總結(jié)是一種能力，它幫我們記錄生活中的點滴，提煉經(jīng)驗教訓，不斷進步。如何在團隊合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢與價值？小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，希望可以激發(fā)大家寫作的靈感。

幼兒園樂高教學設計及反思篇一

教學目標：

1．認識樂高rcx，認識齒輪，知道齒輪的大小與齒數(shù)的`區(qū)別。

2．掌握齒輪的傳動（加速、減速）。

3．理解現(xiàn)實生活中的加速和減速傳動。

4、擴展思維，變頻空調(diào)的原理模擬。

教學準備：

樂高積木，樂高rcx，觸動傳感器，溫度傳感器，溫水。

教學過程：

一、聯(lián)系實際：

有沒有用過風扇？

風扇你是如何控制的呢？它又是如何來工作的呢？

如果天氣很熱，你如何來把風扇的速度調(diào)節(jié)得快一些？

到了天氣稍冷，你又是如何把風扇的速度降低呢？

由實際生活來引入主題，引導學生對實際生活中風扇的思考。今天，我們要利用樂高機器人積木，來模擬風扇的演變。

二、建構(gòu)：

1、首先讓我們來認識一下樂高rcx，傳感器，樂高積木。

這個黃色的是樂高的微型電腦，簡稱rcx，我們可以將編好的程序輸入rcx，讓它來控制機器人的運行。

這個叫觸動傳感器，能將觸動信號反饋給rcx；這個叫溫度傳感器，能將它感受到的溫度反饋給rcx。另外這些都是樂高積木。

2、現(xiàn)在我們來認識齒輪。

數(shù)數(shù)各種齒輪都有幾個牙齒?最大的,最小的,各有多少?

這個有點象皇冠的齒輪,我們叫“冠狀齒輪”

認識齒輪,知道齒輪以齒數(shù)來區(qū)分。

3、讓我們來搭建一個風扇。

教師示范，學生動手建構(gòu)。

提醒學生：齒輪的嚙合。

齒輪就象牙齒一樣，要互相咬在一起，才可以轉(zhuǎn)動。

三、反思。

1、比較一下，風扇的轉(zhuǎn)動的速度與手搖動的速度相比，哪個快？為什么會這么快呢？

讓學生來分析原因！

大齒輪帶動小齒輪,速度加快!(轉(zhuǎn)動方向一樣)。

觀察能力培養(yǎng)敘述能力培養(yǎng)。

認識加速系統(tǒng)。

2、我們把兩個齒輪換一下位置。你再看看！是手轉(zhuǎn)動得快，還是風扇快？

手轉(zhuǎn)動5圈=風扇轉(zhuǎn)動一圈。

小齒輪帶動大齒輪，速度減慢!(轉(zhuǎn)動方向一樣)。

以測量的形式來深刻地認識速度的變化，認識減速裝置。

3.認識惰輪。

兩個大齒輪的轉(zhuǎn)動速度一樣嗎?哪個更加快一點。

簡單認識。

邏輯思維能力的一種訓練.

四、延續(xù)。

現(xiàn)在天氣很熱,想個辦法,搭一個最快的風扇出來。

參考方案:。

敘述：

1.你是如何使用齒輪來加速的?

知識的應用,解決問題能力的培養(yǎng)，表達能力培養(yǎng)。

2、老師為風扇加上了一個馬達，用觸動傳感器做開關(guān)。

情景：天氣很熱，外面炎炎烈日，氣溫高達35度，小明玩累了，回到家，打開家里的變頻空調(diào)，要求空調(diào)全功率制冷，當氣溫降到25度時，以中功率制冷，當溫度降到23度時，停止制冷。

演示：通過溫水提供一個環(huán)境初始溫度，用溫度傳感器自動控制風扇的運行。

五、小結(jié)。

今天我們學習了關(guān)于風扇演示的一些知識，通過樂高積木進行了演示，有關(guān)樂高機器人的更多資料，同學們課后可以查閱網(wǎng)站。如果你能加入到樂高興趣小組，你一定會覺得樂趣無窮。

六、授后小記。

風扇的演變是對樂高機器人機械的初步認識。通過生活例子—風扇，來認識樂高rcx、齒輪、加速、減速、風扇的搭建，認識簡單的編輯。

本課以實際生活中的風扇來引入課題，布置今天的任務—搭建風扇。在此基礎上，介紹了樂高微型電腦rcx，觸動傳感器，溫度傳感器，齒輪，以及其他一些樂高積木，使學生走進樂高機器人，打破機器人神秘的色彩。

