通過(guò)對(duì)市場(chǎng)調(diào)研的總結(jié)，我們意識(shí)到產(chǎn)品需求有待進(jìn)一步挖掘?？偨Y(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要注重自己的創(chuàng)新和獨(dú)立思考。下文是一些從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出的有效方法和技巧。

青年教師教學(xué)反思記錄篇一

如果，一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。那么，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。教學(xué)反思對(duì)教學(xué)有很重要的作用，可以通過(guò)學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，反思在教學(xué)中對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平起著太大的作用。

在教學(xué)實(shí)踐中，我作了不少的教學(xué)反思，積累了不少心得體會(huì)，現(xiàn)歸納成以下幾方面：

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

我們反思并不全是反思錯(cuò)的，有成功的經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，用高層次和水平思考，我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。

授課方式的反思是反思中的重中之重，它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。

教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過(guò)程。

每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，只有用高層次和水平思考，我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探索教研之路，提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)，創(chuàng)造出新的教育方法。因此，在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師，是每一個(gè)教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。

一個(gè)稱職的教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充，好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。

總而言之，我們的教學(xué)要在不斷的反思中，力求更大的進(jìn)步。

文檔為doc格式。

青年教師教學(xué)反思記錄篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

各位老師大家好！我是韓莊小學(xué)的徐文婷，20xx年上崗，在這里已經(jīng)工作了兩年。在我剛踏上講臺(tái)的時(shí)候，對(duì)一切充滿信心，對(duì)一切充滿好奇，全身心投入到自己的工作中。慢慢地我卻發(fā)現(xiàn)光有工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)實(shí)總是比理想殘酷的多?！耙粋€(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案，不一定會(huì)成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思有可能成為名師”，工作中，我應(yīng)該更多地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、深入探究、多多學(xué)習(xí)。在這一段的學(xué)習(xí)和反思中，以英語(yǔ)教學(xué)為例，和大家一起來(lái)分享一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、老師應(yīng)該為學(xué)生提供更多地自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。

4、多多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛。此外，我們還可以采用多種手段幫助小學(xué)生記憶。比如，結(jié)合聽(tīng)力、閱讀和口語(yǔ)去記。對(duì)于英語(yǔ)單詞我們有更多地好方法：合成記憶，就是把一個(gè)單詞拆成兩個(gè)單詞來(lái)記，例如football,把它分成foot和ball來(lái)記。比較記憶，把相似的單詞總結(jié)起來(lái)記憶，例如我們班學(xué)生容易混淆的what,where,why這些以w開(kāi)頭的詞。聯(lián)想記憶，把一個(gè)單詞的音與義相結(jié)合記憶，如cry。還可以把單詞組句子來(lái)記。這些都是我課堂上比較常用的方法。學(xué)會(huì)英語(yǔ)，我們不僅多了一雙眼睛，更多了一個(gè)頭腦。

在一次次的犯錯(cuò)、改正、探究、思考的過(guò)程中，我的確學(xué)到了很多。讀魏書(shū)生老師的書(shū)，讓我受益匪淺，讓我明白了如何管理班級(jí)，如何貼近學(xué)生，如何教育學(xué)生，對(duì)一切事物保持平常心。讀李鎮(zhèn)西老師的書(shū)，我知道了教育需要一種堅(jiān)定地信念，教育需要一種美好的理想，教育需要一種浪漫的情懷，教育需要一種不泯的童心，教育需要一種真實(shí)的坦率。陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”更是一位偉大教育家的熱情和獻(xiàn)身精神。讀一個(gè)人的文字，就是讀一個(gè)人，讀一個(gè)人的內(nèi)心世界，他們的文字其實(shí)就是內(nèi)心的一些思想。

用心去經(jīng)營(yíng)這份神圣的職業(yè)，用愛(ài)去呵護(hù)這片絢麗的花朵，在這片沃土上灑下自己的汗水，為自己的明天而努力奮斗不息。

青年教師教學(xué)反思記錄篇三

毛澤東說(shuō)過(guò)：“世界是你們年輕人的，當(dāng)然也是我們的，但歸根到底是你們的”，年輕人有很多優(yōu)點(diǎn)：有活力、有激情、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)；也有很多缺點(diǎn)：職業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，情緒容易產(chǎn)生波動(dòng)。

我是你們的直接領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也是你們的學(xué)長(zhǎng)，今天我就以這兩重身份給大家說(shuō)一說(shuō)青年教師的發(fā)展問(wèn)題。

工作不但是大多數(shù)人生活的來(lái)源，而且是所有人安身立命的基礎(chǔ)。工作是生命的一部分，沒(méi)有工作的生活，是一種蒼白的生活。工作就是付出努力，不懈奮斗，從中創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我追求。一般來(lái)說(shuō)，有工作的生活才算是真正的生活。沒(méi)有工作或者工作不順都會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人情緒低落，以致使其蹉跎歲月，一事無(wú)成。大家可以留心身邊的同事或親朋好友，凡是那些神清氣爽，講話做事干凈利落，大度自信的人，都是些工作干的很好或做生意比較興隆的，也就是事業(yè)有成的人。也就是說(shuō)，他們的精神世界也是豐富的。

人的生命和生活中都離不開(kāi)工作，它是你成長(zhǎng)、生存、實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)的唯一途徑。工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是你用心積累而成的，用心工作，工作也將給予你相應(yīng)的回報(bào)。一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度在一定程度上也可體現(xiàn)出他對(duì)生活的態(tài)度。所以，對(duì)待工作要像對(duì)待自己的生活一樣富有感情、充滿熱情、帶有激情。

年輕人在單位里都會(huì)感覺(jué)，自己的薪水比較低，一些榮譽(yù)也得不到，一些重要崗位也不讓自己承擔(dān)，一部分人因此而抱怨，覺(jué)得自己大材小用，感覺(jué)委屈了自己。其實(shí)任何人的成功都是一步一步走出來(lái)的，是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，你也不例外。職業(yè)前途是一座特殊的“房子”，我們幾乎不可能抹平重建，他需要我們每天敲進(jìn)去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面墻，在平凡而漫長(zhǎng)的工作總一點(diǎn)一點(diǎn)地設(shè)計(jì)和建造完成。請(qǐng)記?。含F(xiàn)在的努力并不完全是為了眼前的回報(bào)，更是為了將來(lái)的發(fā)展。

1、態(tài)度就是競(jìng)爭(zhēng)力。

甲總說(shuō)“那么拼命干什么？大家不是拿著同樣的薪水嗎？”，工作中能應(yīng)付就應(yīng)付，非常消極，而且總在抱怨，自己所有的不如意都是由他人和環(huán)境造成的，整天生活在負(fù)面情緒中，完全享受不到工作的樂(lè)趣。

乙從來(lái)都是按時(shí)上下班，按部就班，職責(zé)之外的事情一概不理，不求有功，但求無(wú)過(guò)。遇到挫折，他最擅長(zhǎng)的就是自我安慰：“反正晉升是少數(shù)人的事，大多數(shù)人都是原地踏步?！?/p>

而在同一個(gè)單位的丙，人們經(jīng)常看到他忙碌的身影，他熱情地和同事們打著招呼，精神抖擻，積極樂(lè)觀，永爭(zhēng)第一。他雖然整天忙忙碌碌，當(dāng)卻始終保持樂(lè)觀的態(tài)度，時(shí)刻享受工作的樂(lè)趣。

幾年以后，甲被安排到了不重要的崗位上工作；乙的工作沒(méi)變；丙被委以重任。

在單位里，員工之間在競(jìng)爭(zhēng)智慧與能力的同時(shí)，也在競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度。一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了對(duì)待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進(jìn)取。態(tài)度就是競(jìng)爭(zhēng)力，積極地工作態(tài)度始終是你脫穎而出的砝碼。

2、設(shè)立人生規(guī)劃。

像工程師一樣制定一張人生規(guī)劃圖。

曾經(jīng)有兩名瓦工，在炎炎日下辛苦的建筑一堵墻，一位行路人走過(guò)，問(wèn)他們：你們?cè)诟墒裁?？我們?cè)谄龃u。一個(gè)人答道；我們?cè)谛藿ㄒ蛔利惖膭≡?。他的同伴回答。后?lái)，將自己的工作視為砌磚的瓦工砌了一生的磚，而他的同伴則成了一位頗具實(shí)力的建筑師，承建了許多美麗的劇院。

兩個(gè)人在做同樣的工作，一個(gè)有目標(biāo)，一個(gè)無(wú)目標(biāo)，這就是造成兩人成就不同，命運(yùn)不同的根本原因。人生需要仔細(xì)規(guī)劃，沒(méi)有仔細(xì)規(guī)劃的習(xí)慣，只能使自己每天過(guò)著粗糙的生活，更談不上打開(kāi)人生局面。成大事者的習(xí)慣之一是善于在自己的人生規(guī)劃圖上精打細(xì)算。

一年熟悉高中教學(xué)常規(guī)工作。

三年熟悉高中全部教材和班主任工作。

五年勝任各年級(jí)教學(xué)工作和班主任工作。

十年成為學(xué)校的骨干教師。

堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日記和教后記。

每天看一至（）兩篇專業(yè)認(rèn)真做好教學(xué)中的每一件小事，定期收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)。

3、創(chuàng)新，才能更好的前行。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，只有勇于創(chuàng)新的人，才有可能贏得更多的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期處于同一工作崗位上，過(guò)著安逸穩(wěn)定的生活，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)有一種懈怠情緒，對(duì)工作沒(méi)有激情，得過(guò)且過(guò)；做事不動(dòng)腦子，只是順著生活的慣性走路，工作就是重復(fù)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)下去，目的只是為了那點(diǎn)薪水。

有人會(huì)問(wèn)，怎么創(chuàng)新呀？，創(chuàng)新往往是從極簡(jiǎn)單的事情中悟出的，根本不必將它看的有多難，高不可攀，創(chuàng)新就是想出解決工作中遇到的問(wèn)題的好點(diǎn)子。老觀念不一定對(duì)，新想法不一定錯(cuò)，只有打破心里枷鎖，突破思維定勢(shì)，你一定會(huì)成功。

這是一個(gè)全新的想法，但是在報(bào)社里談不上什么主流。因?yàn)楦嗟木庉嫼陀浾邆冋J(rèn)為自己的工作主要是寫(xiě)作和發(fā)表新聞稿件，要花時(shí)間干這樣的事，未必值得。但領(lǐng)導(dǎo)還是同意了她的想法。熱線很快開(kāi)通了，竟然產(chǎn)生了意想不到的效果：在社會(huì)上產(chǎn)生了極大的反響，電話幾乎打爆。眾多青少年的心聲，通過(guò)一根簡(jiǎn)單的電話線匯集到了一起，也為這位編輯提供了很多寫(xiě)新聞的素材。

后來(lái)，單篇的文章發(fā)表已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，報(bào)社干脆在報(bào)紙上開(kāi)辟了一個(gè)新的版面，名叫《青春熱線》，每周以4個(gè)整版的篇幅發(fā)表這些讀者的心聲?！肚啻簾峋€》后來(lái)成了該報(bào)社最受歡迎的欄目之一。而這位編輯，很快獲得了中國(guó)新聞界最高編輯獎(jiǎng)------鄒韜獎(jiǎng)。

創(chuàng)新不一定是什么轟轟烈烈的大事，只是一件所有人都注意了但卻又忽略了的小事，就足以成為我們的突破口。

課堂上教師滿堂灌，效率低，怎么達(dá)到高效？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣？如何合理的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)？如何提問(wèn)更科學(xué)？如何管理自習(xí)紀(jì)律？如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？------。有太多的事情等待我們?nèi)?chuàng)新，有了自己獨(dú)特的創(chuàng)意，平凡的你就不再平凡。

4、做“缺不了”的人。

北京一家研究所，有一天高層領(lǐng)導(dǎo)者突然向全體員工發(fā)布了一個(gè)決策：30年工齡以上的人部?jī)?nèi)部退休，是否聘用待定。工作30年的人，年齡是在50歲左右的人，沒(méi)有了年齡優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有了精力儲(chǔ)備，如同一只只無(wú)助的羔羊，任人宰割。但是有一個(gè)人，她是一個(gè)十分認(rèn)真敬業(yè)的編輯，離開(kāi)她別人不懂這一攤業(yè)務(wù)，所以她向所長(zhǎng)提出不接受內(nèi)退，雖然你可以反聘我，但是我還需要個(gè)人尊嚴(yán)。結(jié)果所長(zhǎng)對(duì)她實(shí)行了例外對(duì)待，沒(méi)有讓她內(nèi)退。她說(shuō)：“我之所以能夠站住，是因?yàn)椴豢商娲??！?/p>

要努力做學(xué)校缺不了的人，要經(jīng)常問(wèn)自己：“如果沒(méi)有我，學(xué)校會(huì)怎么樣？”如果缺了我，學(xué)?！盁o(wú)所謂”，那就是自己面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，需要趕緊提高自己，鍛煉能力，締造不可替代性。

如果隨著年齡的增長(zhǎng)，你的優(yōu)勢(shì)會(huì)被年齡吞食，你將面臨被后來(lái)的年輕人頂替的危機(jī)。如果你沒(méi)有在年富力強(qiáng)的時(shí)候打造出基于經(jīng)驗(yàn)的競(jìng)爭(zhēng)力，并且隨年齡的增長(zhǎng)你的能力也增加，那么你將在悔恨交加中度過(guò)晚年。

5、想成才就必須經(jīng)得起磨練。

有的青年教師工作沒(méi)干好學(xué)，學(xué)生沒(méi)管好，就怨天尤人，抱怨自己。沒(méi)有苦中苦，哪來(lái)甜中甜？青年教師只有經(jīng)過(guò)磨練、經(jīng)過(guò)失敗、經(jīng)歷風(fēng)雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來(lái)。

