編寫(xiě)教案能促使教師思考如何合理地組織教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案時(shí)要注重內(nèi)容的系統(tǒng)性和深度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和思考。以下是一份針對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的教案，供大家參考借鑒。

語(yǔ)言活動(dòng)小班教案篇一

1.理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱情、講信用的形象。

2.通過(guò)看圖講述和討論活動(dòng)，豐富相關(guān)詞匯，增長(zhǎng)種植蘿卜的經(jīng)驗(yàn)。

3.積極參與講述和討論活動(dòng)。

4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

1.教學(xué)掛圖：《傻小熊種蘿卜》。

2.語(yǔ)言磁帶，錄音機(jī)。

(一)出示蘿卜圖片(只出示上面的葉子，下面的蘿卜遮住)。

2.師：現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案。

(二)逐頁(yè)看圖講述，理解故事的主要情節(jié)。

教師逐個(gè)出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容。

(1)出示圖片3，師：小熊拾到一包種子，它做了什么?(……講述到在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋)師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)“撒”的動(dòng)作。

師：種子撒在地里之后，這些小苗又是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?我們來(lái)一起學(xué)著小苗鉆出來(lái)的樣子鉆一鉆。(豐富詞匯：嫩嫩的)教師：小熊知道自己種的是什么種子嗎?(不知道)你從哪里看出來(lái)的?(撓頭、頭上有問(wèn)號(hào)……)。

(2)出示圖片三(講到原來(lái)我種了這么一大片蘿卜啊)。

師：現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎?什么種子呀?誰(shuí)告訴他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?

師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后，它的心情怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?那它接下來(lái)會(huì)怎么做呢?我們一起來(lái)看一看。

(3)出示圖片四(講到請(qǐng)朋友兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜)。

師：小熊在做什么?你覺(jué)得它會(huì)在信里寫(xiě)些什么呢?(感知小熊熱情的性格)。

(4)出示圖片五(講到說(shuō)話得算數(shù)啊)。

師：我們一起來(lái)看看小熊是怎么做的?

(5)出示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。

(6)出示圖片七(講到……都笑了)。

師：那小熊種的.蘿卜在哪里?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)教師小結(jié)：大家知道蘿卜應(yīng)該長(zhǎng)在泥土里的，覺(jué)得小熊很傻，都笑了。

(7)出示圖片八(講到蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地下的啊)，教師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?

師：這時(shí)小熊才知道原來(lái)蘿卜的果實(shí)是長(zhǎng)在泥土里的。

師：小熊看到大蘿卜說(shuō)了句什么話?

教師：想一想，小熊看到這么多的蘿卜，它的心里感覺(jué)怎么樣?

啟發(fā)幼兒運(yùn)用“開(kāi)心、高興、喜歡、驚奇、快樂(lè)、興奮、驚訝”等詞匯，表達(dá)小熊的心情。

(三)看圖完整欣賞故事。

教師按故事情節(jié)完整地講述故事。

(四)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，討論對(duì)故事中小熊的看法。

1.師：你喜歡小熊嗎?為什么?

2.教師小結(jié)：小熊勤勞、熱情、講信用是好的，我們要向它學(xué)習(xí)，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請(qǐng)教，還做出了可笑的事情，這一點(diǎn)可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，就一定能變成一只聰明的小熊。

(五)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

師：看圖說(shuō)說(shuō)，傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長(zhǎng)在地下的?(出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……)。

師：小朋友，你還認(rèn)識(shí)哪些植物?它們生長(zhǎng)在哪里?

1.區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中提供生長(zhǎng)在不同地方的植物，讓幼兒進(jìn)行分類，匹配活動(dòng)，如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。

2.家園共育：家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個(gè)面的圖片或圖書(shū)資料，帶到幼兒園來(lái)和同伴一起分享。

童話：傻小熊種蘿卜。

小傻熊拾到一包種子，他把種子撒在門(mén)前的空地上，一場(chǎng)春雨過(guò)后，嫩嫩的小苗鉆出來(lái)，在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。

有一天，小狐貍從小傻熊門(mén)前經(jīng)過(guò)，他羨慕地說(shuō)：“小傻熊，你有一個(gè)好大的蘿卜園呀，兩個(gè)月以后，你就有吃不完的蘿卜啦!”小傻熊真開(kāi)心：原來(lái)，我種了這么一大片蘿卜呀，小傻熊給每一個(gè)朋友寫(xiě)了一封信，告訴他們自己有一個(gè)蘿卜園，請(qǐng)他們兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜。

