心得體會(huì)可以讓我們更好地掌握自己的經(jīng)驗(yàn)，并在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用起來。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注重事實(shí)和細(xì)節(jié)，用具體的例子來支持我們的觀點(diǎn)和體會(huì)。接下來，我們一起來看看一些精彩的心得體會(huì)案例，或許能給我們一些啟示。

高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

xx月xx日—xx日，四川省高中語文省級(jí)骨干教師四川師范大學(xué)培訓(xùn)班104名學(xué)員參加了我校舉行的培訓(xùn)。短短8天時(shí)間，他們聆聽了10余位學(xué)者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進(jìn)行了精彩的同課異構(gòu)。以下是黃燕老師的聽課感受。

1月xx日上午，七中嘉祥外國語學(xué)校的大階梯教室里濟(jì)濟(jì)一堂，四川省高中語文骨干教師培訓(xùn)在我校熱情綻放。今天培訓(xùn)課題是對(duì)語文教學(xué)的同課異構(gòu)，即用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)去構(gòu)造同一堂語文課。

冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺(tái)獻(xiàn)課的有來自綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎(jiǎng)的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內(nèi)容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學(xué)之美卻是截然不同的：綿陽中學(xué)任汶川老師對(duì)文本的'深沉探索，七中劉源老師真誠地和學(xué)生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對(duì)歷史的深情祭奠讓人動(dòng)容，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個(gè)人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。

課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學(xué)生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們?cè)趽碛忻篮玫氖澜缋锶プ穯枤v史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹木窀姓僦掠幸环N責(zé)任感和反思精神的陣地。

這次培訓(xùn)時(shí)間很短，三堂課留給我們更多的思索應(yīng)是如何在語文課堂里營造更多的美，思想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓(xùn)不僅僅是一堂堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學(xué)更深處漫溯吧！

高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育也逐漸進(jìn)入了新的階段。新教材化學(xué)已經(jīng)成為了高中化學(xué)教育的重要組成部分。這種新的教材具有很多的特點(diǎn)和優(yōu)勢，不僅能夠更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)也可以為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。在本篇文章中，我將分享一些我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，希望對(duì)其他化學(xué)學(xué)習(xí)者有所幫助。

在我第一次接觸新教材化學(xué)時(shí)，我深深地感受到了新教材的變革與創(chuàng)新。與以往的教材相比，新教材更具有實(shí)用性和同步性。它為我們提供了更加豐富的知識(shí)體系和更多的例題，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地理解和掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，新教材化學(xué)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維，更多的實(shí)驗(yàn)和案例分析也有助于我們緊密地聯(lián)系化學(xué)知識(shí)和實(shí)際工作。

盡管新教材化學(xué)在很多方面的創(chuàng)新和優(yōu)勢，但是在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)遇到不少的困難和挑戰(zhàn)。例如，新教材的知識(shí)點(diǎn)更加全面和深入，有時(shí)候我們需要更多地自己探索和思考，才能真正理解和掌握。此外，在實(shí)驗(yàn)操作和案例分析上，也需要我們有更高的技能和能力，這需要我們不斷的提高自己的素養(yǎng)和技能，才能更好地迎接這些挑戰(zhàn)。

新教材化學(xué)具有很多的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。首先，新教材化學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和應(yīng)用能力，這是我們?cè)谖磥韺W(xué)習(xí)和工作中必不可少的素質(zhì)和技能。其次，新教材化學(xué)已經(jīng)是國際化教學(xué)的重要組成部分，在日益全球化和國際化的語境下，我們需要更多地提高自己的國際競爭力，才能更好地適應(yīng)未來的發(fā)展和變化。

在學(xué)習(xí)新教材化學(xué)的過程中，我們需要特別注意學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，我們應(yīng)該注重做好預(yù)備知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這是我們更好地理解和掌握高中化學(xué)知識(shí)的必要步驟。其次，我們應(yīng)該充分利用課堂、實(shí)驗(yàn)和作業(yè)等多種教學(xué)形式，加強(qiáng)自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和理解。最后，我們還可以借助網(wǎng)絡(luò)和其他資源，比如化學(xué)論壇和化學(xué)博客等，與化學(xué)學(xué)者和其他學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

