總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們回顧過(guò)去的經(jīng)歷，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要注意用例子和事實(shí)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。這里有一些非常有價(jià)值的心得體會(huì)范文，希望能對(duì)您的寫(xiě)作產(chǎn)生積極影響。

平面鏡成像的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

3.了解平面鏡的應(yīng)用.[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]。

4.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程。

【自主預(yù)習(xí)】。

閱讀課本第77、78頁(yè)內(nèi)容，完成下列填空：

2.像與物體大小相同.

3.物體和像的連線與鏡面垂直.

【小組討論】。

做教材第77頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)(如圖).

1.把一根蠟燭放在玻璃板前，可以看到蠟燭在玻璃板后有一個(gè)像.

2.再拿一根同樣的蠟燭在玻璃板后移動(dòng)，可以看到玻璃板后面的蠟燭看上去跟前面看到的那根蠟燭的像完全重合，這說(shuō)明平面鏡成像時(shí)，像的大小與物體的大小相等.

3.分別記下玻璃板前后蠟燭的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蠟燭與玻璃板后面的蠟燭到玻璃板的距離，發(fā)現(xiàn)它們到玻璃板的距離相等(填“相等”或“不相等”)，且物與像的連線與鏡面垂直.

【教師點(diǎn)撥】。

1.在做平面鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意如下細(xì)節(jié)：選擇玻璃板而非平面鏡，而且玻璃板要薄、要垂直桌面.用來(lái)替代像的蠟燭不能被點(diǎn)燃.

2.由于不容易確定蠟燭經(jīng)過(guò)玻璃板成的像的位置和大小，此實(shí)驗(yàn)采用了“替代法”，用另一根與原蠟燭等大的蠟燭替代像，從而來(lái)研究物像的大小、距離等方面的知識(shí).

【跟蹤訓(xùn)練】。

1.身高1.75m的小剛站在豎直放置的平面鏡前1.5m處，他在鏡中的像距他3m.如果他向鏡面移動(dòng)0.5m，他的像高等于1.75m(填“大于”“小于”或“等于”).

2.小峰同學(xué)在做“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，將玻璃板豎直放在水平桌面上，再取兩段相同的蠟燭a和b一前一后豎放在桌面上，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭a，移動(dòng)蠟燭b，直到看上去它跟蠟燭a的像完全重合，如圖所示.在此實(shí)驗(yàn)中：

(1)用兩段相同的蠟燭是為了比較像與物大小的關(guān)系.

(2)在尋找蠟燭像的位置時(shí)，眼睛應(yīng)該在蠟燭a(填“a”或“b”)這一側(cè)觀察.

(3)移去蠟燭b，在其原來(lái)的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蠟燭a的像，這說(shuō)明平面鏡所成的像是虛(填“實(shí)”或“虛”)像.

【自主預(yù)習(xí)】。

閱讀課本第78頁(yè)，完成下列填空：

2.進(jìn)入眼睛的光線好像來(lái)自平面鏡后的像發(fā)出的，其實(shí)它是由反射光線的反向延長(zhǎng)線相交形成的.

【小組討論】。

1.在平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中，把手放在玻璃板后面像的上方，手沒(méi)有(填“有”或“沒(méi)有”)灼痛感.

2.移走玻璃板后面的蠟燭，拿一白屏在后面來(lái)回移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)白屏上沒(méi)有(填“有”或“沒(méi)有”)蠟燭的像，這說(shuō)明平面鏡成的像是虛像(填“實(shí)像”或“虛像”).

解：燭焰有光進(jìn)入人眼;燭焰的反射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著反射光線看去，覺(jué)得有虛像.

【教師點(diǎn)撥】。

1.人看到物體和看到像都是因?yàn)橛泄膺M(jìn)入眼睛的結(jié)果.但是由于受到眼睛本身的生理限制，人眼都只能逆著進(jìn)入人眼的光線覺(jué)得觀察到了物體(或像).后者正是平面鏡反射成虛像的原因.

2.對(duì)比小孔成像、平面鏡成像可知：實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚而成，虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚而成，而是由實(shí)際光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而成.