兩個(gè)月過(guò)去了，小傻熊的蘿卜園里連一個(gè)蘿卜也沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。小傻熊急壞了，怎么能說(shuō)話不算數(shù)呀?小傻熊跑到蔬菜店，買(mǎi)回一大堆蘿卜，有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜，然后一個(gè)一個(gè)地用細(xì)線系在蘿卜的葉子上。

朋友們來(lái)了，看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了。朋友們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就像一群胖娃娃。

小傻熊又驚訝又歡喜：啊，蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地下呀!

在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

語(yǔ)言活動(dòng)小班教案篇二

早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)指向幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)和能力這三個(gè)方面，具體包括：提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣；幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系；幫助幼兒掌握早期閱讀技能。

夏天，對(duì)幼兒充滿了吸引力，吸引著幼兒走向戶外?！恫菝迸雠龃钒褕?chǎng)景帶到了海邊——夏日里幼兒最喜歡去的地方。這個(gè)故事的畫(huà)面內(nèi)容豐富，引發(fā)幼兒的想象，故事情節(jié)趣味性強(qiáng)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)將通過(guò)一定的語(yǔ)言憑借物（圖片、實(shí)物、情境）開(kāi)展講述活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為幼兒提供語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

1、通過(guò)畫(huà)面激發(fā)想象力，理解故事內(nèi)容。

2、通過(guò)故事引導(dǎo)，用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2、感受夏日海灘游戲的快樂(lè)。

一、教師逐一放映課件，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，情節(jié)猜想，大膽表達(dá)自己的想法。

1、談話引入。

師：夏天到了，你們最想去什么地方玩？

幼：游泳池、海邊。

2、教師出示紙偶“小露露”立在桌面上。

師：她叫小露露，跟她打個(gè)招呼吧。

幼：小露露好。

師：今天，小露露來(lái)到了美麗的沙灘上，她在做什么？她遇到什么有趣的事呢？

我們一起去看看吧！

（設(shè)計(jì)意圖：出示故事中的主要人物，引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）。

3、（1）教師出示課件圖1。

師：圖上有什么？

幼：有小朋友在跑、他在玩沙子。

師：再請(qǐng)看看小露露在做什么？

幼：睡覺(jué)。

幼：

開(kāi)心。

師；那在椅子旁邊的是什么東西？

幼：帽子。

師：這是一頂什么樣的帽子？

幼：大的，綠色的。

師：你們說(shuō)的真好。這是一頂大大的、綠綠的草帽。

（2）教師出示草帽，請(qǐng)一位幼兒操作，把草帽按照?qǐng)D1畫(huà)面擺放在小露露的椅子旁邊。

（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒操作中感受畫(huà)面上物品的擺放位置與實(shí)物擺放位置的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）。

4、（1）教師出示課件圖2。

師：這兩幅圖你覺(jué)得有什么不一樣？

幼：有腳印、動(dòng)了、草帽動(dòng)了。

師：它往哪里移動(dòng)呢？

（2）教師請(qǐng)一位幼兒操作，按照?qǐng)D2移動(dòng)草帽。

師：草帽為什么會(huì)動(dòng)？

幼：下面有東西、蟲(chóng)子、螃蟹。

師：小露露表現(xiàn)出什么樣的表情？

幼：一只眼打開(kāi)的，一只眼閉上的。

師：那是疑問(wèn)的表情，有點(diǎn)好奇，想知道將會(huì)發(fā)生什么事情。

（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒在情景模擬中感知空間位置，感知草帽移動(dòng)的過(guò)程，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。）。

5、（1）教師出示課件圖3。

師：小露露提起草帽看到的是什么？

幼：螃蟹。

（2）請(qǐng)一位幼兒操作，把草帽提起一點(diǎn)，看到許多小螃蟹后作出驚訝的表情。其它幼兒也一起做驚訝的表情。

6、（1）教師出示課件圖4。

師：許多只小螃蟹一起把草帽移到了海邊，然后怎樣了？

幼：小螃蟹們把草帽翻了過(guò)來(lái)。

（2）請(qǐng)一位幼兒操作，把草帽翻過(guò)來(lái)。

師：小螃蟹們把草帽翻過(guò)來(lái)，像什么呀？

幼：像船。

（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒在情景模擬中感知小螃蟹把草帽當(dāng)成碰碰船的過(guò)程，幫助幼兒理解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事的趣味性。）。

