選擇一個適合的方案需要綜合考慮各種條件和因素。執(zhí)行者在執(zhí)行方案時，需要充分考慮各種可能出現(xiàn)的情況，做好應對措施?，F(xiàn)在就來看看一些方案范例，一起學習并提升我們的能力。

學生自主的管理方案篇一

初中部學生自主管理學院本著“服務精神、禮儀先鋒、公正盡職”的理念，在初中部的總體領導下，在德育處與團總支部的具體指導下，配合學校學生德育工作，特別是德育積分制的有效運轉(zhuǎn)，并積極開展各項自主管理活動，是學校與全體學生之間的橋梁和紐帶。

在學校德育處、團總支書記帶領下，目前下設兩個部門：紀檢部與志愿服務部，未來計劃增設宣傳部、組織部、文體部、雙語講解員等，由1位部長和若干名干事組成。

紀檢部：由六、七、八年級各班班長組成18人的隊伍，輪崗進行每日中午食堂門口巡查餐具擺放秩序與飲料攜帶情況。每日課間管理周邊學生紀律，如有樓道奔跑、打鬧、喧嘩現(xiàn)象，第一次勸阻第二次記錄德育扣分，如發(fā)現(xiàn)使用手機直接記錄德育扣分。每日白自習時間進行各班教室巡查紀律自習情況。

15分鐘輔助保安叔叔管理學生自行車擺放秩序；lrc管理員職責：輔助lrc館長每日中午20分鐘進行書本擺放借書還書貼條形碼等工作；學科教室小環(huán)境員職責：每日下午放學前20分鐘輔助沒有班級母教室的學科教室（地下室、理化生教室、音樂教室、外教教師）老師清理桌板垃圾、地面清掃。

1、紀檢部例會時間：隔周一中午11:30-11:50，3樓玻璃房，全員準時參加，請假須遞假條。例會主要內(nèi)容為總結(jié)兩周情況，并公示表現(xiàn)最佳的小組全員獲得德育加分。

2、志愿服務部例會時間：雙周周一一中午11:30-11:50，3樓玻璃房，全員準時參加，請假須遞假條。例會主要內(nèi)容為總結(jié)兩周情況，并公示表現(xiàn)優(yōu)異的崗位全員獲得德育加分。

3、秉承“服務精神、禮儀先鋒、盡職盡責”

讓初中部因我的存在而變得和諧有序！

xx初中德育處。

xx年xx月xx日。

學生自主的管理方案篇二

為了培養(yǎng)全面、和諧、自主發(fā)展的跨世紀人才為目標。使學生養(yǎng)成自主管理的能力，實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，學會生存，學會生活。

本學期，為讓學生能自主管理自己，規(guī)范小學的日常行為，在學生中樹立好的榜樣，決定繼續(xù)在學生中進行“閃亮小星星”評比。我們打算在黑板報上開辟一處地方，把每月評選出來的行為小星星的名字予以公布。以激勵學生注意平時的行為習慣，爭當“閃亮小星星”

為調(diào)動學生自主管理的積極性，讓學生成為集體的主人，引導學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的自主管理能力。本學期，將分“衛(wèi)生”、“兩操”、“路隊”、“課堂紀律”“課間活動”、“完成作業(yè)”六個項目對小組進行評比。由教師與學生一起打分，每星期進行一次評比，分小組頒發(fā)小紅星。以八項常規(guī)評比活動為抓手，多層次、全方位地激發(fā)學生參與管理的動機，產(chǎn)生管理的需要，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生主人翁意識。

（1）創(chuàng)設民主的管理氛圍。在和諧的師生關系中產(chǎn)生情感期待效應，充分相信、信任學生，真誠對待學生，給學生以自主管理的空間。

（2）實行學生崗位責任制，進行自我管理。

確立學生的管理地位。在班級管理中，實行責任制，學生進行自我管理。班級里的各項工作都分配到人，實行責任到人，做到“人人有事做，事事有人管”。讓學生管理集體，讓學生會管理集體，讓學生都受集體管理。教師具體指導工作方法，使班級工作井然有序、有條不紊地展開。逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。

在主題班會活動中，實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一。在主題班會的綜合活動中，激發(fā)學生參與自主管理的動機與能力。并對上一周的情況進行總結(jié)，頒布獎勵。

綜上所述，班級建設中充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

學生自主的管理方案篇三

班主任每天有上不完的課，改不完的作業(yè)，寫不完的筆記，處理不完的班級事務每天披星戴月的忙碌著，但晚上回到家里，累得趴在床上，想著一天的收獲，卻總是說：“忙忙碌碌一天了，卻碌碌無為，課沒有上好，作業(yè)沒改完，一堆的雜事沒干完，明天還需繼續(xù)忙碌。”有人戲稱班主任是高級免費保姆，這種保姆式、警察式的班級管理模式，過多地強調(diào)了班主任的主導地位，忽視了學生主體意識，淡化了學生對班集體的責任感和義務感，窒息了學生的主動性和創(chuàng)造性，不利于學生的發(fā)展。在素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識被擺在了重要地位，作為班主任，在管理班級方面，也應該有所創(chuàng)新，因此，順應時代的發(fā)展，提出了“小學生自主管理班集體”這一研究課題。

理論意義：陶行知認為：自主管理是學生結(jié)起團體來，大家學習自已管理自己的能力，利于良好集體的建設。

現(xiàn)實意義：

1、引導小學生自主管理班集體，可以提高他們自我教育的能力。

2、引導小學生自主管理班集體，促其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用，使他們在更好的班級環(huán)境中接受教育。

3、引導小學生自主管理班集體，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系。

4、本課題的研究可以為班級管理的研究提供實踐基礎和可借鑒的經(jīng)驗，豐富和發(fā)展班級管理的理論，減輕各位班主任的繁重勞動，以便滕出更多的時間用于教學。

1、影響學生在班級管理中發(fā)揮主體性作用的因素分析。

3、個人對自己的管理，主要指小學生的自我約束行為。

4、個人對他人的管理，主要指小學生對他人的行為干預。

5、個人對集體的管理，如：班干部對小組，班級活動的協(xié)調(diào)作用，培養(yǎng)自主管理能力。

6、集體對個人的管理，如：通過集體輿論轉(zhuǎn)變后進生，糾正學生的不良行為、品質(zhì)。

1、引導小學生自主管理班集體，可以提高他們自我教育的能力。

2、引導小學生自主管理班集體，促其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用，使他們在更好的班級環(huán)境中接受教育。

3、引導小學生自主管理班集體，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系。

4、本課題的研究可以為班級管理的研究提供實踐基礎和可借鑒的經(jīng)驗，豐富和發(fā)展班級管理的理論，減輕各位班主任的繁重勞動，以便滕出更多的時間用于教學。

本課題的研究對象是四年一班學生。教師(尤其是班主任)利用各種教育機會，開展豐富多彩的活動，打破保姆式的班級管理，讓“小皇帝”，“小公主”自理，自立，自制，克服以我為中心的缺點，學會合作，做班級的小主人。

研究方法：

文獻資料法：查閱資料提供理論依據(jù)。

調(diào)查法：通過對實驗班學生的訪談，了解學生自主管理意識的強弱；通過問卷搜集學生自主管理的能力水平資料。

觀察法：建立學生個人檔案，對研究前后學生自主管理的能力發(fā)展進行觀察、跟蹤記錄，采用描述性觀察法。

行動研究法：包括計劃——實施——反思與評價三個環(huán)節(jié)的實踐。

經(jīng)驗總結(jié)法：對積累的經(jīng)驗進行分析概括，全面深入地揭示實質(zhì)，找出具有推廣價值的材料，形成理論性的資料。

（一）準備階段。

完成課題研究方案。

（二）實施階段。

1、針對班主任和學生分別設計調(diào)查問卷，通過調(diào)查，分析現(xiàn)有管理模式的利弊，了解學生自主教育的愿望與實效。通過調(diào)查，了解我們的學生在班級管理中想做什么，能做什么，能做好什么，影響學生在班級管理中發(fā)揮主體作用的因素有哪些。

2、逐步完善各項常規(guī)管理制度；實行小組目標管理；完善班干部競選制度；建立班務工作評價機制。照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”。