【跟蹤訓(xùn)練】。

如圖所示，s是一個(gè)發(fā)光點(diǎn)，s′是它在平面鏡中成的像，sa是s發(fā)出的一束光.請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出平面鏡的位置和sa經(jīng)平面鏡反射后的光線.解：

學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：平面鏡的應(yīng)用。

【自主預(yù)習(xí)】。

請(qǐng)舉出四例說(shuō)明平面鏡的應(yīng)用：

(1)醫(yī)生用來(lái)檢查牙齒的口鏡;。

(2)潛望鏡;。

(3)太陽(yáng)能電站;。

(4)照鏡子.

【小組討論】。

請(qǐng)對(duì)上述平面鏡的四種應(yīng)用進(jìn)行分類(lèi).

【教師點(diǎn)撥】。

平面鏡的應(yīng)用有的是根據(jù)平面鏡能成像的特點(diǎn)而加以利用的，有的是根據(jù)平面鏡能夠反射光線改變光路而加以利用的.

【跟蹤訓(xùn)練】。

如圖所示，小聰通過(guò)一平面鏡看到小貓要偷吃小魚(yú).圖中畫(huà)出了入射光線和反射光線，但未標(biāo)出光的傳播方向.請(qǐng)你在圖中用箭頭標(biāo)出小聰看到小貓偷魚(yú)吃時(shí)的光的傳播方向，并根據(jù)光的反射規(guī)律畫(huà)出平面鏡。解：

學(xué)習(xí)指導(dǎo)四：凸面鏡和凹面鏡。

【自主預(yù)習(xí)】。

閱讀課本第79頁(yè)內(nèi)容，完成下列填空：

1.球面鏡包括凹面鏡和凸面鏡;。

2.請(qǐng)舉出一例說(shuō)明凸面鏡的應(yīng)用汽車(chē)后視鏡;。

3.請(qǐng)舉出一例說(shuō)明凹面鏡的應(yīng)用太陽(yáng)灶.

【小組討論】。

1.在暗室中(或在晚上)，觀察平行光線分別射向凸面鏡、凹面鏡后的情況.

解：平行光線射向凸面鏡后，光線散開(kāi);射向凹面鏡后，光線會(huì)聚.

2.觀看金屬制飯勺的兩面，體會(huì)球面鏡成像的特點(diǎn).

解：凹面鏡可成多種像，凸面鏡只能成正立縮小的虛像.

【教師點(diǎn)撥】。

1.球面鏡可以看成是由一個(gè)個(gè)非常微小的平面鏡組合而成的整體，這樣就可以根據(jù)光的反射定律來(lái)理解球面鏡對(duì)光線的作用.

2.可以根據(jù)球面鏡實(shí)物來(lái)了解球面鏡成像的特點(diǎn)，進(jìn)而可以理解為什么凸面鏡可以擴(kuò)大觀察范圍.

【跟蹤訓(xùn)練】。

如圖a所示，凹面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用.手電筒里的反光裝置相當(dāng)于凹面鏡(如圖b)，它可以讓小燈泡發(fā)出的光又遠(yuǎn)又直，這種設(shè)計(jì)應(yīng)用了光在反射過(guò)程中，光路是可逆的原理.

小欣猜想：聲音也有反射現(xiàn)象，凹形面對(duì)聲音是否也有類(lèi)似的作用呢?于是，小欣利用雨傘和機(jī)械手表進(jìn)行了下列探究活動(dòng)：

(1)如圖c所示，水平放置并固定雨傘，他把耳朵貼在傘柄上，逐漸改變耳朵在傘柄上的位置，直到聽(tīng)到周?chē)穆曇粢幌伦忧逦撕芏?，記下這個(gè)位置a.這說(shuō)明聲音在凹形面上反射時(shí)，凹形面對(duì)聲音有會(huì)聚的作用.

(2)為了進(jìn)一步探究凹形面對(duì)聲音的作用，他把一塊機(jī)械手表掛在傘柄上的a點(diǎn)，當(dāng)他的耳朵位于三米遠(yuǎn)的b點(diǎn)時(shí)(b與a在同一水平高度)，聽(tīng)不到手表聲.經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，他又找到另一把相同的雨傘，在做了必要的調(diào)試后，終于聽(tīng)到了手表聲.那么這兩把傘的擺放方式應(yīng)該如圖中的甲(填“甲”或“乙”)所示.

