教案是教師授課的重要工具，能夠提高課堂教學(xué)效率。教案的編寫需要注意教學(xué)步驟的安排和教學(xué)資源的合理利用。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

懷素自敘帖教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀背、識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影光盤。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”。

教學(xué)過程。

一、直接導(dǎo)入，板書課題。

1、介紹懷素。

2、揭示新課。

二、初讀課文。

1、師范讀課文，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查朗讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。

（2）出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？

（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)。

3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

4、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？

5、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。

2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。

（1）指名朗讀。

（2）理解：非常。

（3）這一句該怎么讀呢？

（4）朗讀練習(xí)。

（1）出示第二句話。

（2）懷素寫字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”。

（3）懷素接下來干什么？

（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？

（5）朗讀練習(xí)。

4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？

5、連起來朗讀、背誦。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

5、練習(xí)朗讀，背誦。

六、學(xué)習(xí)第四段。

1、懷素長(zhǎng)大以后，成了——。

2、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？　。

3、懷著敬佩的心情讀好這一段。

4、練習(xí)背誦全文。

七、習(xí)題。

1、注音。

（1）他是個(gè)好（???）學(xué)上進(jìn)的孩子。

（2）我讀了一本好（???）書。

2、按原文填空。

他總是（???）看清字的形狀，記住字的筆順，（???）一筆一畫照著寫。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)字詞。

1、出示本課會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字，讓學(xué)生在課文中用自己喜歡的符號(hào)畫出認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生自主識(shí)記，看誰(shuí)記得又準(zhǔn)又快。

2、交流識(shí)記方法。

1、出示本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字，分小組學(xué)習(xí)，討論匯報(bào)：

（1）字音；（2）記字形的方法；（3）書寫時(shí)注意什么。

2、學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁。

3、學(xué)生匯報(bào)，相互補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

4、師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本田字格中的范字仿寫。

5、學(xué)生寫字，老師個(gè)別指導(dǎo)。

6、選自己喜歡的詞語(yǔ)，填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。

三、課堂練習(xí)。

1、寫出下列字的筆順。

非：（????????????????????）成：（????????????????????）。

2、“常”是（???）結(jié)構(gòu)，部首是（???），可以組詞為（???）、（???）。

四、師小結(jié)（略）。

懷素自敘帖教案篇二

懷素，唐代書法家，字藏真，俗姓錢，湖南長(zhǎng)沙人。生于公元725年，卒于公元785年，終年61歲。他幼年出家，誦經(jīng)坐禪之余，專好書法。每每樂此而忘禪。

當(dāng)時(shí)，草書這種書法藝術(shù)經(jīng)漢代的發(fā)展已自成一家，懷素對(duì)此種書法藝術(shù)情有獨(dú)衷，勤練不止。

懷素的草書，“運(yùn)筆迅速，如驟雨旋風(fēng)，飛動(dòng)圓轉(zhuǎn)，隨手萬(wàn)變，而法度具備”，名曰“狂草”，他與張旭同為狂草的代表人物，并稱“顛張醉素”，對(duì)后世影響極大。其中的“醉”字體現(xiàn)了懷素嗜酒的一面。

相傳懷素性情疏放，飲酒吃肉，獨(dú)立行事，如孤云野鶴，為世之名士看重，李白、顏真卿等都與他有交往。他的作品，雖筆舞龍蛇，縱橫揮灑，但極少有錯(cuò)字，這與他的藝術(shù)功底得自苦寒有關(guān)。

相傳他年少時(shí)因貧困，無(wú)錢購(gòu)買紙、墨、筆。為練字在住處種了一萬(wàn)多棵芭蕉，用蕉葉代紙、勤學(xué)精研；又用漆盤、漆板代紙，寫至再三，盤板都穿，禿筆成冢。這一話題成為后代畫家的常用題材。名曰：《懷素書蕉圖》?，F(xiàn)代著名繪畫大師徐悲鴻、李可染都畫過懷素書蕉圖?？梢姂阉氐那趭^超出常人，故有千古少見的藝術(shù)成就。