在認識齒輪中，有數(shù)學比例的知識，傳動比，通過齒輪的不同組合，培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生敘述齒輪加速的方法，培養(yǎng)學生的敘述能力，同時認識加速系統(tǒng)中對力的要求。

在布置學生搭建風扇時，并不要求一樣，可以根據(jù)自己的方法，小組合作搭建，比一比，誰的最科學。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

搭建成功后，進行反思，分析風扇速度快慢的科學依據(jù)。

在延續(xù)的擴展訓練中，讓學生自己動手搭建一個最快的風扇。同時老師也讓學生用觸動傳感器控制風扇運行。

最后老師演示模擬的變頻空調(diào)工作原理，激發(fā)學生對樂高機器人學習的樂趣。同時，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，自己學生更多有關(guān)知識。

整個教學以學生為主體，教師組織教學，學生分組，發(fā)揚合作精神，注重對學生能力的培養(yǎng)，也滲透了環(huán)境教育思想。

幼兒園樂高教學設計及反思篇二

1、學習走、跑、跳,發(fā)展動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

2、通過花樣玩法,培養(yǎng)發(fā)散性思維。

3、體驗游戲的愉快和幫助他人的快樂心情。

活動準備。

1、稻草16把、草墩18個、草繩18條、草球20個、稻谷10袋(有大有小)。

2、麻雀頭飾2個、老鼠頭飾2個、望遠鏡1個。

活動過程。

1、開始部分。

(1)聽音樂踏步入場。

(2)做稻草操:上肢運動、下肢運動(兩個幼兒拿稻草一起做)、屈伸運動、抬腿運動、腹背運動(兩個幼兒拿稻草一起做)、兩個幼兒一起做繞手運動。

2、基本部分。

(1)花樣玩稻草制品。請小朋友想一想,稻草制品可以怎么玩,有多少種玩法?(可用單、雙腳跳;跨跳、側(cè)跳、走小路、扔草球、繞過草把)鼓勵幼兒想出不同的玩法。

(2)請玩得好的幼兒演示。

(3)請幼兒說出自己想用來玩游戲的方法。

(4)游戲:豐收樂。

a老師交代去郊游的要求:請小朋友跨跳過泥地踩在草墩上。走過小路去看看農(nóng)民伯伯的田野豐收了沒有。幼兒聽音樂一個跟一個做跨跳和走的動作(如圖一),要求幼兒從一個草墩跨跳到另一個草墩上,走小路(草繩)時不能出界,若出界要重新走。

b增添要求,提高幼兒跳的興趣。師:這一塊稻田豐收了,我們到其他的稻田看看。幼兒聽音樂一個跟一個雙腳跳過小溝(草繩),再跳到草墩上。要求幼兒雙腳跳時不能踩到草繩,雙腳跳到草墩上不能掉下來。(如圖二)。

c提高幼兒奔跑的`速度。師:小朋友聽有什么聲音?(請幼兒用望遠鏡觀望)不好了,是麻雀和老鼠在偷吃糧食。那怎么辦好呢?(請幼兒自由說出對付麻雀和老鼠的辦法)幼兒聽音樂跳過草墩和草繩,拿起草球扔麻雀,拿起草繩找老鼠,找到老鼠后追打。(如圖三)。

d小朋友送稻草和稻谷回家。師:小朋友真能干,幫助農(nóng)民伯伯趕走了麻雀和老鼠?，F(xiàn)在我們幫農(nóng)民伯伯把稻谷和稻草送回家。小朋友抬著稻谷或挑著稻草走過小路、跨過草墩(草墩的高度增加至三個),高高興興回家。

3、放松活動。

(1)把挑回來的稻草堆成一間草房子,里面放稻谷。

(2)聽音樂做放松動作《按摩操》。

幼兒園樂高教學設計及反思篇三

一、教學對象：

三年級。

二、教學內(nèi)容：

《苗嶺的早晨》。

三、教學目標：

1、學生能清晰地辨別出口笛和小提琴發(fā)出的的聲音和特點。

2、初步了解苗族的文化習俗。

3、能在歡快的樂曲中和老師一起完成舞蹈律動。

四、教學難點：

1、學生對樂器音色的準確辨別。

2、學生理解作品所表達的意境。

3、運用苗族簡易舞步表達作品歡快的情緒。

五、教學過程：

1、課前播放《苗家迎客曲》學生進入教室做上課準備，烘托課前氣氛，營造一個輕松、歡快的課堂氛圍。待學生全部坐端正準備完畢后正式進入課堂。

2、導言：音樂是一條神奇的紐帶，它可以抒發(fā)出我們的歡樂與悲傷；可以表達我們想要流露的真情實感；可以帶領我們?nèi)ヮI略世界各地的怡人風光。世界各地的音樂有著其自身顯著的特征，而中國本身是一個多民族的大家庭，在不同的民族地區(qū)有著它們自己的音樂文化瑰寶。今天，老師要帶著同學們乘著音樂的列車去到一個熱鬧的寨子——苗寨，去感受一個載歌載舞的民族帶給我們別具一格的美感。

