總結(jié)可以讓我們更加深入地思考和理解，進(jìn)而為未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)提供更好的方向?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，同時(shí)突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，不應(yīng)過(guò)多涉及細(xì)枝末節(jié)?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和建議可以幫助我們更好地改進(jìn)和提升自己的工作和學(xué)習(xí)。

推薦考試質(zhì)量分析表數(shù)學(xué)范文范本篇一

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jī)。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。

1、從整體上來(lái)講，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是還不夠靈活。

特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計(jì)算，學(xué)生由于過(guò)于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒(méi)看完題目要求便直接計(jì)算，導(dǎo)致方法正確，答案錯(cuò)誤。從這個(gè)現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì)，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時(shí)教學(xué)中的不足之處。

2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。

尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個(gè)底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊(cè)的`教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高。

需改進(jìn)的地方：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

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推薦考試質(zhì)量分析表數(shù)學(xué)范文范本篇二

20xx年4月28日，糜灘教管中心組織了全鄉(xiāng)語(yǔ)、數(shù)、英三科期中統(tǒng)一考試。本次考試題型靈活，考察全面，切近新課標(biāo)，通過(guò)考試，能較為全面的了解了我校及其它兄弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和老師的教學(xué)水平。考試的目的是為了全面檢驗(yàn)前半學(xué)期的教學(xué)效果，通過(guò)認(rèn)真分析與總結(jié)，我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，切實(shí)研究解決問(wèn)題的策略，從而達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的，為下一段教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據(jù)。下面我就本次我校的期中考試質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：

1、總體分析

（1）從成績(jī)統(tǒng)計(jì)表分析來(lái)看，與上學(xué)期期末比較，學(xué)校整體名次有所上升，其中，一年級(jí)數(shù)學(xué)整體成績(jī)有所進(jìn)步，一年級(jí)一班語(yǔ)文成績(jī)下滑嚴(yán)重，與全鄉(xiāng)均分差距擴(kuò)大到了負(fù)的5.85分，二年級(jí)一班數(shù)學(xué)成績(jī)也有所下滑，二年級(jí)二班數(shù)學(xué)成績(jī)提升明顯，與全鄉(xiāng)均分差距由原來(lái)的負(fù)7.2分提高到了目前的負(fù)0.9分，三年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英成績(jī)較好，進(jìn)步很大，有五科進(jìn)入了前三，另有一科也提升了兩個(gè)名次；四年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英成績(jī)穩(wěn)中有升，五年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步非常明顯，與全鄉(xiāng)均分差距由原來(lái)的負(fù)9.4分縮小到了目前的負(fù)1.4分，提高了8分。六年級(jí)整體成績(jī)不夠理想，還處在全鄉(xiāng)中下水平，應(yīng)該在抓差補(bǔ)缺方面狠下功夫。

（2）從各年級(jí)試卷分析的'情況看，各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。

語(yǔ)文學(xué)科。從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識(shí)字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

數(shù)學(xué)學(xué)科。從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，答題習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力也就是應(yīng)用類題型還須加強(qiáng)練習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)科。學(xué)生在聽、說(shuō)、認(rèn)、讀、寫這五個(gè)方面基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，題型訓(xùn)練不夠全面，學(xué)生對(duì)常用的單詞、句型掌握不夠牢固，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2、教學(xué)現(xiàn)狀分析及主要原因

我校教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從目前教學(xué)情況來(lái)看，還存在不少問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布臵作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少，造成整個(gè)學(xué)習(xí)效果不明顯。

（3）有效教學(xué)時(shí)間不夠。個(gè)別教師平時(shí)看起來(lái)忙忙碌碌，也出了力，盡了心，但學(xué)生的成績(jī)并不理想。原因就是上課做的無(wú)用功過(guò)多，教學(xué)上沒(méi)有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

（4）后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。由于生源原因，我校一至三年級(jí)每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些智力低下的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有的教師是感覺(jué)力沒(méi)少出，但采取針對(duì)性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的不明顯。

（5）家庭教育的隱性缺失。

由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠，再加上我校學(xué)生家長(zhǎng)農(nóng)活較多、有些家長(zhǎng)外出打工、做生意或是單親家庭，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應(yīng)，在管理孩子方面造成了一定的缺失，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也不聞不問(wèn)，或說(shuō)管不了。長(zhǎng)期以往，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有后進(jìn)生。

1、建立學(xué)科單元測(cè)試、期中、期末考試分析制度。加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，細(xì)節(jié)管理。

2、建立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)制和問(wèn)責(zé)制，開學(xué)初和各位任課教師簽寫教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，確實(shí)落實(shí)校長(zhǎng)是教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教導(dǎo)是直接責(zé)任人，科任教師是具體責(zé)任人。對(duì)人為因素造成質(zhì)量下降，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)責(zé)。

3、全面落實(shí)上級(jí)教育主管部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要質(zhì)量，定期或隨機(jī)檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無(wú)教案上課、無(wú)故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

4、做好家校聯(lián)系，建立完善家訪制度和家長(zhǎng)會(huì)制度。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及家訪等形式要求家長(zhǎng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷開電視、電腦、游玩中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合本班學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無(wú)準(zhǔn)備的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)臵要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，多種題型結(jié)合出現(xiàn)，并及時(shí)批改、反饋、矯正，做到面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。

6、培養(yǎng)先進(jìn)，關(guān)注后進(jìn)，關(guān)注每一位學(xué)生。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

