我在心得體會(huì)中明白到，態(tài)度決定情緒，進(jìn)而影響工作效果。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要多角度思考問(wèn)題，盡量從不同的角度分析和總結(jié)。閱讀他人的心得體會(huì)，可以讓我們不斷進(jìn)行反思和審視，找到自己的定位和發(fā)展方向。

精讀教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇一

學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。

講解時(shí)過(guò)渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話(huà)，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本。可以說(shuō)這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁肴绻覀兡荛L(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開(kāi)了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過(guò)愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。

教師不歧視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話(huà)下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。

因此，在我們的課堂活動(dòng)中必須承認(rèn)，越真實(shí)、越富于過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)，才越能引發(fā)學(xué)生多視角、多層面的思考?，F(xiàn)代教育技術(shù)在過(guò)程、實(shí)踐、體驗(yàn)方面只有與傳統(tǒng)教學(xué)方式有效的結(jié)合，才能更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

精讀教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇二

精讀教學(xué)是指對(duì)于一篇短文的深入閱讀和分析，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)理解文章的內(nèi)容和目的，提高學(xué)生閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我一直關(guān)注精讀教學(xué)的方法和效果，并總結(jié)了一些心得體會(huì)。

第二段：深度解讀。

首先，精讀教學(xué)重視深度解讀，不僅僅是簡(jiǎn)單的理解文章的表面意思，還要深入挖掘其中的細(xì)節(jié)和邏輯關(guān)系。例如，我在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀問(wèn)答題目，并幫助他們分析問(wèn)題的難度和要求，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解問(wèn)題和思考能力。通過(guò)這種深入解讀的方式，學(xué)生能夠更好地理解文章，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

第三段：語(yǔ)言運(yùn)用。

其次，精讀教學(xué)注重語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練。在學(xué)生理解文章的基礎(chǔ)上，我通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)自己的想法，并使用課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行交流。這樣的語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)不僅幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，還提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些相關(guān)的文章和書(shū)籍，幫助他們擴(kuò)大詞匯量和提高閱讀能力。

第四段：合作學(xué)習(xí)。

精讀教學(xué)還鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)。我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們相互解答問(wèn)題，分析文章，并共同提出問(wèn)題和答案。這種合作學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和合作精神，也提高了他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

第五段：總結(jié)和展望。

總之，精讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生提高閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力非常重要。通過(guò)深度解讀、語(yǔ)言運(yùn)用、合作學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生能夠更好地理解文章，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并提高語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。然而，我也意識(shí)到還有許多改進(jìn)的空間，例如更加多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)形式，以及更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索精讀教學(xué)的方法，并努力改進(jìn)教學(xué)效果，以幫助學(xué)生更好地掌握閱讀和語(yǔ)言技巧。

精讀教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇三

閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)的重要途徑之一，掌握一定的閱讀技巧對(duì)學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。閱讀教學(xué)中的初讀和精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐過(guò)程中，我深刻領(lǐng)悟到初讀和精讀的意義與效果，也體會(huì)到了一些心得體會(huì)。

首先，初讀的目的是獲取文章的整體意思。在我進(jìn)行初讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要問(wèn)題，那就是很多同學(xué)只注重理解文字的表面意思，而對(duì)于深層次的含義了解甚少。對(duì)此，我采取了一些措施。首先，我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了對(duì)關(guān)鍵詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)揣摩文章的意思。其次，我使用歸納概括、提問(wèn)等方法，幫助學(xué)生抓住文章的主旨要義。通過(guò)初讀，學(xué)生能夠?qū)φ恼掠幸粋€(gè)整體的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)文章的理解能力。