一個(gè)年輕人的學(xué)習(xí)成績(jī)挺好，畢業(yè)后卻屢次碰壁，一直找不到理想的工作。他覺(jué)得自己懷才不遇，對(duì)社會(huì)感到非常失望。他為沒(méi)有伯樂(lè)來(lái)賞識(shí)他這匹“千里馬”而憤慨，甚至因此傷心絕望。懷著極度的痛苦，他來(lái)到大海邊，打算就此結(jié)束自己的生命。正當(dāng)他即將被海水淹沒(méi)時(shí)，一位老人救起他。老人問(wèn)他為什么要走絕路。年輕人說(shuō)：“我得不到別人和社會(huì)的承認(rèn)，沒(méi)有人欣賞我，所以覺(jué)得人生沒(méi)有意義?！崩先藦哪_下的沙灘上撿起一粒沙子，讓年輕人看了看，隨手扔在了地上。然后對(duì)青年人說(shuō)：“請(qǐng)你把我剛才扔在地上的那粒沙子撿起來(lái)?！薄斑@根本不可能！”青年人低頭看了一下說(shuō)。老人沒(méi)有說(shuō)話，從自己的口袋里掏出一顆晶瑩剔透的珍珠，隨手扔在了沙灘上。然后對(duì)青年人說(shuō)：“你能把這顆珍珠撿起來(lái)嗎？”“當(dāng)然能！”“那你就應(yīng)該明白自己的境遇了吧？你要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在你自己還不是一顆珍珠，所以你不能苛求別人立即承認(rèn)你。如果要?jiǎng)e人承認(rèn)，就要想辦法使自己變成一顆珍珠才行?！蹦贻p人低頭沉思，半晌無(wú)語(yǔ)。

有的時(shí)候，你必須知道自己只是普通的沙粒，而不是價(jià)值連城的珍珠。你要出人頭地，必須要有出類拔萃的資本才行。要使自己有別于海灘上的沙粒，就要使自己成為一顆珍珠。

6、抓住給你的機(jī)會(huì)，別讓它丟失。

“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機(jī)會(huì)”。機(jī)會(huì)只不過(guò)是相對(duì)于充分準(zhǔn)備而又善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)的人而言。也許，你正為失去一個(gè)機(jī)會(huì)而懊惱、埋怨的時(shí)候，機(jī)會(huì)卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)、千方百計(jì)地抓住機(jī)會(huì)，別讓它丟失。

有一個(gè)衣服破爛，滿身補(bǔ)釘?shù)哪泻?，跑到摩天大樓的工地向一位衣著華麗、口叼煙斗的建筑承包商請(qǐng)教：“我該怎么做，長(zhǎng)后會(huì)跟你一樣有錢(qián)？”

這位高大強(qiáng)壯的建筑承包商看了小家伙一眼，回答說(shuō)：“我先給你講一個(gè)三個(gè)掘溝人的故事。一個(gè)拄著鏟子說(shuō)，他將來(lái)一定要做老板。第二個(gè)抱怨工作時(shí)間長(zhǎng)，報(bào)酬低。第三個(gè)只是低頭挖溝。過(guò)了若干年，第一個(gè)仍在拄著鏟子；和二個(gè)虛報(bào)工作，找到借口退休；第三個(gè)呢？他成了那家公司的老板。你明白這個(gè)故事的寓意嗎？小伙子，去買(mǎi)件紅襯衫，然后埋頭苦干?！?/p>

小男孩滿臉困惑，百思不解其中的道理，只好再請(qǐng)他說(shuō)明。承包商指著那批正在腳手架上工作的建筑工人，對(duì)男孩說(shuō)：“看到那些人了嗎？他們?nèi)际俏业墓と?。我無(wú)法記住他們每一個(gè)人的名字，甚至有些人，跟本連臉孔都沒(méi)印象。但是，你仔細(xì)瞧他們之中，只有那邊那個(gè)曬得紅紅的家伙，穿一件紅色衣服。我很快就注意到，他似乎比別人更賣(mài)力，做得更起勁。他每天總是比其他的人早一點(diǎn)上工。工作時(shí)也比較拼命。而下工的時(shí)候，他總是最后一個(gè)下班。就因?yàn)樗羌t襯衫，使他在這群工人中間特別突出。我現(xiàn)在就要過(guò)去找他，派他當(dāng)我的監(jiān)工。從今天開(kāi)始，我相信他會(huì)更賣(mài)命，說(shuō)不定很快就會(huì)成為我的副手?！?/p>

“小伙子，我也是這樣爬上來(lái)的。我非常賣(mài)力工作，表現(xiàn)得比所有人更好。如果當(dāng)初我跟大家一樣穿上藍(lán)色的工人服，那么可能就沒(méi)有人會(huì)注意到我的表現(xiàn)了。所以，我天天穿紅襯衫，同時(shí)加倍努力。不久，我就出頭了。老板注意到我，升我當(dāng)工頭。后來(lái)我存夠了錢(qián)，終于自己當(dāng)了老板。

7、工作無(wú)小事。

凡事都是積小成大，工作中的事情也是。任何工作都值得我們努力去做，別輕視你做的每一件事，哪怕是一件微不足道的事，你也要竭盡全力、盡善盡美地做好。任何一件看似微不足道的小事，對(duì)你的人生來(lái)說(shuō)都是極具意義的。

（1）上班、開(kāi)會(huì)遲到不是小事。

一個(gè)人的時(shí)間觀念很重要，因?yàn)樗碇环葚?zé)任心。尤其在領(lǐng)導(dǎo)眼里，如果手下哪位員工經(jīng)常遲到，他就會(huì)認(rèn)為這個(gè)人對(duì)工作漫不經(jīng)心，缺乏責(zé)任感。不管單位有無(wú)相關(guān)的處罰措施，任何時(shí)候都不應(yīng)遲到。如果給人留下不尊章守時(shí)的印象可就不好了，拿破侖-希爾曾說(shuō)過(guò)：“印象統(tǒng)治世界”，一旦給人留下了壞印象，你在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)是無(wú)法翻身的，許多時(shí)候，當(dāng)上司在評(píng)價(jià)兩個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膯T工，決定給他們獎(jiǎng)賞時(shí)，很多依據(jù)是模糊的，這時(shí)印象就成為衡量和對(duì)比的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）莫把辦公室當(dāng)做私人空間。

不參與辦公室的閑聊，更不要談?wù)撃愕耐禄蝾I(lǐng)導(dǎo)。談?wù)撟约和鶗?huì)自大虛偽，在名不副實(shí)中失去自己。議論同事往往會(huì)惹事生非，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己；議論領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)惹火燃身；不在辦公室上網(wǎng)玩游戲、聊天、看電影。

（3）不要隨便請(qǐng)假。

對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生病或有私事急需處理而向單位請(qǐng)假都是在所難免的。對(duì)于有正當(dāng)理由的請(qǐng)假是完全可以的，但生活中不乏有這樣一些人，他們經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈露S意請(qǐng)假。別以為請(qǐng)一會(huì)兒假?zèng)]什么大不了，也不在乎因請(qǐng)假而扣發(fā)的那一點(diǎn)獎(jiǎng)金，但這恰恰是一個(gè)人缺乏集體觀念，缺少職業(yè)道德的表現(xiàn)，而且在單位會(huì)造成不好的影響。

1、練好基本功。

教師規(guī)范、清晰、漂亮的綱筆字、粉筆字會(huì)吸引學(xué)生愛(ài)慕你這位教師，會(huì)讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科。

教師美觀、有創(chuàng)意、總結(jié)性的板書(shū)設(shè)計(jì)能起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用，成為引導(dǎo)學(xué)生獲得本節(jié)課內(nèi)容主旨或科學(xué)結(jié)論的思路圖。

教師幽默的語(yǔ)言、宏亮的聲音、簡(jiǎn)煉的答語(yǔ)、大方的教態(tài)會(huì)成功地烘托教學(xué)效果。

2、駕馭好課堂，控制好教學(xué)進(jìn)程。

一個(gè)班有幾十名學(xué)生。課堂上，有的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，努力學(xué)習(xí)；有的學(xué)生注意力不集中，思想開(kāi)小差；有的學(xué)生左顧右盼，小動(dòng)作不斷；有的學(xué)生破壞紀(jì)律、干擾課堂秩序。作為教師應(yīng)該具有良好的駕馭課堂的能力，有效地控制教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)解決課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。教師應(yīng)該做到制止違紀(jì)行為又不傷學(xué)生的尊嚴(yán)；排除干擾現(xiàn)象又不影響課堂教學(xué)；批評(píng)教育學(xué)生又不會(huì)使他感到窘迫尷尬；表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)學(xué)生又不會(huì)使趾高氣揚(yáng)。

3、多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)。

一個(gè)年輕教師，他養(yǎng)成了每天讀兩篇專業(yè)文章的習(xí)慣。這相當(dāng)于每周有十四個(gè)全國(guó)的名師在和他討論教學(xué)，你想一想，他能不提高嗎？所以很快成為骨干教師，而其他幾個(gè)同學(xué)卻只是一個(gè)普普通通的教師。

要多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)、多思考，盡快地掌握一些專業(yè)知識(shí)與人生哲理；對(duì)我們年輕人來(lái)說(shuō)，最重要的事就是及早認(rèn)識(shí)到：我們是自己命運(yùn)的播種者，我們今天所做的一切都會(huì)在將來(lái)深深地影響著自己的命運(yùn)。

一些人生哲理早懂了，你就會(huì)更合理的設(shè)計(jì)自己的人生軌道，你會(huì)更充實(shí)、愉快、有價(jià)值的度過(guò)自己的人生；專業(yè)知識(shí)早精通了，你就會(huì)更快、更好的成為一名優(yōu)秀的教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。等到你四、五十歲再明白這些道理，為時(shí)已晚，因?yàn)槟惆l(fā)展的黃金時(shí)期已過(guò)。

京劇大師梅蘭芳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學(xué)也如此。青年教師除了自己努力工作、積累經(jīng)驗(yàn)之外，還應(yīng)該向其他教師學(xué)習(xí)，得到其他教師的幫助，借鑒他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使自己盡快成長(zhǎng)、進(jìn)步、取得佳績(jī)、有所成就。

青年教師一定要多聽(tīng)課（聽(tīng)相同學(xué)科教師的課；聽(tīng)相同年級(jí)教師的課；聽(tīng)中、老年教師的課；聽(tīng)青年教師的課；聽(tīng)名師的課）借助他人的經(jīng)驗(yàn)把自己的課上好。青年教師應(yīng)該多邀請(qǐng)其它教師聽(tīng)自己的課，給自己的課把脈，征求他們的建議，聽(tīng)取改進(jìn)的意見(jiàn)，從而制定出改進(jìn)自己課堂教學(xué)的措施。

青年教師應(yīng)該多看其他教師的教案多查閱資料。青年教師參加工作時(shí)間短，缺少整合教材的能力，知識(shí)面比較窄，知識(shí)不系統(tǒng)，對(duì)重難點(diǎn)的把握不到位，因此，青年教師應(yīng)該多看其他教師的教案，多翻閱資料，借助他人的經(jīng)驗(yàn)完善自己的教案。

青年教師應(yīng)該多與其他教師交流。青年教師應(yīng)該利用一切可利用的時(shí)間多與其他教師進(jìn)行交流，討論教學(xué)得失，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

4、準(zhǔn)確把握教材，突出重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是一課堂的重要內(nèi)容。講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師一定要給學(xué)生提個(gè)醒兒、給個(gè)暗示、做個(gè)手勢(shì)、聲音大點(diǎn)、用彩色粉筆作個(gè)標(biāo)識(shí)等，提示學(xué)生注意聽(tīng)、認(rèn)真記、精講精練，全力以赴掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)是一堂課中學(xué)生難理解、難掌握的內(nèi)容，講到教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該放慢教學(xué)節(jié)奏，難句化簡(jiǎn)、難題分解、復(fù)雜結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單句型、強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)，突破難點(diǎn)，掌握所學(xué)內(nèi)容。

5、堅(jiān)持候課制，提前一分鐘到教室門(mén)口。

候課制是指教師在預(yù)備鈴聲響之前提前到教室門(mén)口等候上課。教師提前一分鐘到教室門(mén)口等候上課會(huì)促使學(xué)生提前進(jìn)入教室，提早做好上課準(zhǔn)備，盡快進(jìn)入上課角色，有助于課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

6、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，喚起學(xué)生自信心。

渴望得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是人的天性，而獲得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是人維護(hù)心理健康、保持心情愉快、促進(jìn)事業(yè)發(fā)展、提高工作效率的重要砝碼。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就是天籟之音，它能刺激學(xué)生思維的熱情、照亮學(xué)生想象的空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

7、誠(chéng)心對(duì)學(xué)生好，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)。

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，是一個(gè)以學(xué)生為教育對(duì)象的職業(yè)、是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)為人梯、教書(shū)育人的職業(yè)。作為教師，不僅要從思維意識(shí)里、心底深處、思想品德、道德情操、智力發(fā)展、文化課學(xué)習(xí)、身體狀況、自身成長(zhǎng)、日常生活等方面對(duì)學(xué)生好，而且誠(chéng)心誠(chéng)意地用實(shí)實(shí)在在的個(gè)人行為對(duì)學(xué)生好。教師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮、鉛筆、三角板；撿起學(xué)生扔在地上的廢紙、瓜子皮、果屑；裝貼好快要掉的課程表、時(shí)間表、墻報(bào)畫(huà)；把突然生病、意外受傷的學(xué)生送進(jìn)醫(yī)院；認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的提問(wèn)并耐心解釋和回答；與不同層次的學(xué)生個(gè)別談心、交流思想等。教師所做的這些小事，學(xué)生能看得見(jiàn)，感覺(jué)到，學(xué)生真真切切地感受到了教師的關(guān)愛(ài)。

8、嚴(yán)格要求學(xué)生，做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”

教師既要平易近生，更要嚴(yán)格要求學(xué)生?！皣?yán)師出高徒?！边@句名言警句用在教育學(xué)生方面再恰當(dāng)不過(guò)了。教師對(duì)書(shū)寫(xiě)要求很嚴(yán)，他的學(xué)生的書(shū)面作業(yè)就整齊、規(guī)范；教師對(duì)紀(jì)律要求很嚴(yán)，他的學(xué)生很少上課遲到、曠課；教師對(duì)衛(wèi)生要求很嚴(yán)，他的學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣就好；教師對(duì)禮節(jié)要求很嚴(yán)，他的學(xué)生就文明、禮貌。

9、樹(shù)立教師的威信，讓學(xué)生欽佩你。

威信是指一個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的能壓服人的力量、信服人的能力或使人尊敬、敬畏的態(tài)度。作為教師，不但要關(guān)愛(ài)學(xué)生，而且要在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信，用自己淵博的專業(yè)知識(shí)去征服學(xué)生；用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去教授學(xué)生；用自己嫻熟的教學(xué)技巧去教誨學(xué)生；用自己與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念去教育學(xué)生；用自己的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生敬重你、欽佩你。