平面鏡成像的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

1、觀察自己在平面鏡中所成的像，猜想平面鏡成的像有哪些特點(diǎn)。

1、當(dāng)光從一種物質(zhì)射向另一種不透明的物質(zhì)的界面時(shí)，會(huì)返回到原來(lái)傳播的物質(zhì)中，這種現(xiàn)象叫做光的____，在這種現(xiàn)象中光路是的'。

3、鏡面反射、漫反射都遵循定律。

1.觀察自己在平面鏡中所成的像思考如下問(wèn)題：

進(jìn)行猜想：____________________________________________。

自學(xué)內(nèi)容：自學(xué)課本p77，邊閱讀邊觀察圖4.3-2獨(dú)立完成下列問(wèn)題。

(1)實(shí)驗(yàn)所需要的器材是：。

(2)實(shí)驗(yàn)中使用玻璃板而不使用帶水銀的平面鏡，為什么?

(3)實(shí)驗(yàn)中要求玻璃板如何放置?

(5)圖4.3-2中的兩只蠟燭有什么特點(diǎn)?為什么使用這樣的蠟燭?

平面鏡成像的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

1、認(rèn)識(shí)平面鏡讓學(xué)生結(jié)合p51的圖3－26閱讀課文，認(rèn)識(shí)平面鏡。

2、活動(dòng)1：鏡前觀像結(jié)合p52的圖3－27，認(rèn)真觀察，并回答文中的問(wèn)題。特別是對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：當(dāng)走近時(shí)，像變大；當(dāng)遠(yuǎn)離時(shí)，像變小。

指出：要想準(zhǔn)確無(wú)誤地找出真正的像，就要弄清平面鏡成像的特點(diǎn)。

1）選擇器材：要根據(jù)需要。思考：為什么用玻璃板代替平面鏡做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：按p53的步驟進(jìn)行。要注意認(rèn)真觀察，思考，并作出回答。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生自己總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)，并完成文中的填空?，F(xiàn)在，你能回答出上述問(wèn)題的答案嗎？請(qǐng)學(xué)生閱讀文中方框中的內(nèi)容。師生共同歸納。

3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道實(shí)像與虛像的含義。平面鏡成的像是虛像。

（二）平面鏡成像規(guī)律的應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解平面鏡成像規(guī)律的有關(guān)應(yīng)用。結(jié)合p54的圖3－31，認(rèn)識(shí)潛望鏡工作原理。師生共同歸納平面鏡的作用：成像和改變光路。

（三）各種面鏡讓學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)，及其應(yīng)用。三、歸納小結(jié)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生把本節(jié)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。四、鞏固練習(xí)1、完成“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。2、做本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。五、反思本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，有一小部分同學(xué)對(duì)“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，設(shè)計(jì)得不夠細(xì)致，考慮得不夠全面，導(dǎo)致操作過(guò)程及實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。另，在習(xí)題中，還存在一部分同學(xué)對(duì)平面鏡成像作圖存在意識(shí)不強(qiáng)，細(xì)節(jié)把握不到位，粗枝大葉的現(xiàn)象。這些在下節(jié)課要予以補(bǔ)充，糾正。

平面鏡成像的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

這節(jié)課是實(shí)驗(yàn)探究課，我以學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的能力。學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過(guò)教師適時(shí)引導(dǎo)，自主構(gòu)建獲得知識(shí)，這不僅是教學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)的必然。因此在課堂教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)境，以支撐學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)他們自主探索與問(wèn)題解決活動(dòng)，從根本上達(dá)到提升學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的，它是前兩節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用；另外本節(jié)課學(xué)生將探究平面鏡成像的特點(diǎn)，這個(gè)探究是學(xué)生遇到的第一個(gè)比較完整的科學(xué)探究。這個(gè)探究在整個(gè)初中物理探究性學(xué)習(xí)中起示范作用，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

現(xiàn)代心理學(xué)表明人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，而人的動(dòng)機(jī)、欲望是在一定的情境中誘發(fā)的，任何具備新穎性、沖突性，復(fù)雜性和不確定的現(xiàn)象都能夠有效引發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心，給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)持久而強(qiáng)大的力量，促使其自覺(jué)的探索和研究。

