教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)的文稿，它是教師教學(xué)的重要依據(jù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面的詳細(xì)規(guī)劃，幫助教師提高教學(xué)效果。我們?cè)O(shè)計(jì)教案可以使教學(xué)更加有條理，學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。教案可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織和管理，確保教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，合理安排教學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)大家仔細(xì)研讀以下教案范文，相信能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)實(shí)踐有所啟發(fā)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇一

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì)寫8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書課題，齊讀。

3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？

4、下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。

聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出自然段。

5、聽(tīng)了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

6、你知道戚繼光是誰(shuí)？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來(lái)讀讀第一自然段。

二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。

1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。

找出文中句子讀一讀。

3、默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。

4、游戲鞏固生字。

開(kāi)火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說(shuō)話鞏固生字。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。

1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。

2、說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？

3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。

4、學(xué)生在田字格中練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

2、游戲鞏固生字。

二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類記在黑板上。

1）為什么要擺“口袋陣”？

2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

3、朗讀課文，研討問(wèn)題，感悟內(nèi)容。

1）學(xué)生讀課文，討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。

2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。

a、為什么要擺“口袋陣”？

認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

b、怎樣擺“口袋陣”？

先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

c、“口袋陣”起到了什么作用？

用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。

4、總結(jié)全文，深化拓展。

1）讀最后一自然段。

2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

3）深化主題：在中國(guó)歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的.愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了，外國(guó)才不敢侵略我們。

5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。

6、游戲鞏固生字詞。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

2、指名學(xué)生上臺(tái)書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

2、游戲鞏固生字。

3、（出示幾個(gè)多音字）說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。

二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。

除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

學(xué)生自由上臺(tái)講故事。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇二

1.教學(xué)過(guò)程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。

2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對(duì)別人的幫助;體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)稱贊別人。

體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1、以稱贊為基點(diǎn)，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗(yàn)快樂(lè)。

2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情景朗讀中內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。

3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。

課件、小刺猬和小獾的頭飾。

一、欣賞故事，整體感受。

導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，積極思考兩個(gè)問(wèn)題。

課件出示：

1、小刺猬是如何稱贊小獾的?

2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

觀看課件。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞故事，對(duì)故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。

二、朗讀感悟，體會(huì)稱贊。

老師相機(jī)表?yè)P(yáng)。解決第一個(gè)問(wèn)題。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

1、學(xué)習(xí)14自然段

師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

(指名讀、齊讀)

理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：

師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的?

預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨，句式對(duì)，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊。

指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。

出示句子：他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

a、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。

b、受到過(guò)別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?

師：稱贊別人是語(yǔ)氣是真誠(chéng)的，是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。

學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠(chéng)、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

師：聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(lè)(板書)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過(guò)讀來(lái)理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語(yǔ)品讀，使話語(yǔ)開(kāi)放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。

2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。

師：聽(tīng)了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。

出示句子：

1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呢!

2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!

4、你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。

5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話。

出示句子：

(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)

個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。

理解句子：

過(guò)渡：清晨，小獾只會(huì)做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會(huì)做椅子了，那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書。

要知道一開(kāi)始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對(duì)這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。

理解粗糙：

師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)

凳子腿有的細(xì)，有的粗

有的正，有的歪。

所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。

理解泄氣：沒(méi)有了干勁就是泄氣。

小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?

理解自信：充滿信心

小獾相信自己能怎么樣?

師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂(lè)。

帶著自信帶著成功的快樂(lè)，挺起胸膛來(lái)讀。

出示：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。

(請(qǐng)第一組來(lái)讀，哪一組比第一組讀得更棒)

師：小刺猬聽(tīng)了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書

所以他說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

板書：消除疲勞

總結(jié)板書：稱贊會(huì)帶來(lái)快樂(lè)，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!

提問(wèn)：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答。

小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開(kāi)在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!

【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、我也來(lái)稱贊別人：

(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說(shuō)。

(2)媽媽做了一桌子好菜，我會(huì)說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)仿說(shuō)、仿寫，把課堂知識(shí)延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來(lái)的無(wú)限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

2、表演環(huán)節(jié)

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。

適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。

【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵，體會(huì)到了文字背后的樂(lè)趣。而臺(tái)下的孩子通過(guò)稱贊臺(tái)上孩子的表演，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰。

四、總結(jié)拓展，升華情感。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來(lái)播種太陽(yáng)吧，讓稱贊的話語(yǔ)多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來(lái)快樂(lè)，獲得自信。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇三

1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

4、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。

認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。

多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

（1）激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？

課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨

學(xué)生邊讀邊組詞。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？

請(qǐng)你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利

用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

（3）識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃。“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了?！?/p>

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對(duì)。

（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。

（6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

1、讀詞語(yǔ)。

（1）自己先讀幾遍。

（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。

（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語(yǔ)貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野、果園。

