在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

描寫健康促進(jìn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想一

女：這里有我的聲音

男：親愛的老師、同學(xué)們，你們好！紅領(lǐng)巾廣播又和大家見面了。我是主持人陳凱峰。

女：我是主持人張彥。本期紅領(lǐng)巾廣播站為大家準(zhǔn)備了專題《關(guān)注心理健康》、故事天地、開心妙招等精彩內(nèi)容。

男：我們都是父母的心肝寶貝，在家里受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù)，因此也使我們的身心存在了一些問題，今天我們就和大家來談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題。首先先來了解一下《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

女：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣。

男：智力發(fā)展水平就是一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

女：情緒穩(wěn)定性是指心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，能依場(chǎng)合的不同，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。

男：學(xué)習(xí)適應(yīng)性指一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事樂于克服困難；學(xué)習(xí)效率高。

女：自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開始表現(xiàn)出客觀性。

男：社會(huì)適應(yīng)性便是具有獨(dú)立生活的能力，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中。

女：行為習(xí)慣即對(duì)外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過度敏感，也不遲鈍其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合

男：對(duì)照剛才的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們可以自我檢測(cè)一下，下面我們進(jìn)行一個(gè)心理小測(cè)驗(yàn)，請(qǐng)聽題：《當(dāng)別人得第一》在一次期末考試中，小博考了全班第一名，而小齊只得了第七。老師多次表?yè)P(yáng)小博。如果你是小齊，你會(huì)怎么做？

女：（1）很生氣，不再理小博。

男：（2）逢人就說小博的壞話。

女：（3）大方地走過去，握住小博的手，真誠(chéng)地祝賀他。

男：（4）虛心向他學(xué)習(xí)。

女：（5）如果他有困難，真誠(chéng)地幫助他。

男：選（1）（2），這兩種做法不可取。不理他，說明你心胸狹窄。說他壞話就更不應(yīng)該，這樣做損害了他人的利益。

女：選（3）（4）（5），這三種做法都很好，說明你有博大的胸襟。你會(huì)進(jìn)步更快，人緣更好。

男：有了好心情生活才會(huì)快樂，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步，那如何保持健康的心理呢？今天我們交大家?guī)渍校?/p>

男：（1）不對(duì)自己過分苛求，也不要對(duì)他人期望太高。

女：（2）找人傾吐煩惱，疏導(dǎo)自己的情緒。

男：（3）暫時(shí)回避，將煩惱暫時(shí)放下，去做些喜歡做的事。

我們送給大家兩則小故事，

通過這兩則故事傳遞心理健康的小知識(shí)。希望同學(xué)們能有所感悟、有所啟發(fā)。

第一則故事：

誤會(huì)

早年在美國(guó)阿拉斯加地方，有一對(duì)年輕人結(jié)婚，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子。

他忙生活，又忙于看家，因沒有人幫忙看孩子，就訓(xùn)練一只狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。

有一天，主人出門去了，叫它照顧孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當(dāng)日不能回來。

第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。

之后，忽然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會(huì)。

誤會(huì)的事，是人往往在不了解、無理智、無耐心、缺少思考、未能多方體諒對(duì)方，

反省自己，感情極為沖動(dòng)的情況之下所發(fā)生。誤會(huì)一開始，即一直只想到對(duì)方的千錯(cuò)萬錯(cuò)；因此，會(huì)使誤會(huì)越陷越深，弄到不可收拾的地步，人對(duì)無知的動(dòng)物小狗發(fā)生誤會(huì)，尚且會(huì)有如此可怕嚴(yán)重的后果，這樣人與人之間的誤會(huì)，則其后果更是難以想象。

釘子

有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的籬笆上。第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

終于有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子。

一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些籬笆的洞，這些籬笆能回復(fù)成從前？你生氣的時(shí)候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對(duì)不起，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在。話語(yǔ)的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無法承受。

人與人之間常常因?yàn)橐恍┍舜藷o法釋懷的堅(jiān)持，而造成永遠(yuǎn)的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信我（或你）一定能收到許多意想不到的結(jié)果....

幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空

....

