人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

單親孩子幫扶計劃 單親留守兒童幫扶計劃篇一

從開始任教至今，我接觸了幾名單親家庭學(xué)生，他們多數(shù)有這樣或那樣的心理健康問題。針對這些特殊學(xué)生的實際情況，我進行了一些心理健康教育的嘗試。

俗話說“對癥下藥”，才能“藥到病除”。只有了解了這些孩子的心理和性格特點，才能有針對性地進行良好的教育，因材施教。通過家訪、調(diào)查、談話等方式，我較全面地了解了這些孩子的家庭情況，也較深入地了解了他們的內(nèi)心世界。這些孩子大都有以下特點：

1、憂郁、自卑、多疑和缺乏信心。隨著孩子的學(xué)習(xí)年齡增大，因外部的評價在個體內(nèi)心的投射，有的孩子會不由自主形成過于自卑或驕傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打擊，加上同學(xué)之間有意或無意的傷害，使這些孩子逐漸地封閉自己，不愿意與人進行交往。自卑的學(xué)生往往自信心不足，夸大學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，對學(xué)習(xí)有畏難情緒，做事輕言放棄，甚至對自己的未來失去希望；對于自大的學(xué)生往往錯誤估計學(xué)習(xí)難度，瞧不起別人，眼高手低。這樣的學(xué)生特別在意別人對自己的評價，對他人的言行過于敏感，懷疑一切，缺少自信心，總認(rèn)為自己不如別人，缺乏積極向上的進取精神。這兩種學(xué)生往往都難以跟老師或其它學(xué)生心理兼容，也難以達到自身最大的心理平衡。

2、妒忌、憎恨和逆反心理強烈。單親的學(xué)生無論在精神上還是物質(zhì)上，所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭中，由于單身父母常常心情不好，孩子容易成為父母不良情緒的發(fā)泄對象；在學(xué)校里，單親的學(xué)生容易成為同學(xué)奚落和嘲笑的對象，有的常常會受欺負(fù)。這樣會造成單親孩子的逆反心理、報復(fù)心理，使他們表現(xiàn)出妒忌、憎恨一切，甚至?xí)斐蓪Π嗉?、學(xué)校的公共設(shè)施進行破壞，產(chǎn)生惡意捉弄或攻擊行為

3、任性、放縱和缺少關(guān)愛。由于家庭的變故，離異的父母總覺得虧欠孩子，想更多地補償孩子。長期如此，往往會產(chǎn)生溺愛和對孩子不良行為的無原則遷就，導(dǎo)致孩子目中無他人，處處只為自己著想，變得自私自利，缺乏同情心和愛心。

“一棵草，一滴露”，一個孩子，需要一種關(guān)愛。每一個來自單親家庭的孩子，所存在的心理問題各不相同。作為老師，除了給予必要的關(guān)心之外，更主要的是要采用適當(dāng)?shù)姆绞剑瑥男睦砩蠈W(xué)生進行教育，轉(zhuǎn)變他們的想法。給予他們更多于其它正常家庭孩子的愛和幫助，使他們感受到老師對他們的真誠，以心換心，以愛融化他們心中非一日之寒的“冰”，使他們能有脫胎換骨的健康心理，健康地成長。

