教案是教師教學(xué)的指導(dǎo)工具，可以保證教學(xué)的有序進(jìn)行。編寫(xiě)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重實(shí)踐操作和思維訓(xùn)練。教案的編寫(xiě)要求全面、細(xì)致和具體，以下是小編為大家整理的一些教案實(shí)例，供大家探討學(xué)習(xí)。

高中語(yǔ)文別了不列顛尼亞教學(xué)教案篇一

目的要求：1.了解特寫(xiě)與一般消息的異同。

2.品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。

重點(diǎn)：了解特寫(xiě)的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：了解特寫(xiě)的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

由香港回歸導(dǎo)入。

二、掃除字詞障礙。

三、簡(jiǎn)介文題與體裁。

7月1日中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻，曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及19新華社社級(jí)好稿。

課文是一篇特寫(xiě)。特寫(xiě)性消息，也稱(chēng)新聞速寫(xiě)、新聞素描，要求用類(lèi)似于電影“特寫(xiě)鏡頭”的手法來(lái)反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)，采寫(xiě)制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。特寫(xiě)性消息側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。

四、分析課文。

1.在本文中，作為歷史的見(jiàn)證人，作者集中描寫(xiě)了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性。

的場(chǎng)景，把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳達(dá)給讀者。文章按什么順序主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

3.文章在報(bào)道新聞事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料，請(qǐng)找出來(lái)并想想有什么用處？

五、拓展延伸。

閱讀附文，說(shuō)說(shuō)我國(guó)政府為什么能成功地恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)？

作者郵箱：feifei_1@。

高中語(yǔ)文別了不列顛尼亞教學(xué)教案篇二

消息《別了，“不列顛尼亞”》記錄了在香港飄揚(yáng)了150多年的英國(guó)米字旗最后一次在這里降落后，查爾斯王子和離任港督彭定康撤離時(shí)的情景。它以獨(dú)特的方式把細(xì)節(jié)勾連在一起，巧妙地把現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和歷史場(chǎng)景編織在一起，字里行間蘊(yùn)含著見(jiàn)證歷史、演繹尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵，全篇顯得蕩氣回腸、別具一格。

一、生動(dòng)的細(xì)節(jié)勾連。

有人說(shuō)，細(xì)節(jié)是文學(xué)作品和通訊作品里的專(zhuān)用道具，在強(qiáng)調(diào)精短的消息作品里派不上用場(chǎng)。仔細(xì)研讀本文，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)在消息中的作用不可低估，尤其是在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中，既不能諷刺英方撤離的情況，又要見(jiàn)證殖民統(tǒng)治歷史結(jié)束的象征意義，演繹祖國(guó)國(guó)家尊嚴(yán)，細(xì)節(jié)勾連的作用功不可沒(méi)。

例如，作為歷史的見(jiàn)證人之一彭定康在“30日下午”這個(gè)特定的歷史時(shí)刻，“在蒙蒙細(xì)雨中”，作為“末任港督”，“告別了這個(gè)曾居住過(guò)二十五任港督的庭院”，“4點(diǎn)30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在‘日落余音’的號(hào)角聲中降下旗桿”，兩個(gè)細(xì)節(jié)把英國(guó)對(duì)香港的管治已到了“日落余音”的氣氛渲染得淋漓盡致，纖毫畢現(xiàn)地見(jiàn)證了這一微妙的歷史時(shí)刻，在含蓄的細(xì)節(jié)勾連中包含了很多言外之意，耐人尋味。

再如“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)‘日落儀式’的背景”,這一細(xì)節(jié)的點(diǎn)染,進(jìn)一步烘托出英國(guó)在香港的“日落”。之后便有了“在新的一天來(lái)臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起，中國(guó)從此恢復(fù)了對(duì)香港行使主權(quán)”，正是有了這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)，突出了見(jiàn)證歷史、演繹尊嚴(yán)的主題，反映了中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣走向富強(qiáng)的豪情，使報(bào)道的思想內(nèi)涵更為深刻。

二、巧妙的場(chǎng)景編織。

在本文中，作為歷史的見(jiàn)證人，作者集中描寫(xiě)了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性。

的場(chǎng)景，把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳達(dá)給讀者。不僅如此，作者在報(bào)道新聞事實(shí)的同時(shí)，還巧妙地編織了與香港回歸相對(duì)應(yīng)的`一些歷史背景，從而使讀者從場(chǎng)景的氣氛中感受到深刻的歷史內(nèi)涵，演繹出一曲蕩氣回腸的祖國(guó)贊歌。