接著，精讀是理解和掌握文章細(xì)節(jié)的重要環(huán)節(jié)。精讀要求學(xué)生仔細(xì)閱讀每一個(gè)句子，并深入理解其中的意義。然而，初學(xué)者往往會(huì)陷入過(guò)多關(guān)注詞匯的迷思中，以至于迷失了文章本身的意思。為了解決這一問(wèn)題，我在教學(xué)中采用了多種方法。例如，我會(huì)使用圖片和實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生理解詞匯的意義，增加詞匯與生活實(shí)際的聯(lián)系；另外，我還會(huì)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話(huà)和問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將詞匯運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)境中。通過(guò)這些方法，學(xué)生能夠在掌握文章細(xì)節(jié)的過(guò)程中提高對(duì)詞匯的理解。

此外，初讀和精讀在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的過(guò)程中扮演著互補(bǔ)性的角色。初讀是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體把握，精讀是對(duì)文章細(xì)節(jié)的深入理解，兩者相互補(bǔ)充，共同提高學(xué)生的閱讀能力。初讀培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)整體意思的把握能力，讓學(xué)生更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和主旨。而精讀則培養(yǎng)了學(xué)生分析和推理的能力，提升學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握能力。通過(guò)初讀和精讀的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠較快地掌握文章的內(nèi)容和意義。

最后，我在實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)，通過(guò)初讀和精讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀是一門(mén)需要積累和培養(yǎng)的能力，而閱讀興趣是堅(jiān)持閱讀的動(dòng)力之一。在初讀和精讀的過(guò)程中，學(xué)生能夠逐漸體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，體驗(yàn)到通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)起他們持續(xù)閱讀的興趣。

綜上所述，初讀和精讀在閱讀教學(xué)中起著不可或缺的作用。初讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章整體意思的把握能力，精讀則提升學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解能力。初讀和精讀相輔相成，相互促進(jìn)，共同提高學(xué)生的閱讀能力。在實(shí)踐中，通過(guò)初讀和精讀，我不僅感受到了閱讀的樂(lè)趣，也讓學(xué)生懂得了閱讀的重要性，促進(jìn)了他們對(duì)閱讀的興趣和積極性。

精讀教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇四

言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

重中之重：教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話(huà)的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

具體的做法：

1）注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的潛力。

2）建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。

出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

精讀教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇五

精讀教學(xué)是一種注重細(xì)節(jié)、深入理解和掌握文本的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)小部分文本的仔細(xì)解讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了精讀教學(xué)的重要性和有效性。以下是我總結(jié)的一些心得體會(huì)。

首先，精讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)方式喜歡大量布置閱讀任務(wù)，學(xué)生只能匆匆忙忙地過(guò)一遍，無(wú)法深入思考和感受文本的精髓。而精讀教學(xué)則注重選取質(zhì)量較高的文本，通過(guò)仔細(xì)閱讀來(lái)發(fā)現(xiàn)文本中的奧秘和趣味。這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)文本的理解和掌握，還能夠激發(fā)他們的好奇心和閱讀興趣，培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，精讀教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和解讀能力。閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的任務(wù)，學(xué)生需要具備一定的閱讀策略和解讀能力才能更好地理解和分析文本。在精讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的閱讀策略，比如提取關(guān)鍵詞、判斷作者觀(guān)點(diǎn)等，幫助他們更好地理解文本的信息。同時(shí)，精讀教學(xué)也重視學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)他們主動(dòng)解讀文本，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。

第三，精讀教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。閱讀不僅是一種理解和掌握信息的能力，更是一種思考和表達(dá)的能力。精讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)文本語(yǔ)言的仔細(xì)剖析和推敲，通過(guò)學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式和句式結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)精讀教學(xué)能夠更準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，寫(xiě)出更具文采和表達(dá)力的作文。

第四，精讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和判斷能力?，F(xiàn)代社會(huì)信息爆炸，學(xué)生需要具備辨別和分析信息的能力。精讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生從多維度、多角度去思考文本，并提出自己的觀(guān)點(diǎn)和判斷。通過(guò)精讀教學(xué)，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判思維和辯證能力，提高他們的思辨能力和分析能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力。