3、完善“以法治班”的管理思想。構(gòu)建“星級評價”小組競賽自主管理體系，即“科學分組——設定目標——人人爭優(yōu)——小組反思——評價激勵”。根據(jù)每組自主管理得分情況，每日、每周、每月、每學期對每個小組進行評價表揚獎勵。在工作中能較好地實現(xiàn)競爭與合作、民主與責任。

4、以活動為載體培養(yǎng)小學生自主管理班集體的能力。豐富多彩的活動是培養(yǎng)自主管理能力的重要渠道?；顒又幸赣袊烂艿幕顒佑媱潱浞终{(diào)動學生活動的積極性，為學生提供更多的自主管理的機會，加強對活動的后效管理。

（三）總結(jié)階段。

在前兩個階段工作的基礎上，反思研究過程，總結(jié)研究成果，初步形成以學生自主管理為核心的班級管理模式?？偨Y(jié)課題研究工作，自主管理教育論文集，撰寫研究報告，完成結(jié)題工作。

1、階段性研究方面的論文。

2、結(jié)題報告、個案分析、班級文化活動資料、班級制度、班隊活動方案、學生作品等。

3、活動資料集（文字、照片、錄像等）。

學生自主的管理方案篇四

為了提高學生自我管理的意識和能力，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學生自主學習、自我發(fā)展的能力。根據(jù)學校的德育工作和實施“精細化”管理的要求，讓學生由被動管理走向主動參與，讓一部分學生做全校文明行為的榜樣，帶動全校同學養(yǎng)成講文明、守紀律的良好習慣，共同營造和諧的校園氣氛，提升我校的管理水平，結(jié)合學校實際，特制定本方案。

學生自主管理，以自我管理，自我教育，自我成長為目的，培養(yǎng)學生的組織管理能力和協(xié)調(diào)能力。學生自主管理，加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育，為生本教育在我校順利推進奠定堅實的基礎，為學生的未來發(fā)展做準備。學生自主管理是在教師的指導下依靠學生自身的力量進行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。施行學生自主管理，增強學生民主意識，因而煥發(fā)出管理的積極性和對學校的責任感，起到自律的模范作用。

1、組織體系：

學校成立“學生自主管理委員會”：簡稱“學生自管會”，設主席1名，副主席2名，設文明監(jiān)督崗7人，衛(wèi)生流動崗7人，在政教處、少先隊、值周教師的領導下有效開展校內(nèi)學生的各項常規(guī)管理。

班級班委和隊干部必須民主選舉產(chǎn)生，各班將學生按四至六人分為一組成立“學生自主管理小組”，對自主管理小組成員在學習、紀律、清潔衛(wèi)生、安全等方面進行捆綁考核；班級要“按人人有事做，事事有人做”的原則將班級事務細化，分配給每個班級成員，并建立定期考核、評比、輪換機制。

學生自主管理主要包括清潔衛(wèi)生、紀律、安全、學習等方面的常規(guī)管理。具體分工如下：

1、學?！皩W生自管會”主席負責升旗儀式上的本周和下周星期一的周計劃和周總結(jié)，每日常規(guī)檢查結(jié)果的匯總統(tǒng)分。

2、副主席一負責衛(wèi)生流動崗的具體分工：安排新教學樓、舊教學樓、男生樓、女生樓每天的開關燈（共4人）；廚房前亂倒飯菜執(zhí)勤（2人）；安排早晚分水（1人）。衛(wèi)生流動崗所有成員共同負責教室、公共區(qū)、寢室的清潔衛(wèi)生、內(nèi)務整理的檢查考核并負責學生三餐就餐常規(guī)的督查。

3、副主席二負責文明監(jiān)督崗的具體分工：安排新教學樓、舊教學樓、男生樓相應年級的眼保健操、午自習、晚自習的紀律巡查（各處2人）；安排早晚分水（1人）；洗漱用水亂倒監(jiān)督崗（1人）；管理垃圾房鑰匙（1人）；午休、晚休等紀律的管理男生樓（2人），廣廈工程（1人），女生樓（2人）。文明監(jiān)督崗所有成員共同負責全校升旗、集會、課間活動的紀律管理，學生儀容儀表和紅領巾佩戴情況的檢查，并參與學校的安全管理。

4、兩位副主席將各自管理的文明監(jiān)督崗、衛(wèi)生流動崗的每天檢查記錄，審查后交給主席進行匯總登記。

5、兩位副主席每天將常規(guī)管理工作落實到每個崗位，同時檢查成員是否到崗履職，督促所有成員公平公正完成分配的任務，及時提醒和糾正各成員的工作。

6、學?！皩W生自管會”成員在履職過程中若遇不能自行解決的問題，應及時向值周教師、行政值周或政教處、少先隊大隊部求助和匯報，不得延誤。

1、學?！皩W生自管會”由三至六年級每班推選2名（其中一個班推選3名）學生組成，共17人。每周五中午課外活動由政教處、少先隊大隊部對下周“自管會”成員進行一次組建培訓，每次培訓一屆?！皩W生自管會”所有成員實行輪換機制，本周與下周成員不相同。

2、學?！皩W生自管會”成員任職資格：

（1）具有良好的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)，熱愛學校，熱愛“學生自管會”工作，樂于奉獻。

（2）具有較強的自控能力，能嚴格要求自己，能自覺、模范地遵守校紀校規(guī)。

（3）具有高度的責任心和較強的組織管理能力，認真對待并及時完成崗位任務。

1、加強自身素質(zhì)提高，以身作則，行為規(guī)范，自律嚴謹，注重模范帶頭作用。

2、配合政教處和少先隊，積極主動地參與學校各項學生自主管理工作。團結(jié)全體同學，努力做到思想好、學習好、身體好、工作好。在管理過程中不斷完善自我，注重個人發(fā)展。

3、在值周教師的指導下，圍繞學校的值周工作，進行管理和自我管理，教育和自我教育，服務和自我服務。適時引導行為規(guī)范弱勢學生，提高自主管理能力。

4、參與學校管理。學?！皩W生自管會”作為群眾性組織，可以發(fā)揮與全體學生聯(lián)系密切的優(yōu)點開展工作，在學校管理、班級管理、住校生管理中發(fā)揮自身獨特的作用。

1、恪盡職守，按照學校有關規(guī)定做好各項檢查、監(jiān)督和管理工作；

2、按時到崗，不遲到不早退；

3、文明執(zhí)勤，不得粗言惡語；

4、嚴以律己，嚴格要求自己的一言一行；

5、公平公正，對同學一視同仁。

1、星期一升旗儀式上，在行政值周國旗下講話結(jié)束后，由上周“學生自管會”主席作周總結(jié)，并宣布優(yōu)秀班集體。最后由當周“學生自管會”主席宣讀周計劃。與此同時文明監(jiān)督崗檢查學生儀容儀表和紅領巾佩戴情況。

2、大課間時間，文明監(jiān)督崗成員檢查各班課間操情況，作好登記分別交“學生自管會”副主席。

3、眼保健操時間，文明監(jiān)督崗成員檢查各班眼保健操情況，作好登記分別交“學生自管會”副主席。

4、每天午自習、晚自習、晚睡時間，文明監(jiān)督崗成員檢查各班紀律，作好登記分別交“學生自管會”副主席。

5、早上、中午、下午課間時間，衛(wèi)生流動崗成員檢查各班室內(nèi)外衛(wèi)生清潔情況，作好登記分別交“學生自管會”副主席。

6、三餐時間，衛(wèi)生流動崗成員檢查各班就餐常規(guī)，作好登記分別交“學生自管會”副主席。

1、每日通報并公示。

各班每天底分為0分，“學生自管會”主席每天對各成員檢查情況整理匯總，第二天朝會前算出得分，在大課間上進行通報，在自主管理公示欄內(nèi)公示。

2、每周總結(jié)并表彰。

（1）“自主管理優(yōu)秀班集體”獎勵：每周五結(jié)算出各班周考核得分。全校12個班，分為低年級組、中年級組、高年級組三個組。每個組得分排第一、第二的班級評為當周文明班級、文明寢室，每個優(yōu)秀班集體加班級考核分4分，每周班級考核分納入班主任績效月考核。