10、爭(zhēng)當(dāng)班主任，提高管理水平。

作為青年教師，不但要把課教好，證明自己的專業(yè)能力，而且要爭(zhēng)當(dāng)班主任，協(xié)調(diào)好同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系、學(xué)生與教師的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系等等，驗(yàn)證自己的管理能力，提高自己的管理水平。

11、關(guān)愛(ài)健康，別透支生命。

青年教師總認(rèn)為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實(shí)，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關(guān)愛(ài)自己的健康，千萬(wàn)別透支生命。

今天我就給大家講這么多，只希望通過(guò)今天的會(huì)議能讓大家明白工作的目的：我們工作不僅是為了滿足生存需要，還有更高層次的追求，那就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。為生命而工作的人，工作的目的已經(jīng)不是為了追求名利，而是在工作中追求自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

青年教師教學(xué)反思記錄篇四

我很榮幸參加了在xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉辦的新生代課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)此次的評(píng)比，我受益匪淺，得出的一些課堂上的經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

在觀摩了其他選手的課堂以后，我做出了如下的總結(jié)。首先，我在課堂開(kāi)始之前的破冰環(huán)節(jié)做的不好。以后可以準(zhǔn)備一些預(yù)熱課堂的歌曲，以最快的速度了解下面的學(xué)生，緩解緊張的氣氛。另外，我可以預(yù)設(shè)一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有益于調(diào)動(dòng)課堂中學(xué)生的積極性。

在學(xué)生閱讀文章的時(shí)候我可以播放文章錄音，這樣學(xué)生們就會(huì)有充足的時(shí)間去思考和閱讀。讓學(xué)生讀文章的時(shí)候，我安排學(xué)生讀的形式還不夠多樣化，雖然安排了單獨(dú)朗讀和小組朗讀，但是讓學(xué)生的齊讀的時(shí)間還是不夠。所以，對(duì)于不同的段落，要有不同的處理方式，形式要多樣。

對(duì)于新的詞匯，一定要以多種形式讓學(xué)生操練。文中重點(diǎn)句型和詞匯不一定要按部就班，按照順序呈現(xiàn)，一些特別重要的詞匯句型可以有意識(shí)地往上提，讓學(xué)生先熟悉起來(lái)。在對(duì)教材處理方面，我有一些欠缺，課文中的一些填空練習(xí)，我也可以讓學(xué)生做一做，并且有所延伸，不能完全摒棄。關(guān)于提問(wèn)方面，我應(yīng)該增加進(jìn)一步的追問(wèn)，多問(wèn)why，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉他們的思維品質(zhì)。追問(wèn)是對(duì)文章中內(nèi)容的延伸。但是問(wèn)題也不能太難，不然學(xué)生就會(huì)失去積極性。閱讀技巧方面，讓學(xué)生圈關(guān)鍵詞，劃重點(diǎn)句是很好的方式，這方面我沒(méi)有做到強(qiáng)調(diào)。一些選手對(duì)教材的靈活改編讓我印象深刻，有的老師將閱讀的文章改成了聽(tīng)力，讓學(xué)生填空；有的老師，錄制了自己學(xué)生的音頻，作為情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。我要向她們學(xué)習(xí)。

另外，我對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的深化還不夠。比如，文章的最后一段是深化祈使句很好的'載體，讓學(xué)生舉一反三，效果會(huì)更佳。ppt展示方面，文章第二段的ppt我認(rèn)為不夠簡(jiǎn)潔，應(yīng)該將問(wèn)題以盡量簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)，比如說(shuō)，以表格的方式。而不是直接將問(wèn)題打在ppt上面。在讓學(xué)生討論的環(huán)節(jié)中，我的指令還不夠清晰。我讓學(xué)生至少提三條建議。有些學(xué)生站起來(lái)只提了一條。可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)advice這個(gè)生詞不熟悉。我可以將提建議的要求打印在給學(xué)生資料上，并且用中文標(biāo)注出回答要求。關(guān)于給學(xué)生打印的資料，我也有許多需要改進(jìn)的地方。比如，沒(méi)有打印討論部分的關(guān)鍵句型以及關(guān)鍵詞匯。對(duì)于板書(shū)，我需要更加精心設(shè)計(jì)，可能有點(diǎn)緊張，部分板書(shū)忘記加上去了。以后注意，重點(diǎn)句型，重點(diǎn)詞匯在板書(shū)上都不能少。最后，在形象方面，我也要注意，讓自己看起來(lái)大方，精神一點(diǎn)，比較符合教師的氣質(zhì)。

青年教師教學(xué)反思記錄篇五

20xx———20xx學(xué)年我繼續(xù)擔(dān)任指導(dǎo)兩位青年教師和指導(dǎo)工作，我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo)。

不慕名利、養(yǎng)成甘于奉獻(xiàn)的品格。

我認(rèn)為對(duì)于青年教師，首要的任務(wù)是使他們認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作是默默無(wú)聞?dòng)质菍?shí)實(shí)在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力。我經(jīng)常鼓勵(lì)青年教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。使他們認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無(wú)窮的樂(lè)趣因此我常常利用課余時(shí)間和他們談心。以自己在工作中的感受，在教學(xué)中的實(shí)踐來(lái)幫助他們正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。我還用自己的行動(dòng)影響年輕教師，不爭(zhēng)名不爭(zhēng)利，默默無(wú)聞的工作。在我的影響之下，青年教師逐步認(rèn)識(shí)到了，選擇了教師就是選擇了奉獻(xiàn)。

二、精心輔導(dǎo)提高教育教學(xué)水平。

青年教師接受新的事物、吸收新的教學(xué)理念快，新課程改革實(shí)驗(yàn)更使他們感到有了用武之地。然而，他們的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，無(wú)法把學(xué)習(xí)到的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。為提高他們的教學(xué)水平，我抓住教學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)。

在備課時(shí)我給他們以指導(dǎo)，嚴(yán)格要求年輕教師要做到教學(xué)目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)，體現(xiàn)大綱和教材的要求，有層次性讓他們明白教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，講課時(shí)，要求教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，師生達(dá)標(biāo)意識(shí)強(qiáng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，要做到構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、形成學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容完整準(zhǔn)確，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，少而精同時(shí)，落實(shí)四基，著力于思維訓(xùn)練跟能力培養(yǎng)。并且我深入課堂認(rèn)真聽(tīng)課每周至少聽(tīng)一節(jié)課；課后我耐心評(píng)點(diǎn)，從新課導(dǎo)入、課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言到練習(xí)設(shè)計(jì)，我都提出中肯的意見(jiàn)。作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)我都盡自己所知給予輔導(dǎo)。尤其是兩位新教師，初上高三他們也非常的勤學(xué)，加上我的耐心，兩位教師的業(yè)務(wù)水平都有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

我還交給他們?nèi)绾翁幚碚n堂突發(fā)事件，課下及時(shí)交流教學(xué)心得，兩位老師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并形成了有關(guān)教育教學(xué)的文章。

三、用行動(dòng)影響他們，不斷學(xué)習(xí)。

新一輪課程改革更需要教師對(duì)自己有新的認(rèn)識(shí)，看到自己不足。

還要自覺(jué)投身于教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平，彌補(bǔ)自己知識(shí)能力的不足。為此，我同他們一起苦練教學(xué)基本功：每周抽出一定的時(shí)間去閱覽室，學(xué)習(xí)教育名家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我的引導(dǎo)下，兩位青年教師也常常閱覽一些教育理論方面的書(shū)，吸納新的教育理念并用在了具體的實(shí)踐中。兩位青年教師在較短的時(shí)間內(nèi)得到較大的提高。

一開(kāi)始兩位青年教師基本是聽(tīng)一節(jié)課然后講一節(jié)，備課離不開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，列舉的事例要不太舊要不就是與生活脫節(jié)，學(xué)生興趣不濃。他們的課堂幾近于是在模仿，而且死板缺乏活力。于是我就鼓勵(lì)他們，形成自己的風(fēng)格，學(xué)會(huì)自己處理教材，從網(wǎng)絡(luò)自己篩選需要的信息。我說(shuō)“既要模仿，更需要?jiǎng)?chuàng)新”。這樣我們的課堂才有生命力。在我的鼓勵(lì)下，兩位青年教師勇敢的打破條條框框，開(kāi)始學(xué)的放開(kāi)手腳，有了創(chuàng)新的意識(shí)。

青年教師教學(xué)反思記錄篇六

工作總結(jié)的具體寫(xiě)作，可先議論，最好由主要負(fù)責(zé)人執(zhí)筆，或親自主持討論、起草、修改。你會(huì)寫(xiě)教師工作總結(jié)嗎?下面小編給大家?guī)?lái)教師工作總結(jié)，希望大家喜歡!

一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我的思想覺(jué)悟不斷提高，所擔(dān)負(fù)的工作取得了必須的成績(jī)，成績(jī)穩(wěn)中有生升，學(xué)生尊師守紀(jì)，各方面都處于良好的發(fā)展勢(shì)頭。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步搞好工作，現(xiàn)將我的我的工作情景總結(jié)如下：

一、政治上不斷錘煉自我。

遵守國(guó)家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，進(jìn)取參加學(xué)校及有關(guān)部門(mén)組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自我的思想政治覺(jué)悟。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)于律已，寬以待人，實(shí)事求是。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生心田，真正做到為人師表，教書(shū)育人。

二、業(yè)務(wù)上不斷超越自我。

在班主任工作中，我深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，經(jīng)過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情景。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

在教學(xué)中我注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，切實(shí)向課堂要質(zhì)量、要效益，在研究課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)教案，并在教案中突出教法和學(xué)法指導(dǎo)，講課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的反饋情景及時(shí)調(diào)整教學(xué)，不是以教案而教學(xué)，而是為教學(xué)而寫(xiě)教案。我還結(jié)合學(xué)生的不一樣情景做好個(gè)別輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)差生，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。作業(yè)及時(shí)批改，每次批改有分?jǐn)?shù)和日期，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)。

在課堂教學(xué)中，我大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，把教學(xué)過(guò)程從單向知識(shí)傳授的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問(wèn)題不斷探索的生本教育，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神方向來(lái)。切實(shí)激發(fā)和堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生獲得學(xué)習(xí)本事放在課堂教學(xué)的首要位置。

三、知識(shí)上不斷充實(shí)自我。

教師要想適應(yīng)學(xué)生，要想在教育教學(xué)上有所創(chuàng)新，就得不斷地學(xué)習(xí)、充電。我在教學(xué)之余，認(rèn)真參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加各級(jí)培訓(xùn)，例如班主任工作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，力爭(zhēng)到達(dá)此刻的教育教學(xué)要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運(yùn)用方法，更新教學(xué)理，并用新的理念指導(dǎo)自我的教育教學(xué)，使自我的教育教學(xué)貼合新的教學(xué)理念的要求。

以上是我本年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了必須的成績(jī)。在新的一年里，我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉，不斷提高教育教學(xué)水平和管理本事，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力，為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)，我相信信自我會(huì)有更大的提高和收獲。

能有幸成為_(kāi)_一中小學(xué)部的一名骨干教師，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的信任，我勵(lì)精圖治，拼搏進(jìn)取，力爭(zhēng)獲得自我提高和模范帶動(dòng)雙豐收。下面將工作情況總?cè)缦拢?/p>

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

要想成為一名合格的骨干教師必須具備豐富的知識(shí)和過(guò)硬的素質(zhì)，這樣才能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)、教研等各種重任。這學(xué)年我堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)并重，業(yè)務(wù)上向名家學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們成功的教學(xué)思路和教學(xué)模式;理論上向書(shū)本學(xué)習(xí)，我網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)，學(xué)習(xí)了___老師的《__哪有那么難》，獲得了許多關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，大所裨益。為了保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2小時(shí)，并及時(shí)寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

二、工作與積累并重，探索與交流同行。

在日常的教學(xué)教研工作中，我及時(shí)地把工作中的心得體會(huì)，教訓(xùn)，困惑等寫(xiě)成教學(xué)隨筆、教學(xué)案例，并連同讀書(shū)感悟一起寫(xiě)在自己的博客上，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)資源的交流和共享。在教學(xué)之余，我還積極撰寫(xiě)論文，并向《__教育《__教育》等教育刊投稿，據(jù)悉我向《__教育》投的稿件已被選用。

三、發(fā)揮模范到頭作用，引領(lǐng)大家共同進(jìn)步。

為了探索新的作文教學(xué)模式。我攜手三級(jí)部的語(yǔ)文教師參加了隨筆化作文教學(xué)改革。為了更好的實(shí)施這項(xiàng)改革，我為三級(jí)部制訂了寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃及與之相配套的閱讀教學(xué)計(jì)劃和背誦教學(xué)計(jì)劃。從教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)施，作文評(píng)改等方面我們按著計(jì)劃要求精心研究，科學(xué)操作，認(rèn)真總結(jié)，取得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學(xué)煥發(fā)了新的生命，學(xué)生的寫(xiě)作水平實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級(jí)部的教改成果——《__隨筆集》。

四、支持學(xué)校的發(fā)展，維護(hù)學(xué)校的形象。

作為一名骨干教師，要具有大局意識(shí)，除日常教學(xué)之外，我還力所能及的做一些有利于揚(yáng)學(xué)校正氣，樹(shù)學(xué)校形象的的事情。我經(jīng)常在__網(wǎng)的教育論壇版塊中的教學(xué)交流、德育工作及學(xué)校管理欄目中發(fā)帖、跟帖，為學(xué)校的各項(xiàng)工作助威、喝彩。我還積極參加了全區(qū)的隨筆化作文教學(xué)改革論壇，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

骨干教師之路辛苦而幸福，我堅(jiān)信只要堅(jiān)定目標(biāo)，有信心，肯付出，這條路會(huì)越走越寬，越走越光明。

20__年3月11日，我有幸去阜陽(yáng)參加了“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師智慧課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”，聆聽(tīng)了全國(guó)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮、夏青峰的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告及斯苗兒老師的精彩點(diǎn)評(píng)，感覺(jué)受益匪淺。他們深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師，任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無(wú)保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽(tīng)了這些專家的課，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。現(xiàn)就杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校牛獻(xiàn)禮老師的《探索計(jì)算中的規(guī)律》簡(jiǎn)談如下：