1、家庭關(guān)愛。單親家庭孩子的不良心理問題，追根到底在于家庭。父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子最溫暖的避風(fēng)港灣。學(xué)校教育再成功，也難以代替良好的家庭教育。因此，使這些孩子最大程度得到家庭的溫暖，家校教育的有機結(jié)合，能使這些孩子更快地擺脫心靈上的“陰影”，感受愛的溫情，得到最大的也是他們最希望得到的天倫之樂。因此，我和家長進行了多次溝通，共商教育孩子的策略，再由家長進行積極配合，進行實施。（1）營造溫馨和諧的家庭環(huán)境。家庭關(guān)系要融洽，父親或母親更要給孩子提出切實正確的指導(dǎo)，不能固執(zhí)己見或“大人主義”，使孩子感到壓抑、沒有自由；家長也不要因為其它問題遷怒于孩子，這樣會使學(xué)生的心靈受到更大、更難以撫平的創(chuàng)傷；家長要注意自己的言行、舉止和形象，溫文而雅、開朗明智的父母對孩子有著良好的潛移默化的影響。家長真正愛自己的孩子，應(yīng)該包括坦然接受他有各種缺點的事實，不要求孩子做得很好，只要孩子做得更好；不隨便批評孩子的不足，讓孩子做力所能及的事情。這樣孩子就能意識到盡管自己有很多缺點，但還是有人疼愛，不感到孤單，不感到自己被遺棄。孩子在家長的理解接納中有了自信、自尊和安全感。（3）幫助孩子克服缺點。單親家庭的孩子比普通家庭的孩子有著更多的缺點。父母應(yīng)該要幫助孩子克服缺點，從現(xiàn)在做起，叢我作起，從小事做起，要求孩子不做不利于他人的事情，做親人、朋友、同學(xué)、老師喜愛、信賴的人。（4）由于父母的離異，更加有必要提出讓父母多陪陪孩子，多參與孩子的活動。在日常生活中，閑暇石要多帶孩子去郊游，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和自己做正確選擇的習(xí)慣和能力。

2、創(chuàng)造情景。許多單親家庭的孩子不僅在心理有問題，而且欺侮行為的發(fā)生率也比較高，常常在上課以外的時間欺負(fù)班級中或其它班級里個子比較小的同學(xué)，給班級管理帶來很大難度。針對這些情況，我從以下幾方面入手：（1）減輕學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒。在不耽誤其學(xué)習(xí)的前提下，我為這些有厭學(xué)或?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心里的學(xué)生開“綠燈”，給他們減少一些作業(yè)，用一些只需動動口或手工制作、實踐操作等他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的心情下接受知識，從而把精力集中在主動求知上。（2）開展活動，緩解學(xué)生的逆反心理。在學(xué)校開展的豐富多彩的活動中，我根據(jù)這些孩子的特長和愛好，引導(dǎo)他們參與，使學(xué)生在活動中發(fā)揮出積極性和主動性，把注意力放在提高自己各項能力上。品嘗了成功的美味后，他們深深地感覺到“老師沒有遺忘我，我能行”。這樣，他們的積極性在不知不覺中被逐漸激發(fā)出來，自信心也日益提高。（3）加強親感教育，重視心理輔導(dǎo)。情感教育在對學(xué)生行為的影響中所發(fā)揮的作用，已經(jīng)被越來越多的人所認(rèn)同。在教學(xué)教育過程中，我把把情感教育的內(nèi)容放進這些特殊學(xué)生的教育計劃中去，把全體教育與個別教育相結(jié)合，給學(xué)生提供化解消極情感和提高積極情感的機會，讓不良情感得到傾訴、升華和宣泄。

3、模仿學(xué)習(xí)。榜樣的力量是無窮的，在對于單親家庭學(xué)生的教育中，我積極的為這些學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣，如勤學(xué)而得到優(yōu)秀成績的學(xué)生，如因?qū)捜荻@得好人緣的學(xué)生，如在自己的特長上盡情發(fā)揮，大放光芒的學(xué)生??用這些榜樣去感化、監(jiān)督這些學(xué)生的不良行為，使他們朝著一個健康、文明、積極向上的方向發(fā)展。

4、建立友誼。子曰：“同學(xué)為朋，同志為友?！庇衷唬骸耙嬲呷?，損者三友。友直，友涼，友多聞，益矣。友便群，友善柔，友便矣，損矣?！币馑际钦f同好友相交，便有好處。所以要讓學(xué)生明確交友的基本原則，交往動機要純，態(tài)度要真，關(guān)心要切，幫助要誠。同時要以豁達之心對待朋友，要以寬廣之胸幫人之過。引導(dǎo)他們?nèi)ソY(jié)交那些對自己的學(xué)習(xí)、生活有促進作用的真心朋友，制造機會讓他們和朋友一起學(xué)習(xí)，一起活動，一起完成一項任務(wù)。在種種活動中，他們感受到了友情的溫暖，感受到班級的溫馨，感受到同窗情誼的可貴，從而倍加珍惜，使他們在情感上得到補償，心靈上得到凈化，心理上得到撫慰，行為上即可得到改善。