（2）“自主管理優(yōu)秀小組”獎勵：各班按照班級自定小組考核細則，嚴格對各小組的每天學習、紀律、清潔衛(wèi)生、安全等方面常規(guī)進行考核，星期五中午課外活動時間算出各小組的周考核分，結(jié)合所有科任教師、班主任的評價，一至六年級各班每周星期五學生離校前向政教處推薦2個“自主管理優(yōu)秀小組”，學校將在每周星期一的升旗儀式上進行表彰，每位優(yōu)秀小組成員獎勵學習用品一件。

3、每月總結(jié)并表彰。

“自主管理優(yōu)秀班集體”獎勵：將每個班本月的周考核分求和，得出各班月考核分。把月考核分從高到低排序，在低年級、中年級組、高年級組分別評出“自主管理優(yōu)秀班集體”1個，獎狀一張，并且獎勵一百元班級活動經(jīng)費。

4、每期總結(jié)并表彰。

班主任的獎勵：將每個班的月考核分求和，得出各班學生常規(guī)學期考核分。把每學期班主任綜合考核分從高到低排序，評選出學校“優(yōu)秀班主任”，在下期開學典禮上給予表彰。同時每學期班級考核分，納入班主任績效年終考核，列入班主任學年評優(yōu)晉級考核標準之一。

學生自主管理體現(xiàn)了一種新型的學生觀，把學生放在學校教育的主體位置，以學生發(fā)展為本，通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調(diào)動學生的內(nèi)在動力，為每個學生都提供表現(xiàn)自己個性和才能的機會與環(huán)境，促進學生主動修身，主動求知，主動勞動，主動管理，主動健體，主動參與，最后達到主動發(fā)展的目的。努力培養(yǎng)學生在處理日常事務中的態(tài)度、情感、意志與能力。通過調(diào)動學生主觀能動作用，使其積極參與到教育教學過程中，從而得到全面發(fā)展，為終身學習打下堅實的基礎。

學生自主的管理方案篇五

學生參政部本著“自我管理、自我教育、自我服務”的宗旨，以全面發(fā)展、提高綜合素質(zhì)為目標，以學習為中心，以實踐為主體，倡導自我服務、自我管理、自我教育，自主發(fā)展，協(xié)助好各部門老師，促進同學之間，同學與老師之間的團結(jié)協(xié)作，協(xié)助學校創(chuàng)造良好的教學秩序以及和諧的學習生活環(huán)境，為學生的健康成長服務。

1、團結(jié)全體同學，使他們努力做到思想好、學習好、身體好。

2、圍繞學校的中心工作，進行管理和自我管理，教育和自我教育，服務和自我服務；

3、參與學校管理：作為群眾性組織，參政部可以充分發(fā)揮與全體學生密切聯(lián)系的優(yōu)勢，參與學校對學生的管理工作。

為了維護學校良好的教育教學秩序，自覺落實學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理、自我監(jiān)督的作用，實現(xiàn)培養(yǎng)“讓每個學生揚起希望的風帆”的育人目標。

學校參政部設校長助理、書記助理各1名；下設教導助理，團隊助理、政教助理、總務助理、信息助理各一名。

1、認真、圓滿完成學校下達的各項工作任務。

2、切實做好上傳下達工作，做一個學生與學校的優(yōu)秀中轉(zhuǎn)站。

3、協(xié)助各部門老師組織學生開展各種有益的學生活動。

4、協(xié)調(diào)學生之間、師生之間的關系。

5、全心全意為學生服務。

（一）校長、書記助理職責：

1、在校長、書記的指導下，負責參政部的全面工作；

2、經(jīng)常向有關部門匯報工作情況，及時反映同學的意見和建議；

3、及時掌握各部門的學生情況，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進工作方法；

（二）其他助理職責：

教導助理：以營造積極，主動的學習氛圍，提高學生的知識水平為己任。

團隊助理：負責學校各項宣傳工作，以展示學校及學生良好風貌為己任。

政教助理：負責解決學校學生在生活方面的主要問題，以為學生創(chuàng)造良好的校風、班風為己任。

總務助理：以充分服務學生，作好后勤保障工作為己任。

信息助理：協(xié)助更新校園網(wǎng)內(nèi)容，管理班班通的科學、合理使用。

校長（書記）助理：學習成績優(yōu)秀，有一定的管理能力和語言表達能力。

工會主力：成績優(yōu)秀，有一定的語言表達能力。

教導助理：學習成績優(yōu)秀，愿意幫助周圍同學的學習，有一定的工作能力。

團隊助理：有一定的寫作能力，富有審美情趣，有一定的美術(shù)基礎。

政教助理：有一顆真誠為同學服務的心，有一定的編稿、組稿能力，并有公正、公平處理事情的能力。

總務助理：樹立后勤的服務意識，熱愛崗位，工作務實，協(xié)助主任做好后勤工作。

信息助理：具有良好的信息技術(shù)操作能力，有認真負責的工作態(tài)度。六、各助理主要工作：

1、校長助理：協(xié)助校長作好學校管理工作。

2、書記助理：協(xié)助書記作好學校校風建設工作。

3、教導助理：認真完成教導處老師布置的各項任務，及時向老師反映同學在學習中存在的問題并協(xié)助老師解決問題。

4、團隊助理：協(xié)助團委老師作好學校少先隊、團委建設工作。

6、總務助理：負責電教設備的使用情況檢查、修理反饋；做好課桌椅、教學器具的日常管理檢查及修理反饋等，督促師生認真執(zhí)行管理制度。協(xié)助做好食堂的文明用餐工作。

7、信息助理：負責各班信息設備的使用管理、記載、檢查；協(xié)助老師做好信息興趣小組的召集、協(xié)調(diào)工作；督促師生認真執(zhí)行各項信息化管理制度；協(xié)助老師做好電腦進班級的試點工作。協(xié)助做好“家?；印毙律?。

先在各年級自主報名，由各年級組組長負責統(tǒng)計（原則上大隊長、班長不參加、初三學生除外），年級組長與班主任、任課教師商榷后推薦或選舉出相關助理各一名，然后各年級的助理候選人到相關部門進行面試，由相關領導決定由誰擔任助理。

20xx-9-15~9-25。

20xx-9-30。

班級姓名性別年齡學生特點競選職務。

學生自主的管理方案篇六

根據(jù)學校工作計劃、各處室工作計劃以及年級德育工作的需要，結(jié)合年級學生實際情況，擬成立20xx屆學生自主管理委員會，該委員會以學生自我管理，自我教育，自我成長為目的，培養(yǎng)學生的組織管理和協(xié)調(diào)能力，為學生的未來發(fā)展做準備，打造學生自主管理特色和良好的校園文化，達到管是為了不管的目的。該委員會是在學校學生處、校團委、年級領導小組的指導下，在各班主任和全體20xx屆學生的密切配合下的年級學生的群體組織，是年級組全體學生的忠實代表，是年級組聯(lián)系廣大學生的橋梁和紐帶，是年級實施科學化決策、精細化管理、個性化發(fā)展的必然需求。

（一）成立工作指導小組。

組長：

副組長：

成員：

主席：

副主席：

委員：

（三）構(gòu)建學生自主管理體系，開展學生自主管理工作。

1、20xx屆年級成立年級學生自主管理委員會。年級學生自主管理委員會將在校團委、校學生會及學校行政領導與支持下，在年級組具體指導下開展工作，在年級組長的指導和各班主任的支持下實施。

2、班級成立班級學生自主管理委員會。班級學生自管會由班委會、團支部組織，實行值日和值周班制度，在班主任的指導下實施。

年級自主管理委員會擬設紀檢部、文體部、宣傳部、生活部、外聯(lián)部、組織部、住宿部；班級學生自主管委員會由各班班主任組織實施，建議由相應的班委擔任。

（一）年級學生自主管理委員會實行日檢查、周匯總、月小結(jié)、年度總結(jié)制度，嚴格實行“問責制”管理。具體實施內(nèi)容包括：

2、值周期間，必須嚴格按《丹鳳中學20xx屆學生自如管理量化考核辦法》和《丹鳳中學20xx屆班級量化考核辦法》履行職責，（如出現(xiàn)不明情況，需在自管會討論后處理，個別超出自管會解決范圍和能力的嚴重問題，需呈報年級組解決），不準出現(xiàn)不負責任的行為。

