我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫生命科學研究心得體會及收獲一

你注意過嗎，那奔波于世間的人。倘若你靜下心來，靜靜地，用發(fā)現(xiàn)與欣賞的眼光看待世界，那么，可能你將收獲與眾不同。遙望世界，只愿做好自己。

你留心過嗎?那勤勞一生的環(huán)衛(wèi)工人，將青春奉獻社會，用行動付出，給予人們舒心的環(huán)境;那無私一生的.教師，將美好年紀獻給教育，循循善誘，哺育芊芊學子;那嚴謹一生的警察叔叔，將年輕歲月貢獻人民，救人民于危難中。

你被震撼了嗎，你想和他們一樣，撐起繁華，綻放自己嗎?

我想，像花朵一樣綻放。經歷風和雨的洗禮，不畏懼、不妥協(xié)，即使夭折，也要涅槃重生，將風看作撫摸，將雨看作滋潤。縱使一抹斜陽，也定會在某個角落悄悄綻放，重燃生命。

我想，像葉子一樣綻放。春開秋落，當滿樹擁有了葉子的映襯，才顯的有了生機，而它的生命卻太短，太短了。秋末冬初，它毫無保留，凋零了，永遠地枯了。它不死心，只有無聲地化作肥力，供養(yǎng)樹木。因此，它的生命有了價值，也活出了精彩。它，永恒地綻放過。

我想，像草一樣綻放。在認知里，草是萬物中最具代表的生命了。它樸質，溫和，也不缺乏堅強不屈?？v然只有幾片葉，也能絕境逢生，甚至在火山、巖石下。我為它感到欣慰：它，活下來了?？v然，面對狂風暴雨、電閃雷鳴，它始終存在著。它綻放自己，卻不曾奪人眼球。是它，教會我成長。我相信，這定是種平淡而又高雅的綻放。

記得書中寫道，年輕的時候不拼搏、不折騰、不吃苦，難道等年華老去的時候去抱怨、去后悔、去鄙視自己嗎?我想也是這樣的，“相信自己，終會破繭成蝶”是一種面對人生的態(tài)度，懷揣著綻放自己的夢想，定會有動力去驅使自己的。哦，不，應是自己釋放潛能，才有了綻放自己的意義。

突然想起那句很有名的雞湯，夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢?

描寫生命科學研究心得體會及收獲二

尊敬的各位領導： 大家好！

我今天說課的題目是《生命 生命》。這是一篇精讀課文，是四年級下冊第五單元的第三篇文章，這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，是一篇抒寫感悟人生的好文章，在整個第五組“珍愛生命”專題中占有很重要的地位。

課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內容卻沒有正面回答，而是從“飛蛾求生”“瓜苗生長”“靜聽心跳”三件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者同時還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓他白白流失，使自己活得更加光彩有力。這就是學習這篇課文所要悟出的生命的含義，結合這個學習主題和四年級學生的實際情況，我確定了這篇課文的第二課時的教學目標，教學重難點，教學過程和教學板書設計。

1、能聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會三個事例中蘊含的道理。

2、聯(lián)系生活實際，正確地感悟和理解人生。

3、學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。

其次是教學的重難點：

1、通過反復誦讀，理解內容，感悟人生。

2、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命、善待生命。

第一步：課題的導入：

首先我以一個有關課題的問題開場，較好的吸引了學生的注意力，也自然而然的引入到了本課的學習。

接下來通過聽寫詞語的方式復習了本課重要詞匯，并為板書做了準備

最后一個問題進行過渡，過渡到新課的學習。

第二步：課文內容的學習，我主要采用了以下方法：

1、誦讀法。個人讀、齊讀、指名讀、默讀、做動作讀、看著視頻讀等多種形式的朗讀可以拉近與作者的距離。并能幫助學生有效的理解課文內容，體會作者所要表達的情感。

2、啟發(fā)誘導法。四年級學生年齡小，對生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當時候進行點撥，使他們學到僅憑自讀自悟不可達到的高度。

3、自讀自悟法。陶行知先生說：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子，在學習過程中，要充分給學生思考的空間和時間，在“問、讀、思、議、品”的過程中理解感悟。

4、抓住重點詞句，品讀賞析。這是四年級上冊大綱規(guī)定學生要求掌握的一 個重要的學習方法，在這一課的學習中，學生的這一方法將得到充分的鍛煉。比如在學習第二自然段的時候，引導學生在認真朗讀的過程中找出重點詞語并說說自己的體會。

6、對作者生平的了解也是學習這篇課文必不可少的一個環(huán)節(jié)。學生通過了解作者生前的事跡，就會被杏林子與病魔抗爭的頑強意志，與生命共進的積極樂觀的人生態(tài)度所感染，內心深處就會受到震撼，就會引起學生對自己生命的一個思考，升華了課文的情感。

7、另外，在教學這篇課文時，還有一個特點，我緊緊地抓住了課文的題目來進行教學，每學完一段內容的時候，都讓學生回歸到課文題目的朗讀，讓學生在入情入境的朗讀中，讀出生命的可貴。 8.最后一個特點是，問題的設置層層遞進，有助于學生對生命意義的理解，由探討杏林子是否兌現(xiàn)自己的承諾，到拓展像杏林子一樣好好使用生命的人，再到我們小學生自己應該怎樣對待生命，最后抒寫自己對生命的感悟，一氣呵成。

第三步，就是在課文的最后，我安排了一個小練筆，要學生寫下對生命的感悟，這樣就很好地把聽、說、讀、寫有利的結合起來了，使學生學習語文的綜合能力，語文素養(yǎng)得到了進一步的提高。

第四步，就是教學板書設計。教學板書是教學內容的集中概括，應具有指向性、條理性、精煉性，根據本課內容的實際需要，我采用了提煉關鍵詞的方法來板書，“生命有限 價值無限”使學生一目了然，把握文章準確、精煉，有利于學生掌握本課的精髓，提高學生學習效率，降低課文難度，最后總結板書，并畫成一棵樹，比較有新意，也有很好的寓意。

這就是我教學這篇課文《生命 生命》的說課稿，謝謝大家！

描寫生命科學研究心得體會及收獲三

生命是一條小溪，來自雪山或地下涌泉，蜿蜒流淌于崇山峻嶺、草原峽谷之中，歡叫著、跳躍著奔向蔚藍色的大海;

生命是一棵長青藤，吸收著大地的滋養(yǎng)，沐浴著陽光雨露的滋潤，在山坡草地、懸崖峭壁上默默地、悄悄地展現(xiàn)著自己的青枝綠葉;

生命是一束流動的光，盡情地、熾熱地燃燒著自己，裝點著蒼穹，最后以能量的形式融合于其他物體之中;

生命是一個沒有盡頭的山洞，里面奇石嶙峋、曲徑通幽、道重水復、別有洞天，永遠是一個令人神往，卻又撲朔迷離的謎景。

生命是一條羊腸小道，在雜草叢生中繞過荊棘，在礫石陡坡上繞過陷坑，蜿蜒曲折于青山之中、綠水之旁。

生命是一個謎，是紅塵中的人永遠也解不開的謎。

人生最崇高、最偉大的事莫過于探索生命!

人生最有意義的事莫過于研究生命!

人生最讓人心花怒放的事莫過于敬畏生命!

人生最讓人平心靜氣的事莫過于沿著生命的軌跡前行!