懷素傳世的墨跡較多。如《自敘帖》《苦筍帖》《論書帖》《食魚帖》《小草千字文》《四十二章經(jīng)》等。

《自敘帖》鑒賞：

《自敘帖》紙本，縱28.3厘米，橫775厘米；126行，共698字。帖前有李東陽(yáng)篆書引首“藏真自敘”字。

《自敘帖》是懷素晚年草書的代表作。通篇為狂草，筆筆中鋒，如錐劃沙盤，縱橫斜直無(wú)往不收；上下呼應(yīng)如急風(fēng)驟雨，可以想見當(dāng)年操觚之時(shí)，心手相師，豪情勃發(fā)，一氣貫之的情景。明代安岐謂此帖：“墨氣紙色精彩動(dòng)人，其中縱橫變化發(fā)于毫端，奧妙絕倫有不可形容之勢(shì)?！?/p>

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懷素自敘帖教案篇三

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。。

圖片、生字卡片。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、 看圖揭示課題

1、 觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。

2、 簡(jiǎn)介懷素。

3、 讀題。

二、 初讀指導(dǎo)

1、 教師范讀。

2、 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、 檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、 課文共有幾個(gè)自然段？

5、 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、 精讀訓(xùn)練

1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

（1） 指名讀。

（2） “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？

（3） 為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

2、 朗讀、背誦第一自然段。

四、 學(xué)習(xí)生字

1、 出示生字。

2、 自學(xué)生字。

3、 指導(dǎo)寫字。

（1） 教師范寫。

（2） 學(xué)生描紅。

（3） 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

一、 復(fù)習(xí)

背誦第一自然段。

二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、 學(xué)習(xí)第二自然段。

（1） 指名讀第二自然段。

（2） 懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？

懷素自敘帖教案篇四

本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的`情趣因素，學(xué)生很難通過語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。

懷素自敘帖教案篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

讀背、識(shí)字寫字。

投影光盤。

一、課時(shí)目標(biāo)。

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫字古進(jìn)。

二、教學(xué)過程。

（一）看圖、導(dǎo)入新課。

1、投影插圖。

（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？

（2）你知道他是誰(shuí)？

2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）。

3、揭示新課。

（二）初讀課文。

1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查朗讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。

（2）出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？

（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

（三）學(xué)習(xí)第一段。

1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)。

3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。

（四）指導(dǎo)書寫。

1、出示生字：字進(jìn)古日。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4、學(xué)生描紅，臨寫。

一、課時(shí)目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

二、教學(xué)過程。

（一）直接導(dǎo)入。

1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？

2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。

2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。

（1）指名朗讀。

（2）理解：非常。

（3）這一句該怎么讀呢？

（4）朗讀練習(xí)。

3、懷素是怎樣寫字的呢？

（1）出示第二句話。

（2）懷素寫字時(shí)先干什么？看清字的形狀和記住字的筆順能否顛倒？

（3）懷素接下來干什么？

（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？

（5）朗讀練習(xí)。

4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？

就這樣，懷素寫字。

5、連起來朗讀，背誦。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

5、練習(xí)朗讀，背誦。

（四）學(xué)習(xí)第四段。

2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？

3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

5、背誦練習(xí)全文。

（五）學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字：書長(zhǎng)樣后先。

2、學(xué)生識(shí)記生字。

3、在寫字之前該怎么寫呢？

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？

6、指導(dǎo)描紅，臨寫。

（六）課堂小結(jié)。

懷素自敘帖教案篇六

在這課的教學(xué)過程中，我至少獲得了以下三個(gè)啟示：

一、師生都該知道：

寫字是秉承華夏傳統(tǒng)文化的重要渠道。眾所周知，中國(guó)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；而中華文化的發(fā)展與書法藝術(shù)不可分割。因?yàn)槲幕牧鱾饕蕾囉谖淖诌@個(gè)載體，而中國(guó)漢字的發(fā)展史其實(shí)就是書法的歷史。漢字是祖先留下來的最為珍貴的遺產(chǎn)，是正宗的中華民族文化。漢字中積淀了中華民族的智慧，是我們民族精神的象征。今天讓孩子寫字，就是讓他們?nèi)ジ形蛎褡逅枷?、體驗(yàn)民族感情，就是讓他們秉承華夏傳統(tǒng)文化。

二、要讓學(xué)生懂得：

寫字是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑。巴甫洛夫說過：“習(xí)慣是條件反射長(zhǎng)期積累、強(qiáng)化以至成為一種‘動(dòng)力定型’的結(jié)果?！睂懽质且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，觀察、揣摩字的筆畫、結(jié)構(gòu)時(shí)需要眼、腦、手并用，書寫時(shí)需要全神貫注、凝神靜氣。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能使人養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜、耐心、專注的良好習(xí)慣。寫字是我們小學(xué)生每天都要做的事情，因此，我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)抓好每一節(jié)課的寫字機(jī)會(huì)，讓寫字真正成為培養(yǎng)良好習(xí)慣的一條重要途徑。

