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教育裝備管理論文篇一

第一條為加強我縣安全監(jiān)管裝備的有效使用和管理，維護安全監(jiān)管裝備的安全和完整，使其發(fā)揮最大的作用和效益，根據《縣行政事業(yè)單位國有資產管理暫行辦法》，特制定本辦法。

第二條安全監(jiān)管裝備是完成監(jiān)管任務，實現安全生產而配置的必備裝備，主要以實物形式存在，包括車輛、防護用品、檢測檢驗設備、應急救援設備、信息化辦公設備和執(zhí)法服裝等。

第三條安全監(jiān)管裝備包括用國家財政性資金形成的裝備，國家調撥給單位的裝備以及接受捐贈和其他經確認為國有的裝備，其表現形式主要為固定資產。

（一）建立健全各項安全監(jiān)管裝備臺帳和維護使用、管理等相關制度。

（二）保證安全監(jiān)管裝備的合理配置和有效使用。

（三）保障安全監(jiān)管裝備的安全和完整。

第五條安全監(jiān)管裝備屬于國有資產，適用《縣行政事業(yè)單位國有資產管理暫行辦法》，接受財政部門、國資部門對安全監(jiān)管裝備的綜合管理。

第六條縣安全生產管理部門按照國有資產管理辦法和本辦法負責全縣安全監(jiān)管裝備的配置、調配、統(tǒng)籌和日常監(jiān)督檢查工作。

第七條各裝備使用單位是具體管理本單位安全監(jiān)管裝備的管理機構，其主要職責是：

（一）負責制定本單位安全監(jiān)管裝備管理制度，規(guī)范安全監(jiān)管裝備使用行為。

（二）負責本單位安全監(jiān)管裝備的帳卡管理、清查登記、統(tǒng)計報告及日常監(jiān)督檢查等工作。

（三）負責本單位安全監(jiān)管裝備的維修保養(yǎng)等日常管理工作，保障安全監(jiān)管裝備的安全完整。

（四）負責辦理本單位安全監(jiān)管裝備配置、處置等事項的申報。

第八條加強安全監(jiān)管裝備的配置核算管理，各占有、使用單位，對所配置的安全監(jiān)管裝備均要嚴格按《行政事業(yè)單位會計制度》進行會計核算，登記帳卡。

第九條各占有、使用安全監(jiān)管裝備的單位應定期清查盤點，做到家底清楚，帳實相符，保證設施設備專項用于安全監(jiān)管，不得挪作他用，充分發(fā)揮安全監(jiān)管裝備的使用效益，防止裝備的損失和浪費。

第十條各安全監(jiān)管裝備使用單位應當建立嚴格的裝備管理責任制，將裝備管理責任落實到人。

第十一條各使用安全監(jiān)管裝備的單位不得擅自將裝備對外出租，隨意出借，特殊情況需出租、出借的.，必須報縣安全生產管理部門批準。

第十二條對使用安全監(jiān)管裝備的單位，有低效運轉、管理不善、長期閑置、不維護保養(yǎng)、挪作他用不發(fā)揮正常作用等情況的，由縣安全生產管理部門負責調劑使用或重新配置到更需要的單位，使其發(fā)揮最大的效益。

第十三條對各單位安全監(jiān)管裝備的使用管理情況實行不定期抽查檢查制度和定期（半年）書面報告制度。

第十四條安全監(jiān)管裝備的操作人員必須進行專門的操作培訓，具備安全監(jiān)管裝備的操作能力，特種作業(yè)和交通運輸工具按規(guī)定須持合法有效證件方可上崗操作。

第十五條各使用單位處置安全監(jiān)管裝備，包括轉讓、置換、調劑、出售、報損、報廢等，應向縣安全生產管理部門報告，并履行審批手續(xù)，處置結果報縣國資辦備案。如未經批準不得處置。

第十六條特殊情況或應急救援時，縣安全生產管理部門有權調用各單位安全監(jiān)管裝備，各單位必須主動積極配合，不得無故拒絕、推諉。

第十七條各單位應當建立安全監(jiān)管裝備登記檔案，并嚴格按照上級部門及國資管理部門的要求作出報告，納入固定資產管理信息系統(tǒng)，對安全監(jiān)管裝備實行動態(tài)管理。

第十八條各安全監(jiān)管裝備使用單位及其工作人員，應當認真履行安全監(jiān)管裝備管理職責，維護安全監(jiān)管裝備的安全、完整。

第十九條縣財政部門、縣國資部門、縣安全生產監(jiān)督管理部門、各安全監(jiān)管裝備使用單位應當加強對裝備的管理和監(jiān)督，確保監(jiān)管裝備作用的有效發(fā)揮。

第二十條安全監(jiān)管裝備配置按《縣行政事業(yè)單位國有資產管理暫行辦法》執(zhí)行。

第二十一條鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、工業(yè)園區(qū)）安全監(jiān)察執(zhí)法車輛的管理依照《市安全監(jiān)察車輛管理試行辦法》執(zhí)行。

第二十二條本辦法自發(fā)布之日起施行。

教育裝備管理論文篇二

就我區(qū)實施傳統(tǒng)禮儀課程的預期來看，課程性質與目標的定位是課程實施者面臨的核心問題。如果從課程內容的綜合程度來區(qū)分，課程的管理者應確定課程的性質是分科課程還是綜合課程。如果確定為分科課程，課程管理者就應當以傳統(tǒng)禮儀為核心推進課程的實施。如果確定為綜合課程，課程管理者就應當圍繞一定的話題或主題進行課程設計，或者和其他學科進行整合，避免重復教學。同樣，如果從教育哲學取向的角度來劃分，課程管理者就要確定傳統(tǒng)禮儀課程是學科課程還是活動課程。如果確定為學科課程，那么和分科課程的情況相似，就應當專注于傳統(tǒng)禮儀的學習。如果是活動課程，就應當以學生經驗為中心，以傳統(tǒng)禮儀教育的日?；?、生活化和形象化為重點，結合學生的生活實際實施傳統(tǒng)禮儀教育課程。

2.課程內容的選擇與組織問題。

課程內容的選擇與組織是實施傳統(tǒng)禮儀課程的另一個重要問題。首先，課程內容的選擇往往受到社會、受教育者身心發(fā)展規(guī)律和科學文化知識等因素的制約。從《中華傳統(tǒng)禮儀教程》這套教材所構成的課程框架來看，傳統(tǒng)禮儀教育課程中還存在一些與現代社會不相適應的內容，離學生的生活實際有一定距離?！督坛獭愤x用的材料中生僻字較多，增加了學生理解文章的難度，需要教材編寫者標注注釋。其次，從課程內容組織的角度來看，傳統(tǒng)禮儀教育課程的組織范圍和序列還需不斷完善。課程組織的范圍描述了學生在不同學習領域需要花費的時間，《教程》將四到六年級統(tǒng)整為一冊教科書，是否有利于學生接受，還需要結合學校教學實踐進行調研。另外，課程組織的序列問題也是課程管理者需要考慮的重點問題。序列是學習內容和學習經驗在有機聯系中的表達次序，需要課程管理者綜合運用學與教的心理學原理對課程內容進行合理的編排。

3.課程的評價問題。

課程的評價問題也是傳統(tǒng)禮儀教育課程亟待解決的重要問題。課程的評價包括對教科書的評價、施教的評價和學業(yè)的評價。傳統(tǒng)禮儀教育課程評價的關鍵在于施教和學業(yè)的評價，科學、系統(tǒng)的評價直接關系到學生和教師的課程實施效果，需要課程管理者進行深入的研究。筆者認為，傳統(tǒng)禮儀教育課程實踐性和操作性較強，同德育課程的評價有一定的相似性，可以采用主觀性評價和客觀性評價相結合的方式進行。客觀性評價主要采用材料性客觀題，構建真實的`情境和人物，主要考察學生對傳統(tǒng)禮儀文化經典的記憶和初步應用。主觀性評價主要采用表現性評價和檔案袋評價，主要考察學生對傳統(tǒng)禮儀實踐的參與情況和積極程度。

課程實施的不同策略會導致不同的實施效果。一套切實可行的實施策略可以顯著降低課程實施的阻力，從而保證課程的有效實施。傳統(tǒng)禮儀課程的實施策略可以參考路易斯與朋蒂利的研究成果，采用從中間向上的策略，這種策略主要包括以下幾種因素：

（1）幫助教師注意來自校外的信息，利用這一點作為改革的誘因；

（2）鼓勵教師帶著改革和變化的觀念，思考如何運用新信息；

（3）通過教師互相交流，提供機會，來促進新觀念的廣泛傳播；

（4）通過向校內和校外的人宣傳，促進新思想的普及、推廣。綜上所述，傳統(tǒng)禮儀教育課程在我區(qū)實施可分為以下幾個步驟。

1.結合國家教育政策，確定科學、可行的課程標準（綱要）。

在傳統(tǒng)禮儀教育課程中，教師傳授什么內容，學生學習什么內容，課程管理者應當作出明確的規(guī)定。結合中共中央、國務院以及國家和北京市教育行政部門的相關政策來看，筆者認為傳統(tǒng)禮儀課程標準（綱要）可以參照《完善中華傳統(tǒng)教育指導綱要》和《中小學文明禮儀教育指導綱要》兩份文件來起草制定，因為這兩份文件已經將傳統(tǒng)禮儀教育的目標（包括學段目標）和內容做了較為具體和科學的表述，具有很強的科學性和指導意義，課程管理者可在此基礎上進行修改和補充，減少了課程標準的研發(fā)投入。此外，傳統(tǒng)禮儀教育課程的管理者應逐步加大對課程資源的開發(fā)力度。首先，課程管理者可錄制傳統(tǒng)禮儀的示范教學片段，提供給任課教師和學生使用，以便更好地展開教學和學習。其次，課程管理者可建立課程的學習網站或微信公眾平臺，及時推送傳統(tǒng)禮儀的文化知識和教學經驗，便于任課教師溝通和交流。

2.推動傳統(tǒng)禮儀教育課程基地學校的建立。

學校作為課程實施的重要媒介，應當引起課程管理者的重視。課程管理者可選擇一至兩處文化基礎較為深厚、傳統(tǒng)文化課程有效實施的學區(qū)，建立三至五所基地學校，并且提供一定的課程支持，使其成為實施傳統(tǒng)禮儀教育課程重要陣地?？紤]到基地學校的建立設計到校區(qū)的整體教育和教學規(guī)劃，為降低實施的難度，課程實施者可結合北京市中小學生課外活動計劃，先在基地學校建立宣傳傳統(tǒng)禮儀的學生文化社團，培養(yǎng)學生骨干，配合教師推動傳統(tǒng)禮儀教育課程的實施。

3.鼓勵學校和教師圍繞傳統(tǒng)禮儀教育開展校本教研。

從課程互動調適的取向來看，課程實施是一個連續(xù)的動態(tài)過程，是一個由課程設計者和執(zhí)行者共同對課程進行調適的過程。面對一項新的課程，教師在實施的過程中必然會產生一些關于課程的改進與改革建議，通常這些建議比較零散，缺乏整合。但是在校本教研的過程中，教研團隊作為一個整體參與課程實施，團隊內部通常會進行系統(tǒng)化的總結，并上升為教研組的整體意見，達成共識。因此，校本教研在學校如能廣泛開展，將會顯著降低課程實施的阻力，同時加速課程的完善。