例如，第一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)到下午4時(shí)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟時(shí)，作者回憶了港督府的修建，“掩映在綠樹(shù)叢中的港督府于1885年建成”，“包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對(duì)其進(jìn)行過(guò)大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修”。筆鋒一轉(zhuǎn)，“隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳?ài)E”，“陳?ài)E”二字寫(xiě)盡了香港回歸后，中國(guó)人民的一段屈辱的歷史已經(jīng)永遠(yuǎn)地成為過(guò)去的民族尊嚴(yán)、民族自豪。“這座古典風(fēng)格的白色建筑”不僅見(jiàn)證了那段歷史，時(shí)時(shí)警醒國(guó)人，而且演繹了今天國(guó)家的尊嚴(yán)，彰顯了民族的復(fù)興。

又如，最后一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)到7月1日零點(diǎn)40分查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港時(shí)，作者默默計(jì)算“從1841年1月26日英國(guó)遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上港島，至7月1日五星紅旗在香港升起，一共過(guò)去了156年5個(gè)月零4天”，香港離開(kāi)祖**親的懷抱整整156年5個(gè)月零4天！這是一段讓中國(guó)人民刻骨銘心的漫長(zhǎng)的歷史，字里行間回蕩著百年巨變的滄桑感嘆。一句“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”，沒(méi)有諷刺，沒(méi)有痛罵，也沒(méi)有歡呼，我們卻可以在看似平實(shí)的言語(yǔ)中感受到作者反思?xì)v史時(shí)心潮的起伏。

總之，《別了，“不列顛尼亞”》用靈活的筆法，深沉的感情，豐厚的內(nèi)涵，記錄了中華民族發(fā)展史上的一件大事，也為我們上了一堂形象而深刻的歷史課：落后就要挨打！

高中語(yǔ)文別了不列顛尼亞教學(xué)教案篇三

在香港飄揚(yáng)了一百五十多年的英國(guó)米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣——這是英國(guó)撤離香港的最后時(shí)刻。

英國(guó)的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開(kāi)序幕的。在蒙蒙細(xì)雨中，末任港督告別了這個(gè)曾居住過(guò)二十五任港督的庭院。

4點(diǎn)30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時(shí)，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起。4時(shí)40分，代表英國(guó)女王統(tǒng)治了香港五年的彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”，最后一次離開(kāi)了港督府。

掩映在綠樹(shù)叢中的港督府于1885年建成，在以后的近一個(gè)半世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對(duì)其進(jìn)行過(guò)大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳?ài)E。

晚6時(shí)15分，象征英國(guó)管治結(jié)束的告別儀式在距離駐港英軍總部不遠(yuǎn)的添馬艦軍營(yíng)東面舉行。停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景。

此時(shí)，雨越下越大。查爾斯王子在雨中宣讀英國(guó)女王贈(zèng)言說(shuō)：“英國(guó)國(guó)旗就要降下，中國(guó)國(guó)旗將飄揚(yáng)于香港上空。一百五十多年的英國(guó)管治即將告終。”

7點(diǎn)45分，廣場(chǎng)上燈光漸暗，開(kāi)始了當(dāng)天港島上的第二次降旗儀式。一百五十六年前，一個(gè)叫愛(ài)德華·貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗;今天，另一名英國(guó)海軍士兵在“威爾士親王”軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。

當(dāng)然，最為世人矚目的是子夜時(shí)分中英香港交接儀式上的易幟。在1997年6月30日的最后一分鐘，米字旗在香港最后一次降下，英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的統(tǒng)治宣告終結(jié)。

在新的一天來(lái)臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起，中國(guó)從此恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。與此同時(shí)，五星紅旗在英軍添馬艦營(yíng)區(qū)升起，兩分鐘前，“威爾士親王”軍營(yíng)移交給中國(guó)人民解放軍，解放軍開(kāi)始接管香港防務(wù)。

零點(diǎn)40分，剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)的甲板。在英國(guó)軍艦“漆咸”號(hào)及懸掛中國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下，將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號(hào)很快消失在南海的夜幕中。

從1841年1月26日英國(guó)遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上海島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過(guò)去了一百五十六年五個(gè)月零四天。大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去。

高中語(yǔ)文別了不列顛尼亞教學(xué)教案篇四

時(shí)間計(jì)劃一、視頻導(dǎo)入(5分鐘)。

二、教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)回顧(3分鐘)文本梳理(8分鐘)。

細(xì)讀文本(20分鐘)語(yǔ)言特點(diǎn)(3分鐘)。

三、作業(yè)(1分鐘)課時(shí)一課時(shí)教具多媒體黑板。

一、導(dǎo)入。

1997年7月1日，香港回歸，這是中華民族的一大盛事，也是世界史上的重大事件。引入香港回歸視頻(現(xiàn)在高一的孩子大多是1996年出生的)。

在當(dāng)時(shí)，來(lái)自世界各國(guó)700多家新聞媒體的8000多名記者采訪報(bào)道了這一歷史性的事件。這么多的世界級(jí)媒體和報(bào)道，結(jié)果只有一篇被選進(jìn)了我們的語(yǔ)文課本，那它該是一篇什么樣的文章?我們今天就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇文章《別了，不列顛尼亞》，來(lái)重溫一下那個(gè)歷史性時(shí)刻。