7、（1）教師出示課件圖5。

師：這是一只什么樣的船呀？

幼：搖呀搖呀的船。

師：小螃蟹乘坐的草帽搖搖晃晃的、碰碰撞撞的，像我們平時(shí)在游樂(lè)園玩的什么呢？

（2）一張碰碰船的圖片向右插入的切換方式進(jìn)入。

師幼：碰碰船。

師：這時(shí)小露露又是什么樣的表情？

幼：哈哈哈，開(kāi)心。

二、幼兒再次觀看圖片，教師完整地講述故事一遍。

（1）討論。

師：這個(gè)故事還沒(méi)有題目呢，我們來(lái)取取題目吧？

幼：小露露、帽子、小螃蟹。

師：你們給它取得這些題目都可以，寫(xiě)這個(gè)故事的人給它取了個(gè)題目叫“草帽碰碰船?！?/p>

師：你們玩過(guò)碰碰船嗎？

幼：我玩過(guò)。

師：大家在玩碰碰船的時(shí)候，要有大人的陪同，一定要坐好，扶穩(wěn)，不能站起來(lái)，防止落水，注意安全。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注幼兒的個(gè)體差異性，再次讓每位幼兒領(lǐng)略圖片，體會(huì)有趣的故事情節(jié)，并結(jié)合幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行安全教育。）。

（2）教師出示課件圖6。

師：除了小螃蟹的碰碰船，海邊還會(huì)發(fā)生什么有趣的事?

幼：那個(gè)人在沙子里睡覺(jué)、他們?cè)谕媲颉⒍焉?、游泳?/p>

師：還有些活動(dòng)不知道怎么說(shuō)的，你們可以大膽地提問(wèn)。

幼：那個(gè)。

師：最遠(yuǎn)處的那個(gè)人在沖浪，腳上踩的是帆板。近處的這個(gè)人在潛水，他戴著潛望鏡潛入水中看看海里的事物。

（設(shè)計(jì)意圖：為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn)。）。

三、組織幼兒游戲，感受游戲的快樂(lè)。

1、教師出示課件圖7，一張?jiān)诤＿叴贯灥膱D片以百葉窗效果進(jìn)入。

幼：他在釣魚(yú)、我爸爸去釣魚(yú)了、我想釣魚(yú)。

師：在海邊，我們能經(jīng)?？吹接行?ài)好釣魚(yú)的人在釣魚(yú)，而釣魚(yú)時(shí)要有耐心。

2、教師出示課件圖8，文字“游戲：我是小釣手”以菱形效果進(jìn)入，并播放輕松、愉快的音樂(lè)。

（1）教師出示釣魚(yú)用具并介紹游戲規(guī)則。

（2）幼兒進(jìn)行游戲：每一位幼兒拿著魚(yú)竿圍坐在一起釣魚(yú)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)釣的魚(yú)最多。最后請(qǐng)每位幼兒用“我一共釣了幾條魚(yú)”的句式說(shuō)出釣魚(yú)的數(shù)量。

（3）游戲結(jié)束。評(píng)出最佳小釣手。

（設(shè)計(jì)意圖；為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，注重幼兒真實(shí)情感的體驗(yàn)，播放輕快的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)釣魚(yú)游戲，讓幼兒感受游戲的快樂(lè)，并且能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。）。

《綱要》提出“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。語(yǔ)言能力是一種綜合能力，講述是幼兒最主要的訓(xùn)練形式。講述活動(dòng)的形式是多種多樣的，除看圖講述、排圖講述等主要以圖片為依托的講述活動(dòng)外，還有情境講述以及日常生活中教師有意識(shí)安排的一些談話類活動(dòng)。

看圖講述是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要形式，主要是訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)中必須具備的思維能力和想象能力?？磮D講述是以圖畫(huà)的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容，然后要求幼兒根據(jù)這個(gè)畫(huà)面材料，用獨(dú)白的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