4.積極開展傳統(tǒng)禮儀教育課程的校區(qū)交流活動。

課程的實施進行到一定程度后，課程管理者需要開展傳統(tǒng)禮儀教育課程的校區(qū)交流活動，可在基礎學校舉辦現場會，為傳統(tǒng)禮儀教育課程搭建推廣的平臺。就目前區(qū)域課程推廣的實際情況來看，傳統(tǒng)禮儀教育廣泛開展將成為海淀區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的一個創(chuàng)新點和發(fā)展點，將對學生基本素養(yǎng)的提升產生深遠的影響。課程管理者最終應建立一套開放而有活力的傳統(tǒng)禮儀教育課程，瞄準定位，不斷發(fā)展和完善，使其成為海淀教育中一道靚麗的風景。

教育裝備管理論文篇三

大王莊小學教育技術裝備管理和使用工作總結教育技術裝備是教育改革和發(fā)展的物質基礎，是實踐教學和教育手段現代化重要的物資、技術保證。我校高度重視教育技術裝備工作，在教育現代化工作中，態(tài)度積極，措施得力。在教育技術裝備的建、配、管、用等方面加強管理，引入市場機制，注重發(fā)揮教育技術裝備的使用效益。

一、日常維修，及時保障。

在日常維修方面，我校依托網上服務平臺，在教師們的共同督促下，及時做好了日常檢查和維修工作。

二、及時登記，正常使用，為加強使用中設施設備的完好，依托共創(chuàng)校產管理平臺，建立健全相應的管理制度，責任到人，管理制度上墻。專用教室每次使用必須登記，體育設備專人現場保管，圖書借閱制度化，按要求及時更新。

三、加強培訓，落實到位。

在計算機技術方面的興趣。

四、加大硬件設施投入。

教育技術裝備是學校教育教學活動的物質基礎，是教育工作的重要內容和實現教育現代化的突破口。我校十分重視現代教育設備與儀器設備的裝備與使用。教育技術裝備現代化使教學方法和教學手段得到了徹底的更新，改變了傳統(tǒng)的教學模式，更新了教學方法和教學手段,突破了時間和空間上的教學局限。同時,增加了學生對當代先進科學技術的了解和認識，提高了他們探索和研究新事物的興趣。大量的常規(guī)儀器裝備的使用，增加了學生動腦、動手的機會，增強了學生的實踐能力。提供了豐富多彩的活動內容，為學生良好個性的發(fā)展提供了廣闊的空間。

教育裝備管理論文篇四

為了切實加強我校教育技術裝備管理和使用，進一步提高教育技術裝備應用水平，充分發(fā)揮課程資源在深入推進課程改革和全面實施素質教育中的作用，全面提高教育教學質量，現將我校對教育技術裝備的管理和使用情況總結如下。

高標準的教育技術裝備，是推動教育事業(yè)發(fā)展、深化教育改革和全面實施素質教育的保障。我校堅持科學發(fā)展觀，為提高教育教學質量，提升學校辦學品味，圍繞教育技術裝備“建設、配備、管理與使用”四個重點，發(fā)揮管理職能，積極開展教育技術裝備各項工作。我?，F在已有微機室、多媒體教室、圖書閱覽室、儀器室、科學實驗室、音樂室、美術室和體育器材室。學校建有校園網，成立了信息技術管理中心（臨時），完善了學校網絡，使學校網絡充分發(fā)揮教育功能，擴大了信息量的輸出，加大了學校宣傳力度。

二、規(guī)范制度。

強化管理發(fā)揮效應。

學校從上而下十分重視現代教育觀念的確立，切實把教育技術工作置于推進素質教育、提高教育教學質量的重要位置。在硬件建設逐步到位的基礎上，加大管理力度，完善工作機制，發(fā)揮裝備效應，確保了教育技術工作健康有序進行。

1、組織管理。成立以校長為組長的學校教育技術裝備管理和應用工作領導小組，規(guī)劃設計學校的教育技術工作目標，布置年度學校教育技術工作的任務，認真學習上級有關教育技術工作的文件精神，并研究討論具體落實措施；由教導處牽頭，各室室負責人組成的技術裝備工作小組，負責學校教育技術工作的具體實施、開展，負責教育技術裝備的管理保養(yǎng)及為教育教學提供技術服務，做好教師教育技術培訓工作及教師教育技術使用情況檢查，對階段性工作進行總結并向學校教育技術工作領導小組提供工作意見等；各年級組、學科組在教導處直接領導和服務指導下，具體組織實施教育技術工作在教育教學中的應用、實踐及研究等。

2、制度管理。我校制定了各室規(guī)章制度和管理人員職責等，做到制度上墻并認真落實。做到了制度健全，責任明確到人。

3、裝備管理。學校將教育技術裝備硬件、軟件按規(guī)范登記，各室有總帳、明細帳，做到柜有柜簽，物有標簽，儀器分類存放，整齊規(guī)范，做到定期保養(yǎng)，損壞及時維修。

4、教師培訓。為切實提高教師的理論水平和實際操作能力，我校將教育技術培訓作為教師繼續(xù)教育的一項重要內容，先后舉辦了常規(guī)技術裝備使用培訓，特別是計算機操作培訓、多媒體交互白板的使用培訓。學校選擇責任心強、業(yè)務能力強的教師為兼職教師，提供盡可能的機會讓他們培訓學習，提升管理與業(yè)務素質。

5、常規(guī)應用。教育技術裝備最終的目的是在于“用”好。多媒體教室、微機室、圖書室、實驗儀器室、體育器材的利用較好?，F代教育技術手段在課堂教學中的應用成為我校優(yōu)化課堂教學，有效推進素質教育的重要途徑。

定遠第二初級中學2017.1.25。

教育裝備管理論文篇五

摘要：

本文從分析單位使用費用理論入手，對如何應用單位使用費用理論來指導教育技術裝備管理工作做了一些探討，以期與同行借鑒、共享。

關鍵詞：

全費用指的是在教育技術裝備從采購、安裝、使用維護、到淘汰過程中所涉及到全系統(tǒng)、全壽命費用之和。

全系統(tǒng)費用是指為保證某裝備正常使用而必須進行的配套設施采購、人員培訓、基礎平臺運行等費用。

全壽命費用是指裝備在壽命周期內支出的各種經費的總和，即裝備從采購到淘汰處理整個壽命周期內所需的全部費用，包括采購階段、使用維修階段、報廢處理階段等階段發(fā)生的全部費用的總和。

有效工作單位數是指教育技術裝備有效工作的累計單位數，如裝備壽命周期內所使用課時數、使用次數、使用小時數等。

單位使用費用=(全系統(tǒng)費用+全壽命費用)/有效工作單位數，其值最小才是最經濟的。

在教育技術裝備管理過程中，采用這種單位使用費用理論指導，能夠有效地提升整個教育技術裝備的管理質量，而這種源于費用-效益分析的管理原理，又使得整個教育技術裝備得到最大化的效益。

要使教育技術裝備效益最大化，就要使單位使用費用值最小化。

下面就從通過全費用最小化、有效工作單位數合理最大化途徑，從而使單位使用費用值最小展開分析，如何提高教育技術裝備管理效益。

教育技術裝備配置標準化旨在明確規(guī)定完成教學任務應具備的最基本的教學設施，它對實驗室的功能、數量、面積、環(huán)境、設備、教學儀器配備目錄等方面提出具體要求。

標準解決了學校配什么、怎么配、如何用等一系列重要問題。

其目的是為教育主管部門和學校在建設實驗室時提供系統(tǒng)的科學的依據，為學校教育教學服務。

標準一方面指導學校裝備建設的規(guī)范化，另一方面指導裝備管理的科學化。

單位使用費用分析對于教育技術裝備管理是一個相對新穎的概念，各級主管部門和具體人員對其需要有一個認知和認同過程。

我們教育技術裝備管理人員一定要樹立效益意識，避免追求“高、大、上、新”、“追求一流”的心態(tài)，要以追求實用為原則，把政府投資效益最大化，將單位使用費用作為教育技術裝備的核心評估指標。

盲目“追求一流”就猶如國人追捧蘋果系列手機，蘋果公司針對國人心態(tài)采取了異地分階段上市、限購銷售等營銷策略，引得部分民眾掀起搶購熱潮，但從單位使用費用角度分析，采購費用高、有效使用年限低、大部分功能用不上，單位使用費用極高，是一種極大的浪費。

二應用價值工程原理分析，堅持采購方案設計最優(yōu)化原則。

價值工程又稱價值分析，是以最低的費用可靠地實現必要的功能，著重于產品或作業(yè)的功能分析的有組織的活動。

價值的高低可用價值指數(v)來反映，而價值指數(v)可用公式v=f/c來表達，f表示功能，c表示成本。

在教育技術裝備采購方案設計中，可以邀請采購方案設計人員、咨詢機構、生產廠家、供貨人員、學校使用方一起組織開展價值工程的研究。

通過價值工程的研究，可以避免采購方案設計人員習慣性思維、過時的標準和規(guī)范、對新產品新技術缺乏了解、錯誤的理念、溝通不暢、追求穩(wěn)妥、擔心出錯、廠家和用戶缺乏協(xié)調而造成的功能浪費或全費用增加。

有的采購項目，通過價值工程的研究，可以節(jié)約投資35%甚至更多。

最優(yōu)化原則是價值工程原理應用于教育技術裝備采購方案設計的具體運用。

人們對某項教育技術裝備采購方案設計時，要既考慮到該裝備的前期配置費用，又要考慮到其后期使用維護等繼生費用。

有時會在滿足既定性能這一標準下，進行裝備可靠性的降低，這樣雖然能夠降低該教育裝備的初期配置費用，但是會大大提升設備的后期使用以及維護費用。

有時會在前期適當的增加一些投資，來有效地改善該教育技術裝備的可靠性以及使用壽命，但是會大大的降低整個設備的后期使用以及維護費用，這樣就能夠使得該裝備的全費用降到最低。

這就要求在進行最優(yōu)化原則的選擇過程中，應當充分結合該裝備的實際使用情況來進行綜合考慮，從而將該裝備的全費用盡可能的降到最低。

三堅持全系統(tǒng)費用管理整體性原則。

全系統(tǒng)費用管理要求管理人員在進行教育技術裝備的管理過程中，除了考慮主設備的狀況之外，還應當對主設備之外的其它因素進行考慮，比如說使用人員的招聘、培訓、管理的費用，設備的后期使用維護費用等。

進行教育技術設備的采購時，往往只考慮到主設備的購置費用，但忽視了相關伴生費用的計入。

隨著科技的不斷發(fā)展，使得教育所需的高新設備變得越來越多，而要想充分的發(fā)揮出這些高新設備的作用，僅僅依靠主設備是不可能的，這就需要對主設備配置大量的輔助設備，來保證主設備功能的開發(fā)。

而一些伴生設備的配置費用甚至還要超過主設備。

這也就要求教育技術設備的采購人員在進行設備的管理工作中，也必須充分重視伴生費用這一因素。

四堅持全壽命費用管理動態(tài)性原則。

在進行教育技術裝備的配置工作時，應當對教育技術裝備的整個全壽命周期進行仔細的研究。

隨著相關技術的不斷發(fā)展，各種教育裝備的性能也變得更加精密復雜，這也就導致了許多教育技術裝備的研制成本與生產成本得到進一步的增加，并且與其相關的使用費用和維護費用也得到了很大程度的增長。