第五段：結(jié)語。

通過對(duì)新教材化學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，我們可以更加深入地了解化學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，提高自己的素質(zhì)和能力，更好地適應(yīng)未來的發(fā)展和變化。我們應(yīng)該積極探索和實(shí)踐，借鑒其他國家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷創(chuàng)新和提高我們的化學(xué)教育水平，為構(gòu)建強(qiáng)大的中國化學(xué)事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

高中數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)應(yīng)該是獲得“四基”，提高“四能”，發(fā)展“六素”，形成“品質(zhì)”。理想的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，把握學(xué)生的認(rèn)知過程，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，感悟數(shù)學(xué)的基本思想，從而去發(fā)展數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重新建構(gòu)了結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，要求我們教師整體把握課堂內(nèi)容，整體把握知識(shí)內(nèi)容，整體把握數(shù)學(xué)的思想方法和整體把握數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。

1、整體性原則：數(shù)學(xué)的整體性，知識(shí)的系統(tǒng)性。我們進(jìn)行單元設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意整體設(shè)計(jì)，依序?qū)嵤?，整體評(píng)價(jià)。

2、邏輯性原則：邏輯的連貫性，思維的遞進(jìn)性。關(guān)注每節(jié)課之間或者單元與單元之間的邏輯關(guān)聯(lián)和先后順序，確保它符合數(shù)學(xué)的發(fā)展過程，由淺入深，由易到難，形成教學(xué)和學(xué)習(xí)的階梯，使我們的教學(xué)有計(jì)劃有目的的去推進(jìn)。單元內(nèi)的各個(gè)課時(shí)既相互獨(dú)立又彼此聯(lián)系，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。

3、主體性原則：符合認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)素養(yǎng)發(fā)展。

4、創(chuàng)造性原則：發(fā)揮教師特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式。每一位老師都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，我們對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，對(duì)于教學(xué)的理解，對(duì)于學(xué)生的理解都有我們獨(dú)特的詮釋，我們?cè)谶M(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以根據(jù)這些來進(jìn)行單元的重組和整合，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

通過本次線上學(xué)習(xí)，我對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)，可以幫助我較宏觀地把握教材內(nèi)容。單元教學(xué)設(shè)計(jì)可以直觀地反映單元內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，在教學(xué)中可以使學(xué)生更容易明確各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系。我個(gè)人覺得單元教學(xué)設(shè)計(jì)在某種程度上說，就是單元內(nèi)容的`教學(xué)主線或主體思路。單元教學(xué)設(shè)計(jì)，它包含一個(gè)單元或是一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，需要多個(gè)課時(shí)來完成，在教學(xué)形式上可采用多種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面，我覺得應(yīng)考慮的更宏觀，相對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)來說，分析的較為粗略。而一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在內(nèi)容上來說，只是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在時(shí)間安排上只需一個(gè)課時(shí)，在教學(xué)形式上，一般只采用一種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面，要考慮的更全面、更具體、更細(xì)微，以利于學(xué)生較好地掌握知識(shí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。本次培訓(xùn)很實(shí)用，讓我在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。

高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

xx省新課程培訓(xùn)于10月24日到26日在省常中進(jìn)行，三場大師級(jí)專家講座，六節(jié)教研課，三場專家點(diǎn)評(píng)，9節(jié)說課。內(nèi)容豐富精彩。

王教授強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的育人功能，重新審視化學(xué)的教育價(jià)值，進(jìn)一步弘揚(yáng)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，指導(dǎo)老師多用正面的案例，正面激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

王教授指出課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性，保持原有課程結(jié)構(gòu)的整體，適應(yīng)新的改革方案，更便于學(xué)校實(shí)施和兼容。課程內(nèi)容的修訂：認(rèn)識(shí)知識(shí)與能力和素養(yǎng)的關(guān)系；建立從知識(shí)到能力和素養(yǎng)的通道。理論與實(shí)踐結(jié)合，以無機(jī)物主題為例指導(dǎo)老師構(gòu)建：“無機(jī)物”主題核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力系統(tǒng)模型。