7、要求教師教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課余、課外互助小組的作用，課內(nèi)多提問(wèn)、激勵(lì)、檢查，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

8、開展豐富多采的校園文化生活，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。

1、強(qiáng)化書寫訓(xùn)練，務(wù)必使學(xué)生的各科作業(yè)整潔、美觀。

2、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)注學(xué)困生，讓愛(ài)的陽(yáng)光照射到教室的每一個(gè)角落。

3、走進(jìn)學(xué)生，了解他們的心聲，呵護(hù)她們的心靈，尊重才會(huì)創(chuàng)造奇跡。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，鉆研新的教法。

5、各科教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

6、引導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)轉(zhuǎn)變育子觀念，加強(qiáng)家校密切聯(lián)系，共同施教。

總之，提高教育質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。在今后的教學(xué)管理工作中，我校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓過(guò)程，重細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，重全面，講科學(xué)，求實(shí)效，查找弱點(diǎn)，克服難點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理水平，不斷加強(qiáng)教研教改力度，不斷完善教學(xué)過(guò)程管理，不斷做好教師及學(xué)生的思想工作，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，為提高我校的教育教學(xué)成績(jī)而更加努力地奮斗。

推薦考試質(zhì)量分析表數(shù)學(xué)范文范本篇三

二．一班，學(xué)生總數(shù)50人?？荚嚦煽?jī)基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：

從上表的數(shù)據(jù)可以看出，本次考試總體成績(jī)一般。為了更好的改進(jìn)教學(xué)工作，提高成績(jī)，下面就本次考試進(jìn)行分析。

二、 試卷特點(diǎn)

1、全卷100分，分為五個(gè)部分。第一部分填空，考查基礎(chǔ)知識(shí)能否靈活運(yùn)用。第二，第三部分計(jì)算考察學(xué)生的計(jì)算能力。第四部分判斷題，考查學(xué)生對(duì)基本概念的理解。第五部分考察學(xué)生的動(dòng)手能力，第六和第七部分考察學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 。

2、考查的知識(shí)面廣，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，考查的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋了所學(xué)的內(nèi)容，總體難易適中，能如實(shí)反映出學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，填空題中“數(shù)一數(shù)圖形中角的個(gè)數(shù)”難度較大。。

3、注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所考內(nèi)容同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”

的快樂(lè)。從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

三.取得成績(jī)：

1、計(jì)算中直接寫得數(shù)得分率較高，達(dá)到了預(yù)期的考察目的。丟分的學(xué)生很少。筆算和乘法口訣大部分同學(xué)都能得滿分。

2、在基本知識(shí)中，填空題做得較好。測(cè)量物體的長(zhǎng)度和選擇長(zhǎng)度單位兩道題出得很靈活，重在能力測(cè)試，學(xué)生已經(jīng)初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的提高。試題真正是在測(cè)驗(yàn)學(xué)生的活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)能力。

3、畫線段、畫直角動(dòng)手操作題和比較角的大小做得最好，全班幾乎都得滿分。

4、解決問(wèn)題大多數(shù)學(xué)生解題思路清晰，解題方法靈活多樣。

四、存在問(wèn)題：

1、十多位同學(xué)在筆算中抄錯(cuò)數(shù)字而扣分，部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、填空題中“數(shù)一數(shù)圖形中角的個(gè)數(shù)”難度較大。失分比較多。

3、解決問(wèn)題的第4小題第二個(gè)問(wèn)題錯(cuò)誤率比較高，紅比小比去年少18只，學(xué)生對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力，還有待于在平時(shí)的教學(xué)中多訓(xùn)練。

五．今后改進(jìn)措施

1、重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。數(shù)

學(xué)來(lái)自于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識(shí)，本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。其次，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，通過(guò)有目的的設(shè)計(jì)問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，鞏固拓展部分的練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)形式多樣，注重條件開放、思路開放、結(jié)論開放、解決方式開放等，減少重復(fù)枯燥的練習(xí)，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化。

2、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，計(jì)算粗心、馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度的重視，其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

3、在本班中不開口的學(xué)生很多，不愿意把自己的想法說(shuō)給同學(xué)聽，導(dǎo)致口頭表達(dá)能力非常差，不愿意思考問(wèn)題，總是想等待別人的答案，導(dǎo)致對(duì)題目數(shù)量關(guān)系的分析也特別差。所以今后要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析能力的培養(yǎng)。

本次期中考試二一班共51人參加考試，總分4665.5，平均分91.48，二二班共有53人參加考試，總分4798.5，平均分90.58，兩個(gè)班成績(jī)差距不大，為了找出不足，爭(zhēng)取在期末考出好的成績(jī)，現(xiàn)將本次考試情況總結(jié)如下：

一、試卷情況

一是口算，全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，難易適中：二是填空，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的概念的考查，重點(diǎn)突出但對(duì)于乘法的口訣和乘法算式有很多學(xué)生搞混。三是比較大小，是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用的綜合考查：四是選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里。這一部分主要考試學(xué)生對(duì)角的這一部分知識(shí)和乘法意義的理解。五是計(jì)算?？疾閷W(xué)生的計(jì)算能力。大部分學(xué)生都能正確算對(duì)得數(shù)，還有部分學(xué)生粗心大意，看錯(cuò)數(shù)或抄錯(cuò)符號(hào)等導(dǎo)致出錯(cuò)。六是文字題，他是應(yīng)用題的前奏，個(gè)別學(xué)生對(duì)于乘法的意義還是理解不透。也重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生的計(jì)算。七是畫一畫，學(xué)生關(guān)鍵沒(méi)認(rèn)真讀題，讓畫直角，有的孩子沒(méi)畫，讓寫出頂點(diǎn)和邊，有的學(xué)生忘記寫。八是解決問(wèn)題，因?yàn)閿?shù)學(xué)離不開生活，考察的都是生活中的數(shù)學(xué)?？疾閷W(xué)生理解，分析和綜合技能。從整個(gè)試卷看難易適中，所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容涉及全面。

