編寫教案的過程中，教師需要綜合考慮學生的實際情況和教學資源的利用。教案應當根據課程標準和教學大綱的要求進行設計?，F(xiàn)在是教案展示的時間了！請大家一起來看看這些優(yōu)秀教案的分享。

日月明教案如何寫篇一

高中英語是每位同學開始系統(tǒng)性的學習語法的重要過渡階段，大家千萬不要忽略此時所打下的語法基礎。

在課堂上要聚精會神地聽老師講課，抓住每一個語法點。并且在課堂上要養(yǎng)成記筆記的習慣，每一個語法點當中的小知識都要記在你的語法筆記本上，便于考前的總結和復習。

在平日的練習中，也要學會加強自己對語法知識點的學習，例如可以多做一些相關類的語法題，或者分析文章中的語法結構。

2、文章是學習關鍵。

課本中的每一篇文章，都可能成為考試中的關鍵，所以大家在學習課本內容時一定要格外地用心。課后不妨有選擇性地將課本中的重點內容背誦下來，因為在最初學習英語的時候，同學們可能還沒有形成一種比較有效的學習方式，這時，背誦就是你最好的選擇了，這不僅能夠培養(yǎng)你的語感，還能了解到句子分析及文章結構等其他知識點。當你把課本上的文章都掌握了后，還可以選擇課外讀物來提高自己的閱讀量。

3、寫作動筆才能進步。

高中英語寫作的難度相對而言不算很高，最有效地提高自己寫作分數的方式就是親自動筆操練。

在日常英語練習的過程中，只有動筆寫才能夠發(fā)現(xiàn)自己的句子中的語法錯誤，所以寫作僅在心里想要怎么寫是不對的，一定要學會動筆寫。并且在寫作的過程中，可以靈活運用一些模板，這樣不僅能夠節(jié)省寫作思考的時間，還能讓你文章的結構逐漸變得更加有邏輯性。

4、聽力堅持才有效果。

學習英語，聽力都是必不可少的環(huán)節(jié)之一。不管是哪個階段的英語聽力，想要提高都需要長期堅持地練習。在聽力練習的過程中，如果有哪一句沒有聽清楚的話，在第二遍聽的時候一定要格外地注意。如若好幾遍都聽不清內容的話，建議看完文本后再聽一遍。

其實，只要每天堅持抽出一些時間練習，相信你的英語聽力一定不會成為你的軟助！

學霸的經驗分享。

我高二期末考試英語84分，高考131，是湖北卷，完成句子等題型是別的省份都木有的，并且閱讀生詞也偏多，所以湖北卷的英語對于一般學生來說還是有一定的挑戰(zhàn)性的，但我還是在高考的時候實現(xiàn)了英語130的目標。因為我比較懶，所以以下的方法實現(xiàn)起來還是挺輕松的。

下面我要講的是如何讓高中生在一年內英語提分到130的個人經驗，既然是高中生，自然不能拿大學四六級的要求和方法來誤導你，畢竟大學生有大把的時間去聽voabbc看經濟學人，高中生還得上知天文下知地理背得出元素周期表算得出重力加速度，另外四六級與高考的難度和題型也是有相當大的區(qū)別的。所以我要談的方法，是比較有針對性的。

1、單詞方面。

記不超過10個單詞的例句。

我的方法是把高一到高三的英語書的單詞表全部撕下來訂成一冊，方便隨時查閱與背誦。背誦的方法，我從不拼讀單詞，都是單詞放到例句中，讓詞義鮮活起來，甚至寫作文的時候曾經背到的例句也能用上。背例句不要背那種超過10個單詞的，這只會加大你的記憶量。

比如cover這個多義詞，要記憶如下幾個例句，thenewspapercoversthisaccident（報紙報道了這起事故），theycoveredseveralmiles（他們走了好幾里路），coverthistablewithcloth（吧桌布蓋到桌子上），coverme（掩護我?。?。

如：ingeneral,women’sfriendshipswitheachotherrestonsharedemotionsandsupport,butmen’srelationshipsaremarkedbysharedactivities.(nmet2001.e篇)（一般來說，女人相互的友誼基于相互分享的情感和互相支持，但男人間的關系以共同參與社會活動為特征。）。

假設需要學習的單詞為reston（依靠），那么壓縮這句話就成為了“women’sfriendshipsrestonsharedemotions”（女人的友誼基于相互分享的情感）。

關于大家最關注的單詞量，3500會很實用。

2、語法方面。

《高考英語必備》附錄的十幾頁。

建議去買一本《高考英語必備》（盜版的才9塊錢），后面附錄的常用語法項目讀透徹讀熟練（可能有的你會看不懂，不要怕，看不懂的拿去問老師），就ok了，然后這十幾頁的語法知識可以夠你用到考研，甚至考博都不會超出范圍。對的，英語語法就是這幾頁紙，誰要是讓你去讀那種磚頭語法書，你就毫不客氣的把書砸向他腦袋因為絕對是在坑你。除了這十幾頁的語法知識，最好再買一本練習冊，練習冊都不想買的話，那就做老師布置的作業(yè)好了。

3、聽力方面。

跟上復習節(jié)奏即可。

據我所知，有的省份是不考聽力的，建議不要去聽voa也不要去聽bbc。我這么說原因有三，第一，bbcvoa政治性比較強，會出現(xiàn)許多根本高考甚至四六級中都不會出現(xiàn)的英語單詞，比如恐怖襲擊、塔利班、槍戰(zhàn)、原油價格峰值之類的，而高考跟四六級偏向于生活化，所以聽voa、bbc絕對是在浪費寶貴的備考時間，應該拿去做幾道數學題才是正途；第二，高考的聽力主播是偏向于美式口音的，你可以理解為東北腔，而bbc是英式口音，可以理解成臺灣腔。一直讓你聽臺灣腔，突然考試的時候給你考東北腔，這不是坑爹么！三，我很同意去看老友記這個比較生活化的美劇，比較切合高考的主題。orz但是！！我高考的時候，我媽連新聞聯(lián)播都不讓我看！！還看個毛的美劇?。。》凑揖褪锹牭睦蠋熃o我們放的各種模擬題，高考聽力是滿分，還是比較有用的。

考試當天，帶個mp3在考場外聽聽力提前預熱，以最好的狀態(tài)迎接聽力測試，這個時候不要抱著字典狂背單詞瞎緊張，沒有任何意義。

4、閱讀方面。

積累單詞+多做題。

多背單詞吧親，拿起閱讀理解，一篇文章里面全是不認識的單詞，讀著都費勁還怎么拿高分。然后稍微做點題目，鍛煉些閱讀技巧。注意一些極端選項不要選就差不多了，比如“宇宙中絕對沒有外星人”這種一棒子打死的答案肯定是錯的。還有不要把自己主觀臆斷的想法帶入到選項里面去，“豬不會上樹”這是人人都知道的，但是作者談了一種豬就是會上樹，你就需要拋棄你主觀知識，把自己當做白癡，作者說啥你就信啥，看完文章之后給自己洗腦“豬是會上樹的”，再做后面的選擇題就準確高多了。先入為主，這是很多學生讀得懂文章但是做不對題的一個重要原因。

還有一點，做對選擇題不是最終目的，做完之后還要把文章仔細看一遍，遇見不認識的單詞一定要抄寫下來。這些出現(xiàn)在閱讀中的生單詞，因為常見所以出現(xiàn)，因為常見，所以你一定會再次遇到它們。背下這些單詞混個臉熟，下次做閱讀的時候就會提高閱讀速度。

5、寫作方面。

黃金句型+常用高級詞匯。

背一兩個黃金句型，和十幾個常用的高級詞匯（我高考作文用了4個單詞是我從六級詞匯書中抄下來的），沒有人能提筆就能寫出漂亮的文章，你自己寫幾個百搭的句子，讓老師修改下沒有語法錯誤了之后，每次考試都拿出來用，既省事又省時，一舉兩得。

總之，以上所說的，是從我個人的角度出發(fā)，寫出來的。我高二期末考英語85分，經過一年的思考和整理總結出了自己的方法，因為我是個懶人，所以我的方法大多數實行起來也比較輕松，至少不會給自己心理壓力。當然，其中也不乏高中英語老師的幫助。一年過去，我高考英語考了131分，提前半小時做完。

希望，以上能對你有所幫助。

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日月明教案如何寫篇二

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2、在自主選擇發(fā)現(xiàn)中領悟會意字的構字特點。

3、激發(fā)對祖國語言文字的熱愛。

教學重點：讀準生字字音，認清字形。

教學難點：知道會意字的構字規(guī)律。

教學過程：

一、揭題，趣味識“明”

1、你們看（課件：日月明圖）：這是什么？（日）看到太陽，有什么感覺？這呢？（月）白天太陽給大地帶來光明，夜晚月亮反射太陽的光給大地也帶來光明，那太陽和月亮在一起就會怎么樣？誰來讀讀這個字“明”？開火車正音，誰知道“明”是什么意思？　給“明”找朋友。

2、像“明”這樣有趣的字寶寶還多著呢！想認識嗎？這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

讓我們一起走進“日月明的家”，（隨機板書課題）（齊讀課題）。

二、感知課文。

小朋友們請趕快打開課本，讀課文，去找找像“明”這樣的字，注意讀準字音。

1、自由讀。自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

2、指名分節(jié)讀。

3、師生對口令，齊讀全文；

4、檢查帶讀字。小老師帶讀、開火車讀、齊讀。

三、了解字意，個別組詞。

我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。觀察“滅、鮮”的組成及表示的意思，說說特點。（看到它，你發(fā)現(xiàn)了什么？”）鮮，“魚”和“羊肉串”的味道都很鮮美，合在一起味道更鮮美了。桌上有魚，有羊，味兒真鮮美。

