每個(gè)人的經(jīng)歷都值得總結(jié)，因?yàn)槊總€(gè)人的人生都是獨(dú)一無(wú)二的。如何提高自己的溝通能力成為人們關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。以下是一些經(jīng)典案例，希望能夠給您提供一些靈感和參考。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材簡(jiǎn)析:。

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥(niǎo)生動(dòng)對(duì)話(huà)的形式，講述了一個(gè)寓意深刻的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對(duì)故事深刻道理的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2、以學(xué)為主，通過(guò)教師啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的深刻含義。

3、能有感情地分角色朗讀課文，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

教學(xué)重點(diǎn)：

青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件，學(xué)生各準(zhǔn)備一張白紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）看看老師今天給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)？

（出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖）。

2、師隨機(jī)板書(shū)課題：坐井觀天，老師簡(jiǎn)筆畫(huà)“井”,學(xué)生認(rèn)識(shí)“井”。是誰(shuí)坐在井里？

它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)坐井觀天這則寓言故事。

3、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，把課文讀通順，并在課文中畫(huà)出生字和不理解的詞語(yǔ)，師巡視指導(dǎo)認(rèn)讀。

“際”—無(wú)邊無(wú)際，這個(gè)詞是什么意思？（通過(guò)查字典理解）（沒(méi)有邊際。）。

3、再讀課文。這篇課文分為幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

三、理解課文，朗讀感悟。

1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文是講青蛙和小鳥(niǎo)為一件什么事?tīng)?zhēng)論？(天到底有多大？)小鳥(niǎo)認(rèn)為----青蛙認(rèn)為-----（板書(shū)）。

“坐”“飛”“落”強(qiáng)調(diào)性重音。

4、過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，于是他們聊了起來(lái)，誰(shuí)愿意扮演他們，學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對(duì)話(huà)，分角色讀第一次對(duì)話(huà)。（課件）。

師問(wèn):（一百多里）有多遠(yuǎn)？你能說(shuō)出來(lái)嗎？

5.分角色讀第二次對(duì)話(huà)，思考。

（1）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)“別說(shuō)大話(huà)了”，這里的“大話(huà)”指什么？（指小鳥(niǎo)說(shuō)的“飛了一百多里”，青蛙不相信。）“別說(shuō)”讀出不相信的語(yǔ)氣。

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，因?yàn)樗≡诰?，只看到過(guò)井口那么大的天。兩個(gè)“那么”充滿(mǎn)嘲笑的語(yǔ)氣。）。

（3）小鳥(niǎo)同意青蛙的看法嗎?(不同意。)為什么？理解“無(wú)邊無(wú)際”

帶學(xué)生體驗(yàn)：說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？(出示課件：大海)“弄錯(cuò)”肯定性重音，否定了青蛙的說(shuō)法，“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”，用勸告的語(yǔ)氣。

（4）、小組分角色再讀第二次對(duì)話(huà)。（一人引讀，兩人對(duì)話(huà)，一人擔(dān)任評(píng)委。）。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。（2）朗讀對(duì)話(huà)，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

（青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）。

四、讀文悟理，揭示寓意。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢？

2、青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢？小鳥(niǎo)又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢？

因?yàn)樾▲B(niǎo)飛的地方多，見(jiàn)識(shí)廣。小鳥(niǎo)飛了這么多的地方，還是沒(méi)有見(jiàn)到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢？可以做了小實(shí)驗(yàn)。（卷起白紙，看看——）“管中窺豹”.小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。

五、反思總結(jié)。

學(xué)了這篇課文哪個(gè)小朋友能解答一下“坐井觀天”是什么意思？

師總結(jié)：這篇課文讓我們明白了思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，努力成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“沿”，右上不要寫(xiě)成“幾”。

“蛙”右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來(lái)。

教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生這六個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。

2、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

七、拓展延伸（作業(yè)）出示課件。

1、討論:如果有一天，青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，會(huì)看到些什么？它會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。（他們的對(duì)話(huà)。）。

2、畫(huà)一畫(huà)：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)。

小鳥(niǎo)（圖）。

天有多大？

青蛙（圖）。

無(wú)邊無(wú)際（見(jiàn)多識(shí)廣）口那么大（目光短淺）。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話(huà)，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

3、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。

2、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)課時(shí)】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

1、在感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。

〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話(huà)，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

