在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文(精)一

四季春、夏、秋、冬是一個永恒的話題，而“一年之計在于春”，春天代表著希望，充滿了生機。為了培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣與參與積極性，使孩子們通過初步認識春天，逐漸過渡到了解春天，從而進一步到熱愛春天，特選擇這一活動主題。

本主題從兩個環(huán)節(jié)入手，具體如下：

活動一：兒歌“春芽芽”

1、通過組織幼兒觀察、知道植物發(fā)芽是春天的主要特征。

2、初步培養(yǎng)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物變化的能力。

3、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣，教育幼兒愛護花草樹木。

1、課前盡早在自然角種上種子至發(fā)芽。

2、種子由播種到發(fā)芽、長大的圖片一套

1、觀察自然角中的種子發(fā)生了什么變化，討論：發(fā)出的小芽像什么？是什么顏色？

2、出示種子發(fā)芽的圖片，鼓勵幼兒大膽說出種子發(fā)芽長大的過程并討論：種子長大會變成什么？

3、看圖片學(xué)習(xí)兒歌《春芽芽》。

4、帶幼兒到室外尋找植物都發(fā)生了什么變化。

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文(精)二

著名學(xué)者于丹說過一句話：大自然給咱們的永遠比想象的更多。這句話我很贊同。遺憾的是，我從小生活在城市，看不到鄉(xiāng)村的藍天，清流的小溪；也很少有機會出去旅游，領(lǐng)略不到美妙的風(fēng)景：原始的森林，奇妙的溶洞……可以說我是跟大自然隔絕的。

但是四年前一次木蘭山之行讓我記憶猶新。

媽媽的單位組織旅游，她帶我也去了。登上旅游車，一路上都在盼著快到木蘭山。汽車終于遠離了市區(qū)，上了蜿蜒的山路。此時夜幕已降臨。又拐了半個多小時，終于到了賓館歇息。第二天，睡眼惺忪的咱們六點鐘就起床了，真正的旅途開始了。

上午咱們?nèi)チ艘蛔椒?，峰上有幾座廟，供奉著佛祖。從石欄往下看，山下的一切都像被籠罩了一層云霧。

下午去的是真正的木蘭天池。行行復(fù)行行，總有一些小池伴著咱們，池水有深有淺，晦明變化不一。有的池水是從高處流下來的，有的則與別池相通。

傳說木蘭山是木蘭從高崖上跌死的，她的尸身化作這木蘭山。看著這風(fēng)景如畫，我不禁默念起“阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為市鞍馬，從此替爺征?！钡脑娋洹Ｎ蚁?，那一汪汪池水，是否是木蘭明亮的大眼睛？那一泓泓清澈潔凈的泉水，是否是她精忠報國的熱血？

轉(zhuǎn)眼間，四年過去了。這期間我沒有再去旅游。我總以時間不夠為由，不去欣賞大自然。我寧愿吹著空調(diào)敲鍵盤，不愿意沐著晚風(fēng)賞明月。與其說我的人與大自然隔絕，不如說是我的心。

感悟大自然，不一定要去名勝旅游，那對沒有詩情的人只是所謂的“資本”。

要看到一輪明月，就想起嫦娥。要看到兩顆星星，就想起牛郎織女的凄婉。我想，這便是與自然相融的最高境界。

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文(精)三

初中科學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，但是“科學(xué)難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的科學(xué)教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利打開初中科學(xué)的大門，其次是要讓學(xué)生掌握良好的科學(xué)基礎(chǔ)知識，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進行拔高。

1、對教學(xué)目標的反思

首先，三維教學(xué)目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織科學(xué)教學(xué)，正確認識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對重點、難點要把握準確。教學(xué)重點、難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達到共識。

2、對教學(xué)方法的反思

第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成科學(xué)概念，一是在大量的科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透科學(xué)的常用研究方法。例如科學(xué)實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對科學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，將對科學(xué)知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究科學(xué)問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。

3、對訓(xùn)練方法的反思

第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。

第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實踐中注意運用和改進。

第三，訓(xùn)練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。

第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。

4、對教學(xué)技能的反思

其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要?？茖W(xué)是有著嚴密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。

其三，教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。

總之，我們作為引路者，有意識的降低初中科學(xué)學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“科學(xué)好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學(xué)的殿堂。

