體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對(duì)于認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)心得體會(huì)高中和方法一

本來對(duì)發(fā)電廠、電氣設(shè)備等就有興趣的我，雖然平時(shí)可以觀看一些電氣設(shè)備的模型，但是還需要更好的親身體驗(yàn)、親自觀察才能對(duì)知識(shí)有更深層次的理解。本次實(shí)習(xí)的目的主要在于通過這次實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們對(duì)電力生產(chǎn)的主要設(shè)備及生產(chǎn)過程有初步了解，對(duì)智能電網(wǎng)及智能有初步的認(rèn)識(shí)，在自己大學(xué)學(xué)習(xí)生活中能明確自己的目標(biāo)。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中，我們被安排參觀校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，參觀北京國(guó)電通公司，學(xué)校還請(qǐng)到了中科院的博士和控計(jì)院老師為我們講課。此外，也為我們提供了大量視頻錄像來學(xué)習(xí)了解相關(guān)知識(shí)。通過這三天的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓我了解到了很多從未接觸甚至是從未聽說過但又和我們生活息息相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，讓我大開眼界。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間及地點(diǎn)

7月7日

上午：實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)

下午：參觀校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室

7月8日：

下午：參觀北京國(guó)電通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司

7月9日

上午：校外、校內(nèi)專家講課

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)

7月7日上午，帶隊(duì)老師向同學(xué)們介紹了實(shí)習(xí)的具體規(guī)劃與實(shí)習(xí)中的注意事項(xiàng)。在簡(jiǎn)短的三十分鐘內(nèi)我們大致了解了實(shí)習(xí)的目的與意義，這將幫助我們更好的在實(shí)習(xí)中達(dá)到預(yù)期目的。

2、參觀校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室

7月7日下午，我們?cè)趯W(xué)校老師的帶領(lǐng)下我們穿梭于學(xué)校的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間，主要為我們講解了火力發(fā)電廠的生產(chǎn)過程和電力系統(tǒng)。簡(jiǎn)介如下：

火力發(fā)電：

1.火力發(fā)電是指利用煤炭、石油、天然氣等固體、液體、氣體燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生的熱能，通過熱能來加熱水，使水變成高溫產(chǎn)生高壓水蒸氣，然后再由水蒸氣推動(dòng)發(fā)電機(jī)繼而發(fā)電的一種發(fā)電方式。其發(fā)電原理為：燃料化學(xué)能→ 蒸汽熱能→ 機(jī)械能→ 電能，簡(jiǎn)單的說就是利用燃料（煤）發(fā)熱，加熱水，形成高溫高壓過熱蒸汽，推動(dòng)氣輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子（電磁場(chǎng)）旋轉(zhuǎn)，定子線圈切割磁力線，發(fā)出電能，再利用升壓變壓器，升到系統(tǒng)電壓，與系統(tǒng)并網(wǎng)，向外輸送電能。

在所有發(fā)電方式中，火力發(fā)電是歷史最久的，也是最重要的一種。

2.火力發(fā)電系統(tǒng)主要由燃燒系統(tǒng)（以鍋爐為核心）汽水系統(tǒng)（主要由各類泵、給水加熱器、凝汽器、管道、水冷壁等組成）電氣系統(tǒng)（以汽輪發(fā)電機(jī)、主變壓器等為主）控制系統(tǒng)等組成。前二者產(chǎn)生高溫高壓蒸汽；電氣系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)由熱能、機(jī)械能到電能的轉(zhuǎn)變；控制系統(tǒng)保證各系統(tǒng)安全、合理、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。 火力發(fā)電的重要問題是提高熱效率，辦法是提高鍋爐的參數(shù)（蒸汽的壓強(qiáng)和溫度）。

此外，老師給我們展示的視頻中也提到了以下幾種發(fā)電形式：

（1）水力發(fā)電：水力發(fā)電是利用河流、湖泊等位于高處具有位能的水流至低處，將其中所含之位能轉(zhuǎn)換成水輪機(jī)之動(dòng)能，再藉水輪機(jī)為原動(dòng)力，推動(dòng)發(fā)電機(jī)產(chǎn)生電能

（2）風(fēng)力發(fā)電：把風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)變成機(jī)械動(dòng)能，再把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電力動(dòng)能，這就是風(fēng)力發(fā)電。風(fēng)力發(fā)電的原理，是利用風(fēng)力帶動(dòng)風(fēng)車葉片旋轉(zhuǎn)，再透過增速機(jī)將旋轉(zhuǎn)的速度提升，來促使發(fā)電機(jī)發(fā)電。

（3）核能發(fā)電：核能發(fā)電的能量來自核反應(yīng)堆中可裂變材料(核燃料)進(jìn)行裂變反應(yīng)所釋放的裂變能，實(shí)現(xiàn)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)是核能發(fā)電的前提。

3、參觀北京國(guó)電通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司

7月8日下午，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下乘坐校車來到北京國(guó)電通公司。簡(jiǎn)介如下：