二、教學(xué)過(guò)程。

(一)復(fù)習(xí)回顧。

標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)——必有。

主體(必有)：主體是導(dǎo)語(yǔ)之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。

背景：一般說(shuō)，背景材料是消息的從屬部分。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。

結(jié)尾：消息要把事實(shí)寫(xiě)得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。

(二)文本梳理。

現(xiàn)在大家速讀一遍，拿起筆，按照新聞的5大要素分析一下本文，整體感知一下本文的情感。(以提問(wèn)方式進(jìn)行)(或者讓學(xué)生縮寫(xiě)新聞)。

1、先看標(biāo)題，作者怎么不說(shuō)“別了大英帝國(guó)”呢?這樣寫(xiě)的好處在哪里?

——活用了毛澤東的《別了，司徒雷登》，別了，永遠(yuǎn)不會(huì)再見(jiàn)的意思，對(duì)象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治的“不列顛尼亞”號(hào)來(lái)說(shuō)，當(dāng)然不想再相見(jiàn)。倒裝句式，更強(qiáng)調(diào)了香港回歸，一雪國(guó)恥，標(biāo)志著英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束，委婉含蓄中透著嘲諷。

2、導(dǎo)語(yǔ)第1段，寫(xiě)了什么?

——概述英國(guó)撤離香港的最后一刻。

3、主體2-10段，又主要寫(xiě)了什么?寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景?

——主要描寫(xiě)了英國(guó)撤離香港前的主要過(guò)程。著力寫(xiě)了四個(gè)場(chǎng)景：

第一場(chǎng)景：4點(diǎn)30分，末任港督彭定康告別港督府，降下港督旗幟。

第二場(chǎng)景：6時(shí)15分，添馬艦軍營(yíng)東廣場(chǎng)舉行告別儀式，降下英國(guó)國(guó)旗。

第三場(chǎng)景：子夜時(shí)分，中英交接儀式，米字旗最后一次降落，五星紅旗升起。

第四場(chǎng)景：7月1日零點(diǎn)40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”離開(kāi)。

4、結(jié)尾第11段，主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

——用極其概括的語(yǔ)言敘述英國(guó)在香港統(tǒng)治的開(kāi)始與結(jié)束。

5、現(xiàn)在標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾都有了，那背景體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)大家畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

——第4、7、11自然段。

背景中有歷史事件回顧，港督府的修建，英國(guó)統(tǒng)治香港的天數(shù)，英國(guó)米字旗和港督旗的升降等，都有準(zhǔn)確的記載，雖然只寫(xiě)了一天中發(fā)生的事件，但有很大的歷史跨度，容量非常大，使人在豐富的知識(shí)中感受到深厚的歷史內(nèi)涵。

高中語(yǔ)文別了不列顛尼亞教學(xué)教案篇五

一、知識(shí)與能力。

1、掌握新聞結(jié)構(gòu)，了解新聞的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、感知課文內(nèi)容，體會(huì)重要語(yǔ)句的含義。

3、學(xué)習(xí)新聞的壓縮。

二、過(guò)程與方法。

由新聞播報(bào)的方式串起對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的梳理和對(duì)新聞的壓縮。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

樹(shù)立民族自信心、自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

掌握新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

新聞壓縮。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

導(dǎo)入。

7月1日香港回歸，開(kāi)創(chuàng)“一國(guó)兩制”的新局面。世界矚目，舉國(guó)歡騰。假設(shè)你是新華社一名記者，你打算選擇什么角度來(lái)寫(xiě)這篇報(bào)道?(如中國(guó)人民的欣喜自豪、中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人此日行程、香港回歸的進(jìn)程回顧、香港市民的態(tài)度等)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的《別了，“不列顛尼亞”》這則新聞?wù)驹谟⒎匠冯x的角度，寫(xiě)作角度與眾不同。作為中央電視臺(tái)外派的記者，請(qǐng)你在現(xiàn)場(chǎng)為觀眾播報(bào)這則新聞稿。

二、整體誦讀，梳理本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

1、按照預(yù)習(xí)時(shí)所講的新聞結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)，迅速對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整理。

主體：英國(guó)告別香港的具體過(guò)程。

4：30降旗儀式4：40乘車(chē)離府6：15告別儀式7：45降旗儀式。

0：00交接易幟0：40英人離港。

背景：四個(gè)背景材料，即港督降旗傳統(tǒng)的介紹、港督府的介紹、英軍占領(lǐng)香港歷史的介紹和英軍占領(lǐng)香港的統(tǒng)治時(shí)間的介紹。

結(jié)語(yǔ)：“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”

2、補(bǔ)充問(wèn)題。

(1)如何理解標(biāo)題的含義?