三、教師的寫字教學(xué)步驟該做到：

1、讀字帖。將紅色田字格中的紅字當(dāng)做字帖認(rèn)真地來讀，注意看清字的形狀、特點(diǎn)、在田字格中的大體位置。一開始，教師要扶著學(xué)生看，有了一些經(jīng)驗(yàn)之后，應(yīng)該讓學(xué)生自己看，并且注意引導(dǎo)學(xué)生看重點(diǎn)字、難點(diǎn)字。

2、記筆順。引導(dǎo)學(xué)生看課后的筆順表。與讀帖一樣，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去看，逐步做到重點(diǎn)字、難點(diǎn)字的筆順仔細(xì)看。

3、練寫字。學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫字的時(shí)候，教師要提醒學(xué)生保持課堂安靜，多做個(gè)別輔導(dǎo)。寫字開始時(shí)播放比較舒緩的民族音樂，一般來講，每節(jié)課要給學(xué)生7——8分鐘的寫字時(shí)間，保證學(xué)生在課堂上基本完成寫字任務(wù)。

4、多激勵(lì)。老師在巡視輔導(dǎo)的過程中，要采用多種方式表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。寫得好的字，教師可以用紅筆在字上畫圈圈以鼓勵(lì)學(xué)生。

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懷素自敘帖教案篇七

懷素，唐代書法家，字藏真，俗姓錢，湖南長(zhǎng)沙人。生于公元725年，卒于公元785年，終年61歲。他幼年出家，誦經(jīng)坐禪之余，專好書法。每每樂此而忘禪。

當(dāng)時(shí)，草書這種書法藝術(shù)經(jīng)漢代的發(fā)展已自成一家，懷素對(duì)此種書法藝術(shù)情有獨(dú)衷，勤練不止。

懷素的草書，“運(yùn)筆迅速，如驟雨旋風(fēng)，飛動(dòng)圓轉(zhuǎn)，隨手萬(wàn)變，而法度具備”，名曰“狂草”，他與張旭同為狂草的代表人物，并稱“顛張醉素”，對(duì)后世影響極大。其中的“醉”字體現(xiàn)了懷素嗜酒的一面。

相傳懷素性情疏放，飲酒吃肉，獨(dú)立行事，如孤云野鶴，為世之名士看重，李白、顏真卿等都與他有交往。他的作品，雖筆舞龍蛇，縱橫揮灑，但極少有錯(cuò)字，這與他的藝術(shù)功底得自苦寒有關(guān)。

相傳他年少時(shí)因貧困，無(wú)錢購(gòu)買紙、墨、筆。為練字在住處種了一萬(wàn)多棵芭蕉，用蕉葉代紙、勤學(xué)精研；又用漆盤、漆板代紙，寫至再三，盤板都穿，禿筆成冢。這一話題成為后代畫家的常用題材。名曰：《懷素書蕉圖》。現(xiàn)代著名繪畫大師徐悲鴻、李可染都畫過懷素書蕉圖。可見懷素的勤奮超出常人，故有千古少見的藝術(shù)成就。

懷素傳世的墨跡較多。如《自敘帖》《苦筍帖》《論書帖》《食魚帖》《小草千字文》《四十二章經(jīng)》等。

《自敘帖》鑒賞：

《自敘帖》紙本，縱28.3厘米，橫775厘米；126行，共698字。帖前有李東陽(yáng)篆書引首“藏真自敘”字。

《自敘帖》是懷素晚年草書的代表作。通篇為狂草，筆筆中鋒，如錐劃沙盤，縱橫斜直無(wú)往不收；上下呼應(yīng)如急風(fēng)驟雨，可以想見當(dāng)年操觚之時(shí)，心手相師，豪情勃發(fā)，一氣貫之的情景。明代安岐謂此帖：“墨氣紙色精彩動(dòng)人，其中縱橫變化發(fā)于毫端，奧妙絕倫有不可形容之勢(shì)?！?/p>