3、師問：同學們，咱們班有沒有少數(shù)民族的同學呀？那你們還會講自己民族的語言嗎？還會唱自己民族的歌曲嗎？如今呀，五十六個民族是相親相愛的一家人，不少的少數(shù)民族兄弟姐妹都已經(jīng)漢化了，那是一種民族融合和民族同化的現(xiàn)象。

4、接下來，老師要代表苗家的朋友歡迎同學們跟隨音樂的列車來到我們今天的目的地：苗家寨子，我們苗家人呀熱情好客，當客人走進寨子一定要為他們斟上一杯美酒，盛情款待他們，請允許老師為我們的小客人們唱上一曲咱們苗家的敬酒歌吧，（師分別唱《苗家敬酒歌》苗語和漢語版，有助于學生理解歌詞大意）歡迎大家的到來，讓我們一起去充分感受苗家兒女的熱情。

5、出示苗寨圖片，苗寨簡介：苗寨，即苗族人民住的村寨。苗族的歷史悠久，在中國古代典籍中，早就有關(guān)于五千多年前苗族先民的記載，苗族的先祖可追溯到原始社會時代活躍于中原地區(qū)的蚩尤部落。（苗家的古樓主要是由木質(zhì)的吊腳樓組成，通常是依山伴水的）。

7、同學們聽到的這首歌曲名字叫做《苗嶺的早晨》，《苗嶺的早晨》是1974年白誠仁先生特意為俞遜發(fā)新發(fā)明的口笛創(chuàng)作的曲目，曾被中國藝術(shù)團在世界演出，享譽海外。1975年由作曲家陳鋼創(chuàng)編成為小提琴曲。

8、欣賞口笛版本《苗嶺的早晨》，讓學生形容一下耳朵聽到的樂器音色的特點，隨即出示口笛圖片，口笛聲音悠長抒情，清脆明亮，綿延山地里清脆綿長的鳥鳴聲表現(xiàn)晨曦漸開，深樹中鳥兒睜開睡眼慵懶而活潑地歌唱。呈現(xiàn)出苗嶺自然風光的無限秀麗，大家出工了，苗嶺漸漸沸騰起來。

9、剛才我們講到了在1975年編創(chuàng)出了《苗嶺的早晨》小提琴曲，讓我們閉上眼睛來感受一下不同音色表現(xiàn)出來的苗嶺又會有怎樣一番風味。播放小提琴版《苗嶺的早晨》，做樂曲分析：樂曲分為三個部分，描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色，表現(xiàn)了苗族人民歡樂幸福的生活情景。第一部分實際上是一個較長的描繪性的影子，節(jié)奏自由，富有苗族音樂特色的飛歌旋律，把人們引入晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景春色之中，接著樂曲轉(zhuǎn)為快速，宛如山林晨曦中的百鳥盡情歡唱。第二部分是樂曲的主體，情緒活潑，富有彈性，帶有勞動的節(jié)奏特點。旋律由慢漸快，此起彼伏，生動地描繪了人們歡歌漫舞、愉快勞動的生活情景。尾聲（第三部分）與第一部分前后呼應，描述苗家一天的勞作手工了，鳥兒和苗寨又恢復了一片祥和的寧靜，再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。整部作品的速度呈現(xiàn)出：慢——快——慢的速度形式，形成了：a——b——a的曲式結(jié)構(gòu)，使尾聲與開始相互呼應。（再聽一次，并跟隨節(jié)奏用手做小提琴演奏動作的模擬練習）。

10、口笛和小提琴這兩種樂器所刻畫出來的鳥叫聲都有著其各自的音色特點，它們的不同之處在于一個清脆明朗，一個柔和婉轉(zhuǎn)。

11、鳥兒如同我們大自然的歌唱者，接下來讓我們一起來開動腦筋想一想在我們的大自然里還有哪些天然的樂器可以為它伴奏呢？出示圖片，海螺、石頭、樹葉。

12、西南地區(qū)少數(shù)民族的.人們喜歡用樹葉吹出動聽的聲音，他們把這個叫做木葉，是苗家富有古風色彩的天然樂器，吹木葉則是苗族人民的一種古老的民間藝術(shù)，如圖所示。