二、學(xué)生答題分析

不夠好，第三大題計(jì)算題比較大小，其中乘法題口算題占主要，從卷面上看，多數(shù)學(xué)生掌握的好，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，特別是第7小題有點(diǎn)難度，學(xué)生錯(cuò)的很多，失分率很高。列豎式計(jì)算，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)備無(wú)誤的計(jì)算出來(lái)，失分率較少，但有少數(shù)學(xué)學(xué)生存在計(jì)算錯(cuò)誤，進(jìn)位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計(jì)算橫式，這樣一來(lái)失分率就高，計(jì)算結(jié)果是對(duì)，但沒(méi)有豎式要扣一半分。還有極個(gè)別學(xué)生計(jì)算不過(guò)關(guān)，這要在以后的教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。第六大題畫一畫，這一道題失分率較高，有一半學(xué)生沒(méi)有全對(duì)，關(guān)鍵是不認(rèn)真讀題。

出一條比2厘米長(zhǎng)3厘米的線段。有的學(xué)生沒(méi)有標(biāo)出線段的端點(diǎn)，只有個(gè)別同學(xué)不會(huì)畫。，畫線段的時(shí)候，由于失誤，所以畫出的線段就是錯(cuò)誤的，這道題本身是沒(méi)有難度，只是學(xué)生太粗心，沒(méi)有細(xì)心去讀題去審題。第七題有的學(xué)生只寫得數(shù)不列式，明明題上要求列式計(jì)算，學(xué)生好像不知道這一類題怎么做。第八大題解決問(wèn)題，這一道題有4個(gè)小題，大部分學(xué)生能全做對(duì)，但也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，沒(méi)有去認(rèn)真審題，而導(dǎo)致失分，尤其是第1小題不理解題意，有近三分之一的學(xué)生亂做，好像這樣的題只需要只寫得數(shù)，不需要列式，有一部分學(xué)生只寫得數(shù)，導(dǎo)致失分率很高。還有個(gè)別數(shù)學(xué)生把數(shù)字看錯(cuò)了，所以導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。在今后的教學(xué)中，穿插復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，爭(zhēng)取學(xué)生不再出現(xiàn)知識(shí)斷層現(xiàn)象。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)及練習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、學(xué)生存在的問(wèn)題

1，因?yàn)橹R(shí)較難，試題難度一增加，學(xué)生間的差異就凸現(xiàn)出來(lái)了。 2，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。如第三題出現(xiàn)的錯(cuò)誤說(shuō)明了這一點(diǎn)。 3， 學(xué)生兩極分化嚴(yán)重差生太差 ，知識(shí)不能融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)方法欠得法。這歸根于平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課開小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成， 課后不愛(ài)思考，學(xué)習(xí)不感興趣， 教學(xué)中基本知識(shí)不夠落實(shí)，對(duì)學(xué)生要求和管理有待加強(qiáng)。

四．今后努力的方向：

1，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)信心。

2，數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體， 不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入淺出，精講多練。

3，布置作業(yè)做到分層、精練。

4，要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

一、對(duì)試題的評(píng)價(jià)：

二、學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及原因：

（二）選擇題第2題在一張正方形紙上剪下一個(gè)三角形，剩下的部分是什么圖行？同學(xué)們不知道剩下的有三種可能（三角形、四邊形、五邊形）大部分同學(xué)就選擇其中的一個(gè)。

（三）筆算。（2）用豎式計(jì)算，這方面平時(shí)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)練習(xí)，并且把經(jīng)常出錯(cuò)的幾種情況列舉出來(lái)，讓學(xué)生找出錯(cuò)的原因，但是，還是有不少學(xué)生出錯(cuò)，套用老師的話“為什么講過(guò)n遍的內(nèi)容還是出錯(cuò)”？分析原因：（1）粗心。看錯(cuò)數(shù)字、忘記進(jìn)位、退位（2）20以內(nèi)的加減法掌握不好。

（五）“應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題”，是本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)，因此是本次試卷中最容易失分的地方。由于以前學(xué)生接觸的解決問(wèn)題基本上是一步解決的，而這學(xué)期從第一單元開始就接觸了需要用兩步式子解決的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的思維要求有了很大的提高。從本次測(cè)試看來(lái)，解決問(wèn)題存在的主要問(wèn)題是一部分學(xué)生缺少一定的分析能力，找不出隱藏在題目中的中間問(wèn)題，因此對(duì)于兩步計(jì)算的問(wèn)題就束手無(wú)策。今后要加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著重對(duì)班級(jí)的中等生以及潛能生在如何分析信息和問(wèn)題以及如何找出中間問(wèn)題上多加指導(dǎo)。還有解決問(wèn)題中的計(jì)算，列對(duì)算式計(jì)算出錯(cuò)的情況也不少。