明確：一方面看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港，“不列顛尼亞”號(hào)在中國(guó)人的目光中消失在茫茫的南海夜幕中。另一方面，“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中國(guó)歷史上屈辱的一段終被洗雪。

高中語(yǔ)文別了不列顛尼亞教學(xué)教案篇六

文章記敘了香港回歸的盛事。在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。在眾多香港回歸的報(bào)道中脫穎而出，被選入語(yǔ)文教材。學(xué)習(xí)本文，有一個(gè)承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的復(fù)習(xí)和新知的掌握。二是注意新聞匯聚一般消息類(lèi)文章所有的特點(diǎn)于一身，并有其獨(dú)特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。根據(jù)本文的特點(diǎn)，我制定了如下。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解新聞的知識(shí)。

2、品味文章的語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。

4、了解史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增加民族自豪感。

學(xué)生對(duì)新聞并不陌生，但是他們?nèi)狈Κ?dú)立閱讀新聞的能力，鑒于此我把本課的重難點(diǎn)作了如下設(shè)定：

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章重要信息，體會(huì)本篇新聞的突出特點(diǎn)（描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，兼顧歷史回顧，使作品厚重感增加）。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主閱讀過(guò)程中，品味本文是如何將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料有機(jī)融合的新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！币虼?，我將采用提問(wèn)和對(duì)話的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，并配以多媒體圖片，滲透愛(ài)國(guó)情感教育。

由于香港回歸是的事件，當(dāng)時(shí)雖然很盛大，但距今已有十五年。高一學(xué)生對(duì)此體會(huì)并不深刻。因此，授課前，我會(huì)安排學(xué)生通過(guò)多渠道搜集這方面的資料，在課堂上，利用多媒體視頻播放，讓學(xué)生在重溫當(dāng)時(shí)回歸畫(huà)面的同時(shí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，獨(dú)立閱讀課文、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題。

作為新聞單元的第一篇，首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧新聞知識(shí)，明確這篇新聞的結(jié)構(gòu)。由于作者按時(shí)間順序，在抓取重要現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，兼顧歷史的回顧，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料加以分析，體會(huì)文章中的深含的思想感情。

據(jù)以上分析，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)定為以下環(huán)節(jié)：

（一）、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣在《東方之珠》歌曲中，展示香港繁榮的圖片。讓學(xué)生帶著興趣一起走進(jìn)新課。

（二）、復(fù)習(xí)舊知掌握新知先提問(wèn)文體知識(shí)，由于初中學(xué)習(xí)過(guò)新聞。所以在這里簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)新聞定義，而《別了，不列顛尼亞》是一篇特寫(xiě)，所以重點(diǎn)介紹新聞特寫(xiě)。

（三）、獨(dú)立閱讀掌握字詞學(xué)生獨(dú)立朗讀課文，學(xué)生讀過(guò)后，教師提出需要掌握的字詞。

（四）、整體感知理清結(jié)構(gòu)。

1、在排除字詞干擾和獨(dú)立閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生找出本篇新聞的結(jié)構(gòu)。

2、由于結(jié)構(gòu)中，重點(diǎn)是主體部分，我設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：

（1）主體部分按照什么順序展開(kāi)的描寫(xiě)的？

（2）這部分寫(xiě)了幾個(gè)重要場(chǎng)景？

目的是讓學(xué)生明確行文思路。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，容易明確：主體按時(shí)間順序描寫(xiě)，共抓取了四個(gè)重要場(chǎng)景。

在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)情景描寫(xiě)進(jìn)行分析，找出文章的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料，學(xué)會(huì)抓文章的有用信息，學(xué)習(xí)作者融合二者的方式。以此來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

高中語(yǔ)文別了不列顛尼亞教學(xué)教案篇七

我們生活在一個(gè)急劇變化的時(shí)代，每天都會(huì)接觸到大量的信息，其中最主要的渠道就是各種媒體的新聞報(bào)道，因此學(xué)生對(duì)于新聞這種文體是熟悉的，但這種熟悉很大程度上僅限于生活中的熟悉，而并非閱讀與寫(xiě)作技巧上的熟悉，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本閱讀的把握，分清新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)，并且在此基礎(chǔ)上去粗存精，抓住有用的信息。