但是一些工作人員在進行教育技術裝備的采購過程中，往往只是重視該裝備的購置費用，卻忽視了其在運行過程中所產生的一些其他費用，導致“買得起，用不起”現象的發(fā)生。

比如對化學實驗室的創(chuàng)建，實驗室裝修以及實驗設備的采購都能夠一步到位，這些費用比較容易控制。

但是在化學實驗室教學過程中，其實驗開展所需要的各種化學藥品開支，是一種長期性的，難以控制的費用支出。

經過一段時間的使用，這些化學藥品以及實驗器材的消耗費用，會超過該化學實驗室的創(chuàng)建費用。

因此在進行教學設備的建設過程中，應當充分考慮到其全壽命中的各種繼生費用。

五堅持有效工作單位數合理最大化原則。

合理確定最大化的教育技術裝備有效工作單位數，其意義顯而易見。

全壽命費用理論的數學模型顯示壽命周期費用呈u型曲線，在其最低點將獲取最大的費用—效益比。

具體到教育技術裝備，決定其壽命周期費用最關鍵的指標是裝備采購費和裝備使用過程的維護與材料消耗費用。

舉個例子，我們購買汽車時，剛開始新車，汽車購置費用是其最大的費用，油費、維修保養(yǎng)費占比不大，隨著汽車的使用，其耗油量、維修、保養(yǎng)費用逐漸增大，當達到一定年限時，耗油、維修費用會占汽車每年使用費的絕大部分，這時汽車雖然還能使用，但其費用—效益比已很低，不如買新車劃算。

所以有效工作單位數合理最大化絕不是使用時間的最大化，而是需在合理的費用—效益比下最大化。

六結束語。

我國目前針對教育技術裝備領域的單位使用費用模型還不完善，在實際的裝備建設過程中依然存在著許多的管理難題以及不確定性，并使得教育技術裝備難以有效發(fā)揮出自身的實際作用。

而為了將該管理理論充分的應用到教育技術裝備的管理工作中，就需要相關的管理人員在現有理論的基礎上，來構建出一個適合該領域的單位使用費用模型，并使得整個教育技術裝備能夠最大限度的發(fā)揮出自身的效益。

作者：汪橋林單位：浙江省臨安市教育保障中心。

參考文獻。

[1]劉靜樂.既有公共建筑節(jié)能改造的全壽命周期費用研究[j].工程管理學報.(10).

[2]李翔.區(qū)域教育裝備管理平臺的開發(fā)與研究[d].吉林大學.(06).

摘要：

教育技術是以優(yōu)化教學過程為目的的系統(tǒng)方法論。

通過系統(tǒng)的優(yōu)化教學過程，學生的.智力能夠得到發(fā)展，教學過程得到優(yōu)化，學習過程得到促進，學習效果得到提高，知識結構得到完善。

關鍵詞：

“技術”一詞通俗來講是指為實現特定的目的而采用的方法與手段，從這個角度上來講，“教育技術”可以定義成為實現教育目標而在教育過程中采用的各種教育方法與教育手段的總和。

教育技術是以優(yōu)化教學過程為目的的系統(tǒng)方法論。

通過系統(tǒng)的優(yōu)化教學過程，學生的智力能夠得到發(fā)展，教學過程得到優(yōu)化，學習過程得到促進，學習效果得到提高，知識結構得到完善。

“教育技術”作為一個專業(yè)名稱的出現，最早可追溯至20世紀70年代。

主要的概念有四種：一是美國教育技術定義，即教育技術是為了促進學習，對教學過程和教學資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐的過程。

二是日本教育技術定義，即教育技術是對教育過程中的可操作性因素進行分析、選擇、組合和控制。

三是英國教育技術定義，即教育技術是在改善學習過程的系統(tǒng)、技巧與教學工具，是系統(tǒng)的利用現有經驗和知識來解決教育過程中出現的問題與方法。

四是中國教育技術定義，即運用現代教育媒體與教育方法進行的教學活動，最終實現教育的最優(yōu)化。

通過對主流國家教育技術定義的分析，可以總結出教育技術具有如下特點：一是教育技術是為了解決教育過程中出現的問題，實現教育的優(yōu)化。

二是教育技術是有型的物質媒體和無形的智能技術所組成的方法與手段的綜合體。

三是教育技術是具體化的方法論，是有型的、可操作的具體方法。

四是教學媒體和教學方法是教學技術的重要組成部分，但并不是教育的全部。

這些特點反映出世界范圍對教育技術的普遍觀點和理解，通過總結這些特點，我國形成了獨具特色的教育技術理論基礎與實踐過程，并進一步明確了媒體教學技術和教學過程設計是現代教育實踐領域的兩個主要途徑。

在這個兩個實踐領域中，教師和學生、教學媒體和教學內容成為一個閉合的教學過程系統(tǒng)。

在這個系統(tǒng)中，教師是學習過程的主動，學生是學習過程的主體，教師和學生相互作用共同完成教學任務和活動。

教學媒體是教師有效傳遞教學信息的渠道，教學內容是教學的主要信息。

這四個因素在教學系統(tǒng)中相互組合，互為影響，任何一個因素的變化都會使其他因素受到影響。

因此，為了提高教學效率，只有使系統(tǒng)內的四個因素協(xié)調配合才能真正發(fā)揮其應有的作用。

此外，教育過程中的所有顯性因素，諸如教學組織形式、教學方法、教學效果等因素，都是教育研究者在教學過程中應考慮的因素，以此來反映教育技術的實踐狀況。

誠如前文所述，由于影響教學過程的因素眾多，故為了掌握和控制教學過程，教學研究者借助系統(tǒng)論的觀點把教學過程的最終追求目標歸結為“教育過程最優(yōu)化”。

最優(yōu)化實際上就是教師有效組織教學活動的理論和實踐體系。

(一)教育過程最優(yōu)化的理論要求。

教育過程最優(yōu)化需要從教學設計的整體出發(fā)，合理安排、協(xié)調教學過程中的各要素，最終達到教學設計的整體優(yōu)化。

例如，在選擇使用翻轉課堂教學模式時，不但要考慮現代信息技術本身的特性，還需要從教學設計的整體考慮，考慮教學系統(tǒng)中的教師與學生、教學內容與教學目標等因素師范協(xié)調一致。

需要明確的是教學過程最優(yōu)化不是理想狀態(tài)下的教學設計，而是從現有學情、教學條件出發(fā)的教學設計。

例如，微課在某些方面的教學效果確實優(yōu)于傳統(tǒng)的多媒體教學，但是由于受條件的限制，一些學校并沒有微課教學平臺，在這種情況下，教育工作者需要思考如何提供下載平臺或其他媒體技術，充分發(fā)揮微課的功能。

(二)教育過程最優(yōu)化的特點。

1)最優(yōu)化是指導教師合理安排教學過程的方法論原則，而不是某種具體的教學方法或手段。

2)最優(yōu)化是教師根據現有的教學條件所確定的相對優(yōu)化的教學設計方案，而不是理想狀態(tài)的最優(yōu)狀況。

3)最優(yōu)化就是教學管理的方法論。

因此，教育過程最優(yōu)化的前提是必須實施教學設計，以對教學各要素進行周密的考慮，確定教學實施過程，使教學活動有序開展，從而真正的將教育過程最優(yōu)化融入到整體教學系統(tǒng)中考慮。

教育技術是現代教育的重要組成部分。

現代教育的進步是教學思想、教育內容、教育技術等全方面的進步。

教育裝備管理論文篇六

：在我國經濟迅速發(fā)展、人們的思想觀念不斷變化的過程中，家庭道德教育面臨著新情況、新問題、新挑戰(zhàn)。社會的不斷發(fā)展要求人們更新傳統(tǒng)的家庭道德教育觀念。同時我們也應該注意到，在孩子的道德培育的過程中，家庭道德教育發(fā)揮著潛移默化的作用。本文力圖對家庭道德教育的重要性進行探討，并提出一些具有參考意義的方法來加強家庭道德教育。

家庭道德教育;重要性;方法。

道德教育，不僅要依靠學校和教師，更要依靠家庭和父母。絕大部分家長都很重視家庭教育對于孩子身心健康發(fā)展的重要意義，但是大多把時間和精力集中于孩子早期智力開發(fā)或者是各種形式的特長開發(fā)商，家庭道德教育卻被很多家長所忽視，這是造成孩子厭學、自私、懶惰、難于與人相處等惡習的根源。家庭道德教育指的是在家庭環(huán)境中由父母或其他年長者對子女及其他年幼者施加有意識的思想道德教育或無意識的影響，是把一定的道德規(guī)范、思想意識、政治觀念轉化為受教育者品德的一種教育活動。家庭教育的對象是孩子，其重點是孩子的品德教育。

(一)良好的家庭道德教育促進子女成才。

“望子成龍，望女成鳳”這是家長普遍的心理傾向，很多家長重視孩子的學業(yè)成績多于道德規(guī)范，每天關注孩子的作業(yè)勝過關注孩子的品德培養(yǎng)。人才，是先學會怎樣成人然后才能學會怎樣成才，也就是說孩子應該首先明白的如何做人;如果沒有品德，即使有很高的學問仍然會步入歧途?？梢?，道德教育是非常重要的，有才有德可以促進社會的發(fā)展，而有才無德只會對社會的發(fā)展起破壞作用。只有良好的家庭道德教育，才能促進孩子成才，才能使孩子的聰明才智為社會服務，創(chuàng)造價值。

(二)家庭道德教育關系家庭幸福。

家庭道德教育是家庭幸福的杠桿。孩子出生的那一刻起，許多家長就把希望寄托在孩子身上。家庭能否幸福很大程度上由孩子的表現決定。孩子的好與壞，家庭首先嘗到甜與苦;孩子健康成長，品德高尚，受到學校及社會各方面的表揚，家長的心里會感到無限安慰，家庭將充滿歡樂;反之，孩子不講道德，在外面做了缺德的事或違法犯罪，整個家庭生活就蒙上了陰影，彌漫著痛苦。

(三)家庭道德教育是學校道德教育的補充。

家庭道德教育是基礎，學校道德教育是主導，家庭和學校具有統(tǒng)一性，同質同向地向社會輸送所需要的人才。學校和家庭道德教育的培養(yǎng)目標是相同的，但兩者之間的作用和地位各有側重點，都是不能缺少的，并隨孩子的成長和環(huán)境等因素的變化，其地位和作用呈動態(tài)消長。學校道德教育的順利進行離不開家庭道德教育的支持。因為孩子入學后大部分時間仍然是在家中度過，家長對孩子的影響是潛移默化的，作用是巨大的，是學校老師無法達到的。更重要的是，學校道德教育如果離開了家庭的支持和配合，也很難實現道德教育目標的。

作為家長，首先要認識到家庭道德教育對孩子身心和諧發(fā)展的重要性，在具體實施過程中，還要運用適當的方法對孩子進行有效地教育。在新時期，以下幾種家庭道德教育方法值得我們參考學習。