5、愛心教育。愛是世界上最清澈圣潔的情感。教師要熱愛學(xué)生，要用一顆摯誠的心，以高度的使命感和責(zé)任感去關(guān)心這樣的孩子，用愛去滋潤孩子的心田。從日常生活開始，多找機會照料他們，向單親家庭的學(xué)生傳遞愛的信息。愛是教育的源泉和永恒的主題，也只有在愛的環(huán)境中成長起來的孩子，才會懂得愛，懂得去愛別人，體諒和安慰別人，懂得去愛護同學(xué)和老師。在教育過程中，我全面地了解學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，和他們一起玩，一起鬧，一起笑，甚至在他們傷心落淚時陪著他們一起哭。做這些孩子的朋友，我試著去理解他們，博得他們的信任，做他們的良師益友。不擺老師的架子，蹲下來與單親家庭的孩子平視交流，利用周記對話、書信、電話、qq聊天等方式，盡量傾聽他們的心聲，然后走進他們的世界去，帶去治療心靈創(chuàng)傷的良藥，讓他們在愛的氛圍中走出心靈陰暗處。

四、初見成效

“精誠所至，金石為開”，在我的努力下，這些孩子都有了喜人的改變。謝某這個嚴(yán)重自閉的孩子現(xiàn)在已經(jīng)能和小伙伴們一起玩鬧，能大膽地和老師和同學(xué)交談、一起活動，在學(xué)習(xí)上也找到了目標(biāo)，成績?nèi)找嫣岣摺，F(xiàn)在，我天天能看到她自信的、發(fā)自內(nèi)心的笑容。愛打架的李某，收斂了那些“無法無天”的行為，能主動幫老師幫同學(xué)做事，待人也和氣得多了，處事不再那么暴躁了。據(jù)其父親說，節(jié)假日，他還能幫奶奶賣早點，幫家里做點力所能及的家務(wù)活。向某，這個“倔強得勝過?！保ㄍ瑢W(xué)對她的形容）的女孩，不再鋒芒畢露，不再得理不饒人，不再像“小太妹”一樣糾結(jié)“同黨”尋仇報復(fù)?，F(xiàn)在的她，變得溫柔了，文靜了，寬容了。孩子們的變化，讓我嘗到了“苦盡甘來”的甜蜜與幸福感。

五、我的反思

了解單親家庭的孩子的個性，以寬容的心態(tài)去接納他們，以開放的胸懷去對待他們，促進他們健康人格的形成。教師要尊重學(xué)生，教師的眼里首先不要含有“沙子”，要對他們等量齊觀，既有與同齡人同等的權(quán)利，更把他們看成具有獨創(chuàng)性的性格。尊重他們的所想、尊重他們的獨特個性和智力潛能；尊重單親家庭孩子的需要、能力和選擇；尊重他們的創(chuàng)造力，使單親家庭的學(xué)生保持心理上一定的優(yōu)越感。給學(xué)生一個平等的空間，給學(xué)生一個平等的目光，讓孩子在和諧的環(huán)境中成長；給孩子一快綠地，給孩子一面畫壁，給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們栽花種草，讓他們自由描繪，讓他們感受生命的可愛，感受生活的美好，感受師愛的偉大、無私與神圣。

師愛是一首詩，春風(fēng)化雨、潤物無聲；師愛是一杯酒，干戈玉帛、散盡煙云；師愛是一支歌，溫婉雄渾、亦嘆亦詠；師愛是一幅畫，淡彩濃墨、可情可境。我想呼吁所有的教育工作者，多給單親家庭的孩子一些愛，一些特殊的關(guān)愛，在愛的滋潤下，他們定能長成參天大樹，為國之棟梁。教育的幸福的真諦不正在于此嗎？