師過渡：“今天，我們學的這些生字，都是由兩個或兩個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合，這樣的字我們把它叫做會意字。小朋友，你還記住了哪些生字寶寶，他們都是哪些字組成的，有什么好辦法幫助小朋友記住這些字？引導學生通過不同方式來理解這些會意字的意思。

四、鞏固。

出示課件。

1、第一個游戲：看圖猜字。仔細看。

（出示圖畫：林、休、塵、男）的圖畫，生猜。問：你是怎么猜的？

2、第二個游戲：看動作猜字。（這部分，學生可能會交流）。

3、第三個游戲：猜字謎。

你能像老師這樣給“眾”編個字謎。

五、字詞重現(xiàn)。

小朋友用不同的方法記住了生字寶寶，小星星來了，讓小朋友叫叫他的名字呢。

1、再現(xiàn)生字。

六、寫字。

1、重點筆畫指導“橫折勾”：折要左傾斜；

2、教師范寫“力”；

3、學生仿寫；

4、講評作業(yè)。

七、作業(yè)：生活當中還有哪些字也是這樣造出來的，請小朋友們找一找，下節(jié)課再來匯報。

板書：

日月明教案如何寫篇三

教學目標：

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。

2、幫小明想個好辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

教學重點、難點：

根據故事的內容，交流幫小明想出的地方。

課文插圖或課件。

教學過程：

一、揭示話題。

1、明同學每天幫助王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦，今天就讓我們一起來幫助小明出出主意吧。（出示課題，齊讀）。

2、如果要給這個標題加個標點，該加什么符號呢？（“？”讀一讀）。

二、看圖講故事。

1、自己看圖讀讀句子，想想三幅圖講了一件什么事？

2、指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。（小明主動幫王爺爺拿牛奶，不要報酬，老爺爺過意不去，一定要答謝。）。

三、同桌商議。

根據故事內容幫小明想想該怎么辦？同桌兩人商量一下。

四、交流評議：

1、全班交流：所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。比如：

a.收下錢，還是每天幫助取奶；

b.不收錢，以后也不給王爺爺取奶；

c.先收下錢，照常取奶，再想辦法處理王爺爺的錢；（如：把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；在王爺爺生日那天買盒蛋糕或者買束鮮花，祝他生日快樂。）。

d.找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。

（交流過程中，不否定他們所說的辦法，在語言表達上加以改進。）。

2、評一評：你認為誰說的辦法好，為什么？師歸納：相比之下，第三種辦法較好一些，但積攢的錢怎么用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

五、表演故事：

把評議出的好辦法作為小明相出的辦法，放進故事里演一演。

1、同桌兩人分角色表演。

2、自我推薦演給全班看。

六、課后延伸。

把這個故事說給別人聽。

[該怎么辦吧(網友來稿)教案教學設計]。

日月明教案如何寫篇四

為更好完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養(yǎng)素質，同時為下學期的中考做準備，特制訂如下計劃。

一、教學目標：

全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學生社會主義道德，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。

二、能力目標：

通過學習掌握學習語文的方法，養(yǎng)成閱讀習慣，提高閱讀能力，積累一定的詞匯，能把內心的情感，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。

三、教材分析：

九年級上冊有六個單元，共25課。其中第一單元是詩歌單元，主要內容是對大自然的贊頌，學習本單元可以通過欣賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴，使我們更好的體味大自然的詩意情趣。第二單元是議論文閱讀，我們通過在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時，體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。學習議論文的文體知識。第三單元詩小說單元，這個單元的學習必須結合自己的生活經驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。第四單元是闡述求知問題的議論文。讀這些文章不僅要區(qū)分觀點和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考對文章作者的論述做出判斷，還要學習準確、嚴密、生動的論述語言。第五單元是我國古代白話小說單元，學習時要注意通過人物的言行，結合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。第六單元是歷史著作方面的文言文，學習這個單元必須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語培養(yǎng)良好的文言語感?？傊瑪⑶檠允碌恼n文是本冊的重點，應該教會學生寫簡單的議論文。由于下期要中考復習，本期還要完成下冊教材的教學任務，爭取下期開學三周后轉入復習。

四、教學重點：

聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，提高閱讀能力，積累一定的語文能力。繼續(xù)開展快速作文教學，全力提高學生寫作能力。

五、教學難點：

認識學習語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學習和寫作習慣。

六、學情分析。

本學期三年級的學生整體水平較低，知識面窄接受能力較差，不少學生不喜歡學語文，成績也不如人意，面對這種情況，我們將從兩個方面著手改變現(xiàn)狀：一方面開設閱讀課，擴大學生的知識視野，讓他們從多方面接觸語文，提高學習語文的興趣；另一方面，加強基礎知識積累訓練，制作常規(guī)訓練的課件，通過反復提問、做題鞏固記憶，循序漸進，扎實學生的基礎，在此之上再進行提高。

七、教學進度。

周次。

教學內容。

預計課時1--2。

第一單元3--。

4、第二單元5—6。

第三單元。

7—8。

第四單元。

9—11。

第五單元。

12—13。

第六單元。

14—15。

九下一二單元16—17。

九下文言文單元。

18。

九下三單元。

19。

期末復習考試。

2013年9月。

嵌上美目，一見鐘情。

標題是文章的眼睛。準確、新穎的題目可以洞悉文章的靈魂，能收到引人入勝的效果，起到畫龍點睛的作用。有時，一個話題作文，閱卷老師一看題目，便知文章的優(yōu)劣，一點也不夸張，這并非是說老師閱卷時不看文章的內容，而是從相關題目的比較中已能做出初步的判斷。如果文章的內容尚可，往往先入為主，那文章的分數自然就會上去了。因此，給文章擬一個準確新穎的標題非常重要。

技法點睛：靚麗奪目的標題能使文章顧盼生姿，起到眉目傳情的作用，使讀者一見心動，甚至“一見鐘情”，無形中增加了分值。

實。如以“溫暖”為話題時，可擬題為“溫暖的家”“被溫暖照亮”“溫暖的夜曲”“箱子里的溫暖”等。這些標題從各個角度縮小了寫作范圍，利于我們從小處著眼展開，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。

二、巧化用——妙趣橫生。即化用詩、歌、名言、廣告詞、時尚語等，這種方法能使文章標題新穎別致，妙趣橫生，給人以美的享受。如以“風景”為話題，可擬為“風景這邊獨好”；以“誠信”為話題，可擬為“眾里尋他千百度”；以“思念”為話題，可擬為“所謂伊人，在水一方”；以“真情”為話題，可擬為“恰似你的溫柔”等等。這些標題為人們喜聞樂見，倍感親切，能博得閱卷老師的喜愛。

三、妙修辭——匠心獨運。根據特定的語言環(huán)境、文體內容，靈活巧妙地運用一些修辭擬題，既可使文題形象生動，又可增加文題的美感。如以“青春”為話題，可擬為“花樣年華”；以“心聲”為話題，可擬為“陽光何時照后排”；以“假日”為話題，可擬為“給點陽光就燦爛”；以“把握”為話題，可擬為“我叫把握”；以“母愛”為話題，可擬為“黑白債”等等。這些標題恰當地運用修辭，猶如磁石般吸引著讀者的心。

四、設懸念——引人入勝。懸念就是疑團，亦稱為“賣關子”，其效果就是讓人虛驚一場，產生一種勾魂攝魄，欲罷不能的感染力。如“女生傳來的紙條”“幸福拴在‘老鼠的尾巴上’”“感謝車禍”“十六歲，老朽了”等，營造出先聲奪人之勢。

五、拓視角——別開生面。擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，力求新穎，擬出讓閱卷老師怦然心動的好標題。如“真想做個差生”“渴望停電”“雷鋒出國了”等，新視角，新思路，不落俗套。

六、組意象——增強氣勢。把幾個意象組合在一起，會引發(fā)讀者思考這幾個意象間的內在聯(lián)系，思考它們共同創(chuàng)造的意境或蘊含其中的深刻道理。如“驕陽·爸爸·書”

“詩人·明月·黃花”“心境·遠山·清秋”等，具有個性，新穎別致?！盎ㄏ愕詠?，題好文一半”，讓你的文章標題新穎、曲折、引人，扣動讀者的心弦。升格示例：

初作展示。

黃河的自述。

杭天。

曾經的我是“英俊瀟灑”的。但現(xiàn)在我已經迷失了自己。我厭惡渾身的臭味，我迷戀從前那個氣勢磅礴的“我”，我已經感受到自己的生命快要結束了！

我了解，你們人類愛的是我，想的也是我。你們把我比作中華民族的搖籃、母親，我是你們中華民族的自豪。在你們心目中，我是偉大的，我也能深刻體會到你們的“愛”，我覺得自己是幸福的，又是悲哀的。

提升意見。

黃河的歷史固然輝煌，黃河的現(xiàn)狀卻不容忽視。這篇文章有三個方面可以進行修改提升：第一，用素材充實內容?？梢酝ㄟ^查找有關黃河的資料，在文中引用詩句，回顧歷史，使得所寫黃河更具體，更有說服力。第二，用標題點亮心燈?？梢該Q成醒目的大標題，還可使用小標題的形式，點明各部分內容，使自己要表述的內容更加明確，同時也點亮黃河的殷切心燈。第三，用結構架出彩虹。原文只是按照一般的結構分段而作，可以用題記先引出內容，使作品錦上添花，然后用三個小標題領出各部分敘述的內容，這樣文章的結構呈現(xiàn)出對過去的回憶、對現(xiàn)在的憂慮和對未來的愿望三個部分，條理分明。

新作亮相。

“母親”的自述。

杭天。

不是叫我母親，我就是母親；想做個合格的母親，真難！——題記曾經的輝煌。

“坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且漣漪?！薄胺ツ径《。B鳴嚶嚶。”這是你們游牧的先人對我的歌頌。