(一)實踐鍛煉法。

實踐鍛煉法師指在家長的指導下，通過參加各種社會實踐活動，讓子女形成的優(yōu)良道德習慣的方法。實踐與鍛煉有利于形成兒童知行統(tǒng)一、言行一致的良好品德。品德行為不僅必須在實踐中體現，而且必須在實踐中經過反復練習和鞏固，才能使品德行為成為自然的、一貫的、既定的品德習慣。在參加社會實踐活動的過程中，家長要給孩子講清楚意義，還要幫助他們明確為什么做，這一點對孩子形成一定的品德和自我教育能力更有意義。孩子明確了為什么也能在行動上更持久，使其品德表現更為鞏固，他們也會更加樂于實踐，更有參加實踐與鍛煉的積極性與自覺性。在此基礎上，提出明確且嚴格的要求并及時督促檢查，并對實踐與鍛煉的方法進行具體指導，對出現的問題及時解決和糾正，不管孩子出現好的還是壞的品德行為時，都要及時給與反饋。家長要根據子女的年齡特征和品德狀況，選擇恰當的方式，有意識地讓子女經常參加一些家務勞動、公益勞動、社會服務勞動和生活自理性勞動等。

(二)說理示范法。

說理是家長用以理服人的方法提高子女的認識水平，通過說服教育使子女形成良好品德的一種教育方法。少年兒童由于閱歷淺、認識能力不高，不容易分清是非、善惡、美丑、榮辱等界限，即使能膚淺地辨別。也是知其然而不知其所以然;因此，他們常常做錯了事而不自知，即使當他人提醒后，又不知為什么錯以及錯的危害有多大，仍然常常犯同樣的錯誤?？梢娨箖和瘓猿终_的言行，改正錯誤，就必須遇事講清道理，家長要有針對性的、耐心細致地給孩子講清楚錯在那里，為什么錯，錯的后果是什么以及如何去糾正錯誤等，從根本上提高他們的認識能力，增強他們的道德感、理智感，使他們應該明白什么是對，什么是錯，什么應該做，什么不應該做。除了說理外，家長還要言傳身教，用自己的一言一行來潛移默化。

教育裝備管理論文篇七

善待單位，就是發(fā)自內心的感恩單位;善待單位，就是毫不猶豫的主動付出;善待單位，就是不折不扣的完成任務;善待單位，就是讓敬業(yè)成為常態(tài)!

我們知道，敬業(yè)就是敬重自己的工作，把工作當成自己的事情，具體表現為忠于職守、盡職盡責、一絲不茍、全心全意、善始善終等職業(yè)道德，其中糅合了一種使命感和責任感，它使我們對自己所從事的職業(yè)懷著一份熱愛、珍惜和敬重的心情，并心甘情愿地為之付出和奉獻。其實善待單位，就是要踏實做好本職工作。因為人的能力和潛能只有在不斷的工作中才能發(fā)揮出來，人的成就只能從工作中才能取得，人的夢想只能從工作中得以實現。每個人都希望能從事自己喜歡的工作，但是現實生活中能如愿的卻很少。但是一旦走上工作崗位，我想踏實做好工作是第一位的，不論是否喜歡?，F實中，有許多人總是抱怨自己的崗位不好，沒有他人的好，要求單位給予換崗。那真的換崗，你就能做的好?在單位提出這個問題的時候，許多人又不敢給予肯定的回答。那你還有什么好抱怨的呢，自己的本職工作都做不好，你就確信你一定能做好其他崗位的工作?如果你真的是金子，不用你抱怨，單位能看的到。

善待單位，就是要勤奮做精本職工作。社會不斷發(fā)展，知識不斷更新，學習是永恒的主題。許多崗位是相同的，但是不同時期對崗位的要求是不同的，因此，只有勤奮學習、不斷總結才能適應工作的需要，才能做精本職工作。面對廣電網絡日新月異的發(fā)展變化，就必須不斷地更新知識，在實踐中鍛煉才干，從而推動自己工作的良好發(fā)展。

善待單位，讓肩上扛好責任。

善待單位，我們主動扛起工作的責任，自己的工作自然而然變得愈加燦爛;我們的前景，因為懂得善待單位，而變得充滿希望;我們的人生，因為有了這一切的一切，而變得更加輝煌!這一切，都需要把責任扛在自己的肩上!

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教育裝備管理論文篇八

隨著人類社會文明程度的提高，現代文明病，也誘發(fā)產生了。同時，工業(yè)化程度進一步提高導致環(huán)境污染加劇。這些由于社會發(fā)展所帶來的不良結果，已在某種程度上對人類的健康與正常的生活構成潛在危害。為此，時代賦予體育教育以新的歷史使命，并提出許多新的課題，客觀上要求我們必須突破傳統(tǒng)體育教育價值觀，從更加豐富的層面看待體育教育與人的發(fā)展以及社會發(fā)展之間關系，理應把“促進學生身體健康”的傳統(tǒng)體育價值觀同“學會生存的必要知識和技能”這一新的教育價值觀有機地結合起來，建立一種符合時代要求和現代社會發(fā)展形勢的全新體育教育價值觀。

體育教育應配合學校教育，致力于解決人類更好地生存這一新課題，使體育教育更好地為滿足人類生存的多重需要和改善人類生存狀態(tài)服務。

1體育教育與人類生存需要的關系。

美國心理學家馬斯洛提出的需要層次論，深刻地揭示出人類自身需要的本質。人類五個層次的需要與人對體育教育的需要本身就有著內在的聯系。這是體育教育本質功能的表現，無論是自我價值實現，自我尊重的需要，還是自我安全、社交的需要，都與體育教育有著廣泛的聯系。

人類的生存需要除了人能動地改造物質世界以滿足自身外，還有人類生存需要所反映出的客觀性，人不得不受到由人們的生存條件、生存能力、生存方式所決定的生存狀態(tài)的影響和制約。人類如何生存發(fā)展，這就需要解決人類怎樣掌握生存和發(fā)展所必備的知識、技能和形成各種本領，養(yǎng)成良好習慣等。體育教育應在解決人類所需的這些實質性問題上發(fā)揮出自身應有的獨特作用。從目的來看，體育教育應是為人類身心健康與人的發(fā)展服務的；從過程來看，應是一種有效地掌握體育基本知識、技術和技能體育以及衛(wèi)生保健常識、技能的學習過程，是一種教與學的過程；從內容來看，應包含有人類生存與發(fā)展所需要的各種生存能力的形成與提高的內容。

我們不僅僅在理論上認清身心培育的教育屬性，而應在身心教育的實踐中充分反映出具有教育屬性的身心培育活動。那種在實踐中單一的運動性和活動性用來達到身心培育目的的做法以及把它簡單地看作也是一種體育教育性質活動的觀念是錯誤的。這只能反映出我們某些體育教育工作者在認識體育教育本質問題上，還存在著不足，具有不完全性和不深刻性，僅僅看到了體育的特殊性，沒有看到教育的普遍性。

人們知道，當嬰兒開始伸展四肢，幼兒開始學習走路時，表明每個人都具備基本活動的能力，它僅僅是運動的原始狀態(tài)，包涵了體育運動要素中的一些而不是全部，這還與嬰兒自發(fā)的本能需要有關，并未構成內涵深刻而豐富的科學性體育運動。它的本質理應是讓人們通過一般教與學的活動過程，去掌握知識、技能以及科學鍛煉身體的方法，去學會人類生存與發(fā)展所必備的某些生活能力和本領。只有這樣，才能達到體育為人類生存發(fā)展服務的終極目的。

體育教育過程應是一種理論、實踐、再理論、實踐的過程。需要把握的體育知識、技術和方法以及體育衛(wèi)生保健常識和技能運用于體育運動實踐和人類生活實踐中去的，這是體育教育的根本特征。

人的需要與人對體育教育的需要有著多方面的聯系。隨著社會的進步，體育（廣義）功能也在不斷拓展，這種拓展又意味著體育教育與人們社會生活方面的聯系日益加強，意味體育教育在滿足人類生存與發(fā)展的需要上，無論在廣度上還是深度上都在不斷地延伸。這就要求我們在體育教育發(fā)展中，充分考慮到社會需要與個人需要的融通、物質需要與精神需要的平衡、短期與長遠需要的兼容等問題。從現階段社會發(fā)展的趨勢看，我們學校體育的著眼點應放在培養(yǎng)學生的生存能力、自我指導鍛煉能力、體育運動能力等方面上來。其中，使學生學會和掌握各種基本的生活技能，養(yǎng)成各種良好的生活習慣，無疑對于學生適應生活，更好地生活都具有重要的現實意義。

2體育教育在人類生存能力發(fā)展中的重要意義。

體育教育過程包含著兩個重點，一是人的內發(fā)性自尊、自強、自愛、自我價值實現的需要。二是人的身心健康發(fā)展的需要。而體育教育則可通過促進學生能力發(fā)展的學習過程，使他們多方面的需要得到滿足和實現。

傳統(tǒng)體育教育注意力僅僅局限在發(fā)展學生在校期間的身體上，忽視學生各種能力的發(fā)展。要學會生存，在體育教育中就不能僅以發(fā)展學生的身體為滿足，還必須從廣泛的領域，培養(yǎng)他們適應未來新生存環(huán)境的各種能力，成為能夠適應未來生活需要的現代人。

事實上，正確的走、站、坐、臥的姿態(tài)，良好的作息和飲食衛(wèi)生，用眼和腦的衛(wèi)生常識；游水能力；各種自我防衛(wèi)技巧；防火常識；基本的運動創(chuàng)傷救護常識和方法；交通安全常識等體育衛(wèi)生保健的內容，都與人類生存與發(fā)展的需要緊密相關。

由此可見，體育教育的目標應是長遠和近期目標的統(tǒng)一，今后大、中、小學校體育教材內容應是豐富多樣的、有效實用的。

3未來體育教育對人們生存方式的影響。

當代體育教育同樣面臨著社會生產和社會各方面變革所帶來的一系列挑戰(zhàn)，工業(yè)化程度的提高，腦力勞動量的增加；環(huán)境污染的增加；工時縮短出現閑暇時間增多；居住條件的改善，人際交流機會減少，這些現實問題都給體育教育提出了許多新的課題。要適應未來變遷和發(fā)展的客觀要求，必須對傳統(tǒng)教材內容進行修改、篩選和必要的補充，對教學素材進行全面改革，只有這樣，才能更好地發(fā)揮體育教育在生存與發(fā)展服務中的重要作用。

因此，健全和發(fā)展體育教育，加強體育教育與社會的聯系，使它的發(fā)展和科學社會主義健康向上的生活方式密切結合起來，具有一定的歷史意義。

教育。

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教育裝備管理論文篇九

從縱向上區(qū)分，裝備管理信息化法規(guī)體系可分為3個層次，如表1所示。第一層是裝備管理信息化法律，居于信息化法規(guī)體系的頂層，它規(guī)范和調整的是裝備管理信息化活動中的基本關系或某一方面的重要關系，具有頂層規(guī)范性和全面約束性，是制定裝備管理信息化法規(guī)、規(guī)章的重要依據。第二層是裝備管理信息化法規(guī)，居于裝備管理信息化法規(guī)體系的中間層，上承法律，下接規(guī)章，由國家最高軍事機關單獨或與國家最高行政機關聯合制定和頒發(fā)。它規(guī)范和調整的是某一方面的關系，在法律地位和效力上從屬于法律，對裝備管理信息化規(guī)章具有指導和約束性，是制定裝備管理信息化規(guī)章的重要依據。第三層是裝備管理信息化規(guī)章，依據法律和法規(guī)制定，表現為規(guī)定、規(guī)則、辦法、細則和標準等，屬于裝備管理信息化法規(guī)體系的基礎層[4].