由于看圖講述是全班幼兒觀察同一（多）幅圖片，講述同一對(duì)象，較單調(diào)，幼兒往往是堅(jiān)持性不長(zhǎng)。為了激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師精心制作了教學(xué)具（故事中相應(yīng)的主要人物和相關(guān)物品，）借助實(shí)物教學(xué)具創(chuàng)造語(yǔ)言運(yùn)用情境，讓幼兒邊做邊說(shuō)，能鞏固幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解，體會(huì)故事的趣味性，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，從而積極調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

游戲是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言交往的最佳途徑。在最后環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)，

教師自行繪制海洋生物圖卡，用竹筷、棉繩、磁鐵制作魚(yú)竿，讓幼兒拿釣竿練習(xí)釣魚(yú)，在輕快的音樂(lè)背景下，帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)游戲，教師還向幼兒提出要求，讓幼兒用完整的句子說(shuō)出自己釣魚(yú)的數(shù)量，充分體現(xiàn)讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力。

評(píng)價(jià)對(duì)幼兒起到激勵(lì)和導(dǎo)向作用，可促進(jìn)幼兒間的互相學(xué)習(xí)。教師在活動(dòng)過(guò)程中，常用“肯定、鼓勵(lì)”等語(yǔ)言支持、吸引幼兒，在講述圖1時(shí)，孩子們的回答是小露露在睡覺(jué)，教師尊重幼兒的回答，同時(shí)向幼兒教授新詞“日光浴”，不要求他們一定要用多么準(zhǔn)確或優(yōu)美的語(yǔ)言，而是鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽地說(shuō)。在讓幼兒為故事命題時(shí)，不要求幼兒回答的題目與文中題目一模一樣，可自擬題目，不局限模式，發(fā)散幼兒語(yǔ)言思維。這也是《綱要》所體現(xiàn)的教學(xué)精神“要用支持和鼓勵(lì)，與幼兒共同體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣，享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程”。

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。在語(yǔ)言教學(xué)中，教師要為孩子積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境，發(fā)展幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

語(yǔ)言活動(dòng)小班教案篇三

1．能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，隨著畫(huà)面中的局部變化進(jìn)行猜測(cè)并表達(dá)。

2．喜歡參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的情趣。

1、可以操作、變化的“大熊山”背景圖一幅。

2、小老鼠、大熊剪影。

（一）出示老鼠，引發(fā)興趣。

（教師取出側(cè)面小老鼠問(wèn)幼兒）。

提問(wèn)：這是誰(shuí)?你覺(jué)得這是一只怎樣的老鼠?

（二）幼兒經(jīng)驗(yàn)與故事情節(jié)互動(dòng)。

1、演示活動(dòng)教具（出現(xiàn)小部分“熊”），引發(fā)猜測(cè)。

關(guān)鍵性提問(wèn)：“可愛(ài)的、快樂(lè)地小老鼠來(lái)到草地上，玩著玩著，咦——小老鼠在草地上看到了什么?”

2、追問(wèn)，幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。

“哦，如果你的眼前也出現(xiàn)了那么有趣的東西，你會(huì)怎樣?”

3、演示活動(dòng)教具（將大熊的身體拉上來(lái)一點(diǎn)），繼續(xù)引發(fā)想象。

關(guān)鍵性提問(wèn)：你們喜歡探險(xiǎn)，真勇敢。小老鼠和你們一樣，也想過(guò)去看看。走著走著，小老鼠發(fā)現(xiàn)它看到的東西變了，變得大一點(diǎn)了，變成了——？（幼兒想象）。

4、預(yù)設(shè)提問(wèn)：如果是××，小老鼠可能會(huì)怎么做？（說(shuō)什么？）。

5、演示教具（將大熊的身體逐漸顯露出來(lái)），

師：小老鼠又走近些，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它看見(jiàn)的是——（一只熊）。

6、互動(dòng)交流：

沒(méi)有想到吧，小老鼠剛才看到的是熊身體的哪一部分?

熊背拱起來(lái)的時(shí)候是什么樣的?（可以模仿）。

師：（很小聲地）噓，這只熊正在做什么?（正在睡覺(jué)）你從哪里看出來(lái)的?