3、說(shuō)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)情的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)新聞與傳記鑒賞能力的要求，在教學(xué)中，我計(jì)劃重點(diǎn)達(dá)到以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的習(xí)慣，使學(xué)生能迅速、準(zhǔn)確捕捉基本信息，就涉及的事件和觀點(diǎn)作出自己的判斷。（2）掌握新聞特寫(xiě)的特點(diǎn)以及莊重含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。

從新聞的特點(diǎn)可以看出，本文的重點(diǎn)在于揣摩新聞?wù)Z言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、委婉的特點(diǎn)和對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)涵的領(lǐng)悟力。

從學(xué)情的特點(diǎn)可看出，本文的難點(diǎn)在于把握新聞?dòng)浾呖陀^冷靜敘述表象背后的民族自豪感與喜悅之情。

4、說(shuō)教法。

教學(xué)方法有講讀法、問(wèn)答法、討論法。理由是：除了講讀法外，新聞的鑒賞要通過(guò)學(xué)生的探究來(lái)實(shí)現(xiàn)，討論和問(wèn)答是激發(fā)學(xué)生探究熱情的好辦法，為此，設(shè)計(jì)好的討論題和好的提問(wèn)是我試圖上好這課的重點(diǎn)。

或：說(shuō)教法和學(xué)法。

1、播放有關(guān)香港回歸的紀(jì)錄片和反映納粹暴行的影片，設(shè)定好情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。

2、通過(guò)介紹香港近百年的發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生討論納粹暴行（擴(kuò)展至南京大屠殺）對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的戕害，以及我們應(yīng)該從中吸取什么樣的教訓(xùn)。課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料，以輔助閱讀。

3、分別找一些香港回歸和奧斯維辛集中營(yíng)的新聞報(bào)道，比較一下寫(xiě)法的不同。

5、說(shuō)過(guò)程。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。用有關(guān)香港回歸的一些歷史圖片來(lái)導(dǎo)入，邊播放ppt邊介紹這篇新聞的寫(xiě)作背景。這樣既可給學(xué)生一個(gè)視覺(jué)上的沖擊又可引出今天所要著重探討的新聞的內(nèi)容。

二、跳出文本，分析體裁。我會(huì)先花一到兩分鐘的時(shí)間給學(xué)生介紹通訊、報(bào)告文學(xué)、消息這三種新聞樣式的共同點(diǎn)和區(qū)別，這些共同點(diǎn)和區(qū)別將以表格形式在ppt上呈現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新聞，這樣也是為這一單元后面的幾篇通訊和報(bào)告文學(xué)打好鋪墊。

三、聆聽(tīng)錄音，初步感知。這個(gè)環(huán)節(jié)主要作用是讓學(xué)生熟悉文本，并且初步感受平實(shí)的語(yǔ)言背后的震撼力與強(qiáng)烈滄桑巨變的自豪感。

四、一語(yǔ)破的，統(tǒng)領(lǐng)全文。題目創(chuàng)意是本篇新聞的一大亮點(diǎn)，本文語(yǔ)言的莊重含蓄正是從題目開(kāi)始的。題目不僅凝練地概括了這篇新聞的主要信息而且奠定了整篇新聞的感情基調(diào)。我將引導(dǎo)學(xué)生從句式（主謂倒裝）、歷史淵源（《別了，司徒雷登》）、虛實(shí)結(jié)合這三方面來(lái)探討題目的創(chuàng)意所在。

五、首段分析，蜻蜓點(diǎn)水。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第一自然段?！霸谙愀埏h揚(yáng)了------撤離香港的最后時(shí)刻”，通過(guò)齊讀讓同學(xué)概括出這則新聞的主要信息：英國(guó)在香港的統(tǒng)治的終結(jié)。