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文(精)四

在那翻滾的麥田中，有一種文字，在這潺潺的溪水里，有一種話語。大自然的語言，飛在落葉里，大自然的句子，躲在巖石中，我不是詩人，不能用詩篇吟誦出碧海青天；我不是歌手，不能用歌詞奏唱出山光水色。但我可以用心靈的照相機，照下這婀娜多姿的大自然。

麥浪翻騰

一片一片的麥田，已經(jīng)成熟。金黃的麥子在夕陽的照耀下，金光閃閃。風(fēng)吹過，低下頭，似乎是在示弱，又似乎是在以柔克剛。如同驚濤駭浪，不住翻滾。它慢慢起身，緩緩抬頭，卻又被強風(fēng)壓下身子。它彎下身子，卻不掉一粒麥穗，因為它明白：它不強，但它可以退。

溪水潺潺

溪水流過，透明的流水在密靜的樹林中加了一些精致的靈動。還有一份寧靜，它看過烈陽，淋過暴雨，也躲過它們。包容過它們。它被樹擋過，被沙土堵過，也撓過他們，流過它們。它有時慢過蝸牛，慢過烏龜，因為它知道：流水不爭先，只爭滔滔不絕。

落葉紛飛

它或是鮮紅，或是淡黃，或是毫無生機的顏色，都不妨礙它飛舞的舞姿。優(yōu)美的，輕快的，但卻是短暫的，它還是會回到地上，它母親的腳下。但它還是放松的，在空中展示出自己最優(yōu)美的舞姿，因為它清楚：落葉不是無情物，化作春泥更護花。

堅硬巖石

它不是冰冷的，它的心是熱的，它不是堅硬的，它的心是軟的，它總是把丑陋的一面擺在外面，但它內(nèi)心是美麗的?？傆腥苏f它不美，但它明白：別人的目光不重要。

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文(精)五

21、充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩

22、開頭直奔主題，讓人一目了然

23、排比名的使用為文章增色不少

24、太棒了!你的文章，重演了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力以及感染力。努力，再創(chuàng)光輝!

25、反問句開頭，吸引讀者

26、開頭點題，用詞很吸引人

27、你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情竭誠細膩，具有個人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!

28、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?多謝你。

29、過渡自然，每一段交待得很清楚

30、對…的比喻用得妙

31、以味誘人，意境深遠

32、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點兒老師真的就應(yīng)向你學(xué)習(xí)。就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進好嗎?

33、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的成長已經(jīng)全世界化，你就應(yīng)以嶄新的姿態(tài)投入到群眾生活之中，順應(yīng)社會的成長。

34、結(jié)尾似乎沒有寫完，應(yīng)能與開頭照應(yīng)觀察細致，描述生動結(jié)尾結(jié)尾呼應(yīng)文題，點明中心

35、文章的語言很流暢，也引發(fā)老師的感觸感染。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芳香的一束。

36、自然承上啟下，細節(jié)描述突出人物品質(zhì)，令人感動

37、開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，

38、這段剩余，不如刪去，使文章更簡潔

39、文如其人，你的文章以及你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。期望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感觸感染以及體味生活，開具更加感人的好文章。

40、加入人物行為，使畫面生動

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文(精)六

各鎮(zhèn)人民政府，各街道辦事處，區(qū)政府各部門，區(qū)直各單位，駐區(qū)各單位：

為深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，激勵科技創(chuàng)新，加快新區(qū)建設(shè)，根據(jù)《xx市xx區(qū)科學(xué)技術(shù)獎勵辦法》(青黃政發(fā)〔〕46號)，決定：

授予崔云龍、張新功金星獎。

授予“生物計算理論及其在系統(tǒng)生物學(xué)中的應(yīng)用”為自然科學(xué)獎一等獎，授予“兩親嵌段共聚物的膠束自組裝及其載體應(yīng)用”等3個項目為自然科學(xué)獎二等獎，授予“海洋天然氣水合物熱力學(xué)研究”等6個項目為自然科學(xué)獎三等獎。

授予“一種衣康酸連續(xù)熱結(jié)晶的提取方法”等3個項目為技術(shù)發(fā)明獎一等獎，授予“節(jié)能高效多功能空氣源熱水熱泵機組”等7個項目為技術(shù)發(fā)明獎二等獎，授予“一種新型藍莓果干的生產(chǎn)工藝”等15個項目為技術(shù)發(fā)明獎三等獎。