牛獻(xiàn)禮是全國(guó)特級(jí)教師，浙江省杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)主任。曾獲全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)第四屆評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，多節(jié)錄像課在中國(guó)教育電視臺(tái)“名師課堂”節(jié)目中播出放。牛獻(xiàn)禮老師在講授《探究計(jì)算中的規(guī)律》一課時(shí)，他采用猜想―驗(yàn)證―再猜想―再驗(yàn)證，牛老師用一節(jié)課的時(shí)光引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了一次思維之旅。在這五十分鐘中，學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，有探索的艱辛，有錯(cuò)誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂(lè)。在這節(jié)課中，學(xué)生收獲的不僅僅只是教學(xué)的知識(shí)和結(jié)論，更重要的是學(xué)生初步掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法。這種教學(xué)思想方法比知識(shí)和結(jié)論更有價(jià)值更能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。另外，數(shù)形結(jié)合是牛老師本節(jié)課另一個(gè)重要特點(diǎn)，一個(gè)正方形很好的溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，是學(xué)生猜想的基礎(chǔ)，是驗(yàn)證的手段，也是學(xué)生證明規(guī)律的直觀支撐，值得我們思考與反復(fù)玩味。數(shù)學(xué)家華羅庚以前說(shuō)過(guò)：“數(shù)無(wú)形時(shí)少直覺(jué)，形少數(shù)時(shí)難入微”，這句話告訴我們，數(shù)形結(jié)合才能體現(xiàn)思維合力。

透過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我主要有以下一些體會(huì)：

一、務(wù)必對(duì)教材充分理解和掌握。

對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有明白上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡(jiǎn)單愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、教師要有良好的自身素質(zhì)。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的用心性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。牛獻(xiàn)禮老師，無(wú)論是上課的技巧還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都做得比較成功。他這堂課的構(gòu)思十分好，一開(kāi)始就用幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話，這不僅僅吸引了學(xué)生，而且給聽(tīng)課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問(wèn)的問(wèn)題，他能用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

三、要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的潛力。他們十分重視這一點(diǎn)，在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是透過(guò)讓學(xué)生去觀察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。

在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自我透過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生帶給了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生用心嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

透過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是牛獻(xiàn)禮老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自我探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒;學(xué)生能透過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自我總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。徐斌老師的課堂允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自我的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了徐老師深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的潛力很強(qiáng)。

總之，這次活動(dòng)使我受益匪淺，我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自我的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。

追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的“人民教師”，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將__年度工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”、

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我、

擔(dān)任跨年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干、對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的、隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少、面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大、為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上、我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用、在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上、由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理、因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

第三是做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(zhǎng)、從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”、由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)、為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧、這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高、學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。

三、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我、

認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)、未耽誤一節(jié)課、上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持、舊的一年已過(guò)去，新的一年已到、我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。

教書(shū)育人，是教師的神圣職責(zé)，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者，必先行為世范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺(tái)，我就深感“人類靈魂工程師”這一光榮稱號(hào)的沉重。作為教師，知識(shí)的傳播者，不僅要有豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學(xué)生。一年來(lái)，我一直立足于本職工作，注重師德修養(yǎng)，為成為一名稱職而優(yōu)秀的教師在不斷努力著，現(xiàn)就將一年來(lái)的工作作如下總結(jié)：

一、愛(ài)崗敬業(yè)，忠于教育事業(yè)。

熱愛(ài)教師的職業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。我覺(jué)得既然選擇了教師這一職業(yè)，就要盡心盡力，每一種職業(yè)都是社會(huì)的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個(gè)人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)，忠于教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)是作為一名合格教師必須具備的職業(yè)道德。通過(guò)自己的教學(xué)使學(xué)生具備了相關(guān)的知識(shí)，看著自己付出的努力獲得了回報(bào)，內(nèi)心充滿了成就感，在教學(xué)工作中也就有了動(dòng)力。

二、熱愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生。

關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育老師必須具備的學(xué)生觀。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才不失師德風(fēng)范。

三、開(kāi)學(xué)前，重點(diǎn)抓好課桌椅的配備工作。

根據(jù)今年在校學(xué)生人數(shù)配備，當(dāng)配備不足時(shí)，就訂購(gòu)課桌100張，凳子150張，還組織職工維修50套，做到按時(shí)按量配足。同時(shí)組織人員整修教學(xué)大樓的教室、黑板，采購(gòu)教師用的各種教學(xué)用具用品，完善教學(xué)設(shè)備，并做好安排人員報(bào)名、收費(fèi)等工作，使學(xué)校的開(kāi)學(xué)工作順利地開(kāi)展。

四、開(kāi)學(xué)初，抓緊制訂各項(xiàng)規(guī)章制度。

在后勤工作方面有《行政領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)》、《師生員工的考勤制度》、《學(xué)校財(cái)物管理制度》、《學(xué)生的住宿管理制度》、《學(xué)生的食堂、攤點(diǎn)管理制度》、《學(xué)生愛(ài)護(hù)公物管理制度》等等。做到按制度辦事，以制度管人。

五、根據(jù)學(xué)校的工作進(jìn)程，針對(duì)性地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的管理。

至二周認(rèn)真做好新生的入學(xué)教育工作，對(duì)基礎(chǔ)較好的班級(jí)做好提高鞏固工作，發(fā)揮這些班級(jí)在學(xué)校各項(xiàng)工作中骨干帶頭作用。對(duì)基礎(chǔ)較差的班級(jí)，加強(qiáng)力量，認(rèn)真抓好，嚴(yán)防出亂班。接著抓學(xué)風(fēng)，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

六、加強(qiáng)對(duì)師生生活的管理。

開(kāi)學(xué)初，先做好住校生住宿和開(kāi)膳的安排，接著做好學(xué)生的食堂、攤點(diǎn)管理工作，嚴(yán)格要求食堂、攤點(diǎn)要做好飲食衛(wèi)生，食堂環(huán)境衛(wèi)生始終要保持干凈，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入食堂檢查監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。師生的宿舍門(mén)窗壞了，就組織人員維修。浴處、小便處不足，就組織人員再擴(kuò)建，現(xiàn)在基本上滿足師生的需要。目前干旱季節(jié)，師生的用水緊缺，我們嚴(yán)禁他人從井里抽水，如果發(fā)現(xiàn)從嚴(yán)處理。為了方便師生用水，我們?cè)诖缶厦娼ㄖ粋€(gè)水池，并安排人員每天從大井里抽水放進(jìn)池里供師生利用，解決了師生的實(shí)際困難。

七、抓校園環(huán)境整治工作。

校園環(huán)境的整治與美化非常重要，校園環(huán)境優(yōu)美，空氣清新陽(yáng)光充足，清凈整潔，師生能以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)、工作。因此，我們?cè)诃h(huán)境整治中，把學(xué)校整個(gè)環(huán)境衛(wèi)生區(qū)劃分包干給各班，嚴(yán)格要求各班始終要保持干凈。規(guī)定總務(wù)處每周三檢查一次，好的表?yè)P(yáng)，不好的批評(píng)，并強(qiáng)調(diào)及時(shí)搞好。年終總評(píng)，并把總評(píng)結(jié)果列為政績(jī)考核內(nèi)容。我們還按規(guī)劃整治學(xué)校的場(chǎng)地，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，種樹(shù)、種花、種果，綠化學(xué)校環(huán)境。

八、加強(qiáng)衛(wèi)生安全工作。

為了做好學(xué)校的衛(wèi)生安全工作，我對(duì)學(xué)校的飲食衛(wèi)生安全工作進(jìn)行全面檢查，認(rèn)真檢查了學(xué)校的食堂，以及學(xué)校周邊的小炒小賣(mài)。還深入教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、師生宿舍查看電路。實(shí)驗(yàn)物品和走廊欄桿等安全防范設(shè)施。并嚴(yán)格要求學(xué)生食堂、小賣(mài)部的攤點(diǎn)要提高安全警惕，嚴(yán)把購(gòu)菜關(guān)等易引起食物中毒的瓜菜。在重點(diǎn)抓好食物中毒的同時(shí)，還加大宣傳教育力度，通過(guò)健康常識(shí)課等途徑對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行飲食衛(wèi)生和預(yù)防食物中毒常識(shí)教育，提高學(xué)生自我防范能力，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

九、加強(qiáng)對(duì)住校生的管理。

為了做好對(duì)住校生的管理工作，我除了安排校警人員輪流值班外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入學(xué)生宿舍檢查監(jiān)督，嚴(yán)格管理，不允許住校生上課時(shí)間在宿舍里閑聊、睡覺(jué)或聚眾賭博;不許在休息時(shí)間大聲喧嘩，擾亂他人休息;不許損壞學(xué)校的門(mén)窗、睡床或在墻上亂刻、亂涂、亂畫(huà)、亂釘;不得在宿舍里擅自拉電、安裝插座，使用電爐煮飯等等，如果發(fā)現(xiàn)從嚴(yán)處理。

一年來(lái)，雖然做了這些工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)，但與黨的要求還相差很遠(yuǎn)，現(xiàn)在還存在了一些問(wèn)題。

1.學(xué)校的校容校貌整治尚未符合要求。

2.學(xué)校的水井還不夠，干旱季節(jié)師生用水緊缺。

3.大便所不符合要求。

青年教師教學(xué)反思記錄篇七

時(shí)間過(guò)的真快，踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了，在這段時(shí)間內(nèi)做了不少的工作，對(duì)于體育教學(xué)、特長(zhǎng)生訓(xùn)練、校本課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)和學(xué)生管理的理解有了不一樣的感悟，同時(shí)也存在很多的不足之處。在這樣一個(gè)充滿激情和挑戰(zhàn)的工作崗位上我不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)反思自己，已經(jīng)取得了一定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求還有一定的距離，自我感覺(jué)已經(jīng)初步達(dá)到了合格的標(biāo)準(zhǔn)。接下來(lái)的時(shí)間需要繼續(xù)努力去完成自己本職工作同時(shí)研究教材教法，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的每一份工作。爭(zhēng)取做到三年優(yōu)秀五年專家的教師發(fā)展目標(biāo)。

1、教學(xué)方面:。

本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習(xí)、健美操的教學(xué)、田徑教學(xué)和民族傳統(tǒng)體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué)，在體育教學(xué)的過(guò)程中積極的開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)校提出的智能化生本課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主體地位，擺正自己的位置，創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力，對(duì)于有獨(dú)特見(jiàn)解和自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生適時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論和合作，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中“學(xué)生只帶身體上課，而把腦子放在宿舍里”的現(xiàn)象，遵循“將健康帶給學(xué)生，將快樂(lè)帶給學(xué)生”的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

針對(duì)不同班級(jí)的各個(gè)小組進(jìn)行每節(jié)課的適時(shí)評(píng)價(jià)，做到因材施教；并且在小組學(xué)習(xí)之后給予每個(gè)小組一次展示自己小組學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自我展示的能力。不但促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且鍛煉了學(xué)生自我展示的能力。通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)和游戲激勵(lì)使學(xué)生更容易接受課堂，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。重視學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生更加容易理解動(dòng)作，將枯燥的健美操和田徑課變?yōu)樯鷦?dòng)有興趣的體育課。重視在教學(xué)過(guò)程中的針對(duì)性糾正錯(cuò)誤動(dòng)作做到因材施教，對(duì)于極個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調(diào)給予單獨(dú)的指導(dǎo)和講解，更好的做到即重視整體又兼顧個(gè)體。針對(duì)竹竿舞的教學(xué)采用先練習(xí)固定桿，學(xué)習(xí)步法并熟練節(jié)奏之后在加上敲竿進(jìn)行綜合練習(xí)，使學(xué)生更容易的掌握動(dòng)作解決難點(diǎn)。本教研室集體備課時(shí)，針對(duì)如何讓自己的課更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性。由主講教師負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃，我們各抒己見(jiàn)，針對(duì)計(jì)劃中是否存在不足，可行之處有幾分展開(kāi)討論，并及時(shí)給予解決和記錄。

竹竿舞的教學(xué)因?yàn)樾枰酶秃吞偷呐浜先藛T所以在小組分組合作上面與傳統(tǒng)的小組分組不同，按照男女比例將全班學(xué)生分成4個(gè)大組，每?jī)蓚€(gè)大組進(jìn)行合作，其中一個(gè)組進(jìn)行敲竿一個(gè)組進(jìn)行跳竿，這樣進(jìn)行交替練習(xí)既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強(qiáng)小組的團(tuán)隊(duì)凝聚力，兩個(gè)小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用，在了解動(dòng)作方法的前提下進(jìn)行實(shí)踐，采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動(dòng)作、熟悉動(dòng)作、掌握動(dòng)作，最后進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)新和編排。并通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，在動(dòng)作的練習(xí)過(guò)程中不斷的提醒學(xué)生把握好敲竿的“開(kāi)”與跳竿的“進(jìn)”之間的關(guān)系，使學(xué)生流暢自如的根據(jù)敲竿的節(jié)奏進(jìn)行各種跳竿步伐的練習(xí)。

不足之處：一、準(zhǔn)備活動(dòng)中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式，此形式優(yōu)點(diǎn)是步伐整齊，節(jié)奏感強(qiáng)；缺點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)量稍顯不足，易出現(xiàn)踩腳的情況同時(shí)見(jiàn)習(xí)的學(xué)生比較多。二、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢(shì)練習(xí)，但是針對(duì)健美操的學(xué)習(xí)徒手操稍顯多余，對(duì)于竹竿舞的教學(xué)上下肢運(yùn)動(dòng)的比例控制不好。三、教學(xué)中大多還是采用教師講解示范的方法，而沒(méi)有能夠提前制定好學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)去真正的探索研究，由于外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在健美操教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)大家跟音樂(lè)練習(xí)時(shí)所有的動(dòng)作都是一致的，起不到小組合作的作用，而竹竿舞的教學(xué)音樂(lè)的設(shè)置和節(jié)奏的把握這一塊占得比例少輕。四、小組展示階段由于時(shí)間的關(guān)系不能夠照顧到所有學(xué)生都進(jìn)行展示，所以采用每個(gè)小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進(jìn)行集體展示，這樣就造成了好的學(xué)生一直在展示不好的學(xué)生反而會(huì)出現(xiàn)懈怠的心理。