（2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。

（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

（4）請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

（5）讀給同伴聽(tīng)，互相正音。

（6）指名讀，小組競(jìng)賽讀。

（7）教師指圖畫引讀。

（8）試著背誦。

（9）抽查背誦情況。

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

2、挑選景區(qū)。

（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議，然后

大家再討論，到底去什么地方，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。

（2）全班交流：各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說(shuō)明。

3、商討出游注意事項(xiàng)。

（1）談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來(lái)。

（2）學(xué)生討論并說(shuō)（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。

（3）采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

4、總結(jié)。

（1）總結(jié)：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

（2）頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

（1）總結(jié)式導(dǎo)入。

（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。

（4）開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。備注

我的發(fā)現(xiàn)

郊——交（立交橋）球——求（要求）

枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

籠——龍（龍燈）梨——利（順利）

熟字去偏旁，成為新字。

我會(huì)寫：植橘橙_______脖胳膊_______

蒼菊著_______字宜察_______

我會(huì)讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)

山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區(qū)

翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘

勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀

教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇四

2、出示詞語(yǔ)：(要求正確、清晰、響亮)。

(小老師帶讀詞語(yǔ))。

3、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云房子是誰(shuí)在什么時(shí)候造的嗎?請(qǐng)一位小朋友起來(lái)朗讀，其余的小朋友邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。

[出示課文第一自然段]剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)。

我們也可以用練習(xí)3中學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容大雨過(guò)后的天空——“雨過(guò)天晴”。(指名回答)。

雨過(guò)天晴，天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語(yǔ)“白云朵朵”

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的書本，一起朗讀一下課文第一自然段。

師：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云(教師邊說(shuō)邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥(niǎo)引來(lái)了，它們情不自禁的說(shuō)了一句話!

1、(出示句子)：哇，這么多白云!我們來(lái)造云房子。

(1)指名讀，

(2)讓我們通過(guò)朗讀聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想造云房子，指讀。

(3)齊讀。

2.好吧，那就抓緊時(shí)間開(kāi)始造云房子吧!

不一會(huì)兒，云房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

(1)請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：

小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┠拥脑品孔幽?請(qǐng)你用橫線把寫云房子的樣子詞語(yǔ)劃出來(lái)。

(2)品讀各種各樣的云房子。

出示句子請(qǐng)同學(xué)比較：兩句話有什么不同?

a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。

b.“有的像大冬瓜那樣橫著?！?/p>

課文中多了一個(gè)“傻傻的”——多了這個(gè)詞呀，這個(gè)大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛(ài))。

我們把這個(gè)詞放到句子里面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛(ài)的樣子嗎?(指名讀句。)。

b.有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。

這朵花兒是怎樣地開(kāi)著?點(diǎn)紅“美美地”

這句話我先請(qǐng)第一、二組同學(xué)來(lái)讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。

一二組齊讀。

嗯，這花兒開(kāi)得真美!三、四組的同學(xué)也來(lái)試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開(kāi)得更美!

三四組齊讀。

c.有很高的大樓房。

什么樣的大樓房?誰(shuí)能把這么高的大樓房讀好，你可以加上動(dòng)作，比劃一下這高度?

指名讀。

d.有很寬的大禮堂。

這大禮堂真寬敞，有哪一小組愿意來(lái)讀好它嗎?[。

指名小組讀。

e.也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

指名讀。

f.云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們?cè)敢饴?tīng)嗎?(師范讀，加上動(dòng)作。)。

(4)齊讀(看投影)。

小朋友們也把五幢云房子連起來(lái)美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動(dòng)作哦!

(4)指導(dǎo)背誦。

課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點(diǎn)提示。

有的像，有的像。

有，有，也有，小得。

3.句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。

出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

出示句子：有很傻的大冬瓜，請(qǐng)同學(xué)試著填寫：有很美的花兒。

出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請(qǐng)同學(xué)試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點(diǎn)點(diǎn)小。

*哦，看來(lái)這樣表達(dá)的意思和原來(lái)的句子是一樣的，只是說(shuō)話方式發(fā)生了改變，小朋友也要學(xué)會(huì)這樣的靈活運(yùn)用啊。

4.其實(shí)啊，小鳥(niǎo)們還造了其他的云房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的云房子像什么呢，你能像老師一樣用兩種不同的說(shuō)話方式來(lái)表達(dá)嗎?(出示2張圖)。

例：這幢云房子像(筆直的大樹(shù))。

這幢云房子像(大樹(shù))那樣(筆直的站著)。

【生練】：

(2)這幢云房子像(歡快的小魚(yú))。

這幢云房子像(小魚(yú))那樣(歡快地游著)。

指名回答。

生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。

5.齊讀第2自然段。

1.小鳥(niǎo)們?cè)炝诉@么多可愛(ài)美麗的云房子，它們的心情怎么樣?請(qǐng)你從第3段里找個(gè)詞來(lái)形容一下。(開(kāi)心極了)。

2.你從哪些地方看出來(lái)它們很高興?請(qǐng)小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。

指名回答。

a.小鳥(niǎo)們從什么樣的云房子里飛出來(lái)，又向什么樣的云房子飛過(guò)去?

b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥(niǎo)的叫聲，它們會(huì)說(shuō)些什么呢?[。

3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥(niǎo)一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥(niǎo)那種開(kāi)心的感覺(jué)。

過(guò)渡：正當(dāng)小鳥(niǎo)們開(kāi)心的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)。小朋友們，這下發(fā)生了什么啊?