“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮，河西山岡萬丈高，河東河北高粱熟了??”這是曾響徹大河上下，不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴而浴血奮斗的樂章。

“遙遠的東方有一條龍，它的名字叫中國；古老的中國有一條河，它的名字叫黃河??”這是現(xiàn)代的人們對我的贊美。

曾經的我是“英俊瀟灑”的。而如今，我的風采不再！深重的罪孽。

從公元前602年到1938年，我決口1590次，大的遷途26次。平均三年有兩次決口，百年有一次“改嫁”。1938年，我再次“改嫁”，南下奪淮，淹沒豫東、皖北和蘇北大片土地，受災人口1250萬，死亡89萬。

從1972年開始，我沒再“改嫁”，卻走上一條更違心的路，你們需要水的時候，我沒了水，有時我連續(xù)幾年斷流啊！

而現(xiàn)在我已經迷失了自己，我厭惡渾身的臭味。我已經感受到自己的生命快要結束了！我的罪孽也做到頭了。

“臨終”的遺言。

你們把我比作中華民族的搖籃、母親。你們說黃皮膚就是用我的乳汁染成的。在你們心目中，我是偉大的，我也能深刻感受到你們的“愛”。

我知道，你們正在想方設法地拯救我這條即將結束的生命。等待吧！希望會有奇跡出現(xiàn)！希望我的生命還像以前那樣完美。

我向往著以前那段快樂的時光，雖然已成為“歷史”，但我至今還在回憶著：勞累時，你們可以隨便喝我的乳汁，我的周邊綠樹成陰，鳥鳴嚶嚶；干旱時，我可以灌溉，多雨時，我流進大海。你們因為我而驕傲，我因你們而自豪！

升格評析。

升格后的文章，標題運用了擬人的手法，醒目奪人，振起全篇。采用題記，引出內容；全文以擬人的手法，按照三個小標題，敘述了黃河的過去、現(xiàn)在和未來。翔實的資料，大段的心理描寫，既寫出黃河不堪的現(xiàn)狀，也寫出人類在治理黃河過程中的不正確思維。語言平和，但態(tài)度鮮明?！啊R終’的遺言”實際上是黃河自陳心曲，也是對人類提出的最起碼的要求，語言懇切，情真意切。

審題，作文成功的第一步。

---記敘文審題訓練。

學習目標。

教學過程：

一、導入：作文在中考語文中占著舉足輕重的地位，我們本期已經做過擬題、開頭、結尾、細節(jié)、文采等方面的訓練，我們本次作文講如何審題，審題有是關系到文章成功與否的關鍵性步驟。

二、思維訓練。

說說你如何寫作下面的作文。

請以“你還會。

嗎”為題寫一篇記敘文。

請你先列一個提綱（3分鐘）。

三、方法指導：

1、添加因素法。

方法：用命題的詞句來造句，句子造得越完整越好，通過造句能迅速確定所寫的主要人物、事情和重點。1）、如果題目本身是一個句子，就把這個句子補充得更完整一些。

如“這件事教育了我”可變?yōu)椤巴朗敖鸩幻恋倪@件事教育了我，做人要正直誠實”，這樣作文中的人物、事件和立意就明確了。

（2）、如果題目是一個詞語，就用這個詞語造一個句子，句子意思越明確越好。

如2013北京中考作文《好奇》，可以這樣造句：我好奇的發(fā)現(xiàn)奶奶對爺爺的態(tài)度變了，原來是責備，現(xiàn)在多是問話。所寫的人物和事件明確了，我是線索，爺爺奶奶是主要人物，事情就是他們之間的事情。立意也明確了：愛可以有不同的方式。

2、置換因素法。

有的作文題目富有比喻和象征意義。

如“那是一首歌”“陽光總在風雨后”等題目，我們的理解不要僅僅停留在字面意思上，而要對題目的深層含義進行揣摩，然后再造句，把那些隱含的本體指出來：

如：“媽媽的嘮叨，那是一首動聽的歌”“自然界優(yōu)美的聲音，那是一首動聽的歌”?！瓣柟饪傇陲L雨后，成功總在失敗后出現(xiàn)”

3、知己知彼法。

知己就是了解自己的優(yōu)勢，最擅長哪方面的內容和哪一類的文體，知彼就是了解命題人的意圖，在造句補題時最好以寫“我”為中心，以內容“熟”為重點，以口子“小”為上策?？傊痪湓挘阂敕皆O法，揚長避短，把一個生疏命題變成就像是自己命的一個熟悉的題目一樣。

四、作文事例分析。

你還會再吻我一次嗎。

記憶中的吻，濕濕的帶著煙草香。

小學里因一次誤會老師無情地撤了我的紅領巾。我便無限委屈地奔至你面前訴苦，你放下飲了幾口的茶，把我提起來安放在你腿上。說了一大堆“老師肯定是有原因”之類的話。以為你已經“叛變”，我的嘴嘟起一個大大的弧度，一臉的泫然欲泣。你哈哈大笑，響亮地在我頰邊吻了一下。因不適應你略顯粗硬的胡渣而半閉的眼睛在你“老爸當然是幫你的啦?！钡男贾序嚨谋牬?。我滑下你的腿，一路“啊嗚”怪叫著奔回房間，心中無比歡悅。那幾天甚至抗拒洗臉，怕洗掉你殘留的茶香。

再后來是初中第一年我去參加音樂考級。你自高奮勇地承擔了“護駕”工作。去考場的途中你比我還緊張，一根一根地抽煙。到達考場，你彎下挺拔的身子沉思一會兒，卻是鄭重地在我頰邊親了一口。交待“好好考，別緊張?！睋浔嵌鴣淼氖菬煵菹慵澳阋骂I上洗衣粉的味道。突然我覺得幸福至極。仍是小時侯熟悉的胡須扎后的痛感。這次卻覺得那硬刺也柔軟到極點。

可現(xiàn)在你卻迷上了“紅雙喜”，“一桌糊”，每天都如夜行生物般晚出早歸。很少有心思詢問我的學習情況。更不用說吻我了，你的美國時間混淆了黑夜與白天。

你還會再吻我一次嗎？即便像今天這種盛大的日子，你也只是在床上含糊地說：“嗯，加油?！蹦阒牢矣卸嘞Ｍ隳芴麓瞾碛H我一下。那樣的話，我該有多快樂。哪怕是滿嘴牙膏味也不要緊啊。我只需要你幾秒鐘的時間吻我一下?？芍钡轿页鲩T，你都沒有一點動靜。

好想回到原來的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的吻。

你還會再吻我一次嗎？爸爸？

1、造句補題。

爸爸，你還會再吻我一次嗎。

2、明確立意。

呼喚父愛。

3、文中人物和事件。

小時候爸爸溺愛的吻，音樂考試時鼓勵的吻-------爸爸不再關心我，中考前只有一個含糊的“加油”

4、寫作重點。

通過前后事例對比，從心底再次希望得到父親的愛。

（一）作文題目《帶著微笑出發(fā)》。

1、寫作過程中要求做到：“口不出聲，目不斜視，筆不停止”，遇到不會的字先空出來，完成作文后補上。

2、寫作時書面要工整，字體要規(guī)范。

3、寫完后在自評欄目寫上你對討論題的看法。4、43分鐘后，小組內交換作文完成互評和小組推薦優(yōu)秀作文的任務。

（二）、思考題目。

寫完作文的同學思考下列問題，把答案寫到自評欄目內，并準備用這些問題評議其他同學的作文：

1、作文是怎樣審題的、文章主題是什么、寫作的重點各是什么？

2、作文的優(yōu)點、缺點還有哪些？

（三）互評。

1、用修改符號劃出文章的錯別字、病句、描寫生動的語句。

2、你認為作者審題的方法是什么？作文的主題、寫作的重點各是什么？指出文章的優(yōu)點有哪些？缺點是什么，并提出修改意見。

3、寫一句鼓勵的話送給作者。

4、評語字數在100字以上。

（四）評議。

聽清楚：認真聽讀例文并記錄相關細節(jié)。

幫改進：你認為哪些方面不夠好，有待提高。

（五）反思。

1、用修改符號對批改人指出的不當詞句進行修改。

2、寫一下對批改人評語的看法。

3、寫一下本次作文的收獲于今后需要改進的地方。

好奇。

奶奶和爺爺真是奇怪的一對，平時兩人很少說話，只要一說話總會拌嘴?！澳銈€死老頭子，有倆錢兒，還不夠你灌那兩口的?！泵慨斈棠陶f到這兒，爺爺總會沉默不語，可奶奶還在不停地絮叨。這種情景我經常在我面前上演。

可最近半年來，奶奶和爺爺不再吵了。這個變化是從爺爺身體變差后出現(xiàn)的。

今年奶奶八十歲了，耳不聾眼不花，還能做點針線活，可大她五六歲的爺爺卻大不如前了，總是半躺在躺椅上，在陽臺上懶懶地曬太陽。奶奶就坐在他不遠的旁邊，默默地守著。

不理?！?/p>

這讓我百思不得其解。難道是奶奶上了歲數，想找人說說話？不對??！每次奶奶只是叫聲“老頭子”，爺爺回聲“嗯！啥事兒？”奶奶頂多再回句“沒啥事兒”，就再也不出聲了。更奇怪的是一向反對爺爺喝酒的奶奶有時會給爺爺倒上一杯酒，讓爺爺慢慢地喝。而愛喝酒的爺爺只是把酒杯端起深深地聞一聞，非常陶醉的樣子，然后就將酒杯放下了。這真是令人奇怪。