天下午兩節(jié)課的訓(xùn)練時(shí)間，充分利用有限的時(shí)間，為學(xué)生達(dá)到最大的提高。通過(guò)練習(xí)分解戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，一個(gè)周拿出一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，要求學(xué)生檢驗(yàn)階段內(nèi)練習(xí)的效果。針對(duì)學(xué)生投籃命中率不足的問(wèn)題，采用自己拋球投籃、他人傳球投籃、組合動(dòng)作突破投籃、傳切投籃、突分投籃和掩護(hù)投籃等方法，主要提高學(xué)生的跳投命中率，適時(shí)的提醒學(xué)生動(dòng)作中的不足之處，給學(xué)生一定的提升空間，叮囑學(xué)生在投籃的過(guò)程中最重要的是自信和對(duì)得分的渴望。

不足之處：一、球性中各種動(dòng)作練習(xí)每次訓(xùn)練都會(huì)拿出20分鐘進(jìn)行練習(xí)這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的要求稍低，測(cè)量學(xué)生的練習(xí)成果次數(shù)較少，以至于現(xiàn)階段學(xué)生運(yùn)球的樣子有了但是高速運(yùn)動(dòng)中運(yùn)球的花樣較少。二、素質(zhì)練習(xí)中個(gè)別的同學(xué)跟不上強(qiáng)度和量，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)訓(xùn)練計(jì)劃的制定還要根據(jù)個(gè)別素質(zhì)較差學(xué)生再次進(jìn)行制定適合他們的訓(xùn)練計(jì)劃。三、投籃練習(xí)是現(xiàn)階段學(xué)生各項(xiàng)技術(shù)中最差的一個(gè)技術(shù)，投籃的訓(xùn)練時(shí)間較少，要求跳投對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)太難，所以下學(xué)年針對(duì)投籃命中率不高的現(xiàn)象采用投籃時(shí)按照個(gè)人情況進(jìn)行有計(jì)劃有數(shù)量的點(diǎn)投和跳投安排。

3、校本課程的開(kāi)發(fā)方面：本學(xué)年下半學(xué)期一開(kāi)始學(xué)校給安排了校本課程，針對(duì)很多學(xué)生喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)所選報(bào)學(xué)生進(jìn)行分班調(diào)整，我跟王巍老師分別帶了籃球社團(tuán)班的一班和二班。從學(xué)生的興趣出發(fā)，跟王巍老師商量了三個(gè)大的教學(xué)內(nèi)容：第一個(gè)是傳球第二個(gè)是三步上籃第三個(gè)是投籃，重點(diǎn)讓學(xué)生了解動(dòng)作從中指點(diǎn)學(xué)生練習(xí)中的不足之處，使學(xué)生能夠深入的了解籃球的正確動(dòng)作方法和養(yǎng)成正確的動(dòng)作姿勢(shì)。籃球校本課程從第三周開(kāi)始到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了13個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)了，從傳球中的雙手胸前傳接球、雙手擊地傳接球、背后左右手傳接球、背后擊地傳接球到三步上籃的左右手三步上籃、轉(zhuǎn)身三步上籃、背后繞球三步上籃以及與傳接球相結(jié)合的配合三步上籃到最后的原地投籃、跳起投籃和傳球突分之后投籃技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過(guò)程中不忘了解各項(xiàng)技術(shù)在比賽中的運(yùn)用并且適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小比賽中將最近所學(xué)的動(dòng)作運(yùn)用于比賽當(dāng)中，真正做到學(xué)有所有，加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解。校本課程的開(kāi)發(fā)能夠讓學(xué)生真正的從自己的興趣出發(fā)真正的做喜歡做的事情，能夠緩解學(xué)習(xí)壓力增加自己的技能同時(shí)還能夠開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。也為了以后進(jìn)行體育專業(yè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和選拔打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中還可以提高自身的社會(huì)交往能力，認(rèn)識(shí)一些其他班的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)、興趣的交流奠定基礎(chǔ)。

不足之處：一、社團(tuán)的教學(xué)拿器材這一塊浪費(fèi)時(shí)間較多，學(xué)生一般是4個(gè)人一起拿器材，但是一般情況下都是到其他同學(xué)做完熱身跑之后才能夠?qū)⑵鞑哪玫街付ǖ奈恢?。二、小組的分組練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)并不按照教師指定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，看到任課教師過(guò)來(lái)之后才練習(xí)，由于不是一個(gè)班級(jí)的綜合評(píng)價(jià)手段不充分，所以下學(xué)年我將準(zhǔn)備首先將所有的學(xué)生按照水平進(jìn)行分組，根據(jù)各個(gè)水平階段的不同組織不同的練習(xí)內(nèi)容。三、課堂的評(píng)價(jià)部分基本上沒(méi)有只是記錄當(dāng)堂課的出勤情況，從某種程度上對(duì)于學(xué)生的約束力不夠，所以會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生校本課程不正規(guī)的感覺(jué)。

通過(guò)這一學(xué)年的工作自我感覺(jué)收獲了很多的東西，一年中從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)教師的轉(zhuǎn)變，從中體會(huì)了很多的酸甜苦辣，在這一年中我成熟了很多，做好一個(gè)體育教師首先要擺正自己的位置“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”全心全意的將自己的所學(xué)教于學(xué)生，還不忘將做人的道理通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)去感受。對(duì)于訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造上大學(xué)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去挑戰(zhàn)自己去戰(zhàn)勝自己，在練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)成功，感受快樂(lè)。

青年教師教學(xué)反思記錄篇八

回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)了以下兩點(diǎn)反思：

一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)變得來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

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青年教師教學(xué)反思記錄篇九

從20xx年畢業(yè)至今，先后在講壇上走過(guò)了2年光景，這3年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：

教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的`需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。

教育是奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè)，我們青年教師基本的職責(zé)是教書(shū)育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多，但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有當(dāng)我們的心中充滿愛(ài)才會(huì)用愛(ài)心感染學(xué)生，才會(huì)使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講：愛(ài)滿天下。我們青年教師就是愛(ài)的使者，我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛(ài)心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛(ài)心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田，讓他們?cè)趷?ài)的浸潤(rùn)中，學(xué)會(huì)愛(ài)屋及烏，關(guān)愛(ài)我們身邊的每個(gè)人，無(wú)論是我們的朋友還是我們的對(duì)手;愛(ài)我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處!沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的基石。愛(ài)自己的孩子是人類的本能，重要的是愛(ài)每位學(xué)生，愛(ài)每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基!讓“愛(ài)”這個(gè)人類最美麗的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園!讓學(xué)生們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福成長(zhǎng)，再把愛(ài)的火花散布到美麗的人世間!

年輕教師無(wú)論是什么學(xué)歷，不管你來(lái)自哪所名校，都要切記心高氣傲，目中無(wú)人。因?yàn)樵谌蚧慕裉烊魏晤I(lǐng)域當(dāng)中的成功都要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作奮斗，沒(méi)有那個(gè)成績(jī)的取得是僅僅靠個(gè)人完成的，作為教師的我們要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，僅僅靠一個(gè)教師單打獨(dú)斗是覺(jué)對(duì)不行的。在《沒(méi)有人能獨(dú)自成功》一書(shū)中是這樣界定的合作：合作是所有組合形式努力的開(kāi)始。一群人為了達(dá)到某一特定的目標(biāo)，而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破侖·希爾把這種合作稱之為“團(tuán)結(jié)努力”。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn)，面對(duì)鮮活靈動(dòng)的教育對(duì)象，這些對(duì)要求我們從教者要學(xué)會(huì)合作，合作雙贏。從教者要想使自己的天空也色彩斑斕，就需要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與組內(nèi)教師合作，切磋技藝;學(xué)會(huì)于同一個(gè)班內(nèi)的教師群體合作，各科協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，共育棟梁。

教師的職業(yè)是“愛(ài)滿天下”的職業(yè)，是用愛(ài)激勵(lì)愛(ài)、感召愛(ài)、培育愛(ài)的職業(yè)。這一支也需要我們的教師要常懷一顆感恩的心。只有我們學(xué)會(huì)常懷感恩之心，才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使他們的人格得到完善。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校，是他們使我們找到了一方成就自我的天地，沒(méi)有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕教師很難順利成長(zhǎng)起來(lái)，也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。感恩是一種美好圣潔的情感，是道義上的凈化劑、事業(yè)上的推動(dòng)劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命，給了我們強(qiáng)健的身體和聰慧的頭腦，使我們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中無(wú)往而不勝。用愛(ài)的博大的力量使得我們的世界更美好。

“教育的核心即學(xué)習(xí)”，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫(kù)姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育發(fā)展史上教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過(guò)渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點(diǎn)呢，我想至少有兩個(gè)方面很重要。

1.我們自己要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

例如你畢業(yè)于著名的高校，你的畢業(yè)成績(jī)非常優(yōu)秀，你擁有高學(xué)歷等等。但是，處于信息化時(shí)代的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，你所擁有的這些知識(shí)或許很快將會(huì)過(guò)時(shí)，你原有的知識(shí)未必就是你的財(cái)富，甚至?xí)蔀槟闱斑M(jìn)的絆腳石。如果不懂得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)新能力的話你可能很快就發(fā)現(xiàn)，你不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展。正如美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸霸诓粩嘧儎?dòng)的世界上，沒(méi)有一門(mén)或一套課程可以供可見(jiàn)的未來(lái)使用或可供終生受用，現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。所以作為教育工作者者的我們，必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念非常重要，只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的把這個(gè)觀念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。

2.教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

正如我上面所講，為了跟上時(shí)代步伐，教育必須引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。埃德加·富爾則在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中表達(dá)了寫(xiě)到：“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”那么，怎樣才算學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢?一言以蔽之，在學(xué)習(xí)方式上，由知識(shí)性的記誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔凼降?、?chuàng)新性的學(xué)習(xí);在教育目標(biāo)上，由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔?，讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過(guò)程。

客觀的講，我們今天還有不少地方，不少老師依然延續(xù)著落后的填鴨式的、反復(fù)記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開(kāi)始就要注意到這個(gè)問(wèn)題，不要再走彎路，教育理念一定要跟上新時(shí)代的要求。追求知識(shí)理所當(dāng)然，無(wú)可厚非。但是，當(dāng)我們把知識(shí)的獲得作為教育之全部，為知識(shí)而知識(shí)，進(jìn)而希冀以教育為手段把學(xué)生塑造成“知識(shí)人”，這便釀成了知識(shí)對(duì)智慧、知識(shí)對(duì)生活的虛妄僭越。在“知識(shí)人”理念的支配下，學(xué)生被看作是用知識(shí)一片一片搭構(gòu)起來(lái)的，唯一充塞于心靈的就是知識(shí)，人性中的其他部分，如倫理道德、審美情操等則被虛無(wú)化，這不可避免地異化了教育的實(shí)踐追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。

所以，我覺(jué)得培根的名言“知識(shí)就是力量”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“怎樣使知識(shí)有力量”，“哪些知識(shí)真正有力量”的追問(wèn)。簡(jiǎn)答之，只有那些切實(shí)關(guān)涉?zhèn)€人幸福，能轉(zhuǎn)識(shí)成智，臻達(dá)人生智慧的知識(shí)才真正有力量，才更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，把學(xué)生從知識(shí)至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、能力有選擇地獲取知識(shí)，學(xué)校在這個(gè)方面已經(jīng)做了很多有益的探索和嘗試，并且也取得了很多成績(jī)，那么如何繼續(xù)探索、完善和推廣就成為我們青年教師的一項(xiàng)重要使命。

羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是快樂(lè)?只有創(chuàng)造才是快樂(lè)，其他都是沒(méi)有意義的在地上飄浮的影子?！弊鳛榍嗄杲處煹奈覀円欢ㄒ逍训恼J(rèn)識(shí)到，我們努力的學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過(guò)程中，一定要把自己的思想結(jié)合進(jìn)去，經(jīng)過(guò)不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色，并且能夠創(chuàng)造出前人沒(méi)有的東西。只有學(xué)會(huì)創(chuàng)造才能使自己的工作不是簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)勞動(dòng)，只有創(chuàng)造才能體現(xiàn)出一個(gè)教師的真正價(jià)值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩，也使的學(xué)生受益匪淺。

教師是教材的實(shí)施者，更準(zhǔn)確地說(shuō)是教材的開(kāi)發(fā)者。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，完美地反映教材的思想?，F(xiàn)行的教材并沒(méi)有把教師教什么、怎樣教、學(xué)生做什么都規(guī)定的非常詳細(xì)，而應(yīng)是粗線條式的，要留給教師足夠的創(chuàng)造空間。在教學(xué)過(guò)程中使用什么樣的教學(xué)策略和手段，教學(xué)情景設(shè)計(jì)、教師和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等等，都需要我們體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，我認(rèn)為，教材的編寫(xiě)已經(jīng)為教師的教學(xué)留下創(chuàng)造的空間，再加上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及和發(fā)展，教學(xué)資源日益豐富，教師必須要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智，使教學(xué)成為具有個(gè)性特征的藝術(shù)創(chuàng)造。這樣的教學(xué)才是真正體現(xiàn)教師價(jià)值的教學(xué)。

青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，針對(duì)具體的問(wèn)題有具體的解決方法。但是拋開(kāi)這些具體的東西，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī)，力量之源。只有從一開(kāi)始就注意學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，我們才能在開(kāi)始時(shí)少走很多彎路，在今后的發(fā)展中少犯錯(cuò)誤，最終順利的走向成熟，變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。

青年教師教學(xué)反思記錄篇十

教師們?cè)诜此贾卸紩?huì)自覺(jué)地把自身教育教學(xué)行為與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求相對(duì)照，明確教育教學(xué)的方向、目標(biāo)和所追求的教育價(jià)值。這種反思能促進(jìn)教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中不斷加深對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的教育理念的'理解并促進(jìn)了理念向行為的轉(zhuǎn)化。

教師需要在觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)水平、表現(xiàn)與結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，即從教育內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)是否符合幼兒的現(xiàn)有水平又具有一定的挑戰(zhàn)性，反思教育活動(dòng)目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；從每個(gè)幼兒是否獲得發(fā)展和成功感，反思教育教學(xué)是否兼顧了群體需要和個(gè)體差異；從幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否始終處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，反思教育教學(xué)的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否具適宜性；從幼兒在學(xué)習(xí)中是否獲得了具發(fā)展價(jià)值的有益經(jīng)驗(yàn)，反思教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中的有效性。