結(jié)合專家的講座，我重新認(rèn)識(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，知道我們現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程，是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)的課程，選擇課程中學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程，面向?qū)瘜W(xué)學(xué)科有不同興趣和不同需要的學(xué)生，拓展化學(xué)視野，深化對(duì)化學(xué)學(xué)科及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)。修訂后，學(xué)生只需要獲得4學(xué)分，即修習(xí)新的必修課程后就有高中畢業(yè)資格，無須修習(xí)任何選修課程。

必修課程內(nèi)容的修訂精心選取具有學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展價(jià)值的核心知識(shí)，著力解決過去教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)等突出問題。除此之外，此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂針對(duì)每個(gè)內(nèi)容主題增加了“教學(xué)提示”和“學(xué)業(yè)要求”。

化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)：宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任；實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)是化學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐基礎(chǔ)，證據(jù)推理與模型認(rèn)知是化學(xué)核心素養(yǎng)的思維核心，宏微結(jié)合與變化平衡是化學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)科特征，科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任是化學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值立場。

我們要提升專業(yè)地位，增加專業(yè)底氣，永遠(yuǎn)對(duì)專業(yè)保持不滿足的狀態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行有效思辯，將化學(xué)的核心素養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，以社會(huì)性科學(xué)議題為明線，以知識(shí)為教學(xué)的暗線設(shè)計(jì)教學(xué)思路，教學(xué)過程指向?qū)嶋H問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生反論證的能力。用大師的理論來指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。但是，英語學(xué)習(xí)和我們的語文學(xué)習(xí)是有相通點(diǎn)的。新課標(biāo)在界定高中英語課程的性質(zhì)時(shí)指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件，語言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。

（一）語言的工具性即就是：語言是人們進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的一種工具。

1、英語是思維的工具。英語課實(shí)際上就是通過言語來學(xué)習(xí)語言，也就是通過課文，一些具有英語典范性的對(duì)話或文章來學(xué)習(xí)語言的，而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識(shí)的。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，就是指導(dǎo)學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷耄巡磺宀怀恼Z言變?yōu)橛袟l有理的語言。

2、英語是交際的工具。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，生活在社會(huì)上的每一個(gè)人都不可能獨(dú)立存在。英語是人與人交流和交際的必不可缺的工具。

3、對(duì)于其他學(xué)科來說，英語具有基礎(chǔ)性及工具性。在所有的學(xué)科中，英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的英語知識(shí)，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因?yàn)樗袑W(xué)科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達(dá)和表達(dá)信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過理解了教材內(nèi)容后，才有可能將信息進(jìn)行內(nèi)化，借助語言在大腦中形成相關(guān)的知識(shí)體系。

（二）語言的人文性。

“人文性”著眼于英語課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。人文性，強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的過程，既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長的過程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過程。具體到英語課程方面，人文性就意味著：應(yīng)該對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的價(jià)值取向，并以此來制定英語課程目標(biāo)和選擇整合和利用英語課程資源；英語課程應(yīng)凸顯教師的人文關(guān)懷，使學(xué)生受到真善美的熏陶，自身的獨(dú)特體驗(yàn)受到保護(hù)和尊重。教師將在關(guān)注學(xué)生英語知識(shí)、能力發(fā)展的同時(shí)更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展，注重人文關(guān)懷和英語教育的感染熏陶作用，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認(rèn)為語言的人文性主要表現(xiàn)在：

1、新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以往的教材設(shè)計(jì)主要重視語法知識(shí)的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在英語學(xué)習(xí)上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學(xué)習(xí)，思維較為僵化，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí)，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重聽、說、讀、寫的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。也體現(xiàn)了教育部部長袁貴仁在宣講《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》時(shí)提出的堅(jiān)持能力為重。他提出：考試分?jǐn)?shù)在一定程度上可以反映學(xué)生書本知識(shí)掌握的情況，但往往不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。我們要求的人才最終不是會(huì)考試的人才，而是會(huì)解決實(shí)際問題、會(huì)做事的人才，是在服務(wù)國家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績和貢獻(xiàn)的人才。這就要求學(xué)生必須把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。

2、新課標(biāo)教材的內(nèi)容豐富新穎，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容綜合性強(qiáng)，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語言表達(dá)方式較地道，有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力以及日常交際能力。