師：出示圖片，這個(gè)景色熟悉嗎？

生：這不是劉玲廣場(chǎng)的廊橋嗎？

師：對(duì)，映樓臺(tái)倒影增添了景色之美，別有風(fēng)味?？吹竭@個(gè)場(chǎng)景，同學(xué)們一定猜到我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容了吧！出示標(biāo)題：平面鏡成像！

2、導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)。

師：上一周路過(guò)咱們學(xué)校的小竹林，發(fā)生了這樣一件事，咱們一起來(lái)看一下并思考你會(huì)提出什么問(wèn)題？一起來(lái)看大屏幕。視頻中的我在找鏡子、照鏡子，咱們也行動(dòng)起來(lái)。

生：學(xué)生活動(dòng)。（學(xué)生上臺(tái)表演）。

師：同學(xué)們選兩位同學(xué)上臺(tái)一個(gè)人當(dāng)物體，一個(gè)人當(dāng)像。同學(xué)們會(huì)選誰(shuí)？學(xué)生選了兩個(gè)個(gè)子、體型、臉型有點(diǎn)像的兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，我發(fā)口令這兩位同學(xué)做，舉起你的左手，眨一下你的右眼，往前走兩步。這兩位同學(xué)的動(dòng)作有失誤，其他同學(xué)逗樂(lè)了?。▽W(xué)生情緒高漲）。

師：結(jié)合這兩個(gè)場(chǎng)景，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢？

生2：老師為什么照鏡子？

生3：物和像到鏡面的距離什么關(guān)系？……。

師：這也是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。

〖設(shè)計(jì)意圖〗在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)錄制生活中常見(jiàn)的視頻的呈現(xiàn)和學(xué)生經(jīng)常照鏡子的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，設(shè)計(jì)認(rèn)知沖突，使學(xué)生帶著疑問(wèn)、充滿好奇地開(kāi)始探究活動(dòng)。在探究活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽參與，不包辦代替提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生所提的問(wèn)題意義不大，針對(duì)性不強(qiáng)時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和幫助，盡可能指出其合理之處，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出更合理的問(wèn)題，從而引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，出示教學(xué)目標(biāo)。

3、初識(shí)器材，提出問(wèn)題。

師：偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)樘岢鰡?wèn)題需要的是創(chuàng)造力和想象力！”根據(jù)剛才大家所提出的平面鏡成像特點(diǎn)這個(gè)問(wèn)題，我們能否將問(wèn)題敘述的更具體一些？比如：所成的像和物體的大小相等嗎？等等。思考一分鐘，嘗試著提出來(lái)。

生：思考提出問(wèn)題，同時(shí)做出猜想。

生：說(shuō)出自己需要的器材。

〖設(shè)計(jì)意圖〗。

經(jīng)歷真實(shí)情境激發(fā)興趣，學(xué)生肯定能生成疑問(wèn)，老師不代替提問(wèn)，在我的引導(dǎo)下學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，對(duì)大框架的問(wèn)題具體描述，培養(yǎng)學(xué)生用物理語(yǔ)言描述生活現(xiàn)象的意識(shí)和用物理視野發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

師：我今天給大家準(zhǔn)備了這幾樣器材兩個(gè)有紅色標(biāo)記的支架、兩個(gè)沒(méi)有紅色標(biāo)記的支架、一個(gè)平面鏡、一張方格紙、一把直尺，又特意給你們準(zhǔn)備了玻璃板，每組一共7個(gè)實(shí)驗(yàn)器材，每四個(gè)同學(xué)一組，做好分工，有記錄員、操作員、匯報(bào)員，圍繞黑板上提出的問(wèn)題進(jìn)行探究！現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧！

〖設(shè)計(jì)意圖〗。

針對(duì)學(xué)生的具體化問(wèn)題，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，同學(xué)們有思路，有想法進(jìn)行探究，順口就能說(shuō)出自己想要的器材，讓他們“動(dòng)”起來(lái)，然后統(tǒng)一器材。