授予“懸浮填料循環(huán)流動強化硝化系統(tǒng)的研制與應(yīng)用”等5個項目為科技進步獎一等獎，授予“晚熟出口大花生青花1號選育及推廣應(yīng)用”等10個項目為科技進步獎二等獎，授予“海藻保健型仿真素肉的制備技術(shù)”等20個項目為科技進步獎三等獎。

授予“被動房關(guān)鍵技術(shù)集成應(yīng)用及氣候帶研究”等5個項目為國際科技合作獎。

希望獲獎單位和個人珍惜榮譽，再接再厲，大力弘揚團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、勇于創(chuàng)新、敢于突破的精神，深入實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，為加快“實施海洋戰(zhàn)略、率先藍色跨越、建設(shè)美麗新區(qū)”作出新的更大貢獻。

附件：x年度xx市xx區(qū)科學(xué)技術(shù)獎勵名單

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文(精)七

為了有效提高我校自然災(zāi)害事故應(yīng)急反應(yīng)能力和救災(zāi)工作整體水平,建立和完善災(zāi)害救助應(yīng)急體系,最大限度地減輕或者消除自然災(zāi)害造成的損失,確保廣大師生員工的生命財產(chǎn)和校舍安全,維護學(xué)校穩(wěn)定,特制定本預(yù)案。

自然災(zāi)害事故應(yīng)急是災(zāi)害發(fā)生后,對學(xué)校受災(zāi)師生學(xué)習(xí)、生活進行救助的緊急行動方案。本預(yù)案適用于洪災(zāi)、地震,火災(zāi)、冰雹,暴風(fēng)雪、雷電等因素而造成學(xué)校校舍倒塌、校園淹沒、道路阻塞等的應(yīng)急救助反應(yīng)。

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組:

總指揮:z

副總指揮:z

成員:z

職責(zé):

1、及時傳達上級防災(zāi)會議精神,全面部署防災(zāi)工作。

2、發(fā)布布臨災(zāi)指令,督促各職能小組按本預(yù)案開展抗災(zāi)應(yīng)急各項工作。

3、指揮抗災(zāi)救助工作,及時向上級匯報災(zāi)情。

4、完善自然災(zāi)害事故的報告網(wǎng)絡(luò),做到早預(yù)防、早報告、早處置。

(二)工作機構(gòu)

1、信息組:

組長:z

成員:z及教導(dǎo)處全體成員

職責(zé):

(1)收集上級發(fā)布的防災(zāi)信息和工作要求。

(2)及時、準確發(fā)布防災(zāi)信息。

(3)掌握學(xué)校防災(zāi)救助工作動態(tài),及時向領(lǐng)導(dǎo)小組和上級有關(guān)部門匯報。

2、宣傳教育組:

組長:z

副組長:z

成員:z

職責(zé):

(1)宣傳和組織學(xué)習(xí)防災(zāi)自救的知識,加強自然災(zāi)害危害性的教育,提高廣大師生員工自我保護意識和能力。

(2)印發(fā)防災(zāi)救災(zāi)宣傳資料。

(3)編報防災(zāi)救災(zāi)工作動態(tài)。

3.應(yīng)急處置組:

組長:z

副組長:z

成員:政治處、安全處成員、全體班主任及公寓管理人員

職責(zé):

(1)制訂學(xué)校防災(zāi)應(yīng)急預(yù)案,繪制應(yīng)急疏散平面圖,設(shè)立緊急避難場所和標志等,并組織實施演練。

(2)協(xié)翻各小組開展應(yīng)急處置工作。

(3)加強重點部位的防護工作。

(4)接到領(lǐng)導(dǎo)小組臨災(zāi)指令后,廣播室(石尚斌)應(yīng)立即通知師生撤離,各班按照預(yù)案迅速疏散學(xué)生和教職員工(王坤、晁存友負責(zé)三年級,方戰(zhàn)生,常東明負責(zé)二年級,楊煥俠,吳濤負責(zé)一年級,王滿倉負責(zé)教師院教師的撤離,、王三衛(wèi)負責(zé)農(nóng)行教師撤離,王衛(wèi)軍負責(zé)西院教師撤離。