我們還給大家?guī)砹艘粭l心理調(diào)適的妙招：如何擁有快樂的心情呢？試試下面的方法吧：

1早上起來第一件事，告訴自己：“今天我很快樂。”然后，對(duì)著鏡子笑一笑。

2經(jīng)?；貞涍^去美好的時(shí)光，比如，過生日的快樂情景，和同學(xué)們郊游時(shí)的嬉戲。

3經(jīng)常默念自己的優(yōu)點(diǎn)。

4看一些有趣的笑話。

女：心情不好的時(shí)候，我們可以：

1聽一首優(yōu)美的曲子，或者唱歌。

2去跑步、爬山，或者打球。

3打掃自己的房間或書桌。

4找一個(gè)信任的人，把心中的煩惱告訴他（她）。

5講一個(gè)笑話給別人聽。

6把不快樂的事寫出來。

想一想，你還有什么方法讓自己快樂起來？把它們記在你的小本子上。

男：學(xué)校是我們溫馨的家園，我們?cè)诩依锍砷L(zhǎng)，我們?yōu)榧曳瞰I(xiàn)，我們共同的信念是：為了父母的微笑，為了老師的期盼，為了自己的將來，我自信，我能行，別人努力能成功，我通過努力同樣行。

女：交出你的真心

男：付出我的真情

合：讓我們相會(huì)在電波中；

女：傾訴我們的煩惱與歡樂，

男：描繪我們的未來與成長(zhǎng)，

合：愿“紅領(lǐng)巾廣播”伴你走過金色童年！謝謝大家的收聽，下周再見！

描寫健康促進(jìn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想二

尊敬的各位家長(zhǎng)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!

體育是力量的角逐，是智慧的較量，更是美的展示。我由衷地感到幸福，因?yàn)槲沂且幻w育教師;我由衷地感到慶幸，因?yàn)槲掖钌狭诵抡n程改革這趟列車。放眼我們的體育課堂，新一輪的課程改革猶如一股強(qiáng)勁的颶風(fēng)，給我們的課堂注入嶄新的生機(jī)與活力。體育不再是“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的代名詞，她激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生自主、積極地參與。課堂上，孩子們小手如林，小臉兒通紅，小嘴兒不休，廣闊的空間生成了孩子們的自信、自主和自立。是新課程讓我們朝氣蓬勃意氣風(fēng)發(fā)，是新課程讓我們敢為人先、屢創(chuàng)佳績(jī)。這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，

使我懂得了該怎樣去喚醒學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、提升學(xué)生。

說到這兒，我不禁想起了前不久發(fā)生的一件事：那是一節(jié)籃球課，孩子們聽得非常認(rèn)真。我對(duì)他們說：“下面老師給大家示范一下?！睕]想到，我投的球擦著籃框掉了下來，沒進(jìn)!站在一旁的劉亮同學(xué)不屑地說：何老師，讓我來!坦率地講，那是一個(gè)上課紀(jì)律不太好的學(xué)生，竟想跟我挑戰(zhàn)。想了想，我決定給他一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。只見他熟練地舉起球,自信地得意地看了我一眼，抬肘、伸臂、壓腕，一個(gè)漂亮的弧線,球進(jìn)了!我不禁大叫一聲：“好球!”其他同學(xué)頓時(shí)圍了過來，小聲議論起來：“他好厲害，比老師還準(zhǔn)!”“何老師還沒劉亮投得準(zhǔn)呢?!”我把學(xué)生集中起來，分析劉亮投得準(zhǔn)的原因，并對(duì)他們說：“同學(xué)們，我希望你們像劉亮那樣，比老師投得更好、更準(zhǔn)，老師和大家一起繼續(xù)練習(xí)，看誰的進(jìn)步大，看看還有誰能超過老師?！贝蠹覡?zhēng)先恐后地練習(xí)，劉亮也練得更歡了。在孩子們面前，當(dāng)為人師者偶有失誤時(shí)，我放下了師道威嚴(yán)，剖析自己，審視自己，給予學(xué)生平等與信任;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出眾時(shí)，我充分地信任學(xué)生，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)超越，給予學(xué)生賞識(shí)與激勵(lì)……在這樣的課堂上，在這樣的氛圍里，教學(xué)相長(zhǎng)，師生互動(dòng)，和諧共進(jìn)，我努力以我的關(guān)愛、引導(dǎo)、啟迪、奉獻(xiàn)為學(xué)生構(gòu)建奔向未來的堅(jiān)實(shí)橋梁。

聽!體育課上傳來的時(shí)而歡快、時(shí)而和緩的音樂，那是我們借助音樂來為課堂渲染氣氛，調(diào)節(jié)練習(xí)強(qiáng)度的大小;課堂上不時(shí)有“turn left. turn right”的英語(yǔ)口語(yǔ)響起，那是 “學(xué)科互通”的理念在體育課中的滲透;生動(dòng)活潑、充滿童趣的主題式情景教學(xué)，讓孩子們運(yùn)動(dòng)著、健康著、快樂著!