一天，爺爺說：“你看，多好的夕陽啊！”爺爺的眼中充滿了無盡的向往。奶奶走過來，扶起爺爺，一切都是那么的默契和自然。夕陽的余暉中，一對白發(fā)蒼蒼的老人，相互扶持著，溫暖的畫面在金色的陽光下定格。

這種變化，讓我奇怪極了。終于有一天，我忍不住問奶奶，奶奶用手摸著我的頭，慈祥地說：“你爺爺年輕時，一個人支撐著這個家，不容易啊，太累了就想喝盅酒，可我總是不讓?，F(xiàn)在他時候不多了，我想通了。到這歲數了，我只要知道他還好好的，我心里就踏實了?！?/p>

我的心被奶奶的話占滿了，內心的好奇與疑惑全部解開。一個溫馨的相互攙扶的畫面閃現(xiàn)在我腦海中??????我慶幸我去問了，我的好奇讓我明白了愛的真諦——相互守候，便是整個世界。

帶著微笑出發(fā)六月，悄然而至，離別的歌又一次飄飛耳畔，回旋，升騰，留戀，感傷揮之不去??，但帶著微笑出發(fā)，你會感受到別樣的溫馨。

一支好曲，幾多意境，幾經高潮，也終有休止的音符。一首好詩，縱有磅礴的氣勢，華麗的辭藻，也終有情感的歸宿。浪漫，曾經燃燒我們的激情歲月，幸福，在心靈深處更加刻骨銘心。幾年時光，最終將濃縮為一張照片，一份祝福，一個微笑，一聲問候。感念往昔，輕撫照片中的那一張張如花的笑臉，心中依然唱響：歲月無悔，青春萬歲。

時光轉到三年前，還記得那個短發(fā)女孩，在參加軍訓時怨天怨地喊夏天太熱，日子難熬。一晃眼，卻已經坐在了中考的考場上，奮筆疾書為理想的高中而奮斗。有人說過，初三的我們是騎士，在挫折與困難面前，要勇敢地跨過。或許是吧，但我更覺得，初三的我們有太多的憂愁與苦水，想要訴說，卻又無處可言。很多人都采取了消極的辦法，可是，為什么不帶著微笑去面對？回想三年，有過辛酸，苦水，我們哭過笑過也愛過，想想現(xiàn)在，還有四十八個小時、二千八百八十八分鐘，十七萬兩千八百秒，我們就要面對另一個新的起點完成一次嫻美的蛻變。所以就請把那些苦痛忘了吧！或者，請將那些苦痛花作動力來迎接新的挑戰(zhàn)。

曾幾何時，我在困難與挫折的迷宮中不知所措，但后來才發(fā)現(xiàn)，焦慮、反抗都是無用，所以，帶著微笑出發(fā)吧，找一個新的平臺，充分show出自己的舞姿，既然離別終將面對，那就帶著“海內存知己，天涯若比鄰”的豪情，微笑出發(fā)，將友人的祝福攜上，去闖另一片新天地。

朋友，從毛毛蟲變成蝴蝶要經歷苦痛，其實在每一種輝煌背后，都掩藏著鮮為人知的苦痛與艱辛?？奁鼪]有用，只有微笑，只有微笑，才能使自己的起點更高。

帶著微笑出發(fā)，沿途的景色會更加絢麗；帶著微笑出發(fā)，生命之泉會流淌得更加歡快；??帶著微笑出發(fā)，你奪目的臉龐會更加燦爛。

六月，悄然而至，離別的歌又一次飄飛耳畔，回旋，升騰，留戀，感傷揮之不去??，但帶著微笑出發(fā)，你會感受到別樣的溫馨。

一支好曲，幾多意境，幾經高潮，也終有休止的音符。一首好詩，縱有磅礴的氣勢，華麗的辭藻，也終有情感的歸宿。浪漫，曾經燃燒我們的激情歲月，幸福，在心靈深處更加刻骨銘心。幾年時光，最終將濃縮為一張照片，一份祝福，一個微笑，一聲問候。感念往昔，輕撫照片中的那一張張如花的笑臉，心中依然唱響：歲月無悔，青春萬歲。

時光轉到三年前，還記得那個短發(fā)女孩，在參加軍訓時怨天怨地喊夏天太熱，日子難熬。一晃眼，卻已經坐在了中考的考場上，奮筆疾書為理想的高中而奮斗。有人說過，初三的我們是騎士，在挫折與困難面前，要勇敢地跨過?；蛟S是吧，但我更覺得，初三的我們有太多的憂愁與苦水，想要訴說，卻又無處可言。很多人都采取了消極的辦法，可是，為什么不帶著微笑去面對？回想三年，有過辛酸，苦水，我們哭過笑過也愛過，想想現(xiàn)在，還有四十八個小時、二千八百八十八分鐘，十七萬兩千八百秒，我們就要面對另一個新的起點完成一次嫻美的蛻變。所以就請把那些苦痛忘了吧！或者，請將那些苦痛花作動力來迎接新的挑戰(zhàn)。

曾幾何時，我在困難與挫折的迷宮中不知所措，但后來才發(fā)現(xiàn)，焦慮、反抗都是無用，所以，帶著微笑出發(fā)吧，找一個新的平臺，充分show出自己的舞姿，既然離別終將面對，那就帶著“海內存知己，天涯若比鄰”的豪情，微笑出發(fā)，將友人的祝福攜上，去闖另一片新天地。

朋友，從毛毛蟲變成蝴蝶要經歷苦痛，其實在每一種輝煌背后，都掩藏著鮮為人知的苦痛與艱辛?？奁鼪]有用，只有微笑，只有微笑，才能使自己的起點更高。

帶著微笑出發(fā)，沿途的景色會更加絢麗；帶著微笑出發(fā)，生命之泉會流淌得更加歡快；??帶著微笑出發(fā)，你奪目的臉龐會更加燦爛。

日月明教案如何寫篇五

1、有感情地朗讀最喜歡的句子。

2、全班齊讀整節(jié)詩。。

3、自學匯報。

夏夜可以坐在樹上乘涼；夏夜景色美，晚風輕輕吹，星星亮閃閃……。

三、指導背誦。

1、學生看文聽老師背誦。

2、聽老師提示，練習背誦。

第一節(jié)：夏天好，白云……今天。

第二節(jié)：夏天好……風吹日曬……啊，鋼筋。

第三節(jié)：夏天好……你講……啊，涼風習習……。

3、傾聽同學背誦，回憶印證。

4、全班齊背。

四、實踐活動。

畫一畫自己的家鄉(xiāng)夏天的景色，介紹家鄉(xiāng)夏天景色的特點。

板書：

21、夏天好。

白云纏山腰蟬兒叫標本采集多。

夏天：好洗澡好睡覺鍛煉身體好好。

晚風吹星星閃故事講得好。

日月明教案如何寫篇六

1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步認識會意字的構字特點，了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生的識字能力。

幫助學生了解一些會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

片段一：形象揭題，趣味識字。

1、師：小朋友們，我們已經和很多漢字交上了朋友，能自己看課外書了，真了不起。今天我們再來見見幾個老朋友吧！

4、師小結：太陽也叫日，月亮也叫月，日和月都給我們帶來了光明，它們合在一起組成了一個新的字：明（出示拼音，生認讀，個別指名讀正音）今天這節(jié)課我們就一起來學習新課：日月明。板書課題，邊講解：日和月這兩個老朋友住在一起很融洽，特別是“日”，作為老大哥總讓著小弟弟，它把大部分位子都讓給了月，這樣組成的字才好看。生齊讀課題。

片段二：猜字游戲。

1、動作演示：請兩位學生跟著另一位學生在場地上走一圈。學生齊聲說：“走”，原本表演的是從字，而學生單純地認為是走了。

2、塵和尖的對比，課件出示塵和尖，請學生說說它們的不同點，學生很快分清兩字的不同。為加強理解記憶，首先從“尖”入手，由身邊的尖東西舉例子，上小下大，還有哪些東西時尖的？學生答：筆尖、釘子……塵是小小的土，很久不擦的桌子上會有什么？灰塵。

這是一篇識字教學，主要目標是使學生了解會意字的構字規(guī)律，學習這些字可以舉一反三，理解性地記憶有助于學生自學生字。在三年入職匯報課中，首先以日月明導入，從整體著手，朗讀兒歌，達到熟讀成誦的效果。接著記住生字，出示圖畫以及動作加深學生對字義的理解。本課中采取從扶到放的措施，先帶著學生識字，“林、森、從、眾”放手讓學生自己去猜，使學生自己去感悟這其中的規(guī)律。但是在教學過程中，林與森之間的關聯(lián)以及理解，沒有簡練地區(qū)分這其中的構字意義。最后為鞏固識字，做了一個識字摘蘋果游戲，開火車認讀。在最后一個環(huán)節(jié)中我指導了書寫“力和手”。在指導過程中，注重了學生的坐姿，以及書空，書寫的要點。

日月明教案如何寫篇七

教學目標：

1、學會本課8個生字，會認5個生字。能正確讀寫“收獲、奇花異草、較量、鋼筋鐵骨、虎背熊腰”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在反復朗讀的基礎上理解課文的內容，懂得夏天季節(jié)的美好，體會課文表達的情感。

教學重點、難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，懂得夏天好的原因，體會作者表達的思想感情。

教學準備：

生字卡片、課件。

第一課時。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

師：你喜歡夏天嗎？喜歡參加夏天的一些活動嗎？想想看，當我們聽著蟬兒鳴叫，跳入大河洗澡，在夏夜講故事，那該是多么爽的一件事??！今天，我們學習的課文講的就是夏天的事。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽教師范讀課文，邊聽邊想象課文中描繪的畫面。