(5)各班主任接到領(lǐng)導(dǎo)小組臨災(zāi)指令后,應(yīng)立即進入教室疏散學(xué)生,靠樓梯口的兩個班的班主任應(yīng)指揮整層學(xué)生有序下樓,切不可擁擠;若在上課其間,各教師應(yīng)立即組織疏散學(xué)生,靠樓梯口的兩個班的教師應(yīng)指揮整層學(xué)生有序下樓,切不可擁擠。(若遇強地震,無法撤離時,上課教師應(yīng)組織學(xué)生迅速躲在桌手下面或墻席等容易形成三角區(qū)域的地方)

(6)在上課期間,災(zāi)情發(fā)生時劉豐勝迅速到北教學(xué)樓樓梯口通知并疏散學(xué)生安全撤離,石尚斌到南教學(xué)樓樓梯口通知并疏散學(xué)生安全撤離。

(7)學(xué)生撤離一律進入學(xué)校大操場。教師撤離到廣播室門前空院。

4、后勤保障組:

組長:z

成員:總務(wù)處全體成員

職責(zé):

(1)根據(jù)需要購置防災(zāi)設(shè)施設(shè)備。

(2)搭建學(xué)校防災(zāi)設(shè)施。

(3)臨災(zāi)狀態(tài)下,負責(zé)調(diào)配防災(zāi)設(shè)施設(shè)備,提供食品、飲水等生活必需品。

(4)負責(zé)救災(zāi)物資的發(fā)放工作。

5、值班巡邏組

組長:z

成員:z

職責(zé):

(1)值班人員24小時值班。,

(2)接收記錄上級的電話通知,及時匯報校長。(由郭玉、付娟,朱紅梅、盛莉斐負責(zé))。

(3)晚上進行校園巡邏和檢查,負責(zé)學(xué)校安全,若有異常情況應(yīng)及時匯報。(劉豐勝、王峰、宋文革、王衛(wèi)軍負責(zé))

(3)及時督促各年級學(xué)生按時離開教室進入宿舍晚唾。。

(4)劉曉娓負責(zé)查閱區(qū)局育教網(wǎng)的信息,報送各種材料。

6、(晚睡及午體)應(yīng)急處置組

組.長:z

副組長:z

成員:政治處、安全處成員、全體班主任及公寓管理人員

職責(zé):

(1)接到領(lǐng)導(dǎo)小組臨災(zāi)指令后,督促各班按照預(yù)案迅速疏散學(xué)生和教職員工(王坤、晁存疚負責(zé)三年級,方戰(zhàn)生、常東明負責(zé)二年級,楊煥俠、吳濤負責(zé)一年級,王滿倉負責(zé)教師院教師的撤離,王三衛(wèi)負責(zé)農(nóng)行教師撤離,王衛(wèi)軍負責(zé)西院教師撤離)

(2)公寓管理人員及時放電開燈,打開公寓樓門。協(xié)助班主任疏散學(xué)生。(若遇突發(fā)災(zāi)害,公寓管理人員應(yīng)急時通知學(xué)生疏散)

(3)各班主任立即進入宿舍組織學(xué)生有序下樓。

(4)石尚斌負責(zé)男生公寓學(xué)生安全撤離。劉豐勝負責(zé)女生公寓學(xué)生安全撤離。

(5)學(xué)生撤離一律進入學(xué)校大操場。教師撤離到廣播室門前空院。

1,臨災(zāi)應(yīng)急反應(yīng)、

接到上級發(fā)布的臨災(zāi)信息后,防災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組按程序做好以下六個方面工作:

(1)召開防災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議,部署緊急避險和搶險救災(zāi)工作。

(2)宣布有關(guān)抗寵救災(zāi)的規(guī)定。

(3)根據(jù)上級指揮機構(gòu)發(fā)布的災(zāi)情動態(tài)宣布臨災(zāi)應(yīng)急期的起止時、間,根據(jù)災(zāi)情發(fā)展趨勢決定師生避災(zāi)疏散時間及范圍。