7、引發(fā)幼兒根據(jù)進(jìn)一步聯(lián)想：

師：小老鼠發(fā)現(xiàn)草地上睡著熊，它會(huì)怎么做呢?

（逃走／它爬上去睡在熊身上／它會(huì)繞過(guò)去，從熊身邊走開(kāi)。）。

8、師續(xù)講故事最后部分：大熊呼嚕呼嚕打著響響的呼嚕，小老鼠呼嚕呼嚕打著輕輕的呼嚕，兩個(gè)動(dòng)物相互依偎著，甜甜地睡著了。

（三）完整欣賞故事《大熊山》。

1、完整欣賞前向幼兒提出：一邊聽(tīng)一邊給故事想個(gè)名字。

2、鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)。

語(yǔ)言活動(dòng)小班教案篇四

1、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)在不同需要、情景、場(chǎng)合中說(shuō)什么話、怎樣說(shuō)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表述能力。

2、培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

紙（貼在黑板上）、筆、各種幼兒可表演的半成品、幼兒關(guān)于符號(hào)記錄的經(jīng)驗(yàn)。

（一）再現(xiàn)情景、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒明白說(shuō)適當(dāng)?shù)脑挄?huì)讓人聽(tīng)了很愉快、很舒服。

1、介紹老師的女兒，拉近師生距離，引起幼兒觀看情景表演的興趣。（一段母女慶祝生日，互說(shuō)祝福語(yǔ)的對(duì)話情景）。

2、表演后提問(wèn)：妹妹的'話恰當(dāng)嗎？有什么不恰當(dāng)?shù)牡胤?？你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣說(shuō)？

3、再次請(qǐng)幼兒參與表演，體驗(yàn)到說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑挄?huì)讓人感覺(jué)很高興、很舒服。

（二）提出問(wèn)題，讓幼兒尋找生活中自己在說(shuō)話中碰到的難題，并用符號(hào)記錄。

1、提問(wèn)：你們平時(shí)是不是都很會(huì)說(shuō)話？有遇到過(guò)不會(huì)說(shuō)或者不知道怎么說(shuō)好的時(shí)候嗎？

2、幼兒提出一個(gè)問(wèn)題，教師用幼兒看的懂的符號(hào)在黑板上作好記錄。

（1）采用幼兒說(shuō)，教師記的方法，讓幼兒明白符號(hào)記錄的方法。

（2）采用幼兒說(shuō)，幼兒記的方法，明白符號(hào)記錄只要大家看的明白就行。

（3）為幼兒提出的每一個(gè)難題標(biāo)上序號(hào)。

（三）激發(fā)幼兒討論，讓幼兒自己尋求合適的語(yǔ)言表達(dá)方法。

1、教師語(yǔ)言激發(fā)：看來(lái)你們遇到的難題還真不少，是?。≡撛鯓诱f(shuō)呢？說(shuō)些什么呢？你們有好辦法嗎？讓我們來(lái)看看你們遇到的第一個(gè)難題。

3、當(dāng)幼兒已經(jīng)解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了該怎樣說(shuō)后，教師引導(dǎo)幼兒看記錄發(fā)現(xiàn)后面有些問(wèn)題也可以用同樣類似的方法解決。

4、激發(fā)幼兒討論不同類的難題。

5、和幼兒共同整理、歸納討論的結(jié)果：與不太熟悉的人講話時(shí)，（爸爸他的同事、家里的客人、才認(rèn)識(shí)的朋友）一般先禮貌問(wèn)好，可以介紹一下自己，了解一下別人，和別人聊聊自己喜歡的事；有時(shí)候可以大膽說(shuō)出自己心里的感受，如當(dāng)和別人比賽輸了的時(shí)候、和同伴鬧別扭想和好的時(shí)候等。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

語(yǔ)言活動(dòng)小班教案篇五

1、觀察閱讀畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)“小房子“拆與不拆的看法。

2、感受生活中城市建設(shè)的變化，以及老建筑的獨(dú)特風(fēng)貌，產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

理解故事，感知小房子四周的變化，表達(dá)出自己對(duì)于小房子拆與不拆的看法。

感受小房子隨著周圍環(huán)境變化而產(chǎn)生的心理變化和老建筑和城市的美好結(jié)合，產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

ppt課件(1、《小房子》故事內(nèi)容2、周莊古建筑圖片)。

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

1、出示課件畫(huà)面1(封面)，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)繪本故事《小房子》。

(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子的特征來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情中產(chǎn)生閱讀的興趣。)。

二、觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

這樣一幢漂亮、微笑著的小房子將會(huì)遇到什么樣的事呢，我們往下看。

1、教師講述課件畫(huà)面3-9，(很久以前……、、走過(guò)了春夏秋冬)。

師：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周圍分別是什么樣的?