2、自讀課文。

a、畫出不認識的生字詞。

b、將句子讀通、讀流利，將課文讀熟。

c、借助工具書，弄清字音、字義。

三、學習課文生字、新詞。

1、指名認讀生字卡片，讀準字音。

2、重點指導容易讀錯音的字：蟬、采、量、哪、棗。

3、記憶字形。

a、借助熟字和偏旁記憶生字：蟬、礦、較、量、哪、蛋、漕、妹。

b、分析重點生字。

4、出示認讀字卡，指名認讀，然后集體認讀。

四、再讀課文，理清課文條理。

1、快速閱讀課文，標出節(jié)數。

2、說說每小節(jié)各寫了什么。

3、學生自由交流、匯報。

第二課時。

教學過程：

一、復習聽寫生字。

二、精讀課文，指導感悟。

第一節(jié)。

1、抓住美的`景色，指導欣賞。

課文寫了夏天哪些景物？“我”在干什么？你想到了什么？

2、抓住美的語言，朗讀感悟。

a、教師范讀課文，學生邊聽邊看課文，整體感受語言的美。

b、學生自己嘗試朗讀，邊讀邊畫出自己最喜歡的句子，說說自己的體會。

c、學生自由朗讀，數數有幾句話？每句寫了什么？

d、指導朗讀重點詞句。

“夏天好，白云纏在半山腰?！币刈x，體現(xiàn)家鄉(xiāng)景色美。

“今天的收獲真不?。喊?，土壤礦石……一書包?！币獛е老驳母星樽x。

第二節(jié)。

1、自由練讀。

2、聽同學朗讀。

3、找好詞好句反復讀。

4、小組齊聲表演讀。

5、解說，用自己的語言介紹這一節(jié)從哪些方面寫。

日月明教案如何寫篇八

‘晚上，我蜷曲在一起，雙手抱住腳，無奈的坐在床角，回想起白天的一幕幕：

“你干什么？多管閑事！”“總比你好，夜郎自大，自以為是?！蔽矣指瑢W吵架了，吵得面紅耳，許多同學上來阻攔，通通無效。一句句傷人心的話脫口而出，像箭一樣射向那個同學，止都止不住。我簡直不敢相信，這些話是我說的，這個我是我！

“唉，我該怎么辦？這場持續(xù)的紛爭恐怕是我點燃導火線的吧?？墒牵蚁蛩狼杆植宦?，而我們又都是愛面子，倔強的人，一吵起來就針鋒對麥芒，誰也不讓誰，想不吵都難。”

“哼，這一定是借口，思想都是自己的，怎么止不??？自制力不強的人?！毕氲竭@兒，我又自嘲起來。

我抬起頭，看見漫天的星星，手拉著手，圍著月亮又蹦又跳，那么開心，那么快樂。

“唉，我真想和他和好，我不想生活在戰(zhàn)火硝煙中了！”

日月明教案如何寫篇九

教材理解：“日月明，魚羊鮮，小土塵等等”節(jié)奏明快，音韻和諧，很適合朗讀，而且，在這短短的韻文中，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。

教學理念：讓學生多讀課文，從讀中體會到會意字的構字特點，再利用練習進行鞏固復習。

教學目標：1、知識目標：正確拼讀13個生字，會寫3個生字。

2、能力目標：正確、流利地朗讀課文；初步了解會意字的構字特點,學會在生活中識字。

3、情感目標：激發(fā)學生對語言文字的熱愛之情。

一、揭題導入。

1、帶來兩位老朋友，出示“日”卡片，再出示“月”卡片，兩個字組合成“明”。

2、跟老師讀題目，讀準音“明”。

以字卡引導，使小學生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。

二、認讀生字。

1、認讀卡片上的生字。讓學生讀出卡片上的生字。

2、老師帶讀生字，讓學生讀準字音。

3、魔法棒——點讀生字。

魔法棒點到哪個字，學生就讀哪個字，看誰讀得最準確。（先慢后快，重點是后鼻音，卷舌音、平舌音。）。

4、摘蘋果。

請四個同學來摘蘋果，每組一個人，把摘到的那個蘋果舉起來，讀一次，下面的同學也跟著他讀三次。摘蘋果的同學要讀得準確、大聲的。

積極倡導自主的學習方式，并抓住孩子愛玩的天性，運用多種游戲方式的讀法，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學科以讀代講的特點。

三、發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律。

1、通過學生自己觀察發(fā)現(xiàn)這些字結構特點。

這些字有什么特點呢？一般每個字是由多少個字組成的？（上一環(huán)節(jié)把字卡收好了，就打開電腦，播放寫上13個生字的幻燈片）。

這些字都是由兩個字或者三個字組成的。

2、看圖猜字，通過看圖來理解字的意義。

通過“猜一猜”的游戲，看誰能最快猜出圖畫上所顯示的字。（按順序播放會意字的圖片，給學生猜，并出示答案）。

3、指出剛才所學的字都是會意字，以“明”字為例，解釋會意字。像“明”這個字，是由很光亮的“日”與很光亮的“月”組成的一個很光亮的“明”字，像這樣組合起來的字就叫做會意字。

展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學生如沐春風，如浴春雨。

四、讀課文，從讀中體會會意字的構成。

（1）自由朗讀課文，要把字音讀準了。（老師巡堂，檢查朗讀情況）。

（2）學生的個人展示朗讀。

（3）全班齊讀，要求讀準字音。

（4）老師與學生接龍讀。

（5）小組比賽讀。1、2小組與3、4小組比賽讀，看哪兩個小組讀得最流利。

（6）四個小組接龍讀。（要求讀得整齊、流利。）（一組：日月明，二組：魚羊鮮，三組：小土塵，四組：小大尖）。

積極倡導自主的學習方式，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學科以讀代講的特點。多種方式的讀法，引導小學生會意字所表達的意思，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

五、結合課后習題，學習兒歌。

1、根據課文形式，結合課后習題，學習兒歌。播放ppt，讓學生學習另外一首兒歌：“不正歪，日光晃，三口品，三日晶”。

2、請同學嘗試讀這首兒歌。

3、全班一起讀兒歌。

4、合起眼睛背誦兒歌。

六、拓展——生活識字的方法。

那我們在生活中還有哪些識字方法？

生：閱讀、看電視、唱歌、看姓名、看商標等。

師總結方法。

七、小結：

今天所學的兒歌，并要利用這種識字方法去學習其它的字。

日月明教案如何寫篇十

隨著基礎教育改革實驗工作的開展，關于如何備課已經成為一個熱點問題。備課是教師的一項基本的而又至關重要的工作，備課質量的高低將直接影響教師的教學效果和學生的學習效果，可見備課在教師的教學活動中起著非常關鍵的作用。

備課是教師獨立鉆研教材并與教材對話，獲得獨特的體驗和感受的過程；是教師創(chuàng)造性地進行教學設計，根據學生實際，選擇、優(yōu)化教學策略和方法的過程。而教案則是教師把備課中得到的展示在教案本上，只要求寫上對教材進行創(chuàng)造性加工的東西，要避免把演講、講述的內容作長篇大論的書面抄寫。教師要講給學生的知識要裝在教師的頭腦里，而不要做詳盡的筆錄。可以說，教案是備課的集中表現(xiàn)，備課是寫教案的基礎，兩者密不可分，但我們不能把教案等同于備課。

我認為首先，領導觀念要改變。應關注備課的實際用途，引領教師經歷鉆研教材，了解學生，組織教材和選擇教學方法等相應的教學準備過程，盡量減少格式化書寫等無效勞動，提高備課活動的效率和效益，從而達到真正提高課堂教學質量的目的。

其次，教師和領導之間相互理解、溝通是少不了的。就學校領導而言，要為教師創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，不要強迫教師進行無效勞動。對教師而言，也要加強師德修養(yǎng)，提高業(yè)務素質。

從學校的角度來看，營造良好的教學教研氛圍是引導教師抓好備課的必要條件。從教學條件的改善，備課資源的準備，特別是在良好的教學條件之下引導教師去熟悉、去運用，讓教師在備課中有學習，在學習中有探索，在探索中有發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中有創(chuàng)新，這也是促進教師有效備課的有效方法。

但從現(xiàn)實情況來看，依賴教材、教參和現(xiàn)成的教案等備課用書的做法十分普遍。教案很“規(guī)范”，在教學檢查中或職稱評比中都能受到好評。然而，在實際的教學之中，這種教案脫離了教學實際，派不上用場，起不到應有的作用。

我們需要把教師從不當管理的束縛中解放出來,從學生基本情況出發(fā)，從教師自身水平出發(fā)，從教學實際出發(fā)，引導教師真正經歷備課的過程，切實走進教材，走進學生，切實提高備課的實效，努力把務虛的行為變成教師自身務實的勞動。

三、對教案管理的反思。

教案是什么？教案是課堂教學前教師預先設計的教學方案，是教師認真鉆研課程標準、教材、教參，分析學生情況后，在頭腦中形成的對教學目標要求、重點難點、教學思路、教學環(huán)節(jié)和策略的認識的表現(xiàn)形式。

教案有兩種：一種是用書面形式把備課成果描述出來的書面教案，描述具體完整者為詳案，不具體完整者為簡案；另一種是將備課成果放在腦海里，必要時才將容易忘記或散失的東西標注在課本、教參上，摘記在卡片上，輸入到電腦中，完全隨個人需要和喜好，并不一定要用書面形式描述出來，可稱為非書面教案。

無論是書面教案還是非書面教案，都是備課成果的體現(xiàn)，都是為教學實踐2服務的。教師要上好課就必須認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)湔n的成果是形成高質量的教案。教案的質量高低是由教案實用與否、是否符合教學實際、能否取得理想的教學效果來決定的，而不是由教案的具體表現(xiàn)形式來決定的。具體完整的書面教案并不一定質量高，備在腦海里的教案也不一定質量低。