2、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。猜猜看這是什么？

學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。

（筍）。

2、你們見(jiàn)過(guò)竹筍嗎？小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

（出示筍的圖片）。

學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的。

3、板書(shū)課題：

提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。

指導(dǎo)寫(xiě)筍字。

齊讀課題，自由書(shū)空，并組詞。

二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

1、教師提出自學(xué)要求：

標(biāo)出自然段的序號(hào)；

邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們；

讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并用自己的方法記一記。

了解文章的大意，與同桌交流讀書(shū)收獲。

2、指導(dǎo)學(xué)生交流：

學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音，讀字音，并相互檢查字音情況。

3、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：

質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

三、用自己的方法寫(xiě)好9個(gè)字。

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字：

學(xué)生讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？

2、個(gè)別指點(diǎn)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)喊、呼喚、筍芽五個(gè)字：

教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的`字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

三個(gè)帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

3、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)示范寫(xiě)。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

4、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生：

小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得汪好的字，重新寫(xiě)。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。

讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰(shuí)組得多。

2、時(shí)糾正讀音。

五、拓展性學(xué)習(xí)。

1、教師準(zhǔn)備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。

2、學(xué)生評(píng)選搜集資料屋。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。

二、導(dǎo)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)。

（二）、認(rèn)識(shí)生字：

1、教師用課件列出生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)。

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文。

2、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

（四）、整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）。

（五）、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會(huì)：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

3、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

4、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

（六）整體綜合：展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？

三、作業(yè)布置。

1、把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。

2、寫(xiě)出青蛙和小鳥(niǎo)的性格，喜歡其中哪一個(gè)，理由是什么？

小學(xué)課文坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)設(shè)想。

本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品；第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品；第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智育目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字新詞。

2．比較木禾、竹艸兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

2.區(qū)別形近偏旁。

教學(xué)時(shí)間。

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步了解木禾偏旁的來(lái)歷。

2、通過(guò)觀察圖畫(huà)認(rèn)識(shí)事物，了解詞語(yǔ)的意思。

3、正確美觀地書(shū)寫(xiě)柏、楊、柳、椅、秧5個(gè)生字。

一、揭示課題。

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書(shū)課題：識(shí)字3(齊讀)。

二、初步看圖，讀韻文。

1．觀察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表。

(一)，復(fù)習(xí)木字旁、禾字旁。

1．觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。

(1)木的古文字像什么?(像一棵樹(shù))。

師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。木的古文字像一棵樹(shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。

(2)復(fù)習(xí)木字旁。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)。

師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)。禾的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)復(fù)習(xí)禾字旁。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些是什么樹(shù)?你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]。

2．你們知道松柏和別的.樹(shù)有什么不一樣嗎?(松柏的葉子常年都是綠色的)。

3．出示詞卡：桌椅。

4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]。

6．秧苗、稻谷這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]。

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺(jué)得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況。

1．指名讀、齊讀。

2．用柳、椅、秧擴(kuò)詞。

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．學(xué)生看筆順圖，記憶柳、秧的筆順。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫(xiě)本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《驚弓之鳥(niǎo)》是我國(guó)古代的成語(yǔ)故事，課文寫(xiě)得生動(dòng)有趣，寓意深刻，使人信服。我在4月15日上了這一課的第一課時(shí)。

經(jīng)過(guò)4與13日課例，加上評(píng)課的意見(jiàn)，我把重點(diǎn)放在了通過(guò)充分的朗讀理解，體會(huì)、學(xué)習(xí)更羸善于觀察、善于分析的'人物品質(zhì)，著眼點(diǎn)是學(xué)生的邏輯推理的思維的訓(xùn)練。課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地感悟、探究，語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練同步進(jìn)行，和諧發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了更羸不用箭就能讓大雁掉下來(lái)的推理過(guò)程，便于學(xué)生把握。課上沒(méi)有進(jìn)行繁復(fù)的“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練。

在引入課文后，先是初讀，掃清字詞障礙，了解課文大意。接著訓(xùn)練朗讀，在訓(xùn)練朗讀過(guò)程中理解、體會(huì)更羸的善于觀察、善于分析的品質(zhì)。最后進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于分析的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時(shí)，就感覺(jué)在朗讀、理解、感悟這個(gè)環(huán)節(jié)上，由于是讓學(xué)生自由選擇，互相質(zhì)疑，會(huì)出現(xiàn)花時(shí)多，導(dǎo)致拓展不夠深入開(kāi)展。