看!一張張榮譽(yù)證書紛至沓來，運(yùn)動(dòng)小健將們說：“老師，我們的榮譽(yù)里記載著您的辛勞與汗水!”

一個(gè)個(gè)光榮稱號(hào)相繼而至，我想說：“孩子們，老師和你們共同成長(zhǎng)，你們的成功是我最大的榮耀!”

太陽(yáng)無語(yǔ)，卻放射著光輝;高山無語(yǔ)，卻體現(xiàn)著巍峨;藍(lán)天無語(yǔ)，卻表露著深遠(yuǎn)。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，古希臘有這樣一段格言：如果你想聰明，跑步吧!如果你想健康，跑步吧!在這里我要和我們的孩子一起大聲說：如果你想擁有健康的心靈，如果你想擁有強(qiáng)壯的體魄，如果你想擁有成功的人生，請(qǐng)來參加運(yùn)動(dòng)吧!因?yàn)槲疫\(yùn)動(dòng)?我健康?我快樂!

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我希望我們?nèi)w同學(xué)能團(tuán)結(jié)友愛、文明參賽，嚴(yán)格遵守競(jìng)賽規(guī)則和大會(huì)紀(jì)律。我們要求參加比賽的同學(xué)能遵規(guī)守紀(jì)，比賽期間不要在場(chǎng)地之間隨意跑動(dòng);每個(gè)班級(jí)都有明確的休息場(chǎng)地劃分，當(dāng)比賽結(jié)束后，地面都要保持潔凈。在比賽期間，希望各班能踴躍投稿，通訊報(bào)道既要追求數(shù)量，更要講究質(zhì)量。你們?cè)趫?bào)道中既可以為自己班級(jí)同學(xué)加油，也可以為對(duì)手喝彩。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，希望全體裁判員師生能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，努力克服各種困難，忠于職守、堅(jiān)守崗位、積極熱情、以身作則，確保運(yùn)動(dòng)會(huì)的圓滿成功。希望全體班主任、任課老師、我們廣大的同學(xué)以及所有工作人員，都能熱情服務(wù)、積極參與。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我希望同學(xué)們能把競(jìng)技的精神，“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克精神遷移到學(xué)習(xí)和今后的工作、生活中去，使你的生活更具魅力、人生更加精彩。

謝謝大家!

描寫健康促進(jìn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想三

1．明白牙齒由于細(xì)菌的侵蝕會(huì)生病。

2．在講故事與討論中，了解牙齒生病的原因和保護(hù)牙齒的重要性。

3．學(xué)習(xí)刷牙的方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

圖片，視頻《小紅臉與小藍(lán)臉》，牙刷人手一個(gè)，牙齒模型一個(gè)活動(dòng)過程：

1．討論引出話題。

出示圖片：小明手捂腮痛苦的樣貌，教師：小明怎樣啦？（討論）2．看動(dòng)畫片《小紅臉與小藍(lán)臉》，了解牙齒生病的原因和保護(hù)牙齒的重要性。

（1）教師：小明的牙齒為什么會(huì)生病呢，我們一齊來看看動(dòng)畫片里怎樣說？

（2）看動(dòng)畫片，提問：這是誰？（小紅臉和小藍(lán)臉）小紅臉與小藍(lán)臉怎樣來了？來干什么呢？

（3）小紅臉和小藍(lán)臉這些小細(xì)菌有沒有來找過你們，讓你們牙齒生病呀？（和旁邊小朋友相互檢查牙齒，看看有沒有蛀牙現(xiàn)象）（4）小結(jié)：原先我們?cè)诔赃^食物之后，會(huì)有殘羹留在牙齒里，細(xì)菌就會(huì)進(jìn)去破壞牙齒，牙齒壞了不僅僅不好看，還會(huì)使人疼的睡不好覺，不想吃飯，影響身體健康。

3．鞏固正確的刷牙方法，愿意養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

（1）師：怎樣才能讓我們的牙齒不生?。浚ㄒ缤硭⒀?，還要刷干凈）師：要想堅(jiān)持牙齒清潔就要堅(jiān)持每一天要早晚刷牙，還要刷干凈刷，你們會(huì)刷牙嗎？