從橫向上區(qū)分，裝備管理信息化法規(guī)體系可分為主要用于規(guī)范裝備管理信息化建設、管理以及應用3個領域的裝備管理信息化建設類法規(guī)、管理類法規(guī)以及應用類法規(guī)，如圖1所示。

裝備管理信息化建設類法規(guī)，是依據國家和軍隊有關裝備管理工作以及信息化建設法規(guī)，結合裝備管理信息化建設實際而制定的法規(guī)。

裝備管理信息化建設類法規(guī)，主要內容包括建設的基本要求、系統(tǒng)主要設備要求、系統(tǒng)互聯要求、機房建設要求、應用系統(tǒng)開發(fā)規(guī)范、信息資源建設、網站建設要求等內容。目前，有關裝備管理信息化建設類的專門法規(guī)我軍暫時還沒有，裝備管理信息化法規(guī)體系建設可以參考裝備管理類、軍隊信息化建設類的相關法規(guī)，明確裝備管理信息化建設類法規(guī)的基本構成。

為了保護裝備管理信息化整體建設的安全性，除了在整體設計和建設類法規(guī)建設中增加安全服務功能，完善裝備管理信息化各類信息安全保密措施外，還應制定相應的管理類法規(guī)或采取相應的管理規(guī)范，確保裝備管理信息化工作能夠順利進行。管理類法規(guī)的基本內容，包括裝備管理信息化運行過程中，所涉及的信息設備管理、信息內容服務、安全等級劃分、數據格式標準和使用維護管理等內容。

應用類法規(guī)是指裝備管理信息化的應用過程中，應執(zhí)行和遵循的法規(guī)的統(tǒng)稱，是正確使用裝備管理信息化建設成果及裝備管理信息系統(tǒng)的基本依據。裝備管理信息化應用類法規(guī)涉及信息網絡管理、信息安全評估、通信管理與維護、技術安全保密、計算機系統(tǒng)使用安全、信息網絡運行維護管理、人員操作管理等方面，這些都是保障裝備管理信息化科學發(fā)展的重要內容。

科學完備的裝備管理信息化法規(guī)體系是指導裝備管理信息化建設的重要依據，必須加強裝備管理信息化法規(guī)體系建設。加強裝備管理信息化法規(guī)體系建設應突出裝備管理信息化的一般規(guī)律，從頂層做好總體設計，并強化法規(guī)體系的貫徹執(zhí)行。

裝備管理信息化法規(guī)體系建設和運用只有充分反映裝備管理信息化的特點規(guī)律，才能發(fā)揮出應有的.管理效能。裝備管理信息化工作的一般規(guī)律集中體現在“四性”:。

1）內容具有系統(tǒng)性。從發(fā)展預測決策、規(guī)劃計劃、科研生產到采購分配、使用維修的管理等一系列內容，構成了裝備管理信息化的系統(tǒng)工程。

2）體系具有科學性。主要包括裝備管理信息化的思想、組織、方法、手段等，只有科學規(guī)范這些要素，才能出效益、出保障力。

3）工作具有經常性。在各個管理環(huán)節(jié)、各項具體工作中，執(zhí)行各種裝備管理信息化法規(guī)，都要堅持經常，實施不間斷的管理，使裝備管理信息化工作成為各類人員的自覺行為。

4）技術具有超前性。裝備管理信息化技術越來越先進，裝備的技術狀態(tài)需要用信息化的方法來監(jiān)視、檢測和控制，裝備信息化程度的提高，要求裝備管理人員必須要有技術超前意識和管理超前意識，努力鉆研裝備管理的技術前沿和科學管理理論前沿，并將其運用于管理實踐。

裝備管理的信息化水平飛速提升，對法規(guī)體系的要求越來越迫切，需要結合裝備管理信息化實際，從總體上抓好法規(guī)體系建設。

1）理清層次結構，建立和完善裝備管理信息化法規(guī)體系時，要明確各個層次的功能、任務、職責和權利范圍。越往高層，裝備管理信息化工作越宏觀，帶有指導性；越往基層，裝備管理信息化工作則越具體，帶有經常性。因此，必須聚焦層級管理，按照各級裝備管理信息化的需求及權限，逐級建立系統(tǒng)完整的裝備法規(guī)體系，做到按級負責。

2）注重簡潔明了，裝備管理信息化法規(guī)的貫徹落實，最終要體現在基層，反映在末端。因此，有關基層裝備管理信息化的法規(guī)，必須積極適應新形勢、新體制下裝備管理信息化工作的新情況、新特點，切實增強針對性和可操作性，做到簡潔明了。

1）堅持以上率下，領導干部應當帶頭學法、自覺守法、嚴格執(zhí)法，做到以身作則、率先垂范，做依法辦事、按章操作的表率，使裝備管理信息化工作長久保持良好秩序。

2）加強學習培訓，增強學習的強制性，科學制訂學習計劃，嚴格落實學習制度，建立健全學習的監(jiān)督、考核、獎懲約束機制，與持證上崗、評先選優(yōu)等直接掛鉤，不斷增強學習培訓的質量效果。

3）實施科學考評，建立科學完整的考核評估標準體系，綜合應用多種方法，建立裝備工作全系統(tǒng)能級考評、全壽命質量考評、全過程實時考評的標準、內容、制度、方法體系，實現由經驗評估向科學評估、由靜態(tài)評估向動態(tài)評估、由分類分項評估向綜合一體評估的轉變。

4）嚴格追責問效。健全依法管裝從嚴治裝的責任體系，完善定責與盡責、獎勵與懲罰相結合的裝備管理信息化責任機制，強力推行“問責制”,做到明責、知責、盡責、問責、追責，嚴明獎懲、賞優(yōu)罰劣[5],促進裝備管理信息化工作有力、有序、有效開展。

4結束語。

裝備管理信息化法規(guī)體系建設是信息時代裝備管理信息化發(fā)展的必然要求，進行裝備管理信息化法規(guī)體系建設研究，提出裝備管理信息化法規(guī)體系建設的思路方法，是規(guī)范裝備管理信息化行為的重要依據。論文對裝備管理信息化法規(guī)體系建設的重點問題進行分析，為推進裝備管理信息化法規(guī)體系建設實踐提供參考。

參考文獻:。

[4]軍事科學院軍隊建設研究部.軍隊信息化建設概論[m].北京：軍事科學出版社，2009:131.

教育裝備管理論文篇十

摘要：隨著高校的擴招，三本作為一支快速發(fā)展的特殊力量，其與一、二本學生在心理特征、家庭環(huán)境以及生源質量方面均有著明顯的不同，三本學生應以何種模式去發(fā)展，迄今為止還沒有現成的答案去參考，所以三本學生教育管理工作仍處于探索階段。本文從三本學生的培養(yǎng)目標、整體現狀、教育教學管理機制等三方面，對三本學生教育教學管理模式進行初步的探討。

關鍵詞：英語教學三本模式。

隨著的高校擴招號角的吹響，我國高等教育目前正處在從精英教育向大眾化教育迅猛地轉化期間，作為高等教育機構中的一支重要后起力量，在此期間，三本院校也在以一種快速的模式迅猛的發(fā)展，他們對社會各方面的發(fā)展都起到了積極的推動作用，培養(yǎng)造就出專業(yè)人才、擴充了高等教育資源、扶持繁榮了當當地經濟。然而，無論是新創(chuàng)的三本院校也好，或是普通高校通過擴招方式招錄三本學生也罷，在實際教學中我們卻遺憾的發(fā)現，在人才培養(yǎng)模式方面仍然沿襲普通高校生的人才培養(yǎng)方案，課程設置和教學計劃和普通高校生并沒有什么顯著的區(qū)別。不同之處就在于三本學生用學費的高額差異換取一個能接觸高等教育的一個機會。顯然，這和我們創(chuàng)辦三本的初衷相背離。因此，在如此龐大的學生及不容樂觀的就業(yè)形勢面前，學生的培養(yǎng)和教育就顯得更加的困難和艱巨。如何才能更好有效的完成此項艱巨的任務是我們每一位從事三本教育工作者頭等考慮的大事，不容忽視。本文從三本學生的培養(yǎng)目標、整體現狀、教育教學管理機制等三方面，對三本學生教育教學管理模式進行初步的探討，以供業(yè)者參考和探討。

一、明確三本院校學生的培養(yǎng)目標，制定合理的人才培養(yǎng)計劃。

三本院校大多以地方性型為辦學定位、以應用為導向的辦學方向，以培養(yǎng)高級應用型人才為其人才培養(yǎng)模式。ww它與普通高校（一本、二本）和高職（?？疲┯钟幸欢ǖ膮^(qū)別，它比一、二本更務實、更強調操作和動手能力的培養(yǎng)，而又優(yōu)于高職（?？疲┰盒?，比后者多了更多的理論知識及研究的科研課題。因此，教育工作者的工作，不能盲目照搬傳統(tǒng)的一，二本人才培養(yǎng)方案，我們也不能盲目地模仿高職院校只注重課程的實用性或一套完整的高級培訓操作模式，只是在課程設置和課外實踐上做簡單的增加或減少。課程教學中也不能一味地強調理論知識和公式化的教學方式，應在充分了解當地經濟、他們的辦學定位、專業(yè)方向、學生特點等基礎上，制定合理可行的人才培養(yǎng)計劃。在合理可行的情況下，從人才培養(yǎng)目標，學術教育，課程設置，教學計劃，教學輔助，技能實踐等方面發(fā)展人才培養(yǎng)計劃，制定針對性較強的教育教學管理制度與管理模式，使三本的學生具有比較扎實的理論基礎和均衡的知識結構和熟練的專業(yè)技能。也就是說，普通三本院校的學生，同時具備了傳統(tǒng)本科（1、2本）和?？茖W生的技能優(yōu)勢。

一、二本院校、普通三本院校及?？圃盒Ｈ髮W中，文憑或學位資格的相關證書都獲得國家（國際）和社會各界的認可。在社會環(huán)境中，不同業(yè)務單位所需要的人才各不相同。雖然傳統(tǒng)的本科大學生在理論知識和文化意識方面更有為利，在辦公室，寫字樓等工作環(huán)境中，能夠更好地適應和發(fā)揮。類似的工作范疇包括：秘書，文員，保險，人力資源管理行業(yè)。但對于那些需要專業(yè)人才的企業(yè)單位來說畢業(yè)于普通三本院校的學生會比畢業(yè)于傳統(tǒng)本科院校和?？圃盒５膶W生更受歡迎，因為他們通常認為畢業(yè)于傳統(tǒng)本科院校的學生只注重理論知識，?？圃盒．厴I(yè)的學生只注重實踐能力的培養(yǎng)，而普通三本院校培養(yǎng)出來的學生無論是在專業(yè)技能還是在實踐能力方面都要強于普通高等院校的學生，而且最重要的是，他們知道如何充分發(fā)揮該專業(yè)所需要的技能。其中類似的工作領域包括：電子、電器、汽車、交通運輸行業(yè)等。但實際情況并非如此，現如今三本學生大多面臨就業(yè)難的問題，并未有以上我們所說的優(yōu)勢存在。為什么會有如此大的現實差異？培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)計劃的最終結果為什么會有如此令人詫異的天壤之別？刨其根，究其果，問題主要表現在學生和學校規(guī)章制度制度的實施管理等方面。