3、值日、值周結(jié)束后由對應的日或周負責人協(xié)同值周年級組長或者值周領導進行日或周總結(jié)，同時做好下日或周的交接工作，并將檢查結(jié)果計算、匯總、記錄、反饋給自管會領導小組，以期在后面的自管工作中予以改進或修正。

（二）整個自管工作以年級自管會建設為主、以點帶面推動學生自主化管理，推動整個教育教學工作平穩(wěn)、順利、健康、快速的發(fā)展。

1、由年級組組織成立和領導年級自主管理委員會，培訓和指導年級各項自主管理工作；

2、年級組要抓好年級學生自主管理工作，既要步調(diào)一致落年級自管會的工作安排，又要發(fā)揮班級學生自管會的積極性，基礎性。創(chuàng)造性的開展工作。

（三）整個自管工作以以班級自管會建設為輔，帶動年級各項管理制度的落實。班級自管會由團支部、班委會組織，在班主任的指導下依據(jù)下列意見制定本班級學生自主教育管理方案。

2、建立健全團支部、班委會。（建議：團支部設書記1人，組織委員1人，宣傳委員1人。班委會設班長1人，副班長1人，學習、體育、文藝、安全委員各1人，生活委員2人。）。

自管會除如下各部負責的常規(guī)工作以外，執(zhí)行學生處、校團委、年級組安排的值周檢查，督促好學生的學習、生活、安全。做好各種記錄，以便工作指導小組查詢、統(tǒng)計，如有特殊情況要向自管會主席請假，并及時與他人調(diào)班檢查，不得空崗。

（一）文體部工作職責。

1、負責發(fā)動、引導學生鍛煉身體，增強體質(zhì)，組織全年級同學積極參加各種文體活動；

3、對各班的文藝、體育委員的工作進行監(jiān)督，對指揮不利、行為不規(guī)范的文藝、體育委員給予個別訓練和指導。

4、負責學校、年級組應急疏散、安全隱患報告工作。在我校、年級組舉行活動、會議、集會時，文體部積極配合校治安工作，及時安排人員到位，維護正常的秩序。

5、配合學校做好每年冬季的安全隱患排查工作，體育課督查，第二學期開始的藝術(shù)生抽查和其他相關工作。

（二）紀檢部工作職責。

4、每天早讀，飯后自修、晚6：30—7：30，9：20—10：20期間巡查教室學生紀律、自習及違紀情況。

（三）生活部工作職責。

3、課間操教室衛(wèi)生檢查，定期對各班進行清潔衛(wèi)生大檢查；

4、檢查各班校產(chǎn)統(tǒng)計，對各種隱患和校產(chǎn)損失及時向總務處匯報，做到防范于未然，保證學校的正常秩序。

5、組織好學校每年安排給高一部分班級的烈士陵園祭奠先烈活動。

6、做好其他臨時性的相關工作。

（四）外聯(lián)部工作職責。

2、協(xié)調(diào)好各部門之間的聯(lián)系，如通知開會、突擊檢查的聯(lián)絡工作。

（五）住宿部工作職責。

承擔年級校內(nèi)、校外學生特別是住宿生生活管理的職責，致力于為學生創(chuàng)造一個良好生活環(huán)境。

1、校外管理：值周干事、班級負責校外住宿生的衛(wèi)生習慣的監(jiān)管；

2、寢室管理：男女生宿舍各選一名樓長，每層選一名層長，每間選一名室長，分組、分年級按《丹鳳中學寢室管理條例》進行監(jiān)管。

（1）部長每天進行統(tǒng)計，整理和公布寢室人員歸寢情況、衛(wèi)生完成情況和宿舍秩序；

（4）定期召開各班生活委員會議，收集、聽取大家對寢室管理方面的意見。

（六）宣傳部工作職責：

2、檢查各班黑板報等工作；

3、協(xié)助文體部組織、開展各種文藝活動、定期開展演講比賽、文藝匯演、聯(lián)歡晚會等，豐富活躍校園的文化生活，陶冶同學們的情操。

4、協(xié)助好年級組做好每月月考后優(yōu)秀學生，優(yōu)秀試卷的展評工作，做好每月文明班級創(chuàng)建活動的相關宣傳工作。

（七）組織部工作職責。

1、負責年級團委日常工作；

2、負責團費的收取、團員檔案的管理工作，年級設一負責人；

3、負責組織青年志愿者活動；

4、負責考核各部工作人員。

5、負責協(xié)調(diào)年級學生與閱覽室的相關事宜，組織好學生閱覽活動。

（八）自管會主席、副主席工作職責。

自管會主席負責主持自管會日常工作：

2、定期召開自管會議，安排、布置各部工作；

4、及時向團委、學生處匯報學生會工作情況，傳達學校指示精神；

5、召開各班主要干部會議，了解學生意見、要求和思想動向；

6、在學生處、團委的領導下抓好學生的日常管理工作和思想政治工作；

3、自管會主席、副主席和各部長必須督促所有值日人員公平公正完成分配任務，及時提醒和糾正所有值日人員的工作。若遇問題應及時向團委、學生處求助和匯報，不得延誤。

1、指導小組抽查各部工作情況，作為考評依據(jù)；

3、每期期中和期末，配合團委、學生處召開學生自主教育管理工作總結(jié)交流會；

4、學年度的校級、縣級、市級等各類優(yōu)秀學生（干部）原則上在自主管理委員連續(xù)三月考核優(yōu)異的干部中產(chǎn)生。

學生自主的管理方案篇七

自主教育目的是要造就具備適應時代發(fā)展的有競爭力、具有良好綜合素質(zhì)和個性的人，重要的是人的能力的培養(yǎng)和人格的塑造。本班“學生自主管理”將作為實踐“自主教育”的途徑之一，本著“自我管理、自我教育、自我服務”的宗旨，以班級為載體，提供和創(chuàng)造學生主動成長的機會，以此來發(fā)展學生個性特征，激發(fā)學生主體意識，引導學生不僅學會學習，更學會生活、學會做人、學會思考，學會在遵守“規(guī)則”的基礎上，成為有個性的人才；讓學生在自主管理實踐中主動地去感知、體驗、判斷、認識、實踐、成功與受挫，并在這一過程中實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高，成為有完善人格的人。

（一）全稱：“坑梓中心小學五（2）班學生自主管理委員會”。簡稱“自管會”。

（二）崗位設置及職責分工：

1、正會長。

1）每周一升旗儀式回教室后，帶領全班同學學習《小學生守則》、《五（2）班學生自主管理公約》及《五（2）班綠色上網(wǎng)公約》。

2）審核“每周個人積分表”，評定周“自主管理能手”3名，為“自主管理能手”頒獎，負責謄寫并張貼“自主管理能手”先進事跡。評定后將“每周個人積分表”交副會長存檔。

3）監(jiān)督每日記分員工作（包括擦黑板），考核記分員，仲裁計分糾紛。

4）每周五下午放學后，召集和主持“自管會”例會，進行“自管會”委員一周工作考核。

5）向各委員收集管理信息，撰寫每周自主管理總情況小結(jié)，每周班會課上（擬改在星期一下午）向全班同學做反饋。

6）每天5：00前向班主任提供5名當日綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的同學名單（可包括自己），由班主任通過校訊通向家長發(fā)表揚信息。

2、副會長。

1）協(xié)助正會長組織每周例會，負責做會議記錄。

2）“自管會”資料的發(fā)放、收集及整理存檔。

3）聘用每周值周班長（值周班長負責每節(jié)課點名、請當堂科任填寫《每日課堂秩序科任評價表》、眼保健操督查、審核每周《小組積分登記表》、主持每周班會課；任期一周，可間隔周參聘），負責考核值周班長工作。

4）審核每周由各部門推薦上來的“班級之星”申報表，評出周“班級之星”3名，為“班級之星”頒獎，負責謄寫并張貼“班級之星”先進事跡。評定后將“班級之星”申報表存檔。