（2）教師借助牙齒模型，邊念刷牙歌，邊用模型幫忙幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

師：晚上刷過牙后能吃東西嗎？

（3）小結(jié)：小明在你們的幫忙下，學(xué)會(huì)了正確的刷牙方法，我們也要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣，讓我們牙齒更健康。

4．幼兒拿著牙刷一齊練習(xí)正確的刷牙方法。

附：刷牙歌小牙刷，手中拿，每一天早晚來刷牙，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，咬面牙齒來回刷，里里外外要全刷，牙齒健康人人夸。

描寫健康促進(jìn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想四

作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系中的重要組成，國(guó)企發(fā)展依托于黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨建工作作為黨與國(guó)企的重要銜接樞紐，黨建工作的開展效果關(guān)乎到國(guó)企能否維持自身長(zhǎng)久發(fā)展態(tài)勢(shì)，影響到國(guó)企對(duì)黨的方針、政策的踐行。而生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)作為國(guó)企發(fā)展立足之根本，通過在國(guó)企經(jīng)營(yíng)發(fā)展中深度融合黨建工作，可促進(jìn)國(guó)企生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的順利開展，做到始終堅(jiān)守黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的方針與政策，推動(dòng)國(guó)有企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.有助于國(guó)企黨建工作創(chuàng)新的探索。作為國(guó)企經(jīng)營(yíng)管理工作中的重要組成，黨建工作的創(chuàng)新可推動(dòng)國(guó)企整體創(chuàng)新。即黨建工作創(chuàng)新，可在提升國(guó)企黨建工作開展成效的前提下，推動(dòng)國(guó)企其它方面的創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)有企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。而作為國(guó)企經(jīng)濟(jì)效益創(chuàng)造的基礎(chǔ)前提，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的開展同樣是國(guó)企黨建工作開展的定位所在。意味著國(guó)企需立足于企業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)來開展黨建工作的創(chuàng)新，而要想進(jìn)一步達(dá)成黨建創(chuàng)新的目的，必須做到深入基層，借助科學(xué)措施融入到國(guó)企經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)的全過程、全環(huán)節(jié)，針對(duì)國(guó)企尚存的現(xiàn)實(shí)問題，利用創(chuàng)新方法與機(jī)制加以解決。由此體現(xiàn)出，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與黨建的融合發(fā)展，有助于促進(jìn)黨建工作創(chuàng)新，并起到推動(dòng)國(guó)企整體創(chuàng)新的目的。

2.有助于思想政治優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。作為黨建工作中的核心組成，思政教育在國(guó)企發(fā)展中發(fā)揮著重要的精神引領(lǐng)作用。而要想最大化發(fā)揮出思政教育優(yōu)勢(shì)與作用，需在國(guó)企內(nèi)構(gòu)建可供職工參加活動(dòng)的平臺(tái)。此平臺(tái)即為國(guó)企生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的豐富實(shí)踐，參與主體則是國(guó)企全體職工。在國(guó)企生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中融合思政教育，可實(shí)現(xiàn)將職工群眾結(jié)合在一起，通過思政教育來調(diào)動(dòng)職工積極性，激發(fā)國(guó)企職工的凝聚力，實(shí)現(xiàn)時(shí)代精神與思政教育中集體主義觀的有機(jī)結(jié)合，最大化發(fā)揮出員工的價(jià)值與作用。由此體現(xiàn)出黨建與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的融合發(fā)展，幫助國(guó)企將思政教育優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)企發(fā)展。

3.有助于國(guó)企核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)為人才競(jìng)爭(zhēng)。無論是國(guó)企黨建工作創(chuàng)新，還是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的開展，均需以專業(yè)人才為支撐。在實(shí)際黨建工作開展過程中，需依托于“人的頭腦”來推動(dòng)黨建創(chuàng)新，在國(guó)企生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，需以“人和人的群體”為主要參與對(duì)象。通過生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與黨建工作的融合發(fā)展，可提升國(guó)企對(duì)人才建設(shè)的關(guān)注度，將國(guó)企經(jīng)營(yíng)發(fā)展的焦點(diǎn)放在人才發(fā)展方面。通過對(duì)國(guó)企職工素質(zhì)能力盲點(diǎn)的精準(zhǔn)把控，加大人才建設(shè)力度，為國(guó)企職工搭建培養(yǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)企職工素質(zhì)能力的提升，達(dá)到核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的目的。