懷素自敘帖教案篇八

1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。

2、簡(jiǎn)介懷素。

3、讀題。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個(gè)自然段？

5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。

（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？

（3）為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

2、朗讀、背誦第一自然段。

1、出示生字。

2、自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

背誦第一自然段。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？

（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

寫字分三個(gè)步驟。

“總是”一詞。

（4）朗讀、背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）點(diǎn)名讀第三自然段。

（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？

“寫呀寫呀”

“日子一長(zhǎng)”

“竟”

（3）朗讀、背誦第三自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）齊讀第四自然段。

（2）“有名”是什么意思？

（3）懷素為什么能成為有名的書法家？

（略）

1、出示生字：先

樣

日

長(zhǎng)

后

書

2、自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）

教師范寫。

（2）

學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。

懷素自敘帖教案篇九

這是一寫人的記敘文，所寫人物是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的。

課文有三個(gè)自然段，可分為兩部分。

第一部分：（1、2）寫懷素認(rèn)真刻苦練字。

第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。

的特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的性格特征，這課文選取了懷素練字的過程和無(wú)紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖?。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的品質(zhì)，事件典型，有說服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。

2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。

教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。

：1、認(rèn)識(shí)文本13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)字頭。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀，背誦。

難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。

（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）

師：這兩句話都說明寫好字是多么重要?。∧窃鯓硬拍軐懞米帜?？你平時(shí)是怎樣寫字的？今天我們就來學(xué)習(xí)一與寫字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰(shuí)呢？（出示懷素圖片），板書課題。

（2）、簡(jiǎn)介懷素

二、讀通課文，初步感知。

（1）、教師范讀課文。

（2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)然段序號(hào)。

（3）、小組匯報(bào)朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語(yǔ)卡，評(píng)出“小小播音員”。

（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態(tài)度怎樣？

大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

請(qǐng)你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？

（2）、全班交流，朗讀感悟：

師：懷素從小寫字非常認(rèn)真，因此他進(jìn)步很快，那你能夸夸懷素嗎？

你今后寫字時(shí)該怎么做呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段；

師：懷素是唐朝人，相傳他少年時(shí)家境非常困難，家中沒錢購(gòu)買紙墨，那他怎么練習(xí)寫字呢？請(qǐng)大家看第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時(shí)紙很貴，可懷素怎么做的呢？

（2）讀了這段后，你想對(duì)懷素說些什么？

（3）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象，你今后會(huì)怎么做？

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

4、回歸整體，讀熟成誦：

有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。

印背法：那時(shí)-------日子一長(zhǎng)----懷素長(zhǎng)大以后-----

詞語(yǔ)提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。

四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

爭(zhēng)當(dāng)小懷素，說說準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。

五、課文：學(xué)習(xí)了這課文，你想對(duì)懷素說些什么？今后會(huì)怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。

板書設(shè)計(jì)：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認(rèn)真）

書法家（紙貴----木版-------寫穿---刻苦）

懷素自敘帖教案篇十

對(duì)于激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)劚菊n的教學(xué)反思。很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來，師生之間良好的心理氛圍是實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實(shí)踐這一點(diǎn)。首先我盡量通過自己的肢體語(yǔ)言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點(diǎn)頭以及在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)善意的夸張表情等。

其次對(duì)于學(xué)生的回答我盡量用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，如“真不錯(cuò)！”“太厲害了！”“（字）真漂亮！”“來，老師和你握個(gè)手?！钡?。對(duì)于學(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時(shí)加以正確的導(dǎo)向，如“能說得更生動(dòng)些嗎？”“能說得更具體些嗎？”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語(yǔ)中常用“我們”，如“讓我們一起來一遍！”“讓我們一起來試一試！”“我來當(dāng)大家的開頭炮！”

懷素自敘帖教案篇十一

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣和問題是相輔相成的兩個(gè)方面。問題可以激發(fā)興趣，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，教師只要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《懷素寫字》這個(gè)故事時(shí)，我問："學(xué)完了這篇課文，你懂了一個(gè)什么道理？對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說準(zhǔn)確的說出這篇課文的道理是一件非常不容易的事。于是我在黑板上寫了一個(gè)"板"字，問"你怎樣才能寫好這個(gè)字？"引導(dǎo)學(xué)生說出，懷素寫字的方法"先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫。"接著，我問："如果你每天堅(jiān)持這樣寫，你的字會(huì)怎樣？"通過這些問題的回答，很快由此及彼理解并掌握這一課所要說明的道理，只要認(rèn)真寫字，堅(jiān)持不懈，寫字就會(huì)有進(jìn)步。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生：你們想把字寫好嗎？（想）那么就要像懷素一樣認(rèn)真寫字，我相信你們也能寫出一手好字來。以此來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