因此，教師備課的形式是多樣化的，寫教案只是其中的一種方式，書面教案內容完全可以隨實際需要、個人喜好來確定，不一定所有的教學內容都非寫得具體完整不可。

2、為什么會出現(xiàn)“抄教案”的現(xiàn)象。

一方面，由于所任課時數多。試想一學期要寫那么多教案，每天還要上３、４節(jié)課、批改作業(yè)、輔導學生，能有多少時間認真?zhèn)湔n，只好“抄”，完成上面規(guī)定的任務。另一方面，課堂是一個又一個學習活動過程，充滿變化和意外，有很多學生的意識生成，完全在意料之外。已經設計好的教案可能完全用不上，也可能有很大的局限性。導致教案完全脫離實際。辛辛苦苦寫好的教案，有的只是等待“檢查”。

3、改革教案管理方式勢在必行。

當前，我們小學教師備課機械地抄教參、抄他人教案的現(xiàn)象非常普遍。無論是什么人，不論是哪個學科、什么教學內容，都一律要求寫具體完整的書面教案，無形中浪費了教師大量的時間，加重了工作負擔，影響了備課實效，與教學管理者的初衷大相徑庭。領導檢查教案的方式方法簡單機械，不僅不能了解備課的實際效果，而且加重了教師的心理壓力，助長了形式主義、弄虛作假的風氣，挫傷了教師認真?zhèn)湔n的積極性，有百害而無一利。教案管理的方式方法必須改革。

我校近300名學生，只有11位教師。課后聽聽他們關于備課的呼聲：“太浪費時間了，寫好的教案上課沒多大用處?！?/p>

“絕大多數教師的教案是抄的、假的，是給領導檢查看的?！?/p>

“備課中很多東西，特別是一看就明白的東西，有必要寫下來嗎？”

“如果將抄寫教案的時間用于鉆研教材、教參，討論教學設計，做到課前心中有數，要比寫教案更實用??”

“應該解放思想，實事求是，不寫教案不一定上不好課，為什么一定要那樣機械地檢查教案呢！”

“上完課我們應該反思，總結得失，那樣更有利于改進教學”。聽完這些后，管理者是不是應該下定決心對教案管理進行改革。

自從學校配置了電腦，我常常從網上下載教案，再結合本班實際情況，稍做修改覺得很不錯。當然寫教案的方法有很多種，我校胡老師就和我不一樣，她喜歡把重點、難點圈在課本上，用不同顏色的筆，大大小小的字做的注釋密密麻麻，旁人看不懂，課堂上她卻運用自如。而吳老師課本里常常夾著一些紙條，將學生必需掌握的部分列在上面。有些老師做了簡案，還有些教師利用別人的教案根據本班的具體情況作以修改，并進行反思。我覺得那些方法都可取，花幾個小時的時間去抄教案，不如用這些時間去閱讀課程標準，分析教材，去查閱資料，去思考怎樣將這堂課上好。這樣更能提高教學效果。

當然不寫教案并不是不備課，只要能備好課，教案怎么寫都可以，“寫”在腦海中也可以。不寫教案教師該做的工作也沒少做，而且還會做的更好。時代在發(fā)展，教學在革命，教學管理也必須與時俱進，這樣才能跟得上時代的步伐。

總之，教案是多元的、多樣的，沒有唯一形式，因此，作為教師要做到心中有數，使備課見實效。

日月明教案如何寫篇十一

（備本班幼兒及幼兒家長，備知識，備自己，備材料）。

一、如何備課（備本班幼兒及幼兒家長，備知識，備自己，備材料）（1）、備教材。

做到“給學生一杯水，自己要有一桶水”，教師要廣泛閱讀有關教學參考資料，開拓知識視。

了解幼兒的年齡特征、個野，掌握新知識，充實和完善自己的教學內容。（3）、備幼兒。

性差異、興趣愛好、性格氣質。

備方法就是在解決“教什么”的基礎上，落實“怎么教”的問題。即根據教學目標、教材內容和幼兒實際進行教學法的設計、選定和加工。方法是一個教師教育理念、教育知識、教育經驗、教育能力、教育智慧的綜合體現(xiàn)，因此，它是備課的高層次內容。

幼兒園常用的教學手段有：實物、圖書、圖片、掛圖、幻燈片、照片、錄音帶、碟片以及自制教具等。

a、單元備課。在每個單元活動開始前，圍繞大主題設定單元小主題，從周一至周五設計安排好一周教學活動及相關各類活動。

b、課時備課。主要開展“一課三研”討論。第一次討論教學目標、教學重難點，使用的教學方法、手段，形成基本的教案。第二次討論教案的設計是否適宜、恰當等，并提出修改意見。第三次討論在第二次研討的基礎上形成成熟、完善的活動方案。

二、備課過程中需要思考的問題1．選擇恰當的教育內容。

與幼兒的原有經驗的結合點是什么？

是否對幼兒的學習尤其是思維的發(fā)展有挑戰(zhàn)和思考的空間？

是否能整合多領域經驗的學習？

（6）是否需要在區(qū)域活動中進行經驗的準備和積累，或進行經驗的練習、鞏固與運用？

（7）是否該與家庭教育相結合，與家長合作的結合點在哪兒？

1、活動目標（注意用詞體現(xiàn)幼兒的主動性，及考慮幼兒的發(fā)展水平）。

2、活動準備（注意準備的全面性與合理性）。

3、活動過程：導入+展開（注意導入的有趣性、意義性及時間）。

4、活動延伸（這里的活動延伸與區(qū)域活動有著密切的關系，不可少?。?。

日月明教案如何寫篇十二

備課,上課,作業(yè),輔導,評價是教學的五個環(huán)節(jié),其中備課為首,可見其重要.備課是教師鉆研教學大綱和教材,收集材料,研究教學方法,形成教學能力的過程.教師備課時需弄清為什么教、教什么、怎么教以及學生怎么學等問題，并在此基礎上創(chuàng)造性地設計出目的明確、方法適當的教學方案即教案。

備課是教師進行教學實踐活動的重要步驟，是形成教學能力的重要環(huán)節(jié)，是提高教學效果的重要保證。備課是講好課的基礎與前提，是決定講課成敗的關鍵，備課越充分，講課時底氣就越足。

一、備課的基本內容。

教師在接受教學任務后，首先應查閱所教專業(yè)的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)計劃，明確課程的性質，由此分析課程在專業(yè)人才的知識結構和能力培養(yǎng)中所起的作用，確定課程的教學總目標。

（2）編制教學進度。

教師應熟悉課程標準，明確其中的教學基本要求，制定教學進度表。（3）撰寫備課筆記。

教師需圍繞課程標準，認真鉆研教材，廣泛閱讀相關教學參考資料，確定教學的重點與難點，設計教學過程，明確采用的教學方法和手段，撰寫出詳細的教學方案即備課筆記。

課堂教學應該完成的任務包括知識目標與能力目標，整個教學工作必須緊緊圍繞教學目標進行，因此每次課都要有明確的教學目的，并將它有效地落實到學生身上，從而使學生的學習有明確的目的，而“當一個人清醒地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以它來推動自己的學習時，這種學習的目的就成為一種有力的動機”（[美]奧蘇伯爾語）。

（2）講授的內容提要、重點、難點。

一門學科的知識結構，主要由該學科理論的基本概念和基本原理組成，它不受教學計劃、教學大綱的影響而獨立存在，并不斷更新和發(fā)展。而把學科的知識結構變成教材的知識結構和教學內容，則要充分體現(xiàn)教學大綱和培養(yǎng)目標的要求。因此，教師要深入鉆研教材，廣泛閱讀教學參考書，對教材的基本思想、基本概念知識的來龍去脈與結構，都要搞得清清楚楚。在此基礎上，根據教學目的，分析達到這些目的所需要的知識以及步驟，確定教學的內容并篩選重點和難點。

課堂教學最忌照本宣科，因此教師在備課時必須閱讀一定數量的參考資料，根據教學需要選擇和補充教學內容，只有這樣才能做到“以一桶水教給學生一杯水”。

新開課的年輕教師由于對課堂教學節(jié)奏的控制缺乏經驗，選擇一次課的教學內容時要注意預留一些機動部分，以便在講課時靈活選用。

（3）采用的教學方法、實施步驟。

備教材、備學生、備教法是備課的三大構成，了解學生是確定教學方法的前提。

學生的原有知識水平是達到教學目的出發(fā)點。教師的教，是為了學生的學，因此，教學必須根據學生的身心發(fā)展，根據學生的認知結構。所謂學生的認知，就是學生在對已學過的教材知識結構進行加工理解的基礎上，在自己頭腦中形成的內化的知識結構。同時教師還要分析學生能力素質的現(xiàn)狀，學生當前的能力水平也即是教學起點。

選擇教學方法、設計教學方案，也就是在學生原有的知識和教學目的之間搭“梯子”、“架橋梁”。教師必須弄清楚新知識的講解，是以學生頭腦中原有的哪些知識為基礎，固定在哪些已有的知識上，即在學生的認知結構中找到適當的同化點，這是因為學生對新知識的獲得需要通過有意義的學習才能實現(xiàn)。而這種新舊意義的同化，進而形成更為高度分化的認知結構。所以，學生的學習過程，就是認知結構的建構與轉換過程，如何進行教學設計來實現(xiàn)該過程是教師教學能力和水平的體現(xiàn)。

教學方法的選擇是教學設計的重要內容，是教師和學生為達到教學目的，完成教學任務而共同進行認識和實踐活動的途徑和手段。常用的教學方法包括以語言形式獲得間接經驗的教學方法，如講授法、談話法、討論法和讀書指導法；以直觀形式獲得直接經驗的方法，如演示法和參觀法；以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法，如練習、實驗和實習等方法等。教學活動是一個復雜的過程，往往需要將幾種教學方法綜合在一起使用。