1.注重思想認(rèn)識(shí)方面融合。國(guó)企可結(jié)合以下幾點(diǎn)來強(qiáng)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與黨建工作的思想認(rèn)知：①注重開展形勢(shì)任務(wù)宣貫。要想進(jìn)一步促進(jìn)黨建與生產(chǎn)應(yīng)用的融合，國(guó)企需結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀，組建學(xué)習(xí)教育宣講團(tuán)，深入到基層中積極開展形勢(shì)任務(wù)宣講活動(dòng)。宣講團(tuán)組長(zhǎng)由國(guó)企黨委書記擔(dān)任，相關(guān)負(fù)責(zé)部門為小組組員，以上級(jí)會(huì)議精神落實(shí)、企業(yè)改革為宣講核心，結(jié)合國(guó)企經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)現(xiàn)狀的分析，以分批次、分階段的形式開展宣傳教育，進(jìn)一步提升國(guó)企職工群體對(duì)國(guó)企改革的認(rèn)知，提高國(guó)企職工對(duì)改革的接受度，為國(guó)企黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)融合打下良好基礎(chǔ)。②注重學(xué)習(xí)教育強(qiáng)化。落實(shí)“n+學(xué)習(xí)”模式，注重對(duì)政治理論教育的深化。依據(jù)對(duì)國(guó)企職工素質(zhì)能力現(xiàn)狀的分析，實(shí)施“自主學(xué)”、“重點(diǎn)學(xué)”、“互動(dòng)學(xué)”教育形式，即在職工培訓(xùn)教育過程中開展“集中+自主”的職工系統(tǒng)性培訓(xùn)教育、“線上+線下”的職工自學(xué)機(jī)制、“研討+黨課”的職工互動(dòng)學(xué)習(xí)形式等。同時(shí)，積極開展“大黨課”、“周五集中學(xué)習(xí)”、“領(lǐng)導(dǎo)講話”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并充分利用新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，做到對(duì)習(xí)近平總書記講話精神、十八屆六中全會(huì)精神、黨的十九大精神等的深入學(xué)習(xí)，以期為國(guó)企構(gòu)建良好的政治文化生態(tài)，為國(guó)企的長(zhǎng)久發(fā)展提供思想政治保障。

2.注重體制機(jī)制方面融合。體制機(jī)制的構(gòu)建，是實(shí)現(xiàn)國(guó)企黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)深度融合發(fā)展的依據(jù)與保障，對(duì)此，國(guó)企需重視對(duì)體制機(jī)制方面的融合。具體發(fā)展中，落實(shí)“交叉任職”、“雙向進(jìn)入”機(jī)制，構(gòu)建完善的“決策一體化”領(lǐng)導(dǎo)體制，促使國(guó)企各個(gè)黨委成員明確自身黨建職責(zé)，做到黨政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的有效互融，促進(jìn)黨建工作與國(guó)企生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的價(jià)值互融。同時(shí)，落實(shí)“黨政一肩挑”、“上下掛雙職”的領(lǐng)導(dǎo)體制，黨委書記可兼任行政領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合國(guó)企發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行專職副書記的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)對(duì)部分經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)工作的有效監(jiān)管。而在國(guó)企基層，則需落實(shí)“一崗雙責(zé)”、“兩位一體”等機(jī)制制度，做到黨建工作與經(jīng)營(yíng)任務(wù)一手抓，充分發(fā)揮出支部應(yīng)有的作用。在干部配置方面，則需結(jié)合國(guó)企融合現(xiàn)狀的分析，促使政工干部與經(jīng)營(yíng)干部之間的互動(dòng)交流，做到政工干部全面掌握國(guó)企生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的流程，而經(jīng)營(yíng)干部則能全面掌握黨建工作業(yè)務(wù)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)企生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與黨建的有效融合，打造出一支具備高政治能力、高業(yè)務(wù)能力、懂政治、懂經(jīng)營(yíng)的干部隊(duì)伍。通過體制制度的完善融合，為經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)與黨建工作打下良好基礎(chǔ)。