教完這一課，覺得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動(dòng)。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。

成功之處。

1、識(shí)字寫字指導(dǎo)激活了孩子的思維：

課前，我先在黑板上板書“寫字”二字，讓孩子觀察、比較，識(shí)記，意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。當(dāng)我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時(shí)，一個(gè)孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生。”“為什么？”我覺得這個(gè)比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問?！澳猩^發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長(zhǎng)，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個(gè)點(diǎn)?！?/p>

“你太會(huì)想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎(jiǎng)她。有了這個(gè)激活，學(xué)生在下面的生字識(shí)記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個(gè)兒子（先）”學(xué)得主動(dòng)而又熱烈。

2、讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。

在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學(xué)寫起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個(gè)過程后，不由地發(fā)出了“這個(gè)辦法真好”的稱贊。

不足之處：

1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當(dāng)中的“寫字”，直接進(jìn)行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫這兩個(gè)字時(shí)，占位就不合理了，不是高了，就是低了。

2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒有完成：比如有關(guān)詞語(yǔ)積累的換詞訓(xùn)練：“非?！薄坝忻边€可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

跟隨懷素一起寫字。

用心聽了《懷素寫字》一課，收獲頗豐。整個(gè)設(shè)計(jì)條例很清晰，加上老師對(duì)一年級(jí)孩子的尊重與理解，課堂還是比較有生趣的。對(duì)于懷素寫字的細(xì)節(jié)，老師花了大量的時(shí)間去處理。

投影：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！?/p>

師：一起讀，思考懷素寫字分為幾步？

生：齊讀。沉默。

師：再讀。

討論總結(jié)（1）看清字形，即眼到；（2）記住筆順，即心到；（3）寫，手到。

閉上眼睛，師引讀。指名與老師配合讀。自己說一說。

用懷素寫字的方法來寫“古”。結(jié)構(gòu)分析，筆順，師范寫。學(xué)生評(píng)價(jià)。

用懷素寫字的方法來寫“寫”字。按照步驟寫。有學(xué)生上黑板寫，其余自己練習(xí)。評(píng)價(jià)。

是不是每次都這樣寫的？你從哪個(gè)詞可以看出來？

再齊讀。

精致的細(xì)節(jié)，扎實(shí)的訓(xùn)練，讓低年級(jí)的寫字訓(xùn)練扎實(shí)起來。讓孩子參與評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,也不失為一個(gè)很好教學(xué)思想.

課堂中，還有些細(xì)節(jié)，吸引了我。對(duì)于“好學(xué)上進(jìn)”這詞，老師是這樣處理的:什么叫“好學(xué)上進(jìn)”？在我們班哪些孩子是“好學(xué)上進(jìn)”的？用這樣的方法教學(xué)“有名”：“有名”是什么意思？你還知道哪些人是有名的？“穿”字的異義引導(dǎo)也很巧妙。

隨著這堂課，我看到了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的不易與樂趣。但作為高年級(jí)老師，還是有些擔(dān)憂。這堂課顯然不是書法練習(xí)課，那么我們還應(yīng)該無(wú)痕引導(dǎo)些什么呢？“懷素寫字”的這段文字僅僅是像書法書那樣在教孩子寫字嗎？我們是不是從“先……再……”看到了懷素練字方法的正確和一絲不茍？是不是可以從“總是”看到懷素寫字的堅(jiān)持不懈呢？，我們還可以從“懷素把木板寫穿”這個(gè)細(xì)節(jié)可以看到懷素的堅(jiān)持不懈，可以看到懷素不怕困難，為了練字，他愿意動(dòng)腦，愿意克服困難。

讓懷素這個(gè)名人在孩子心中神圣起來，也更加可親起來，促使“小小懷素在成長(zhǎng)”！

懷素自敘帖教案篇十二

《懷素寫字》這篇課文教了學(xué)生怎么樣把字寫好的方法，在上課時(shí)，我就抓住了重點(diǎn)句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！边@一句來研讀。這句話要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，要分清“看清”和“記住”與“筆畫”與“筆順”的關(guān)系。朗讀時(shí)讓學(xué)生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習(xí)，我想：我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要利用好這一珍貴的資源。