單親孩子幫扶計劃 單親留守兒童幫扶計劃篇二

家庭是社會的細(xì)胞，家庭是培養(yǎng)孩子各種習(xí)慣的土壤，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對每個孩子在成長過稱中所起的重要作用由此可見一斑，孩子在生活中的種種行為就是對家庭教育的有力折射，在后天教育中，父母的言傳身教對孩子影響的潛在能量更是無法估量。隨著社會的快速發(fā)展，物質(zhì)發(fā)達的今天家庭不穩(wěn)定因素有增無減，離婚率居高不下，單親家庭越來越多，據(jù)統(tǒng)計現(xiàn)在的中國孩子生活在單親家庭中的多達百萬，這驚人的數(shù)字無疑是對基礎(chǔ)教育的一個挑戰(zhàn)。托爾斯泰曾說過：“幸福的家庭大致相似，不幸的家庭各有各的不幸?！泵總€單親家庭的孩子有共同的心理和性格缺失，與正常家庭的孩子相比教育起來難度更大？，這給學(xué)校教育帶來的困難可想而知。

怎樣順應(yīng)孩子的生理和心理的變化，實施有效教育，無疑是塑造成功孩子最重要的環(huán)節(jié)，家庭教育尚且如此，學(xué)校教育概莫能外，教師如父母，尤其是班主任在教育的方式方法上更要講究科學(xué)性合理性，如果不能對癥下藥，因人而異可能就沒效果，甚至適得其反。

有人說：“單親家庭教育是失衡的教育”，“離異會造成孩子的人格扭曲”?？梢妴斡H孩子的教育難度大，當(dāng)然意義也就更不用說了。

目前我班的單親孩子占到班級總?cè)藬?shù)的五分之一，人數(shù)多難度大，若要教育好每個單親孩子確實不是一件易事。

單親孩子普遍存在的問題及引導(dǎo)教育案例：

由于生活在單親家庭這個殘缺環(huán)境里，家長們總是用非正常眼光看孩子：孩子在生活中得到的愛比別的孩子少。于是許多家長采用溺愛的方式彌補這殘缺的一課，生活中盡全力滿足孩子的一切要求，孩子要啥買啥，孩子想干啥就干啥，對待學(xué)習(xí)也是高興了就學(xué)一學(xué)，不高興就不學(xué)，家長這樣做的理由只有一條：她（或他）可憐，可憐的大樹成了培養(yǎng)他們惡習(xí)的溫床。在學(xué)校里，這種孩子的隨意性無處不在。

單親家庭的孩子大多數(shù)學(xué)習(xí)相對落后，由于家長在家庭中過度關(guān)注孩子而形成孩子的心理偏差，家長過分強調(diào)孩子的生存環(huán)境是他們的心理產(chǎn)生了陰影，甚至有的孩子因物質(zhì)足愛殘缺而很偏激的認(rèn)為自己是多余的，心理失衡導(dǎo)致他們的心智發(fā)育也不健全，他們內(nèi)心孤獨，憂慮失望，情緒低落，性情浮躁不安。在學(xué)校學(xué)習(xí)時情緒不穩(wěn)定，用心不專，不能用正常心態(tài)面對學(xué)習(xí)生活，不能判斷是非曲直，難以適應(yīng)周圍環(huán)境。

俗話說的好：“三歲看大，七歲看老?！薄靶⌒和嘲耸??！边@俗語為我們道出了習(xí)慣的潛在力量，葉圣陶先生也曾說：“習(xí)慣是財富?！笨梢娏?xí)慣對人的一生有多重要。單親家庭的孩子由于缺乏良好的教育難以形成良好的習(xí)慣，大多數(shù)單親孩子面對的家庭角色有三種：1、沒有盡到責(zé)任的父母；2、年邁的爺爺奶奶；3、無人管教。孩子的優(yōu)良品質(zhì)是在家庭的環(huán)境下，父母潛移默化的作用下形成的。家庭的殘缺本身阻礙了習(xí)慣的培養(yǎng)，若家長再不努力培養(yǎng)，習(xí)慣不就是一句空話嗎？像好習(xí)慣的培養(yǎng)是有時間段的，一旦錯過再難形成。無人管教的孩子更不用說了。許多單親孩子沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食習(xí)慣，所以這些孩子在校就會與良好家庭教育出的孩子相比格格不入，難融其中。