六、仔細(xì)品讀，重點(diǎn)講解。給學(xué)生2分鐘時(shí)間找出2—11自然段（按照時(shí)間順序，具體敘述了英國(guó)殖民者的告別儀式）的4個(gè)特寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和有關(guān)歷史回顧的句段。一個(gè)班四個(gè)小組的學(xué)生剛剛好一個(gè)組一個(gè)特寫(xiě)場(chǎng)景，讓同學(xué)來(lái)討論特寫(xiě)場(chǎng)景中給他們感受最深印象最深刻的詞語(yǔ)或句子，學(xué)生可能找到的有“面色凝重”、“日落儀式”、“雨越下越大”、“廣場(chǎng)上燈光漸暗”之類(lèi)的詞語(yǔ)或句子，因?yàn)檫@些都是同學(xué)們自己找到的，所以他們能夠比較清楚地品讀出里面的深刻涵義，比如，可以從“面色凝重”讀出末任港督彭定康心中的失落，由“日落儀式”聯(lián)想到曾經(jīng)的“日不落帝國(guó)”，“雨越下越大”、“廣場(chǎng)上燈光漸暗”這些都屬于氣氛的渲染等，這樣就將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手上，老師此時(shí)的作用則是補(bǔ)充總結(jié)同學(xué)的觀點(diǎn)并且引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)語(yǔ)言背后的感情。本篇新聞突出的特點(diǎn)是歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，所以學(xué)生可能會(huì)將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景之間的對(duì)比忽略，比如，第三個(gè)特寫(xiě)場(chǎng)景中“五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起”，而第一個(gè)特寫(xiě)場(chǎng)景中則是港督旗幟在“日落余音”號(hào)角聲中降下旗桿，強(qiáng)烈的對(duì)比使得作者的喜悅之情不言而喻，所以教師要提醒學(xué)生注意現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景之間的對(duì)比性。教師在學(xué)生的觀點(diǎn)上再通過(guò)分析這篇新聞中出現(xiàn)次數(shù)最多的一個(gè)詞語(yǔ)“最后”和多次出現(xiàn)的時(shí)間，這些時(shí)間甚至精確到了秒來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化這篇新聞莊重含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格和隱藏于作家客觀冷靜敘述背后的自豪感。最后通過(guò)設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：“如果我僅保留現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景描寫(xiě)，而將歷史回顧即背景材料去掉，同學(xué)們覺(jué)得如何？”這個(gè)問(wèn)題結(jié)合課后的練習(xí)一予以點(diǎn)撥，我將啟發(fā)學(xué)生思考這樣穿插描寫(xiě)的價(jià)值與意義所在，此時(shí)不僅要緊密結(jié)合文本進(jìn)行分析還可以通過(guò)學(xué)生們所熟悉的電影的閃回手法給予說(shuō)明這樣會(huì)更有利于學(xué)生理解。

主體（2-11自然段），可分四層，按照時(shí)間順序，具體敘述了英國(guó)殖民者的告別儀式。

第一層（第2～3段）：下午4∶30，港督府告別儀式（第一次降旗）。

港督府告別儀式是英國(guó)告別儀式的序幕，地點(diǎn)：港島半山上的港督府。時(shí)間：4∶30，降旗。4∶40，港督彭定康離開(kāi)港督府。

第二層（第4～7段）：晚6時(shí)15分，添馬艦東廣場(chǎng)告別儀式（第二次降旗）。

添馬艦東面廣場(chǎng)的告別儀式，象征著英國(guó)長(zhǎng)達(dá)156年統(tǒng)治的結(jié)束。時(shí)間：晚6時(shí)15分，儀式開(kāi)始。7時(shí)45分，降旗。

第三層（第8～9段）：子夜時(shí)分，交接儀式（降旗與升旗）。

中英香港交接儀式是整個(gè)儀式的高潮。地點(diǎn)：香港會(huì)議展覽中心。時(shí)間：6月30日的最后一分鐘和7月1日的第一分鐘。米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。與此同時(shí)，添馬艦東廣場(chǎng)升起五星紅旗，中國(guó)人民解放軍接管香港防務(wù)。

第四層（第10～11段）：0點(diǎn)40分，“不列顛尼亞”號(hào)離港。

時(shí)間：0點(diǎn)40分，查爾斯王子和離任總督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)離港。

小結(jié)：

主體部分按時(shí)間順序組織材料，將事件的始末說(shuō)清楚，通過(guò)對(duì)四個(gè)特定的場(chǎng)景的描述，這篇新聞?wù)鎸?shí)地再現(xiàn)了香港回歸祖國(guó)懷抱這一歷史時(shí)刻。幾個(gè)特定場(chǎng)景中著重描述了3次降旗與1次升旗。國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征與標(biāo)志，英國(guó)米字旗的降下象征著英國(guó)一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束，五星紅旗的升起則標(biāo)志著中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。主體部分共有10個(gè)自然段，其中有8個(gè)自然段，都是作者在新聞發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”，簡(jiǎn)筆勾勒出的清晰可視的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、一幅幅畫(huà)面，這些儀式的敘述都很簡(jiǎn)潔，但都有著歷史的意義，主要表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，突出儀式本身的涵義。另外還有兩段，一個(gè)是第4段，交代有關(guān)港督府的一些背景材料，一個(gè)是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對(duì)照，深化了主題。作者鄭重地記錄下這一歷史時(shí)刻，含蓄地表達(dá)了一種祖國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)時(shí)的莊嚴(yán)與喜悅的心情。