筆者通過教學發(fā)現三本學生有其較為特殊的自身特點，本著因才施教原則，只有了解了學生才能更好的找出適用于他們的方法，特大致歸納如下：

二、三本學生的現狀與其自身特點。

1、學生普遍缺乏求知欲，學習方法不當，沒有形成良好的學習態(tài)度。

由于多數學在入學前文化程度相對較低，基礎比較薄弱，導致入學后對大學中所授的專業(yè)知識理解困難。缺乏恒心和毅力。對所學內容也只是做膚淺表面的理解，目的就是為了應付考試，而不能全力以赴去解決那些難題。雖能保證可以按時上下課，但學習效果并不理想，無法提高學習積極性。依賴性較重。另外，優(yōu)越的家庭條件讓他們將更多的精力花費在了娛樂、消費上，嚴重影響了學習的動機。當然，其中也有一些基礎相對不錯，這些學生能夠約束自己的學習和生活，他們?yōu)榱丝佳谢虺鰢魧W，確定了明確的學習目的和學習動機。懂得大學時期的學習機會很難得，這部分學生自律性很強，他們用不屈的毅力，頑強的創(chuàng)業(yè)精神努力學習。

2、盲從感、迷失感較強，缺乏明確的學習目標。

由于學校對學生的引導不足，多數三本學生沒有明確的目標，即使能按時到班但在課堂上也心不在焉，覺得學與不學無所謂，精神狀態(tài)不佳。其他同學逃課，喝酒，他們也會盲目跟從，缺乏自己的判斷力。不明白為何上大學，上學又應該如何學，并且也不知到底要學什么，學的內容對以后又會有什么幫助。

3、學習和生活自理能力較差，但他們思維活躍，活動能力較強。

這些三本學生多數都來自經濟條件較好的家庭，嬌生慣養(yǎng)，未能養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，缺乏吃苦耐勞，刻苦學習的精神，無法獨立處理生活中遇到的一些事情，不愿意參加公益勞動，對應該從事的集體勞動也是怨聲載道，惰性極強。不愿意親自動手，或花錢雇人代做或以各種理由借口逃避。相對而言，他們自律性不強。但是，這些學生往往又多才多藝，思維開闊，興趣愛好極為廣泛，尤其表現在藝術和體育等方面。他們積極地參與社會活動并具有強烈的責任感，對各種社團，協(xié)會所組織的各種活動都積極的參與，表現出其應有的熱情。人際關系和諧，交友廣泛。

4、缺乏自信心，具有較強的自不如人的自卑感。

由于三本學生差如人意的高考成績，當他們邁進高等院校大門，面對其他高等學子后，他們就會產生更嚴重的自卑感，缺乏學習的信心，總覺得低人一等，不如一本、二本的學生。在就業(yè)方面，經常遭受不公，由于許多雇主在招聘員工時，三本院校的學生往往并不在他們的考慮范圍。這就使得一些學生在心里上產生強烈的自卑感，對自己的未來失去信心，對畢業(yè)證的含金量、所在的學校甚至所學的專業(yè)產生了強烈的質疑。

通過以上四方面分析，針對目前三本學生的自身特點，使我們意識到學生教育和管理工作的復雜性和重要性，從而也對此項工作有了一個更深刻的認識。因此我們必須努力做到：

（1）加快專業(yè)教育工作者職業(yè)化建設的步伐。專業(yè)可以帶來創(chuàng)新，只有熟悉教育教學業(yè)務和把握教育教學規(guī)律才會創(chuàng)新教育教學管理工作。只有通過加強專業(yè)教育工作者培訓和競爭機制，才能培養(yǎng)出一支專業(yè)化程度高的教育和教學團隊。

（2）構建人性化的管理理念，實行人性化管理，使教育教學管理工作者樹立正確的人才觀、質量觀。以學生為中心，引導和提高學生的個性心理品質，從而達到教書育人、管理育人的最終目的。建立與學生溝通的橋梁，充分利用現有資源搭建與學生進行思想感情交流的平臺，以一種易于被學生接納的工作作風，采取互動的民主方式，多方位的了解學生。

（3）制定細則嚴格實施規(guī)章制度，改進教育教學管理機制。

嚴格的規(guī)章制度的實施是保證高效管理的有力手段，只立制度，不去執(zhí)行，只憑“說教”，沒有相應的制度約束，學生違紀時，“人情”，勝于規(guī)章制度，使學生有恃無恐，導致教師教學態(tài)度不認真，以上這些都不是有效管理。

三本院校的教育教學工作才剛剛開始，需要我們做的事情還很多，路程還很遙遠，只有我們用心才能將此項工作做好，使我們的三本學生擁有更為光明的前景。

教育裝備管理論文篇十一

難以管理、質量較低、且不易控制。因此，規(guī)范護理本科生畢業(yè)論文的管理，形成一整套科學而有效的論文質量評價體系，已經成為各高校目前亟須解決的問題。

按照《中華人民共和國學位管理條例》第四條規(guī)定，“學士學位獲得者應具有從事科學研究工作的初步能力”而這種能力主要通過撰寫畢業(yè)論文來實現。在這一階段，學生要獲取論文撰寫知識，在教師的指導下應用所學知識完成一篇有質量的學術研究報告，最后通過論文答辯完成學業(yè)。畢業(yè)論文寫作目的是總結和檢驗學生學習期間的學習成果，培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識與技能，獨立分析和解決問題的能力，使學生受到科學研究的基本訓練，達到人才培養(yǎng)目標的要求。畢業(yè)論文可以綜合考核學生綜合運用護理專業(yè)知識和專業(yè)技能，從事護理研究，獨立分析問題和解決問題的能力，也是授予學士學位的重要依據之一。

近年來，由于成人教育本科護理招生規(guī)模的不斷擴大，護生來自全省多個醫(yī)院，有的甚至于來自全國各地，使得本科生畢業(yè)論文難以管理、質量不易控制。學生在畢業(yè)論文寫作及答辯方面不盡如人意，論文質量呈下滑趨勢。

2.1選題成人教育學生畢業(yè)論文的選題面窄，不新穎，深度不夠，而且討論對象相對集中，缺乏新穎性。多數學生以畢業(yè)過關為最終目的，對相關文題也沒有深入思考，僅把一些國內醫(yī)院早已開展的護理技術或已經形成常規(guī)的項目進行總結，不了解護理專業(yè)發(fā)展動態(tài)，不能把握護理學科發(fā)展的前沿方向。部分考生論文內容與題目相差較遠，出現偏題甚至跑題現象。

2.2格式摘要、關鍵詞及參考文獻等部分不全者較常見，絕大多數學生不能正確書寫摘要和關鍵詞，參考文獻引文量且書寫欠規(guī)范。正文部分題文不符、層次不清，各級符號混用，寫作思路混亂。

2.3內容大部分學生時間投入較少，提交畢業(yè)論文前臨陣磨槍，勉強成文；有的考生對。

網絡論文。

相關信息。

進行復制、粘貼或大段照抄教科書或某專著。

2.4答辯學生在論文答辯時也存在一些問題：學生不熟悉自己的論文內容，答非所問；學生心理素質差，過于緊張；論文的內容與學生自己的實習內容關系不大。此外，評審專家等級標準掌握程度有差異，或者個人觀點有差異，也會導致學生成績有差異。

目前，成人教育護理本科生畢業(yè)論文質量呈下滑趨勢，因此，規(guī)范論文撰寫，對論文的質量進行科學評價，加強對畢業(yè)論文的管理，已經成為各高校目前需要解決的問題。

護理學畢業(yè)論文。

相關信息。

的目的和特點，分別設計了指導教師、評審教師和答辯教師使用的成人教育本科評價指標體系，確定各自的權重及分值，以其能客觀、準確、簡捷地對護理學畢業(yè)論文質量進行評價。

3.1指導教師評價重點評價內容在撰寫論文過程中，學生查閱利用文獻資料的能力；開究方案設計與研究方法和手段的運用能力；畢業(yè)論文寫作反映出的基礎知識和基本功；學生的獨立工作能力、綜合運用知識的能力和學習態(tài)度。

3.2評審教師評價重點評價內容學生對論文設計書的執(zhí)行情況；選題是否有新意；論文的論點、論述的正確性；實驗數據的真實性，圖表的規(guī)范性；吾言、圖表和參考文獻的規(guī)范化程度；論文的難度及工作量；開究方法和手段、論證能力、成果價值。

3.3答辯教師評價內容答辯教師對畢業(yè)論文進行總體評價，包括選題的難易程度和理論與實際意義，論文的總體水平及創(chuàng)新性；口頭表達能力和回答問題的正確性；答辯中反映出的思維、知識面與綜合能力。

為了客觀而準確地評價畢業(yè)論文的質量，必須合理地運用該質量評價指標體系。畢業(yè)論文質量的綜合評定由指導教師、評審教師和答辯教師評定的分值按一定的比例折算后組成。然而，由于指導教師在整個畢業(yè)論文過程中與學生接觸最多，對學生各方面的情況了解也最深，其評分在綜合評定中所占比例應最大。評審教師可對畢業(yè)論文質量做出較仔細的審查，而答辯教師則對學生答辯情況的判斷，因此兩者的評分在綜合評定中所占比例可同等對待。綜合考慮，指導教師評價結果占40%，評審教師和答辯教師的評價結果各占30%，3部分之和即為學生畢業(yè)論文質量的綜合成績。

畢業(yè)論文階段包括論文撰寫、評審和答辯3個環(huán)節(jié)。由于指導教師、評審教師與答辯教師評價的側重點不同，所以采用分類評價的方法建立畢業(yè)論文質量評價指標體系，并將其貫穿于成人教育護理本科生畢業(yè)論文階段的全過程，既能比較真實地反映畢業(yè)論文各階段的特點，客觀地評價學生的畢業(yè)論文質量，還可以較全面地對學生在畢業(yè)論文中表現出的綜合素質作出較客觀的評價，具有較強的可操作性。但由于教學過程中，各種因素的復雜性和可變性，該評價體系還需要在實踐中不斷完善。

教育裝備管理論文篇十二

1.使用多媒體設備前應認真閱讀各儀器設備的說明書和控制操作說明，提前熟悉多媒體設備的使用；在每次使用前認真檢查儀器設備的完好程度，如有問題，及時通知管理人員處理。

2.嚴格按儀器設備的操作規(guī)范操作；時刻注意儀器設備運轉情況，一旦有故障，應立即報告管理人員處理，并詳細說明出現故障的原因；若當時不報告，事后發(fā)現時一切責任由當事人負責。

3.不準擅自改動儀器設備的連接線，不準擅自移動或拆卸任何儀器設備，不準擅自把儀器設備拿出室外使用。

4.使用結束，應按操作程序關閉電源，整理好儀器設備，嚴禁直接關閉多媒體系統(tǒng)的總電源。

5.其它人員未經許可，不得使用教室里的多媒體設備。

6.保持教室環(huán)境衛(wèi)生，人人有責，不得隨地拋棄廢物。

7.多媒體教室管理員負責多媒體教室設備的日常維護與管理工作，保證各項活動的正常進行；并負責日常多媒設備的安全監(jiān)督工作。

8.使用完后，鎖好設備機柜，請做好使用情況登記。

教育裝備管理論文篇十三

2016年，我校以加強實踐教學和全面提高教育質量為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以完善教育裝備硬件設施及配套建設、創(chuàng)建裝備現代化為目標，逐步完善適應新課程改革要求的學校教育裝備，全面提高我校教育裝備管理應用水平，推進教育裝備管理規(guī)范化、使用正?；?、效益最大化。