13、苗家音樂的歡快節(jié)奏我們已經(jīng)領略到了，那么讓我們一起來做一次苗家小舞者，來跳一跳，盡情感受一下苗家舞蹈的歡快律動吧?。ɡ蠋熃虒W生簡單的苗家舞步，互動讓學生感受到苗舞的律動來充分感受所欣賞樂曲《苗嶺的早晨》的歡快節(jié)奏。）。

14、知識拓展：

（1）苗族最著名的是苗族飛歌（展示圖片），它是苗族歌曲的一種，流行于貴州一帶，是見物即興、現(xiàn)編現(xiàn)唱的形式，飛歌的音調(diào)高亢嘹亮，豪邁奔放、唱時聲震山谷，有強烈的感染力。

（2）侗族大歌（展示圖片）：起源于春秋戰(zhàn)國時期至今已2500多年的歷史，是在中國侗族地區(qū)一種多聲部、無指揮、無伴奏、自然和聲的民間合唱形式。

（3）傣族孔雀舞（展示圖片）：傣族孔雀舞是我國傣族民間舞中最負盛名的傳統(tǒng)表演性舞蹈，相傳一千多年前人們模仿孔雀的優(yōu)美姿態(tài)而學的舞，后經(jīng)歷代民間藝人加工成型，流傳下來，形成孔雀舞。

（4）蒙古長調(diào)（展示圖片）：蒙古族長調(diào)蒙古語稱為“烏日圖道”，意即為長歌。它的特點為字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，蒙古族長調(diào)以鮮明的游牧文化特征和獨特的演唱形式講述著蒙古民族的歷史文化，所以被稱為“草原音樂活化石”。

六、小結(jié)：

中國文化博大精深，中國的音樂文化更是源遠流長，在中國載歌載舞的民族實在是太多太多，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，在這樣一個文化豐富的多民族國家里，我們能感受到不同地域的文化底蘊和音樂風格，而每一種音樂都能帶給我們沁人心脾的享受和美感，！親愛的同學們，今天的音樂旅程到這里就要暫時告一段落了，在今后的音樂課堂中老師希望音樂能一直帶給你們快樂，成為你們成長路上不可或缺的小伙伴！下課。

七、教學反思：

整堂課老師都是一個苗家人的角色，一個環(huán)節(jié)扣一個環(huán)節(jié)地引導學生去欣賞苗嶺的風光，課堂不再是一板一眼的說課講課。在課堂開始時老師以一個苗家人的角色唱敬酒歌歡迎同學們跟隨音樂的列車去欣賞苗嶺的秀麗風光，這樣的形式能吸引學生的注意力，讓學生感興趣，從而使課堂氣氛活躍輕松；通過聽賞口笛和小提琴版本的《苗嶺的早晨》，學生能清晰地辨別出兩種樂器音色的區(qū)別，并能跟隨節(jié)奏做小提琴的動作模擬練習；跟隨音樂做苗家舞蹈的甩手動律時，學生也能較整齊地完成，并且課堂氣氛活躍有序；最后拓展那一部分，學生對各個民族的服飾和風俗文化特別感興趣，能激發(fā)學生較強的民族榮譽感。

幼兒園樂高教學設計及反思篇四

隨著主題活動的不斷深入，孩子們對食品的表皮、外包裝等產(chǎn)生了濃厚的興趣，為此我進行了一次“剝剝吃吃真開心”的活動。這次活動的主要目的是：

1、了解并掌握一些食品去殼、去皮、去包裝的方法；

2、逐步養(yǎng)成不依賴別人、喜歡自己動手的習慣。在活動開始之前，我為他們準備了好多不同的食品，如：不同種類的糖、桔子、葡萄、桂園、香蕉、花生、瓜子、鵪鶉蛋等。而活動的過程我則是這樣安排的：