（1） 公司簡(jiǎn)介：

作為高新技術(shù)企業(yè)，國(guó)電通公司以通信信息網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)，運(yùn)用、開發(fā)先進(jìn)的通信信息技術(shù)與產(chǎn)品，面向智能電網(wǎng)和信息化應(yīng)用，致力于成為基于通信信息的智能電網(wǎng)開發(fā)建設(shè)與運(yùn)營(yíng)的綜合服務(wù)提供商和專業(yè)化公司。公司在發(fā)展中形成了智能電網(wǎng)應(yīng)用及服務(wù)，信息通信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)營(yíng)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。先后獲得中國(guó)“成長(zhǎng)型中小企業(yè)100強(qiáng)”、“科技創(chuàng)新型中小企業(yè)100強(qiáng)”、“中小企業(yè)信息化服務(wù)領(lǐng)軍企業(yè)”、“20__年度品牌中國(guó)金譜獎(jiǎng)”、北京市軟件和信息服務(wù)業(yè)“四個(gè)一批”工程首批企業(yè)等榮譽(yù)稱號(hào)，20__年，智能電網(wǎng)公共服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目納入北京市基礎(chǔ)設(shè)施提升計(jì)劃，智能電網(wǎng)能源管理網(wǎng)絡(luò)及信息維護(hù)平臺(tái)項(xiàng)目納入中關(guān)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)試點(diǎn)項(xiàng)目。

著眼未來發(fā)展，國(guó)電通公司將秉承“以it改變電力”的價(jià)值使命，以創(chuàng)造客戶價(jià)值為理念，以創(chuàng)新為發(fā)展動(dòng)力，立足電網(wǎng)，服務(wù)電力，面向社會(huì)，走向世界，為國(guó)家電網(wǎng)公司建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)和“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司貢獻(xiàn)力量。

（2）主營(yíng)業(yè)務(wù)：

1、智能電網(wǎng)相關(guān)業(yè)務(wù)——智能電網(wǎng)關(guān)鍵產(chǎn)品

公司始終堅(jiān)持科技創(chuàng)新，把握產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，專注于智能用電關(guān)鍵產(chǎn)品與技術(shù)應(yīng)用的研

究，成功研發(fā)形成了智能交互終端、智能家庭網(wǎng)關(guān)、智能插座和光纖復(fù)合低壓電纜、電動(dòng)汽車車載智能交互終端等智能電網(wǎng)關(guān)鍵產(chǎn)品。提供智能樓宇、智能園區(qū)整體解決方案，以智能電網(wǎng)信息通信技術(shù)為支撐，實(shí)現(xiàn)與樓宇建筑設(shè)備管理、公共安全管理等系統(tǒng)的互聯(lián)互通，并通過分析配用電數(shù)據(jù)及用戶互動(dòng)信息，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜配用電環(huán)境下的故障快速處理和配電網(wǎng)整體優(yōu)化，打造安全可靠、節(jié)能環(huán)保、舒適便捷、經(jīng)濟(jì)高效的現(xiàn)代智能建筑與智能園區(qū)。承擔(dān)電動(dòng)汽車運(yùn)營(yíng)管理平臺(tái)、智能支付平臺(tái)、智能電網(wǎng)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，并開展后期運(yùn)營(yíng)工作。

目前，公司已在北京、河北、上海、重慶等25個(gè)省市開展了電力光纖到戶和智能小區(qū)試點(diǎn)工程建設(shè)，并探索實(shí)踐商業(yè)運(yùn)營(yíng)，在北京蓮香園小區(qū)成功開展商業(yè)運(yùn)營(yíng)。智能電網(wǎng)相關(guān)業(yè)務(wù)在上海世博會(huì)國(guó)家電網(wǎng)館的智能用電展示項(xiàng)目中成功應(yīng)用。

2、用電信息采集業(yè)務(wù)

用電信息采集系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)電力用戶的用電信息采集、處理和實(shí)時(shí)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)計(jì)量異常監(jiān)測(cè)、電能質(zhì)量監(jiān)測(cè)、用電分析和管理、信息發(fā)布、分布式能源監(jiān)控、智能用電設(shè)備的信息交互等功能，以及采集終端等相關(guān)通訊設(shè)備的運(yùn)行監(jiān)控、故障監(jiān)測(cè)等功能。

3、云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)

公司積極開展電力資源管理平臺(tái)、智能電網(wǎng)云、云操作系統(tǒng)、云數(shù)據(jù)庫(kù)、云安全產(chǎn)品和云應(yīng)用方面的研發(fā)工作，能夠提供云數(shù)據(jù)中心、綠色云辦公、企業(yè)私有云建設(shè)和云應(yīng)用改造等產(chǎn)品和服務(wù)。

基于物聯(lián)網(wǎng)rfid技術(shù)、無線傳感器技術(shù)、視頻技術(shù)、三維全景全息可視化等技術(shù)開發(fā)的智能電網(wǎng)可視化綜合管理平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)輸電線路在線監(jiān)測(cè)、輸變配用環(huán)節(jié)的溫度在線監(jiān)測(cè)、綠色機(jī)房智能化管理和智能巡檢，提高電網(wǎng)設(shè)備運(yùn)行可靠性，改善電網(wǎng)資產(chǎn)的利用率。

此外，國(guó)電通公司還有以下幾個(gè)業(yè)務(wù)：信息化綜合業(yè)務(wù)、應(yīng)急通信系統(tǒng)、商業(yè)咨詢業(yè)務(wù)、運(yùn)營(yíng)類業(yè)務(wù)、運(yùn)維服務(wù)和國(guó)際業(yè)務(wù)。