時(shí)間分配不夠合適，有先松后緊的現(xiàn)象。導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好地完成。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

復(fù)習(xí)。

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

2、分組競(jìng)賽讀文。

朗讀。

1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？

想象。

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）。

表演。

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

寫(xiě)字。

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

3、全班交流展示，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

作業(yè)。

讀一篇童話(huà)故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

伴教錦囊。

相關(guān)鏈接。

1、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫?蔬菜之一，可以鮮吃，制作各種菜肴；可以腌制，能吃上幾個(gè)月；可以干制，能吃的時(shí)間更長(zhǎng)；還可以制作罐頭，銷(xiāo)往世界各地，給種植戶(hù)帶來(lái)可觀的收入。

2、竹子在夏天，是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)象，可是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱(chēng)行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn)，具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō)，它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)---東、南、西，不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過(guò)去，就是變換了它的體態(tài)(本來(lái)是圓的，變成扁的)也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。

閱讀在線。

《一粒種子》。

一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。

春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓：“外邊是什么聲音？”

蚯蚓說(shuō)：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去?！?/p>

“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”

“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f(shuō)，一邊往外鉆，“我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去。”

種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。

春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個(gè)光明的世界！

小學(xué)課文坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗。

2、學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3、理解第一、二自然段中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“小巧玲瓏”等。

4、有感情地朗讀并背誦課文第二自然段。

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課（出示圖片）它的名字叫翠鳥(niǎo)？（板書(shū)：翠鳥(niǎo)）。

2、你知道哪些關(guān)于翠鳥(niǎo)的知識(shí)呢？（課前資料交流）。

（翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎、魚(yú)狗，是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)，頭大體小，嘴長(zhǎng)有棱角末端尖銳，常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上……）。

（看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少，相信你們學(xué)了課文后會(huì)有更加深入地了解。）。

二、初讀課文，感知大意。

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、檢查字詞：

b．誰(shuí)愿意來(lái)讀讀卡片上的詞呀？（出示：紅色橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色）。

師把卡片放到黑板上，自己讀讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)呀？（這些詞都表示顏色）。

這些顏色你都會(huì)分辨嗎？（出示有顏色的圖紙，讓學(xué)生選擇，師標(biāo)出序號(hào)）。

過(guò)渡：同學(xué)們，上課要多讀，多聽(tīng)，多想。剛才我們已經(jīng)讀了生字詞，現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，想想課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些知識(shí)。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的那些知識(shí)？

（小結(jié)：課文主要從外形、動(dòng)作、住處三個(gè)方面向我們介紹了翠鳥(niǎo)的知識(shí)。）。

過(guò)渡：描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文找一找。（板書(shū)：外形）。

二、細(xì)讀課文，挖掘含義。

過(guò)渡：找得真準(zhǔn)，這節(jié)課我們就來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地讀讀這兩段。

（一）學(xué)習(xí)第一段（投影出示第一段課文）。

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段，讀了這一段你知道了翠鳥(niǎo)的外形有什么特點(diǎn)呀？

2、（翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪、一雙透亮靈活的眼睛、一張細(xì)長(zhǎng)的嘴）。

（師貼圖片）透亮靈活的眼睛，是一雙怎樣的眼睛呢？（炯炯有神，明亮……）。

3、這段中有個(gè)詞概括地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（小巧玲瓏）。

翠鳥(niǎo)的體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大，可以停在葦稈上呢。

4、學(xué)了這一段，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象??？（小巧，可愛(ài)）。

你能把翠鳥(niǎo)小巧、可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己讀一讀，指名，老師覺(jué)得如果你能把寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的詞讀好的話(huà)，肯定能把翠鳥(niǎo)小巧可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)。指名，齊讀。

過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形除了小巧玲瓏，還有什么特點(diǎn)呢？

（二）學(xué)習(xí)第二段（投影出示第二段）。

1、從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？（頭上、背上、腹部）。

2、作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢？

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

3、用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2--4句。

4、這3句話(huà)與第1句是什么關(guān)系？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。）。

三拓展延伸。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，教學(xué)生字新詞，理清課文脈絡(luò)，基本感知課文所寫(xiě)的三個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、出示課題，理解“和”是和好的`意思。

2、質(zhì)疑激趣：看到課題，你們想知道什么？

梳理：“將”、“相”分別是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了什么事情？為什么不和，又為什么和好？

