在繁忙的生活中，總結(jié)能讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該緊密?chē)@主題展開(kāi)，不要過(guò)多涉及與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。失敗并不可怕，重要的是我們能夠從中吸取教訓(xùn)，不斷向前。

教師培訓(xùn)研修心得字篇一

作為一名幼兒老師工，有幸參與了上杭縣年農(nóng)村幼兒老師培訓(xùn)，感謝訓(xùn)練局和有關(guān)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，在羅書(shū)記的報(bào)告中讓我了解到幼兒訓(xùn)練的基本概況和進(jìn)展的前景，了解到如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理，了解到如何建立良好的師幼關(guān)系。他還將自己勝利的閱歷與我們每個(gè)人共享，讓我們體會(huì)到每個(gè)人要不斷的提高素養(yǎng)、訓(xùn)練、文化、專(zhuān)業(yè)，要不斷地向身邊的人學(xué)習(xí)，做才智型、人格型，就似乎學(xué)習(xí)是充電，工作是放電這樣一類(lèi)的道理。同時(shí)羅書(shū)記的有關(guān)師德、師風(fēng)的建設(shè)報(bào)告也讓我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煂?duì)當(dāng)今訓(xùn)練存在的問(wèn)題及師德的要求有了更深的理解。同時(shí)我深切感受到了訓(xùn)練局和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。

這次我有幸參與了農(nóng)村幼兒老師培訓(xùn)班，在這五天的培訓(xùn)中，我們傾聽(tīng)了縣幼兒園有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座?？h幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，觀摩了各種各樣精彩片段教學(xué)及多彩多姿的圖片，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了訓(xùn)練觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新力量得到提升。

社會(huì)在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，也就要求訓(xùn)練的不斷更新，走可持續(xù)性進(jìn)展之路。每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園老師之路該如何走？作為老師乂該如何做？面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的訓(xùn)練改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們老師訓(xùn)練教學(xué)的`生命力所在。面對(duì)飛速進(jìn)展的訓(xùn)練，要使自已在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的訓(xùn)練觀念，面對(duì)進(jìn)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，訓(xùn)練需要不斷更新，訓(xùn)練需要討論型的老師，只有不斷地討論訓(xùn)練教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的訓(xùn)練教學(xué)素養(yǎng)。

這次基層幼兒園老師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，使我的訓(xùn)練教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

試驗(yàn)幼兒園的李紅梅園長(zhǎng)，教我們?nèi)绾螛?shù)立進(jìn)展理念，嘗摸索索新的訓(xùn)練觀、價(jià)值觀、兒童觀，對(duì)促進(jìn)幼教改革和老師自身素養(yǎng)的提高，顯得尤為重要。只有在確立課程改革的方向的基礎(chǔ)上，建立一支高水平的老師隊(duì)伍，幼兒園的課程改革才能得以保證，才能適應(yīng)不斷進(jìn)展的社會(huì)和幼兒的需要。

1、當(dāng)前課程改革的方向。

幼兒園的課程改革必需體現(xiàn)《綱要》訓(xùn)練思想，這是相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)幼兒訓(xùn)練改革的方向。

2、全面提升幼兒老師素養(yǎng)。

課改給我們帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。這對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展提出了更高的要求，新的課改理念能否得到有效地貫徹與實(shí)施，關(guān)鍵在于老師對(duì)課改理念的認(rèn)同以及老師自身的素養(yǎng)。

這次的培訓(xùn)訓(xùn)練局給我們支配了縣幼兒園部分骨干老師的示范課，給我們獲得了很大關(guān)心。例如：

鄭紅老師的音樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合音樂(lè)及嬉戲?qū)嵗叿乓魳?lè)邊示范講解，使我們?cè)谝魳?lè)方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。

張春萍老師的早操編排及體育訓(xùn)練活動(dòng)示范課讓我們目不暇接。在她的教學(xué)過(guò)程中，孩子們玩的樂(lè)此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)プ屑?xì)討論與學(xué)習(xí)。

江小冬老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有許多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是在精神上、思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我們而言，都有很大的提高。專(zhuān)家們結(jié)合自己的自身成長(zhǎng)經(jīng)受給我們上了一堂堂精彩講課，為我們老師的健康成長(zhǎng)又一次指明白方向?？傊谶@里再次感謝她們對(duì)我們的關(guān)心，給了我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，您們辛苦了。感謝！我們肯定將這次培訓(xùn)的學(xué)問(wèn)進(jìn)一步汲取，運(yùn)用到工作當(dāng)中去，提高培訓(xùn)工作效率和學(xué)問(wèn)水平，為幼兒訓(xùn)練工作做出更好的貢獻(xiàn)。

教師培訓(xùn)研修心得字篇二

我是來(lái)自塘渡口鎮(zhèn)霞塘云中心完小的林文立，在20_年的7月，我參加了邵陽(yáng)縣教育局組織的教師招聘考試，以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了教師隊(duì)伍，從此，就成為了一名光榮的人民教師。參加工作至今已近一年，經(jīng)過(guò)這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我收獲頗多!

這次，作為一名新教師，我參加了為期五天的新教師轉(zhuǎn)正培訓(xùn)，在這里，向給我們提供這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和給我們授課的專(zhuān)家與名師表示衷心的感謝!下面我對(duì)本次培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)方面的點(diǎn)滴進(jìn)行匯報(bào)。

在這短短五天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,在教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們精心組織和安排下，選聘了縣內(nèi)知名的專(zhuān)家、名師為我們講課。各位專(zhuān)家名師以淵博的知識(shí)，前沿的理論，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，震撼著我們每一位新教師的心靈;他們風(fēng)趣的言語(yǔ)，詳實(shí)的案例，精辟的講解，給我們留下了深刻記憶。

“一個(gè)人的思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)?！痹谂嘤?xùn)期間，名師、專(zhuān)家?guī)Ыo我們的是思想的洗滌，是心靈的震撼。

劉承貴校長(zhǎng)從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)題出發(fā)，給我們進(jìn)行了一次思想上的洗禮，猶如一星之火，點(diǎn)亮我們心中的向往;尹文娟老師有關(guān)心理健康教育專(zhuān)題，講述了教師心理健康與調(diào)適，猶如一盞燈塔，照亮我們?nèi)松酱姆较?劉紅梅老師就班主任工作經(jīng)驗(yàn)的交流，懂得了怎樣用藝術(shù)去愛(ài)學(xué)生，猶如一座知識(shí)寶庫(kù)，讓我們流連忘返;李真清老師從師德先進(jìn)事跡報(bào)告當(dāng)中，闡述了教師生涯的回顧以及希望與囑托，猶如一道亮光，沖破我們暗淡的心房;李美華老師對(duì)課堂的駕馭能力，給我們?cè)诮逃虒W(xué)工作開(kāi)展中遇到的難題指明了方向，讓我們明白語(yǔ)文其實(shí)并不難，只要掌握用心去做，互助合作的技巧，猶如一絹細(xì)流，沁人心田;劉祥局長(zhǎng)的教師教育理念專(zhuān)題講座，秉持先進(jìn)理念，爭(zhēng)做優(yōu)秀教師，提出了做一個(gè)好老師的四有標(biāo)準(zhǔn)和八大教育理念，“親其師才能信其道，信其道才愿受其教”猶如一面大鐘，敲醒我們沉睡的心靈;陳良虎老師的講座教育科研工作開(kāi)展，讓我們知道如何進(jìn)行教學(xué)研究，猶如一幅珍貴的世界名畫(huà)，讓人嘆為觀止;簡(jiǎn)銀蓮老師給我們分析了樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高教師自身素質(zhì)以及如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，由淺到深，引導(dǎo)我們思考，分享智慧，讓人回味無(wú)窮，猶如一杯春茶，清香久遠(yuǎn)。

這次的培訓(xùn)是一種永遠(yuǎn)的添加劑，相信它將久久不散，永駐心間。他們的智慧啟迪，讓我們明白：教育具有生命，是一種信仰，它是一種快樂(lè)的事業(yè)，更是一種抒寫(xiě)愛(ài)的事業(yè)!五天的培訓(xùn)只是開(kāi)始，今天的結(jié)業(yè)也不是結(jié)束。明天，我們回歸學(xué)校，會(huì)站在教育一線的最前列，做一顆教育創(chuàng)新的種子。把教育做成自己幸福也幸福他人的事業(yè)!這一切的一切將成為我們?nèi)松械拿篮没貞洠⒓?lì)我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，更加努力地學(xué)習(xí)，更加勤奮地工作，不斷提高自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。我們將帶著微笑和欣賞走進(jìn)課堂，為了祖國(guó)花朵的未來(lái)生存和發(fā)展而竭盡全力地去扶助他們、引領(lǐng)他們，用我們的辛勤勞動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生們做一個(gè)有人性的人，一個(gè)熱愛(ài)生活、喜歡學(xué)習(xí)、懂得生活的人。

面對(duì)恩師，我想說(shuō)：一日為師，終生不忘。

面對(duì)學(xué)友，我想說(shuō)：一朝同窗，一世朋友。

最后，再次感謝教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的所有工作人員，感謝您給我們提供了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，感謝班主任和老師們不辭辛勞地付出。我們將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、激勵(lì)自己，在教育教學(xué)天地中走得更寬，更遠(yuǎn)!