（4）各教學步驟的時間分配。

教學過程的組織可以歸納成導入、講授、總結三個基本步驟。

導入過程往往起到承上啟下的作用，常采用復習上次課的主要內容并強調重點的方式，一般不要超過15分鐘。

講授新內容是一次課的主體，分配時間應與教學的重點和難點相吻合，并注意有張有弛。控制得當的課堂講授過程如同一段音樂，通過節(jié)奏和韻律來體現(xiàn)出它的美妙。

總結是單元教學的結尾，主要幫助學生理清所學的知識綱要，概括教學重點和難點，強調學習要求，提出課后復習、預習要求，布置作業(yè)，一般10分鐘左右。

時間分配計劃僅僅是一個草案和預案，課堂教學是一個實時動態(tài)的教與學的雙向過程，制訂時間分配計劃時應充分考慮到這點，并結合機動教學內容形成便于靈活調整的彈性計劃。

（5）板書設計及教具、圖表、幻燈和錄像、計算機、投影儀等教學手段的使用。

板書是教師課堂講解的主線，是教師對教學內容的理解和概括，是學生課后復習的指導。板書是教師上課與學生交流的書面形式，語言有時比較快就聽過去了，而板書卻停留一段時間讓學生邊看邊思考。

教師備課過程中就應考慮好講課時應該寫什么，什么時候寫，寫在什么地方，怎么突出重點，同時設計出板書文稿，甚至什么時候擦黑板，擦哪些，保留哪些，都應在備課時考慮好。備課時的板書設計對新開課的年輕教師尤為重要。

教具、圖表、幻燈和錄像、計算機、投影儀是教師用來傳遞教學內容的媒介，選擇合適的媒介可以改善教學效果，備課時要根據教學需要進行選擇與準備。

（6）課外學習指導和作業(yè)，檢測教學目標實現(xiàn)程度的具體措施和要求等。作業(yè)是課堂教學的補充與延伸，是學生學習生活的重要組成部分。學生對知識的掌握和技能的形成必須借助作業(yè)練習來完成，而且要達到一定量的練習才能深入鞏固知識。作業(yè)還是教學反饋的形式之一，教師從作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)教學中存在問題，并進行及時的補救。

因此，無論課程性質如何，都應該布置作業(yè)。作業(yè)要適量，作業(yè)形式可以多種多樣：可以是課堂作業(yè)：如鞏固性練習，教材后或精心挑選的輔導資料上的練習，也可以是課后作業(yè)：如課后閱讀，上網學習。作業(yè)要在備課時確定好，不能到臨下課時才匆匆選定。

日月明教案如何寫篇十三

萊西七中趙清。

《面食專家顯身手》。

活動目標：

1．使學生了解餛飩、餃子、油酥燒餅、菜餠、豆沙餅、油條、丸子、炸膏、糯米糕、麻葉等的面食制作方法。

2．培養(yǎng)學生參加家務勞動的興趣，養(yǎng)成參加家務勞動的習慣。3．通過探索面食制作方法，使學生養(yǎng)成主動學習，善于創(chuàng)新的良好品質。

活動重難點：

1.了解面食的不同制作方法。

2.找出制作小竅門，對面食制作開動腦筋，進行創(chuàng)新。教師準備：電餅鐺、電磁爐、鍋。

教學過程：

（一）導入新課。

我國面食文化源遠流長，俗話說的好“世界面食源中國，中國面食在山西?！鄙轿魇侵袊媸嘲l(fā)源地，面粉有多種，小麥玉米豆類五谷雜糧多種粉，粗粉細粉各不同，做法繁多，一面百樣各不同。做法大致分蒸制、煮制和炸制，煎烤炒燴(hui)也可以，燒貼攤拌蘸（zhan）口味會更美。這正是一面多吃，花樣繁多。做法靠創(chuàng)新，你手有多巧，做的就有多妙。

一、面食制作知識。

面食制作有三種面，發(fā)面、死面和燙面，酵母和面是發(fā)面，不用酵母是死面，開水熱燙是燙面，熱油和面是油酥，饅頭花卷和蒸包，一般使用發(fā)面，單餅菜餠和蒸餅，一般使用未發(fā)面，我們也可稱死面，想做炸糕和燒麥，必須燙面才更好。油酥做法更簡單，熱油干面和一起，攪拌均勻是油酥。燒餅點心放油酥，酥脆好吃難忘懷。

和面有竅門。面粉放盆里，慢慢注入水，喜歡五彩色，菜汁往里和，手拿筷子攪，面成一個團，用手揉一揉，再來揣一揣，即省時又省力，不信你就試一試。當然了，也可直接用手拌，手上沾滿面，你可就麻煩。和完面，放盆里，蓋上蓋，醒一醒。我這面算和完。

發(fā)面分幾步，切記在心間，面粉二斤多，酵母放3克，溫水酵母化，酵母用量多，發(fā)酵時間短，酵母用量少，發(fā)酵時間長，老面酵母一起用，發(fā)酵的結果會更好，面中可把糖來加，口感香甜容易發(fā)，面中可把牛奶加，奶香飄逸味極佳，發(fā)面時間看冷暖，溫度高來時間短，夏季一般三小時，冬季增倍六個半，發(fā)面和死面，體積差一倍。發(fā)面有小孔，松軟易捏癟（bie）。死面彈性大，體積不會變。

和好了面，再拌餡，餡的學問廣，不知從那講，先從種類講一講。中國人，會創(chuàng)新，面食餡料特別多，五花八門全敢做，肉的肉，素的素，肉素混合還不算完，吃鮮的放海鮮，吃辣的放辣椒。聽媽媽講，魚肉和羊肉?。》旁谝粔K調，包出的面食特別鮮，原來這“鮮”字從這而得來。吃甜的它還可以把各種豆類加糖往里包，叫豆糖包，豆沙餅，依我說，你想吃啥，就包啥，各取所需，各得其樂。

做肉餅餃子等面食，肉菜你就放油、鹽、醬油、五香面，蔥末、姜末、香油、味精、花椒水，放點糖，去腥提鮮味道好。素餡里，醬油最好不要放。有人說，面食餡里菜汁多，這個問題咋解決，你再聽我細細說，菜洗凈、再晾干、切碎的菜，拌上油，再把拌好肉餡倒，混合均勻就解決。按我說的做，保你做出的面食好吃、味道美。

二．學生談收獲：

1．面食的起源：源于中國山西。

4．做面食所用的面：死面、發(fā)面和燙面、油酥面。

8．面皮的搟法：根據需要搟大小，厚薄根據學生回答，教師進行補充、指導。

三、說一說制作面食需要注意的事項，以及不明白的問題。1．注意周邊環(huán)境衛(wèi)生和食品衛(wèi)生、用具安全，愛護糧食2．注意面和的軟硬度要適中。3．注意作品創(chuàng)新、合作學習。4．師生共同解決不明白的問題。

四、學生分組制作面食，教師巡回指導。在操作中遇到困難要及時向老師請教。

五、總結評議。

1．在面食制作中你遇到了哪些問題，是怎樣解決的？2．向大家介紹你制作的面食，說說做法。3．品嘗、互評制作的面食。

日月明教案如何寫篇十四

教學目標：

明確題目要求，分析問題，學會快速準確擬題，追求創(chuàng)新思維，力求脫穎而出。教學重點：

通過各種方法為文章擬個最恰當的題目教學難點：

如何擬一個好題目，把題目演繹成一個生動的故事，用故事表達一個新穎獨特的思想教學過程：

一、導入：

同學們，有一句話叫做“云想衣裳花想容”，那咱們的作文想的是什么呀？對，是題目，大家都知道，在很多時候，作文都需要自己設計題目。擬題，和審題一樣，也是一項非常重要的本領。都說文如其人，一個好的題目，就像一雙明慧的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。特別是考場作文，由于閱卷時間的限制，對于題目的要求就更高，甚至可以說，題好一半文。只有獨具創(chuàng)新、富有個性的題目才能令閱卷老師眼前一亮，甚至“一見鐘情”。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標題閃出第一道亮麗，就能在考場中寫出大放異彩的文章來。

二、分析例題例文。

1、首先我們來看看一組以“感恩”為話題的作文題目：《感謝我的父母》《感恩的心》《恩情》《思念我的外公》《感激的心情是綿綿不絕的》《感動你我》《偉大的恩情》《人類偉大的感情—感恩》《關于感恩的幾個問題的探索》《人生難得幾回謝》《朋友》。擬題存在的問題：

（1）題文不符，比如：《恩情》《思念我的外公》《人生難得幾回謝》《朋友》《感恩的心》。

（2）過于寬泛，大而無當，比如：《偉大的恩情》《人類偉大的感情—感恩》。

（3）落入俗套。比如：《感謝我的父母》《感恩的心》。

（4）過長，顯得松散：《感激的心情是綿綿不絕的》《關于感恩的幾個問題的探索》。

我們再來看一看一般老師非常喜歡的幾個作文題目：《穿越百年的芬芳記憶》(寫歷史中的佳話，再發(fā)議論)；《寸草心》《滴水之恩，以何報？》（這個很清楚了）；《落紅》（有句詩不是說“落紅不是無情物，化作春泥更護花”么）；《從明天起做一個幸福的人》（圍繞感恩才能幸福，才能使冰封的世界春暖花開來寫）；《一杯香氣四溢的茶》（感恩是一杯香氣四溢的茶，香醇，回味無窮）；《他為我擺渡》（寫一位幫助你的人，如父親，再寫你如何感恩你的父親）。