1、出示句子：咦?云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)。

小朋友們還記得小鳥(niǎo)們剛剛看到那么多白云時(shí)是怎么說(shuō)的嗎?

2.出示：“哇，這么多的白云!我們來(lái)造云房子?！?/p>

指讀：“哇”“!”變紅，這時(shí)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)。

3.同桌互練分讀，體會(huì)小鳥(niǎo)們感情的前后變化。

4.分組讀。不同的語(yǔ)氣表達(dá)了小鳥(niǎo)前后不同的心情。都被我們讀出來(lái)了。

5.這云房子到底到哪里去啦?——被風(fēng)吹走了。

1.小鳥(niǎo)說(shuō)，沒(méi)有了沒(méi)有了，雖然云房子沒(méi)有了，不過(guò)天空還是很美的。同學(xué)們齊聲來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。(引讀第六自然段)。

3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?

4.云房子不見(jiàn)了，天空中還有什么?點(diǎn)紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過(guò)之后非常干凈的天空)。

5.訓(xùn)練訓(xùn)練abb形式的詞語(yǔ)。

6、齊讀課文。

大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時(shí)仔細(xì)觀察，你就會(huì)有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個(gè)小朋友都做個(gè)有心人，觀察大自然，你會(huì)在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。

*最后，讓我們?cè)俅闻跗饡荆瑢⒄n文美美地讀一遍。

1、出示生字卡片：認(rèn)讀本課10個(gè)生字，出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“耍，陣，洗，凈”。

2、看筆順圖，說(shuō)說(shuō)“陣”字筆順容易錯(cuò)的地方，右邊的“車”字第一筆為“橫”。

3、耍——上半部分是一個(gè)“而”，不是一個(gè)“要”，應(yīng)寫得扁一點(diǎn)，下半部分是“女”，寫得扁一些，“橫”要寫得長(zhǎng)。

凈——兩點(diǎn)水，左窄右寬，右邊的爭(zhēng)，橫要長(zhǎng)。

這些左右結(jié)構(gòu)的字，有一個(gè)共同點(diǎn)：左窄右寬。

完成《習(xí)字冊(cè)》。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇五

1、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用"…像…"的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

2、能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。

1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫作品…）

3、組織學(xué)生參加"找春天"的實(shí)踐活動(dòng)。

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

過(guò)程：

1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

日積月累

這次活動(dòng)安排了"讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會(huì)說(shuō)"三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)，教案《語(yǔ)文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。"我會(huì)說(shuō)"是通過(guò)練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

讀讀背背

1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。

我會(huì)說(shuō)

1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么？

2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的的眼睛的筍芽?jī)?/p>

的嗓音的世界嫩綠的

總第10課時(shí)共3課時(shí)―第2課時(shí)

口語(yǔ)交際

本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)"，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。

本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的"實(shí)踐活動(dòng)"結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的"展示臺(tái)"和"寬帶網(wǎng)"結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。

交際準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。

過(guò)程：

播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

（2）發(fā)現(xiàn)要"新"，盡量與眾不同。

己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

2、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選"最具慧眼"獎(jiǎng)。

把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂(lè)。

展示臺(tái)

本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫…）

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級(jí)交流展示，評(píng)選"最佳創(chuàng)意"獎(jiǎng)和"最佳才藝"獎(jiǎng)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇六

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字。

2、通過(guò)對(duì)課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的搭配：( )的蘋果、( )的山楂、( )的葡萄，并能連起來(lái)說(shuō)段話。

3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文第3小節(jié)。

4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)秋天。

5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡(jiǎn)單對(duì)一種水果進(jìn)行描寫。

1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限，所以詞語(yǔ)的搭配還有一定的局限性，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。

2、水果的寫話練習(xí)，必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。

一、提問(wèn)導(dǎo)入：

2、師：我最喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺?，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)

3、師：美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來(lái)形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。

二、體會(huì)課題，了解第一小節(jié)：

1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天和秋天的。

(1)自由讀(2)指名讀(3)(學(xué)習(xí)生字)燦爛：(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽(yáng)光、星光、春天)固然：1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng)。

2、師：你覺(jué)得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。

3、難怪作者要大聲贊嘆：哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。

4、過(guò)渡：作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人?作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢?(板書：瓜果遍地)完成練習(xí)：( )的春天( )的秋天。

5、接下來(lái)，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請(qǐng)看大屏幕。 (顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖)。

6、這些畫面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗，非常迷人)喜歡嗎?