教師培訓(xùn)研修心得字篇三

今天我們進(jìn)行了體育課的基本要求培訓(xùn)，具體內(nèi)容如下：

新一輪的體育課程與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)進(jìn)行九年多了，廣大體育教師積極投身于改革實(shí)踐勇于探索，開(kāi)拓進(jìn)取，使體育教學(xué)呈現(xiàn)出了一派生機(jī)勃勃的景象。九年多的改革實(shí)踐取得了豐碩的成果，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也出現(xiàn)了一些新情況、新問(wèn)題。主要是隨著實(shí)驗(yàn)范圍的不斷擴(kuò)大與改革的深入發(fā)展，出現(xiàn)了不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論。這些爭(zhēng)論不僅表現(xiàn)在理論觀點(diǎn)上的分歧，也表現(xiàn)在對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題的不同認(rèn)識(shí)上。出現(xiàn)一些爭(zhēng)論原本是很正常的，但是由于學(xué)術(shù)上爭(zhēng)論的問(wèn)題與實(shí)踐中需要正視和解決的問(wèn)題糾纏在一起，使一部分激情投入改革的教師感到困惑和迷茫，影響了體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。

為此，中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在總結(jié)各地體育課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)取有關(guān)方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合出現(xiàn)的一些新問(wèn)題，從體育課堂教學(xué)層面上，提出了《對(duì)中小學(xué)體育課的基本要求》，一共九條?，F(xiàn)就這九條基本要求，作如下說(shuō)明。

教學(xué)指導(dǎo)思想正確。能依據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)、體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，正確地貫徹《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，促進(jìn)體育課程與教學(xué)改革健康深入的發(fā)展。

體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是否正確，主要看在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)踐中是否正確地貫徹、落實(shí)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，就要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為提高學(xué)生的身體健康、心里健康與社會(huì)適應(yīng)服務(wù)，但必須明確，從體育學(xué)科的角度來(lái)看，“身體健康”是“三維健康”的基礎(chǔ)。

體育課堂教學(xué)是否正確地貫徹了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，主要看三點(diǎn)：

一看，體育課符不符合體育課的性質(zhì)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育課是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課。”進(jìn)一個(gè)時(shí)期以來(lái)，出現(xiàn)了一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是，有些體育課不以身體練習(xí)為主要教學(xué)手段，不以運(yùn)動(dòng)技能為主要教學(xué)內(nèi)容。例如有的把圍棋、象棋吹肥皂泡泡等引入教材；有的用硬紙板制成預(yù)構(gòu)件，讓學(xué)生在體育課上去組裝房子、汽車(chē)；有的把尿素袋開(kāi)發(fā)成“時(shí)裝”，讓學(xué)生在課堂上學(xué)走時(shí)裝步等。這些做法既學(xué)不到什么體育的知識(shí)、技能，也達(dá)不到鍛煉身體的目的，背離了體育學(xué)科的性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)避免和克服。

二看，體育課是否遵循體育教學(xué)規(guī)律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。主要是人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律、身體鍛煉的規(guī)律、學(xué)習(xí)心理的規(guī)律及教與學(xué)的規(guī)律。體育課只有認(rèn)真遵循上述規(guī)律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能真正學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)、技能，身心才能得到有效的鍛煉。體育教學(xué)就是要讓學(xué)生快速、高效地掌握所需要的知識(shí)、技能和有效的進(jìn)行身體鍛煉，而主要不是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究與構(gòu)建體育知識(shí)、技能。這是體育教學(xué)區(qū)別于體育科研的一個(gè)重要標(biāo)志。

三看，體育課是不是從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，結(jié)合學(xué)校自己的場(chǎng)地器材、師資特點(diǎn)、學(xué)生水平等實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。對(duì)外來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，必須從實(shí)際出發(fā)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，加以借鑒，不能生搬硬套，警惕“追風(fēng)”、做表面文章和搞形式主義的傾向。

教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，可以進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。

課堂教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、發(fā)展與評(píng)價(jià)等功能。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)目標(biāo)的功能，制定的目標(biāo)就必須明確、具體、可行，就必須是可以檢查、可以觀察和可以評(píng)價(jià)的?，F(xiàn)在存在的問(wèn)題主要有兩個(gè)：一個(gè)是，制定的目標(biāo)比較抽象和空泛。如“改進(jìn)快速跑技術(shù)”；“發(fā)展力量素質(zhì)”；“培養(yǎng)合作精神”等，這樣的目標(biāo)就比較空泛，因?yàn)榭焖倥艿募夹g(shù)包含很多要素，力量素質(zhì)有不同的部位與不同性質(zhì)的力量，合作精神也有許多不同的體現(xiàn)，目標(biāo)如果制定的不明確、具體，教師就不明確自己要把學(xué)生教程什么樣子，學(xué)生也不知道自己要完成什么任務(wù)。因此，使教和學(xué)都帶有一定的盲目性與隨意性，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成情況也無(wú)法進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。另一個(gè)是，五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)。導(dǎo)致課堂教學(xué)精力分散，“蜻蜓點(diǎn)水”，教學(xué)走過(guò)場(chǎng)。制定課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確、具體，運(yùn)動(dòng)技能與身體素質(zhì)的目標(biāo)，最好有質(zhì)和量的要求；情感類(lèi)的目標(biāo)，應(yīng)是可以通過(guò)教育觀察作出評(píng)價(jià)的行為表現(xiàn)。

為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在制定目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)注意：

1、制定的目標(biāo)要符合教材的特點(diǎn)和教學(xué)的進(jìn)度；

2、制定的目標(biāo)要符合學(xué)校的場(chǎng)地器材、教師的教學(xué)能力與學(xué)生的體育基礎(chǔ)等實(shí)際；

3、制定的目標(biāo)要有具體的組織教法作保證；

4、制定的目標(biāo)重點(diǎn)突出，主次分明。

教學(xué)內(nèi)容的選擇，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要。能準(zhǔn)確地把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，教材處理得當(dāng)，主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)因素。

教學(xué)內(nèi)容的改革，歷來(lái)都是課程改革的核心。因?yàn)椋虒W(xué)內(nèi)容反映了為什么教和教什么這個(gè)根本，他是教學(xué)指導(dǎo)思想的重要體現(xiàn)，是體現(xiàn)課程目標(biāo)的基本保證。當(dāng)前存在的主要問(wèn)題是選用的教材（含開(kāi)發(fā)新教材）出現(xiàn)了低齡化、幼稚化和追求簡(jiǎn)單生活化的傾向，必須引起我們的高度關(guān)注。應(yīng)當(dāng)努力把握體育課程的性質(zhì)，明確體育課程教學(xué)的根本任務(wù)，切實(shí)遵循體育教學(xué)的規(guī)律，本著求真務(wù)實(shí)的精神，科學(xué)地處理好教材。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇（含開(kāi)發(fā)新教材），我們提出了如下一些要求：

1、選擇的教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要。即教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的身心發(fā)展水平相適應(yīng)，超越或不及都不好。超越了，學(xué)生完不成，甚至還可能對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。但選擇的教學(xué)內(nèi)容低于學(xué)生的身心發(fā)展水平，也不好，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如讓初中學(xué)生再去學(xué)小學(xué)的“立定跳遠(yuǎn)”教材，讓高中生去學(xué)本應(yīng)在初中學(xué)的“三步上籃”等。又如把毽球|“開(kāi)發(fā)”成秧苗，讓中學(xué)生蹲在地上用擺放毽球，當(dāng)作插秧、補(bǔ)苗，用空塑料瓶假裝給秧苗澆水、施肥；用扔紙球來(lái)發(fā)展中學(xué)生的投擲能力等，學(xué)生練習(xí)起來(lái)都感到有些滑稽可笑。

選擇的教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生的發(fā)展需要。主要是指選擇的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生體育發(fā)展所必須掌握的一些基本技術(shù)，能為學(xué)生未來(lái)的體育學(xué)習(xí)與終身體育打下一個(gè)良好的技能基礎(chǔ)。