小結(jié)：小房子周圍的景色隨著季節(jié)的腳步漸漸的變化著，但依然很美麗。

2、教師繼續(xù)講述課件畫(huà)面10，(小房子也很喜歡……城市是什么樣的)。

師：誰(shuí)愿意告訴小房子城市是怎樣的呢?

小結(jié)：城市有高樓、花園、馬路……城市這么繁華，難怪小房子要對(duì)城市感到好奇了。

3、接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么呢?(幼兒自由討論)。

(觀察畫(huà)面，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒大膽表述小房子周圍四季的變化及感受城市生活的一些特征。)。

小結(jié)：小房子擠在高樓里只有中午才能看到太陽(yáng)，晚上的燈光又太璀璨，亮的小房子看不清天上的星星，吵鬧的汽車?guó)Q笛讓小房子再?zèng)]有享受安靜的時(shí)候了、渾濁的空氣也讓小房子沾滿灰塵這些都讓它的心情很不好。

(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面感知農(nóng)村向城市發(fā)展的過(guò)程，并利用小房子心情的變化，來(lái)引導(dǎo)幼兒關(guān)注城市發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題。)。

5、教師繼續(xù)講述故事結(jié)尾。

就在這時(shí)，(人們也發(fā)現(xiàn)小房子越來(lái)越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。終于有一天，城里有個(gè)人說(shuō)：小房子那么舊了，沒(méi)人住了，要不拆了算了。他一說(shuō)這話，城里的人就爭(zhēng)吵起來(lái)了，有的說(shuō)：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧?！庇械恼f(shuō)：“不行不行，不能把小房子拆掉……”)。

師：你們覺(jué)得小房子是拆還是不拆?為什么?

(此環(huán)節(jié)是通過(guò)故事中的對(duì)話來(lái)引出問(wèn)題——到底拆還是不拆小房子，讓幼兒以小組的形式展開(kāi)討論，培養(yǎng)幼兒積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。)。

6、那到底故事里的小房子有沒(méi)有被拆掉呢，我們一起來(lái)看看。

出示課件畫(huà)面17，師：看，小房子最后怎么樣了呀?

小結(jié)：原來(lái)故事中的小房子最后沒(méi)有被拆掉，人們?cè)谛》孔拥闹車匦麻_(kāi)辟了一塊草地，讓它成為了城市的一道風(fēng)景。老房子在繁華的城市里也可以變得很美好。

(揭示小房子最后的結(jié)局，驗(yàn)證幼兒的猜想，并體會(huì)不拆掉小房子也能讓城市變得更加美好)。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)。

觀察課件畫(huà)面18。

師：在我們生活中也有很多美好的老建筑，讓我們來(lái)看一看。(ppt中呈現(xiàn)周莊古鎮(zhèn)里老建筑)。

師：這些房子你們見(jiàn)過(guò)嗎?它們是怎樣的?

小結(jié)：這些古老的建筑都來(lái)自我們昆山的古鎮(zhèn)周莊，它們和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了，但是也都沒(méi)有被拆掉，經(jīng)過(guò)重新修建后成為我們昆山的一個(gè)吸引外地游客來(lái)參觀，游玩的景區(qū)，它們也讓我們的城市變得更加美好。

我們身邊還有沒(méi)有這樣的老房子呢?以后我們一起去找找看吧!