七、概括總結(jié)，深化理解。經(jīng)過(guò)以上的整體分析后相信同學(xué)對(duì)這篇新聞都有了一定的了解，此時(shí)通過(guò)設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：“香港回歸是中華民族歷史上的一件盛事，它曾吸引了世界各大媒體的目光，可以說(shuō)在年7月1日各大報(bào)紙的頭版頭條都是有關(guān)香港回歸的報(bào)道，那么這篇新聞為何可以在眾多新聞報(bào)道中脫穎而出成為佼佼者，請(qǐng)同學(xué)們分析這篇新聞獲獎(jiǎng)的理由?！边@樣就可以使學(xué)生再一次回顧了新聞的題目創(chuàng)意、現(xiàn)實(shí)與歷史結(jié)合的手法、語(yǔ)言風(fēng)格的莊重含蓄、視角的新穎，以鞏固和加深理解。

八、學(xué)以致用，展示自我。新聞是實(shí)用性很強(qiáng)的文體結(jié)合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，我要布置的作業(yè)是讓學(xué)生回去以“回家了，香港”寫(xiě)一篇通訊報(bào)道。

6[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

場(chǎng)景一：6月30日下午4：30，末代港督告別港督府，降港督旗幟。

場(chǎng)景二：晚6：15，添馬艦東面廣場(chǎng)英國(guó)舉行告別儀式。

場(chǎng)景三：晚7：45，'威爾士親王'軍營(yíng)旁，舉行第二次降旗儀式。

場(chǎng)景四：7月1日子夜，中英交接儀式上的易幟。

場(chǎng)景五：0：40，查爾斯王子和彭定康離開(kāi)。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，它包括導(dǎo)入、分析體裁、聆聽(tīng)錄音、題目創(chuàng)意、提煉主要信息、政權(quán)交接過(guò)程分析、概括總結(jié)和布置作業(yè)這8個(gè)部分，重點(diǎn)講解的是題目創(chuàng)意和對(duì)主體部分的解讀，以達(dá)到我教學(xué)的重、難點(diǎn)。

高中語(yǔ)文別了不列顛尼亞教學(xué)教案篇八

文章記敘了香港回歸的盛事。在第xx屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。在眾多香港回歸的報(bào)道中脫穎而出，被選入語(yǔ)文教材。學(xué)習(xí)本文，有一個(gè)承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的復(fù)習(xí)和新知的掌握。二是注意新聞匯聚一般消息類(lèi)文章所有的特點(diǎn)于一身，并有其獨(dú)特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。根據(jù)本文的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解新聞的知識(shí)。

2、品味文章的語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。

4、了解史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增加民族自豪感。

學(xué)生對(duì)新聞并不陌生，但是他們?nèi)狈Κ?dú)立閱讀新聞的能力，鑒于此我把本課的重難點(diǎn)作了如下設(shè)定:。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章重要信息，體會(huì)本篇新聞的突出特點(diǎn)（描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，兼顧歷史回顧，使作品厚重感增加）。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主閱讀過(guò)程中，品味本文是如何將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料有機(jī)融合的新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！币虼?，我將采用提問(wèn)和對(duì)話的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，并配以多媒體圖片，滲透愛(ài)國(guó)情感教育。

由于香港回歸是的事件，當(dāng)時(shí)雖然很盛大，但距今已有十五年。高一學(xué)生對(duì)此體會(huì)并不深刻。因此，授課前，我會(huì)安排學(xué)生通過(guò)多渠道搜集這方面的資料，在課堂上，利用多媒體視頻播放，讓學(xué)生在重溫當(dāng)時(shí)回歸畫(huà)面的同時(shí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，獨(dú)立閱讀課文、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題。

作為新聞單元的第一篇，首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧新聞知識(shí)，明確這篇新聞的結(jié)構(gòu)。由于作者按時(shí)間順序，在抓取重要現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，兼顧歷史的回顧，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的.現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料加以分析，體會(huì)文章中的深含的思想感情。

據(jù)以上分析，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)定為以下環(huán)節(jié)：

（一）、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣在《東方之珠》歌曲中，展示香港繁榮的圖片。讓學(xué)生帶著興趣一起走進(jìn)新課。

（二）、復(fù)習(xí)舊知掌握新知先提問(wèn)文體知識(shí)，由于初中學(xué)習(xí)過(guò)新聞。所以在這里簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)新聞定義，而《別了，不列顛尼亞》是一篇特寫(xiě)，所以重點(diǎn)介紹新聞特寫(xiě)。