2、準(zhǔn)確把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，正確地處理好教材。要正確處理好教材，就必須正確地把握體育教材的性質(zhì)（身體練習(xí)）、特點(diǎn)（運(yùn)動(dòng)文化）和價(jià)值（發(fā)展身心）?，F(xiàn)在出現(xiàn)了為體育課命名的現(xiàn)象，例如“上甘嶺”、“一碗情深”、“抗洪救災(zāi)”、“鬧元宵”、“射獵古韻”、“春播秋收”|“愛(ài)的合作”、“眾志成城”等，為使體育課能符合課的名稱，有些課選用或改造的教材，已經(jīng)改變了體育課教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值。有的把一些可以用來(lái)達(dá)成多種教學(xué)目標(biāo)的身體練習(xí)內(nèi)容，當(dāng)做某種簡(jiǎn)單的勞動(dòng)模仿動(dòng)作來(lái)處理；而有些開(kāi)發(fā)的“教材”，幾乎不具有體育文化的性質(zhì)，不具有運(yùn)動(dòng)技術(shù)的特征，不具有終身體育的價(jià)值。如把掃把“開(kāi)發(fā)”成戰(zhàn)馬，讓全班學(xué)生騎著掃把跑，還啟發(fā)學(xué)生把掃把“開(kāi)發(fā)”成哈利波特德魔法掃把，讓所有學(xué)生都在操場(chǎng)上飛舞掃把，最后還引導(dǎo)學(xué)生：“掃把可以用來(lái)打仗嗎？”我們認(rèn)為，這樣開(kāi)發(fā)的教材，不是符合體育教材的性質(zhì)、特點(diǎn)的，失去了體育教材應(yīng)有的價(jià)值。

3、主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教育學(xué)因素。體育教材的技術(shù)難度（或技術(shù)含量）是教材的魅力所在，是教與學(xué)的基點(diǎn)。有一定的技術(shù)難度，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才需要教學(xué)。學(xué)生也只有在攻克難度、掌握技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中。才能獲得真正的成功與快樂(lè)的情感體驗(yàn)，心理品質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力才能得到有效的培養(yǎng)。如果選擇的主教材沒(méi)有一定的難度，技術(shù)含量很低，沒(méi)有什么可學(xué)的，學(xué)生一看就會(huì)，那就無(wú)須開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的體育課，也就無(wú)須體育教師去教，讓學(xué)生在課外自己去活動(dòng)就可以了。當(dāng)然，難度要適宜，要符合學(xué)生的年齡特征。

教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟清晰；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)及強(qiáng)度能做出科學(xué)的具體安排；場(chǎng)地、器材、教具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用，經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效，符合教學(xué)的實(shí)際需要。

教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)不科學(xué)，主要是看教學(xué)階段的劃分、組織教法的運(yùn)用、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排、場(chǎng)地器材與現(xiàn)代教育技術(shù)的利用等是否合理。

2、要有嚴(yán)密的課堂教學(xué)組織。嚴(yán)密的課堂教學(xué)組織是我國(guó)體育課堂教學(xué)的一個(gè)特色。特別是在班級(jí)人數(shù)多，場(chǎng)地器材不足的情況下，如果沒(méi)有嚴(yán)密的課堂組織，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理和嚴(yán)格要求，教學(xué)就根本無(wú)法順利進(jìn)行，學(xué)生不僅學(xué)不到東西，得不到鍛煉，而且還容易發(fā)生傷害事故。嚴(yán)密的課堂組織紀(jì)律必須堅(jiān)持，不能廢棄，他是保證教學(xué)有序、有效和安全進(jìn)行的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性的需要。

3、教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟清晰。一堂好的體育課，教師必定根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)的選擇、運(yùn)用教學(xué)方法與安排教學(xué)步驟，使學(xué)生一步一個(gè)腳印地掌握運(yùn)動(dòng)技能，給人以“水到渠成”之感。而現(xiàn)在有些體育課，教師雖然注意了講解示范和分組練習(xí)的運(yùn)用，但如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用組織教法，深入研究不夠，教學(xué)步驟不夠清晰，因而教學(xué)效果不佳。

4、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜。合理安排課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是鍛煉學(xué)生身體、掌握運(yùn)動(dòng)技能和滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)欲望的需要。當(dāng)前存在的主要問(wèn)題是，不重視課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)小?？说倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排，與教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)、教學(xué)對(duì)象、課的類(lèi)型、氣候情況、教學(xué)條件等因素有關(guān)，不能強(qiáng)求一律，但必須重視。在教案中對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量，要做出具體的安排，做到心中有數(shù)。

5、場(chǎng)地、器材及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用要經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，符合教學(xué)的需要。一堂課要用什么場(chǎng)地、器材?用多少？要不要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、用什么、怎么用？必須從教學(xué)的實(shí)際需要與學(xué)校的實(shí)際可能出發(fā)，本著經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的原則來(lái)決定。當(dāng)前，有些觀摩課，在場(chǎng)地器材與教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用上，存在追求品種多、規(guī)格高、數(shù)量多與，形式化的傾向，既不經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，也脫離了日常教學(xué)的實(shí)際，許多教師對(duì)此都提出了批評(píng)意見(jiàn)，這也是值得我們關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，正確、有效地運(yùn)用接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使教和學(xué)的積極性都能得到充分發(fā)揮。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，能夠正確地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)及其他評(píng)價(jià)方法，給學(xué)生以及時(shí)、真實(shí)、明確的學(xué)習(xí)反饋信息。教與學(xué)的一切活動(dòng)，都要以有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的。

體育課程教學(xué)改革，主要是改革那些已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展的教學(xué)思想、課程理念、內(nèi)容方法。但是，不管課程理念如何更新，不管課程目標(biāo)、功能和價(jià)值如何拓展，不管體育教學(xué)內(nèi)容和方法如何改革，只要向?qū)W生傳授體育與健康的知識(shí)、技能和方法，指導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)的體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的根本任務(wù)沒(méi)有變，就必須開(kāi)設(shè)體育課程，就必須開(kāi)展體育教學(xué)，就必須要有體育教師，就必須充分發(fā)揮體育教師在課程教學(xué)中的主導(dǎo)作用。因?yàn)?，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，需要教師來(lái)構(gòu)建；學(xué)生所需要的體育與健康知識(shí)、技能，需要由教師來(lái)傳授；學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自覺(jué)積極性，需要由教師來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)；學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式需要由教師來(lái)選擇和運(yùn)用，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。因此，體育教師的主導(dǎo)作用不僅不能淡化，熱而是需要更進(jìn)一步的加強(qiáng)。

在體育教學(xué)中，教師的講解、示范具有強(qiáng)烈的真實(shí)性、針對(duì)性、即時(shí)性、靈活性、可學(xué)性和人文性，這是任何業(yè)外人士與現(xiàn)代教育技術(shù)都無(wú)法取代的，非體育教師莫屬，這也是當(dāng)今教師專(zhuān)業(yè)化與教師教育終身化的緣由之一。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，絕不是要“以教師為中心”和提倡“教師尊嚴(yán)”。我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，確實(shí)存在著以教師為中心的現(xiàn)象，一切都是教師說(shuō)了算，教師決定一切，唯我獨(dú)尊，甚至諷刺、挖苦、污辱與體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生。這種現(xiàn)象必須改變。

2、要正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生是體育學(xué)習(xí)和體育發(fā)展的主題，體育教學(xué)活動(dòng)就是為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育發(fā)展服務(wù)的。確立學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，對(duì)于弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)學(xué)的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是具有十分重要意義的。我們應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)會(huì)，正確貫徹。

要正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，就必須首先了解學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的基本特征：

一是，學(xué)生是受教育規(guī)律制約的學(xué)習(xí)主體。學(xué)生作為“學(xué)習(xí)主題”，不同于“生活主體”，如購(gòu)物主體、飲食主體、娛樂(lè)主體等，學(xué)校也不是商店、不是飯館、不是娛樂(lè)場(chǎng)所，所以不能把學(xué)生比喻成“顧客”或“上帝”。學(xué)生作為生活主體，完全可以根據(jù)自己的意愿來(lái)決定自己的行為，而作為學(xué)習(xí)主體，是受教育規(guī)律制約的，必須遵循教育規(guī)律從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校教育必須反映國(guó)家的意志，學(xué)生必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定與所開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須完成課程規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。在體育教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，但不是一味的迎合和遷就，學(xué)生不能喜歡學(xué)就學(xué)，不喜歡就可以不學(xué)。

二是，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生是處于發(fā)展中的不成熟的主體。他們所掌握的體育知識(shí)、技能還不多，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)體育的認(rèn)知水平不高，甚至對(duì)自身的體育需要也還缺乏深刻的理解。因此，學(xué)生的體育發(fā)展，在很大程度上，取決于體育教育對(duì)其所施加的影響。