4、閱讀課本，明晰步驟。

生：這時(shí)同學(xué)們第一次做實(shí)驗(yàn)。大概3分鐘時(shí)間。

師：巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。暫停做實(shí)驗(yàn)。

我在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)用平面鏡做實(shí)驗(yàn)，有的組用玻璃板做實(shí)驗(yàn)；有的用帶走紅色標(biāo)記的當(dāng)物體，有的用不帶紅色標(biāo)記的做物體；有的同學(xué)不知道怎樣放鏡子？等等，什么情況都有，比較亂?，F(xiàn)在暫停實(shí)驗(yàn)閱讀課本77頁(yè)到78頁(yè)的第一塊知識(shí)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并思考這些器材如何使用才能更容易探究黑板上的問(wèn)題。3分鐘的時(shí)間規(guī)范一下實(shí)驗(yàn)步驟再操作。

生：閱讀課本，規(guī)范步驟重新做實(shí)驗(yàn)。這時(shí)學(xué)生第二次做實(shí)驗(yàn)。大概12分鐘左右。

〖設(shè)計(jì)意圖〗。

讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題，猜想假設(shè)，引發(fā)預(yù)想的實(shí)驗(yàn)器材再到統(tǒng)一的器材，學(xué)生的思路可能被干擾了，實(shí)驗(yàn)器材可能不是他所需要的，但是看到實(shí)驗(yàn)器材好奇心促使他們動(dòng)手摸一摸，做一做，這是讓他們做，允許他們犯錯(cuò)，不怕他們犯錯(cuò)。提出質(zhì)疑時(shí)再來(lái)引導(dǎo)，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)去，看書(shū)也能看進(jìn)去，這樣實(shí)驗(yàn)操作就規(guī)范了！兩次操作實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體驗(yàn)了從盲目到明白，從急切到用心，從無(wú)緒到規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力和問(wèn)題解決的能力。

5、合作探究，展示交流。

師：大部分組已經(jīng)探究完成，得出結(jié)論，下面就分享一下你的`成果吧！每組的匯報(bào)員采用這種形式（板書(shū)在黑板上）組名、探究的問(wèn)題、得出的結(jié)論、實(shí)驗(yàn)的步驟。其他組認(rèn)真傾聽(tīng)，有不完整的其他組補(bǔ)充。

生：學(xué)生用模板展示，這一組不完整下一組，直到學(xué)生提出的5個(gè)問(wèn)題全部探究完成！

師：同學(xué)們都很用心，匯報(bào)的很精彩！掌聲送給你們。把大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果合在一起就是平面鏡成像特點(diǎn)的結(jié)論？能否用關(guān)鍵詞簡(jiǎn)明扼要的概括。

生：等大、正立、等距、虛像，學(xué)生展示。

〖設(shè)計(jì)意圖〗。

學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，能夠分析總結(jié)得出結(jié)論，培養(yǎng)孩子們物理語(yǔ)言的概括能力。

6、釋疑拓展，再次探究。

師：同學(xué)們?cè)趯?shí)際操作的過(guò)程中是否思考其他問(wèn)題，比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)中為什么用玻璃板而不用平面鏡？為什么用方格紙，用白紙行不行？……讓學(xué)生思考，討論。

生：提出了6個(gè)問(wèn)題。

分別是：

（1）為什么要選用大小相同的物體？

（2）為什么用玻璃板替代平面鏡？

（3）玻璃板不垂直桌面會(huì)怎樣？

（4）物體靠近玻璃擦，像會(huì)變大嗎？

（5）用白紙做實(shí)驗(yàn)記錄什么呢？

（6）玻璃板變大變小像會(huì)變化嗎？

師：同學(xué)們很認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)，提出的問(wèn)題非常值得探究。你們都很棒！現(xiàn)在利用這些器材去解決你們提出的問(wèn)題吧！仍然采用剛才的匯報(bào)形式。

生：學(xué)生積極投入實(shí)驗(yàn)，動(dòng)作很迅速。大概十分鐘，學(xué)生展示。

師：老師總結(jié)。這么多問(wèn)題大家都解決了，真的是辦法總比問(wèn)題多。生活中也是這樣想都是問(wèn)題，做才有答案。老師為你們的探究能力點(diǎn)贊。