領導高度重視，我校由校長負責教育裝備工作，由專任教師負責管理教育裝備，學校成立了實驗、圖書、體藝、信息技術等管理小組，按標準配齊配足實驗、圖書、體藝、信息技術專職人員，定期開展工作。落實省、市、縣裝備管理規(guī)章制度及工作要求，裝備工作有計劃、有檢查、有總結，解決問題及時。學校領導重視實驗教師（實驗管理員)、圖書管理員等相關人員的業(yè)務培訓工作。學校重視裝備應用，督促開足開好實驗課,學校領導每學期聽2節(jié)以上實驗課；抓好專業(yè)課教研活動。

二、學?，F有教育技術裝備的建設與配備情況。

1.學?，F在已有36個普通多媒體教室；專用教室有1個標準化圖書室，閱覽室、3個科學實驗室，2個計算機教室、2個音樂教室、2個美術室和2個體育器材室，1個總控室和1個廣播室，共計十四室，各室均有專職人員管理。另外，學校建有風雨操場一個，250米環(huán)形塑膠報道一個。

（1）計算機教室現有教學用學生機110臺，教師用機2臺，均能正常工作。室內使用制度健全，有防火、防塵、防盜措施。

（2）圖書室現有圖書三萬多冊，本學期新增了3100冊，生均增書達2冊，均為正版、內容健康的書籍，無嚴重破損的圖書。室內配套設施齊全完好，各項規(guī)章制度健全且張貼上墻。所有圖書能按《中圖法》分類，每本書上有藏書章、書標、條形碼。能正常對師生開放借閱，記錄規(guī)范齊全。

（3）儀器實驗室面積達標，內部設施齊全完好，有防火、防潮、防盜措施，儀器完好率95%以上。實驗室儀器設備擺放規(guī)范，管理制度健全，設備有賬冊，賬目規(guī)范。日常教學中，能按課程標準完成實驗教學任務。

（4）音樂教室面積達標，配備鋼琴、電子琴、多媒體一體機等設備，豎笛、口琴、鼓號等樂器齊全，能滿足音樂課的日常教學。（5）美術室面積達標，配備學生寫生畫板、靜物寫生模型若干，能正常對美術興趣小組開放使用。

（6）體育器材室現有各類體育器材300多件，完好率達到95%以上，賬冊齊全，能滿足日常體育教學活動。

三、抓好裝備管理，提高教育技術裝備規(guī)范化管理水平。

學校從上而下十分重視現代教育觀念的確立，切實把教育技術工作置于推進素質教育、提高教育教學質量的重要位置。在硬件建設逐步到位的基礎上，加大管理力度，完善工作機制，發(fā)揮裝備效應。確保了教育技術工作健康有序進行。

學校按《江山市中小學校教育技術裝備規(guī)范管理評估細則》的規(guī)范要求做好實驗室管理工作。學校以依法治校作為一項基本策略，各類專用教室制度齊全，其中包含：實驗室、圖書館、信息中心、音樂、美術、體育活動室、計算機網絡教室、多媒體教室等專用教室各類管理制度。學校十分重視各項制度的實施，各專用教室規(guī)章制度和崗位職責均張貼上墻，以便隨時對照執(zhí)行，學校每學期組織實驗室、圖書館、信息技術、音樂、美術、體育等專兼職管理員學習相關管理制度，明確崗位職責。

1.規(guī)范實驗室管理，提高實驗室裝備管理水平。

學校每學期記好《實驗室日志》，整理好各類管理資料，如：實驗室工作計劃與總結，儀器驗收、借還、使用、維修和報損記錄，學生分組實驗記錄，學生實驗開設率統(tǒng)計等記錄完整。

2.規(guī)范圖書館管理，提高圖書裝備管理水平。

學校圖書館管理工作規(guī)范有序，配備有計算機管理系統(tǒng)，按《中圖法》體系對所有圖書進行編目，新書及時編目上架流通，書架架標齊全，圖書排列整齊；過刊能及時裝訂并入編上架流通；實行師生全開架借閱；每學期對生均新增圖書、流通率等進行統(tǒng)計分析，為學校各部門制訂各類計劃提供依據。

3.規(guī)范專用室場管理，提高現代化裝備管理水平。

我們加強了班級電教員管理，落實了班主任和班級電教員工作職責，由一名教師專門負責電教員的培訓和設備監(jiān)測維護，通過教室電教設備使用記錄和定期檢查、不定期抽查等方式，掌握班級電教設備的運行狀態(tài)，確保正常教育教學秩序。學校十分重視各專用教室的臺帳建設工作，把各類臺帳記錄作為各部門考核的重要指標。專用教室總賬、明細賬數據準確；圖書館建有個別登記帳、總括登記帳和剔舊帳；各類帳冊能及時、準確記載。各專用教室配有充足的櫥柜，各類儀器、藥品、器材、設備做到學科分類、按特性分室，入櫥定位存放，櫥內儀器擺放有序，統(tǒng)一印制了櫥卡，做到櫥上設卡，帳、物、卡相符。

各專用教室都能認真記載各類使用和管理記錄，每年年底學校對各相關部門進行帳物的檢查核對，并作為部門考核指標之一，各部門總帳由教育技術裝備室記錄備查。通過定期檢查和抽查等形式掌握學校設備管理情況，通過看臺帳、查記錄了解管理執(zhí)行情況，發(fā)現問題及時指出和修正，期末對師生進行問卷調查，了解各部門服務情況，我們認識到：只有認真執(zhí)行、規(guī)范管理才能真正提高設備設施的使用效率，才能為教育教學服務。特別是成立教育技術裝備室以后，將學習、檢查、管理、執(zhí)行納入了管理工作常規(guī)，各項工作日趨規(guī)范。

江山市石門小學。

2016.12.18。

教育裝備管理論文篇十四

(2011-2012學上學期)我校領導高度重視設備使用與管理工作，從組織領導到課程設置，從授課人員到日程安排都落實到位，使全體參與人員充分認識到設備使用與管理工作的重要性，從組織領導上保證了設備使用與管理工作的有序進行。設備使用與管理工作做到了有計劃、有過程、有考核、有評價，使設備使用與管理工作落到實處。重點加強實驗教學、現代教育技術、圖書室的管理與應用，加強信息技術、校本培訓工作，全面提高了我?，F代教育技術的應用水平，努力探索信息技術與學科課程整合，在學區(qū)中心校的領導下創(chuàng)造性地為學校發(fā)展、學科建設、教師成長、學生學習服務。

一、實驗室工作完成情況。

1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員（實驗員），具體管理實驗室工作。

2、明確了實驗室管理員的任務目標。實驗員提前擬定了科學教學計劃，各年級科學教學工作都按計劃進行實驗教學，演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格填寫完整。充分利用了現有儀器設備，在進行實驗教學前準備好實驗所需儀器，材料，實驗教師對每組實驗都充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程、方法，寫出相應實驗方案，保證了實驗的科學性，安全性及效果。

3、在實驗教學、教研方面，科學任課教師進行了相應的科學教學與實驗教學研究，并嘗試常規(guī)實驗與信息技術整合，不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。

5、實驗室管理人員除應管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還做好了作好相應發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄；每周組織學生打掃實驗室，保證儀器和實驗室的衛(wèi)生，并處理好實驗室，保管室的用電設備，器具的保管、管理、安全工作，有效防止了意外事故發(fā)生。

二、圖書的管理使用情況。

1、充分利用了現有圖書資料，加大了借閱量，制訂了合理規(guī)范的借閱方法，使借閱記錄與借閱登記卡內容保持一致，保證學生能夠隨時看到想看的圖書，使圖書的基礎管理水平得到以提高。

2、根據本校實際，建立了符合班情的圖書角，并使其發(fā)揮真正的作用。鼓勵學生多讀書，讀好書，并給學生交流所得的機會。讀書匯報課有過程資料。規(guī)范了學生的讀書筆記，在學校和班級借閱的圖書與讀書筆記內容一致。開展了書香校園、讀書匯報會、讀書評比競賽等形式多樣的讀書活動。

三、信息技術工作。

質教育教學資源。組織、各種規(guī)章制度、崗位職責健全，有信息技術工作計劃總結，有課程表，有使用記錄；定期對教師進行信息技術培訓，有培訓記錄、教研記錄及成果；我校在期末以測試的形式對教師的信息技術基本知識進行了考核。主要內容是計算機基礎知識、“word”、“excel”、“課件制作”等。網管員充分完善了資源庫，本校教師的優(yōu)秀課件、教學設計、優(yōu)秀論文、師生習作等也保存在了資源庫中。設備保養(yǎng)維護好，無違法違規(guī)使用現象；檔案齊全規(guī)范。

四、今后努力方向。

1、科學使用設備，確保資源庫日趨完善。

科學使用現有設備，把更多更好的教育資源（分段分年級的各種教學資源、優(yōu)秀課件等）下載存儲起來，并充分地把它運用到實際的教育教學中去，從而達到彌補農村教育資源相對缺乏這一不足的目的。因此資源的下載、存儲、整理、使用成為這一建設項目的幾項主要工作。科學地使用設備，保證設備的正常運轉是這一項目建設工程的首要。我校要安排專門的技術水平相對較高的老師作為設備的管理人，對資源的下載、儲存、整理、分類、指導使用等進行管理。做到以下幾項：填寫《設備使用記錄》做好設備的日常維護管理，保證設備的正常使用。保證設備專項用于下載資源，制作課件等，不挪作他用。保證設備使用安全，不發(fā)生安全事故。按上級統(tǒng)一制定的管理制度使用。

2、經常、合理使用資源，做到益于師生。

資源下載、儲存完成后，資源的應用成為現代信息教育建設項目的再一個重要的任務。完成這一任務我們的計劃是：

（1）定期組織老師觀看優(yōu)秀課等，要求老師有相關的記錄，每周組織一至二次。

（2）組織老師參加各項教學研究活動，做好記錄，以便日后工作中有所借鑒。

（3）項目組每月定期開展一次資源應用教研活動，做好相關活動記錄。

五三學區(qū)西道小學2011.12.5。

教育裝備管理論文篇十五

教育技術裝備是學校深化課程改革、提高教育教學質量、深入推進素質教育、實現教育高位均衡發(fā)展的物質基礎和技術保證。松柏中心學校加強教育技術裝備，充分發(fā)揮現代化教學設施的作用，豐富了教師的教學手段，增加了學生的學習興趣，擴大了學生的視野，提高了教學效果，為教育教學質量的穩(wěn)步提升發(fā)揮了應有的作用。

學校成立了以校長為組長、分管副校長為副組長、部門負責人為成員的學校教育技術裝備管理與使用領導小組，分別由教務處分管實驗室和信息技術、圖書室、其它專用教室及“班班通”，總務做好采購、維修等后勤保障工作。建立健全各項規(guī)章制度，落實各個崗位的責任分工，使教育裝備管理更趨規(guī)范化、科學化、合理化、人性化。