在活動(dòng)中，教師有時(shí)需要不斷地觀察、反思、判斷幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)水平，并以此為依據(jù)進(jìn)行同質(zhì)性分組，組織有共同起點(diǎn)但落點(diǎn)卻不盡相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)每組幼兒按照“自己的大綱”主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)。教育教學(xué)策略中包括反饋策略，適宜反饋策略的運(yùn)用能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

有效的反思思路是：在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果與教師的預(yù)期之間的差距——學(xué)習(xí)或回想《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的相關(guān)理念，并作為反思的依據(jù)——對(duì)應(yīng)分析自身的教育行為與幼兒表現(xiàn)，如出現(xiàn)偏差時(shí)尋找問(wèn)題的癥結(jié)——預(yù)想調(diào)整方案并嘗試改進(jìn)，或強(qiáng)化有效的教育行為——再反思，再調(diào)整……——總結(jié)為有效策略。

總之，教師應(yīng)該在教育教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成反思的意識(shí)，學(xué)習(xí)反思的基本方法，通過(guò)有效的反思促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效發(fā)展，促進(jìn)自身專業(yè)主動(dòng)而持續(xù)的發(fā)展，促進(jìn)自我價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)。

青年教師教學(xué)反思記錄篇十一

通過(guò)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與不懈探索，出新課標(biāo)下七年級(jí)《思想品德》課教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)；

二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己；

三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究。在教學(xué)過(guò)程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師作為服務(wù)員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。

新課標(biāo)下的七年級(jí)《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實(shí)際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。

而“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級(jí)《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：

創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運(yùn)用信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺(tái)。在教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。

在七年級(jí)《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。不過(guò)精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演（過(guò)程）、討論、總結(jié)等。不過(guò)為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。

青年教師教學(xué)反思記錄篇十二

自去年9月任教以來(lái)，我承擔(dān)了學(xué)校校本課程書(shū)法課的教學(xué)工作，在我心目中，書(shū)法時(shí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)好書(shū)法，可以陶冶人的情操，提高人的藝術(shù)修養(yǎng)與文化涵養(yǎng)。而由于大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)毛筆，對(duì)書(shū)法課缺少興趣，再加上書(shū)法課上學(xué)生需準(zhǔn)備的工具較多、要求較嚴(yán)、見(jiàn)效較慢，都給剛剛最初接手書(shū)法教學(xué)的我?guī)?lái)許多困擾。

認(rèn)識(shí)到上述問(wèn)題后，我每節(jié)課適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解書(shū)法知識(shí)，通過(guò)ppt讓學(xué)生了解各種碑帖，了解中國(guó)的`傳統(tǒng)文化，并試圖將硬筆教學(xué)課堂。慢慢的，自己對(duì)書(shū)法也有了些思考和認(rèn)識(shí)。

在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)書(shū)法教材《寫(xiě)字》，我講課堂教學(xué)流程大致分為以下六步：

第一：觀察。讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的形狀以及筆畫(huà)在田字格中的位置。

第二：看字形。主要是看筆畫(huà)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生記憶寫(xiě)法，再書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

第三：描字。教師要強(qiáng)調(diào)按要求描字，當(dāng)然不能讓學(xué)生隨心所欲地描。

第四：臨摹。讓學(xué)生對(duì)照前一個(gè)字寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，最好能記住，這樣才能真正撐握。

第五：展示學(xué)生作品。大家交流，指出優(yōu)點(diǎn)、不足之處，老師能及時(shí)做出表?yè)P(yáng)和批評(píng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力做到每教一個(gè)字都能讓學(xué)生眼到、手到、心到。

第六：鞏固。課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合具體的內(nèi)容，練習(xí)鞏固。

總而言之，寫(xiě)字需要持之以恒的毅力，唯有堅(jiān)持，才能寫(xiě)出一手好字。當(dāng)然，我自己首先要刻苦鉆研書(shū)法知識(shí)，取其精華，去其糟粕，以具備給予學(xué)生更多指導(dǎo)的教學(xué)能力。

青年教師教學(xué)反思記錄篇十三

本次活動(dòng)中，我校5位年輕教師共上了五節(jié)課，分別是：徐懷美、張春萍老師執(zhí)教的二年級(jí)課文《“閃光的金子”》；吳小林、花玉老師執(zhí)教的四年級(jí)課文《祁黃羊》；張紅老師執(zhí)教的六年級(jí)課文《半截蠟燭》。這5節(jié)課基本反映了當(dāng)前我校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，反映了青年教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解與把握的實(shí)際水平和能力。5節(jié)課的總體特色有如下兩個(gè)方面：

5位老師所執(zhí)教的3篇課文都是寫(xiě)人的文章，從課堂的反饋來(lái)看，5位老師對(duì)課文重點(diǎn)的把握心中是有數(shù)的，把握得比較準(zhǔn)；對(duì)重點(diǎn)部分的突破也都“有法可依”，這個(gè)“法”就是抓住關(guān)鍵語(yǔ)句引領(lǐng)學(xué)生品悟人物內(nèi)心（這是教學(xué)寫(xiě)人文章的常用方法）。如《半截蠟燭》一課的教學(xué)緊扣描寫(xiě)一家三人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)三個(gè)人在厄運(yùn)即將到來(lái)時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。這種教學(xué)思路一經(jīng)確立，許多看似平淡的詞語(yǔ)（如：伯諾德夫人把蠟燭吹熄時(shí)的“輕輕”、杰克在試圖取走蠟燭失敗后的“默默地坐待著”、杰奎琳對(duì)德國(guó)人說(shuō)話時(shí)的“嬌聲”等等）就被賦予了新的內(nèi)涵，課堂上關(guān)注的焦點(diǎn)也就由文中人物的表面向人物的內(nèi)心這個(gè)縱深方向發(fā)展，文中三個(gè)人物的形象也就隨著學(xué)生理解的加深而逐漸變得豐滿，變得立體可感了。找準(zhǔn)重點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是一堂課成功的基礎(chǔ)。

文本語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的主要抓手，理解、積累并運(yùn)用語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，接近或者達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)，離不開(kāi)語(yǔ)言訓(xùn)練、語(yǔ)言實(shí)踐這一重要手段。5節(jié)課都體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言本身的關(guān)注，并由此生發(fā)開(kāi)來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，它表明我們的語(yǔ)文教學(xué)正行進(jìn)在一個(gè)正確的軌道上。

當(dāng)然，5節(jié)課也暴露出一些問(wèn)題，值得我們?nèi)シ此己吞接?，以下?個(gè)方面來(lái)談，算作對(duì)今后教學(xué)的建議。這6個(gè)方面是：研讀教材，視野要開(kāi)闊；語(yǔ)言實(shí)踐，主導(dǎo)要加強(qiáng)；朗讀訓(xùn)練，策略要靈活；教學(xué)環(huán)節(jié)，展開(kāi)要有序；學(xué)科屬性，彰顯要鮮明；重點(diǎn)打磨，力度要加大。

研讀教材要注意“深度”和“廣度”。為盡量達(dá)到一定的“深度”和“廣度”，首先，教者研讀教材時(shí)要有“篇”的視野，要把字詞句段放在“篇”的大背景下來(lái)研讀，注意前后文之間的聯(lián)系，只有具備了這樣的眼光，教者才能從研讀教材的過(guò)程中獲得正確的、完整的、深入的理解?！栋虢叵灎T》的教學(xué)注意了這種聯(lián)系，學(xué)生的理解是深入的。如第5小節(jié)中對(duì)燭焰的描寫(xiě)：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”要理解“可怕”，就得聯(lián)系第3節(jié)。又如理解杰奎琳的“嬌聲”，這里的“嬌聲”是一個(gè)兒童的“嬌氣”嗎？要得到正確的理解，就得聯(lián)系課文第1小節(jié)中的“為把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，全家三人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作?！痹偃纭堕W光的金子》一文中，要了解徐虎工作的時(shí)間究竟有多長(zhǎng)，就得聯(lián)系開(kāi)箱時(shí)間，就得聯(lián)系第3小節(jié)中的“每天”，這樣，學(xué)生對(duì)徐虎的辛苦才會(huì)有正確而完整的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，這幾節(jié)課中也有忽視這種聯(lián)系的例子，如教學(xué)“祁黃羊外舉解狐”那一段內(nèi)容時(shí)，“祁黃羊想了想”，想的是什么，沒(méi)有想什么？可聯(lián)系課文第11小節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生先把祁黃羊的內(nèi)心所想表達(dá)出來(lái)（由于聯(lián)系了11小節(jié)，學(xué)生的發(fā)言就會(huì)集中，避免了零碎），再追問(wèn)，若你是祁黃羊，你會(huì)怎么想？這樣問(wèn)的意圖是促使學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比中感受祁黃羊胸懷的寬廣。

其次，教師要有基于教材而不止于教材的'意識(shí)。教學(xué)中為了促進(jìn)學(xué)生深入地理解文本語(yǔ)言，教師往往需要及時(shí)補(bǔ)充介紹一些背景資料。這一方面，《“閃光的金子”》的教學(xué)做了一些有益的嘗試。主要介紹了徐虎十多年來(lái)為居民所做的一些事，透過(guò)這些事跡，學(xué)生能夠近距離觸摸徐虎“金子”般的心靈。需要指出的是，背景資料的呈現(xiàn)需要講究時(shí)機(jī)，需要與教學(xué)無(wú)縫鏈接。

課堂上語(yǔ)言實(shí)踐的形式有兩種，一是理解，二是表達(dá)。這里主要說(shuō)表達(dá)。在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)要注意三點(diǎn)：一要防止信馬由韁?！栋虢叵灎T》的教學(xué)中，張紅老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)時(shí)，設(shè)計(jì)了填空的形式，有效框定了表達(dá)的范圍，避免了零碎；在讓學(xué)生用“絕密”“絕妙”表達(dá)時(shí)，對(duì)表達(dá)的形式提出了不同的要求，也達(dá)到了同樣的效果。二要防止淺嘗輒止。在《祁黃羊》的教學(xué)中，祁黃羊內(nèi)舉自己的兒子祁午做中軍尉，教師讓學(xué)生想象祁午聽(tīng)到這個(gè)消息后會(huì)怎么想。學(xué)生說(shuō)：“你舉薦我做中軍尉，就不怕我打敗仗嗎？”教師對(duì)學(xué)生的回答不置可否。無(wú)疑，這樣的表述游離于文本之外，偏離了文章的主旨，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的草率的回答。對(duì)此，教師要有追問(wèn)的意識(shí)，通過(guò)追問(wèn)來(lái)及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)矯正學(xué)生的思維航向，將學(xué)生的表達(dá)引向深入。比如，可圍繞“為什么舉薦你”“舉薦你別人會(huì)怎么議論我”與此學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)向著正確的方向發(fā)展，同時(shí)也使學(xué)生的表達(dá)由簡(jiǎn)單趨向豐富。三是要防止人云亦云。注意兩點(diǎn)：一是話題要開(kāi)放，《半截蠟燭》中，教師設(shè)計(jì)的表達(dá)訓(xùn)練題“當(dāng)????時(shí)???（誰(shuí)）????????????（怎么想）”這一訓(xùn)練題雖限制了說(shuō)話的形式，但它的內(nèi)容卻是開(kāi)放的；再如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“是誰(shuí)挽救了一家三口”，學(xué)生的答案是豐富的，理由也是充分的。二是思路要開(kāi)闊。當(dāng)學(xué)生的思維受限時(shí)，教師要講究點(diǎn)撥的藝術(shù)，注重打開(kāi)學(xué)生的思路。

朗讀既是教學(xué)中常用的一種手段，又是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。真實(shí)的有感情朗讀是建立在對(duì)文本語(yǔ)言的正確而深入理解的基礎(chǔ)上的，缺少了對(duì)語(yǔ)言材料的充分品悟，學(xué)生的朗讀是不能讀出契合文本意境的真感情來(lái)的，假使聽(tīng)上去“很有感情”，也只能是停留在技巧層面的虛假的感情。因此，朗讀訓(xùn)練的策略不是指朗讀技巧上的，而是在朗讀過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生深入理解的策略。兩位低年級(jí)老師在教學(xué)《閃光的金子》第3小節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生能深入理解徐虎熱情服務(wù)居民不辭辛勞，進(jìn)行了這樣的語(yǔ)言鋪陳：烈日炎炎的夏天，他——；寒風(fēng)凜冽的冬天，他——；孩子生日那天，他——；有了這樣的鋪陳，學(xué)生在反復(fù)朗讀中就能對(duì)徐虎的辛苦有深入的理解。這是朗讀指導(dǎo)的一種方法。同樣，在《“閃光的金子”》的教學(xué)中，為了體悟徐虎工作時(shí)間之長(zhǎng)，教師采用了對(duì)比的方法。在教學(xué)“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了?！焙汀爸钡搅璩?點(diǎn)多鐘才將管道疏通。”這兩句話時(shí)，聯(lián)系自己和家人在這個(gè)時(shí)間里干什么，這就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該能讀出其中的味道來(lái)。《半截蠟燭》的教學(xué)中，學(xué)生說(shuō)得比較充分，但朗讀卻不是很充分。需要指出的是，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有時(shí)需要對(duì)文本材料做必要的改動(dòng)，如讀“燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻——”讓學(xué)生接下去讀“秘密就要暴露，情報(bào)站就要遭到破壞，一家三口的生命就要結(jié)束。”重新修改、組織文本材料后，學(xué)生就能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的體驗(yàn)，從而讀出氣氛的緊張。伯諾德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！笨勺寣W(xué)生做做動(dòng)作，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，再問(wèn)問(wèn)學(xué)生這么讀的理由，便可讀出伯諾德夫人在此緊急關(guān)頭臨危不亂的鎮(zhèn)定和智慧。

總之，朗讀指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用各種策略，以使學(xué)生讀出內(nèi)心的體驗(yàn)，讀出真實(shí)的感情，營(yíng)造濃厚的課堂氛圍。