〖設(shè)計(jì)意圖〗通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作會(huì)再次遇到問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)“節(jié)外生枝”的情形，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中能預(yù)測(cè)到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)敢于質(zhì)疑并提出質(zhì)疑。探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)，要循序漸進(jìn)，既要整體考慮學(xué)生科學(xué)探究能力目標(biāo)的逐步達(dá)成，又要分別考慮每次探究活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)。由于課時(shí)所限，不可能在每次探究活動(dòng)中各個(gè)要素都面面俱到。一次科學(xué)探究活動(dòng)可以側(cè)重某些探究要素，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，使所有要素對(duì)應(yīng)的探究能力都得到培養(yǎng)，這不僅有利于在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成科學(xué)探究任務(wù)，而且能使所側(cè)重的探究過(guò)程更加深入、具體，這有利于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

7、歸納總結(jié)，針對(duì)練習(xí)。

師：講解，這個(gè)過(guò)程中所體現(xiàn)的物理研究方法是。

（1）等效替代法，

（2）實(shí)驗(yàn)歸納法。

這些探究方法也是生活中解決問(wèn)題的辦法。

生：學(xué)生搶著回答，用玻璃板去替代平面鏡，用方格紙?zhí)娲准垼么笮∫粯拥奈矬w替代物體所成的像！

師：你們真的是學(xué)會(huì)了！鼓掌。（重難點(diǎn)結(jié)束）。

師：想想議議，為什么一開(kāi)始六玲廣場(chǎng)上廊橋的圖片看起來(lái)是倒立的像？

生：思考并回答，水面相當(dāng)于鏡面，根據(jù)像距等于物距，符合成像特點(diǎn)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗。

滲透從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念，結(jié)合學(xué)生身邊的景物充實(shí)在課堂中。把這些現(xiàn)實(shí)中的物理問(wèn)題用于課堂交流，大大拉近物理與生活的距離，培養(yǎng)孩子們用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力！

師：學(xué)以致用，做幾道練習(xí)題試試吧！學(xué)生練習(xí)并展示。最后總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

作者：汝陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校吳芳芳。

制作步驟2113：

1、在紙上豎一塊玻5261璃板作為平面鏡，在紙上記下4102平面鏡的位置；

2、把點(diǎn)燃1653的蠟燭放在玻璃板前，可以看到玻璃板后面的像；

3、再拿一支沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板后面與像重合，在紙上記錄下物像的位置；

4、用直線將物像位置連起來(lái)；

5、改變位置再測(cè)幾組；將測(cè)得數(shù)據(jù)填入表格中。

2、像和物的連線垂直于平面鏡。

3、像到平面鏡的距離等于物到平面鏡的距離。

4、像和物關(guān)于平面鏡對(duì)稱(chēng)。

5、像的大小相等，但是左右相反。

6、像的上下不變，左右互換。

平面鏡成像的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆。

3.知道潛望鏡、萬(wàn)花筒的光學(xué)原理。

技能目標(biāo)?學(xué)會(huì)作圖法。

特點(diǎn)。

“像”的概念，區(qū)別實(shí)像和虛像。

復(fù)習(xí)。

1.?光的直線傳播。

2.?光的反射現(xiàn)象及反射定律。

3.?光路可逆。

導(dǎo)入??。

學(xué)生?觀察課本p54照片。

設(shè)問(wèn)?湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對(duì)稱(chēng)？

展示?表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對(duì)稱(chēng)的影子。

這類(lèi)反射面是平面的鏡子稱(chēng)為平面鏡。

新課?。

實(shí)驗(yàn)1?內(nèi)容??活動(dòng)卡p35實(shí)驗(yàn)1。

記錄?將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來(lái)，

量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。

結(jié)論?平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對(duì)鏡面來(lái)說(shuō)是對(duì)稱(chēng)的。

實(shí)驗(yàn)2?內(nèi)容??活動(dòng)卡p35實(shí)驗(yàn)2。

觀察?比較描畫(huà)與原畫(huà)的大小、左右和朝向關(guān)系。

結(jié)論?虛像、對(duì)稱(chēng)、大小相等。

練習(xí)??課本p56思考與練習(xí)1.2.5.