干了多年的班主任工作，總結(jié)和反思自己的工作，我認(rèn)為班主任做好單親家庭孩子的教育要特別做好一下幾個方面的工作：案例一：

首先做好家長的工作，多和家長溝通，幫助家長樹立正確的單親家庭概念，告訴家長單親環(huán)境的種種優(yōu)勢，力求獲得家庭全面正確的配合，如：家庭無分歧意見；易讓孩子的合作和獨立精神得到激發(fā)；易培養(yǎng)責(zé)任感，易懂得感恩，易形成吃苦耐勞、堅強務(wù)實、善解人意的好品質(zhì)等。

單親孩子大多內(nèi)向，他們在生活中找不到合適的傾訴對象，內(nèi)心淤積了較多的負(fù)面情緒。班主任要選擇合適的時機做他們的聽眾。平時這些孩子內(nèi)心的感受無處可說，也無人可說，所以沉默寡言，性格內(nèi)向，一旦和班主任建立朋友關(guān)系，班主任的關(guān)愛就會使他們釋懷，當(dāng)然班主任更要拿出真心、耐心、細(xì)心來消除他們的心靈創(chuàng)傷，幫助他們清理心理垃圾。單親孩子一般難以相信別人，班主任要學(xué)會守秘密，千萬不能因疏忽失去他們的信任，這樣才能真正走進他們的心靈，引導(dǎo)他們積極向上，陽光成長。

單親孩子的自尊尤其容易受傷，班主任應(yīng)該用寬容保護他們的自尊，這里的寬容不是放縱，更不是用同情和憐憫去滋生惡習(xí)，而是換一種方式要求他們?？吹絾栴}后用各種既委婉又有效地手段解決問題，如果班主任因方法不當(dāng)而傷害他們的自尊，完全有可能因一句話或一件事毀掉一個孩子的一生。

班級猶如家庭，班主任就是家長。班主任要藝術(shù)的建立師生之間，生生之間愛的橋梁，多讓孩子感受班級溫暖，用班級的愛彌補家庭殘缺的愛。我?guī)恳粚脤W(xué)生時，初一入學(xué)后就統(tǒng)計單親孩子的生日，在密集的月份給他們集體生日一次，還會在節(jié)假日帶班級同學(xué)送愛心給單親孩子。當(dāng)然班主任老師還可以多擔(dān)當(dāng)殘缺親人的角色，以彌補他們親情的缺失，生病的日子，節(jié)假日多打電話關(guān)心問侯這些單親孩子。孩子在班級大家庭中得到的愛多了心理失衡就會慢慢消除，還會找到學(xué)習(xí)的信心和動力。

聞一多先生曾在詩中寫到：“若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。請將你的脂膏，不息的流向人間，培育出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子?！弊x到此處便深深感到班主任的愛是一縷陽光，有陽光的地方花兒就會綻放，讓我們播撒愛，讓每個角落的花兒都釋放出生命的力量。

單親孩子幫扶計劃 單親留守兒童幫扶計劃篇三

單親家庭對子女教育是一件很棘手的事情，那么我們該如何盡量找到一些較好的方法呢？經(jīng)過專家研究，有以下幾個適合的教育方法和措施。

（一）走出家庭不和的陰影，重建融洽信任的兩人世界，為孩子教育創(chuàng)造條件。

孩子在父母離婚戰(zhàn)爭中心靈已經(jīng)是稚嫩和脆弱，作為父母首先要在生活上給予孩子以非常的呵護。在學(xué)習(xí)上要非常的關(guān)心，給孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭。另外，單親家庭的家長也不妨把自己家庭如何變故的原因如實告訴孩子，從而求得孩子的寬恕和理解。再就是，不要在孩子面前隨意詆毀咒罵另一方，如果條件容許，本著自愿的原則，孩子也可以和另一方生活一段時間，這對孩子健康成長是大有裨益的。

（二）單親家庭在學(xué)習(xí)上對孩子的要求應(yīng)是寬嚴(yán)有度，做到嚴(yán)厲而不失溫情，放手而不失引導(dǎo)。

在單親家庭中，孩子不是缺乏父愛就是缺乏母愛。在一般家庭中，父母是有角色分工的。所謂“嚴(yán)父”加“慈母”就是較普遍的類型。而單親家長要一肩挑起兩副擔(dān)子，自己把握平衡。