三、今后采取的措施

通過(guò)這次測(cè)試，為今后的教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是對(duì)一些學(xué)困生，更要講究方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)當(dāng)中，一是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。二是精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。五是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況。

一、試題概況分析：

1、試題主要由基礎(chǔ)—能力部分（包括填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題）和探索—發(fā)展部分（包括動(dòng)手操作）兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。。第一題填空，分值32分。注重?cái)?shù)學(xué)概念檢測(cè)，對(duì)學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)考核到位。試題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)識(shí)體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)摹５谒念}計(jì)算，分值29分。該題注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第五題“解決實(shí)際問(wèn)題”，分值25分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過(guò)貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，建立解決問(wèn)題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺(jué)，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺(jué)親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。

三、學(xué)生答題分析：

1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算。

2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言意義的理解上存在一定問(wèn)題。第一題第6小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生了解實(shí)際情況對(duì)教室的門多高不知道，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。

3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。

4、應(yīng)用題偏知識(shí)應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實(shí)際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。

四、幾點(diǎn)反思

通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體

系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

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從考試結(jié)果反映出以下幾個(gè)情況：

1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jī)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng)，不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2、具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）、個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)一些計(jì)算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達(dá)或應(yīng)用。

（2）、學(xué)生的計(jì)算不細(xì)心，整體來(lái)看許多學(xué)生都有將算式列對(duì)，但結(jié)果算錯(cuò)的現(xiàn)象，在列式計(jì)算、看圖計(jì)算與解決問(wèn)題時(shí)都出現(xiàn)了，而且在中段的計(jì)算學(xué)習(xí)階段還有豎式計(jì)算都出錯(cuò)的現(xiàn)象。

（3）、部分學(xué)生對(duì)于一些解決問(wèn)題方面對(duì)題意的理解和分析欠缺深度，不善于動(dòng)腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會(huì)應(yīng)付稍復(fù)雜的知識(shí)變通，對(duì)于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測(cè)亂作一通。

（4）、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)欠缺復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很嚴(yán)重，尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段，這也是造成他們成績(jī)差的重要因素，也對(duì)于教師的日常補(bǔ)差工作造成很大的困難。

（5）從成績(jī)上也反映出教師平時(shí)對(duì)于個(gè)別學(xué)困生補(bǔ)差工作做得還不夠細(xì)致，以致出現(xiàn)了較大差距的學(xué)困生。

1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，盡最大努力加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭(zhēng)以最大限度提高教學(xué)效果。

3、樹立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維能力。

5、根據(jù)本地偏遠(yuǎn)、信息堵塞的實(shí)際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。

期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對(duì)學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，也通過(guò)這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

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本次期末考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，總分100分，時(shí)間100分鐘。這套試卷遵照07年中考題大方向，又靈活融合了重難點(diǎn)，對(duì)考察學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)有很大參考價(jià)值。但是，整套試卷題量偏大，對(duì)剛從小學(xué)進(jìn)入初中學(xué)生來(lái)講，還很不適應(yīng)，因此導(dǎo)致兩極分化比較嚴(yán)重。重要是，通過(guò)這次考試我們認(rèn)清了存在缺點(diǎn)和不足，也積累了一些有用經(jīng)驗(yàn)。

就我教兩個(gè)班而言，三班基本發(fā)揮了應(yīng)有水平，二班雖然是平行班但是往常成績(jī)并不讓人失望，而這次期末考試卻大大出乎我意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)優(yōu)秀率卻落在了后面，不得不引發(fā)我深思。

試卷共分為單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察、古詩(shī)文閱讀能力考察、現(xiàn)代文閱讀能力考察和作文四大塊內(nèi)容，與07年新中考題型基本一致，只是增加了學(xué)生比較薄弱但是在教學(xué)中又容易忽視概括段意內(nèi)容。難度適中，題量稍大，有部分學(xué)生沒(méi)有完成答題，作文得分較低。

1、單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察

單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察共8分，是07年中考新增加題型。這一題型增設(shè)對(duì)一度被忽視基礎(chǔ)教學(xué)又重新提高到一個(gè)重要層面上來(lái)，而且就目前學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)看也是大有裨益。但是，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)同時(shí)，這種題型對(duì)老師平時(shí)教學(xué)和對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)檢測(cè)提出了更高要求。在以往訓(xùn)練學(xué)生閱讀寫作同時(shí)還要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，無(wú)論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)量也是在增大。

這種題型采用選擇方式進(jìn)行考察，共四個(gè)選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語(yǔ)解釋、成語(yǔ)運(yùn)用內(nèi)容。雖說(shuō)都是最基礎(chǔ)內(nèi)容，但是在進(jìn)行全面復(fù)習(xí)時(shí)候還是非?；ㄙM(fèi)時(shí)間。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們采取了分工合作方法，遵循先全面撒網(wǎng)后重點(diǎn)突擊原則，學(xué)生得分也漸漸有了很大提高。但是，和其他學(xué)校尤其是城區(qū)學(xué)校相比，我們得分率是偏低。如何把我們辛苦勞動(dòng)成果在學(xué)生身上得到確實(shí)落實(shí)，這是一個(gè)值得思考問(wèn)題。