（3）典型案例：

天津中新生態(tài)城智能小區(qū)示范工程；

重慶加新沁園和富抱泉智能用電小區(qū)試點(diǎn)工程

國(guó)家電網(wǎng)公司集中式信息系統(tǒng)北京容災(zāi)中心通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和整體運(yùn)維項(xiàng)目；

山西、河北、山東、遼寧、安徽、湖北省用電信息采集項(xiàng)目；

華北電網(wǎng)可視化綜合監(jiān)控平臺(tái)；

青海750kv輸電線路在線監(jiān)測(cè)項(xiàng)目；

東北電網(wǎng)公司本部網(wǎng)調(diào)衛(wèi)星通信系統(tǒng)等。

4、校外校內(nèi)專家講課

7月9日上午，由老師組織同學(xué)在教室里參加專家授課。簡(jiǎn)介如下：

（1）中科院博士毛天露主要給我們講解了有關(guān)智能建模的知識(shí)，包括虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、計(jì)算機(jī)建模技術(shù)和發(fā)展智能建模技術(shù)過程中及之后遇到的困難等。她告訴我們，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，通過視覺、聽覺、觸覺一體化來實(shí)現(xiàn)虛擬環(huán)境的技術(shù)；計(jì)算機(jī)建模技術(shù)是計(jì)算機(jī)生成空間中對(duì)研究對(duì)象的幾何、運(yùn)動(dòng)、功能、交互的特性進(jìn)行近似表達(dá)的技術(shù)；智能建模技術(shù)主要包括對(duì)人、環(huán)境及一些動(dòng)態(tài)要素的刻畫，智能建模技術(shù)需要可交互、可操作、可演化并具有一定的“生命力”。她放映的一些關(guān)于虛擬現(xiàn)實(shí)和智能建模技術(shù)的視屏短片深深的吸引了我，當(dāng)知道模擬水的流動(dòng)需要大量的偏微分、微分方程計(jì)算的時(shí)候，我不得不為之折服。自己了解的東西實(shí)在太少，要學(xué)習(xí)了解的東西還有很多。智能建模技術(shù)的運(yùn)用，為很多研究提供了便利的條件，比如：實(shí)習(xí)醫(yī)生手術(shù)、地鐵發(fā)生火災(zāi)時(shí)人員的輸送、世博會(huì)對(duì)人流的疏導(dǎo)等。

（2）熊建國(guó)老師主要圍繞大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目——開吃吧，提出了一些技術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)方面的建議和指導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。開吃吧”是國(guó)內(nèi)少有的第三方外賣平臺(tái)，以滿足訂餐需求為起點(diǎn)，以高效服務(wù)為核心，以強(qiáng)大的技術(shù)和運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)作為支撐，與各高校及重點(diǎn)商圈周圍外賣商家聯(lián)手，為師生及上班族們提供最方便快捷的訂餐服務(wù)。截止于2013年12月31日，開吃吧訂餐網(wǎng)已收錄了北京、武漢、天津、濟(jì)南、廊坊、南京、成都六個(gè)城市的大部分高校和知名商圈周邊的外賣商家，在校師生及上班族們可以根據(jù)自己所在的地點(diǎn)方便切換?？旖荨⒏咝?、準(zhǔn)確，涵蓋了中餐、西餐、糕點(diǎn)等各種類型的餐館，詳細(xì)提供了商家的外賣信息。您可以查看餐廳電話，可以在線訂餐，查看最新的餐廳菜單等等。開吃吧訂餐網(wǎng)支持根據(jù)商家的條件支持網(wǎng)絡(luò)訂餐和電話訂餐兩種，足不出戶，便可輕松訂餐。另外，開吃吧的手機(jī)版本已經(jīng)成功上線，無論你在電腦旁還是在手機(jī)旁，都可輕松享受網(wǎng)絡(luò)訂餐的樂趣與便捷。他的講述十分投入，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)心。他親自指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)技術(shù)，使ideal工作室成為一個(gè)精英聚集的團(tuán)體。通過對(duì)開吃吧發(fā)展之路的講解，可以看出他有多么的自豪，同時(shí)也極大的鼓舞了我們這些即將升入大二的學(xué)生。他告訴我們尋找一個(gè)適合自己的發(fā)展方向是有多么重要。誠(chéng)如他所說：大學(xué)生并不都適合創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)一定能學(xué)到東西。我們?cè)诖髮W(xué)四年如果能堅(jiān)持做好一件事，這就是一輩子的收獲。

四、實(shí)習(xí)總結(jié)

這次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)幫助我們更好地了解了更多的專業(yè)知識(shí)，鞏固了我們對(duì)知識(shí)的了解和拓展。實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，讓我們明確了未來工作的方向和工作任務(wù)。最后感謝帶領(lǐng)我們實(shí)習(xí)的老師，他們不辭辛勞。在我們疑難的時(shí)候幫助我們解惑。

對(duì)于認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)心得體會(huì)高中和方法二

《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的'內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)乘法之后的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法歸結(jié)為乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教材首先出示乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，從而引出分?jǐn)?shù)的含義，并舉例說明倒數(shù)的特點(diǎn)。例1教學(xué)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，然后鞏固練習(xí)。

從教材的內(nèi)容來看，比較簡(jiǎn)單。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建議，教師除了參閱教學(xué)參考書外，還應(yīng)該參閱不同時(shí)期、不同版本的教材。我參照了北師大版和老人教版的內(nèi)容，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶砑?，增加的?nèi)容是如何求小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