新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)不同：新課程語法教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是應(yīng)用，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語交際能力。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的語法教學(xué)往往只是使學(xué)生掌握語法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況僅僅體現(xiàn)在試卷上，從而導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）語法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語法形式的能力；傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué)。

（二）語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力，反對(duì)單純知識(shí)傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，通過對(duì)多個(gè)例子的觀察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語法規(guī)則，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，即教師先講解語法規(guī)則，告訴學(xué)生語法形式，并解釋語法形式所表達(dá)的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。

（三）練習(xí)形式不同。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí)；不僅注重操練，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語法知識(shí)的教學(xué)和語言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語言知識(shí)向語言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為缺乏語境的機(jī)械練習(xí)，使得學(xué)生雖然能夠語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進(jìn)行得體的表達(dá)。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了諸多全新的理念和教學(xué)思路。以上是我對(duì)新課標(biāo)感觸頗深的一些看法。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們老師豎立了新的教學(xué)航標(biāo)。我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義以及給我們老師帶來的顯著成效。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實(shí)完善自己，為提高教學(xué)質(zhì)量再立新功。

高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

十天的高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,這些天認(rèn)真觀看了視頻，閱讀了專家xx，對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí)，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目標(biāo)，情感態(tài)度，以學(xué)生為主體等新名詞，對(duì)新課程有了粗淺的認(rèn)識(shí)。

普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，做為一名教師面對(duì)新課程我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

高中化學(xué)新課程分為2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎(chǔ)，選修模塊是在必修模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與深化。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，6個(gè)選修模塊之間是平行關(guān)系。從內(nèi)容上來看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學(xué)三年所涉及的所有內(nèi)容，但由于必修模塊中具體的知識(shí)點(diǎn)作了精簡，教學(xué)要求作了調(diào)整，大多數(shù)只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相關(guān)內(nèi)容在選修模塊中都將進(jìn)一步深化。高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)時(shí)代性和人文性，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式積極開發(fā)和利用課程資源，采用學(xué)分管理模式，兼顧各類學(xué)生的需要。

我們目前還沒有仔細(xì)研究過高中的新教材，但是通過這次學(xué)習(xí)我已經(jīng)知道高中化學(xué)新課程是在初中化學(xué)新課程基礎(chǔ)上，為全體高中生開設(shè)的課程，具有雙重功能和雙重基礎(chǔ)性，即一方面要促進(jìn)全體學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生未來所需的科學(xué)素養(yǎng)；另一方面也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基矗所以我們教師首先要學(xué)習(xí)好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材，要求教師對(duì)教科書知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，合理開發(fā)利用課程資源。教材處理是教師教學(xué)的前提，首先要求教師了解各模塊教材的基本結(jié)構(gòu)，深刻分析各模塊教材的編寫思路，明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵，揭示不同教材中化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展的規(guī)律；其次，要求教師能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際收集有關(guān)的教學(xué)資源，對(duì)教材的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，刪除教科書中某些不適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，并適當(dāng)增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)素材，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分利用信息技術(shù)等多種途徑進(jìn)行教學(xué)，以更好地符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要。

1、在教學(xué)過程中要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際，解決生活中的實(shí)際問題。

2、化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要充分開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)功能。實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教學(xué)中不但要重視實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)論功能，而且要從方法論的角度審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然世界的有利工具和方法，并初步學(xué)習(xí)使用這種方法。

3、在教學(xué)過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，要想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。

高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

近年來，我國高中教育發(fā)生了重大改革，其中最為核心的一項(xiàng)改革就是新教材的引入。為了更好地應(yīng)對(duì)新教材的挑戰(zhàn)并提升教育質(zhì)量，許多學(xué)校進(jìn)行了培訓(xùn)。我也參加了一次新教材高中培訓(xùn)，并從中獲得了許多收獲和心得體會(huì)。

首先，培訓(xùn)使我意識(shí)到新教材的內(nèi)容更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在過去的教育中，知識(shí)的傳授往往是教師單向灌輸，而新教材則倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的思考和感受去學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，我明白到教師應(yīng)該更多地起到引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用，而不僅僅是知識(shí)的傳授者。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