3.注重企業(yè)管理方面融合。通過國(guó)企生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)制度與黨建工作制度的融合，可為國(guó)企構(gòu)建完善且全面的治理體系，進(jìn)而凸顯出國(guó)企發(fā)展所具備的政治優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，要想進(jìn)一步推動(dòng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與黨建工作的創(chuàng)新，需重視對(duì)黨的制度優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，做到在企業(yè)運(yùn)行發(fā)展中融入黨的民主集中制、選人機(jī)制、紀(jì)檢反腐機(jī)制等，有效提升國(guó)企管理水平。同時(shí)，在國(guó)企管理制度體系中納入黨建思想工作制度，提升黨建思想工作的地位與重要性。在實(shí)際國(guó)企管理中，做到國(guó)企管理與黨建工作目標(biāo)同步、部署一致、工作同力等，促進(jìn)國(guó)企經(jīng)營(yíng)管理與黨建的深度融合。國(guó)企在實(shí)際發(fā)展過程中，需做到經(jīng)營(yíng)管理部署到哪里，黨建工作就需延伸至哪里，對(duì)國(guó)企經(jīng)營(yíng)發(fā)展中存在的薄弱環(huán)節(jié)、弊端問題進(jìn)行聚焦。通過對(duì)企業(yè)管理的有機(jī)融合，為國(guó)企黨建融合與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的深度融合提供支撐。

4.注重和諧環(huán)境方面融合。構(gòu)建良好且和諧的環(huán)境，有助于推動(dòng)國(guó)企的長(zhǎng)久發(fā)展。而國(guó)企要想打造和諧且健康的環(huán)境氛圍，需重視對(duì)黨建思政工作優(yōu)勢(shì)與作用的發(fā)揮，結(jié)合國(guó)企發(fā)展現(xiàn)狀的分析，培育優(yōu)良的企業(yè)文化，進(jìn)而引領(lǐng)國(guó)企職工群體形成共同的價(jià)值觀、責(zé)任觀。在具體黨建工作開展中，積極創(chuàng)新思政工作方式，利用人文關(guān)懷體現(xiàn)取代以往的強(qiáng)制性灌輸。對(duì)職工存在的合理個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、正當(dāng)物質(zhì)利益追求予以肯定，進(jìn)而調(diào)動(dòng)職工的積極性、熱情，引導(dǎo)國(guó)企職工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮出自身最大作用與價(jià)值，幫助職工學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人、集體、國(guó)家之間的關(guān)系。同時(shí)，國(guó)企需立足于以人為本角度，真正做到關(guān)心、關(guān)注職工的工作和生活，全面掌握國(guó)企職工群體的家庭情況、工作表現(xiàn)等，引導(dǎo)員工感知來自國(guó)企、黨的關(guān)心與關(guān)注，提升職工對(duì)國(guó)企的親切感、責(zé)任感、安全感，進(jìn)而構(gòu)建良好氛圍環(huán)境，為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與黨建工作的融合打下基礎(chǔ)。

國(guó)企生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與黨建工作的融合發(fā)展，關(guān)乎到國(guó)企自身能否維持長(zhǎng)久發(fā)展的態(tài)勢(shì)，影響到國(guó)企政治優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。對(duì)此，國(guó)有企業(yè)需正視黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)融合發(fā)展的重要性，通過提高思想認(rèn)知，融合國(guó)企機(jī)制體制，促進(jìn)國(guó)企管理的融合，結(jié)合對(duì)國(guó)企良好環(huán)境氛圍的營(yíng)造，推動(dòng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與黨建工作的深度融合，促進(jìn)國(guó)有企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

描寫健康促進(jìn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想五

體育教學(xué)中小班化教育的理念在于：促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。讓學(xué)生充分分享各種體育教育資源和信息，有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)的中心地位。有更多時(shí)間與教師交往、溝通，得到個(gè)別化的教育，增加優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)等。

1、小班化體育教學(xué)有助于實(shí)施分層教學(xué)：

在小班里，備課時(shí)教師可以充分考慮到每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和要求，制定出不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在上課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)每個(gè)小組提出不同的發(fā)展目標(biāo)。比如，在五年級(jí)的上籃球課時(shí)，內(nèi)容是打小比賽。我把學(xué)生分成四層：第一層學(xué)生要求投進(jìn)籃圈得一分；第二層學(xué)生只要球碰到籃圈就得一分；第三層學(xué)生只要碰到籃板就得一分；第四層學(xué)生，我沒有用到籃架，在地上畫一個(gè)圓圈，讓一個(gè)同學(xué)站在圈里，自己隊(duì)的同學(xué)力爭(zhēng)把球傳給圈內(nèi)的同學(xué)，接住了就得一分。通過這樣的分層，每個(gè)學(xué)生都非常有興趣，玩得興高采烈。因?yàn)榛@球?qū)τ谒麄儊碚f不再是高不可攀，特別是對(duì)女同學(xué)來說更是如此。并且每個(gè)同學(xué)都得到了成功的喜悅，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣打下了基礎(chǔ)。因?yàn)槿藬?shù)較少，我能比較充分的了解學(xué)生，從而比較準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層；在教學(xué)過程中，我有充分的時(shí)間對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，甚至我自己也可以主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中。這樣的分層教學(xué)應(yīng)該說達(dá)到了比較好的效果。