5）每日將各科缺交作業(yè)名單及時交給班主任，由班主任通過校訊通向家長發(fā)批評整改信息。

3、紀律部長。

1）管理《早讀、午讀秩序情況登記冊》，每周五下午放學時更換新冊和收集舊冊并交副會長存檔。

2）督導每日早讀、午讀首席紀律員工作并考核。

3）管理《每日課堂秩序科任評價表》，每周五下午放學時給值周班長發(fā)放新表和收集舊表并交副會長存檔。

4）進行課間秩序觀察并做記錄，處理當日課間違紀、不安全行為。

5）每日眼保健操紀律督查。

6）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。

4、衛(wèi)生部長。

1）每周一檢查同學們的指甲、頭發(fā)、衣著等個人衛(wèi)生情況，并做記錄。

2）進行課間衛(wèi)生督察，進行每日值日小組工作驗收。

3）對衛(wèi)生工作做得不好的個人或小組進行談話、整改。

4）負責聘用每周可回收垃圾處理員1名（負責周三、周五將可回收垃圾送往學校垃圾回收站），并負責考核其工作，合格者可對其續(xù)聘，不合格者對其解聘并重聘新人。

5）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。

5、文化部長。

1）擔任班級板報主編，組織完成班級板報出版，每月更換一次。帶領美工員每月進行小組墻報評比一次。

2）每月聘用美工員4名（參加班級板報出版工作），并負責考核其工作，合格者可對其續(xù)聘，不合格者對其解聘并重聘新人。

3）負責到學校后勤處領取出版板報所需材料，并做好保管、節(jié)省工作。

4）推進班級閱讀，每周組織一次好書交換活動。（周一下午）。

5）管理好“班級炫歌臺”，及時給麥克風充電，放學后拔下電源。

6）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。

6、學科部長。

1）負責聘用每周中、英、數(shù)、綜合（負責除中英數(shù)外所有學科）4名學科員（負責收繳學科作業(yè)、早讀課帶讀，科任老師遲到時及時組織同學自學），并負責考核其工作，合格者可對其續(xù)聘，不合格者對其解聘并重聘新人。

2）科任老師遲到時及時到該科任老師辦公室聯(lián)系老師。

3）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。

4）每周（周三下午第三節(jié)）舉行一次班級學科作業(yè)展覽。

5）每周收集優(yōu)秀美術(shù)作品5件，優(yōu)秀書法作品軟硬筆各3件。

7、公共部長。

1）管理班級圖書角、報刊發(fā)放、每月向?qū)W校圖書館借、還圖書。

2）每周聘用圖書管理協(xié)助員1名（協(xié)助借書登記和圖書整理）、綠色窗臺管理員1名（每日給窗臺植物淋水、定時科學施肥）、電器管理員1名（按原職責）、窗門管理員1名（按原職責），并負責考核其工作，合格者可對其續(xù)聘，不合格者對其解聘并重聘新人。

3）接待受邀家長，安排家長座位，為家長準備茶水。

4）為前來聽課嘉賓準備椅子并合理擺放好。

5）負責每周班會課上的親子合照。

6）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。

（三）委員必備品質(zhì)：

1）做事公平公正，按校紀班規(guī)處理一切班級事務，不拉班結(jié)派，不徇私舞弊，不以權(quán)謀私。

2）責任心強，做事積極主動，能吃苦，工作講究方法，追求工作效率，創(chuàng)新意識強。

3）與人為善，能與每一個同學、老師和睦相處，為人熱情，有愛心，關愛身邊每一個人，環(huán)保意識強。

4）自律能力強，嚴格遵守校紀班規(guī)及國家法律，學習刻苦，各科成績較均勻、突出。

5）善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，敢于面對自己的缺點，工作中勇于承擔責任，有錯能改，有承受工作壓力、承受別人的誤解和指責的能力。

6）必要時能留下來加班。

（四）委員產(chǎn)生辦法：

1）正、副會長通過網(wǎng)上報名，公開競選產(chǎn)生。競選內(nèi)容包括：1）公開競選演講；2）民意測評。

2）各部門部長由正、副會長提名，集體投票產(chǎn)生。

3）各部門下工作人員由部長聘請產(chǎn)生。

（五）待遇：

機構(gòu)內(nèi)所有委員（包括正會長）每周接受正會長工作考核，考核合格者獲得報酬30分，考核不合格者該周報酬0分。

（一）個人積分制度：

1、發(fā)放“每周個人積分表”，按“受表揚、作業(yè)得優(yōu)（包括作品被收集、展覽）、為班級服務、為班級爭光、參加班級課間活動、家長表揚信、為學校服務、為學校爭光、參加校級活動、參加公益活動”等項目，每項每次積2—5分（由各人自已誠信打分），每周得分前三名評為該周“自主管理能手”。

2、“自管會”委員每周報酬得分可累進個人積分。

3、首席紀律員、計分員、受聘人員考核合格每次可分別獲得報酬2分、4分、6分，并可累進個人積分。

4、值周班長由副會長考核，考核合格可獲得報酬10分，并可累進個人積分。

5、每周“自主管理能手”獎勵一個綠蘭章，并張貼先進事跡，發(fā)放獎狀，邀請家長于班會課參加班級頒獎儀式，進行親子合照。

（二）“班級之星”自主申報制度：

1、每周設立“守紀之星、安全之星、學習之星、藝術(shù)之星、運動之星、衛(wèi)生之星、自理之星、愛心之星、環(huán)保之星、文明之星”等十個常設“班級之星”評項，全班同學（包括“自管會”委員）均可自主向指定負責部門進行申報，并領取《“班級之星”自主評測表》，自主如實記錄自己一周表現(xiàn)，周五交由負責部門進行審批評比。每周最多評出3名“班級之星”，從自主申報對象中擇優(yōu)產(chǎn)生。

2、每周“班級之星”獎勵一個綠蘭章，并張貼先進事跡，發(fā)放獎狀，邀請家長于班會課參加班級頒獎儀式，進行親子合照。

（三）小組綁定積分制度：

1、以小組為單位，每節(jié)課進行課堂計分，計分員由全班同學輪流擔任，每人一節(jié)課。每節(jié)課下課時由計分員按各小組實際得分在《小組積分登記表》上進行積分登記。

2、小組成員被科任老師在《每日課堂秩序科任評價表》上表揚1人次給小組積2分，被批評1人次給小組扣2分。

3、小組集體工作得優(yōu)（值日工作、墻報工作及其它臨時性工作等）一次積30分。

4、組員有嚴重違紀、破壞公物行為，該組該周積分歸0。

5、每周正、副會長及五位部長有50分投票權(quán)，可根據(jù)各小組的綜合表現(xiàn)，將50分投給自己選中的小組（包括自己所在小組）。委員每人每周只能將分數(shù)投給一個小組，于周五班會課上公開投票。

6、至每周五班會課，得分最高小組評為“自主管理模范小組”，組員每人獎勵一個綠蘭章，并在遵守校紀班規(guī)的前提下，獲得一節(jié)課（40分鐘）的“自主活動權(quán)”，活動范圍為：到書吧閱讀、棋類游戲、自帶玩具活動、文藝活動、到指定地點看電影、自帶茶話會等。

7、出現(xiàn)同分情況時，由“自管會”正、副會長及五位部長進行第二輪投票（每人投1分）評出最高分小組。

1、8月25日至9月5日，完成“學生自主管理委員會”組建工作。

2、9月8日前，完成《五（2）班學生自主管理公約》、“聘用人員具體職責要求明細表”、各部門“工作人員考核表”、“班級之星”申報表、各類積分表、《早讀、午讀秩序情況登記冊》、《每日課堂秩序科任評價表》等制度、表格制定。

3、每周班會課召開一周自主管理總結(jié)會，流程基本固定為：

1）值周班長擔任主持人，宣布總結(jié)會開始；

2）正會長做一周自主管理總情況小結(jié)，表揚先進，指出存在問題；

4）舉行頒獎儀式；進行親子合照；

5）班主任講話；

6）主持人宣布總結(jié)會結(jié)束。

4、第十八周，進行各類先進評比，撰寫“自主管理”經(jīng)驗總結(jié)。

學生自主的管理方案篇八

自主管理是對組織基層充分授權(quán)，從而激勵基層組織和個人工作自覺性和創(chuàng)造性的管理方式，準確的說是一種管理思想。下面是帶來的自主管理的心得體會，歡迎欣賞。