最后，精讀教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在快速發(fā)展和變化的社會(huì)中，學(xué)生需要具備快速學(xué)習(xí)和不斷學(xué)習(xí)的能力。精讀教學(xué)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力，為他們提供了更好的學(xué)習(xí)方法和思維方式。學(xué)生通過(guò)精讀教學(xué)能夠更好地適應(yīng)新的知識(shí)和挑戰(zhàn)，提高自己的終身學(xué)習(xí)能力。

總之，精讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力方面具有重要的作用。通過(guò)仔細(xì)閱讀和深入理解文本，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)文本的興趣和理解能力，同時(shí)也能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。精讀教學(xué)還促使學(xué)生培養(yǎng)了批判思維和判斷能力，以及終身學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)施精讀教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

精讀教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇六

本學(xué)期，我擔(dān)任曼搭小學(xué)五年級(jí)班的語(yǔ)文教學(xué)。任教一學(xué)期來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

另外，在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差，比如說(shuō)常寫(xiě)錯(cuò)別字，寫(xiě)文章病句多，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類(lèi)法等等?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過(guò)程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是，在教學(xué)中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個(gè)：

1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題，比如說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門(mén)。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。

2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的'示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒(méi)有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。

作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過(guò)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話(huà)想說(shuō)、有事可敘、有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，因而寫(xiě)起作文來(lái)就難免空泛。細(xì)致的觀(guān)察帶來(lái)了學(xué)生具體的描寫(xiě)，不同角度的觀(guān)察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過(guò)程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開(kāi)始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開(kāi)闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng)，樂(lè)此不疲。其具體打算是：

1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一，也是人們學(xué)習(xí)、工作和生活中獲得信息從而進(jìn)行交流的最有效的方法，小學(xué)階段，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀缺少熱情，喜歡看漫畫(huà)，喜歡那些漫畫(huà)多于文字的故事，知識(shí)攝入量卻很少，由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生，要他們?nèi)ケ?；更不能以讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)為借口而放任自流，讓其"暗中摸索"。我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī)，巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)而又生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮其主體作用。課改改變學(xué)生傳統(tǒng)的偏重于記憶、理解、被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式為突破口，重視研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。我更關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這正是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

第一、加強(qiáng)字詞句訓(xùn)練，打好閱讀的基礎(chǔ)。

字、詞、句是文章之根，也是閱讀之本，要是一個(gè)學(xué)生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過(guò)，怎么可以打開(kāi)閱讀的大門(mén)呢？為此，在學(xué)每篇課文之前，我都會(huì)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，在正式授課的過(guò)程中，教師講授那些難懂，難記的字幫助學(xué)生理解消化，掃清閱讀最基本的障礙，這一階段的教學(xué)是最枯燥的，但也是最必要的，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中都必須重視的。

第二、抓好詩(shī)詞的訓(xùn)練。

古詩(shī)詞其實(shí)是句子的精華，學(xué)生掌握一定的詩(shī)詞和學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)詞對(duì)閱讀有很大的幫助，可以大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子的理解能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我也特別重視句子、詩(shī)詞的講解，如《望天門(mén)山》等古詩(shī)，文中還有很多優(yōu)美的句子，于是我利用課間營(yíng)造氛圍，學(xué)生根據(jù)圖片就可以身臨其境的體會(huì)當(dāng)時(shí)的意境，體會(huì)詩(shī)句的含義，讓學(xué)生明白這些詩(shī)句、修辭用得恰如其分。

第三、給學(xué)生延伸想象的機(jī)會(huì)。

"想象是思維的翅膀"，在閱讀活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。例如在講授《小攝影師》一課時(shí)，當(dāng)少先隊(duì)員發(fā)現(xiàn)膠卷忘在家里，他會(huì)想些什么？在取膠卷的路上會(huì)發(fā)生什么？學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，在想象的過(guò)程中開(kāi)拓自己的思路，更深入的理解文章的主要內(nèi)容。