2、古詩(shī)文閱讀能力考察

古詩(shī)文閱讀能力考察包括文言實(shí)詞考察、課內(nèi)文言文文段閱讀、古詩(shī)文默寫三大塊內(nèi)容，共計(jì)16分。七年級(jí)文言文不多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還只是學(xué)習(xí)文言文入門階段，所以所有篇目都很簡(jiǎn)單。文言實(shí)詞理解和記憶是其中難度最大，因?yàn)樯婕暗揭辉~多義或古今異義情況。但是，這又是中考必考題型?？紤]到八和九年級(jí)文言文難度大，篇目多因素，如果想為學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展就只能從現(xiàn)在開始掌握每一個(gè)需要掌握實(shí)詞。所以，只要是書中出現(xiàn)重要實(shí)詞，我們都把它列出來(lái)進(jìn)行比較訓(xùn)練。但是，考察內(nèi)容不僅包括實(shí)詞在文言文中應(yīng)用還涉及到現(xiàn)代漢語(yǔ)中有些詞語(yǔ)，區(qū)分難度比較大，還需要在平時(shí)多加強(qiáng)字詞積累。

課內(nèi)文言文文段閱讀和古詩(shī)文默寫完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過(guò)最基本記憶完成，但是學(xué)生粗心和由此造成答案不嚴(yán)密，是失分主要因素。特別是古詩(shī)文默寫一些成績(jī)好學(xué)生也會(huì)寫錯(cuò)字或者干脆把整首詩(shī)張冠李戴，而少數(shù)對(duì)自己要求不高后進(jìn)生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分，而我在后期也沒(méi)有逐個(gè)過(guò)關(guān)。我作了一個(gè)抽樣統(tǒng)計(jì)，如果把那些因古詩(shī)丟分加上去，那平行班平均分可以再上去兩分。我疏忽和對(duì)學(xué)生絕對(duì)信任是導(dǎo)致這次二班平均分滑落主要原因。

3、現(xiàn)代文閱讀能力考察

現(xiàn)代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀，共36分，是整張?jiān)嚲碇匾梅贮c(diǎn)，也是最能夠考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)部分。概括段意是新增題型，是提高學(xué)生概括能力針對(duì)性訓(xùn)練。在期末作了詳細(xì)學(xué)案后，這段題得分比較理想。最讓我擔(dān)心是文段閱讀，每次都是學(xué)生丟分最多地方。我對(duì)專門做個(gè)一個(gè)調(diào)查，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀存在很大畏難情緒。因?yàn)橐话阄亩味际峭ㄟ^(guò)對(duì)自然界花鳥蟲魚或者是一個(gè)簡(jiǎn)短小故事闡述一個(gè)深刻道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會(huì)不能言傳”，每每話說(shuō)到嘴邊上就是不能點(diǎn)到關(guān)鍵點(diǎn)，缺乏語(yǔ)言文字表達(dá)能力和一定答題技巧。如何將我們教材中課文當(dāng)作一篇文段閱讀來(lái)做，讓平時(shí)點(diǎn)滴影響到他們思想和意識(shí)，我想這應(yīng)該是最關(guān)鍵。

名著閱讀得分超過(guò)了我想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛(ài)，但最重要是班級(jí)圖書角起到了作用。對(duì)于班級(jí)圖書角，我沒(méi)有發(fā)起倡議，班干部組織起來(lái)后我也沒(méi)有做任何工作，只是給了一點(diǎn)點(diǎn)指導(dǎo)，但是同學(xué)們熱情很高，常常會(huì)聽到他們?cè)谡n間討論。有了這次收益，我會(huì)把圖書角堅(jiān)持下去。但是，平行班學(xué)生就沒(méi)有那么樂(lè)觀了。他們對(duì)課本中知識(shí)都沒(méi)有掌握，更不用談?wù)n外文學(xué)名著了，他們更多沉迷于漫畫和電腦游戲中。如何提高平行班學(xué)生課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀書讓他們讀起來(lái)是我面臨一個(gè)難題。

4、寫作能力考察

大多數(shù)人都知道作文占據(jù)了語(yǔ)文考試半壁江山，作文水平高低直接關(guān)系著語(yǔ)文成績(jī)好壞。《我小小幸?！愤@個(gè)題目讓幾乎每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，說(shuō)得投機(jī)一點(diǎn)我們每個(gè)星期進(jìn)行分類作文訓(xùn)練中某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過(guò)去。我們也確實(shí)在該卷中發(fā)現(xiàn)了一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”卻少得可憐。一是學(xué)生大都在體裁上犯了錯(cuò)。這是一個(gè)很好記敘文選題，但很多孩子寫成了散文，甚至把自己小小幸福一排排羅列下來(lái)，造成了整體缺乏真情實(shí)感，空架子類文章比較多；二是選材過(guò)于普通和集中，腦海中缺少信手拈來(lái)素材，歸根結(jié)底是因?yàn)槠綍r(shí)觀察生活太少，積累不夠；三是寫作技巧缺乏，有些學(xué)生甚至沒(méi)有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴(yán)峻問(wèn)題。

（一）、成績(jī)

1、每一個(gè)新接手初一語(yǔ)文老師常常都會(huì)碰到這樣質(zhì)問(wèn)：“我孩子語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槭裁催@么差，他在小學(xué)時(shí)候可是從來(lái)沒(méi)有低于80分？”每每面對(duì)這樣不理解我們只能在耐心解釋后自己苦笑，初中和小學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和考察方式以及學(xué)習(xí)方式不同導(dǎo)致了同一學(xué)科在不同階段很大差異，為此我們也常常背負(fù)罵名。但是索性是經(jīng)過(guò)幾次考試磨合和調(diào)整，我們學(xué)生成績(jī)?cè)诓粩嗌仙?，?duì)老師教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也漸漸接受，因此最后成績(jī)我們應(yīng)該是讓家長(zhǎng)滿意。至少，能讓孩子保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