三是，學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主的主體。所謂間接知識(shí)，主要是指人類(lèi)發(fā)現(xiàn)和掌握了的知識(shí)。學(xué)校教學(xué)就是要把這些知識(shí)，以最少的時(shí)間，最高的效能，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。沒(méi)有這種文化的傳承，就沒(méi)有人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。因此，學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主的主體，而不是以獲取直接知識(shí)為主的主體。所以，在體育課程教學(xué)中，不是所有的知識(shí)與技能都要學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)或構(gòu)建的。四是，學(xué)生是能動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)、技能的容器。學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，可以自覺(jué)積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)、技能，可以舉一反三，觸類(lèi)旁通。學(xué)生隨著認(rèn)知水平的不斷提高了解了知識(shí)的來(lái)源，掌握了獲取知識(shí)的方法，提高了元認(rèn)知的能力，因而也可能地獲得（發(fā)現(xiàn)與構(gòu)建）某些直接知識(shí)。據(jù)此，我們?cè)跇?gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位時(shí)，一方面要尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；另一方面要注意不能把學(xué)生的“主觀性”誤當(dāng)成“主體性”。素質(zhì)教育既強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，也強(qiáng)調(diào)教師在課程教學(xué)中的主導(dǎo)作用，我們必須充分發(fā)揮教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性。

3、教師要正確、有效地運(yùn)用組織教法。接受式學(xué)習(xí)大多是以班級(jí)授課為基本形式的，學(xué)生在教師的直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)、技能。這種學(xué)習(xí)方式，具有快速、高效的優(yōu)點(diǎn)。因此，它是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基本形式，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)其地位與作用。但在接受式學(xué)習(xí)中，學(xué)生按照教師的講解、示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，主體性可能失缺；學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性難以得到充分發(fā)揮；學(xué)生之間的合作，也受到一定的限制；學(xué)生的個(gè)體差異難以得到充分的照顧。為此，新一輪的體育課程改革，積極提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這三種學(xué)習(xí)方式，不僅是對(duì)接受式學(xué)習(xí)的一種必要的有益補(bǔ)充，更重要的是有利于弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，正確、有效地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，防止盲目性和只追求表面形式而不顧及效果的傾向。

4、正確開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)于單元與教學(xué)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定是不盡相同的。學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)定是以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的，而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則是以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能是一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的逐步發(fā)展過(guò)程，因此這時(shí)的評(píng)價(jià)是一種形成性評(píng)價(jià)，所以應(yīng)當(dāng)多看學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，以利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與掌握運(yùn)動(dòng)技能的情況，作出全面客觀的診斷，及時(shí)地、有重點(diǎn)的向?qū)W生反饋真實(shí)的學(xué)習(xí)信心。在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，不能只講優(yōu)點(diǎn)、不講不足，只有表?yè)P(yáng)、不敢批評(píng)；不能把“吹捧”當(dāng)成“激勵(lì)”；不能言過(guò)其詞、夸大其詞地為學(xué)生提供虛假的學(xué)習(xí)信心，否則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有害的。

能夠正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待的關(guān)系，既能做到面向全體學(xué)生，解決好教學(xué)中的共性問(wèn)題，使全體學(xué)生都能達(dá)到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求；又能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“關(guān)于個(gè)體差異與不同需要，確保每個(gè)學(xué)生受益”的理念，絕不是否定體育課程教學(xué)需要有一個(gè)統(tǒng)一的基本要求?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各水平階段都提出了具體的內(nèi)容目標(biāo)，這些目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的統(tǒng)一的基本要求，是全體學(xué)生都要達(dá)到的。體育教學(xué)必須抓好這個(gè)共性問(wèn)題，不能因?yàn)橐P(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，學(xué)生就可以想學(xué)什么就學(xué)什么，能學(xué)成什么樣就算什么樣子。但在教學(xué)方法上，一定要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，要因材施、教區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。

能夠以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)與身體鍛煉為載體，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)，把幾個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使之融為一體。

學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能與發(fā)展學(xué)生的身體，既是體育課程的重要目標(biāo)，又是體育課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)體育課程其他目標(biāo)的主要載體。也就是說(shuō)，運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)，主要是通過(guò)身體鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，體育課堂教學(xué)，就應(yīng)以身體鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為中心來(lái)進(jìn)行，把其他目標(biāo)和身體鍛煉與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不能一個(gè)目標(biāo)起一個(gè)“爐灶”。否則，體育課將不堪重負(fù)，體育教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)都難以實(shí)現(xiàn)。

值得注意的是關(guān)于教學(xué)單元的設(shè)計(jì)問(wèn)題。教學(xué)單元設(shè)計(jì)以什么為依據(jù)？在小學(xué)低年級(jí)有以“主題”為單元的做法，但一般這種單元都比較小。到了小學(xué)高年級(jí)和進(jìn)入初中后，教學(xué)單元一般都以教材為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)。但現(xiàn)在有些地方，在中學(xué)階段，仍然還以運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)單元的。如果培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興教學(xué)單元、培養(yǎng)學(xué)生組織能力教學(xué)單元、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)教學(xué)單元、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)教學(xué)單元等，這些教學(xué)單元都根據(jù)各自的需要來(lái)選擇教材，結(jié)果就把運(yùn)動(dòng)技能的教材內(nèi)容肢解了，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。這是一個(gè)關(guān)系的體育課程的性質(zhì)，體育教學(xué)的根本任務(wù)，以及體育課程改革方向的大問(wèn)題，必須引起我們的高度重視。

能夠較好的體現(xiàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)基本功。如口令清晰、洪亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡(jiǎn)明、易懂；保護(hù)幫助合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動(dòng)作錯(cuò)誤有效、得法；隊(duì)形調(diào)動(dòng)便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認(rèn)真、得當(dāng)；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時(shí)、正確等。

上述要求是教師教學(xué)能力與教學(xué)基本功的具體體現(xiàn)，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的基本要素，與前七條是一種因果關(guān)系，是上好體育課的基本保證，理應(yīng)受到我們的重視。特別是安全教學(xué)與突發(fā)事件的處理問(wèn)題，往往關(guān)系到一堂課的成敗，尤為值得我們關(guān)注。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)化的水平。

農(nóng)村學(xué)校的體育課能夠針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地器材與學(xué)生的體育基礎(chǔ)等實(shí)際情況，因地制宜、因人制宜地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地使學(xué)生能夠?qū)W到必要的體育知識(shí)和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識(shí)與心理品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。

由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展的不平衡，因此，對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育課的要求，也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。我省東中部經(jīng)濟(jì)、教育比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村學(xué)校，體育課應(yīng)逐步達(dá)到城鎮(zhèn)學(xué)校的要求。西南部地區(qū)與經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展比較緩慢的地區(qū)，對(duì)體育課的要求不能過(guò)高、過(guò)急。但也要克服無(wú)所作為的思想，努力達(dá)到第九條提出的基本要求。

體育課程與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，正在如火如荼地深入發(fā)展，廣大體育教師是這場(chǎng)改革的主力軍，我們的肩上的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)。我們要進(jìn)一步堅(jiān)定信心，繼續(xù)積極投身于改革實(shí)驗(yàn)，排除干擾，牢牢把握課程改革的正確方向，做課程改革冷靜的促進(jìn)派。作為一名體育教師，我們贏得緊緊圍繞以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，上好每一節(jié)課，為創(chuàng)建有中國(guó)特色的學(xué)校體育課程與教學(xué)新體系做出更大的貢獻(xiàn)。

教師培訓(xùn)研修心得字篇四

20xx年12月7-8日我參加了濟(jì)寧市體育體育中考教研會(huì)。在學(xué)習(xí)期間，我們集中并認(rèn)真系統(tǒng)地聽(tīng)了優(yōu)秀體育教師的教學(xué)實(shí)踐課以及專(zhuān)家的講座。隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生了變化，體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，作為一名新時(shí)期的中學(xué)體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè)，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，頗有些感悟與收獲。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我們對(duì)體育又有了新的熟悉，對(duì)體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，更不是健康知識(shí)的說(shuō)教。而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂(lè)地練、主動(dòng)地思考。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教師的要求。

通過(guò)學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了。

體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)，對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿快樂(lè)、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂(lè)趣。

總之在體育教學(xué)中我們應(yīng)切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為了學(xué)生的身心健康發(fā)展，設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，采取有助于學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法，提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)精神的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)。

教師培訓(xùn)研修心得字篇五

為了貫徹“雙減”工作的有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，舉國(guó)上下都在采取有效措施，那如何把這一精神貫徹的徹底，執(zhí)行的有力度，也是我們走在一線的教師需要仔細(xì)認(rèn)真對(duì)待的。

說(shuō)起“雙減”，的確大有必要，無(wú)論是現(xiàn)在的孩子還是家長(zhǎng)都倍感壓力，拿小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，大部分課余時(shí)間都是在補(bǔ)課，家長(zhǎng)生怕落后，本來(lái)天真爛漫無(wú)憂無(wú)慮，自有自在玩耍的年紀(jì)確被課業(yè)壓的喘不過(guò)氣來(lái)，學(xué)生的身心健康都受到了影響，這是社會(huì)的產(chǎn)物，所以當(dāng)國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策后，對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)對(duì)老師都是莫大的福音。

作業(yè)是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這樣才能跟上時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，所以老師不單單是授業(yè)解惑者，更是領(lǐng)路人，作業(yè)承載核心功能，所以作業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生走向真實(shí)深度的學(xué)習(xí)方式，承載學(xué)生思維發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移。知識(shí)在于運(yùn)用，不能運(yùn)用的知識(shí)是沒(méi)有價(jià)值的，我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，章老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說(shuō)關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用，情景變化，比如他舉的從旦，東，杲到杳的學(xué)習(xí)，利用了知識(shí)的遷移，情景的變化，使作業(yè)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)在其中。

再就是從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用，以前我們布置作業(yè)往往是知識(shí)碎片化，追求覆蓋面，具有機(jī)械性，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，章老師通過(guò)倒推分析，給我們闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來(lái)核心素養(yǎng)時(shí)代，但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)，但是要警惕分層作業(yè)。根據(jù)智能特點(diǎn)或興趣設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維，過(guò)程大于結(jié)果，設(shè)置開(kāi)放的問(wèn)題情景，不要追求唯一答案，作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)適當(dāng)能夠整合，讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維體。

總之作業(yè)是連接教學(xué)和評(píng)價(jià)的得橋梁和載體，在教育教學(xué)中我們要時(shí)刻注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，真正的讓學(xué)生減負(fù)，并在減負(fù)中學(xué)有所用.