其次，培訓(xùn)中的講師們對(duì)新教材的深入解讀和教學(xué)方法的講解，使我對(duì)新教材有了更為深刻的理解。在培訓(xùn)中，講師們通過舉例和講解，讓我明白了新教材對(duì)于學(xué)生的重要性。新教材注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這讓我意識(shí)到，僅僅掌握知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生應(yīng)該具備將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能真正提升學(xué)習(xí)效果。

第三，培訓(xùn)讓我看到了新教材對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用。在培訓(xùn)中，講師們強(qiáng)調(diào)了新教材在實(shí)際教學(xué)中的激勵(lì)作用。新教材不僅僅是知識(shí)的灌輸，更多地是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來吸引他們的注意力。這種激勵(lì)作用讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，更加主動(dòng)地去思考和探索問題。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第四，培訓(xùn)中的互動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)讓我體會(huì)到了新教材的教學(xué)方法的創(chuàng)新。在培訓(xùn)中，講師們通過講解和演示，讓我們親身體驗(yàn)了新教材的教學(xué)方法。新教材注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究。這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們的思考和解決問題的能力。參與教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)讓我感受到了新教材所帶來的教學(xué)的樂趣和創(chuàng)新。

在培訓(xùn)的最后，我對(duì)新教材高中培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。我明白到新教材對(duì)于學(xué)生的重要性和潛力。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。通過參加培訓(xùn)，我更加確信新教材的引入對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著重要的作用。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和探索新教材的教學(xué)方法，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，跟上高中教育改革的步伐，為他們的未來做好充分的準(zhǔn)備。

綜上所述，通過參加新教材高中培訓(xùn)，我體會(huì)到了新教材的重要性和潛力。我明白了新教材對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重要性，學(xué)會(huì)了新教材的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，更加相信新教材對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用。新教材高中培訓(xùn)讓我對(duì)未來的教學(xué)更加充滿信心，并為我的教學(xué)方法和教育思想帶來了新的啟示。我相信，隨著新教材的實(shí)施和推廣，我國高中教育將迎來更加美好的未來。

高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

闊別一年后，在20xx年的xx月，因著參加廣東省普通高中政治科教師新教程培訓(xùn)，我又回到了廣州，在這個(gè)城市，我度過了難忘的大學(xué)四年。廣州以其37度的高溫讓我感受她的熱情。

華師變得更吸引人了，在校道上，我感覺好象又回到了學(xué)生時(shí)代，這讓我對(duì)此次培訓(xùn)之旅也多了一分感激。這份心情伴著我度過在多少人看來是枯燥無味的三天。

在華師培訓(xùn)的三天里，新課改的部分專家給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念;分析了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施及評(píng)價(jià)要求;使我們了解了高中思想政治教材的特點(diǎn)和教學(xué)方法。盡管只有短短的三天，本人仍然受益匪淺。

在學(xué)習(xí)過程中，本人的最大感受是新一輪課改很好地體現(xiàn)了“以人為本”的理念。本次課改借鑒了國外與港臺(tái)地區(qū)高中公民、社會(huì)學(xué)科的改革經(jīng)驗(yàn)，教材內(nèi)容注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)，重視學(xué)生參與社會(huì)生活、致力于學(xué)生社會(huì)性思維方式和決策技能的形成，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠承擔(dān)責(zé)任、具有積極人生態(tài)度和世界觀、符合社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活需要的、面向世界的合格公民。

它改變了過于注重知識(shí)傳授和學(xué)科體系的現(xiàn)狀，注意處理好生活主題與學(xué)科知識(shí)、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系，堅(jiān)持以生活邏輯為主線，避免用理論邏輯打亂生活邏輯;在進(jìn)一步提供終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，更為關(guān)注當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，關(guān)注在市場經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)生自主選擇和認(rèn)識(shí)規(guī)劃的能力培養(yǎng)。

按照這個(gè)思路，新課程設(shè)置了必修和選修模塊。必修部分設(shè)置為四個(gè)模塊：

經(jīng)濟(jì)生活(目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有經(jīng)濟(jì)頭腦的人);。