（2）能力目標(biāo)：采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，會(huì)求不同種類數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練正確的求小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)不同種類數(shù)的倒數(shù)的一些特征

基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué)。首先我采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，然后通過討論歸納推理總結(jié)的方法。其次我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí)，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探討問題，在交流中解決問題。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)。

本課主要圍繞“課前自學(xué)——課中反饋——師生探討——鞏固練習(xí)、課末小結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、課前自學(xué)，初步感知。通過我提前出示的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)之后，同學(xué)們對(duì)倒數(shù)的意義有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何求真分?jǐn)?shù)和整數(shù)的倒數(shù)有了一定的了解。

2、課中反饋，探究發(fā)現(xiàn)。讓每一個(gè)學(xué)生寫幾個(gè)等于1的算式，并且小組合作進(jìn)行分類，分類時(shí)大部分學(xué)生可能都會(huì)以加、減、乘、除來分類，（也有可能會(huì)出現(xiàn)其它情況的分類方法）然后讓學(xué)生找出比較有特色的一類，當(dāng)學(xué)生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時(shí)，要及時(shí)讓學(xué)生說出它們的特色體現(xiàn)在哪里，再讓學(xué)生寫出幾個(gè)和這些算式類似的算式，根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)一步理解倒數(shù)的意義。

3、加強(qiáng)合作，深入探討。以小組為單位，找出還有哪些數(shù)有倒數(shù)，怎樣來求這些數(shù)的倒數(shù)。這一環(huán)節(jié)主要解決的問題是怎樣求整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)，要讓學(xué)生自己總結(jié)出求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)必須要先變形，再換位。在探討中，如有學(xué)生提出1和0的倒數(shù)，那么要作為重點(diǎn)進(jìn)行研究，總結(jié)出：1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。如沒有學(xué)生提出，教師可稍加提示，比如：有沒有哪些數(shù)的倒數(shù)是它本身呢？是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)呢？

4、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高。本節(jié)課的練習(xí)形式多樣化，采用填空、判斷說理、同桌你報(bào)我說、獨(dú)立求解、開放練習(xí)等形式。主要有合作練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)兩種形式，在練習(xí)中碰到的問題及時(shí)解決。

5、課堂小結(jié)，談?wù)劯惺堋Ｗ寣W(xué)生談?wù)勆狭诉@堂課的感受，這堂課最讓你感到高興的是什么？最讓你值得自豪的是什么？你有哪些不滿意的地方？啟發(fā)學(xué)生說出自己的真實(shí)感受，這既是課堂小結(jié)，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)。

對(duì)于認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)心得體會(huì)高中和方法三

我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》。我們都知道角是數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)性知識(shí)，諸多平面圖形的特征和性質(zhì)常用角進(jìn)行描述，可見角在我們的生活當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

對(duì)于學(xué)生來說，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角，形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識(shí)角，發(fā)現(xiàn)角，從而感受到生活中處處有角。

依據(jù)《課標(biāo)》的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特征，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、 結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、 通過摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。

3、 讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

由于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)還只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。

在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、玩一玩、比一比等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)設(shè)想，我做了如下的設(shè)計(jì)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)迫切地想知道角的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

1、初步感知角

師：這是一把三角尺，（出示三角尺）上面有角嗎？（有）（指名指指）（師指導(dǎo)指角的方法）

師：伸出右手和老師一起指。

師：我們?cè)賮砻幻?，你摸到的是角的什么樣?（并且體會(huì)：角的邊是直的，頂頂點(diǎn)是尖尖的。）

師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。

2、抽象出幾何角（出示課件）

師：誰能找出這些物體中的角？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。

師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來，就成了下面的圖形。（抽象出角）

師：像這樣的一些圖形，就叫做角。

3、搭一搭

用你的小棒搭一個(gè)角，同桌互相評(píng)一評(píng)對(duì)不對(duì)

（二）、探索新知

1、角的各部分名稱

師：老師畫了一個(gè)角，同學(xué)們一起來看看。（出示課件）

（1） 尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書）

直直的，我們叫它“邊”（板書）

一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（板書：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

（2）介紹角的記法和讀法。

（用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。）

2、畫角

師：小朋友想不想自己畫一個(gè)角？把你畫的角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊。（師邊看邊指導(dǎo)） 讓學(xué)生標(biāo)出圖形中的角，鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，明確角的記法、讀法。

3 、畫角時(shí)應(yīng)該注意：先畫頂點(diǎn)，再畫邊

認(rèn)識(shí)角是本節(jié)課的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為要想讓學(xué)生較好地掌握角的有關(guān)知識(shí)，關(guān)鍵是要重視學(xué)生的動(dòng)手操作，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、練一練。讓學(xué)生在具體的操作中積累豐富的感性材料，對(duì)角的認(rèn)識(shí)由實(shí)物抽象出圖形。加深了學(xué)生對(duì)角的理性認(rèn)識(shí)。

4、動(dòng)手操作，比較角的大小

探索角的大小與什么有關(guān)是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我做了如下設(shè)計(jì)： 讓學(xué)生張合活動(dòng)角，感受從靜態(tài)中的角過渡到動(dòng)態(tài)中的角的過程。通過張合活動(dòng)角學(xué)生不僅能感受到角有大小，而且還感受到了角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān)。然后再比較活動(dòng)角，看哪個(gè)角大？ 通過猜想、演示、驗(yàn)證，得出結(jié)論，角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)。