(1)建立一支負責能干的班干部隊伍。

魏書生老師說過，“班級要實現(xiàn)管理自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部”。是的，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

我在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產(chǎn)生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調(diào)，這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。但這其中，常務班長卻是我提名，同學投票通過的。因為常務班長是最為關鍵的職務，其實就像一位班主任，要求他組織能力，管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張馨慧同學就是我經(jīng)過多半個學期的考察之后選定的。

一旦班委會組閣完畢，就要充分的放權(quán)給他們，同學的文明禮儀，他們自覺督促;班級圖書角、生物角，他們自己管理;班級的衛(wèi)生角，他們自己整理;班級的學習、紀律、衛(wèi)生，他們自己評比。并在每周五的第八節(jié)課召開例會，總結(jié)本周，計劃下周的工作。就連每周一的班會，除了傳達一些學校的要求以外，基本上我每次都只是列席會議。制定會議內(nèi)容，主持會議，甚至表揚先進，找出不足，也完全由班委會負責。在這個過程中我并非真正不管，而是仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問題及時處理，并定期進行總結(jié)和表揚，以增強班委會工作的積極性和自覺性。

(2)建立值周班主任制度。

除了常規(guī)的班委會分工外，為了進一步減輕常務班長的負擔，使組織能力強的同學獲得鍛煉的機會，我們班還設置了值周班主任，值周班主任由班委會以外的其他同學輪流擔任，任期為一周，在這一周當中值周班主任早來晚走，負責班級一周的常規(guī)管理。比如，學習紀律衛(wèi)生情況的評比和監(jiān)督，作業(yè)的檢查與收發(fā)，還要監(jiān)督和協(xié)助班委會的工作，主持召開班會，以及編寫《班級日記》等等。上學期的趙婷同學、于金龍同學，本學期的趙帥同學的值周班主任都當?shù)梅浅３錾?/p>

當值周班主任的過程，既是為同學們服務的過程，也是教育同學們的過程;既是提高能力的過程，也是教育自己的過程。趙帥同學在擔任值周班主任之后，學習十分積極，原來好動的毛病也已經(jīng)改正了。他談自己的體會說：“我原來愛打鬧，但不改掉自己的毛病，怎么好意思去管別人呢?”

(3)讓每一位同學都參與管理。

除了班委會和值周班主任以外，我還發(fā)動全體同學參與管理班級，力爭做到“人人有事做，事事有人管?！?/p>

但是，由于學生基礎的原因，自主管理的開展并不是從來就一帆風順的。大部分學生在小學就與班干部無緣，沒有機會鍛煉自主能力，所以，開學伊始，我并沒有把自己關于班集體建設的設想和盤托出，而是和學生一起探討班級的建設方法。這樣做，不但從一開始就使他們關注班級建設，而且我也從中吸取了不少好點子。我還利用班會課，面向每一位同學，使其做好三個第一次：第一次走上講臺，第一次在大庭廣眾之中講話，第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學生的自主管理能力，增強了學生的集體意識，并且使學生們認識了自我，肯定了自我。

(4)制定行為規(guī)范。

大家都知道，在“志當存高遠”之后還有一句，就是“行須始足下”，正所謂“一屋不掃，何以掃天下”。大事須從小事做起。無有規(guī)矩，不成方圓。初一建班不久，我便和同學們不斷協(xié)商，幾經(jīng)探討，反復斟酌，確立了當時班級中最重要的兩個文件《遠志班學生日常行為規(guī)范》和《遠志班小組活動規(guī)則》。前者對校規(guī)校紀進行了充實，對學生的日常行為提出了明確的要求，有利于養(yǎng)成良好的行為習慣;后者是對新課程倡導的小組合作學習的補充和解釋，使之具體化，更加直觀、清晰。

(5)《班級日記》。

在新一輪課程改革下，每位教師都已樹立了全新的理念，為學生創(chuàng)造機會，讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自我約束、自主管理的能力。依據(jù)我?！白灾鞴芾怼睂嵤┺k法慢慢地探索，讓學生成為班級的主人，營造一個自信、快樂、和諧、團結(jié)的班集體?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確要求。

根據(jù)學生的年齡特點，進一步學習我校制定的學生“自主管理”實施辦法，在已有的基礎之上提高要求。每一方面重點抓住一項，認真對待，充分尊重學生，讓學生從被動的管理者變?yōu)橹鲃庸芾碜约海霭嗉壍闹魅?，變“要我做”為“我要做”達到“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有責任?！蓖瑫r要引導學生積極參加班級的自主管理，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，使班主任從瑣碎的小事中解脫出來。

二、具體做法。

1、在開展自主管理工作中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都是向善向美的，只是不知道該怎么做，做到什么程度才能達到標準。首先，注重引導學生明確自己的職責，然后引導學生獨立工作的能力，有時需要手把手的教，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后放手讓他們獨立完成。如，值日生值日時，有的不會掃地，有的不會拖地，值日后有衛(wèi)生死角，投拖布不用桶等等，這些細節(jié)，我在開學初進行過培訓，告訴他們怎么做，衛(wèi)生的評價標準是什么，對偶然出現(xiàn)的問題，幫助解決，經(jīng)過一段時間后，他們知道怎樣評價，怎樣管理了，值日的事再也不用老師操心了。班主任就從瑣碎的小事中解脫出來了，這時候需要老師做的只有及時對值日好的組進行獎勵或表揚。

2、要樹立小負責人的威信。通過觀察了解，找出學習，自理能力比較強的學生分管班級事務，他們首先嚴格要求自己，給其他同學做榜樣，誠實守信，積極主動完成自主管理任務，這是對他們自身的要求。然后利用周一自主管理班會，提出本周重點抓兩項：(1)、班長負責安排值日班長，同時明確值日班長的責任。值日班長不僅要立崗，還要看管本班學生在走廊的紀律，本班走廊的衛(wèi)生，以及墻上的書法作品不被損壞，每月進行評比選出自主管理小明星，以激勵學生盡職盡責?，F(xiàn)在學生為了班級榮譽，遇到自己不能及時到崗的情況下，都有同學代替，責任心進一步加強了。(2)、怎樣處理老師不在的情況。學校突然召開會議，老師走了，班長負責安排自習，全體學生無條件執(zhí)行，對于不遵守紀律的學生，由他自己選擇懲罰的方式，老師回來后，對學生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評價。如，前幾天因為交通安全召開緊急會議，開會回來后，我班班級很安靜，進屋一看，同學們都在寫字，班長匯報說有幾個人說話已經(jīng)寫到黑板上。我說班長做的非常好，大部分學生能自己管理自己，主動學習表揚，說話的那幾個人怎么辦，同學們有的說值日，有的說抄課文，我說你們自己選吧，通過這樣的過程達到自我教育的目的。

3、真正的教育是自我教育，的確，對一個小學生來說，在這個關鍵的成長階段，假如他們養(yǎng)成了良好的行為習慣，學會自我教育，進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學會一些具體知識重要得多。從這個角度說，培養(yǎng)了學生的良好習慣，實際上就是提高了學生的素質(zhì)。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學生終生受益的事。就拿我班中午就餐來說，從一開始我就讓學生自己取餐盒，盛飯、菜、湯等，有的學生飯菜盛的不好，灑地上、桌子上、甚至灑到別人身上，于是，我就教他們怎樣盛飯，第一次去盛飯，要少一些，這樣不容易灑，速度還快，不容易造成剩飯現(xiàn)象，減少浪費，不夠再盛，學校的飯菜供應很足，這樣實行幾天以后，又出現(xiàn)新的問題，下課鈴一響，就排隊吃飯，擁擠說話頓時教室里熱鬧起來，怎么辦?馬上現(xiàn)場定規(guī)矩，吃飯時不說話，說話時不吃飯，誰擠誰最后吃飯，由學生選出的監(jiān)督員監(jiān)督執(zhí)行，執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正?，F(xiàn)在良好的就餐秩序已然形成，選出的監(jiān)督員不用了，每個同學都是監(jiān)督員，誰控制不住犯錯，誰就按規(guī)定執(zhí)行，長此以往抓下去，好的習慣蔚然成風，犯錯誤的學生越來越少，自我教育初見成效。