教師培訓(xùn)研修心得字篇六

一晃眼，這一期網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)去了?，F(xiàn)在，坐在電腦前，細(xì)細(xì)回憶這一期走過(guò)的“求學(xué)”之路，有更多的時(shí)候覺(jué)得挺充實(shí)，挺快樂(lè)的！

首先說(shuō)說(shuō)收獲與快樂(lè)吧！

一、在活動(dòng)中進(jìn)步。

眾多精心準(zhǔn)備的活動(dòng)，眾多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把我簡(jiǎn)單的頭腦，著著實(shí)實(shí)地洗了一遍！每次研修活動(dòng)，都會(huì)令我滿載而歸。同時(shí)也讓我明白：理論學(xué)習(xí)不是鬧著玩兒的，而是真心真意真刀真槍的，要“理論聯(lián)系實(shí)際”學(xué)以致用的！

不僅給了我們互相學(xué)習(xí)，相互借鑒的機(jī)會(huì)，更為我們搭建了鍛煉表達(dá)，施展風(fēng)采的舞臺(tái)。特別是這期的研修開(kāi)放日，給我們帶來(lái)了很大的互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這些活動(dòng)中，我們更需要去動(dòng)腦筋，哪怕是十分簡(jiǎn)短的發(fā)言，但只要是自己思考的結(jié)果，那么，就可以對(duì)自己說(shuō)：“我又進(jìn)步了！”

二、在實(shí)踐中收獲。

學(xué)了許多知識(shí)，于是，蠢蠢欲動(dòng)。但，這也是最讓我傷腦筋的事兒。因?yàn)槲覍?duì)自己的課堂教學(xué)能力一直沒(méi)有信心，課堂中學(xué)生“放”與“收”的矛盾如何解決……這些傷腦筋的問(wèn)題，帶給我的是一種挑戰(zhàn)，一種責(zé)任，更是一種機(jī)遇。每一次問(wèn)題的出現(xiàn)，都是我成長(zhǎng)的動(dòng)力，都能迎來(lái)舒心的笑容。因?yàn)?，我相信：?yáng)光總在風(fēng)雨后。

通過(guò)這一的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，一團(tuán)團(tuán)理不清的教學(xué)迷霧，如：如何把教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位；如何讓學(xué)生的紀(jì)律整得更良好些；如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格而又不會(huì)一層不變。我相信我能睜開(kāi)自己的眼睛，把前面的道路看得更清楚，不要一味的模仿也不能原地踏步，在教學(xué)這門(mén)藝術(shù)中我希望我能發(fā)揮自己所長(zhǎng)找到適合自己前進(jìn)的方向。我希望自己能變成一塊“海綿”，吸收知識(shí)，理念，并將之轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。

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教師培訓(xùn)研修心得字篇七

這次培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的提高，進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓(xùn)中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解和指導(dǎo)不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中，大家共同思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從中也學(xué)到了不少東西，真是受益非淺。下面我具體總結(jié)如下：

一、踐行師德規(guī)范，履行教書(shū)育人職責(zé)，彰顯為師的德性魅力

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識(shí)還要通過(guò)自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標(biāo)。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們不但要傳授知識(shí)和技能，還要塑造她們?nèi)烁?、教她們學(xué)會(huì)做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語(yǔ)言去傳授知識(shí)，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導(dǎo)她們。

現(xiàn)實(shí)生活中，孩子接觸的社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜多樣，而她們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對(duì)她們影響頗為深遠(yuǎn)的角色，若能在各個(gè)方面去以身作則，會(huì)給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵(lì)，甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個(gè)教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！北热玺斞赶壬艹蔀橐粋€(gè)筆耕不輟的正義大文豪，，很大程度上與他在日本留學(xué)時(shí)受藤野先生的影響有關(guān)；而作家“三毛”的自殺，則很難說(shuō)那個(gè)給她陰影的教師沒(méi)有很大的責(zé)任。

愛(ài)崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛(ài)心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識(shí)去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己，升華自己。

二、精心鉆研、打造高效課堂

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。

為了提高課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)精心準(zhǔn)備、認(rèn)真分析教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)中與生物教學(xué)有關(guān)的例子，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排，設(shè)計(jì)中堅(jiān)持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識(shí)并提升了能力。

高效課堂的實(shí)現(xiàn)，不光靠教師自己設(shè)計(jì)，這樣是閉門(mén)造車(chē)。備好課后應(yīng)積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時(shí)改進(jìn)，以使設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)。另外，課下還應(yīng)及時(shí)收集反饋信息，并及時(shí)結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長(zhǎng)的同時(shí)，上好每一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標(biāo)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)習(xí)可以在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機(jī)遇，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的新觀念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法，更新自己，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。

通過(guò)這短短培訓(xùn)使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。作為教師，我還體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

我參加了高中物理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)行了網(wǎng)上交流、研討、評(píng)論。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化，讓我對(duì)新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠(yuǎn)程物理新課改培訓(xùn)中，給我許多思考，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。

1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。

新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教條式的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個(gè)高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復(fù)合型人”。新課程將“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”合為一體設(shè)定三維課程目標(biāo)，改變以前過(guò)于注重知識(shí)與技能的傳授，改為強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的.學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

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教師培訓(xùn)研修心得字篇八

最近，我校進(jìn)行了為期三天的培訓(xùn)。為我們培訓(xùn)的有普教科的張民生主任，電教館的楊豐烈主任，教研室的薛艷云老師，還有繼續(xù)教育學(xué)校的兩位老師，使我受益匪淺。讓我體會(huì)最深的是繼續(xù)教育學(xué)校的焦秋珍老師講的“有效溝通”。

焦老師精彩的講解、培訓(xùn)，深入淺出，讓我學(xué)到很多東西，溝通中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)、溝通的要點(diǎn)、有效化解沖突、正確批評(píng)、贊賞人的方法，以及與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及家長(zhǎng)很好溝通的技巧等，同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到自己以前在溝通中的不足，這對(duì)我以后的工作將會(huì)有很大有幫助。下面我將自己的學(xué)習(xí)收獲和心得總結(jié)如下：

1、教師最主要的人際關(guān)系：教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)。

2、有效溝通的基本條件：講清楚、聽(tīng)仔細(xì)、問(wèn)明白。

3、有效溝通的基本原則：溝通要有笑容，要有效果，有效率，要有同理心。

4、溝通四個(gè)建議，三個(gè)誤區(qū)。

溝通是人與人之間的橋梁，沒(méi)有溝通就沒(méi)有相互交流的平臺(tái)。以前，我總以為有了“禮貌、真誠(chéng)”的態(tài)度，就可以與人們進(jìn)行很好的溝通。直到學(xué)校給我們安排了《有效溝通》的講座，我才了解到溝通并非那么簡(jiǎn)單。作為一名教育工作者，不僅要有應(yīng)對(duì)問(wèn)題、困難和挫折的能力，還要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的人際關(guān)系，因此，提升個(gè)人的溝通藝術(shù)，運(yùn)作好人際關(guān)系，就成為事業(yè)成功的重要環(huán)節(jié)。