三、初讀感知

1、出示自學(xué)要求：

(1).借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2).不加字，不漏字，讀通句子。

(3).思考：課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。

2、自由讀

3、借助拼音讀好詞語(yǔ)

4、交流：柿子蘋果山楂葡萄

三、品讀感悟抓住比較，學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

過(guò)渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。

1、師：說(shuō)到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩(shī)句：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?？稍谧髡哐壑校褪翗?shù)比就遜色了不少。

2、理解“遜色” 。

3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來(lái)夸夸柿子嗎?指名讀。

4、(學(xué)習(xí)生字)：“簡(jiǎn)”的寫法。

5、評(píng)讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。

6、出示練習(xí)

四、深入重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、過(guò)渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。

2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么?

3、解決詞語(yǔ)問(wèn)題：的近義詞什么是一串。

4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。

(1)紅香蕉蘋果：那么??那么??那么??(讀出三個(gè)“那么”不同的語(yǔ)氣)。

(2)大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄(復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語(yǔ))。

(3)山楂：比喻句。出示瑪瑙(強(qiáng)調(diào)“綴”字，表示果實(shí)累累，沉甸甸的)比較句子：一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉。

(4)葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語(yǔ)用( )表示。 “水晶”葡萄：長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤(rùn)可愛(ài)。

小結(jié)：

同學(xué)們，當(dāng)我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來(lái)寫的呢? (顏色樣子)是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來(lái)的，還有的像珍珠。

原來(lái)，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。

5、全班齊讀課文第三小節(jié)。

6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。

五、復(fù)習(xí)鞏固，說(shuō)說(shuō)練練：

1、讀詞語(yǔ)。

2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：( )的蘋果( )的山楂( )的葡萄，

3、小組合作說(shuō)一說(shuō)：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____，有______，還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!

4、全班齊讀課文(配樂(lè))。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇七

1、懂得生活中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，做什么事不盲從，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

2、通過(guò)讀故事，觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。

3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。

4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

多種方法識(shí)記生字。

理解課文內(nèi)容。

認(rèn)字、識(shí)字和寫字。

2課時(shí)。

生字卡片、課件。

教材等相關(guān)資料。

對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累。

從讀文的樂(lè)趣中體會(huì)道理。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。

2、如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。

二、初讀課文了解課文內(nèi)容。

1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

2、出示生字。

（1）指名讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

四、課堂練習(xí)。

1、完成課后題讀一讀。

2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

五、總結(jié)：今天通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。

板書設(shè)計(jì)：毛毛蟲(chóng)的故事。

驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、回顧課文導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文，我們知道了因?yàn)槊x(chóng)盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目：眼睛看不同見(jiàn)東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。

2、小聲讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣盲目跟隨的？

3、出示第三自然段最后一句話。

4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲(chóng)的命運(yùn)你想到些什么？

三、課堂練習(xí)。

1、形近字組詞。

2、成語(yǔ)填空。

四、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：毛毛蟲(chóng)的故事。

法布爾；

一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈；

一天不停七天七夜；

終于筋疲力盡死了。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇八

1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，會(huì)寫字8個(gè)。

2、能有感情的分角色讀課文

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。

2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

2、初讀課文。

二、隨文識(shí)字

1、學(xué)生自由的讀讀課文。

2、畫出不認(rèn)識(shí)的字。

3、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

4、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)。

5、你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的？

6、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）

7、生字游戲

三、熟讀課文

1、教師范讀課文，

2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，

3、并標(biāo)明自然段。

4、小組比賽讀課文，

5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。

6、課堂評(píng)價(jià)

1、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。

2、練寫田字格的生字。

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫生字。

二、精讀課文

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話、自立、真正等）

5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)）

（1）小獅子剛開(kāi)始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。

（2）理解“飯來(lái)張口”

（3）分角色讀課文1——6自然段。

（4）后來(lái)，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。

（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

三、課外延伸

聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？

四、課堂評(píng)價(jià)

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇九

1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無(wú)、抬”4個(gè)字。

2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

4、思維拓展，練習(xí)說(shuō)話，能展開(kāi)想象續(xù)編故事。

教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(小鳥(niǎo)和青蛙)、小黑板

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事，咱們以前聽(tīng)的都是人與人之間的故事，那你們愛(ài)聽(tīng)動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。

出示“坐井觀天”，指名讀。

2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

3、齊讀課題

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事，又要說(shuō)明什么道理呢?讓我們快來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。

2、檢查字詞：

游戲一：找朋友

游戲二：猜字謎

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥(niǎo)落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結(jié)合插圖理解“井沿”。

師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥(niǎo)和青蛙的位置，指名上來(lái)貼圖。

擴(kuò)充理解：桌沿、床沿、河沿

5、師：青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有不同的看法，你從哪里讀出來(lái)的?從文中找句子。

6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語(yǔ)。

出示句子：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”

理解句子：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(1)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。()

(2)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。()

理解詞語(yǔ)：“大話”

(1)大聲說(shuō)話。()

(2)話說(shuō)得太多。()

(3)夸大的話。()

理解詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際”

(1)一眼望得到邊。()

(2)一眼望不到邊。()

做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語(yǔ)可以和無(wú)邊無(wú)際搭配)

出示：海洋草原教室森林沙漠

無(wú)邊無(wú)際

說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)老師說(shuō)一句話：海洋無(wú)邊無(wú)際，大得很呢!