以上這些只是“自主管理”實施過程中的幾個小片段，學生自主管理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，必須反復抓，抓反復，才能收到好效果，同時還要不斷的根據(jù)情況的變化、修改、細化。對學生的工作方法加以指導，使每一個學生從單一的被管理者成為管理者，從自律走向自覺，自為，主動參與自主管理，成為自主管理的小主人。

課堂教學是一種多元化、多層次、多功能的教學活動，是教師和學生進行思想、知識、情感等各個方面交流的過程。如何引導學生主動參與教學過程的各個環(huán)節(jié)，讓他們擁有主動、自我發(fā)展的機會，是英語教師面臨的一個重要課題。所謂“主動學習”，是指在教學過程中，學生在學習時表現(xiàn)出來的自覺性、積極性、獨立性等特征的總和，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。也就是說，教師要把課堂上獲取知識的主動權(quán)交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，以自身的力量去主動作用于教師所教的東西，充分挖掘?qū)W生自身的潛能。因而，在英語學習活動中就應該讓學生主動參與英語學習過程，獲得自我表現(xiàn)的機會和發(fā)展的主動權(quán)，使學生自覺掌握科學知識和相關的思想方法，形成良好個性與健全的人格。

一、興趣入手，以趣激學——“ilovestudying”

一個學生如果對學習有濃厚的興趣，他不會把學習看成沉重的負擔。相反，他將以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學習中獲得愉快。人在充滿興趣的心理狀態(tài)下學習東西，往往掌握迅速，記憶牢固。因此，我們應把呆板的文字符號轉(zhuǎn)換為聲情交融的話語;把一條語言規(guī)則化為啟動學生智慧的鑰匙;使學生在運用語言時所出現(xiàn)的尷尬中感受到揚帆起航的愉悅，把40分鐘編織成一曲學生樂聽的樂章。

二、激勵評價，樹立信心?！癷canstudy”

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。多元智能理論認為：每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是表現(xiàn)的方式不同。在評價中教師對學生的期望與激勵非常重要。研究表明：學生會將教師對他們的期望作為一種語言，形成積極的自我評價和自我概念，進而產(chǎn)生一個較高的期望，并朝著實現(xiàn)預言的方向努力?！敖馃o足赤，人無完人?！痹俸玫膶W生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，即使捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而一點帶面促使學生全面進步。所以，針對課堂上孩子生成的哪怕是很微弱的進步，老師也應該多鼓勵，多用放大鏡看學生的優(yōu)點，那么課堂上自然會生成更多令我們預料不到的閃光點，同時也優(yōu)化了英語課堂。如：在教交通工具時，我問：“whatcanyouseeinthepicture?”平時很少發(fā)言的一個同學小聲地說了一句：“icanseeatable.”實際上那是“desk”，我沒有立刻否定他，而是很肯定地說：“oh,youknowthetable.welldone.”還讓他為自己的組加了一個蘋果，然后再引導他認識desk和table的區(qū)別。接下來其他同學也受了很大的鼓勵，都用自己的語言描述了圖片里的事物，雖然并不是這節(jié)課所要求的語言點，但利用即時評價能促進學生語言的拓展，優(yōu)化了英語課堂教學。同時，一句“welldone.”/“good.tryagain.”/“you’reclever.”/“great!you’reright.”/youdidagoodjob!”/“congratulations!”將老師的期待及懇切的激勵傳遞給了學生，這樣既能增強學生的自信心，同時也增強他們學習的主動性。

每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷地讓學生取得“我能行”的成功體驗。成功教育，收獲的必是教育的成功。

三、授人以漁，挖掘潛能——“iamgoodatstudyingenglish”

《新英語課程標準》指出：“教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程?！薄皫еR走向?qū)W生”，不過是“授人以魚”;“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者、學生發(fā)展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。

教育不只是要教給學生知識，更重要的是要教給他們自主學習的方法。這就需要教師在平時教學中注意滲透和指導，并鼓勵其通過自主性學習掌握方法，達到自由運用。如在識記單詞時，可有意識地滲透巧記單詞的方法：如“bedroom,classroom,dining-room,reading-room,sitting-room”等單詞可以通過構(gòu)詞法來記憶，而“i-eye,whose-who’s,right-write,meet-meat”等可以采用同音異形字記憶法來記憶……在教師的啟發(fā)下，學生也樂于自己想辦法巧記單詞。在這種積極的學習活動中，他們不僅牢固地掌握了新知識，養(yǎng)成了勤查字典、勤翻資料進行學習的好習慣，而且更有利地開發(fā)了他們自主和創(chuàng)新的學習潛能。

因此，在教學英語時，要充分發(fā)揮學生的主體性，樹立“教是為了不教”的思想，改變讓學生死記硬背的機械性學習，而是讓英語課堂成為學生實現(xiàn)目標，體驗成功，感受快樂的有意義的交際活動。

“頭腦不是一個被填滿的容器，而是需被點燃的火把”，教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。學習者是學習的主人，學習質(zhì)量的高低、學習效果的好壞最終取決于學習者自身。教師要努力創(chuàng)造條件，讓學習者充分發(fā)揮主觀能動性，主動地、有見地地學習，并將所學的知識運用于實際，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我善學”，發(fā)展自我調(diào)控的能力，在學習過程中不斷實現(xiàn)自我超越。讓我們給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇;給孩子一些機會，讓他自己去體驗;給孩子一點困難，讓他自己去解決;給孩子一個問題，讓他自己找答案;給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間，讓他自己向前走。

學生自主的管理方案篇九

自主教育目的是要造就具備適應時代發(fā)展的有競爭力、具有良好綜合素質(zhì)和個性的人，重要的是人的能力的培養(yǎng)和人格的塑造。本班“學生自主管理”將作為實踐“自主教育”的途徑之一，本著“自我管理、自我教育、自我服務”的宗旨，以班級為載體，提供和創(chuàng)造學生主動成長的機會，以此來發(fā)展學生個性特征，激發(fā)學生主體意識，引導學生不僅學會學習，更學會生活、學會做人、學會思考，學會在遵守“規(guī)則”的基礎上，成為有個性的人才；讓學生在自主管理實踐中主動地去感知、體驗、判斷、認識、實踐、成功與受挫，并在這一過程中實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高，成為有完善人格的人。

（一）全稱：“坑梓中心小學五（2）班學生自主管理委員會”。簡稱“自管會”。

（二）崗位設置及職責分工：

1．正會長。

1）每周一升旗儀式回教室后，帶領全班同學學習《小學生守則》、《五（2）班學生自主管理公約》及《五（2）班綠色上網(wǎng)公約》。

2）審核“每周個人積分表”，評定周“自主管理能手”3名，為“自主管理能手”頒獎，負責謄寫并張貼“自主管理能手”先進事跡。評定后將“每周個人積分表”交副會長存檔。

3）監(jiān)督每日記分員工作（包括擦黑板），考核記分員，仲裁計分糾紛。

4）每周五下午放學后，召集和主持“自管會”例會，進行“自管會”委員一周工作考核。

5）向各委員收集管理信息，撰寫每周自主管理總情況小結(jié)，每周班會課上（擬改在星期一下午）向全班同學做反饋。

6）每天5：00前向班主任提供5名當日綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的同學名單（可包括自己），由班主任通過校訊通向家長發(fā)表揚信息。

2．副會長。

1）協(xié)助正會長組織每周例會，負責做會議記錄。

2）“自管會”資料的發(fā)放、收集及整理存檔。

3）聘用每周值周班長（值周班長負責每節(jié)課點名、請當堂科任填寫《每日課堂秩序科任評價表》、眼保健操督查、審核每周《小組積分登記表》、主持每周班會課；任期一周，可間隔周參聘），負責考核值周班長工作。

4）審核每周由各部門推薦上來的“班級之星”申報表，評出周“班級之星”3名，為“班級之星”頒獎，負責謄寫并張貼“班級之星”先進事跡。評定后將“班級之星”申報表存檔。