2、語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生情感，一個(gè)沒(méi)有情感學(xué)生或者情感不豐富學(xué)生是不可能把語(yǔ)文學(xué)好，這是語(yǔ)文不同于其他學(xué)科非常重要一點(diǎn)。所以，無(wú)論是在課內(nèi)還是在課外我都把情感教育放在了比較重要位置，也取得了很好效果。最可喜是，我常?？梢栽谒麄冏魑摹⒅苡浀壬厦婵吹剿麄儗?duì)世界對(duì)老師對(duì)父母一種感恩。也因?yàn)檫@樣一種關(guān)系，我和學(xué)生建立了一種比較和諧教學(xué)關(guān)系，自然也就樂(lè)在其中了。

3、兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)?cè)诒緦W(xué)期進(jìn)行幾次考試中一直比較穩(wěn)定，也取得了一定進(jìn)步。這與期末復(fù)習(xí)時(shí)我們所進(jìn)行精心而辛苦準(zhǔn)備是分不開。

（二）不足

1、平時(shí)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)夯實(shí)不夠，給復(fù)習(xí)工作帶來(lái)了很大困難，占據(jù)了大量時(shí)間。如單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察和古詩(shī)文默寫完全是可以在平時(shí)讓學(xué)生百分百完全過(guò)關(guān)，甚至可以反復(fù)強(qiáng)化，但是我們忽視了這個(gè)問(wèn)題，把很多工作都堆在了復(fù)習(xí)階段帶來(lái)了很大壓力，而且效果不是很顯著。

2、對(duì)學(xué)生過(guò)于相信和信任，以為交給他們?nèi)蝿?wù)他們會(huì)自覺(jué)地保質(zhì)保量完成，在很多時(shí)候蒙蔽了自己。語(yǔ)文作業(yè)是比較有彈性，很多時(shí)候都不是通過(guò)書面來(lái)完成，也許是預(yù)習(xí)、背誦、閱讀等等，而我有時(shí)也沒(méi)有采取有效檢查方式，以為任務(wù)布置下去了，對(duì)完成情況沒(méi)有做深刻細(xì)致調(diào)查。

3、二班和三班在學(xué)期進(jìn)行幾次考試成績(jī)都還不錯(cuò)，讓我在期末復(fù)習(xí)時(shí)候思想上有所松懈，因此，這次二班優(yōu)秀率下降問(wèn)題我應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任?？磥?lái)“驕兵必?cái)　庇肋h(yuǎn)都是不變真理。

4、學(xué)生中普遍存在著這樣一種思想：上語(yǔ)文課聽不聽沒(méi)有關(guān)系，考試照樣可以及格。即使再用功，語(yǔ)文成績(jī)短期內(nèi)也得不到很大提高，還不如把精力放在見效比較快理科上。確實(shí)如此，語(yǔ)文素養(yǎng)比較高學(xué)生往往并不是在語(yǔ)文課上聽得最仔細(xì)學(xué)生。而這種思想也直接導(dǎo)致了對(duì)語(yǔ)文“懶學(xué)”態(tài)度，這是我們語(yǔ)文教學(xué)硬傷。

1、戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎態(tài)度，相信天道酬勤。不要作任何不必要埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點(diǎn)是我要對(duì)自己說(shuō)最重要話。

2、每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，對(duì)于整個(gè)人生我還年輕，要多向有經(jīng)驗(yàn)老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多聽課，多思考，不為自己懶惰找借口。

3、每一堂課就是我成長(zhǎng)，一堂課好壞也直接影響著我心情，所以記教學(xué)后記，寫教學(xué)反思應(yīng)該成為我每天都應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣。積極探索教育教學(xué)先進(jìn)理念，貫穿于教學(xué)之中。

4、繼續(xù)保持和學(xué)生良好師生關(guān)系，對(duì)自己課堂負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己工作負(fù)責(zé)。多學(xué)習(xí)課堂會(huì)話技巧和處理各種突發(fā)事件方法，讓自己在工作中成熟起來(lái)。

5、形成教學(xué)、落實(shí)、反饋、再落實(shí)踏實(shí)教學(xué)理念，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提升學(xué)生情感意識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)就是我目標(biāo)。

我曾經(jīng)從泥潭里爬起來(lái)，就不想再一次跌進(jìn)泥潭。這次期末考試兩個(gè)班成績(jī)對(duì)于我來(lái)講并不是非常滿意，也許是給我驕傲敲響一次小小警鐘。我會(huì)記住這一路成長(zhǎng)艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望人失望在這條道路上走得更深更遠(yuǎn)，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。但是，既然選擇了前方，又何顧風(fēng)雨兼程！

推薦考試質(zhì)量分析表數(shù)學(xué)范文范本篇六

這次期中考試檢測(cè)的范圍都在孩子們所學(xué)范圍之內(nèi)，難易很適中，把鎖學(xué)的知識(shí)都融入在內(nèi)，面面俱到，與實(shí)際生活緊密相連，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，讓孩子們從實(shí)際生活中來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)的有趣，讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。從卷面上看基本分為兩大類：一、基礎(chǔ)知識(shí)，（畫一畫、填空、選擇、判斷、計(jì)算）二、應(yīng)用解決。