(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的老房子，讓幼兒體會(huì)到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”，激發(fā)幼兒愿意保護(hù)老建筑和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)。

活動(dòng)中，幼兒能很好的參與畫(huà)面的講述和問(wèn)題的討論，對(duì)小房子拆與不拆這個(gè)問(wèn)題很多孩子都有自己的見(jiàn)解，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力都得到一定的發(fā)展?；顒?dòng)的不足之處是都是通過(guò)課件來(lái)觀察畫(huà)面并回答問(wèn)題，活動(dòng)過(guò)程顯得比較單一，如讓幼兒自己來(lái)翻閱讀書(shū)，興趣可能會(huì)更高。由于畫(huà)面不是特別清晰，小房子的情緒變化幼兒很難發(fā)現(xiàn)，使得活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)沒(méi)有突顯出來(lái)，內(nèi)容的銜接上有些僵硬，如能將小房子表情變化的圖片單獨(dú)展示出來(lái)，讓幼兒觀察，效果會(huì)更好。

很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，有一幢小房子。這是一幢美麗又堅(jiān)固的房子，房子的主人說(shuō)：他永遠(yuǎn)都不會(huì)賣(mài)掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面。

小房子很開(kāi)心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨，它看著太陽(yáng)慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽(yáng)慢慢下山。每天，都有一點(diǎn)不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子。時(shí)間從小房子身邊悄悄溜走。春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)，草地慢慢變綠了，樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?夏天來(lái)了，大樹(shù)小樹(shù)都披上了綠葉衣裳，孩子們快樂(lè)的在池塘里游著泳;秋天來(lái)了，樹(shù)葉被染成黃色、紅色、橙色，人們開(kāi)始采摘蘋(píng)果收割莊稼，非常熱鬧;冬天來(lái)了，大雪瞧瞧的覆蓋了整個(gè)村莊。小房子看著身邊的鄉(xiāng)村田園跟隨季節(jié)的腳步慢慢地變模樣，它走過(guò)了春、夏、秋、冬。

小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒(méi)有星星月亮的時(shí)候，它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光。小房子從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。

沒(méi)過(guò)多久，在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)許多的工程車開(kāi)來(lái)了，從工程車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒(méi)過(guò)多久，一條公路就造好了。

有了公路，這個(gè)地方就方便多了，來(lái)了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來(lái)越多，它覺(jué)得好熱鬧。

又過(guò)了不久，大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了，怎么辦呢?人們?cè)谛》孔拥闹車炱鹆烁吒叩墓?，越?lái)越多的人們住進(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開(kāi)車，有的人上班坐公交車。慢慢的，地面的交通越來(lái)越擁擠了，于是人們又造起了高架，修起了地鐵，可是周圍也越來(lái)越吵鬧了。

交通越來(lái)越方便了，住在這里的人越來(lái)越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈，躲在大廈中間的小房子只有中午才能看到太陽(yáng)了。

現(xiàn)在這里有了漂亮的燈光、寬闊的馬路、高樓林立。出門(mén)就能坐公交、乘地鐵，很方便。

可是小房子怎么不開(kāi)心了?

人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來(lái)越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。

終于有一天，城里有個(gè)人說(shuō)：小房子那么舊了，沒(méi)人住了，要不拆了算了。他一說(shuō)這話，城里的人就爭(zhēng)吵起來(lái)了，有的說(shuō)：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧?！庇械恼f(shuō)：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

語(yǔ)言活動(dòng)小班教案篇六

１、理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力。

２、能根據(jù)詩(shī)歌的含義創(chuàng)編簡(jiǎn)單的聲勢(shì)動(dòng)作。

３、能用自己的語(yǔ)言仿照詩(shī)歌，進(jìn)行創(chuàng)編。

４、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：微笑，寫(xiě)，特別，漂亮，花朵，充滿。

詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)，小字卡。

一、預(yù)備活動(dòng)。

１、師幼互相問(wèn)候。

２、幼兒有序取書(shū)或教師發(fā)書(shū)。

二、感知理解活動(dòng)。

１、說(shuō)一說(shuō)（歌聲與微笑里唱了些什么？）。

３、幼兒自主閱讀。（教師提醒幼兒主題閱讀常規(guī)，一邊輕聲讀，一邊用右手食指進(jìn)行劃讀）。

閱讀完后幼兒有序收書(shū)。

４、看圖進(jìn)行講述。

（１）是什么讓臉顯得特別漂亮？好像什么？教師出示相應(yīng)大字卡：微笑·寫(xiě)·特別·漂亮·花朵。

（２）是什么讓心里充滿歡喜？又好像什么？出示大字卡“充滿”

（３）怎樣把微笑留??？（引導(dǎo)幼兒理解微笑讓人覺(jué)得很舒服，很漂亮，心里開(kāi)心才會(huì)有微笑，大家要始終用開(kāi)心的心態(tài)去面對(duì)別人和所有的事情。