2、小班化體育教學(xué)充分發(fā)揮小干部作用：

要提高小班課堂教學(xué)效率，小干部的作用不可忽視。小干部不僅僅是教師搬運(yùn)器材、布置場(chǎng)地的助手，更應(yīng)該參與管理和評(píng)價(jià)。例如，在進(jìn)行小組競(jìng)賽時(shí)，教師可要求小干部維持好本組的紀(jì)律，安排參賽選手的次序；分組訓(xùn)練時(shí)，可讓小干部帶領(lǐng)本組成員到指定地點(diǎn)組織練習(xí)，之后報(bào)告本組的練習(xí)情況；在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，讓小干部對(duì)本組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、小班化體育教學(xué)有助于課堂調(diào)控和管理：

自然小班化的形成使我們和學(xué)生有較近距離地接觸，在一個(gè)龐大的班級(jí)中上課，教師要用很大的一部分精力來維持課堂的紀(jì)律，教師的站位也有一部分原因是基于這方面的考慮。體育課比其他的課來說更難組織，因?yàn)檎n堂的`空間較大，而且活動(dòng)頻繁。所以大班級(jí)的體育課教師感覺組織是最大的難題（特別是紀(jì)律的控制）。而且有關(guān)資料研究表明：教師的視野范圍一般不超過25人。教師的教學(xué)影響好比磁場(chǎng)和電場(chǎng)一樣，人數(shù)越多、班額越大，教師的影響力就越弱，課堂控制力度也越差。而且小規(guī)模的班級(jí)比大規(guī)模的班級(jí)內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)，原因是小規(guī)模班級(jí)更容易提供較多的發(fā)展師生關(guān)系和生生關(guān)系的機(jī)會(huì)：規(guī)模大的班級(jí)學(xué)生間的情感聯(lián)系會(huì)減弱，相互間的關(guān)系變得淡漠，這樣建立集體規(guī)范會(huì)相對(duì)困難。給教師提出了更大的管理難題，使教師要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力來管理課堂。在城關(guān)學(xué)校上課，我都為維持紀(jì)律而傷神，而在農(nóng)村小學(xué)近幾年上課，就能更好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生和諧發(fā)展。就好象說是沒有了后顧之憂，把所有的精力都花在教學(xué)上就可以了。所以“小班化”體育教學(xué)能夠提高教學(xué)效果那是不言而喻的。

思想?yún)R報(bào)專題小班化體育教學(xué)作為一種教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)資源的生化，相對(duì)于傳統(tǒng)的大班教育來講，既有量的變化，又有質(zhì)的區(qū)別，它保留了班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)，仍以班級(jí)作為基本教學(xué)組織形式，同時(shí)又打破傳統(tǒng)的編班和教學(xué)活動(dòng)方式，使小班教育能更適應(yīng)教育發(fā)展的要求，體現(xiàn)了當(dāng)代教育的理念。

描寫健康促進(jìn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想六

小班幼兒剛剛?cè)雸@，在各個(gè)方面都純?cè)谝揽啃睦恚變盒〉臅r(shí)候吃飯是需要大人喂的，隨著幼兒慢慢地長(zhǎng)大，會(huì)自我吃飯了，可是幼兒自我吃飯也會(huì)出現(xiàn)很多相應(yīng)的問題，如不會(huì)拿勺子、把飯弄得到處都是。