1、教師扮演娃娃家的媽媽，拿出食品招待小客人。

師：桌上有好多好吃的東西，你們知道這些東西的名字嗎？

幼兒：糖；

幼兒：棒棒糖；

幼兒：花生；

幼兒：瓜子，白顏色的叫白瓜子（南瓜子）合：那黑顏色的就是黑瓜子（香瓜子）。

師：（指著桂圓）這是什么？

萬小青：桂圓；（幼兒一起學說）。

師：（指著鵪鶉蛋）這是什么？（幼兒無人能答）。

師：這是鵪鶉蛋，是鵪鶉下的蛋。（幼兒學說）。

2、這些東西是不是可以直接放在嘴里吃呢？

幼兒：要剝了外面的紙、殼、皮以后才能吃。

3、幼兒洗手，自由選擇愛吃的食品。

1、對一些較容易去殼、去皮、去包裝的食物，啟發(fā)幼兒自己動手。

2、引導幼兒觀察、區(qū)別不同的帶殼、去皮或帶包裝的食物。

3、尋找一些去殼、去皮、去包裝的小竅門。

幼兒：這種糖將兩邊的紙扭開就可以了。

幼兒：這個糖在邊上撕開就好了。

幼兒：棒棒糖的紙先用牙咬一下，然后再用手拉。

幼兒：鵪鶉蛋可以先放在桌上敲一下，然后再剝，剝的時候要小心一點，這樣剝出來的蛋是滑溜溜的。

1、請幼兒講講自己學會了哪幾種剝殼的方法。

2、鼓勵幼兒以后在日常生活中遇到去包裝的食品時，要自己動手，不依賴大人。

對小班孩子來說，他們的依賴性很大，平時吃帶皮或帶殼的東西一般都由大人剝好后給他們吃的。在今天的活動中我特意選了幾種不同的食品，讓他們來感受一下自己動手去皮、去包裝的樂趣。孩子們在剝剝吃吃的過程中了解了去除各種食物不同外殼、不同包裝的方法。這樣的活動既提供給孩子一個鍛煉的機會，同時也讓他們了解了哪些食品的皮、殼容易去除，哪些食品的皮難以去除，要想辦法去做好。從中也培養(yǎng)了孩子們的探索精神。

從今天的活動中可以看出，孩子們對這一活動內(nèi)容很感興趣，整個活動過程中，他們的積極性始終很高，反應也特別強烈。

不足：

對提供的食品在選擇上還需考慮周全一些，對有些剝除方法相同的食品可以只選一種，這樣對幼兒的操作比較有幫助。

幼兒園樂高教學設計及反思篇五

一、設計意圖：

在現(xiàn)實生活中，由于幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護能力差，所以，安全問題是時時存在，危險處處可能發(fā)生，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特別是教師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”，時時防護幼兒的安全顧然重要，而教給他們?nèi)绾芜M行自我保護更是重中之重。而且，漫長的暑假馬上就要開始了，許多家長無暇照管幼兒，會讓幼兒單獨在家，不安全因素時時存在，教給幼兒如何進行自我保護是幼兒園教師勢在必行、責無旁代的任務。于是，在本學期我就設計了安全教育活動《遇到危險怎么辦》，主要目的是讓幼兒知道自我保護的重要性，增強自護意識，掌握必要的、正確的自護常識，有效的進行自我保護，讓每個幼兒都能平安、健步康、快樂的成長。

二、活動目的：

1、通過活動讓幼兒知道自我保護的重要性，增強自護意識。

2、教會幼兒一些必要的自護方法，并能進行必要的自我保護。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達等綜合能力。

三、活動重難點：

1、活動重點：通過活動增強幼兒的自我保護意識。

2、活動難點：使幼兒掌握一些自護方法進行自我保護。

四、活動準備：

1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料；

2、影碟機；

3、獎品；

五、活動過程：

（一）教師以“生活中的危險真不少”引入課題，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

（二）組織幼兒觀看四個安全教育小故事的前半段：

1、小孩獨自在家時，突然發(fā)現(xiàn)小偷進屋偷東西；

2、小孩獨自在家時，有陌生人敲門；

3、小孩獨自在家時，家里突然著火了；

4、小孩獨自在家時，突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事件；

（三）組織幼兒自由討論：遇到上述的四種危險時，怎么辦？

（四）師生談話活動，教師引導幼兒想出各種正確有效的辦法。

（五）組織幼兒觀看四個安全教育小故事的后半段：

1、發(fā)現(xiàn)有小偷時，可悄悄的溜出門去報警或找鄰居幫忙等；

2、有陌生人敲門時，不可隨便打開門，可打電話告訴大人等；

3、家里著火了，先打開門逃生再求助，無法逃生時要先打電話告訴大人、打電話報警等；

4、發(fā)生食物中毒等事件時趕緊打電話告訴大人等；

（六）師生共同小結(jié)影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法，教師要一邊小結(jié)一邊出示相應的圖片或資料強化幼兒的記憶。