該放松時堅決放松，家庭要洋溢著民主氛圍。給他以充分的自主權(quán)，讓他們干自己感興趣的事情。但原則問題決不寬松。煉鋼要講究火候，教育要講究尺度。這方面一要父母家長多看有關(guān)這方面的著作和文章，二需家長反復(fù)在實踐中摸索檢驗效果。更要多與孩子的班主任，老師聯(lián)系。齊抓共管，以達到最佳效果。

（三）正確使用獎勵和懲罰。

在應(yīng)試教育仍盛行的今天，分?jǐn)?shù)仍然是衡量學(xué)習(xí)成績的主要依據(jù)。有些父母就以分?jǐn)?shù)高低作為獎罰的標(biāo)準(zhǔn)。“拿成績來，拿分?jǐn)?shù)來”。分?jǐn)?shù)高了，大獎特獎，分?jǐn)?shù)低時，輕則責(zé)罵，重則棒打。以致孩子怕考試，怕學(xué)習(xí)?！胺?，分，分，學(xué)生的命根?！睂W(xué)生走進了用分?jǐn)?shù)圍成的“怪圈”里。

實際上，我們要正確認(rèn)識分?jǐn)?shù)與能力的關(guān)系，正確認(rèn)識智商和情商的關(guān)系。擺正了素質(zhì)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，我們的獎懲才不會失當(dāng)。

（四）單親家庭的父母應(yīng)該掌握孩子不同時期心理特點，對孩子學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，切莫嘮叨。

孩子從出生到成年和雙親的關(guān)系處在動態(tài)的.發(fā)展規(guī)律變化之中。大致可分為三個階段：兒童期。兩代人之間感情和諧，心理相融，關(guān)系親密。少年期。這個時期產(chǎn)生了擺脫依附于父母的愿望，對父母不太順從聽話了。成人期。獲得了自主獨立的地位。

在學(xué)習(xí)上，家長切忌絮絮叨叨，沒完沒了地督促孩子學(xué)習(xí)。什么“我一個人帶你不容易，你太令我失望”的話天天重復(fù)，味同嚼蠟。不但沒有半點教育效果，反而慣成孩子不把家長的合理要求當(dāng)一回事的壞毛病。正如蘇霍姆林斯基所說；“不要管著我，不要跟著我，不要每一步都束縛我，不要照看和不信任我，用襁褓帶子捆住我······我已長大成人?！?/p>

綜上所述，單親家庭的父母在教育子女方面要重視這個問題，把握好他們的心理特點，在學(xué)習(xí)上教給他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，不要給太大的心理包袱，營造良好的民主和諧的家庭氛圍，這樣就一定能把孩子培養(yǎng)成才。

單親孩子幫扶計劃 單親留守兒童幫扶計劃篇四

近幾年來，“留守兒童”問題成了研究當(dāng)今教育問題中出現(xiàn)頻率較高話題，為此，解決“留守兒童”的關(guān)愛與幫扶問題是當(dāng)務(wù)之急。本學(xué)期，我校共有49名留守兒童，其中單親家庭留守兒童5人，占全校的留守兒童的10.2%，為了促進我校單親家庭留守兒童健康成長，促進學(xué)校、家庭、社會教育同步進行，根據(jù)桐梓縣教育局和馬鬃鄉(xiāng)中心學(xué)校辦公室有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案：

在桐梓縣教育局和馬鬃鄉(xiāng)中心學(xué)校辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，建立健全關(guān)心下一代工作機制，營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

成立關(guān)愛單親家庭留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對單親家庭留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。

通過對單親家庭留守兒童問題的摸排、分析與研究，找到影響單親家庭留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“單親家庭留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

（一）健全機制，強化責(zé)任，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。?