三、游戲活動(dòng)。

１，游戲：敲敲門(mén)。

教師將大字卡有圖的那面粘貼在黑板上，讓幼兒看看藏這的生字娃娃叫什么。一幼兒上臺(tái)，做敲門(mén)的動(dòng)作，口中說(shuō)，咚咚咚！其他小朋友問(wèn)：里面住這誰(shuí)？上臺(tái)的小朋友將卡片反過(guò)來(lái)，認(rèn)出后大聲讀“里面住著”微笑“眾小朋友：對(duì)對(duì)對(duì)，里面住著”微笑“（或：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請(qǐng)你再認(rèn)認(rèn)）。

四、結(jié)束活動(dòng)。

教師播放音樂(lè)，交流小結(jié)，幼兒整理自己的物品。

語(yǔ)言活動(dòng)小班教案篇七

1、喜歡閱讀活動(dòng)。

2、理解作品中每個(gè)角色發(fā)生的有趣的“故事”，并認(rèn)識(shí)顏色。

3、能專心的傾聽(tīng)故事。

1、空白圖書(shū)：《神秘寶寶》。

2、透明的色紙：紅、黃、藍(lán)若干。

3、大的紅、黃、藍(lán)的色紙，小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、“魔術(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（1）出示紅色和藍(lán)色的色紙，引導(dǎo)幼兒思考：它們疊放在一起會(huì)變成什么顏色？

（2）教師變“魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：現(xiàn)在老師要把紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起了，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！

（3）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

教師：紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起，變成了什么顏色？

2、教師邊講述故事邊在空白的圖書(shū)上貼一貼，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)關(guān)于顏色的故事。

（1）教師分別出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的色紙，引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識(shí)，并給顏色寶寶分別取一個(gè)名字。

（2）教師邊講故事邊將相應(yīng)的色紙貼在空白圖書(shū)上呈現(xiàn)故事內(nèi)容。

（3）講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時(shí)，引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。

教師：“神秘”遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎？“神秘”的爸爸媽媽是誰(shuí)呢？

（4）教師完整地講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感知顏色的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。

（1）請(qǐng)幼兒用透明的紅色和黃色紙進(jìn)行重合試驗(yàn)，同時(shí)與故事中的“神秘”進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)橘黃和橘紅像紅太太和黃先生，發(fā)現(xiàn)淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍(lán)叔叔。

（2）教師講述故事最后兩段，引導(dǎo)幼兒用透明的紅色、藍(lán)色進(jìn)行顏色重合試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“神秘”的由來(lái)。

4、師幼一起制作大書(shū)《神秘寶寶》，感知顏色的變化。

（1）師幼一起商量協(xié)作，用提供的.各種色紙進(jìn)行粘貼，做成大書(shū)本。

（2）幼兒自由看著制作的大書(shū)，一起講述《神秘寶寶》的故事。

活動(dòng)延伸：

在科學(xué)區(qū)角中投放紅、黃、藍(lán)色的顏料及裝有清水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒自己探索，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作感知顏色的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。

語(yǔ)言活動(dòng)小班教案篇八

3、熟悉幼兒園，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)幼兒園的情感。

能用自己簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖片中的主要內(nèi)容。

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片若干（幼兒在園內(nèi)各處活動(dòng)·游戲的圖片）。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀過(guò)幼兒園，對(duì)幼兒園環(huán)境有一定了解。

一、教師出示一張圖片，引導(dǎo)講述，引起幼兒興趣。

（這張圖片上有什么？誰(shuí)在做什么？這是哪里？）。

二、幼兒講述。

1、教師繼續(xù)出示圖片，利用這三個(gè)問(wèn)題請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己在圖片里看見(jiàn)的.內(nèi)容，教師適時(shí)幫助，指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

2、將剩下的圖片發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，互相說(shuō)一說(shuō)自己的圖片上有什么，有誰(shuí)在做什么，這是哪里。

3、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。

三、結(jié)束。

請(qǐng)幼兒將圖片帶回家和家長(zhǎng)分享，用學(xué)到的語(yǔ)言技巧講述圖片內(nèi)容給家長(zhǎng)聽(tīng)。