（七）活動小結(jié)：

1、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險，并介紹其應變與防護的辦法；

（八）活動延伸：

激勵幼兒在平日生活中多注意觀察生活中可能發(fā)生的各種危險，在自主尋求自護辦法后，與大人共同商討自護的辦法。

活動能圍繞幼兒們需要的、感興趣的、急于想知道或解決的，且在生活中隨時都可能發(fā)生的安全自護問題來有目的的開展活動，使幼兒能充份調(diào)動所有的智慧去灘索、去發(fā)現(xiàn)，并有效的去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。且活動取材于生活并運用于生活，具有很強的真實性與實用性。整個活動不是停留在簡單的說教上，而是幫幼兒設計情景，進行角色換位，尋找解決問題的方法，即授之于漁，使幼兒能真切的體察真情實境，有效的提高自護意識。

圖片已關(guān)閉顯示，12圖片已關(guān)閉顯示，3圖片已關(guān)閉顯示，4圖片已關(guān)閉顯示，5圖片已關(guān)閉顯示，篇6：幼兒園語言教案《夏天在哪里》教學設計及反思幼兒園語言教案——《夏天在哪里》教學設計及反思活動目標：

1、初步感知夏天的季節(jié)特征。

2、萌發(fā)對兒歌的喜愛。

3、嘗試仿編兒歌。

活動準備：幼兒對夏天有了初步感受。

教學掛圖《主題活動夏天來了》活動指導：

（2）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，與同伴交流對夏天的感受。

2、欣賞圖片（1）出示教育掛圖《夏天來了》，引導幼兒過程、欣賞。

3、學習兒歌。（1）教師朗誦兒歌《小天在那里？》，引導幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。

（2）引導幼兒學說兒歌，提醒幼兒注意語氣和停頓。

（3）啟發(fā)幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里?（4）鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌。

能力差，教師要創(chuàng)設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學習的主人。

幼兒園樂高教學設計及反思篇六

通過這次活動，幼兒不僅學會了使筷子，還增強了自己要動手的勇氣和信心，使幼兒在比賽中增強了動手的樂趣和會用筷子的自豪感。

附故事：《小河馬吃飯》。

小河旁住著小河馬和他的媽媽。每天早晨,小河馬都要圍好飯兜兜,等著媽媽來喂飯。

鄰居小青蛙看見了,就笑話小河馬說:“呱呱呱,小河馬,你都這么大了,吃飯還要媽媽喂,真難為情呀!”小河馬聽了,把頭一歪,嘴巴一撅,說:“就要媽媽一天清晨,河馬媽媽剛剛做好飯,小麻雀飛來報告說:“喳喳喳,小河馬的外婆生病了?！焙玉R媽媽一聽急壞了,放下手中的飯碗,就往小河馬的外婆家跑去。

可小河馬還等著媽媽來喂飯呢,等呀等呀,太陽都升得好高好高了,還不見媽媽回來。小河馬餓得肚子咕咕叫,哭著說:“媽媽,你在哪里呀我要吃飯呀!”

小青蛙聽見了,一蹦一跳地跑了過來,說:“別哭了,小河馬,我來喂你吃飯吧?！?/p>

喂!就要媽媽喂!”

可是,小河馬吃飯的勺子太大太重了,小青蛙怎么也拿不動。他只好拿自己的小勺子來喂小河馬吃飯。小勺子太小了,小河馬張著大嘴巴叫著:“不夠,不夠,太少了,你快一點喂呀!”小青蛙拼命地往小河馬嘴巴里送飯,累得滿頭大汗,可還是填不滿小河馬的大嘴巴?！巴弁?”小河馬放聲大哭起來,“媽媽,你快來喂我吃飯呀!我餓呀,餓呀,餓死啦!”