第四、展開(kāi)多樣式的閱讀比賽與總結(jié)。

由于閱讀指導(dǎo)效果還受諸多要素的影響，因此在閱讀指導(dǎo)時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第一，閱讀指導(dǎo)要和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣同步進(jìn)行，這是閱讀指導(dǎo)取得成效的必要條件。第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，克服困難、奮發(fā)向上的精神，這是閱讀指導(dǎo)取得成效的保證?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平。確實(shí)，我們現(xiàn)在的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少，閱讀的水平也不高。如果一個(gè)小學(xué)生對(duì)一個(gè)語(yǔ)段或短文都不能初步地分析，不能解答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，那是十分可悲的，也是十分令人擔(dān)憂(yōu)的。過(guò)去幾年的語(yǔ)文教學(xué)使我深深地體會(huì)到，學(xué)生的閱讀面太窄，只有不斷的閱讀，才能對(duì)文章有著更加深刻的體會(huì)?！皶?shū)中自有黃金屋”，只有擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，學(xué)生才能在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中越走越遠(yuǎn)。

精讀教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇七

閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)基本能力。而閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，初讀和精讀是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生全面理解和運(yùn)用所讀的內(nèi)容。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到初讀和精讀在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面的重要性。

首先，初讀是閱讀教學(xué)的第一步，其主要目的是幫助學(xué)生了解文章的大意。初讀強(qiáng)調(diào)對(duì)文章框架及總體信息的把握，通過(guò)讀題、看圖、猜測(cè)詞意等方法，使學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容有一個(gè)初步了解。例如，在初讀時(shí)，我經(jīng)常通過(guò)讓學(xué)生閱讀段落的主題句、關(guān)鍵詞等來(lái)幫助他們獲取文章的主要信息。通過(guò)初讀，學(xué)生不僅能夠抓住文章的主要內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)對(duì)文章主題和結(jié)構(gòu)的敏感性。

其次，精讀是初讀的延伸和拓展。精讀的目的是通過(guò)仔細(xì)閱讀，深入理解文章的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行進(jìn)一步的分析和思考。在精讀的過(guò)程中，我常常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查詞工具和解讀上下文的方法來(lái)理解文章中的生詞和難詞，同時(shí)幫助他們分析段落間的邏輯關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)。在講解閱讀材料的細(xì)節(jié)時(shí)，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

另外，我發(fā)現(xiàn)初讀和精讀相輔相成，互相促進(jìn)。初讀幫助學(xué)生獲取文章的整體信息，為精讀提供了基礎(chǔ)；而精讀則能加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，進(jìn)一步鞏固初讀的成果。通過(guò)初讀和精度的結(jié)合，學(xué)生能夠全面理解文章的內(nèi)容，并提高對(duì)文章的思考和拓展能力。我常常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次的初讀和精讀練習(xí)，以讓他們不斷提高自己的閱讀能力。

最后，我體會(huì)到在初讀和精讀的教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的興趣很重要。閱讀是一種主動(dòng)的思維活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與其中，才能取得良好的閱讀效果。因此，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的閱讀活動(dòng)，如角色扮演、小組討論和任務(wù)型閱讀等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生定期閱讀各種文學(xué)作品和外文資料，以培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

總之，初讀和精讀是閱讀教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。初讀幫助學(xué)生了解文章的大致內(nèi)容與框架，而精讀則深入理解文章的細(xì)節(jié)，通過(guò)對(duì)初讀和精讀的結(jié)合，學(xué)生能夠全面理解文章的內(nèi)容，并提高自己的閱讀能力。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和主動(dòng)性，使閱讀成為他們的一種自主學(xué)習(xí)方式。只有在教師和學(xué)生的共同努力下，我們才能創(chuàng)造出更好的閱讀教學(xué)效果，提高學(xué)生的閱讀水平。