（三）、 練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

經(jīng)過多樣性的活動(dòng)過程，學(xué)生積累了對(duì)角的正確認(rèn)識(shí)，最后，我設(shè)計(jì)了4個(gè)層次的綜合練習(xí)，意在引發(fā)學(xué)生的思維向更高層次邁進(jìn)，這4個(gè)層次的練習(xí)，孩子們很順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷角和數(shù)出圖形中的角的數(shù)量。穿插在例題講完就練習(xí)

2、動(dòng)手操作題，活動(dòng)角的大小

3、拓展提高題，把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙，剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？

（四）總結(jié)與評(píng)價(jià)：本節(jié)課你有什么收獲？

讓學(xué)生自己說一說，并且用課件總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。

本節(jié)課側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，鞏固新知。加強(qiáng)動(dòng)手操作實(shí)踐，豐富學(xué)生感知，積累空間觀念，形成能力。積極引發(fā)學(xué)生的興趣，辨明概念，建立初步的空間概念。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)回歸生活，解決實(shí)際問題，達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。

對(duì)于認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)心得體會(huì)高中和方法四

密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一開課，我就提供了生活中的實(shí)際素材，結(jié)合日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景，看圖、提問。使學(xué)生獲得感性材料。從而引出課題。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。這節(jié)課，我給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察、語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性。

我注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。老師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主、合作等的學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。

但是細(xì)細(xì)琢磨一下，也有不少遺憾。主要是以下幾個(gè)方面：

在課堂上，出現(xiàn)了這樣的情況。在認(rèn)識(shí)11時(shí)，請(qǐng)小朋友擺一擺，大多數(shù)小朋友都把一捆小棒打開，重新一根一根地?cái)?shù)出10根，有的小朋友重新用皮筋扎起來，有的小朋友則仍然采用左邊10根，右邊1根的擺法。我起初百思不得其解，為什么會(huì)這樣？考慮再三，覺得出現(xiàn)這種情況是因?yàn)椤笆钡母拍顩]有建立好，沒有對(duì)多種擺法進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化。在討論喜歡哪一種擺法時(shí)，選擇左邊10根，右邊1根這種擺法的很少，學(xué)生認(rèn)為10根放一起，數(shù)起來麻煩。我在課堂上順?biāo)浦壅f，我們就來看這種擺法。通過課件演示、動(dòng)手操作讓學(xué)生知道“10個(gè)一是1個(gè)十”，“1個(gè)十和1個(gè)一是11”。而對(duì)哪種擺法好這個(gè)問題不了了之。所以導(dǎo)致學(xué)生在擺15時(shí)，仍舊1根1根地?cái)?shù)。我想應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再來探討，（在那些擺法中加入1捆加1根的擺法）現(xiàn)在你覺得哪種擺法好，為什么？通過比較、探討、交流使學(xué)生在頭腦中形成計(jì)數(shù)單位“十”的概念，建立1捆就是一個(gè)“十”的概念。自然，“12—20”各數(shù)的組成，學(xué)生就能輕而易舉，只要拿出1捆再加上幾根就可以了。

課堂上沒有把握好機(jī)會(huì)，組織起有效的合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)在想一想，在動(dòng)手操作擺11以及討論哪種擺法好等環(huán)節(jié)中，是否可以安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在探究中合作?？梢宰寣W(xué)生在擺好小棒后，小組或者同桌討論哪種擺法好。讓每一位學(xué)生在獨(dú)立思考后，都參與到討論之中。這樣，哪種擺法好這個(gè)問題也許就不會(huì)不了了之了。

以學(xué)生發(fā)展為本，要求教師從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，順著學(xué)生的思路來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況調(diào)整教學(xué)。在課堂上，雖然我發(fā)現(xiàn)“十”的概念建立得不理想，但是礙于時(shí)間關(guān)系，我沒有讓學(xué)生繼續(xù)探究，而是按照原來的設(shè)計(jì)繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。雖然課堂上我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，可是我回避了。雖然有了這方面的意識(shí)，但是還沒有落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去。

新理念的貫徹落實(shí)是新舊觀念激烈碰撞的過程，需要我們不斷地實(shí)踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新。

對(duì)于認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)心得體會(huì)高中和方法五

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，初步建立小時(shí)、分的時(shí)間概念。

2．認(rèn)識(shí)鐘表，掌握看鐘表的方法，使學(xué)生能正確地說出鐘面所指的時(shí)間，并用兩種方法表示出來。

3．通過操作、觀察、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索的精神。

4．使學(xué)生懂得時(shí)間與人們的關(guān)系準(zhǔn)確掌握時(shí)間的重要性科學(xué)的使用和安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道1時(shí)=60分能正確讀寫鐘面上的時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確讀、寫鐘表上所表示的接近整時(shí)的時(shí)刻。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、學(xué)生自帶鐘等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天你們都帶來了什么呀？那我們這堂課就來研究鐘面上的有關(guān)知識(shí)：時(shí)、分二、教授新課。

（一）認(rèn)識(shí)鐘面。

1．讓學(xué)生自主探索去認(rèn)識(shí)鐘面。

（1）看到有三根針，時(shí)針、分針、秒針今天我們主要認(rèn)識(shí)的是時(shí)針和分針，那你是怎樣區(qū)別時(shí)針和分針的？

（2）看到有12個(gè)數(shù)，它們是？

說明：（3）每個(gè)大格又有小格，讓我們一起來數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個(gè)大格？現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢？用一句話怎么說？