(4)檢查學(xué)校應(yīng)急措施和防災(zāi)減災(zāi)準備工作的落實情況。

(5)強化宣傳教育,防止災(zāi)情信息誤傳和謠傳,穩(wěn)定學(xué)校秩序

(6)及時向區(qū)教育局防災(zāi)救災(zāi)指揮部報告災(zāi)情信息。重大災(zāi)害和特別重大地震災(zāi)害情況應(yīng)越級報告。

2、災(zāi)后搶險救災(zāi)

根據(jù)自然災(zāi)害事故的發(fā)生情況,結(jié)合學(xué)校的特點,啟動相應(yīng)的自然災(zāi)害事故的應(yīng)急預(yù)案,作出應(yīng)急反應(yīng)和處置。

保證組織落實,人力落實,財力落實,以最快、最高效的辦法處置,確保師生安全。

(1)學(xué)校抗災(zāi)救災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組成員立即進入各自崗位履行各自職責(zé)。

(2)學(xué)校抗災(zāi)救災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)出緊急撤離、集中信號。災(zāi)情發(fā)生在教學(xué)時間時立即停止一切教學(xué)活動,所有在場教師參加救援和疏導(dǎo)。在上課時由各任課教師帶領(lǐng)學(xué)生按指定線路到指定地點集中,班主任立即到班,老師在確認沒有學(xué)生時最后一個撤離。

(3)緊急撤離時,學(xué)生應(yīng)停止一切活動,不得攜帶書包,迅速離開現(xiàn)場,聽從老師安排,互相照顧,幫助弱小、有病同學(xué)撤離。

(4)門衛(wèi)聽到信號后就打開大門,總務(wù)處工作人員立即檢查應(yīng)急通道是否暢通。

(5)工作時間發(fā)生火災(zāi)時,發(fā)現(xiàn)者除撥打電話119、110報警外,迅速報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)立即指揮工作人員關(guān)閉電源;夜間發(fā)生火災(zāi)時,發(fā)現(xiàn)者要大聲呼救,立即打119,11o報警電話,并報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

(6)發(fā)生漏水現(xiàn)象危及學(xué)生安全的應(yīng)立即切斷水源(消防用水源除外)

(7)建立避難場所,妥善安置受傷師生,保護學(xué)校財產(chǎn)。

(8)及時上報災(zāi)情和搶險救災(zāi)情況,接受上級有關(guān)部門的指導(dǎo)。

(9)除不可抗拒的地震等自然災(zāi)害外,人為引起的災(zāi)害應(yīng)保護好現(xiàn)場,協(xié)助公安,消防部門進行事故現(xiàn)場分析,查明原因。

(10)協(xié)助相關(guān)部門作好善后處理工作。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員切實履行各自職能,負責(zé)本組救災(zāi)工作,迅速到一線進行指揮,各小組迅速到達指定位置。

2、班主任負責(zé)本班學(xué)生的救助和撤離疏散,不能丟掉一個學(xué)生,只有學(xué)生全部撤離后,教師方可撤離。

3、科任教師應(yīng)積極主動協(xié)助班主任工作,若在上課期間,必須組織學(xué)生撤離疏散,學(xué)生撤離完后任課教師方可離開。

4,各處室王作人員及公寓管理人員要堅守工作崗位,不得擅自離崗。

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文(精)八

為有效防治我社區(qū)自然災(zāi)害，避免和減輕自然災(zāi)害造成的損失，保障人民生命和財產(chǎn)安全，根據(jù)上級自然災(zāi)害防治方案的要求，結(jié)合我社區(qū)實際，制定本預(yù)案。

一、社區(qū)基本情況

xx社區(qū)位于xx街道辦事入東 2公里，轄區(qū)有企事業(yè)單位8個，4個家屬院落，2個物業(yè)小區(qū)及1個城中村，另有學(xué)校1所，轄區(qū)共有常駐居民2187戶，4000余人。

二、工作機構(gòu)和職責(zé)

1、應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組：負責(zé)我社區(qū)自然災(zāi)害防治和應(yīng)急工作指揮、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)管。

組 長：xx（社區(qū)主任）

副組長：xx（社區(qū)黨支部書記）

成 員：xx（副主任） xx（委員） xx（委員） xx（委員）xx

下設(shè)辦公室，負責(zé)社區(qū)自然災(zāi)害防治和應(yīng)急工作日常管理工作，辦公室主任由xx兼任。

2、職責(zé)分工：

（1）組長：分管組織、指揮、協(xié)調(diào)本轄區(qū)自然災(zāi)害群測群防和突發(fā)性自然災(zāi)害各項應(yīng)急處置工作；負責(zé)自然災(zāi)害災(zāi)情報告，在強降雨期間執(zhí)行零報告制度，并負責(zé)向社區(qū)居民公布本預(yù)案。