二、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的？

閱讀????課本p54-p55。

發(fā)光點(diǎn)s發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進(jìn)入人眼。所有反射光線的反向延長(zhǎng)線都交于鏡面后的s'。因?yàn)楣獾闹本€傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的s'發(fā)出的，好像s'在發(fā)光，s'實(shí)際沒(méi)有光線射出，它是發(fā)光點(diǎn)s在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點(diǎn)都會(huì)在平面鏡中形成一個(gè)相應(yīng)的虛像點(diǎn)，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無(wú)關(guān)。

演示???作圖法。

利用物像對(duì)稱(chēng)性先決定像點(diǎn)位置，任取兩根發(fā)散光線并畫(huà)出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長(zhǎng)線）。

提問(wèn)???如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會(huì)怎樣？

練習(xí)???活動(dòng)卡p36思考和討論1.2.

課本p56思考與練習(xí)3.4.6.

閱讀??課本p55。

練習(xí)??活動(dòng)卡p37探究1.2.3.

作業(yè)??。

活動(dòng)卡p38家庭實(shí)驗(yàn)1.2.

一、特點(diǎn)。

2.像和物體到平面鏡的距離相等；

3.像和物體的大小相等；

4.像和物體對(duì)鏡面來(lái)說(shuō)是對(duì)稱(chēng)的。

二、原因。

1.光的反射。

2.光路可逆。

三、應(yīng)用。

平面鏡成像的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

平面鏡成像是物理學(xué)中非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是人們生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。在實(shí)際應(yīng)用中，正確地理解平面鏡成像對(duì)于我們更好地利用這個(gè)現(xiàn)象具有重要意義。我在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的過(guò)程中，深深地感受到了平面鏡成像的奧秘和美妙，讓我受益匪淺。

平面鏡成像的基本原理是光的反射定律。也就是說(shuō)，入射光線與法線所成的角度等于反射光線與法線所成的角度。因此，在平面鏡前發(fā)射的光線會(huì)以與引起它們的物體的角度相同的角度折射。整個(gè)圖像的大小和距離取決于物體和鏡子之間的距離及其大小。光從物體上反射并穿過(guò)平面鏡，形成一個(gè)新的虛像。

通過(guò)平面鏡成像，我們能夠看到一個(gè)虛像，具有大小和方向的特點(diǎn)。和實(shí)物相比較，鏡中的虛像總是翻轉(zhuǎn)的，也就是左右相反的。而且，鏡中的虛像總是與物體頂部對(duì)應(yīng)頂部、底部對(duì)應(yīng)底部，這意味著虛像的上方和下方與物體的上方和下方相同。

平面鏡成像是許多實(shí)用技術(shù)的基礎(chǔ)。例如，在潛水夜間或模糊的水中，許多無(wú)人機(jī)都會(huì)使用反光鏡或反射片幫助導(dǎo)航。平面鏡也被廣泛應(yīng)用在汽車(chē)的兩側(cè)和后方，以及在各種工作場(chǎng)所和研究實(shí)驗(yàn)室中，為人們提供更好的視野和更高的安全性。另外，人們還可以在平面鏡上制作特殊的光學(xué)涂層，以發(fā)生不同的反射，制作出各種各樣的效果。

第五段：結(jié)論。

總的來(lái)說(shuō)，平面鏡成像是一種非?；A(chǔ)的物理現(xiàn)象，深深地融入了人們的生活中，提供了許多便利和安全。在學(xué)習(xí)這一概念的時(shí)候，我們不僅要理解平面鏡成像的原理和特點(diǎn)，更要認(rèn)真地思考它在我們的日常生活和實(shí)踐中的應(yīng)用。通過(guò)這樣的探索，我們不僅能夠?qū)ψ约旱纳钪懈玫乩闷矫骁R成像有更深刻的了解，更能夠進(jìn)一步開(kāi)闊我們的視野和激發(fā)我們的求知欲。

平面鏡成像的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能。

1.能在具體情境中識(shí)別物、像、平面鏡;。

2.能正確選用實(shí)驗(yàn)器材并說(shuō)出器材的作用;。

3.能與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)探究與記錄數(shù)據(jù);。

5.能運(yùn)用平面鏡成像特點(diǎn)解釋相關(guān)的現(xiàn)象。過(guò)程與方法。

1.通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷確定虛像位置與比較像與物大小的過(guò)程，體驗(yàn)“等效替代法”;。