現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論一下一共有幾個(gè)小格？你是怎么想的？

2．總結(jié)：剛才我們一起玩了小鬧鐘，知道了這短的針是時(shí)針，長(zhǎng)的針是分針，

（二）認(rèn)識(shí)時(shí)、分。

1．認(rèn)識(shí)時(shí)。

先讓我們仔細(xì)觀察時(shí)針怎樣走的？時(shí)針是向什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？指出：時(shí)針走的方向稱為順時(shí)針方向。時(shí)針從幾走到了幾？

指出：時(shí)針走一大格是1小時(shí)時(shí)針從1走到2的時(shí)間是幾小時(shí)？為什么？時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？

2．認(rèn)識(shí)分。

現(xiàn)在我們來觀察分針。走了多少？

指出：分針走一小格是1分。接著再走1小格，問：現(xiàn)在是幾分？

提問：分針從12到1是幾分？為什么？

12到6是幾分？你為什么算得這么快？你還想告訴大家分針從幾到幾

是幾分？

3．時(shí)與分的關(guān)系。

現(xiàn)在我們一起來?yè)芤粨茜?，發(fā)現(xiàn)時(shí)針在走，分針也在？時(shí)針停了，分針也？現(xiàn)在我們讓時(shí)針和分針都指向12，先讓分針走一圈，同時(shí)看看時(shí)針走了多少？時(shí)針和分針誰跑的路多？誰跑的路少？

問：分針走了多少？就是幾分？時(shí)針走了多少？就是幾時(shí)？

那你們有沒有發(fā)現(xiàn)1時(shí)和60分之間有什么關(guān)系？小組內(nèi)討論一下。

4．感知時(shí)間。

（1）感知1時(shí)。

時(shí)和分是我們一直用的時(shí)間單位，在生活中我們是離不開它們的。那么1小時(shí)到底有多長(zhǎng)呢？

（2）感知1分。

我們已經(jīng)知道1小時(shí)就是一節(jié)課加兩個(gè)課間的時(shí)間，那1分有多長(zhǎng)呢？就讓我

們一起來感受一下吧！我們先聽1分鐘的音樂，看你們能在這1分鐘內(nèi)能做些什么？

放音樂，電腦記時(shí)，學(xué)生分組活動(dòng)：口算、數(shù)脈搏次數(shù)、寫數(shù)字、跳繩、拍皮

球、讀課文。然后分組匯報(bào)。

（4）小結(jié)：時(shí)間一直在走，所以1分鐘是很短暫的，轉(zhuǎn)眼就過去了，如果你能把握好它的話，就能做好多事情。

（三）時(shí)刻的讀寫。

1．教學(xué)例1。

（1）天剛剛蒙蒙亮，城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛(wèi)生了，這是幾時(shí)？那你知道5時(shí)在電子鐘上是怎樣表示的嗎？說明：這也讀作5時(shí)。

（2）看，小朋友們都去上學(xué)了，這是什么時(shí)候？

（3）現(xiàn)在小朋友都在上課呢，這是幾時(shí)？

（4）問：剛才這三個(gè)鐘面有什么相同的地方？

（5）小結(jié)。

2．教學(xué)例2。

（1）現(xiàn)在是不是8時(shí)？要比8時(shí)？現(xiàn)在請(qǐng)你們互相說一說這是幾時(shí)幾分？你是怎么看的？

做時(shí)間的主人。

“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)”，這是荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系”，這是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要原則。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。通過生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生深深體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是求解生活的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

一、結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課。

良好的開端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否

恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，以及思維的活躍程度，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化。

教學(xué)伊始，我善于抓住學(xué)生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時(shí)間你們

認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生齊刷刷的說“會(huì)”。以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)，感受到生活中需要認(rèn)識(shí)鐘面、了解時(shí)間。簡(jiǎn)單的一問激起了學(xué)生探究新知的高度熱情，為下面的教學(xué)做了很好的心理鋪墊，這時(shí)提出探究?jī)?nèi)容和要求可謂是水到渠成。這堂課的導(dǎo)入，從富于現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題引出課題，使學(xué)生感到親切、熟悉，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，巧妙的滲透“數(shù)學(xué)源于生活”的樸素思想。

二、聯(lián)系生活實(shí)際加深理解新知。

在新知的教學(xué)時(shí)，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具

體生活活動(dòng)情況，就能引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對(duì)新知的理解。

在學(xué)習(xí)新知時(shí)，讓學(xué)生對(duì)鐘面的已有知識(shí)的交流，并通過觀察、驗(yàn)證、總結(jié)認(rèn)識(shí)時(shí)分，會(huì)讀時(shí)、記時(shí)、撥起床、出生時(shí)刻，初步建立一時(shí)一分的觀念等。同時(shí)注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，豐富對(duì)1分、1時(shí)的感性認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力，這樣用學(xué)生身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，也保證全班同學(xué)，人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境。

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更想自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此，當(dāng)學(xué)生視自己為學(xué)習(xí)的主人，有了探索和創(chuàng)新的熱情，定會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探索的價(jià)值，從而確立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在本節(jié)課中，我將認(rèn)識(shí)鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、大膽操作，且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。這樣不僅擺正了教師和學(xué)生在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了師生、生生的交流互動(dòng)。