? ? ? 一是各班要仔細(xì)摸排，建立單親家庭留守兒童檔案，做到底數(shù)清、情況明。并分別于9月11日前上報馬鬃鄉(xiāng)中心學(xué)校，學(xué)校匯總上報教育局和相關(guān)部門。

二是要結(jié)合實際，制訂切實可行的工作計劃，加強領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，推動“單親家庭留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。并根據(jù)學(xué)校實際，加強上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實做好關(guān)愛農(nóng)村單親家庭留守兒童工作。

三是要建立一把手負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)抓落實，教師包戶的結(jié)對幫扶工作機制。通過層層抓落實，內(nèi)外聯(lián)動，確保所轄范圍內(nèi)的單親家庭留守兒童生活有人照料、學(xué)習(xí)有人輔導(dǎo)、困難有人幫助。

（二）真情關(guān)愛，做到“四優(yōu)先”。

一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。根據(jù)單親家庭留守兒童學(xué)習(xí)上的實際情況，任課教師要明確幫扶的時間、內(nèi)容。學(xué)校對任課教師的幫扶效果采取不定時抽查，定期檢查和考核。

二是生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校在教師中開展敬業(yè)精神和師德師風(fēng)培訓(xùn)，增強教師的同情心、關(guān)愛心。要求教師在生活學(xué)習(xí)工作中，對留守兒童做到“四多”：多看一眼、多問一聲、多拉一把，多處一會，精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，在教師值班的時候要求值班教師做到多和這些孩子們在一起，時刻把他們掛在心中。

三是活動上優(yōu)先安排。學(xué)校為了讓這些孩子享受到更多的關(guān)愛，讓他們的學(xué)習(xí)、生活更加豐富多彩，學(xué)校在活動上優(yōu)先安排，甚至特意安排他們參與各種活動。如各校組織開展以下活動：

1、觀看勵志片：《讓生命充滿愛》之一——愛祖國；《讓生命充滿愛》之二——愛老師；《讓生命充滿愛》之三——愛父母；《讓生命充滿愛》之四——愛自己。

2、每期為單親家庭留守兒童過一次集體生日，讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

四是安全上要優(yōu)先監(jiān)督，主動聯(lián)系相關(guān)部門，加強校園周邊環(huán)境整治，創(chuàng)建平安和諧校園。

（三）構(gòu)建全社會的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。

一是加強與單親家庭留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。學(xué)校盡可能專門向電信局申請安裝一部電話愛心電話，免費向單親家庭留守兒童開通，遇到重大事情或單親家庭留守兒童身上發(fā)生可喜變化，班主任老師及時和家長通氣。通過親情電話的開通為學(xué)生與父母之間的溝通和聯(lián)系提供了一個橋梁，方便了學(xué)校、班主任與家長的定期溝通。

二是加強與村組配合，對單親家庭留守兒童家庭進行溝通。學(xué)校搞好干群工作，每年定期與村組進行溝通，建立魚水般融洽關(guān)系，竭力為單親家庭留守兒童做一些實事。

三是集中整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。引導(dǎo)單親家庭留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學(xué)會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防范不良行為，快樂健康成長。

（四）明確職責(zé)，形成制度（三個制度、一個機制）。?單親家庭留守兒童在一般情況下沒人監(jiān)管，容易做出一些出格的行為，為此，學(xué)校要結(jié)合實際，建立一系列制度。

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨員、教職工與單親家庭留守兒童結(jié)對幫扶制度。幫扶責(zé)任人行使代理家長權(quán)力，對留守兒童的學(xué)習(xí)、思想的困難進行及時解決，并定期（每月至少一次）走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓單親家庭留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

二是教師、優(yōu)秀學(xué)生與單親家庭留守兒童的結(jié)緣制度。?（1）學(xué)校要定期召開幫扶教師、單親家庭留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“單親家庭留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄表，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、涉嫌違法的“單親家庭留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。（2）優(yōu)秀學(xué)生與單親家庭留守兒童結(jié)對幫扶，讓他們成為知心朋友。