教學(xué)時(shí)，我著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點(diǎn)，寫字時(shí)讓學(xué)生再次浮現(xiàn)懷素認(rèn)真寫字的形象，并以此來指導(dǎo)自己寫字，潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。

《懷素寫字》，本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”展開，一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。第一段總起，點(diǎn)明了懷素從小就喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)。第二、三兩段展開具體描寫，分別以“懷素寫字非常認(rèn)真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進(jìn)行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫懷素成了有名的書法家。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

為了激發(fā)學(xué)生情感，我出示了掛圖。一是懷素小時(shí)候在木板上認(rèn)真寫字的摸樣；二是懷素長(zhǎng)大之后在墻上揮毫的樣子。由說圖入手，分別引入對(duì)課文第一段、第四段的學(xué)習(xí)，不僅感受了懷素所寫的字的形神美，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫這樣一手好字呢？從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。

二、聯(lián)系實(shí)際，催化情感。

三、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。

低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，他們積極情感的內(nèi)需，還需要外界激發(fā)。這就需要我們教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。我教學(xué)時(shí)從夸懷素引導(dǎo)到夸我們自己班上的孩子，不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

四、不足之處要改進(jìn)：

1、生字的指導(dǎo)總喜歡放在課結(jié)束之前，應(yīng)該閱讀教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來。

2、有個(gè)疏忽，懷素寫字的三個(gè)步驟熟記之后，我練寫了字，如果也能當(dāng)堂讓孩子們動(dòng)筆也寫一寫，而不用放到課后，更符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。

我們生活的這個(gè)世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認(rèn)識(shí)它們，我們只有去觀察。小學(xué)生更是如此。不過，小學(xué)生的觀察很“粗”，所以我們要教育學(xué)生仔細(xì)留心身邊的事物，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）第12課《懷素寫字》一文，上課時(shí)我先出示一幅教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，從而揭題導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，圖上畫的這個(gè)人在干什么？

生：圖上的人正在寫字。

師：那么，這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？

生：古時(shí)候！

師：你怎么知道他是古時(shí)候的人呢？從圖上什么地方可以看出來？

生：從紙筒里的那些紙可以看出來。那個(gè)筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時(shí)候的人用的?，F(xiàn)在我們用來寫字的都是本子，不是那種卷紙。

師：你說得真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì)。

生：那個(gè)寫字的桌子也是古時(shí)候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。

師：是啊，現(xiàn)在我們寫字用的是課桌，家里寫字用的是書桌。

生：從那個(gè)人穿的衣服可以看出那是古時(shí)候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。

師：對(duì)，那的確是古時(shí)候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個(gè)古時(shí)候的人。

生：老師，那個(gè)人寫字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫字的。

師：不完全對(duì)?，F(xiàn)在我們的確不用毛筆寫字，寫字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級(jí)，老師就要教大家寫毛筆字了。

生：老師，那個(gè)人寫字時(shí)不坐椅子，坐在那一塊布上面，說明他是古時(shí)候的人。

師：是的。在那時(shí)，我們古人還沒有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個(gè)就是席子。

…………。

師：這個(gè)人叫什么名字？

生：他的名字叫懷素！

教師簡(jiǎn)介懷素，指導(dǎo)讀好課題。

[反思]。

“這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？”這個(gè)問題，課前我只設(shè)想學(xué)生可能會(huì)回答：從人物的穿著中可以看出來。但是，通過學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒有想到的。我們生活的這個(gè)世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓我們教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察，留心身邊的各種細(xì)微的事物，從小開始，從觀察開始，相信我們的學(xué)生一定會(huì)更加出色！

懷素自敘帖教案篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“寫、字、古、先、日、長(zhǎng)、書”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類字。

2、通過讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、投影課文第二幅圖。

提問：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？

（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？

這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰(shuí)呢？

2、簡(jiǎn)單介紹懷素。

3、懷素是一個(gè)有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫字的。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞。

（1）出示一組生字。

（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀。

3、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、指導(dǎo)寫字。

（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音。

（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶。

3、教師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則。

4、學(xué)生描繪、仿影、練寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象。

1、出示詞語(yǔ)卡片。

2、指名背誦。

二、讀課文，品味語(yǔ)言。

（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段。

1、指名朗讀，說一說，懷素是怎樣的人？

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)。

（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)。

他/從小就/喜歡寫字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。

（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。

1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。

2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）。

提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

素認(rèn)真寫字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫這個(gè)字。

3、你想怎么夸懷素呢？

4、懷素寫字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？

（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段。

1、（師手持一木板）提問：這木板有什么用？誰(shuí)也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。