1、每學期，領導小組成員、實驗室、圖書室、專用教室的老師對學校信息化教育教學設備、設施等資源進行全面安全檢查、清理，做到了帳目清楚，帳、簿、冊、卡、物相符一致。

2、電教設備和實驗器材等資源存放合理規(guī)范，整齊劃一，做好“六防”（“防火、防盜、防雷、防潮、防磁、防震”）；做到“四無”（無灰塵，無銹蝕，無丟失，無損壞）；嚴格實行領用、借還登記制度，電教設備、電教教材使用后及時收回，確保了設備、資源的流失率為零。

3、加強音樂、體育、美術、衛(wèi)生、勞技設備的管理，做到專人負責，專室存放，登記造冊，做好使用記錄。

4、圖書設備堅持上架管理，登記造冊，做好了借還登記和損壞賠償。

5、做好計算機室、電子備課室、視頻會議室、“班班通”、“校校通”和校園網絡設備的運行維護管理工作，確保正常運轉。加強對文印室、各個辦公室裝備管理，對校園網絡及終端設備等出現的故障，及時進行檢查、處理和維修，確保了設備正常運行和處于良好備用狀態(tài)。

1、學校積極爭取上級部門的支持，圍繞教育技術裝備工作目標和計劃，加大資金投入力度，不斷完善學校教育技術裝備。學?，F有學生用計算機網絡教室1個，視頻會議室1個，配備科學實驗室1個，圖書室1個，藏書3200冊，生均圖書20冊，配備音樂、體育、美術、衛(wèi)生和勞技專用設備和專室，另外配備校園安監(jiān)系統(tǒng)等。

1、重視培訓。為切實提高教師的理論水平和實際操作能力，我校將教育技術培訓作為教師繼續(xù)教育的一項重要內容。學校組織全體教師進行相關培訓，具體指導各類教學設備設施的操作規(guī)范和使用方法；組織全體教師開展計算機基礎知識、網絡基礎知識、多媒體課件制作、動畫設計等教育技術能力的專題培訓工作，提高教師的信息化應用技能，特別是“班班通”建成后，學校及時組織全員培訓，讓高端技術裝備服務于教學。目前，學校全體教師都能規(guī)范熟練操作多媒體設備，中青年教師都能利用計算機進行電子化備課、論文寫作和課件制作，全部通過了中小學教育技術能力考核。

2、規(guī)范管理。學校實驗室、圖書室和微機室等各專用教室制度健全，并全部張貼上墻，責任明確到人。學校為各專用室配備了相應的管理人員，負責教學儀器、設備設施的使用管理，建立帳冊檔案，對設備設施的工作情況進行定期的檢查和維護，對出現的問題和故障及時報后勤部門進行維修和處理，保證了設備設施的正常運轉，為教育教學提供了物質保障。我們要求學校實驗室的教學儀器、存放科學，做到帳面與實物相符、總帳與專用帳相符、柜簽與實物、專用帳相符。各專用室落實各項管理制度，做到實物有登錄、使用有記載、借用有登記、損壞有賠償、不足有補充。儀器設備的使用說明書、保修單等資料進行歸類存放。

3、加強督查。學校領導小組不定期對教育技術裝備使用情況、各類臺帳的記錄情況、各專用教室的.使用情況等進行檢查，隨時了解各種裝備的使用、運行、維修保養(yǎng)、報損等情況，做到有帳可查，有據可依。對在檢查中發(fā)現的問題及時進行整改，發(fā)現的不足及時得到完善。

教育技術裝備的出發(fā)點和歸宿都是滿足教育教學的需要，為教育教學服務，為師生服務，為不斷深化教育改革服務。要實現這個目的，學校要努力在用好教育技術裝備上做文章。

1、重視應用。首先是保證各專用教室以及設備設施的利用率，我們把實驗、音樂、美術、信息技術等學科課表直接排到專用教室內，要求這些學科都必須在專用教室進行教學，以促使教師能積極地使用學校配備的各類設備設施。圖書室保證每天的借閱開放時間，合理安排班級學生的圖書借還和閱覽，生均借閱率在8冊以上。學校信息技術課能按照課程計劃開足上好，保證上機時間，提高學生的信息化應用能力和素養(yǎng)。其次是提高利用設備設施開展教學工作的實效性。實驗室管理人員根據各年級的科學教學內容編寫了各冊教材的演示、分組實驗的匯總表，制定科學實驗計劃，保證演示實驗開出率100％，分組實驗開出率100％。圖書室配合學校工作，結合語文學科活動開展讀書節(jié)活動、演講比賽、講故事比賽、朗讀比賽等，豐富了師生的校園文化生活。

2、注重教研。學校每學年組織教具制作、課件制作、論文評比、教學觀摩、教學研討等教研活動，并積極推薦教師參加教學技能大賽、信息技術基本功比賽等活動。通過活動來促進教師應用教育技術裝備的自覺性，提高應用意識和水平。學校多媒體教室的配備，為教師開展多媒體教學帶來了便利，學校教務處要求每位教師盡量多的使用多媒體教學上課，特別是大力開展“班班通”在教學中的應用和普及。先進的教學設備，科學的教學手段，大大提高了課堂效益，提升了教學的質量，也為教師的專業(yè)成長提供了技術支持。

五、存在的問題：

1、學校計算機教室還是“校校通”所建，計算機已經淘汰，大部分已不能開機。

2、由于學校建設幼兒園，拆除了教職工宿舍，部分教師只好住進教室，音樂、美術等專業(yè)室被占用。

3、學校網站以前用的是教育局二級網頁，現用湖北學校網二級網頁，很多功能無法實現。

教育技術裝備工作是一項十分重要的工作，我們將以教育局督查為契機，認真總結經驗，努力查找自身不足，不斷完善辦學設施，改善辦學條件，加強學?，F代教育技術管理隊伍建設，完善和規(guī)范教育技術裝備管理，全面提升我校現代教育技術管理水平和應用效益，促進我校教育技術裝備建設管理和應用走上標準化、科學化和現代化的軌道。要進一步加大儀器設備規(guī)范管理和科學使用，做到人盡其職，物盡其用，真正發(fā)揮設備的使用效益，為提高教育教學質量服務。

教育裝備管理論文篇十六

2018年6月。

為了切實加強我校教育技術裝備管理和使用，進一步提高教育技術裝備應用水平，充分發(fā)揮課程資源在深入推進課程改革和全面實施素質教育中的作用，全面提高教育教學質量，現將我校對教育技術裝備的管理和使用情況總結如下。

高標準的教育技術裝備，是推動教育事業(yè)發(fā)展、深化教育改革和全面實施素質教育的保障。我校堅持科學發(fā)展觀，為提高教育教學質量，提升學校辦學品味，圍繞教育技術裝備“建設、配備、管理與使用”四個重點，發(fā)揮管理職能，積極開展教育技術裝備各項工作。我校現在已有微機室、多媒體教室、圖書閱覽室、儀器室、科學實驗室、音樂室、美術室和體育器材室。學校建有校園網，成立了信息技術管理中心（臨時），完善了學校網絡，使學校網絡充分發(fā)揮教育功能，擴大了信息量的輸出，加大了學校宣傳力度。

二、規(guī)范制度。

強化管理。

發(fā)揮效應。

學校從上而下十分重視現代教育觀念的確立，切實把教育技術工作置于推進素質教育、提高教育教學質量的重要位置。在硬件建設逐步到位的基礎上，加大管理力度，完善工作機制，發(fā)揮裝備效應，確保了教育技術工作健康有序進行。1.組織管理。

成立以校長為組長的學校教育技術裝備管理和應用工作領導小組，規(guī)劃設計學校的教育技術工作目標，布置學校教育技術工作的任務，認真學習上級有關教育技術工作的文件精神，并研究討論具體落實措施；由教導處牽頭，各室室負責人組成的技術裝備工作小組，負責學校教育技術工作的具體實施、開展，負責教育技術裝備的管理保養(yǎng)及為教育教學提供技術服務，做好教師教育技術培訓工作及教師教育技術使用情況檢查，對階段性工作進行總結并向學校教育技術工作領導小組提供工作意見等；各年級組、學科組在教導處直接領導和服務指導下，具體組織實施教育技術工作在教育教學中的應用、實踐及研究等。

2、制度管理。

我校制定了各室規(guī)章制度和管理人員職責等，做到制度上墻并認真落實。做到了制度健全，責任明確到人。

學校將教育技術裝備硬件、軟件按規(guī)范登記，各室有總帳、明細帳，做到柜有柜簽，物有標簽，儀器分類存放，整齊規(guī)范，做到定期保養(yǎng)，損壞及時維修。4.教師培訓。

為切實提高教師的理論水平和實際操作能力，我校將教育技術培訓作為教師繼續(xù)教育的一項重要內容，先后舉辦了常規(guī)技術裝備使用培訓，特別是計算機操作培訓、多媒體交互白板的使用培訓。學校選擇責任心強、業(yè)務能力強的教師為兼職教師，提供盡可能的機會讓他們培訓學習，提升管理與業(yè)務素質。5.常規(guī)應用。

教育技術裝備最終的目的是在于“用”好。多媒體教室、微機室、圖書室、實驗儀器室、體育器材的利用較好?，F代教育技術手段在課堂教學中的應用成為我校優(yōu)化課堂教學，有效推進素質教育的重要途徑。

2018.6。

教育裝備管理論文篇十七

為切實加強我園現代教育技術設備管理，確保教育信息化和教育現代化的順利實施，制定本制度。

現代教育技術設備管理應定位放置，并由相應專業(yè)人員負責保管；要建立設備技術檔案和固定資產總帳及分類帳；每學期清點核對一次，做到帳帳相符，帳物相符。

二、加強對各種設備的檢查、保養(yǎng)、維修，做好通風、防潮、放火、防盜、防塵、防磁、防腐蝕、防靜電、防雷擊、防病毒、安全用電等工作。

三、現代教育技術設備管理因公需要短期外借的，須經分管校長書面批準，辦理相關手續(xù)，方可借出，用畢及時歸還。所有一律不得借予私人使用。

四、由班級和個人保管的教育技術設備管理，開學初由班主任和使用人填寫《設備領用登記表》，辦理領用手續(xù)，并設專人管理。教學過程中臨時所須教學設備，使用人須提前填寫《設備使用通知單》，辦理使用手續(xù)。所有設備均應在學期末歸還學校，集中保管。

五、所有歸還的現代教育技術設備管理均應檢查驗收，并作出驗收記錄。對人為損害或因違反操作規(guī)程、使用不當造成的損害，應追究責任，并按有關規(guī)定賠償。

六、現代教育技術設備管理使用應嚴格遵守操作規(guī)程和技術規(guī)范。大型、精密、貴重的設備，還應建立專門的使用操作記錄，隨時記載設備的使用、保養(yǎng)、維修等情況，設備應始終處于完好狀態(tài)，禁止帶故障運行，以確保教育教學的正常進行。

七、現代教育技術設備管理使用過程中的正常損壞，應及時報修；失去使用價值的設備，經技術鑒定確認后，報請有關領導審批，及時報廢，并辦理財產報廢注銷手續(xù)。

八、現代教育技術設備管理的保管人員調離本崗，應辦理財產移交手續(xù)，并由有關領導監(jiān)交，三方簽字生效，以保證財產不受損失。