（三）、獨(dú)立閱讀掌握字詞學(xué)生獨(dú)立朗讀課文，學(xué)生讀過(guò)后，教師提出需要掌握的字詞。

（四）、整體感知理清結(jié)構(gòu)。

1、在排除字詞干擾和獨(dú)立閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生找出本篇新聞的結(jié)構(gòu)。

2、由于結(jié)構(gòu)中，重點(diǎn)是主體部分，我設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：

（1）主體部分按照什么順序展開(kāi)的描寫(xiě)的？

（2）這部分寫(xiě)了幾個(gè)重要場(chǎng)景？

目的是讓學(xué)生明確行文思路。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，容易明確：主體按時(shí)間順序描寫(xiě)，共抓取了四個(gè)重要場(chǎng)景。

在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)情景描寫(xiě)進(jìn)行分析，找出文章的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料，學(xué)會(huì)抓文章的有用信息，學(xué)習(xí)作者融合二者的方式。以此來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

根據(jù)文章內(nèi)容與特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了歸納式板書(shū)，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，更好得把握課文。具體的板書(shū)設(shè)計(jì)我將在授課過(guò)程中為大家呈現(xiàn)。

高中語(yǔ)文別了不列顛尼亞教學(xué)教案篇九

添馬艦軍營(yíng)告別儀式。

中英香港政權(quán)交接儀式。

結(jié)語(yǔ)：大英帝國(guó)從海上離去(欣喜之情)。

五、課外拓展。

你能運(yùn)用特寫(xiě)的手法寫(xiě)一段文字嗎？

示例：我向里面望了一下，陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十歲上下的中國(guó)人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

高中語(yǔ)文別了不列顛尼亞教學(xué)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解特寫(xiě)的特點(diǎn)。

2、了解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

3、整體感知課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)速讀能力。

2、寫(xiě)一篇香港回歸的感受。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信。

心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、欣賞文學(xué)作品語(yǔ)言，品味文中蘊(yùn)含的豐富感情。

2、學(xué)習(xí)特寫(xiě)的表達(dá)技巧，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和健康審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

教學(xué)方法：講解、品讀、感悟、小組學(xué)習(xí)、對(duì)比閱讀。

媒體選用：多媒體展示課件。

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入。

1、課前由學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的介紹。

2、復(fù)習(xí)電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)。(先觀看三段電視解說(shuō)詞，多媒體展示)。

3、導(dǎo)入新課，看了幾段電視解說(shuō)詞，你最想說(shuō)一句什么話?

二、認(rèn)識(shí)特寫(xiě)。

談話：如果我們把剛才這些電視解說(shuō)詞的畫(huà)面用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)，這樣的文體就是特寫(xiě)。

媒體展示：特寫(xiě)的含義。

抓含義中的關(guān)鍵詞強(qiáng)化理解。“真實(shí)的再現(xiàn)”

三、小組的形式學(xué)習(xí)本文。

1、速讀全文，整體感知。用上讀書(shū)符號(hào)。

2、小組學(xué)習(xí)。

全文選取了幾個(gè)場(chǎng)景。

各小組選擇其中一個(gè)場(chǎng)景，可以選擇你喜歡或適合你組的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

建議使用方法：朗讀體會(huì)、角色表演、抓住重點(diǎn)句或關(guān)鍵句體會(huì)深刻含義。

3、討論文中背景材料的作用。

4、各小組采取不同形式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。

5、學(xué)生互評(píng)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

四、比較閱讀。

比較消息、特寫(xiě)、電視解說(shuō)詞的異同點(diǎn)。多媒體給出。

五、總結(jié)全文。

今天我們學(xué)習(xí)了特寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)其含義。本文選取了四個(gè)場(chǎng)景，詳細(xì)的寫(xiě)出了香港回歸的情形。語(yǔ)言極富特色。

六、課堂作業(yè)。課后練習(xí)1、2、3題。

高中語(yǔ)文別了不列顛尼亞教學(xué)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解特寫(xiě)與一般消息的異同。

2.品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解特寫(xiě)的寫(xiě)法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

由香港回歸導(dǎo)入。

二、掃除字詞障礙。

三、簡(jiǎn)介文題與體裁。

7月1日中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，這是中華民族的'一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻，曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿。

課文是一篇特寫(xiě)。特寫(xiě)性消息，也稱(chēng)新聞速寫(xiě)、新聞素描，要求用類(lèi)似于電影“特寫(xiě)鏡頭”的手法來(lái)反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)，采寫(xiě)制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。特寫(xiě)性消息側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。

四、分析課文。

1.在本文中，作為歷史的見(jiàn)證人，作者集中描寫(xiě)了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性。

的場(chǎng)景，把生動(dòng)的現(xiàn)。