溝通的基本問(wèn)題是心態(tài)，這要求我們每個(gè)人要端正溝通的態(tài)度，從如何提高工作效能出發(fā)，加強(qiáng)人與人之間的交流。班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師溝通，應(yīng)選擇適合的、有效的溝通策略，誠(chéng)心對(duì)待、耐心了解、用心傾聽(tīng)、真心贊美厖班主任進(jìn)行有效溝通需要多方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和策略方法。

x月x日上午，伴著蒙蒙細(xì)雨，早上我們乘坐會(huì)務(wù)組安排的車(chē)來(lái)到了xx市xx區(qū)xx學(xué)前教育集團(tuán)的xx幼兒園，到園我們就自由參觀了幼兒園的園舍布置和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給我的印象就是巧思巧用，有紙杯做成的插牌，有大號(hào)pu管制作成的雨傘架。參觀過(guò)后緊接著是她們xx學(xué)前教育集團(tuán)總園長(zhǎng)xx給我們帶來(lái)的講座《xxxxx》，在講座中x園長(zhǎng)像我們介紹了他們幼兒園的課程建設(shè)，按照他們對(duì)課程的理解、課程的背景與理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。在講座中x園長(zhǎng)說(shuō)他們xx教育人都有一個(gè)夢(mèng)想“播下幸福的種子”，而他們幼兒園的課程建設(shè)正是圍繞著讓幼兒快樂(lè)幸福的理念來(lái)進(jìn)行的，而幸福與快樂(lè)并不是只有他們xx的孩子需要，我們所有的孩子都是需要的，我們的課程建設(shè)中都不應(yīng)該摒棄掉孩子的快樂(lè)感與幸福感，幸福雖然無(wú)法徹底到達(dá)，但可以慢慢靠近。

下午我們?cè)诤?jiǎn)單的用餐與休息后，就在雨中步行至了離我們用餐地點(diǎn)不遠(yuǎn)的xx市xx幼兒園，這不是一所普通的幼兒園，他們不隸屬于教育局管理，而是屬于衛(wèi)計(jì)委直接管理，他們的特色課程是健康課程。因?yàn)榻裉煜掠辏覀儫o(wú)法看到他們幼兒園的戶外游戲展示，只是聽(tīng)他們的園長(zhǎng)xx老師介紹了他們的戶外混齡區(qū)域性體育游戲，主要從室外區(qū)域性體育游戲和室內(nèi)區(qū)域性體育游戲兩方面來(lái)展開(kāi)，在介紹中x園長(zhǎng)還給我們觀看了一些關(guān)于他們幼兒園開(kāi)展的戶外體院游戲視頻。在x園長(zhǎng)的介紹中給我最大的感受就是他們的戶外游戲不是隨意的讓孩子進(jìn)行鍛煉，而是加入了情境游戲，更加刺激了幼兒參與游戲的積極性和興趣性，同時(shí)他們的戶外游戲是混齡的，通過(guò)大帶小的模式促進(jìn)游戲的開(kāi)展。

第二天我們先是參觀了xx區(qū)xx幼兒園，聽(tīng)他們的x園長(zhǎng)介紹了她對(duì)游戲價(jià)值的一些思考，主要有“游戲是什么？游戲?yàn)槭裁?？游戲的價(jià)值在哪里？”等方面。另外x園長(zhǎng)還請(qǐng)了她們幼兒園的小班老師給我們分享了一個(gè)小班故事《造房子》，故事分享中老師用最寫(xiě)真的語(yǔ)句給我們還原了“造房子”的故事情節(jié)，并給我們分析了故事中的游戲價(jià)值。接著我們還參觀了xx區(qū)xx幼兒園，這是xx區(qū)最大的一所幼兒園，一進(jìn)園給我們的感覺(jué)就是“高大上”。通過(guò)她們園長(zhǎng)給我們的介紹，了解到她們是一所“專(zhuān)用室創(chuàng)意課程特色”的幼兒園，她們的園舍邊上就是xx的美院，很多家長(zhǎng)是美院的老師，她們很好的借助了家長(zhǎng)資源，幫助創(chuàng)設(shè)園內(nèi)環(huán)境和特色課程。最后我們還參觀了xx幼兒園的xx區(qū)。

在本次名園課程交流研討會(huì)中我學(xué)習(xí)和參觀到了很多，不僅學(xué)習(xí)了各個(gè)幼兒園的園本課程建設(shè)的目標(biāo)、模式、實(shí)施等，還觀看到了各個(gè)幼兒園精美的、獨(dú)具匠心的環(huán)境及游戲區(qū)域創(chuàng)設(shè)。正所謂“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，躋身在教育行業(yè)，我們必須時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、刻刻充電，才能帶給孩子最好的教育！

教師培訓(xùn)研修心得字篇九

對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益良多。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿陽(yáng)光。

教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專(zhuān)家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位專(zhuān)家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。

通過(guò)班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步入教師工作的我，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗(yàn)，這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色；鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。

1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3、熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

教師培訓(xùn)研修心得字篇十

在學(xué)校和教育局的支持下，參加了20××年中小學(xué)專(zhuān)任教師研修活動(dòng)（小學(xué)道德與法治），使我受益匪淺。

上午，是劉老師為我們帶來(lái)的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我更深刻的了解了小學(xué)道德與法治這門(mén)課程其實(shí)是多種學(xué)科的結(jié)合，包括語(yǔ)文、地理、歷史等多種課程，教材的研讀不能只局限于當(dāng)前年級(jí)，要研究多年級(jí)的教材。

劉老師圍繞著課標(biāo)、課程設(shè)計(jì)思路和課程基本理念為我們深刻剖析了道德與法治這一個(gè)學(xué)科的核心。課程基本理念包括三個(gè)方面:

（一)幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人是課程的核心。

(二)學(xué)生的生活受其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)。

(三)提高德育的實(shí)效性是課程的追求。我們要圍繞著課程基本理念來(lái)進(jìn)行備課和教學(xué)。

道德與法治課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。家庭、學(xué)校社區(qū)、國(guó)家、世界是學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域。社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系是存在于這些領(lǐng)域中的幾個(gè)主要因素。學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展是在逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域中通過(guò)與各種要素的交互作用實(shí)現(xiàn)的。所以在講授這一課的時(shí)候我們要從社會(huì)、國(guó)家、世界等多方面為學(xué)生拓展見(jiàn)識(shí)。

下午，是劉老師以“能力為重德育為先”為主題展開(kāi)的培訓(xùn)。

劉老師以“天氣”和“地氣”展開(kāi)，“地氣”就是弄清教學(xué)中的重點(diǎn)和基本問(wèn)題，做個(gè)實(shí)事求是的兒童研究者?！疤鞖狻本褪且粤⒌聵?shù)人為根本問(wèn)題，以學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。

先從教材的編排特點(diǎn)方面梳理道德與法治的重難點(diǎn)，新教材采用主題統(tǒng)領(lǐng)下的跨學(xué)科編寫(xiě)方式，把課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了橫向和縱向的聯(lián)系和整合。然后講了品德教師的職責(zé)。教師不一定是道德的化身，但教師具有道德很重要。教師應(yīng)該遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正向的發(fā)展。教師要恪盡職守去實(shí)現(xiàn)從不知到知、不會(huì)到會(huì)、不能到能的轉(zhuǎn)換。

接著講授了教學(xué)《道德與法治》是培育生存智慧。使我再一次認(rèn)識(shí)到《道德與法治》課不是在教一個(gè)知識(shí)體系，也不是一些道德法治體系的拼盤(pán)。而是將各種知識(shí)、現(xiàn)實(shí)情景、人類(lèi)情感、社會(huì)規(guī)則、未來(lái)志向結(jié)合在一起而綜合形成的最佳生活判斷、行動(dòng)方式、決策能力等，這是一種教育實(shí)踐智慧的存在狀態(tài)。

教師培訓(xùn)研修心得字篇十一

陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育結(jié)束了，回顧學(xué)習(xí)的這段日子，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，更加了堅(jiān)定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，結(jié)識(shí)了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

課程的學(xué)習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅僅是教師的'工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)子一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，具有自我診斷、自我激勵(lì)、自我調(diào)控和自我改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。

陜西師范大學(xué)從最基礎(chǔ)課件，上課的流程都使得本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠(yuǎn)在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論在何時(shí)何地我們都可輕松地學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)評(píng)論給我們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣，上面不但可以學(xué)到很多知識(shí)，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)為教師提供了一種終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)自于專(zhuān)業(yè)發(fā)展所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)精神。

教師培訓(xùn)研修心得字篇十二

第一天的學(xué)習(xí)就讓我們感受到了培訓(xùn)的高規(guī)格、大容量、快節(jié)奏和嚴(yán)要求。專(zhuān)家老師敏銳的眼光直擊當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的困惑區(qū)，高屋建瓴式的解讀又讓人醍醐灌頂。他們深邃的思考力，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá)方式以及學(xué)員們井然有序的、嚴(yán)肅認(rèn)真的會(huì)場(chǎng)氛圍，都深深地感染著報(bào)告廳里的每一個(gè)人。會(huì)場(chǎng)上時(shí)而響起熱烈的掌聲，時(shí)而傳出會(huì)意的笑聲。這一天，我初步感受到了什么是專(zhuān)家的力量！