123下一頁(yè)誰(shuí)能模仿老師的話，也來(lái)說(shuō)一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。

7、師：那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。

做“實(shí)驗(yàn)”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過(guò)紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(天變小了。)

師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。

9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥(niǎo)也為青蛙急了，它對(duì)青蛙說(shuō)了什么?

(不信，你就跳出井口來(lái)看一看吧!)指名讀

10、分角色朗讀全文

四、說(shuō)話訓(xùn)練

1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告，結(jié)果又會(huì)怎樣?

(學(xué)生中各持己見(jiàn))

2、設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，跳出了井口，小鳥(niǎo)背著青蛙飛過(guò)()，經(jīng)過(guò)()，越過(guò)()，青蛙驚訝地說(shuō)：“()!”

小組討論后交流

3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見(jiàn)有限，見(jiàn)識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥(niǎo)那樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。

4、師：希望小朋友平時(shí)能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

五、課外拓展

你認(rèn)識(shí)下面的成語(yǔ)嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè)，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》

六、寫字指導(dǎo)

描寫“井沿?zé)o抬”

重點(diǎn)指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇十

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。

一、引言揭題：

二、新授：

（一）圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理

5、分段讀課文。

（二）借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)？

2、討論：到底高好呢還是矮好？

3、分段、分角色朗讀課文。

（三）講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請(qǐng)你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。

3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。

三、作業(yè)：

熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話對(duì)不對(duì)？

2、“長(zhǎng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？

3、駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？

（二）學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。

2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。

3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：

茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。

腿：要先寫兩邊，后寫中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書寫指導(dǎo)。

三、練習(xí)：

課后2題、3題。

這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。

針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。

課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。

此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化?；仡櫾兄R(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。

以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇十一

1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

5、朗讀并背誦古詩(shī)，發(fā)揮想象，理解古詩(shī)的內(nèi)容。

6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂(lè)趣。

1、樹(shù)立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）

3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。（重點(diǎn)）

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問(wèn)題，指名答。）

1、多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

課件出示圖片（含有課本詞語(yǔ)），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開(kāi)火車”讀。

2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

3、交流記憶生字的方法。

首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。

二、字詞句運(yùn)用

1、我會(huì)演。

（1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ)，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

（2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的用法）

（3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。

2、我會(huì)說(shuō)。

（1）教師指名讀句子。

（2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……

（3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。

例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。

平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹(shù)下畫畫，在院子里騎自行車。

（4）小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。

（5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。

三、書寫提示

1、師：觀察田字格中的字，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

2、讀一讀話語(yǔ)框中的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫。

4、練習(xí)書寫，要求先看后寫再對(duì)照。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。

［課時(shí)目標(biāo)］

1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，利用插圖，理解古詩(shī)的內(nèi)容。（難點(diǎn)）

2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂(lè)趣。

一、日積月累

1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）

2、初讀古詩(shī)，感知大意。

師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

3、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。

（1）思考：你從古詩(shī)中看到了什么畫面？

（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩(shī)要告訴我們什么？（通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。）

（4）師配樂(lè)范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？

二、我愛(ài)閱讀

1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音。

思考：這篇短文講了些什么？（指名說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)）

3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇十二

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。

認(rèn)識(shí)本課的生字

掌握識(shí)字方法

教學(xué)關(guān)鍵：

認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件等

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎?都不得去過(guò)哪里?

二、初讀課文整體感知

1、聽(tīng)錄音，初步感知故事大意。

2、學(xué)生自己喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。

3、討論這篇課文主要講了一件什么事?

三、多種方法集中識(shí)字

1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過(guò)程中遇到了那些困難和危險(xiǎn)，可是他一點(diǎn)都沒(méi)有退縮，真勇敢。

2、過(guò)橋游戲，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。

4、以小組為單位幫助小老鼠。

四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫生字

以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。

五、小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

作業(yè)

有感情的朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

小老鼠去旅行

霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字卡片。

二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感

1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生借助拼音自由讀文。

3、指名讀。

三、學(xué)習(xí)寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形

2、指導(dǎo)寫生字。

四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)

1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。

2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。

3、背一背，完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。

4、根據(jù)詞語(yǔ)的提示，試著復(fù)述故事。

5、看圖討論。

五、小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。

作業(yè)

給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)

1、這太可怕了

2、你是誰(shuí)你多大了

3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了

板書設(shè)計(jì)：

小老鼠去旅行

充滿危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—

做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—

晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊

坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路

安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—

受盡驚嚇

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

有感情地朗讀課文。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入

1、板書：秋

2、指板書提問(wèn)：這是——什么“秋”？

3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？cad：秋天是個(gè)（）的季節(jié)。

學(xué)生交流，教師送詞語(yǔ)：豐收、五彩繽紛、景色宜人

4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？

學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字

5、讀好課題

二、初讀課文

1、cad：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情??！我們趕緊打開(kāi)書本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)

三、精讀課文第一自然段

1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？

2、學(xué)生交流——cad：郊外

3、通過(guò)圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語(yǔ)句

教師與學(xué)生律動(dòng)