精讀教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇八

??為了努力提高20xx年中考化學(xué)成績(jī)，福州市教育學(xué)院盧秉政老師提出了如下教學(xué)建議：

??1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用能力；

??2、注意應(yīng)考的多種能力和加強(qiáng)化學(xué)思想方法培養(yǎng)；

??3、加強(qiáng)科學(xué)探究的教學(xué)方法研究，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；

??4、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生的親身體驗(yàn)。

??教學(xué)建議，科學(xué)實(shí)用，明確方向，提高認(rèn)識(shí)。針對(duì)我市全員與考現(xiàn)狀，中下面考生較多，如何提高20xx年中考化學(xué)平均分，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)有效教學(xué)，提出了很好的建議，值得我們反思與實(shí)踐。

??20xx年12月25日。

精讀教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇九

??求a：b：c。當(dāng)時(shí)我是用了有關(guān)的三角公式，比較繁瑣，學(xué)生也聽(tīng)得比較煩悶，講解完后，有位學(xué)生站了起來(lái)，他的小結(jié)：

??“我構(gòu)造了這樣一個(gè)三角形（如圖）就得到了答案，這樣可以嗎？”我當(dāng)時(shí)眼前一亮，借形論數(shù)，真的是妙照。試想，如果我當(dāng)時(shí)因?yàn)榕掠绊懡虒W(xué)進(jìn)度而不給學(xué)生插問(wèn)的機(jī)會(huì)斷言否定或搪塞過(guò)去，不但會(huì)錯(cuò)過(guò)適合學(xué)生思維發(fā)展與創(chuàng)新的教學(xué)契機(jī)，而且會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

??再如講授《拋物線(xiàn)》一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生畫(huà)“在同一平面內(nèi)，到定點(diǎn)和定直線(xiàn)距離相等的點(diǎn)的軌跡”時(shí)，一位同學(xué)竟然與眾不同地畫(huà)出一條直線(xiàn)，引起大家哄堂大笑。可是笑后反思，不無(wú)道理：原來(lái)這位同學(xué)把定點(diǎn)畫(huà)在定直線(xiàn)上，滿(mǎn)足條件的軌跡確是過(guò)定點(diǎn)垂直定直線(xiàn)的一條直線(xiàn)。似乎謊謬，卻蘊(yùn)真理。同學(xué)們填補(bǔ)了教材中的疏漏，給出拋物線(xiàn)更確切的定義，在笑聲中得到“創(chuàng)新”。

??“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。近幾年來(lái)很多省市的數(shù)學(xué)高考試題中都出現(xiàn)了一些具有綜合性、探索性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性的開(kāi)放題，它在考查學(xué)生思維水平方面顯示了強(qiáng)大的功能。開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求，也是對(duì)教師更高的要求。

精讀教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇十

??1.認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，重視科學(xué)態(tài)度和方法的教育，將思想教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。

??2.加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。提倡以科研促教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作以學(xué)科為導(dǎo)向。教師應(yīng)努力提高教學(xué)和科研的意識(shí)和能力，積極探索科學(xué)、合理、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，改革課堂教學(xué)方法，積極探索研究性學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)辟新的課堂教學(xué)模式。備課要把化學(xué)課堂教學(xué)改革和德育教育放在首位。

??在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容確定、作業(yè)與批改、單元測(cè)試與評(píng)價(jià)、課內(nèi)課外輔導(dǎo)活動(dòng)中，要從培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的角度思考設(shè)計(jì)。

??3.做好調(diào)查研究，真正了解高一學(xué)生的實(shí)際情況。要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，正確處理不同學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)要求，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡40分鐘質(zhì)量需要，反對(duì)加班磨學(xué)生的不良教學(xué)方法。