小青蛙一著急,說:“小河馬,你的手呢干嗎不自己動手吃飯呢”

“我不會吃飯呀,我要媽媽喂!”小河馬哭著,“媽媽,媽媽,你快回來喂我吃飯呀!我餓……”小青蛙也沒有辦法,只好幫著小河馬一起喊:“河馬阿姨,你快回來呀,你的小河馬餓呀,餓呀……”

幼兒園樂高教學設計及反思篇七

（聽故事）。

（一）活動導入；兒歌《我有一雙小小手》。

小朋友我們剛剛聽過了《小河馬吃飯》的故事，小河馬為什么沒吃到飯呢？我們的小手懶不懶呢？對了，我們有一雙能干的小手，我們用學過的兒歌來夸夸它吧。我有一雙小小手，它是我的好幫手，能洗臉，能刷牙，穿衣服，會梳頭，掃屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我愛我的小小手，它是我的好朋友。

（二）幼兒自由探討使用筷子的方法。

2.總結(jié)拿筷子和使用筷子的方法：

兩根筷子放在右手大拇指和食指的中間（準許個別幼兒習慣用左手），大拇指。

在兩根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夾住外面一根筷子，無名指和拇指內(nèi)側(cè)抵住里面一根筷子，小拇指在無名指的下面。

3.組織幼兒討論：使用筷子是要注意什么？

老師：筷子可以幫我們用來夾菜、夾魚等食物，在使用筷子時要注意安全，以防戳到自己或周圍的小朋友；還要注意文明衛(wèi)生，做到不敲打桌碗，不亂翻菜。

（三）游戲活動。

練一練--我要吃水果。(教師指導幼兒用筷子，并提醒幼兒注意安全)。

看誰的小手本領大。比賽夾豆子看誰往自己的小盤里夾的多。

3.獎勵幼兒，吃豆子。

4.做練習《幼兒畫冊》。

5.游戲結(jié)束，兒歌《小筷子》。

小筷子本領大吃飯夾菜全靠它，我用小手緊緊拿，不亂翻，不亂扒，不讓飯菜滿地撒。

幼兒園樂高教學設計及反思篇八

能依據(jù)交通指示標記看信號改變走跑方向，膠圈若干交通指示標記停車拐彎繞桿支活動預設，馬上領會其游戲的要領分成兩組進行游戲，同的表現(xiàn)先上的孩子要教師來解決后上的孩子則提?；顒用Q：我是小司機重點領域：健康活動方式：分組預設目標：

1、能依據(jù)交通指示標記，看信號改變走跑方向。

2、初步建立遵守社會規(guī)則的意識?；顒訙蕚洌?/p>

膠圈若干、交通指示標記(停車p拐彎)、繞桿4支活動預設：

1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀，隨音樂進入操常教師與幼兒一起做準備活動。

2、“小司機”練本領。

教師扮“警察”叔叔扮“小司機”。

3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。出示相應的交通指示標志，幼兒按指揮信號做模仿動作。

“綠燈”：小司機做開車快跑狀?！凹t燈”：小司機原地走跑狀。

“彎道”：小司機轉(zhuǎn)動方向盤做轉(zhuǎn)彎狀。“停車潮：小司機模仿剎車動作。

1教師出示不同交通標志，幼兒做“小司機”游戲。4．游戲：過隧道。

讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當小司機穿過小隧道。

5．放松動作。帶領幼兒做擦車、洗車的動作。觀察記錄：

1、幼兒在教師的帶領下，握著方向做鉆走跑的動作，一會停一會開，提議鉆過滑梯的山洞。

2、在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。

3、我先向孩子認識所要懂的交通標記，他們很聰明，馬上領會其游戲的要領，分成兩組進行游戲。

有個別的孩子為爭著排第一，碰撞到旗桿，于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn)，先上的孩子要教師來解決，后上的孩子則提出解決的方法。

4、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點在玩“過隧道”時，我馬上調(diào)整游戲方案，和他們一起定下規(guī)則。他們在自己定的規(guī)則中愉快的游戲，并了解一些基本的安全知識。

給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄，由此至終向目標靠近。教師也成為幼兒學習活動的合作者、引導者。當出現(xiàn)孩子的需要時，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要。能耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。還學會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

幼兒園樂高教學設計及反思篇九

科學世界是豐富多彩的，孩子天真活潑，對周圍世界充滿著強烈的好奇心和探知欲。小實驗《漂浮的花朵》引導小朋友裁剪花朵、自己繪制漂亮的小昆蟲在花瓣上，再把花瓣向內(nèi)折疊成花苞，最后將其置于水盆中，通過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)水盆中緊包的花苞逐漸張開。通過這個實驗，讓小朋友們明白：當紙張潮濕時，紙張的主要成分—木質(zhì)纖維，會吸收水分，使得纖維膨脹，紙張延展開來。這次活動讓孩子自己動手做實驗，親身感受科學的神奇，讓孩子們在玩耍中增長科學知識，同時鍛煉孩子的動手能力以及培養(yǎng)對科學的興趣。實驗的影響是潛移默化的，孩子們在不知不覺中，逐步成長起來，踏上成材之路，也希望我們的活動能為孩子的成長助一臂之力。

幼兒園樂高教學設計及反思篇十

教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。

二、初讀感知。

1.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導“驅(qū)”，讀寫。

3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。

4.匯報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。

5.整理學生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟。

1.知詩人心。

(1)詩人何時驅(qū)車登古原?心情怎樣，你是從哪個詞看出來的?(意不適)。

體驗：你心情不好時會怎么做呢?