四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書寫

1、重溫《識(shí)字歌》

2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字：涼、師、郊

3、學(xué)生完成描紅與書寫

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇十四

1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。

1、從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。

2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥(niǎo)島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽(tīng)的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧！

（一）走近春天的鳥(niǎo)島。

1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說(shuō)。

師：小朋友們看到的景象真美，誰(shuí)來(lái)讀？

2、因?yàn)樘鞖庾兣{(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚(yú)蝦。

成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥(niǎo)兒的生活，所以引讀——。

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

（1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來(lái)吧。

(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥(niǎo)多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥(niǎo)島，有十萬(wàn)多只呢！再讀好詞。

（2）這么多群鳥(niǎo)，是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎？

（動(dòng)畫演示）你們看，今天飛來(lái)了幾群鳥(niǎo)兒，明天又飛來(lái)幾群，后天又有許多鳥(niǎo)兒飛來(lái)，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。

春天天氣暖洋洋，一群群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)向鳥(niǎo)島飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

3、引：鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代?！保?。

4、美麗的鳥(niǎo)島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥(niǎo)，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。

（二）走近夏天的鳥(niǎo)島。

小鳥(niǎo)們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來(lái)臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節(jié)，你覺(jué)得六月的鳥(niǎo)島怎么樣？

交流后板書：鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多。

2、哇，這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，真讓我們目不暇接，先來(lái)看看描寫鳥(niǎo)多的部分吧。

你們從哪兒讀出了鳥(niǎo)很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界來(lái)說(shuō))。

b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥(niǎo)要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢！自動(dòng)播放，來(lái)，快喊喊它們的名字。

（圖片看完了），告訴你們，鳥(niǎo)島上還不止這幾種鳥(niǎo)，一共有一百六十幾種鳥(niǎo)呢！這鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真是-------各種各樣，指。

c.這各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，是多么開(kāi)心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？

（出示圖片）小朋友可看圖說(shuō)說(shuō)，也可展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。

剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

d.天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，水里游的還是鳥(niǎo)，真是-------鳥(niǎo)的世界！讀好這個(gè)詞。

鳥(niǎo)可真多呀，鳥(niǎo)真快樂(lè)呀，這還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的（）（天堂、樂(lè)園、王國(guó)）。

說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。

3、因?yàn)閸u上鳥(niǎo)多，所以鳥(niǎo)窩也特別多。

a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

b.老師這里有一些鳥(niǎo)窩，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下。（為什么這么貼？）。

你們看，這些鳥(niǎo)窩多密呀，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ)；這鳥(niǎo)窩貼得。

多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）。

好多的鳥(niǎo)窩呀，來(lái)，讀好句子。

4、來(lái)，小朋友，再讓我們走近鳥(niǎo)窩看一看，出示：

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

a指名讀。

哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩。

里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥(niǎo)蛋??！

再指名讀。

瞧，這是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的。

鳥(niǎo)蛋，又多又美的鳥(niǎo)蛋哪！再讀。

小朋友，鳥(niǎo)島上遍地是五光十色的鳥(niǎo)蛋，你走起路來(lái)可要小心啊，千萬(wàn)別踩到了鳥(niǎo)蛋。

再讀，小心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點(diǎn)題）鳥(niǎo)島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥(niǎo)島熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。

6、課文描寫六月的鳥(niǎo)島（手指板書）從鳥(niǎo)兒多寫到鳥(niǎo)窩多，再寫到鳥(niǎo)蛋多，讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。

出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（）。（），到處是（）的鳥(niǎo)蛋。

先練再背。

剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來(lái)。（去掉提示）指名背。

一起背誦這一節(jié)。

1、過(guò)渡：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，景色奇麗，所以來(lái)島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）。

2、島上的游人多（板書），為什么沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋？指名答。

出示句子齊讀：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因都知道鳥(niǎo)是人類的朋友。

老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。

出示：因都知道鳥(niǎo)是人類的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。齊讀。

這兩句話意思相同，只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因；還有一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話嗎？

出示：，因?yàn)椤?/p>

因?yàn)?，所以?/p>

3、青島湖鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥(niǎo)兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)是分不開(kāi)的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中來(lái)吧！

1.出示生字：類、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的？

2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

3、老師范寫，學(xué)生臨寫。

1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥(niǎo)島的資料。

板書：

鳥(niǎo)兒多。

18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)是人類的朋友。

鳥(niǎo)蛋多。

教學(xué)反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情。全文條例敘述清楚，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，感悟鳥(niǎo)島美麗的景色，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 識(shí)字寫字。

2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。

教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、 揭示課題，鼓勵(lì)提問(wèn)

1、板書課題，指名讀課題

2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題？

過(guò)渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來(lái)的呢？讀了這篇課文你就知道了。

二、 初讀識(shí)字，了解大意

1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。

2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）

和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字？

3、識(shí)記“濕”?！皾瘛薄帮@”