2、例文：生活中的乘除法。

一位貧困學生在大掃除中不小心打破玻璃，同學們很激動，各抒己見，議論紛紛。最后，班長說讓同學們看黑板“學賴寧，愛護同學，愛護集體”，把一塊玻璃的錢除以40。兩天以后，玻璃換上了。陽光照得同學們心里暖融融的。同學們都明白了：學賴寧，要用乘法來維護集體的榮譽，要用除法來分擔同學的困難。

先由同學嘗試給文章擬題：《一次意外》《錯誤》《同學互相幫助》??最后分析原文題目《生活中的乘除法》，就像一雙傳神而又富有魅力的眼睛，在一瞥之間，就吸引住讀者，誘發(fā)起讀者閱讀的興趣，使讀者看了題目就迫不急待地想讀下去，尋求到底什么是“生活中的乘除法”；就像一位向導、引路人，幫助讀者迅速而準確地捕捉文章的主要內容和中心思想。

三、明確擬題要求。

1．確切符合文章內容，遣詞造句符合規(guī)范。2．精煉標題字數恰當，不宜過長。3．生動題目具有可讀性，饒有情趣。

4．新穎有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。5．含蓄起到言有盡而意無窮的作用。6．文采標題有詩意，有文學韻味。

四、具體方法。

1、先定文體，揚長避短。

話題作文一般都是文體不限的，但是不限文體絕不等于不要文體，任何文章都是靠一定的文體樣式來表現(xiàn)的。文體不限是指學生可以采取任何一種自己所擅長的文體來寫作，而不能理解為寫出來的作文可以不屬于任何文體。想怎么寫就怎么寫，結果敘事不像敘事，議論不像議論，說明不像說明，抒情不像抒情。自以為突破限制便是創(chuàng)新，卻不知如此為文非驢非馬，不成文體，難得高分。

2、妙用名句或歌詞，移花接木。

這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見。所以平時多背點古詩詞名句，多留意歌曲、俗語、歇后語等知識，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對作文擬題的好處也是非常明顯的?？梢允刮念}生動形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。

例如：以“理解”為話題，《對面的老師看過來》；以“思念”為話題，可活用詩詞《所謂伊人，在水一方》；以“寬容”為話題，《因為愛，所以愛》、《一笑而過》；以“誠信”為話題，《眾里尋他千百度》。

3、巧用修辭，躍然紙上。

修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。簡要說說幾個我們常用的到的，如：

（1）比喻《我渴望老師的“陽光”》，以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。（2）擬人《為文化撐起一把傘》《文化邂逅金錢》運用擬人修辭讓文化具有人的感情。

（3）對比《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。

（4）反語《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風趣。

4、開辟新視角，別開生面。

擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動的好標題。

（1）違反常情式：《真想做個差生》《渴望停電》《無價的花生米》《失敗了，真好》。

（2）借用數字式：《1234567》，抒寫音樂情懷；《7+1＞8》《1：6的啟示》，論述學習與休息的關系。

（3）展開想象式：《8與發(fā)》《雷鋒“出國”了》《電腦與人腦的世紀之辯》。

（2）設置懸念：如《后面?zhèn)鱽淼募垪l》后面是誰，要給誰寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結局又會如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產生讀下去的強烈愿望。

五、總結回顧。

同學們，這節(jié)課我們主要分析了作文擬題的要求以及平常大家題目中所存在的一些問題，另外還介紹了一些擬題的各樣技巧（先定文體，活用詩詞歌詞，巧用修辭以及其他方法）還有擬題所要注意的三大忌諱，相信同學們有所收獲。下面是老師準備的一則小材料，就看大家如何現(xiàn)學現(xiàn)用了。

六、訓練。

一個小孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個蛹，把它帶回了家。過了幾天，桶身上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩于心不忍，使用剪刀剪開蛹殼，幫助蝴蝶脫蛹而去?？墒?，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。蛹內生命的誕生還沒有經歷應該經歷的磨難和苦痛，由于小男孩的幫助，幼蝶脫蛹而出，又怎么可能成為身手矯健振翅高飛的蝴蝶呢？沒有經歷過風雨，如何能看到彩虹？請以“不經風雨，怎見彩虹”為話題，寫一篇文章（建議：成長中的挫折，生活中的教訓）。要求：

1、題目自擬，文體不限。

2、內容具體，語句通順。

3、不少于450個字。

板書。

日月明教案如何寫篇十五

備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及搜集到的有關教學的信息記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。

觀點二：隱性備課最重要。

我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法則是隱性的了。

第一步：鉆研教材。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點、難點，也會很快抓住。抓住了，便做上記號。

第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。這是鉆研教材、語文備課重要的環(huán)節(jié)。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。備課時，我力求把課文讀“活”。如我朗讀《小稻秧脫險記》，小朋友聽了無不手舞足蹈。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高，學生就會有多高，并超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。

備“朗讀”，一是多讀，用心揣摩課文的意境、思想感情（包括課文人物的思想感情）。二是多聽別人朗讀，聽錄音。平時，我特別喜歡聽廣播電臺的小說朗讀、詩歌朗誦，這對提高我的朗讀能力大有裨益。三是提高自己的藝術修養(yǎng)。

第三步：正確領會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運用得準確、生動就更不要說了。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導學生去感悟、去學習、去運用。老師領悟得深，學生才能領悟得深，甚至在老師的引導下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學生的閱讀能力（包括鑒賞能力）就會成為一句空話。

第四步：認真思考課后練習題的要求，有的要先做一做。例如，要求學生背誦的部分（或全文），我先背下來；要求學生正確、流利、有感情地朗讀的課文，我先努力去做。如《水上飛機》一課，要求學生用“究竟”造句。課文中是這樣寫的：“小海鷗決心去問個究竟?！边@里“究竟”當“結果”講，即看個明白，看個結果。但詞典里講，“究竟”還當“追問”講，“因有疑問，而追問”。如：“這種冰箱究竟省不省電?”我弄明白了之后，心里一亮，便有了底兒了，于是每個不同解釋我都造了幾個句子，這就取得了指導造句的發(fā)言權。但我造句的目的，絕不是讓學生抄襲以應付考試，那樣做，就把孩子教“死”了。

觀點三：要思考教法。

在思考教法的時候，必然“備學生”、“備學法”。上邊說了，課文鉆研好了，教法往往也隨之有了。即使教師在教學前沒有找到什么好的教學方法，只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味、有聲有色。有人請教一位臺灣的教授怎樣教語文，該教授說：“跟我讀?！边@話真是說到根本上了。

觀點四：教案一定要寫。

隱形實際上并不隱形，它指的是在寫教案之前的準備工作。當然其中包括無形的思考。備課中最為重要的環(huán)節(jié)是顯性備課。所謂顯性備課指的是寫教案。教案一定要寫，但不要拘泥于形式。教學目標要記，過程要記，關鍵詞語的處理及體會要記，老師要講的重要的話要記；要求學生回答的問題、要求學生寫的片斷、造的句子，我先寫一寫，造一造；重要的參考資料也寫下來。想每課都讓學生喜歡，所以更多的是“備課于心”和“備課于書”。教案往往只寫個過程，更細微的東西在書上。

觀點五：討論與自讀尤為重要。

鉆研教材時，我喜歡和同事討論。同事間的討論，特別是上公開課，很有作用，有時會使我豁然開朗。自己久思不得其解的問題，往往會被別人一句話點破。聽別人上課，也有助于對教材的把握，即使上得不成功，但至少幫助你熟悉了教材。

日月明教案如何寫篇十六

評語。

來看看模板吧，以下是小編搜集整理的教案評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!

1.該節(jié)課十分有創(chuàng)意，教學目的明確，方法得當語言清晰，具有感染力，習題典型，題量適當，激發(fā)學生興趣，引導自主探究合作交流完成任務，整個課堂效率非常高。

3.大多數教案書寫工整，規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，條理性強。設計合理，圖文并茂，教案反映出老師上課思路清晰，重難點選擇恰當講練結合。理化生教師的教案能做到每節(jié)課對學生進行質量檢查評估和反饋，能注重課的導入和過程的設計，并有備學生的內容。

4.教材內容把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，每課時的教案突出新理念，以人為本，面向全體學生，積極倡導自主合作探究的教學模式。注意分層指導，分類教學。注重學法滲透，具有教師活動和學生活動以及設計意圖。

5.對教學內容把握透徹挖掘深入，處理新穎。對練習一思維訓練為核心，落實雙基，課堂結構層次清楚，運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維，解決重點，突出難點。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)。

6.教學設計巧妙，結合教材特點，學生，教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習提供了學生喜聞樂見的資料，課堂練習緊扣重點，并注意在“趣”字上下工夫。設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理的將舊知識從何進行運用。

10.備課量全部達到學校的要求，備課儲備量均達到周以上，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學校和基礎部的要求，在寒假期間，認真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔著級教學任務的教師，對老教案和講稿進行了整理和規(guī)范，并制定了相應的教學計劃。

11.同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學期期末和本學期開學之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內容達成了統(tǒng)一認識。

12.備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網絡等現(xiàn)代化教育技術，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學內容。教案中既體現(xiàn)了教學目的教學手段教學方法，又包含了板書語言等教學藝術，形式設計新穎，重點突出，層次分明。

13.大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子。

課件。

設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學知識與政治學生關心的熱點有機地結合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學生的學習積極性。

14.講稿部分內容豐富，資料翔實并富有創(chuàng)新性。從教案的內容可以看出大多數教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應所教學生的層次和專業(yè)。

15.個別教師有待提高。雖然大多數教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿，但仍有個別教師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。

17.該節(jié)課教學過程設計完整有序，既體現(xiàn)知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現(xiàn)教學民主培養(yǎng)學生良好的學習品質課堂結構完整，密度恰當。

18.整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細認真。

19.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。