二、初讀感知。

1、帶著問(wèn)題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、生自由朗讀，標(biāo)上自然段序號(hào)。

3、初讀交流，說(shuō)出“將”、“相”是誰(shuí)，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)故事，分別講了什么？

三、通讀課文，理清脈絡(luò)。

交流分段，在討論中理解體會(huì)第15自然段作為過(guò)渡段在全文中所起的作用。

指讀第一個(gè)故事（1—10自然段）隨機(jī)簡(jiǎn)介歷史背景。

點(diǎn)撥生字：藺（讀音）和氏璧（簡(jiǎn)介和氏璧，并由此理解字型）。

指讀第二個(gè)故事（11—14自然段）隨機(jī)點(diǎn)撥生字：

澠—繩怯（讀音）。

指讀第三個(gè)故事（16—18自然段）。

每個(gè)故事讀完，要求能歸納成四字小標(biāo)題。

（一）完璧歸趙（二）澠池會(huì)見(jiàn)（三）負(fù)荊請(qǐng)罪。

四、交流感悟。

讀完這三個(gè)主人公，你對(duì)其中兩位主人公有什么看法？

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)小結(jié)。

總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)。那么文中哪些詞句能淋漓盡致地展現(xiàn)他們各自的品質(zhì)呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品讀這三個(gè)故事。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。

3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來(lái)又如何脫險(xiǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。

課前準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的.田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？

揭示課題，板書(shū)，齊讀。

大家“稻秧”是什么意思？“脫險(xiǎn)”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？）。

二、初讀課文。

1、提出學(xué)生自讀要求。

先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。

2、檢查效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

拼命蠻不講理噴霧器紛紛。

一擁而上氣勢(shì)洶洶。

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。

2、學(xué)生自讀。

3、出示難讀的句子。

（1）一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”

（2）雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦?！?/p>

4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀。

5、分自然段朗讀。

6、點(diǎn)評(píng)。

7、出示詞語(yǔ)。

蠻不講理氣勢(shì)洶洶倒霉不由分說(shuō)喘氣。

8、相機(jī)點(diǎn)撥：

蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。

倒霉：遭遇不好。

喘氣：呼吸急促。

9、分角色朗讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）。

你們覺(jué)得在寫(xiě)時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？

2、學(xué)生口述。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

識(shí)字、感情朗讀課文。

感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

課件，生字卡片。

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過(guò)去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請(qǐng)大家看——（課件）你們看見(jiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)話(huà)創(chuàng)設(shè)情景）。

2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字。（板書(shū)：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）。

1、荷葉多美?。≡谶@一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書(shū)，練讀。）。

2、你覺(jué)得課文哪兒寫(xiě)得特別有趣，把它找出來(lái)，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫(xiě)得特別有趣，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。

5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）哦，我明白啦，原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說(shuō)）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！

1、那你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去，搖來(lái)?yè)u去，會(huì)覺(jué)得怎么樣？（指名說(shuō)）。

2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開(kāi)心?。≌l(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

4、下面四個(gè)小組比一比，看哪一組讀得最好！

過(guò)渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái)，來(lái)展示我們的朗讀（課件）。

1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚(yú)兒的就去讀小魚(yú)兒這小節(jié)，多練幾次，看誰(shuí)讀得好，讀得有感情，還有表情。待會(huì)兒，我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚(yú)兒。現(xiàn)在開(kāi)始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、反饋指導(dǎo)。

（1）、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）。

（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來(lái)露一手，你看，他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了，會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱，一起跳跳。

（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚(yú)兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚(yú)兒，還笑嘻嘻的，請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀。

荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了快樂(lè)，現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地讀讀課文。

1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字，看63頁(yè)，把他們讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看你讀對(duì)了沒(méi)有。

2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來(lái)嗎？請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨。

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美?。?/p>

練習(xí)寫(xiě)話(huà)：

——（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說(shuō)：“荷葉是我的——。（如：涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……）。

學(xué)了課文，你有什么新的收獲？

小水珠搖籃躺眨。

小蜻蜓停機(jī)坪立展開(kāi)。

小青蛙歌臺(tái)蹲歌唱。

小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去捧起。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2．初讀教材，理清文章的脈絡(luò)。