5）每日將各科缺交作業(yè)名單及時交給班主任，由班主任通過校訊通向家長發(fā)批評整改信息。

3．紀律部長。

1）管理《早讀、午讀秩序情況登記冊》，每周五下午放學時更換新冊和收集舊冊并交副會長存檔。

2）督導每日早讀、午讀首席紀律員工作并考核。

3）管理《每日課堂秩序科任評價表》，每周五下午放學時給值周班長發(fā)放新表和收集舊表并交副會長存檔。

4）進行課間秩序觀察并做記錄，處理當日課間違紀、不安全行為。

5）每日眼保健操紀律督查。

6）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。

4．衛(wèi)生部長。

1）每周一檢查同學們的指甲、頭發(fā)、衣著等個人衛(wèi)生情況，并做記錄。

2）進行課間衛(wèi)生督察，進行每日值日小組工作驗收。

3）對衛(wèi)生工作做得不好的個人或小組進行談話、整改。

4）負責聘用每周可回收垃圾處理員1名（負責周三、周五將可回收垃圾送往學校垃圾回收站），并負責考核其工作，合格者可對其續(xù)聘，不合格者對其解聘并重聘新人。

5）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。

5．文化部長。

1）擔任班級板報主編，組織完成班級板報出版，每月更換一次。帶領美工員每月進行小組墻報評比一次。

2）每月聘用美工員4名（參加班級板報出版工作），并負責考核其工作，合格者可對其續(xù)聘，不合格者對其解聘并重聘新人。

3）負責到學校后勤處領取出版板報所需材料，并做好保管、節(jié)省工作。

4）推進班級閱讀，每周組織一次好書交換活動。（周一下午）。

5）管理好“班級炫歌臺”，及時給麥克風充電，放學后拔下電源。

6）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。

6．學科部長。

1）負責聘用每周中、英、數(shù)、綜合（負責除中英數(shù)外所有學科）4名學科員（負責收繳學科作業(yè)、早讀課帶讀，科任老師遲到時及時組織同學自學），并負責考核其工作，合格者可對其續(xù)聘，不合格者對其解聘并重聘新人。

2）科任老師遲到時及時到該科任老師辦公室聯(lián)系老師。

3）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。

4）每周（周三下午第三節(jié)）舉行一次班級學科作業(yè)展覽。

5）每周收集優(yōu)秀美術(shù)作品5件，優(yōu)秀書法作品軟硬筆各3件。

7．公共部長。

1）管理班級圖書角、報刊發(fā)放、每月向?qū)W校圖書館借、還圖書。

2）每周聘用圖書管理協(xié)助員1名（協(xié)助借書登記和圖書整理）、綠色窗臺管理員1名（每日給窗臺植物淋水、定時科學施肥）、電器管理員1名（按原職責）、窗門管理員1名（按原職責），并負責考核其工作，合格者可對其續(xù)聘，不合格者對其解聘并重聘新人。

3）接待受邀家長，安排家長座位，為家長準備茶水。

4）為前來聽課嘉賓準備椅子并合理擺放好。

5）負責每周班會課上的親子合照。

6）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。

（三）委員必備品質(zhì)：

1）做事公平公正，按校紀班規(guī)處理一切班級事務，不拉班結(jié)派，不徇私舞弊，不以權(quán)謀私。

2）責任心強，做事積極主動，能吃苦，工作講究方法，追求工作效率，創(chuàng)新意識強。

3）與人為善，能與每一個同學、老師和睦相處，為人熱情，有愛心，關愛身邊每一個人，環(huán)保意識強。

4）自律能力強，嚴格遵守校紀班規(guī)及國家法律，學習刻苦，各科成績較均勻、突出。

5）善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，敢于面對自己的缺點，工作中勇于承擔責任，有錯能改，有承受工作壓力、承受別人的誤解和指責的能力。

6）必要時能留下來加班。

（四）委員產(chǎn)生辦法：

1）正、副會長通過網(wǎng)上報名，公開競選產(chǎn)生。競選內(nèi)容包括：1）公開競選演講；2）民意測評。

2）各部門部長由正、副會長提名，集體投票產(chǎn)生。

3）各部門下工作人員由部長聘請產(chǎn)生。

（五）待遇：

機構(gòu)內(nèi)所有委員（包括正會長）每周接受正會長工作考核，考核合格者獲得報酬30分，考核不合格者該周報酬0分。

（一）個人積分制度：

1．發(fā)放“每周個人積分表”，按“受表揚、作業(yè)得優(yōu)（包括作品被收集、展覽）、為班級服務、為班級爭光、參加班級課間活動、家長表揚信、為學校服務、為學校爭光、參加校級活動、參加公益活動”等項目，每項每次積2-5分（由各人自已誠信打分），每周得分前三名評為該周“自主管理能手”。

2．“自管會”委員每周報酬得分可累進個人積分。

3．首席紀律員、計分員、受聘人員考核合格每次可分別獲得報酬2分、4分、6分，并可累進個人積分。

4．值周班長由副會長考核，考核合格可獲得報酬10分，并可累進個人積分。

5．每周“自主管理能手”獎勵一個綠蘭章，并張貼先進事跡，發(fā)放獎狀，邀請家長于班會課參加班級頒獎儀式，進行親子合照。

（二）“班級之星”自主申報制度：

1．每周設立“守紀之星、安全之星、學習之星、藝術(shù)之星、運動之星、衛(wèi)生之星、自理之星、愛心之星、環(huán)保之星、文明之星”等十個常設“班級之星”評項，全班同學（包括“自管會”委員）均可自主向指定負責部門進行申報，并領取《“班級之星”自主評測表》，自主如實記錄自己一周表現(xiàn)，周五交由負責部門進行審批評比。每周最多評出3名“班級之星”，從自主申報對象中擇優(yōu)產(chǎn)生。

2．每周“班級之星”獎勵一個綠蘭章，并張貼先進事跡，發(fā)放獎狀，邀請家長于班會課參加班級頒獎儀式，進行親子合照。

（三）小組綁定積分制度：

1．以小組為單位，每節(jié)課進行課堂計分，計分員由全班同學輪流擔任，每人一節(jié)課。每節(jié)課下課時由計分員按各小組實際得分在《小組積分登記表》上進行積分登記。

2．小組成員被科任老師在《每日課堂秩序科任評價表》上表揚1人次給小組積2分，被批評1人次給小組扣2分。

3．小組集體工作得優(yōu)（值日工作、墻報工作及其它臨時性工作等）一次積30分。

4．組員有嚴重違紀、破壞公物行為，該組該周積分歸0。

5．每周正、副會長及五位部長有50分投票權(quán)，可根據(jù)各小組的綜合表現(xiàn)，將50分投給自己選中的小組（包括自己所在小組）。委員每人每周只能將分數(shù)投給一個小組，于周五班會課上公開投票。

6．至每周五班會課，得分最高小組評為“自主管理模范小組”，組員每人獎勵一個綠蘭章，并在遵守校紀班規(guī)的前提下，獲得一節(jié)課（40分鐘）的“自主活動權(quán)”，活動范圍為：到書吧閱讀、棋類游戲、自帶玩具活動、文藝活動、到指定地點看電影、自帶茶話會等。

7．出現(xiàn)同分情況時，由“自管會”正、副會長及五位部長進行第二輪投票（每人投1分）評出最高分小組。

1．8月25日至9月5日，完成“學生自主管理委員會”組建工作。

2．9月8日前，完成《五（2）班學生自主管理公約》、“聘用人員具體職責要求明細表”、各部門“工作人員考核表”、“班級之星”申報表、各類積分表、《早讀、午讀秩序情況登記冊》、《每日課堂秩序科任評價表》等制度、表格制定。

3．每周班會課召開一周自主管理總結(jié)會，流程基本固定為：

1）值周班長擔任主持人，宣布總結(jié)會開始；

2）正會長做一周自主管理總情況小結(jié)，表揚先進，指出存在問題；

4）舉行頒獎儀式；進行親子合照；

5）班主任講話；

6）主持人宣布總結(jié)會結(jié)束。

4．第十八周，進行各類先進評比，撰寫“自主管理”經(jīng)驗總結(jié)。