??這個(gè)學(xué)年，我在高二的兩個(gè)化學(xué)班擔(dān)任化學(xué)老師。這個(gè)學(xué)年即將結(jié)束。本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃和新的教學(xué)大綱如期完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期選修5和必修1輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)完成，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。有組織、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，做好補(bǔ)缺工作。無(wú)論是老師的寫(xiě)作提綱，還是課堂上的精讀教學(xué)，師生之間的默契配合無(wú)處不在。

??這學(xué)期我適應(yīng)了新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，勤快認(rèn)真，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行。立足現(xiàn)在，展望未來(lái)，為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)步，本文總結(jié)了這一學(xué)期的教學(xué)工作，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)過(guò)去，開(kāi)拓未來(lái)，從而促進(jìn)課業(yè)上一層樓。

??第一，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要準(zhǔn)備學(xué)生，還要準(zhǔn)備教學(xué)方法的教材。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)班級(jí)類(lèi)型，擬定擬采用的教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程程序和時(shí)間安排，認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都有準(zhǔn)備，每節(jié)課課前都做好充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具，吸引學(xué)生的注意力。課后及時(shí)總結(jié)課堂，寫(xiě)好教學(xué)后記，把每本課本本的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真總結(jié)成一套。

精讀教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇十一

精讀教學(xué)是一種非常經(jīng)典的教學(xué)方法，旨在通過(guò)深入研究和理解文本，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文教師，我一直致力于研究和應(yīng)用精讀教學(xué)法，我相信它對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。在這篇文章中，我將分享我在精讀教學(xué)中的一些心得體會(huì)。

首先，精讀教學(xué)注重對(duì)文本的細(xì)致分析和解讀。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常對(duì)課文中的難點(diǎn)問(wèn)題感到困惑。通過(guò)精讀教學(xué)，我鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘文本，并提出問(wèn)題和疑問(wèn)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察詞語(yǔ)的用法、句子的結(jié)構(gòu)以及段落的組織，幫助他們從多個(gè)角度去理解課文的意義。例如，在布置閱讀任務(wù)之前，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)覽文本，并嘗試尋找關(guān)鍵詞和重要信息。通過(guò)細(xì)致的分析和解讀，學(xué)生能夠更全面地理解課文并提高閱讀能力。

其次，精讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往扮演著主導(dǎo)角色，而學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。而精讀教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。我嘗試著組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀(guān)點(diǎn)和解釋?zhuān)L試用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。通過(guò)參與討論和思考，學(xué)生能夠更深入地理解課文，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

第三，精讀教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。在真實(shí)的閱讀過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如生詞、困惑的句子或難以理解的內(nèi)容。在精讀教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生探索并應(yīng)用各種閱讀策略，如語(yǔ)境推測(cè)、詞匯猜測(cè)等等。我會(huì)給學(xué)生提供一些常見(jiàn)的閱讀策略，并引導(dǎo)他們?cè)陂喿x課文的過(guò)程中靈活運(yùn)用。這樣的習(xí)慣培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并有助于提高他們的獨(dú)立閱讀能力。

另外，精讀教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。閱讀不僅僅是為了獲取信息，更是為了欣賞文學(xué)的藝術(shù)之美。通過(guò)深入研讀文本，學(xué)生能夠感受到作者的敘事技巧、情感表達(dá)和言語(yǔ)之美。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常與學(xué)生共同欣賞一些經(jīng)典的文學(xué)作品，并一起解讀其中的意義和特點(diǎn)。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)，提升了他們的文學(xué)鑒賞能力。

綜上所述，精讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極的影響。通過(guò)細(xì)致分析和解讀、學(xué)生的主動(dòng)參與和思考、培養(yǎng)閱讀策略以及文學(xué)鑒賞，學(xué)生能夠提高閱讀能力、批判性思維和解決問(wèn)題的能力。作為一名語(yǔ)文教師，我將繼續(xù)研究和應(yīng)用精讀教學(xué)法，相信它能夠幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文本，提高他們的綜合素養(yǎng)。