教學(xué)要有序，教師要有這樣幾個(gè)意識(shí)：一是整合教學(xué)資源的意識(shí)。一節(jié)課的教學(xué)資源有時(shí)是分散呈現(xiàn)在文章中的，教師要善于進(jìn)行有機(jī)的整合，而不能逐一分散進(jìn)行教學(xué)。《閃光的金子》中有3處提到了時(shí)間（19時(shí)、10點(diǎn)多鐘、凌晨2點(diǎn)多鐘），這三處完全可以整合成一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，教者的分散進(jìn)行，顯得比較機(jī)械?！栋虢叵灎T》的教學(xué)在這方面的做法是成功的，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“選擇三人中的一人具體談?wù)勊侨绾伪憩F(xiàn)的。”在聽(tīng)與說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的話題比較集中。二是遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的意識(shí)。遵循認(rèn)知規(guī)律，就是要防止“越級(jí)”。《祁黃羊》的教學(xué)中，老師在讓學(xué)生第一次讀“外舉”部分時(shí)就要讀出表情，這顯然是拔高了要求。這一環(huán)節(jié)只有在學(xué)生對(duì)此段進(jìn)行了深入的感悟和理解后方能進(jìn)行。三是要有步步為營(yíng)，逐層深入的意識(shí)?！镀铧S羊》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)祁黃羊在推薦解狐時(shí)是怎么想的，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解狐在知道這件事時(shí)是怎么想的，最后讓學(xué)生想象親朋好友聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)會(huì)怎么說(shuō)的。按這樣的順序展開(kāi)，教學(xué)就顯得不太緊湊。應(yīng)將二三兩個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)換一下位置，課堂就順暢多了。此外，“親朋好友”這個(gè)詞比較籠統(tǒng)，在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，可再具體一點(diǎn)，比如，聽(tīng)到祁黃羊推薦解狐時(shí)，他的母親會(huì)怎么說(shuō)，他的鄰居們又會(huì)怎么議論？這樣做的目的是防止一個(gè)角色還沒(méi)有說(shuō)透時(shí)，其余學(xué)生已忙著說(shuō)其他的角色了。（當(dāng)然，在轉(zhuǎn)換教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注意適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡，進(jìn)行有效的銜接）

教師要時(shí)時(shí)注意語(yǔ)文學(xué)科的特征，要牢固樹(shù)立這樣一個(gè)意識(shí)，即語(yǔ)文的問(wèn)題要用語(yǔ)文的方式來(lái)解決。5節(jié)課中，有3位老師自覺(jué)不自覺(jué)地在課的結(jié)尾部分不同程度地扮演了思品老師的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德的教育，集中表現(xiàn)在《“閃光的金子”》和《祁黃羊》的教學(xué)中。語(yǔ)文材料中蘊(yùn)含著思想因素，語(yǔ)文老師對(duì)此的處理方式完全不應(yīng)采用思品老師的教學(xué)方式。對(duì)文本材料中的思想因素，要憑借語(yǔ)言這個(gè)載體，在深入品悟中進(jìn)行潛移默化的滲透。要堅(jiān)信，語(yǔ)言理解到位了、全面了，人文熏陶的任務(wù)也就完成了，而不必另起爐灶。

5節(jié)課對(duì)重點(diǎn)的打磨都還有很大的潛在空間。表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是課堂還存在一些無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)擠占了課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，使得重點(diǎn)部分的教學(xué)浮光掠影，比較匆忙。如《“閃光的金子”》和《半截蠟燭》的課堂開(kāi)始部分都安排了詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，《“閃光的金子”》所安排的詞語(yǔ)復(fù)習(xí)是純粹的詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，意義不大，可以舍棄；而《半截蠟燭》的詞語(yǔ)復(fù)習(xí)則有回顧課文內(nèi)容兼導(dǎo)入第2課時(shí)教學(xué)的作用，相對(duì)來(lái)說(shuō)，作用大一些，是有效的。再如《“閃光的金子”》的第一小節(jié)，無(wú)論是從內(nèi)容的理解上還是在全篇所占的位置上根本就不需占用第2教時(shí)的教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行，或者根本就不需要列為教學(xué)內(nèi)容。又如《“閃光的金子”》的教學(xué)中，教者讓學(xué)生讀一讀第2、3、4自然段，畫(huà)一畫(huà)徐虎幫助別人的句子，這是一個(gè)很難實(shí)施的問(wèn)題，因此也是無(wú)效的。面對(duì)可有可無(wú)的教學(xué)問(wèn)題，教師要舍得放棄，因?yàn)榉艞売袝r(shí)能成就精彩。二是“過(guò)程”展示不充分。這就如同“登山”，坐纜車與徒步都可以到達(dá)山頂，但徒步的方式經(jīng)歷了“過(guò)程”，在“過(guò)程”中，徒步登山者飽覽了沿途風(fēng)光，獲得了心靈體驗(yàn)，這是坐纜車的人所不能獲取的。把這個(gè)例子映射到教學(xué)上來(lái)，就是，教師不能以自己的理解代替學(xué)生的理解，也不能以少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的理解來(lái)代替大多數(shù)學(xué)生的理解，要善于通過(guò)引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生經(jīng)歷品悟語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)增強(qiáng)內(nèi)心的體驗(yàn)，這樣，學(xué)生的理解才會(huì)深入，情感上才會(huì)與文本語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴。比如，在《閃光的金子》教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受徐虎的工作時(shí)間之長(zhǎng)，教師問(wèn)：“從7點(diǎn)開(kāi)箱到凌晨2點(diǎn)徐虎工作了多長(zhǎng)時(shí)間？”教師不等學(xué)生算出時(shí)間就以自己的回答代替了學(xué)生的回答。其實(shí)，只要耐心一點(diǎn)，讓學(xué)生掰著手指算，學(xué)生是會(huì)算出來(lái)的，而且在算的過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生“時(shí)間長(zhǎng)”的心靈體驗(yàn)，這是教師所不能代替的。

各位老師，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)更是如此。如果你以認(rèn)真的態(tài)度、踏實(shí)的作風(fēng)以及鍥而不舍的意志來(lái)對(duì)待它，那么它將把無(wú)限的精彩和美妙的藝術(shù)享受饋贈(zèng)于你！

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青年教師教學(xué)反思記錄篇十四

反思對(duì)看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷過(guò)的教育教學(xué)現(xiàn)象所進(jìn)行的一番認(rèn)真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點(diǎn)、看法，評(píng)價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。

反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動(dòng)，也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。要不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃，檢查評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

1、要有自我監(jiān)控能力：提高自我的觀察、判斷、評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)的能力。要有教學(xué)效能感，對(duì)教師自身教學(xué)效果的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)進(jìn)而產(chǎn)生的價(jià)值感、自我滿足感，自我信賴感。要有職業(yè)意識(shí)。

2、要有教學(xué)監(jiān)控能力。在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容中，教師要寫(xiě)有效的教學(xué)計(jì)劃，即教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)之前，明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要，學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與手段。預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與可能的教學(xué)效果。

3、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。

4、教學(xué)中，師生言語(yǔ)互相溝通，教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生，以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

5、教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、教學(xué)反思。課上完后，對(duì)自己上過(guò)的課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。把它記錄下來(lái)。

反思貫穿于教師的整個(gè)教學(xué)生涯當(dāng)中，而不是某一個(gè)階段的特殊任務(wù)。所以要求每一堂課后寫(xiě)一寫(xiě)簡(jiǎn)短的篇反思。教師要反思以下幾個(gè)方面。

1、要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在制定每節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來(lái)講，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其適用性更廣，持久性更長(zhǎng)。因此，情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。

2、要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材。

教材，歷來(lái)被作為課程之本。教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)。教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。我們?cè)趧?chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用提供建設(shè)性的意見(jiàn)。

3、要反思教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”

葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類一種特殊的.交往活動(dòng)?！苯虒W(xué)活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一部分，“沒(méi)有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人與物”關(guān)系，而是“我和你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員；教學(xué)便是師與生彼此敞開(kāi)心扉、相互理解、相互接納的對(duì)話過(guò)程。沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那是只有教學(xué)形式表現(xiàn)而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的“假教學(xué)”。

4、要反思教學(xué)過(guò)程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。

學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。因此，無(wú)論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)置，還是釋疑解惑，均應(yīng)“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道地開(kāi)展教育活動(dòng)。

青年教師教學(xué)反思記錄篇十五

學(xué)校每一學(xué)期都有機(jī)會(huì)讓年輕的教師準(zhǔn)備公開(kāi)課，這學(xué)期，青年教師的試講課也終于拉開(kāi)帷幕，從我個(gè)人角度來(lái)看，覺(jué)得這一活動(dòng)意義非凡，同時(shí)也是鍛煉我們的好機(jī)會(huì)，很有幸，我被安排在第二周講課。

說(shuō)實(shí)話，一年以來(lái)，可能是在學(xué)生管理方面牽扯精力太多，對(duì)于講課的研究，我的確鉆研的不夠，第一次試講之前，我按照傳統(tǒng)的邏輯和步驟設(shè)計(jì)課，講的時(shí)候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學(xué)生們看起來(lái)很是困難，所以整節(jié)課很沉悶，效果也沒(méi)達(dá)到，我自己都覺(jué)得特別沒(méi)勁。之后在組內(nèi)的討論中，孟老師問(wèn)我：“你覺(jué)得講的怎么樣？”我說(shuō)：“挺沒(méi)勁的?！薄皩?duì)啊，自己都覺(jué)得沒(méi)勁，更何況學(xué)生呢”。孟老師，一針見(jiàn)血，把我從自己帶有誤區(qū)的圈子中拉出來(lái)，她對(duì)我們說(shuō)，年輕人一定要有年輕人上課的朝氣，要有新意，不能走“填鴨”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的過(guò)程一定是比較費(fèi)心力的，白天在學(xué)校，雜事較多，就只能晚上回去靜下心來(lái)去修改，修改后又拿去給兩位老師請(qǐng)教，孟老師特別認(rèn)真和細(xì)心的給了我很多修蓋意見(jiàn)，回頭在修改加工，第二次的試講課在4班進(jìn)行，這次講課，我覺(jué)得比第一次爽多了，兩位老師也說(shuō)這次才有個(gè)公開(kāi)課的樣子，我終于松了一口氣，接下來(lái)要做的就是熟悉環(huán)節(jié)，等待關(guān)鍵時(shí)刻。

課的導(dǎo)入我選用了圖片，直觀而且能迅速切題，之后的聽(tīng)力問(wèn)題我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，能讓學(xué)生大致的了解對(duì)話內(nèi)容。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生如何shopping的文章，關(guān)鍵就是掌握英語(yǔ)購(gòu)物用語(yǔ)，所以我每一部分的設(shè)計(jì)都是圍繞這一主題，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)完畢后，就是引入情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)句型，比如，第一個(gè)情景，我想讓大家練習(xí)tryon這一句型，所以，就以天冷了，老師沒(méi)有厚衣服，于是去商店買(mǎi)，看上了一款大衣，但不知合適與否，怎樣跟售貨員說(shuō)呢？引出關(guān)鍵句。句型操練完畢，就是設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生表演購(gòu)物，三個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行了表演，孩子們的表演，臺(tái)詞，表情，動(dòng)作和道具，都是自己準(zhǔn)備的，對(duì)此我感覺(jué)很驚訝，所以他們的潛力是無(wú)限的，看我們老師有沒(méi)有挖出來(lái)。課后，我也進(jìn)行了反思，總結(jié)自己的課，英語(yǔ)的指令型語(yǔ)言過(guò)于啰嗦，只注重說(shuō)，忽略了寫(xiě)的部分，還有，練習(xí)題處理方式，評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用不到位，小組的積極性沒(méi)有完全激發(fā)出來(lái)，幻燈片的設(shè)計(jì)不夠新穎，多媒體操作不夠熟練，思想不夠超前，設(shè)課程設(shè)計(jì)立意不夠新，等等。

公開(kāi)課雖然結(jié)束了，但從一開(kāi)始的準(zhǔn)備思路，到一次次試講，再到最后的公開(kāi)課，這一切的精力都讓我難以忘懷。在此，對(duì)于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是無(wú)窮的，前輩的經(jīng)驗(yàn)是豐富的，要不斷的向同仁學(xué)習(xí)，無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)了解每一個(gè)環(huán)節(jié)。

雖然它只是一節(jié)公開(kāi)課，但這次的經(jīng)歷卻讓我學(xué)會(huì)了許多，我會(huì)珍惜學(xué)校給與我們這些年輕人“施展才華”的機(jī)會(huì)，上好每節(jié)課，讓課堂教學(xué)過(guò)程之旅常新，讓課堂教學(xué)理論之樹(shù)常綠！

青年教師教學(xué)反思記錄篇十六

1．思成功之處。青年教師上完一節(jié)課后，要立即回顧教學(xué)過(guò)程，體會(huì)教學(xué)過(guò)程中自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)心得記錄本上立即做好記錄積累起來(lái)，作為日后教學(xué)工作的借鑒，堅(jiān)持做好這一點(diǎn)迅速幫助青年教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方式，提高駕馭課堂教學(xué)的水平和能力。

3．思教學(xué)實(shí)效。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率是政治教師最關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對(duì)本課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評(píng)價(jià)，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪些部分學(xué)生掌握起來(lái)有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要方法指導(dǎo)等，通過(guò)作業(yè)批改、學(xué)生講義，找學(xué)生座談等形式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1．功的做法或想法。課堂教學(xué)中，青年教師往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮，最好能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生的精彩問(wèn)答，作為第一手素材，進(jìn)行深入的研究和探討。教學(xué)反思還應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處，比如，教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，教師應(yīng)立即記錄下來(lái)，以備日后反思和揣摩。

2．學(xué)中的不足之處?！鞍倜芸傆幸皇琛薄＜词故浅晒Φ恼n堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，有利于迅速提高青年教師教學(xué)水平。如問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組自主學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式？合作討論是否起到了效果？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚？學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否好？是否于時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系了？等等。

3．生的獨(dú)到見(jiàn)解。在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，由于政治課與時(shí)俱進(jìn)，有些內(nèi)容變化快、時(shí)政化強(qiáng)的特點(diǎn)，加之當(dāng)代中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們活躍的思想、獨(dú)特的見(jiàn)解、精彩的問(wèn)答、創(chuàng)新的思維等等，都是源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無(wú)比豐富的課程資源。這些難能可貴的見(jiàn)解是對(duì)思想政治課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可拓寬青年教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的寶貴材料。

4．材的創(chuàng)造性使用。在新課程理念下，教科書(shū)的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本。所以，教師不僅是教材的使用者，更是教材的建設(shè)者和改進(jìn)者，這一點(diǎn)對(duì)于思想政治課教材尤為重要。因此，教師在創(chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，對(duì)教材中的內(nèi)容可以適當(dāng)予以調(diào)整、充實(shí)，甚至改進(jìn)，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，為教材的使用提供建設(shè)性的意見(jiàn)，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體，以有利于今后的教學(xué)工作。