（2）副組長負責(zé)組織搶險小分隊及其人員分工；組織自然災(zāi)害臨災(zāi)搶險、排險。

（3）成員負責(zé)發(fā)布本轄區(qū)地質(zhì)災(zāi)害氣象預(yù)警信息；負責(zé)地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測資料和地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)地段巡查資料的整理、匯總和上報工作。

（4）小組組長：負責(zé)組織本轄區(qū)居民小組范圍自然災(zāi)害點監(jiān)測和自然災(zāi)害易發(fā)地段巡查；負責(zé)臨災(zāi)時組織受威脅群眾撤離；負責(zé)及時向應(yīng)急工作組組長報告自然災(zāi)害災(zāi)情。

（5）應(yīng)急工作組其他成員：負責(zé)物質(zhì)保障、災(zāi)民安置、救護和汛期值班等項工作。

2、社區(qū)巡查小組：社區(qū)兩委會、社區(qū)居民小組、社區(qū)志愿者組成社區(qū)巡查小組。

三、防災(zāi)搶險

1、自然災(zāi)害點監(jiān)測、易發(fā)地段巡查防災(zāi)避險。

2、預(yù)警及搶險救災(zāi)措施。

當遇強降雨和上級自然災(zāi)害預(yù)警預(yù)報，立即加強自然災(zāi)害點監(jiān)測、加強地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)地段巡查。發(fā)現(xiàn)險情征兆，立即組織受影響群眾撤離，并及時上報。疏散安置地點必須在汛期前實際調(diào)查選點，確保安全。劃定臨時危險區(qū)，在危險區(qū)邊界設(shè)置境界，同時明確具體監(jiān)測人。在強降雨過后，根據(jù)自然災(zāi)害點具體情況，采取修建地表排水溝、埋實裂縫等簡易的治理措施。

3、監(jiān)測、巡查要求

旱季每月監(jiān)測、巡查一次。汛期8月1日10月15日每15天巡查一次，如果發(fā)現(xiàn)監(jiān)測自然災(zāi)害點有異常變化和暴雨天氣前后，應(yīng)增加觀測次數(shù)，每日觀測次數(shù)不少于3次，災(zāi)害體處快速異變狀態(tài)的，應(yīng)該每1-2小時監(jiān)測一次；易發(fā)地質(zhì)災(zāi)害地段巡查不少于2次，并通知受影響社區(qū)居民加強觀察、巡查，發(fā)現(xiàn)險情立即報告。監(jiān)測、巡查必須做好數(shù)據(jù)記錄、歸檔。

4、災(zāi)后處理

災(zāi)情發(fā)生后，社區(qū)應(yīng)急工作組將與上級部門一道做好災(zāi)區(qū)群眾的思想工作，安定群眾情緒，并妥善安置受災(zāi)群眾，及時組織災(zāi)區(qū)群眾開展自救。

四、保障措施

1、組織到位。做到機構(gòu)落實、組織落實、人員落實，不斷把社區(qū)自然災(zāi)害防治工作納入規(guī)范化、制度化的管理軌道中。應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組、應(yīng)急工作組成員、搶險小分隊成員、社區(qū)巡查小組成員于每年3月底前完成調(diào)查補充，修改本預(yù)案，并向社區(qū)居民公布。

2、宣傳到位。向社區(qū)居民宣傳自然災(zāi)害防治的基本知識，公布本預(yù)案，充分認識防御自然災(zāi)害工作的艱巨性、重要性，提高社區(qū)民有自我防范意識。

3、措施到位。自然災(zāi)害點監(jiān)測到位、易發(fā)自然災(zāi)害地段巡查到位；汛期前組織對避險路線、臨時安置點進行勘查，并向社區(qū)居民公布。

4、物質(zhì)到位。每個社區(qū)居民小組購雨衣、手電、應(yīng)急燈（具體數(shù)量由社區(qū)組具體實際確定）等必備物質(zhì)設(shè)備，并由俞厚祥保管。