畫一畫，主要考察學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解和認(rèn)識(shí)，問(wèn)題是有些孩子不用尺子畫，我會(huì)對(duì)這一點(diǎn)再對(duì)孩子加以強(qiáng)調(diào)。

填空，判斷，選擇，考查的很全面，從每個(gè)角度來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。整體來(lái)說(shuō)，做的都還可以，但有的同學(xué)還是在個(gè)別的題上不認(rèn)真讀題，粗心大意?！坝鄶?shù)一定要比除數(shù)小”其實(shí)每個(gè)孩子都已經(jīng)記得很熟，但還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，不認(rèn)真讀題而造成的；“長(zhǎng)方形是（）對(duì)稱圖形，它有（）條對(duì)稱軸”。第二個(gè)空絕大部分沒(méi)問(wèn)題，問(wèn)題在于第一個(gè)空，這種形式的孩子可能沒(méi)見過(guò)，如果改為“長(zhǎng)方形是圖形”，可能會(huì)好一些；“平行四邊形是軸對(duì)稱圖形”判斷，這道題，很好的把不上課認(rèn)真聽講的孩子的毛病指出。

計(jì)算，孩子做的效果很好，都能按要求完成，出錯(cuò)的地方是忘記寫得數(shù)，在用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)，掌握的不是很牢固，我會(huì)在以后的時(shí)間里，多加練習(xí)，多講解。

我能解決，有5個(gè)小題，考察的是孩子對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解和如何解決生活中的問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的思想，充分體現(xiàn)了孩子的思考的能力。總的來(lái)說(shuō)題不是很難，孩子們都在平時(shí)見過(guò)，但有的題做的不是很好，最主要的原因是，粗心，不認(rèn)真。例如：把48張畫片平均分給小紅和她的3個(gè)同學(xué)，每人可以分得多少?gòu)埉嬈?？從這道題中很明顯的看出在考察孩子們的讀題能力和認(rèn)真思考的能力。

總的來(lái)說(shuō)，整張?jiān)嚲韽膶?shí)際生活出發(fā)，重點(diǎn)考察孩子們的認(rèn)知能力和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解能力，把上半學(xué)期的內(nèi)容很好的融入試卷中，在今后的學(xué)習(xí)中，把孩子們的思考融入生活中，發(fā)揮孩子們的優(yōu)勢(shì)。

推薦考試質(zhì)量分析表數(shù)學(xué)范文范本篇七

本次考試題難易適中，既能考出優(yōu)秀生的能力，又能考查出后進(jìn)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。題型新穎，與實(shí)際聯(lián)系很大，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用分析能力要求較大。選擇，填空題重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；解答題，作圖應(yīng)用，題形新穎，考察學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用能力充分考察出了學(xué)生的各方面能力；探索與實(shí)踐綜合題，既包含了應(yīng)用能力的要求，又包括了對(duì)計(jì)算能力的考察。整體上一，三班略好。

1、從這次考試的成績(jī)來(lái)看各級(jí)都存在著對(duì)新的考試題樣不適應(yīng)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：

（1）基礎(chǔ)題掌握不好，綜合題和應(yīng)用題做得也不夠理想。

（2）擴(kuò)展與思考及解決問(wèn)題的題目有相當(dāng)一部分同學(xué)幾乎不得分。

（3）優(yōu)秀生等次不多，d類相當(dāng)多。

2、從學(xué)生的考試情況來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題

（1）尖子生不尖的現(xiàn)象比較明顯，一些稍有難度的問(wèn)題上，顯示出思路不開闊的反能力不強(qiáng)，全校在a等以上的只有7人;在d等上的人數(shù)為100人左右。

（2）學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)得知識(shí)不扎實(shí)，不牢固?；镜墓?、概念規(guī)律記不住，導(dǎo)致有個(gè)別班的d類的人數(shù)較多。

（3）學(xué)生的思維能力，歸納能力總和運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，后面幾個(gè)題得分不高，導(dǎo)致本次考試中優(yōu)秀分?jǐn)?shù)太低。

首先是教師方面，初次接觸新課改教材，對(duì)教材的難易程度，知識(shí)的深淺把握不準(zhǔn)，在授課時(shí)間方面本學(xué)期講課進(jìn)度過(guò)慢，導(dǎo)致最后期中復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)短，復(fù)習(xí)不充分，而這部分知識(shí)涉及到較多的計(jì)算知識(shí)，不經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生很難抓住解題的關(guān)鍵，拿到題目后束手無(wú)策，思路混亂，解題步驟不系統(tǒng)，導(dǎo)致本次考試的成績(jī)普遍較低，a以上寥寥無(wú)幾，d以下太多使本次考試優(yōu)秀線，及格線太低的重要原因。

教師對(duì)新課改形勢(shì)下的考試動(dòng)向把握不準(zhǔn)，不能很好的把握教材，熟練掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以此為授課的指南針，很好的將教材內(nèi)容吃透，抓住重難點(diǎn)，并且新課改對(duì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力要求較高，而這正是平時(shí)訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié)，所以學(xué)生在考試過(guò)程中對(duì)未講過(guò)的題的正確率太低，也是造成考試成績(jī)普遍低的一個(gè)重要原因。

教師對(duì)學(xué)生的輔道力度不夠，不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格也是造成成績(jī)差異的一個(gè)因素。個(gè)別班級(jí)上課聽講不認(rèn)真，學(xué)生上課走神現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)完成質(zhì)量不好，是造成差異的另一原因。