青年教師教學(xué)反思記錄篇十七

時(shí)間過(guò)的真快，踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了，在這段時(shí)間內(nèi)做了不少的工作，對(duì)于體育教學(xué)、特長(zhǎng)生訓(xùn)練、校本課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)和學(xué)生管理的理解有了不一樣的感悟，同時(shí)也存在很多的不足之處。在這樣一個(gè)充滿激情和挑戰(zhàn)的工作崗位上我不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)反思自己，已經(jīng)取得了一定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求還有一定的距離，自我感覺(jué)已經(jīng)初步達(dá)到了合格的標(biāo)準(zhǔn)。接下來(lái)的時(shí)間需要繼續(xù)努力去完成自己本職工作同時(shí)研究教材教法，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的每一份工作。爭(zhēng)取做到三年優(yōu)秀五年專家的教師發(fā)展目標(biāo)。

1、教學(xué)方面:。

本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習(xí)、健美操的教學(xué)、田徑教學(xué)和民族傳統(tǒng)體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué)，在體育教學(xué)的過(guò)程中積極的開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)校提出的智能化生本課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主體地位，擺正自己的位置，創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力，對(duì)于有獨(dú)特見(jiàn)解和自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生適時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論和合作，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中“學(xué)生只帶身體上課，而把腦子放在宿舍里”的現(xiàn)象，遵循“將健康帶給學(xué)生，將快樂(lè)帶給學(xué)生”的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

針對(duì)不同班級(jí)的各個(gè)小組進(jìn)行每節(jié)課的適時(shí)評(píng)價(jià)，做到因材施教；并且在小組學(xué)習(xí)之后給予每個(gè)小組一次展示自己小組學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自我展示的能力。不但促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且鍛煉了學(xué)生自我展示的能力。通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)和游戲激勵(lì)使學(xué)生更容易接受課堂，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。重視學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生更加容易理解動(dòng)作，將枯燥的健美操和田徑課變?yōu)樯鷦?dòng)有興趣的體育課。重視在教學(xué)過(guò)程中的針對(duì)性糾正錯(cuò)誤動(dòng)作做到因材施教，對(duì)于極個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調(diào)給予單獨(dú)的指導(dǎo)和講解，更好的做到即重視整體又兼顧個(gè)體。針對(duì)竹竿舞的教學(xué)采用先練習(xí)固定桿，學(xué)習(xí)步法并熟練節(jié)奏之后在加上敲竿進(jìn)行綜合練習(xí)，使學(xué)生更容易的掌握動(dòng)作解決難點(diǎn)。本教研室集體備課時(shí)，針對(duì)如何讓自己的課更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性。由主講教師負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃，我們各抒己見(jiàn)，針對(duì)計(jì)劃中是否存在不足，可行之處有幾分展開(kāi)討論，并及時(shí)給予解決和記錄。

竹竿舞的教學(xué)因?yàn)樾枰酶秃吞偷呐浜先藛T所以在小組分組合作上面與傳統(tǒng)的小組分組不同，按照男女比例將全班學(xué)生分成4個(gè)大組，每?jī)蓚€(gè)大組進(jìn)行合作，其中一個(gè)組進(jìn)行敲竿一個(gè)組進(jìn)行跳竿，這樣進(jìn)行交替練習(xí)既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強(qiáng)小組的團(tuán)隊(duì)凝聚力，兩個(gè)小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用，在了解動(dòng)作方法的前提下進(jìn)行實(shí)踐，采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動(dòng)作、熟悉動(dòng)作、掌握動(dòng)作，最后進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)新和編排。并通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，在動(dòng)作的練習(xí)過(guò)程中不斷的提醒學(xué)生把握好敲竿的“開(kāi)”與跳竿的“進(jìn)”之間的關(guān)系，使學(xué)生流暢自如的根據(jù)敲竿的節(jié)奏進(jìn)行各種跳竿步伐的練習(xí)。

不足之處：一、準(zhǔn)備活動(dòng)中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式，此形式優(yōu)點(diǎn)是步伐整齊，節(jié)奏感強(qiáng)；缺點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)量稍顯不足，易出現(xiàn)踩腳的情況同時(shí)見(jiàn)習(xí)的學(xué)生比較多。二、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢(shì)練習(xí)，但是針對(duì)健美操的學(xué)習(xí)徒手操稍顯多余，對(duì)于竹竿舞的教學(xué)上下肢運(yùn)動(dòng)的比例控制不好。三、教學(xué)中大多還是采用教師講解示范的方法，而沒(méi)有能夠提前制定好學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)去真正的探索研究，由于外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在健美操教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)大家跟音樂(lè)練習(xí)時(shí)所有的動(dòng)作都是一致的，起不到小組合作的作用，而竹竿舞的教學(xué)音樂(lè)的設(shè)置和節(jié)奏的把握這一塊占得比例少輕。四、小組展示階段由于時(shí)間的關(guān)系不能夠照顧到所有學(xué)生都進(jìn)行展示，所以采用每個(gè)小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進(jìn)行集體展示，這樣就造成了好的學(xué)生一直在展示不好的學(xué)生反而會(huì)出現(xiàn)懈怠的心理。

天下午兩節(jié)課的訓(xùn)練時(shí)間，充分利用有限的時(shí)間，為學(xué)生達(dá)到最大的提高。通過(guò)練習(xí)分解戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，一個(gè)周拿出一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，要求學(xué)生檢驗(yàn)階段內(nèi)練習(xí)的效果。針對(duì)學(xué)生投籃命中率不足的問(wèn)題，采用自己拋球投籃、他人傳球投籃、組合動(dòng)作突破投籃、傳切投籃、突分投籃和掩護(hù)投籃等方法，主要提高學(xué)生的跳投命中率，適時(shí)的提醒學(xué)生動(dòng)作中的不足之處，給學(xué)生一定的提升空間，叮囑學(xué)生在投籃的過(guò)程中最重要的是自信和對(duì)得分的渴望。

不足之處：一、球性中各種動(dòng)作練習(xí)每次訓(xùn)練都會(huì)拿出20分鐘進(jìn)行練習(xí)這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的要求稍低，測(cè)量學(xué)生的練習(xí)成果次數(shù)較少，以至于現(xiàn)階段學(xué)生運(yùn)球的樣子有了但是高速運(yùn)動(dòng)中運(yùn)球的花樣較少。二、素質(zhì)練習(xí)中個(gè)別的同學(xué)跟不上強(qiáng)度和量，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)訓(xùn)練計(jì)劃的制定還要根據(jù)個(gè)別素質(zhì)較差學(xué)生再次進(jìn)行制定適合他們的訓(xùn)練計(jì)劃。三、投籃練習(xí)是現(xiàn)階段學(xué)生各項(xiàng)技術(shù)中最差的一個(gè)技術(shù)，投籃的訓(xùn)練時(shí)間較少，要求跳投對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)太難，所以下學(xué)年針對(duì)投籃命中率不高的現(xiàn)象采用投籃時(shí)按照個(gè)人情況進(jìn)行有計(jì)劃有數(shù)量的點(diǎn)投和跳投安排。

3、校本課程的開(kāi)發(fā)方面：本學(xué)年下半學(xué)期一開(kāi)始學(xué)校給安排了校本課程，針對(duì)很多學(xué)生喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)所選報(bào)學(xué)生進(jìn)行分班調(diào)整，我跟王巍老師分別帶了籃球社團(tuán)班的一班和二班。從學(xué)生的興趣出發(fā)，跟王巍老師商量了三個(gè)大的教學(xué)內(nèi)容：第一個(gè)是傳球第二個(gè)是三步上籃第三個(gè)是投籃，重點(diǎn)讓學(xué)生了解動(dòng)作從中指點(diǎn)學(xué)生練習(xí)中的不足之處，使學(xué)生能夠深入的了解籃球的正確動(dòng)作方法和養(yǎng)成正確的動(dòng)作姿勢(shì)?；@球校本課程從第三周開(kāi)始到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了13個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)了，從傳球中的雙手胸前傳接球、雙手擊地傳接球、背后左右手傳接球、背后擊地傳接球到三步上籃的左右手三步上籃、轉(zhuǎn)身三步上籃、背后繞球三步上籃以及與傳接球相結(jié)合的配合三步上籃到最后的原地投籃、跳起投籃和傳球突分之后投籃技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過(guò)程中不忘了解各項(xiàng)技術(shù)在比賽中的運(yùn)用并且適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小比賽中將最近所學(xué)的動(dòng)作運(yùn)用于比賽當(dāng)中，真正做到學(xué)有所有，加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解。校本課程的開(kāi)發(fā)能夠讓學(xué)生真正的從自己的興趣出發(fā)真正的做喜歡做的事情，能夠緩解學(xué)習(xí)壓力增加自己的技能同時(shí)還能夠開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。也為了以后進(jìn)行體育專業(yè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和選拔打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中還可以提高自身的社會(huì)交往能力，認(rèn)識(shí)一些其他班的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)、興趣的交流奠定基礎(chǔ)。

不足之處：一、社團(tuán)的教學(xué)拿器材這一塊浪費(fèi)時(shí)間較多，學(xué)生一般是4個(gè)人一起拿器材，但是一般情況下都是到其他同學(xué)做完熱身跑之后才能夠?qū)⑵鞑哪玫街付ǖ奈恢谩６?、小組的分組練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)并不按照教師指定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，看到任課教師過(guò)來(lái)之后才練習(xí)，由于不是一個(gè)班級(jí)的綜合評(píng)價(jià)手段不充分，所以下學(xué)年我將準(zhǔn)備首先將所有的學(xué)生按照水平進(jìn)行分組，根據(jù)各個(gè)水平階段的不同組織不同的練習(xí)內(nèi)容。三、課堂的評(píng)價(jià)部分基本上沒(méi)有只是記錄當(dāng)堂課的出勤情況，從某種程度上對(duì)于學(xué)生的約束力不夠，所以會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生校本課程不正規(guī)的感覺(jué)。

通過(guò)這一學(xué)年的工作自我感覺(jué)收獲了很多的東西，一年中從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)教師的轉(zhuǎn)變，從中體會(huì)了很多的酸甜苦辣，在這一年中我成熟了很多，做好一個(gè)體育教師首先要擺正自己的位置“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”全心全意的將自己的所學(xué)教于學(xué)生，還不忘將做人的道理通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)去感受。對(duì)于訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造上大學(xué)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去挑戰(zhàn)自己去戰(zhàn)勝自己，在練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)成功，感受快樂(lè)。

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青年教師教學(xué)反思記錄篇十八

通過(guò)與學(xué)生打招呼、問(wèn)天氣，來(lái)問(wèn)學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣服的興趣。

1、在教學(xué)過(guò)程中，我采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的知識(shí)通過(guò)實(shí)際練習(xí)得以鞏固。但對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的呈現(xiàn)，我只通過(guò)讓學(xué)生口頭回答來(lái)呈現(xiàn)，并沒(méi)有采用更多的寫(xiě)、讀的方法來(lái)呈現(xiàn)，這一點(diǎn)需要以后多加注意。語(yǔ)言的四項(xiàng)基本技能就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，所以學(xué)生知識(shí)的鞏固這四項(xiàng)樣樣離不開(kāi)。

2、在本堂課的設(shè)置中，我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案，卻忽略了對(duì)課本的深度挖掘。應(yīng)該以后先讓學(xué)生對(duì)課本文本以齊讀等方式熟悉文本。

3、在教學(xué)過(guò)程中，本堂課容量有些大，重語(yǔ)法的內(nèi)容較多。

4、對(duì)于英語(yǔ)當(dāng)中的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”，本堂課只體現(xiàn)到了說(shuō)，忽略了其他幾項(xiàng)能力的練習(xí)。

5、對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，盡量用全英文，少用漢語(yǔ)解釋。

6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行句型操練來(lái)寫(xiě)一個(gè)報(bào)告。但是，最終沒(méi)有體現(xiàn)到學(xué)生的“寫(xiě)”上面來(lái)，只是進(jìn)行了口頭闡述。

最后是以讓學(xué)生多了解本國(guó)的傳統(tǒng)服飾來(lái)進(jìn)行升華的。但缺少對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，我忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。應(yīng)該多鼓勵(lì)他們多多回答問(wèn)題。

以上是我在本堂課的不足之處，我認(rèn)為我應(yīng)該腳踏實(shí)地的以學(xué)生為本，通過(guò)合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識(shí)，而不能一味的滿堂灌、脫離實(shí)際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教！

青年教師教學(xué)反思記錄篇十九

作為一名新教師，注定缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以需要付出更多的時(shí)間和精力去研究、把握教材。同時(shí)自身的教科研水平也有待進(jìn)一步提高。

1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。

教師的工作是一份良心活。因?yàn)檫@份工作面對(duì)的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，而是有血有肉、有思想，并且還沒(méi)有定型的孩子。老師一定要有師德，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛龅搅俗约憾粝氯魏芜z憾。因此作為老師要做學(xué)生的榜樣，樹(shù)立自身的行為規(guī)范。

2、虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

作為一名年輕教師，我要積極向周圍的同事學(xué)習(xí)，多聽(tīng)，多看優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件及時(shí)進(jìn)行教學(xué)感悟反思。

3、加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的提高。

能夠自如的駕馭教材，了解教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)歷，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索教材改革、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等一系列比較有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題。這樣才能不斷創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)向縱深方向發(fā)展。

4、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。

電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到教學(xué)中，電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力，向40分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的課件使用，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

5、做好課后小結(jié)、寫(xiě)好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

古人曾說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”簡(jiǎn)而概之，教師的工作就是教書(shū)育人，所以，我要在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)。目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求：

1、認(rèn)真撰寫(xiě)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

2、熟悉、鉆研教材。

3、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)反思、案例，鼓勵(lì)自己多動(dòng)筆，多思考。提高自己的教育教學(xué)水平。

4、多向前輩學(xué)習(xí)，多和同事交流，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、認(rèn)真研究適合班級(jí)學(xué)情的教學(xué)方法，總結(jié)各種課的講授方法，如復(fù)習(xí)課。

面對(duì)新學(xué)期和自己將來(lái)的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的`激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。