2.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，嘗試用物理語(yǔ)言歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2.在實(shí)驗(yàn)和分析的過(guò)程中，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)。

平面鏡成像的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

平面鏡成像是初中物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，所以我也在這學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了很大的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到平面鏡的特點(diǎn)、成像規(guī)律以及實(shí)際應(yīng)用的一些情況，也積累了一些心得體會(huì)。

平面鏡成像是物理學(xué)中比較容易理解的知識(shí)點(diǎn)之一，這是因?yàn)槠矫骁R是具有一定規(guī)律的，它的成像特點(diǎn)也很明顯。平面鏡成像的特點(diǎn)是，成像的物體與像的位置是呈現(xiàn)左右對(duì)稱(chēng)和倒立的關(guān)系，大小與原物體相同，距離則與物體與平面鏡的垂直距離有關(guān)。同時(shí)，無(wú)論入射光線的方向或者角度如何，平面鏡成像的關(guān)系總是存在著，這也是平面鏡成像很容易被理解的原因之一。

在現(xiàn)實(shí)生活中，平面鏡成像有很多應(yīng)用比如，管理燈光、車(chē)內(nèi)查看、巨幅廣告牌等等。例如，我們可以利用平面鏡實(shí)現(xiàn)車(chē)輛的安全行駛，這就是因?yàn)檐?chē)輛的后視鏡都是平面鏡，可以反射后方的場(chǎng)景供車(chē)內(nèi)乘客觀察。此外，平面鏡也可以用于倒車(chē)攝像頭，實(shí)現(xiàn)倒車(chē)過(guò)程的安全和便利。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)平面鏡在我們的生活中隨處可見(jiàn)。平面鏡不僅僅是解決物理問(wèn)題的利器，也在電子技術(shù)上得到了廣泛的應(yīng)用，在生活中也扮演著重要的角色。而且，我還學(xué)到了平面鏡成像的公式及其變形公式，它們可以方便我們計(jì)算平面鏡的物體和像的位置的大小的關(guān)系。因此，我相信在日后各方面的運(yùn)用中，會(huì)對(duì)平面鏡成像方面有更多深入的探討和應(yīng)用。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之，平面鏡的成像是初中科學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)于我們的生活中具有重要的意義。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了平面鏡的重要性和在現(xiàn)實(shí)生活中的各種應(yīng)用，也汲取了有關(guān)知識(shí)和體會(huì)。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)更加深入學(xué)習(xí)和了解科學(xué)，逐步將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，為我未來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

平面鏡成像的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

1、知道平面鏡成像的特點(diǎn)。知道平面鏡有成像和改變光路的作用，能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的光路圖，能夠簡(jiǎn)要地描述平面鏡的成像原理，能區(qū)別實(shí)像與虛像。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究像與物到平面鏡的距離，像與物的大小，及像與物的左右關(guān)系，進(jìn)而歸納總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)。能根據(jù)平面鏡的成像特點(diǎn)設(shè)計(jì)和制作實(shí)用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。

3、能積極參與平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究，能應(yīng)用平面鏡成像特點(diǎn)并說(shuō)明它在日常生活、生產(chǎn)、科研方面的廣泛的應(yīng)用。

【教材分析】本節(jié)教材共兩部分：平面鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，各種面鏡。文中共安排了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)信息鏈接。主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)，既重過(guò)程又重結(jié)果。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn)：知道平面鏡成像的特點(diǎn)。知道平面鏡有成像和改變光路的作用，能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的光路圖，能夠簡(jiǎn)要地描述平面鏡的成像原理，能區(qū)別實(shí)像與虛像。2、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究像與物到平面鏡的距離，像與物的大小，及像與物的左右關(guān)系，進(jìn)而歸納總結(jié)出平面鏡成像的'特點(diǎn)。能根據(jù)平面鏡的成像特點(diǎn)設(shè)計(jì)和制作實(shí)用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究法，觀察交流法，歸納總結(jié)法。

【教學(xué)用具】平面鏡，蠟燭（兩根完成一樣的），玻璃板，光屏，凸面鏡和凹面鏡。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、新課引入生活中，我們每個(gè)人都用過(guò)平面鏡，你曾用平面鏡做什么？你知道什么樣的鏡子叫平面鏡？讓學(xué)生回答。