2、提問：懷素為什么用木板寫字。

木板為什么會(huì)寫穿了（寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非常刻苦。

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫。

（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段。

1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？

指名讀，注意突出“有名”

2、出示懷素的草書。

認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺堋?/p>

這些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說他畫了些什么，可這是草書，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書法作品。

三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解。

學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說什么？

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懷素自敘帖教案篇十四

雙基目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

思維發(fā)展目標(biāo)：

本文重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。

【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字詞。

一、看圖揭示課題。

1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。

2、簡(jiǎn)介懷素。

3、讀題。

二、初讀指導(dǎo)。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個(gè)自然段？

5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。

（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？

（3）為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

2、朗讀、背誦第一自然段。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。

2、自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能正確流利的朗讀和背誦課文，理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)。

背誦第一自然段。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？

（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

寫字分三個(gè)步驟。

“總是”一詞。

（4）朗讀、背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）點(diǎn)名讀第三自然段。

（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？

“寫呀寫呀”“日子一長(zhǎng)”“竟”

（3）朗讀、背誦第三自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）齊讀第四自然段。

（2）“有名”是什么意思？

（3）懷素為什么能成為有名的書法家？

三、總結(jié)課文。

四、朗讀、背誦課文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字：先樣日長(zhǎng)后書。

2、自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

六、課外活動(dòng)。

人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。

【板書設(shè)計(jì)】。

【教學(xué)反思】。

懷素自敘帖教案篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

讀背、識(shí)字寫字。

投影光盤。

課時(shí)目標(biāo)。

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”

教學(xué)過程。

一、看圖、導(dǎo)入新課。

1、投影插圖。

（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？

（2）你知道他是誰(shuí)？

2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）。

3、揭示新課。

二、初讀課文。

1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查朗讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。

（2）出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？

（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)。

3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字：字進(jìn)古日。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4、學(xué)生描紅，臨寫。

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課時(shí)目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程。

一、直接導(dǎo)入。

1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？

2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。

2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。

（1）指名朗讀。

（2）理解：非常。

（3）這一句該怎么讀呢？

（4）朗讀練習(xí)。

3、懷素是怎樣寫字的呢？

（1）出示第二句話。

（2）懷素寫字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？

（3）懷素接下來干什么？

（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？

（5）朗讀練習(xí)。

4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？

5、連起來朗讀，背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

5、練習(xí)朗讀，背誦。

四、學(xué)習(xí)第四段。

1、懷素長(zhǎng)大以后，成了——。

2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？

3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

5、背誦練習(xí)全文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字：書長(zhǎng)樣后先。

2、學(xué)生識(shí)記生字。

3、在寫字之前該怎么寫呢？

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？

5、像懷素一樣把字寫好！

6、指導(dǎo)描紅，臨寫。

六、課堂小結(jié)。

懷素自敘帖教案篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“寫、字、古、先、日、長(zhǎng)、書”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類字。

2、通過讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、投影課文第二幅圖。

提問：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？

（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？

這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰(shuí)呢？

2、簡(jiǎn)單介紹懷素。

3、懷素是一個(gè)有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫字的。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞。

（1）出示一組生字。

（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀。

3、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、指導(dǎo)寫字。

（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音。

（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶。

3、教師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則。

4、學(xué)生描繪、仿影、練寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象。

1、出示詞語(yǔ)卡片。

2、指名背誦。

二、讀課文，品味語(yǔ)言。

（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段。

1、指名朗讀，說一說，懷素是怎樣的人？

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)。

（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)。

他/從小就/喜歡寫字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。

（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。

1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。

2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）。

提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

素認(rèn)真寫字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫這個(gè)字。

3、你想怎么夸懷素呢？

4、懷素寫字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？

（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段。

1、（師手持一木板）提問：這木板有什么用？誰(shuí)也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。

2、提問：懷素為什么用木板寫字。

木板為什么會(huì)寫穿了（寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非?？炭?。

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫。

（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段。

1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？

指名讀，注意突出“有名”

2、出示懷素的草書。

認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺堋?/p>

這些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說他畫了些什么，可這是草書，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書法作品。

三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解。

學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說什么？

懷素自敘帖教案篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

讀背、識(shí)字寫字

投影光盤

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”

教學(xué)過程

一、看圖、導(dǎo)入新課

1、投影插圖

(1)小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么?你知道他是什么時(shí)候的人?