在我十四年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，先后使用過(guò)語(yǔ)文出版社和人教版兩種教材，對(duì)蘇教版教材也偶爾翻過(guò)，北師大版的也有所耳聞。慚愧的是從來(lái)沒(méi)有把不同版本的教材作過(guò)比較，對(duì)其優(yōu)勢(shì)加以借鑒。可見(jiàn)自己思考力的膚淺。幸運(yùn)的是在專(zhuān)家老師的報(bào)告中，打開(kāi)了視野，也學(xué)習(xí)著比較，嘗試著有深度的思考。

記得1996年，在孩子們?nèi)胄W(xué)兩個(gè)月后，全市會(huì)舉行一個(gè)“注提”音節(jié)抽測(cè)比賽，對(duì)于剛參加工作的我來(lái)說(shuō)，這樣的比賽無(wú)疑是天大的事。于是，我每天讓孩子們直呼音節(jié)訓(xùn)練，課上讀，課下結(jié)對(duì)子幫讀，課外讀。在市級(jí)抽測(cè)中，我班的很多孩子很達(dá)到了每分鐘讀出140個(gè)以上音節(jié)的速度，當(dāng)然成績(jī)也名列前茅，圓滿完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。一晃十幾年過(guò)去了，用當(dāng)年的“注．提”教材與現(xiàn)如今的人教版教材相比，對(duì)于拼音教學(xué)的編排意圖、讀音節(jié)的方式都有不小變化；當(dāng)年“直呼神速”的學(xué)生在后來(lái)的閱讀發(fā)展中似乎也并沒(méi)比現(xiàn)在的一年級(jí)孩子好多少。再想想六七歲的孩子進(jìn)入學(xué)校時(shí)有著多么強(qiáng)烈的識(shí)字、寫(xiě)字愿望，可是在一年級(jí)最初一兩個(gè)月的時(shí)間讓孩子去學(xué)拼音，再識(shí)字，對(duì)一部分孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)折磨。他們對(duì)于求知的欲望在消退，對(duì)于學(xué)校生活的興趣在減弱。

說(shuō)到這里，我不得不提到朋友的兒子，聰明好學(xué)，學(xué)齡前就認(rèn)識(shí)了很多字，能自己讀書(shū)。誰(shuí)也想不到，僅僅一個(gè)月的一年級(jí)生活，就讓孩子畏懼上學(xué)，畏懼上語(yǔ)文課，因?yàn)樗偭?xí)慣看字，而不喜歡讀拼音，以至于在夢(mèng)中哭醒。無(wú)奈，朋友怕傷害到兒子的自尊，只得從別校轉(zhuǎn)到我們學(xué)校去上學(xué)前班。每每想起這事，作為一名教育者，我也很覺(jué)惋惜。

拼音教學(xué)，怎樣才能走出難學(xué)的困境？我們是否敢有北師大版教材對(duì)于拼音教學(xué)的魄力或理念？建議：學(xué)校應(yīng)備有幾套各版本的教材，讓老師們打開(kāi)視界，用開(kāi)放的眼光看不同版本的`教材，用多元的方法去引導(dǎo)、啟發(fā)孩子。

怎樣搞好寫(xiě)字教學(xué)？首先要明確一個(gè)觀念——寫(xiě)字姿勢(shì)比寫(xiě)字更重要?；叵牒⒆觽兤綍r(shí)寫(xiě)字有多少人是“頭正肩平腿彎”的？還有些孩子習(xí)慣大拇指用力握筆或緊靠筆尖寫(xiě)字的？面對(duì)中年級(jí)段40%，高年段60%的近視率，是否與寫(xiě)字姿勢(shì)的不正確有關(guān)呢？因此，對(duì)于低年段的老師來(lái)說(shuō)，切記：練字先練姿。對(duì)于學(xué)校而言，抓寫(xiě)字更要抓“全育（所有學(xué)科的老師都要抓寫(xiě)字姿勢(shì)）、全程（學(xué)校與家庭也要抓寫(xiě)字姿勢(shì)）”。對(duì)于小學(xué)教育而言，抓寫(xiě)字就是最重要的習(xí)慣。

支撐點(diǎn)二：小學(xué)如果沒(méi)學(xué)會(huì)朗讀，我們的語(yǔ)文課還要做什么？在語(yǔ)文課上，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書(shū)。而在課外，要把讀書(shū)生活還給孩子，少一些作業(yè)，教學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

l簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。

小學(xué)閱讀教學(xué)就兩件事：質(zhì)疑問(wèn)難；大家討論。

2清清楚楚教語(yǔ)文。

首先是教學(xué)目標(biāo)要清楚。課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)都要清楚，目標(biāo)要小一點(diǎn)少一點(diǎn)，要有統(tǒng)領(lǐng)性的大問(wèn)題，而不要把閱讀課堂變成問(wèn)答式的內(nèi)容分析。

其次是教學(xué)內(nèi)容要清楚。教什么要清楚，教什么比怎么教更重要。那么，我們?cè)鯓舆x擇“教什么”？“幾個(gè)不要教”可以給我們啟迪——1、學(xué)生知道的不要教；2、學(xué)生自已能讀懂的不要教；3、在老師的指導(dǎo)下依然無(wú)法教懂的確不要教。明智的藝術(shù)就是知道放棄的藝術(shù)。有所不為，閱讀教學(xué)就簡(jiǎn)單、明朗多了。

撥云見(jiàn)日，引領(lǐng)思考。這，就是專(zhuān)家的力量！

教師培訓(xùn)研修心得字篇十三

20xx年12月4日--5日，在教科局陳書(shū)記帶領(lǐng)下，我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語(yǔ)等11位教師來(lái)到拜城的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行，收獲很多。

一、服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。

來(lái)拜城的參觀學(xué)習(xí)安排為兩天，在第一天里我們參觀了位于拜城縣內(nèi)的四所學(xué)校和兩所幼兒園。給我印象最深的是拜城縣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)和幼兒園，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)高中校園，首先我們就能看見(jiàn)學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀，校園整潔有序，讓人感受到濃濃的人文氣息。經(jīng)過(guò)參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況，對(duì)我們的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我們一種感覺(jué)，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認(rèn)真。參觀了兩所幼兒園，不管是學(xué)校環(huán)境，還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌，孩子們的表現(xiàn)很積極，教師的言行舉止都很大方得體，讓我們感覺(jué)在這樣的環(huán)境，這樣的老師的教育下，在幼小銜接這一塊做的很扎實(shí)，我們想正是他們的這種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)都承認(rèn)。

二、學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。

在第二天時(shí)間里，我們又去了拜城團(tuán)結(jié)小學(xué)和拜城第二小學(xué)聽(tīng)課。特別是拜城第二小學(xué)聽(tīng)完課后給我們留下深刻印象的是他們學(xué)生那種自覺(jué)、自信和勤奮。課堂上，同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，他們很積極地思考和回答;當(dāng)老師讓他們看書(shū)并思考問(wèn)題時(shí)，他們又非常地專(zhuān)著去思考，整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。特別是聽(tīng)了音樂(lè)、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，教學(xué)模式”，學(xué)生當(dāng)堂做到了讀、唱、思、練結(jié)合，真正做到了他們所說(shuō)的堂堂清。

三、通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了我們和學(xué)校存在的不足。

1、學(xué)校能多給教師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師能不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，開(kāi)闊自己的視野。

2、學(xué)校能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊(duì)，加強(qiáng)我校教師和學(xué)生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。

3、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)(如：鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、維語(yǔ))提高教職工工作責(zé)任心，增強(qiáng)教職工凝聚力。

4、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。多給有務(wù)實(shí)、有潛力的教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓她們把新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的管理方法運(yùn)用到教學(xué)中，帶動(dòng)一校教育的發(fā)展。

6、學(xué)校能給教師每人配備一臺(tái)電腦，這樣有助于教師教師業(yè)務(wù)知識(shí)的更新和課件的制作。好的課件對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。

以上就是我們本次外出學(xué)習(xí)的收獲，能對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。期待學(xué)校和自己通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展!

教師培訓(xùn)研修心得字篇十四

教師質(zhì)量地提高在很大程度上是通過(guò)教師在職進(jìn)修學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的。下面是小編為大家整理的教師外出培訓(xùn)研修心得，一起來(lái)看看吧!

我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，聽(tīng)了_________等幾位專(zhuān)家的講課讓我對(duì)傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我認(rèn)真觀看了專(zhuān)家引領(lǐng)光碟，感受很深。專(zhuān)家們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見(jiàn)解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。

當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、相信每一個(gè)學(xué)生。

學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。

積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。

四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。

五、開(kāi)展學(xué)生的思想工作要從心理入手。

人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破，利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!