4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。

三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容

1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)的。

2、 交流對(duì)課文的理解。

交流方式一：

讀有關(guān)句子。

在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語(yǔ)句）

你認(rèn)為他畫得對(duì)嗎？齊讀課文。

交流方式二：

指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。

猜一猜，這是誰(shuí)的畫？

你是怎么知道的？（讀相關(guān)語(yǔ)句，或用自己的話來(lái)回答）

齊讀品味。

3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)（見(jiàn)黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

4、 你覺(jué)得誰(shuí)畫得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

5、 小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，卻可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)

1、 你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見(jiàn)所聞。

2、 說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)）

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入

1、 出示生詞，認(rèn)讀。

2、 出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）

3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說(shuō)）

二、朗讀感悟，深入理解

1、 自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）

2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。

3、 小組推薦代表分角色朗讀。

4、 質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。）

三、展示作品，拓展思維

1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。

指名展示作品，適當(dāng)解說(shuō)。（3—5幅）

2、 評(píng)議作品。

自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。

3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？

它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)怎么畫？（自由發(fā)言）

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、 出示“我會(huì)寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。

2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。

3、 指導(dǎo)生字書寫。

記憶生字字形。

觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）

老師示范難字。

學(xué)生練寫。

4、 自查后互相評(píng)議，改進(jìn)。

四、 實(shí)踐活動(dòng)

1、 畫聲音或氣味。

2、 推薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊(cè)，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇十六

１.通過(guò)學(xué)唱歌曲《找春天》，感受春天的歡快氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。

２.培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力，了解與音樂(lè)有關(guān)的民俗文化。

感受春天的歡快氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)

正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程

小朋友，喜歡春天嗎？今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂(lè)一齊表演。（過(guò)大橋、爬山坡等）

同學(xué)們目的地到了，你們看到了什么呢？（點(diǎn)擊課件“春景”）小組討論后交流。

師：誰(shuí)把歌詞朗誦一遍。（點(diǎn)擊課件“歌詞”。）

學(xué)生活動(dòng)：有感情地朗讀歌詞。

師：在燦爛的陽(yáng)光下，五彩繽紛的花朵盛開(kāi)著，樹(shù)林里小鳥(niǎo)啾啾地唱著歌，小河里，魚(yú)兒快活地在游來(lái)游去，這是多么美麗的春天?。∥覀儊?lái)聽(tīng)一聽(tīng)《找春天》這首歌好嗎？（點(diǎn)擊課件“音樂(lè)”聆聽(tīng)《找春天》。）

過(guò)度語(yǔ)：我們也來(lái)用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧！

學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)哼唱《找春天》的旋律。

過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們唱的真好！同學(xué)們想一想，‘小魚(yú)兒’、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢。（生答）

過(guò)度語(yǔ)：我們一起唱一唱吧！

教師教唱《找春天》

學(xué)生活動(dòng)：隨琴唱《找春天》

過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎？

學(xué)生活動(dòng)：有表情的歌唱《找春天》

師：同學(xué)們高興地唱著歌，找到了美麗春天，你們還想干什么？

生：表演《找春天》。

師：我們?cè)撛鯓颖硌菽?/p>

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位為《找春天》設(shè)計(jì)動(dòng)作。

師：現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧！

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生隨音樂(lè)表演《找春天》。

師：同學(xué)們，美麗的只有春天嗎？冰雪晶瑩的冬天，熱情如火的夏天，豐收喜慶的秋天，都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣，課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。

今天，小朋友找到了美麗的春天，并用自己動(dòng)聽(tīng)的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實(shí)我們的生活也像這春天一樣甜美，小朋友們讓我們?cè)俅纬墩掖禾臁坊丶野桑。▽W(xué)生邊唱歌邊出教室）

【課后反思】：本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中，找到了蓬勃生機(jī)的春天，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感，也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時(shí)，讓學(xué)生自主選擇，能發(fā)揮學(xué)生的主體性，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以小組為單位，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇十七

1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解戈壁灘上的古長(zhǎng)城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化，熱愛(ài)今天和平、幸福的生活。

1.識(shí)字學(xué)詞。

2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵。

識(shí)字卡片、多媒體課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.簡(jiǎn)單交流對(duì)長(zhǎng)城的了解和認(rèn)識(shí)。然后，出示課件，感受八達(dá)嶺長(zhǎng)城的宏偉壯觀。

2.板書課題，理解課題。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教學(xué)生和老師等辦法，讀準(zhǔn)字音。

三、由扶到放，認(rèn)讀生字。

1.出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

2.學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3.去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4.認(rèn)讀單個(gè)生字。

5.通過(guò)游戲鞏固識(shí)字。

四、感情朗讀，體會(huì)感悟。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2.請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

五、配樂(lè)朗讀，深化體驗(yàn)。

教師激情引讀，師生共同配樂(lè)朗讀全文。

六、了解漢字的演變過(guò)程。

教師展示“弓、戈、兵”三個(gè)字的演變過(guò)程。

七、布置作業(yè)。

1.搜集漢字“故事”。

2.搜集有關(guān)長(zhǎng)城的其他資料。通過(guò)錄像，提供生動(dòng)的視聽(tīng)形象，形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的向往之情，激發(fā)民族自豪感。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。