三是建立關(guān)愛單親家庭留守兒童的應(yīng)急制度。應(yīng)急預(yù)案三步走：

? ? ? ?①單親家庭留守兒童在校遇到突發(fā)事件，班主任、學(xué)校將采取救助措施，及時處理。

②第一時間與外出家長聯(lián)系。

③向上級教育主管部門和地方政府匯報。

四是建立健全檢查考核機制。單親家庭留守兒童的管理是學(xué)校教育管理的重要組成部分，單親家庭留守兒童的教育效果直接影響學(xué)校對外的形象，學(xué)校把單親家庭留守兒童的教育列入學(xué)校的教育發(fā)展重要部分，并在各種教育活動中有具體體現(xiàn)。學(xué)校還將其列為對教師、班主任考核的一項重要指標(biāo)，簽訂管理責(zé)任狀，納入績效考核。因工作不力造成失職，對單親家庭留守兒童關(guān)愛不夠，被學(xué)校測評為不滿意的，年度（學(xué)年度）評優(yōu)選先、晉升晉級等一票否決；問題嚴(yán)重，情節(jié)惡劣并造成不良影響的，將給予嚴(yán)肅處理。同時，加大宣傳，營造氛圍。通過校園廣播、會議等多種形式，宣傳報道單親家庭留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關(guān)注單親家庭留守兒童的生存現(xiàn)狀，動員引導(dǎo)全社會力量都來關(guān)心、關(guān)愛單親家庭留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關(guān)愛氛圍。

（五）注重對單親家庭留守兒童的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的單親家庭留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使單親家庭留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。學(xué)校應(yīng)指定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、學(xué)生喜愛的教師負(fù)責(zé)落實相關(guān)任務(wù)；同時注意方法，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高單親家庭留守兒童的社會適應(yīng)能力和心理健康水平，著力做好學(xué)生心理健康教育工作。要開展磨礪勵志教育活動，著重培養(yǎng)單親家庭留守兒童良好的個性心理品質(zhì)、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應(yīng)性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓單親家庭留守兒童在歡樂和諧、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

（一）學(xué)校要充分認(rèn)識這項工作的重要性、緊迫性和現(xiàn)實意義，領(lǐng)導(dǎo)親自過問和參與其中，帶領(lǐng)廣大教職工從辦人民滿意教育、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，維護社會穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實抓好關(guān)愛單親家庭留守兒童工作。

（二）學(xué)校要結(jié)合本方案制定相應(yīng)的工作計劃或方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，做到制度健全，組織保障，工作到位，確保活動有序進行。

（三）廣大教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開展工作，確?；顒邮盏綄嵭?，不走過場，不流于形式，讓學(xué)校所有單親家庭留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛，和其他孩子一樣健康成長。

（四）學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士參加到關(guān)愛單親家庭留守兒童的工作中。

（五）學(xué)校要做好該項工作的過程材料收整工作，并及時將工作開展情況報送馬鬃鄉(xiāng)中心學(xué)校辦公室。

單親孩子幫扶計劃 單親留守兒童幫扶計劃篇五

校園成立留守兒童基金會，校園也將適當(dāng)?shù)腻X存入這筆基金中，解決留守兒童基本生活問題。

1、父母外出，寄居在親朋好友家的留守學(xué)生，讓他們住得下、吃得香。及時溝通、了解。

2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，校園每周同其親戚聯(lián)系一次，關(guān)心其吃住生活問題。

部分留守兒童學(xué)習(xí)成績欠佳，校園在每個班開展一幫一，一對紅的活動，要求班上成績好的同學(xué)務(wù)必幫扶一個成績差的留守兒童搞好學(xué)習(xí)成績。各科教師也要利用必須的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績逐步提高。

1、班主任每周同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，并正確引導(dǎo)，給予關(guān)愛。

2、班主任每兩周同留守兒童的家長通一次電話，匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。

3、我校黨員，每個黨員包扶留守兒童，經(jīng)常了解，關(guān)照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對癥下藥，正確引導(dǎo)，這項工作做得好的黨員，將給予表彰。

1、在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，6·1聯(lián)歡活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，禮貌禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在校園生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。

2、將留守兒童根據(jù)其興趣愛好分成若干個興趣小組：如豎笛組、繪畫組、腰鼓隊、書法組、隊號組、報道組、乒乓球隊、二胡訓(xùn)練組等等，每個隊都有相應(yīng)的教師培訓(xùn)指導(dǎo)，使留守兒童在校園能學(xué)到一技之長，為今后的生活道路奠定基礎(chǔ)。