(2)你知道他是誰(shuí)?

2、板書：懷素(讀準(zhǔn)名字，介紹懷素)

3、揭示新課

二、初讀課文

1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的?

2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查朗讀情況：

(1)指名分段朗讀課文，評(píng)議。

(2)出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

(3)讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人?

(4)把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀課文，說說你知道了什么?

2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)

3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：字進(jìn)古日

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4、學(xué)生描紅，臨寫。

懷素自敘帖教案篇十八

如果說良好的師生關(guān)系是師生有效對(duì)話的第一個(gè)重要，還有兩個(gè)條件也不容忽視的。一是教師對(duì)教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計(jì)對(duì)你的束縛，教師才會(huì)聽清學(xué)生的話，才可以與學(xué)生對(duì)話。二是教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機(jī)智。在這一點(diǎn)上我還是比較缺乏關(guān)系程度上講，有些擔(dān)心學(xué)生的回答出差、出錯(cuò)，害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了“遞詞”現(xiàn)象，如理解“好學(xué)上進(jìn)”一詞時(shí)。想象當(dāng)年自己當(dāng)學(xué)生時(shí)就非常害怕教師這一招，因?yàn)樗鼤?huì)讓自己手足無(wú)措，自己想說的不敢說，而老師提醒的又不會(huì)說那種緊張和局促猶在心頭。

課上我讓學(xué)生說說有哪些書法家，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本就沒有書法家這個(gè)概念，也不知道有哪些書法家。應(yīng)該要擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，不要只限于書本上的內(nèi)容。我簡(jiǎn)單介紹了王羲之等大書法家，并要求學(xué)生回家也多了解一些。

懷素自敘帖教案篇十九

師：我們來認(rèn)讀學(xué)過的詞語(yǔ)：

懷素、寫字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書法家。

指名讀、齊讀。

師：詞語(yǔ)讀得很好。

二、教學(xué)新知。

師：（過渡語(yǔ)）看來上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。

1、教學(xué)第一自然段。

師：請(qǐng)小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫字的一圖）誰(shuí)來告訴老師圖上畫的是誰(shuí)，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）。

師：說得不錯(cuò)，懷素在寫字,書上說他是個(gè)怎樣的孩子呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。

指名讀。

師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？

指名說。

什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？（好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。）。

夸夸我們班上好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)。

指導(dǎo)讀好第一自然段。

2、教學(xué)第四自然段。

生：他在寫字。

師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？

師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會(huì)寫。

師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。

師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因?yàn)椤皯阉亻L(zhǎng)大以后”（生齊讀第四自然段）。

師：有名，怎樣才叫有名呢？

師：懷素多了不起呀！誰(shuí)能把這句話讀好呢？齊讀。

3、教學(xué)第二自然段。

師：（過渡語(yǔ)）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。

師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認(rèn)真）。

非常認(rèn)真還可以怎么說？

師：他是怎樣認(rèn)真寫字的呢？

指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）。

師：懷素寫字分為幾步？

師：懷素寫字分為幾步？我們一起來看看。

第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。

我們來吧懷素寫字的方法讀一讀。

師：小朋友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄瑧阉厥遣皇敲看螌懽侄寄敲凑J(rèn)真呢？　。

師：你從哪里看出來的？

“總是”說明什么呢？

正因?yàn)檫@樣，所以懷素的字——引讀。

4、教學(xué)第四自然段。

師：懷素除了寫字認(rèn)真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第三自然段。

指名說。

“寫呀寫呀”說明懷素寫得很多，不停的寫。指導(dǎo)讀好“他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了?！?/p>

師：老師有個(gè)問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？

（傳說當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。）。

（傳說懷素當(dāng)時(shí)在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時(shí)間長(zhǎng)了，木板竟給寫穿了。）。

從這里看出，懷素寫字時(shí)多么的刻苦，多么的用功呀！

課文學(xué)到這里，你想對(duì)懷素說什么呢？

師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。

同學(xué)們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認(rèn)真的寫字。

5、現(xiàn)在，讓我們來讀讀課文，再次感受懷素認(rèn)真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來。

齊讀課文。

三、鞏固練習(xí)。

懷素寫字????????。他總是先????????????????，記住字的???????，再???????????照著寫。這樣，懷素的字??????????。