1、教育幼兒在園會(huì)自我吃飯，在家也會(huì)自我吃飯。

2、培養(yǎng)幼兒樂意自我吃飯的習(xí)慣。

重點(diǎn)：讓幼兒掌握正確的吃飯方法。

難點(diǎn)：讓幼兒用正確的吃飯方法，喂動(dòng)物寶寶。

小班幼兒入園一個(gè)多月后，在教師的指導(dǎo)和幫忙下，基本上都能自我吃飯，不用別人喂。可在家中，幼兒的表現(xiàn)怎樣樣呢？經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：全班僅有一名幼兒在家中是自我動(dòng)手吃飯的。針對(duì)這個(gè)問題，我們一方面從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念入手，舉辦了有關(guān)的講座；另一方面從孩子入手，開展了一系列的健康教育活動(dòng)，讓幼兒在看、聽、說、練等實(shí)踐活動(dòng)中得到熏陶。

小班幼兒剛?cè)雸@，吃飯有的幼兒讓人頭疼。于是我就設(shè)計(jì)的一課《我會(huì)自我吃飯》.主要教育幼兒不僅僅在幼兒園會(huì)自我吃飯，在家也會(huì)自我吃飯。還要培養(yǎng)幼兒樂意自我吃飯的習(xí)慣。從孩子身邊很小很小的事開始的。所以我設(shè)計(jì)了健康活動(dòng)。

一、導(dǎo)入活動(dòng)1、幼兒團(tuán)體朗誦兒歌《自我吃飯味道好》。

2、小朋友真能干，都學(xué)會(huì)了自我吃飯。小黃狗和小黑狗會(huì)不會(huì)自我吃飯呢？

我們一齊去看看，好嗎？（放火車的音樂，幼兒自由律動(dòng)。）二、看情景表演：《小黃狗和小黑狗》

1、狗媽媽家有哪兩個(gè)寶寶？

2、你喜歡哪只小狗，為什么喜歡它？

3、你們喜歡小黑狗嗎？告訴小黑狗，怎樣做你們就喜歡它了？

教師小結(jié)；小黃狗真能干，在家里吃飯不要媽媽喂，會(huì)自我吃飯，我們送它一朵小紅花。

三、看實(shí)況錄像

（1）

1、小朋友看到自我了嗎？你是怎樣吃飯的呢？

2、你還看到了誰？他是怎樣吃飯的？

教師小結(jié)：小朋友和小黃狗一樣能干，在幼兒園不要教師喂，會(huì)自我吃飯。

你們?cè)诩依锸亲晕页燥堖€是別人喂呢？請(qǐng)?jiān)诩依镒晕页燥埖男∨笥雅e手。

四、看實(shí)況錄像

（2）1、她是誰呀？

2、這位小朋友在家里吃飯時(shí)是怎樣做的呢？

3、請(qǐng)這位小朋友來告訴大家，在家里自我動(dòng)手吃飯心里感到怎樣樣？

教師小結(jié)：這位小朋友真棒！在幼兒園、在家里都是自我吃飯，教師要獎(jiǎng)給她一朵大紅花。教師那里還有許多神奇的紅花，如果你們也像一樣，在家里也能自我吃飯，紅花就會(huì)與你交朋友。我們來比一比，誰的紅花朋友最多。

活動(dòng)延伸：

1、共進(jìn)午餐。

請(qǐng)家長(zhǎng)來園和孩子一齊就餐，讓家長(zhǎng)了解自我的孩子在幼兒園就餐的情景。使家長(zhǎng)明白自我的孩子很能干，在家中要放手讓孩子多鍛煉。

2、比一比給家長(zhǎng)發(fā)放記錄卡，教師每周收發(fā)一次進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)孩子來說起到了很好的鼓勵(lì)和督促作用。

附兒歌：《自我吃飯味道好》

吃飯啦，坐坐好，手拿匙，碗扶牢。

自我吃飯味道好，一口一口全吃掉。

活動(dòng)反思經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)，幼兒的吃飯情景有明顯的好轉(zhuǎn)。像文文小朋友，剛開始他總是不愿自我動(dòng)手的，之后，我讓吃得快的小朋友去幫忙她，喂他吃飯，這樣一來，他會(huì)覺得讓別人喂很難為情。第二天，在就餐前他對(duì)我說："教師，今日我不要?jiǎng)e人喂，我會(huì)自我吃。"聽到他說這話，我真為他的懂事而高興，我趕緊對(duì)他說："路夏真乖，等你吃完了教師給你一個(gè)五角星。"果然，這一次他吃得很好。為了兌現(xiàn)我對(duì)他的承諾，把五角星貼在了他的額頭上。從此，文文改變了吃飯的壞習(xí)慣，每次自我動(dòng)手，再也不要教師和阿姨喂她了。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。