其次是學(xué)生方面，普遍存在的問(wèn)題是語(yǔ)言表達(dá)能力差，分析應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高。表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)知識(shí)的掌握不夠靈活，養(yǎng)成死記硬背的.習(xí)慣，不能很好的將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致探究題和綜合題得分較少，甚至不得分。而且學(xué)生對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，存在懶惰，厭學(xué)現(xiàn)象也是造成成績(jī)差異的主要原因。

1、加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)過(guò)程，清理知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定重點(diǎn)，統(tǒng)一突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一學(xué)法指導(dǎo)，統(tǒng)一單元習(xí)題，討論研究教材的重難點(diǎn)，很好的把握教材，努力鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)揮《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，與新課改相適應(yīng)，靈活把握教材，掌握出題動(dòng)向，制定合理的計(jì)劃，措施，使教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，分析探究能力，設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)綜合型題的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，勇于探索，不恥下問(wèn)的精神，避免學(xué)生養(yǎng)成死記硬背知識(shí)的習(xí)慣，遇到新題束手無(wú)措。

3、通過(guò)聽評(píng)課活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理力度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。對(duì)優(yōu)等生和差生的輔導(dǎo)力度要加強(qiáng)，努力提高兩率一分。

4、抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，抓好邊緣生的積極轉(zhuǎn)化，對(duì)于提高成績(jī)，特別是優(yōu)秀率，及格率又很大的幫助，要注意培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)和學(xué)生的畢業(yè)優(yōu)秀率和及格率幫助很大。對(duì)這部分學(xué)生要建立轉(zhuǎn)化計(jì)劃分步驟的完成轉(zhuǎn)化計(jì)劃。對(duì)于有潛力的學(xué)生即使不在這個(gè)范圍內(nèi)也要進(jìn)行培養(yǎng)。

推薦考試質(zhì)量分析表數(shù)學(xué)范文范本篇八

我班這次參加中期考試的學(xué)生共有23人,其中應(yīng)屆生6人,補(bǔ)習(xí)生17人。在這二十三人中平時(shí)上課反應(yīng)好并且學(xué)習(xí)熱情較高的有8人，需要督促才肯去學(xué)習(xí)的學(xué)生有7人。其他8人大多都是基礎(chǔ)很差的學(xué)生，并且他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性很差，需要時(shí)時(shí)監(jiān)督、補(bǔ)習(xí)他們才會(huì)去學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)。

2．學(xué)生的個(gè)體分析

我班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的大多數(shù)是補(bǔ)習(xí)生，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能及時(shí)的完成老師布置的任務(wù)。并且學(xué)習(xí)也很刻苦努力。而成績(jī)較差的學(xué)生大多受一貫的失敗而形成了一種不思進(jìn)去的心態(tài)，加之農(nóng)村家長(zhǎng)的督促不夠，所以他們有破罐子破摔的思想。

1．試題難易度的分析

我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為了照顧到后進(jìn)生，給他們繼續(xù)努力前行的希望。因此，命題緊密圍繞課本進(jìn)行改造、變體。后面又帶有10分附加題便于優(yōu)秀學(xué)生提高。試卷整體趨于簡(jiǎn)單。

2．答題情況分析

本次考試的平均分是：66.48分，及格率為：57%，優(yōu)秀率為：26%。其中平均分和及格率比上次月考都有所提高。而優(yōu)秀率持平。

3．丟失分分析。

在本次考試中，大部分學(xué)生在填空題：13、14、15（屬中等難度題）題丟分較多，少數(shù)學(xué)生丟掉了應(yīng)用題21題的分，個(gè)別學(xué)生丟掉了選擇1、2題和二次根式的計(jì)算題。由以上的分析可以看出，大多書學(xué)生對(duì)一元二次方程的應(yīng)用仍存在問(wèn)題。而部分學(xué)生對(duì)二次根式化最簡(jiǎn)二次根式仍不熟練。

1．工作狀態(tài)

通過(guò)這次考試，我覺(jué)得我對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)處于中下等的學(xué)生平時(shí)的關(guān)心不夠，沒(méi)有花很多的時(shí)間耐心的去給他們輔導(dǎo)，導(dǎo)致他們的信心逐漸的消退。在授課的過(guò)程中也不能急功近利追求速效。

2．對(duì)教材的處理情況分析

對(duì)教材仍然沒(méi)有進(jìn)行大膽的處理，便于我班基礎(chǔ)很差的學(xué)生接受。

3．組織教學(xué)能力

在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，對(duì)一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)仍按部就班，沒(méi)有設(shè)計(jì)出易于學(xué)生接受的練習(xí)，沒(méi)有通過(guò)有趣的問(wèn)題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．自身不足的改進(jìn)

認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生，尋找更加適合學(xué)生實(shí)際的練習(xí)，改造加工課本內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．采取什么新的措施、方法。

利用自習(xí)及課余時(shí)間，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生學(xué)生都有所進(jìn)步。

3．預(yù)期的目標(biāo)。

通過(guò)以上的措施方法，讓后進(jìn)生有所進(jìn)步，能達(dá)到及格水平。通過(guò)不斷的督促讓沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生找到自信，繼續(xù)努力。讓優(yōu)秀學(xué)生不要自滿，時(shí)時(shí)都有危機(jī)感，繼續(xù)進(jìn)步。