看過(guò)錄像以后學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，充分利用無(wú)處不有的識(shí)字資源。同時(shí)，防止“零起點(diǎn)”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識(shí)字。由扶到放，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。

(這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂(lè)中回顧全文，細(xì)細(xì)回味，感受古長(zhǎng)城的滄桑巨變。)

4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字效率的同時(shí)，以此為窗口，使學(xué)生了解祖國(guó)的燦爛文化。由古長(zhǎng)城的變遷過(guò)渡到古漢字的演變，使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

第二課時(shí)

一、背誦課文。

1.誦讀全文。

2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。

3.自由練習(xí)。

4.比賽背。

二、鞏固識(shí)字。

1.卡片認(rèn)讀生字。

2.交流漢字“故事”。

3.指導(dǎo)書寫田字格里的10個(gè)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。

三、拓展延伸。

1.交流長(zhǎng)城的其他資料。

2.再次感受本課語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

3.了解漢字“故事”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到漢字的“生命”，使學(xué)生帶著情感書寫祖國(guó)的漢字。

4.指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

6.以課文為引子，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。

板書設(shè)計(jì)：

兩千多年前高長(zhǎng)

人喊叫，馬嘶鳴

戰(zhàn)爭(zhēng)激烈

戈壁灘上的古長(zhǎng)城

現(xiàn)在變矮

樂(lè)滋滋慢悠悠

和平幸福

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇十八

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

1.學(xué)習(xí)生字；

2.有感情的朗讀、背誦課文。

通過(guò)朗讀去感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感知和感悟春天的美；展開(kāi)想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。

3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課

1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語(yǔ)，認(rèn)小鳥(niǎo)名稱。

二、初讀，了解短文

1、范讀課文，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

三、檢查讀書情況

1.課件出示詞語(yǔ)：

紡線 爭(zhēng)論 有趣 題目

到底 顏色 淋灑 滴 歡

杜鵑花 蒲公英 油菜花

個(gè)別讀，正音；齊讀。

2.讀課文，正音。

第一段：個(gè)別讀，齊讀

第二段：分男女讀。

第三段：個(gè)別讀，齊讀。

第四、五段：同桌互相檢查，正音。

第六段：齊讀。

3.自由下位，互相檢查讀書情況。

四、識(shí) 字

1.課件出示生字，問(wèn)：你記住哪些生字呢？怎么記住的？

2.開(kāi)火車讀生字；組字游戲。

五、作業(yè)

選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

課時(shí)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲，鞏固識(shí)字

1.出示課件或生字卡片：

線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡

游戲：”搶答”，看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字？

2.出示生字卡片：

滴 歡 題 線

游戲：“找朋友”，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

3.說(shuō)話練習(xí)：春雨是（ ）的。

二、品讀，感悟文味

1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休。

它們是怎么爭(zhēng)的？

2.小朋友想不想演一演？先把臺(tái)詞記熟哦！課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。

3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥(niǎo)參加，那些小鳥(niǎo)還會(huì)怎么說(shuō)？

4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。

5.在小鳥(niǎo)眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？

指導(dǎo)朗讀一、六段。

三、總結(jié)

用你喜歡的方式背課文。

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。

1.出示課件：

給這課的生字歸類，可以怎么分？

2 .擴(kuò)詞練習(xí)：

滴 歡 題

二、誦讀，積累語(yǔ)感。

1.配樂(lè)，朗讀課文。

2.指導(dǎo)背誦。

a 填空形式

b 自由背。

三、指導(dǎo)寫生字

1.認(rèn)讀要寫的生字

2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。

艸橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。

4.評(píng)析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。

四、作業(yè)

1、每個(gè)生字寫２遍，選你最滿意的三個(gè)字交給老師，全班評(píng)比。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇十九

1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第32課。這一單元的主題是“熱愛(ài)科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識(shí)字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

1.本文語(yǔ)言樸實(shí)，生動(dòng)有趣，淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生不易理解，而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球，脫離了地球的引力。

1.課程標(biāo)準(zhǔn)：自主、合作、探究

2.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣

3.過(guò)程與方法：初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

解決措施：充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是要讓人覺(jué)得驚奇，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些太空的常識(shí)，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。

解決措施：教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流。

以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段

整體感知(帶著問(wèn)題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，找出睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。

1、找出寫太空生活趣事的詞句

2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

抓住重點(diǎn)詞句讀課文，自讀自悟。

合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽(tīng)。)

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。

1、正確、流利讀課文

2、找重點(diǎn)詞句，小組合作探究

3、朗讀感悟

采用合作探究的方式，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)

1、指導(dǎo)朗讀

2、出示合作學(xué)習(xí)提示

1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣、驚奇

2、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

整體感悟，了解“失重”(找出睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡奇特的原因)

自主學(xué)習(xí)，師生合作交流

激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，關(guān)注科學(xué)，學(xué)科學(xué)