三、在生活實(shí)踐中鞏固新知。

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)

知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。本節(jié)課在讓學(xué)生體會(huì)1小時(shí)、1分鐘的長(zhǎng)短時(shí)進(jìn)行了分組活動(dòng)。第一組學(xué)生抄語(yǔ)文生字，第二組學(xué)生做口算題，第三組學(xué)生測(cè)脈搏，第四組學(xué)生做眼保健操。從而加深了對(duì)1分鐘的理解。最后布置了一個(gè)活動(dòng)作業(yè)“做一做，1小時(shí)可以做哪些事情”，加深對(duì)1小時(shí)的理解。

數(shù)學(xué)來源于生活。數(shù)學(xué)不止是一些枯燥、乏味的數(shù)學(xué)符號(hào)的集結(jié)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只是刻板地對(duì)知識(shí)的傳授，而應(yīng)遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。

對(duì)于認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)心得體會(huì)高中和方法六

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是電子信息專業(yè)十分重要的必修實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，了解電子信息技術(shù)在不同行業(yè)的應(yīng)用;引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，形成學(xué)以致用的工程觀念;樹立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，明確專業(yè)思想，理解電子信息工程專業(yè)的重要性，了解在社會(huì)中的應(yīng)用情況及技術(shù)需求，其地位、作用及技術(shù)發(fā)展趨向，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

通過在北京電子控股有限責(zé)任公司的實(shí)習(xí)，電工技能、信號(hào)發(fā)射、網(wǎng)絡(luò)主控中心的監(jiān)控、電信機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)控制和傳輸?shù)母鱾€(gè)模塊知識(shí)有了一定的初步了解。逐漸在腦中形成概念，將學(xué)到的知識(shí)能在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行連接，達(dá)到實(shí)踐運(yùn)用的目的。

這次實(shí)習(xí)主要是通過對(duì)北京電子控股有限責(zé)任公司參觀認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，了解了以下四個(gè)方面的知識(shí)：

1、維修電工技能培訓(xùn)

2、電視臺(tái)信號(hào)發(fā)射接收裝置

3、電信機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)控制和傳輸設(shè)備

4、網(wǎng)絡(luò)主控中心的監(jiān)控設(shè)備

并請(qǐng)?jiān)摴鞠嚓P(guān)人員做了技術(shù)報(bào)告，進(jìn)一步介紹以上各個(gè)方面的具體知識(shí)。自己作好記錄，以便回顧，記憶與掌握。

在《維修電工技能培訓(xùn)》的視頻中，學(xué)習(xí)到以下關(guān)于電工技能的基本知識(shí)：

(1)三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝和維修：在使用過程中要學(xué)會(huì)三相異步電動(dòng)機(jī)的拆卸和裝配，了解電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)以及檢驗(yàn)方法;學(xué)會(huì)結(jié)合所學(xué)知識(shí)以及各種常見方法對(duì)各型交直流電動(dòng)機(jī)進(jìn)行故障排除，通過問、聽、摸、聞檢查來判斷是外部故障還是電機(jī)故障找到具體問題并解決。

(2)常用低壓電器檢修：生活生產(chǎn)中常見的低壓電器有轉(zhuǎn)換開關(guān)、空氣開關(guān)、接觸器、熱繼電器、時(shí)間繼電器、速度繼電器、行程開關(guān)等。低壓電器的原理主要由主電路和控制電路組成。控制線路主要有點(diǎn)動(dòng)控制線路、單向啟動(dòng)控制電路、正反轉(zhuǎn)啟動(dòng)控制電路、星-△降壓?jiǎn)?dòng)控制線路、繞線式電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)控制線路、機(jī)械制動(dòng)控制線路、自動(dòng)往返控制線路、雙速電機(jī)自動(dòng)加速控制線路、直流電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)調(diào)速控制線路九種。

(3)常用機(jī)床電氣線路的安裝與維修：cw6163型車床維修與安裝、m7120型平面磨床電氣線路的安裝與維修、z35搖臂鉆床電氣線路的安裝與維修、x62w萬能銑床電氣線路的故障排除、在模擬板上安裝t68臥式鏜床電氣線路圖。

(4)發(fā)電與配電的基本過程：本部分主要介紹了火力發(fā)電廠、水力發(fā)電廠的生產(chǎn)過程以及電力線路和變電所的種類和設(shè)備。同時(shí)還介紹了常用電工工具的使用方法、導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)、墻孔的鏨打和木楔的安裝以及常用電工儀表的使用方法。

對(duì)于認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)心得體會(huì)高中和方法七

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，孩子們對(duì)“0”已有初步的感知。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在本節(jié)課中力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué)，聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué)。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

同時(shí)，這是剛?cè)雽W(xué)不久的新生，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但沒有提煉為數(shù)學(xué)知識(shí)。特別對(duì)“0”表示起點(diǎn)知之甚少。所以這是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生以無意注意為主,對(duì)生活中的事物或動(dòng)態(tài)、有趣的事物特別感興趣。所以力求從學(xué)生熟悉的喜羊羊與灰太狼引入，尋找“0”。反思這節(jié)課，好的有以下幾個(gè)方面：