前幾天鄭州市教育局給全體的體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，王局長(zhǎng)親自主持，張局長(zhǎng)作了重要的發(fā)言。這次學(xué)習(xí)感觸頗多，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

首先先說(shuō)一下張雙利局長(zhǎng)的講話。我總體感受就是：發(fā)自肺腑。姑且不談?wù)摼珠L(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)情況，就從他的談話就讓人感覺(jué)到他是一個(gè)積極向上、責(zé)任心強(qiáng)的好領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)也是我第一次聽(tīng)到局長(zhǎng)站在為全體學(xué)生根本利益、人生發(fā)展的高度去談?wù)撨@次培訓(xùn)。我覺(jué)得很實(shí)際到位，需要我們每個(gè)一線的體育教師深刻的反思!

其次這次的學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)到了許多新理念、新知識(shí)、新方法，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感觸最深的是：赫海濤老師的田徑裁判知識(shí)。講的具體到每個(gè)人的分工，還用了許多大型比賽的具體實(shí)例說(shuō)明，形象生動(dòng)、易于識(shí)記，在平時(shí)教學(xué)工作中，針對(duì)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我們有了大概的輪廓，雖然是基層的小比賽，我們也應(yīng)該做到認(rèn)真細(xì)致、具體到位，只有這樣不斷的積累，我們才能把每一項(xiàng)工作做好，聽(tīng)了赫老師的講座后，讓我進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的必備要素，只有不斷的充電，不斷地學(xué)習(xí)才能跟上社會(huì)發(fā)展的需要。還有就是籃球的裁判培訓(xùn)給我的印象也很深刻，裁判有時(shí)候更新的很快，每當(dāng)遇到大型的比賽，出現(xiàn)有爭(zhēng)議的時(shí)候，心里總是那么的不堅(jiān)決。原因就是對(duì)規(guī)則的拿不準(zhǔn)，吃不透，總是似是而非的。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，也就越差越遠(yuǎn)，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。這次的培訓(xùn)把平時(shí)的教學(xué)中出現(xiàn)的許多問(wèn)題加以清晰化，明朗化、規(guī)范化，對(duì)今后的教學(xué)起到了重要的推進(jìn)作用。

通過(guò)這次培訓(xùn)，在今后的的工作中，我決定做到以下幾點(diǎn)：

一、體育教學(xué)實(shí)際上就是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的過(guò)程，需要教師“拳不離手、曲不離口”，只有把平時(shí)的體育課當(dāng)做是自己不斷充電的過(guò)程，認(rèn)真去研究每一位學(xué)生，“找己不足、揚(yáng)己之長(zhǎng)”，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，爭(zhēng)取師生共同進(jìn)步。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是體育教學(xué)的中的總體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)一定要明確，甚至是每一節(jié)你要干什么一定要清楚，讓學(xué)生干什么、達(dá)到什么樣的要求一定要具體，只有做到事無(wú)巨細(xì)，教學(xué)實(shí)踐才不盲目。

三、靈活運(yùn)用資源。把現(xiàn)有的資源和周?chē)?學(xué)生及生活中)資源加以利用，力求普遍化，多強(qiáng)化，在實(shí)踐中不斷的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有素質(zhì)提高了，什么樣的運(yùn)動(dòng)孩子們都能夠靈活運(yùn)用，否則再多的都是空話!

四、多學(xué)習(xí)研究。只有平時(shí)下功夫，才能做到課堂不盲目。體育課看似簡(jiǎn)單要想上好其實(shí)是件不容易的事情，就好比“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨”、形似神不似，就是這個(gè)道理。

五、還有一個(gè)建議：這樣的培訓(xùn)要經(jīng)常進(jìn)行，最好多做一些具體的教學(xué)培訓(xùn)，不能老是高高在上，起不到教學(xué)的實(shí)際意義。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，要想搞好體育的教學(xué)，全面的提高學(xué)生的素質(zhì)，更需要領(lǐng)導(dǎo)階層轉(zhuǎn)變思想，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的政策。

新課程如同一股春風(fēng)，帶著久違的清新吹進(jìn)了課堂，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。8月,我來(lái)到民樂(lè)三中參加體育教師的培訓(xùn)。雖然，這次培訓(xùn)是在，孩子在無(wú)人照顧的情況下。自已要進(jìn)步，要跟上新課改的步伐，就要去學(xué)習(xí)的念頭來(lái)到了這里學(xué)習(xí)。

首先，李老師對(duì)課程改革做了回顧，對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想，然后，對(duì)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫(xiě)依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評(píng)價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。

其次，李老師重點(diǎn)講解了，當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問(wèn)題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)證講解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法。怎樣評(píng)課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。

再次，由學(xué)院的高中語(yǔ)文教研員楊翠玉老師，講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫(xiě)法，并要求教師們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，舉例說(shuō)明了課改的關(guān)鍵是什么，教師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素質(zhì)，重點(diǎn)講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨(dú)立風(fēng)格，個(gè)性，和實(shí)效性。

培訓(xùn)的劉老師向我們展示了一堂風(fēng)格各異的體育實(shí)踐課。張老師的親和力、林老師的嚴(yán)謹(jǐn)、李老師的優(yōu)美姿態(tài)及王老師的幽默都給我們留下了深刻印象，表達(dá)了他們對(duì)新課程的理解。體育課堂教學(xué)必須有實(shí)實(shí)在在的技能技巧教學(xué)。所謂“愉快”就必須先“痛”而后“快”，否則談何“愉快”!

通過(guò)學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過(guò)老師的舉例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。達(dá)到我們的追去的"讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)"。

學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂(lè)趣，也對(duì)教好新教材充滿信心。我會(huì)在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力通過(guò)這次培訓(xùn)我們對(duì)體育又有了新的熟悉，對(duì)體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，更不是健康知識(shí)的說(shuō)教。而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂(lè)地練、主動(dòng)地思考。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教師的要求。

教師培訓(xùn)研修心得字篇十五

在20xx年的春天，很榮幸自己有機(jī)會(huì)參加信息技術(shù)2.0培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名鄉(xiāng)村教師，這是一次難得的自我發(fā)展的好機(jī)會(huì)，并且也是一次與其他老師交流和學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。作為一名所謂“副科”的老師，提高自身的信息技術(shù)能力，可以大大提高自己的課堂效率和質(zhì)量。我會(huì)珍惜這次機(jī)會(huì)，以下是我對(duì)參加這次培訓(xùn)的一個(gè)總結(jié)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上觀看專(zhuān)家講座和優(yōu)秀示范課，研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí)，掌握了多種信息技術(shù)的技能的方法。我覺(jué)得在理論知識(shí)方面有大幅度的提高。

通過(guò)研修，使我深入了解課改對(duì)教師提出了什么樣的素質(zhì)要求和現(xiàn)代教育的本質(zhì)，掌握新的、有效的信息技術(shù)可以提高我們的教師素養(yǎng)。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代共進(jìn)退，掌握基本甚至較為先進(jìn)的新機(jī)技術(shù)，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

作為政史地教研組組長(zhǎng)，我以學(xué)校為基點(diǎn)，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在學(xué)校組織了兩次校本研修活動(dòng)?；顒?dòng)主要以講授新課，聽(tīng)評(píng)課的形式展開(kāi)。在兩次的線下集中培訓(xùn)活動(dòng)中，通過(guò)兩堂優(yōu)秀的展示課和兩個(gè)主題的研討課和集體備課環(huán)節(jié)。在集體備課和研討時(shí)，主要以教材為主體，課堂運(yùn)用信息技術(shù)為核心，根據(jù)具體的學(xué)情，探討最成功的一堂課。本組成員都認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”，作為教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水。在聽(tīng)了展示課和各位評(píng)課之后，以及國(guó)家“雙減”政策的背景下，如何在不變的課堂時(shí)間里，更加高質(zhì)量高效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；以及在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合理的多媒體和其他的教學(xué)資源，讓課堂內(nèi)容更生動(dòng)、更形象；和采用新的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，也不僅僅為了教教材而教教材，比如合理運(yùn)用教材中的材料，運(yùn)用游戲思維激活教學(xué)課堂。

這次培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，研修的主題都是我們一線教師，特別是農(nóng)村教師所關(guān)注的和急需解決的內(nèi)容，也是大家在本次培訓(xùn)中真正想得到的地方?？梢哉f(shuō)是“人心所向”。

立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的課堂教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。注重學(xué)情，關(guān)注學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)情的正確把握可以更加有助于教學(xué)，提高教學(xué)效果，讓課堂更加飽滿和生動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離。對(duì)教材的正確把握。在教學(xué)授課之前，首先自身要研究教材，把握整堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，給學(xué)生確定本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生才能更加具有目的性；除此之外，同時(shí)還要在教學(xué)之后與學(xué)生在情感上引起共鳴，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

總之，這次的培訓(xùn)，是我難忘的一次充電機(jī)會(huì)。它給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，掌握了很多信息技術(shù)運(yùn)用到課堂的小技巧。相信這次培訓(xùn)對(duì)我今后的教育教學(xué)工作，一定會(huì)有很大的幫助。