詩人心情不適時是怎么做的?

(2)指導朗讀一、二句。

2.感詩景美。

(1)介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風光盡收眼底。

學生自由想象并表達。

(3)指導讀第三句。

3.悟詩人愁。

(1)面對美景，詩人有什么感慨?為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢?

(2)補充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學生交流。

(3)情境設置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人(學生)——。

夕陽可真是美啊，您心情好點了沒?您還有什么可愁的呢?

(讓學生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。)。

(4)指導讀第四句，學生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。

4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示范朗讀，學生練習朗讀。

四、拓展積累。

1.唐詩素描——讓學生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。

2.背誦默寫本詩。

3.你還讀過詩人李商隱什么作品?師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。

幼兒園樂高教學設計及反思篇十一

小朋友，你們見過紙做的花朵在水里慢慢綻放嗎？今天我們一起來做這個好玩的小實驗吧。看看我們需要的材料有彩筆，彩紙，剪刀，一盆清水。

2.制作花朵。

老師一邊示范一邊講解，拿一張彩紙，對折兩次，再對折成三角形，用安全剪刀剪出花瓣，使用剪刀的時候一定要注意安全，打開就是一朵四瓣花朵。小朋友還可以和老師一起剪出五瓣的花朵，六瓣的花朵等等復雜的花朵。

3.繪圖添畫。

接下來我們給花朵上畫出漂亮的圖案，比如：我畫只七星瓢蟲在花朵上、畫只蜻蜓落在花朵上、畫只毛毛蟲爬在花朵上、花朵上畫出笑臉等等都可以，總之喜歡什么圖案就畫什么圖案。

4.折疊成花苞。

把花朵所有花瓣向內(nèi)折疊，剛才的圖案就被遮擋起來了，花苞就做好了。

5.靜待花??

把我們折疊好的花苞放入清水中，觀察發(fā)現(xiàn)花兒慢慢綻放，太漂亮了，太神奇了！

幼兒園樂高教學設計及反思篇十二

1、開始部分：教師通過一個空白花瓶引發(fā)幼兒的興趣，希望幼兒能回憶自己見過的各種花瓶，并說說這個花瓶可以如何進行裝飾。

2、基本部分：教師通過一些圖片，引導幼兒去觀察各種類型的花紋，如何去設計花紋能讓花瓶更加漂亮，告訴幼兒幾種基本的花紋排列方式（“對稱”“圓形排列”“層次排列”“不規(guī)則排列”），并示范這些花紋排列的畫法。幼兒在事先準備好的“花瓶”和“手絹”用花紋進行裝飾。

教師巡回指導，并在一些較有特色的花紋樣式上，給出相應的點評。

3、結(jié)束部分：選一些有特色的設計進行點評。（最好各種排列類型的花紋都進行點評）。

活動反思：本學期的第一次美術(shù)活動是花紋裝飾，對于孩子們來說，花紋這個概念是既熟悉又陌生的，熟悉是因為在日常生活中，花紋裝飾隨處可見，陌生的是，該如何進行裝飾才能物體更美觀。考慮到多方面，我讓孩子使用鉛筆進行這次的美術(shù)創(chuàng)作，使用鉛筆第一是考慮到幼兒更便于修改，同時，鉛筆和白紙兩種顏色上的反差，一樣能有很好的藝術(shù)效果。

在整個活動的開始老師用花瓶引出活動，是希望幼兒看到花瓶后能引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，并，通過這樣的一個準備，是為后面的花紋的排列方式及幼兒創(chuàng)作打下基礎。本次活動中我把花紋排列作為一個難點，花紋的繪畫會與孩子們來說還是比較簡單的，但花紋如何排列則會讓幼兒比較困惑，因此我在活動中花了一些時間講了花紋的一些基本排列方法。

本次活動中，幼兒對花紋理解較為透徹，孩子們除了利用了老師提到的一些花紋，自己也設計出很多別的花紋樣式比如“魚”“蝴蝶”，并利用多種花紋排列方式進行組合，幼兒都能繪畫出富有個性的花紋。