1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過生活中的實(shí)例開展教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。本課教材設(shè)計(jì)是先認(rèn)識(shí)0表示沒有的含義，再認(rèn)識(shí)0表示起點(diǎn)的含義，接著教學(xué)0的書寫。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過0，課堂上，學(xué)生對(duì)喜羊羊與灰太狼的情景很感興趣，0的第一個(gè)含義便在學(xué)生燦爛的笑容中完成。

2、注重習(xí)慣養(yǎng)成，提高教學(xué)質(zhì)量。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，所以組織教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)，但在這節(jié)課中做的較好。如：課前準(zhǔn)備好。學(xué)生能將數(shù)學(xué)書等學(xué)習(xí)用品整齊的放在桌子的一角；能及時(shí)提醒學(xué)生注意聽講；學(xué)具用好能及時(shí)收回。好的習(xí)慣能夠?yàn)楫?dāng)前學(xué)習(xí)提高質(zhì)量，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供良好基礎(chǔ)。不足的有以下幾個(gè)方面：

1、畢竟都還是剛上一年級(jí)，評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言不夠豐富。語(yǔ)速太夠。以后可以多看少兒節(jié)目，多學(xué)習(xí)兒童語(yǔ)言，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，多穿插游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、在讓學(xué)生說說生活中什么時(shí)候要用到0時(shí)，我沒有強(qiáng)調(diào)說完整，導(dǎo)致大部分學(xué)生說得不夠好。

3、對(duì)于學(xué)生0在直尺上表示起點(diǎn)是一個(gè)難點(diǎn)，而自己沒有深入了解學(xué)情，只是幾句話帶過。

4、在教學(xué)生書寫0不夠細(xì)致，老師應(yīng)該在下面多指導(dǎo)有困難的學(xué)生。在展示0時(shí)，可以先展示之前寫的0，通過反復(fù)練習(xí)后再展示寫得棒的，讓他們感受學(xué)習(xí)后的進(jìn)步，明白只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會(huì)有收獲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)心得體會(huì)高中和方法八

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法教學(xué)的第一課時(shí)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。從而幫助學(xué)生建立乘法的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，在探索乘法的過程中，學(xué)會(huì)有條理的思考。初步感知乘法的含義。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀、寫乘法算式。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

乘法的含義是后面學(xué)習(xí)乘法口訣和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小，再加上乘法概念比較抽象，使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作，引導(dǎo)探究的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。

多媒體課件，卡片若干張，小棒若干根。

在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律

組織教學(xué)。因此我安排了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

課的一開始我就抓住了學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的情景圖，小火車每節(jié)車廂坐3人，過山車每排坐2人，摩天輪每個(gè)吊廂坐4人等。讓學(xué)生觀察并提出一些數(shù)學(xué)問題，列加法算式解決問題。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，從中積累相同加數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師趁機(jī)說如果有摩天輪上有20個(gè)吊廂，那有多少個(gè)4相加，學(xué)生會(huì)說有20個(gè)4相加。那100個(gè)吊相呢？有多少個(gè)4相加，學(xué)生會(huì)說100個(gè)4相加，那100個(gè)4相加寫起來會(huì)怎樣？學(xué)生會(huì)說太麻煩了，從而引出一種新的方法——乘法（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）。

（二）動(dòng)手操作，探究新知。

教師先動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)三角形，讓學(xué)生說一說一個(gè)三角形用幾根小棒，那擺4個(gè)這樣的三角形共用幾根小棒呢，學(xué)生列出加法算式師板書，在找出相同加數(shù)和幾個(gè)這樣

的相同加數(shù)時(shí)，板書出4個(gè)3。講解4個(gè)3相加，可以寫成這樣：在4和3的中間寫一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào)，告訴學(xué)生乘號(hào)的寫法，然后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說像錯(cuò)號(hào)，像漢語(yǔ)拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì)說把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。緊接著老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。4個(gè)3相加等于12，所以4×3=12，也可以寫成乘法算3×4=12，讓學(xué)生試著讀出乘法算式。通過擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應(yīng)的乘法。你能像老師這樣擺出自己喜歡的圖形嗎，生擺匯報(bào)展示。重點(diǎn)讓學(xué)生自己說、寫乘法算式。老師只起引領(lǐng)作用。歸納總結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示。請(qǐng)同學(xué)比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡(jiǎn)便。自然而然的會(huì)說乘法簡(jiǎn)便。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后，接著學(xué)生把游樂園里列出的那些加法算式改寫成乘法算，最后進(jìn)行反饋。

（三）應(yīng)用拓展，深化新知。

為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)我安排了三個(gè)層次的練習(xí)。首先設(shè)計(jì)了一些基礎(chǔ)題的練習(xí)，如46頁(yè)的“做一做”練習(xí)九中部分習(xí)題，并適當(dāng)豐富內(nèi)容。采用“開火車”形式練習(xí)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。再次體會(huì)乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。其次我設(shè)計(jì)了綜合應(yīng)用的題目“送信”，把加法和乘法揉合在一起，鞏固新知和舊知之間的聯(lián)系。最后設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)：讓學(xué)生說一說身邊用乘法算式的例子，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

總之，本節(jié)課我運(yùn)用“探究教學(xué)”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課的開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的情景圖，引起學(xué)生興趣，通過動(dòng)手?jǐn)[圖形使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。練習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)雙基得到落實(shí)，能力得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識(shí)的價(jià)值。