3．朗讀教材。

引導(dǎo)孩子體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

1．讓孩子注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。

2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

3．多媒體課件。

1．導(dǎo)入新課，初讀教材。

2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

3．用自己喜歡的方式讀教材，整體感知教材內(nèi)容。

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇教材《燕子》。（出示課題齊讀）。

3．指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）。

4．看了課題，你想知道什么？

5．師小結(jié)：我們讀教材，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入教材比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望。

1．用自己喜歡的方式自由讀教材，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把教材讀通順。

2．默讀教材：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。

（4）讀自己喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

（1）教材是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（教材是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）。

（2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，孩子提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）。

2．討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？

3．小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。

4、你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓孩子在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）。

5．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）。

6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從教材中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．有感情地朗讀教材，背誦第一自然段。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“葉”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、情景導(dǎo)入。

(點(diǎn)播課件)。

看一看，我們來(lái)到了什么地方?

(荷塘熱鬧場(chǎng)面)。

再看，這漂亮的荷花和滿(mǎn)塘的荷葉，誰(shuí)能用一句話(huà)或一個(gè)詞。

一說(shuō)荷葉的樣子?

(引出課題：荷葉圓圓，師板畫(huà)荷葉圖)。

看老師板書(shū)課題：

齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)“荷”字，學(xué)寫(xiě)“葉”字。

1、“荷”字是本課中要求我們認(rèn)識(shí)的字，老師知道有的'小朋友早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個(gè)字的?給它再找一找朋友(組詞)。

2、“葉”字是本課中要求我們會(huì)寫(xiě)并且要寫(xiě)美觀的字，同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。

(學(xué)生口述各筆畫(huà)的位置)。

教師在田字格中范寫(xiě)這個(gè)字。

學(xué)生在書(shū)上描紅和書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

三、認(rèn)讀生字。

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字：

學(xué)生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分段朗讀課文：

校正字音。

3、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字：

(出示課件“我會(huì)讀”)。

水珠搖籃停機(jī)坪翅膀。

笑嘻嘻亮晶晶透明蹲。

4、仿照“笑嘻嘻亮晶晶”(abb式)這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。

5、認(rèn)讀生字：

(出示課件“我會(huì)認(rèn)”)。

珠搖籃晶停坪透翅膀嘻。

(認(rèn)讀組詞)。

四、朗讀感悟。

1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴：

教師范讀課文。

2、教師板畫(huà)：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

3、喜歡誰(shuí)，就把自己當(dāng)作它，讀一讀描寫(xiě)它的自然段，要讀得入情入境。

4、個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)、評(píng)比。

5、看板畫(huà)導(dǎo)讀課文：

小水珠說(shuō)……。

小蜻蜓說(shuō)……。

小青蛙說(shuō)……。

小魚(yú)兒說(shuō)……。

教師板書(shū)：

搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

6、學(xué)生質(zhì)疑：

有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流，解決不了的在全班交流。

(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話(huà)。)。

7、看板書(shū)背誦課文。

8、師生共同表演課文。

五、總結(jié)下課。

(針對(duì)學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字，學(xué)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

小學(xué)課文坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

3、角色朗讀，以讀促悟。

4、想象說(shuō)話(huà)，續(xù)編故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：理解寓意。

三、教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾。

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

五、教學(xué)時(shí)間：

xx年xx月xx日。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）。

1、初讀課文；

2、識(shí)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)。

一、談話(huà)引題，提出要求。

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)坐井觀天。齊讀課題。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。

理解：坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)（分別結(jié)合圖直觀理解、說(shuō)話(huà)理解和結(jié)合生活理解）。

三、默讀課文：

（一）想一想：

1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)？

2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書(shū)）。

3、你們是從課文的哪里知道的'？（對(duì)話(huà)）。

（二）找一找，說(shuō)一說(shuō)：

青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話(huà)？分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。

四、分角色讀一讀。

1、小組讀。

2、指名表演讀。

五、思考、交流：

（教師相機(jī)板書(shū)）。

1、青蛙和小鳥(niǎo)它們認(rèn)為天有多大？

2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？

3、你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？

4、你覺(jué)得天有多大呢？

（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）。

5、總結(jié)寓意：（略）。

六、想象說(shuō)話(huà)、續(xù)編故事：

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。

1、它們來(lái)到（天空、田野、草原、大?！┛吹搅耍ㄖ参铩⑿?dòng)物……）。

2、青蛙想什么？青蛙說(shuō)什么？小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)？

（小組討論交流、全班交流。）。

七、課外作業(yè)：

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。