政治生活(目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有政治覺悟的人);。

文化生活(目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有文化涵養(yǎng)的人);。

生活與哲學(xué)(目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有理論思維的人)。

在這里，文化生活是新開設(shè)的課程模塊，課程內(nèi)容立足于中國文化，同時(shí)兼顧世界其他國家和民族的文化(如瑪雅文化之謎、海外華人的中華文化內(nèi)涵等)，有利于開拓學(xué)生的'視野，了解區(qū)域文化的差異性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從文化的視野觀察問題的能力。我想這個(gè)模塊對(duì)學(xué)生的吸引力是較強(qiáng)的。

哲學(xué)與生活模塊課程通過生活化的安排，體現(xiàn)哲學(xué)方法論的魅力。它以生活邏輯為基礎(chǔ)，從活生生的事實(shí)、生活出發(fā)，寓哲學(xué)原理于生活之中，使原理不會(huì)變成干巴巴的教條，體現(xiàn)了哲學(xué)的人文關(guān)懷和人性魅力。同時(shí)也加強(qiáng)了歷史的眼光，在教程中滲透一些中外哲學(xué)史的內(nèi)容，讓學(xué)生理解哲學(xué)思想發(fā)展的過程。

選修則設(shè)了六個(gè)課程模塊：科學(xué)社會(huì)主義常識(shí);經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí);國家與國際組織常識(shí);科學(xué)思維常識(shí);生活中的法律常識(shí);公民道德與倫理常識(shí)。

本次課改采用課程模塊的形式，更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢，有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng);同時(shí)由于實(shí)行學(xué)分管理，要求學(xué)生在每一學(xué)年在所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定的學(xué)分，目的在于防止學(xué)生過早偏科，避免并學(xué)科目過多，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。(必修課一般設(shè)在高一至高二，每學(xué)期開一門必修及相對(duì)應(yīng)的一門選修課。高三第一學(xué)期及第二學(xué)期各開設(shè)一門選修)。

其次，本次課改一個(gè)很顯著的特點(diǎn)，就是力求淡化相關(guān)學(xué)科知識(shí)的概念化、標(biāo)準(zhǔn)化的識(shí)記和理解要求，尋求在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，控制教學(xué)總量(每個(gè)模塊只有36課時(shí)，只相當(dāng)于現(xiàn)行教材的一半)。那么，在淡化概念的情況下，學(xué)生考試時(shí)是否還需要運(yùn)用政治術(shù)語作答呢?就這個(gè)問題，本人請(qǐng)教了經(jīng)濟(jì)生活教材作者、華師政法學(xué)院副教授陳友芳，陳教授非?？隙ㄕf在新一輪課改中的概念只是描述性的，不下定義，不要求學(xué)生掌握，在考試中不要求使用政治術(shù)語，只要學(xué)生能做相應(yīng)描述，即可給分。這也有利于學(xué)生從“標(biāo)準(zhǔn)答案”中解脫出來。

此外，本次課改提出必須對(duì)高中學(xué)業(yè)成績測驗(yàn)實(shí)行改革，并建議我們思想政治課教師從兩方面著手：

一是測試加入開放性試題以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性以及他們的創(chuàng)新意識(shí);。

二是采用等級(jí)制評(píng)分，并對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力。本人認(rèn)為，這兩方面在實(shí)施過程中必然會(huì)遭遇困難，如開放性試題的評(píng)分是否客觀、采用等級(jí)制呈現(xiàn)測試結(jié)果是否合理、怎樣評(píng)定、有何可行的操作程序等等，但如果不敢面對(duì)困難，不作嘗試，恐怕任何改革都只是一句空話吧。

感謝學(xué)校為我提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝華師為我們提供的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為期三天的培訓(xùn)雖然顯得有些倉促，但通過“我思我想新課程”、“實(shí)話實(shí)說：新課標(biāo)、新教材”等活動(dòng)、與專家教授面對(duì)面的交流，促使我們對(duì)新課程改革產(chǎn)生認(rèn)同感，主動(dòng)思考課改相關(guān)的問題，能做到這一點(diǎn)，我想這次培訓(xùn)的目的也就達(dá)到了。

我想我不會(huì)辜負(fù)此次廣州之行，在今后的教學(xué)中不斷地充實(shí)自己、不斷更新自己的教學(xué)理念，并且本人非常樂意與本校的同行分享此次學(xué)習(xí)的心得，希望從他們那里學(xué)到更多。