制定方案的過程需要充分調研、分析數(shù)據(jù)，并進行合理的論證。在制定方案時，我們需要集思廣益，聽取不同人的意見和建議。部分方案還可以結合新興技術和創(chuàng)新思維來提高效果。

聽課評課活動方案篇一

我校是一所農村的普通小學，經濟基礎落后，學校的教學設施簡陋，教師緊缺，學苗基礎差，這個現(xiàn)實問題嚴重制約著教育教學的發(fā)展。面臨這種實際情況，要想提高學生成績，必須搞好課堂教學，所以校長組織多次會議，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識、統(tǒng)一行動，把點子打在課堂教學上。以課堂教學為突破口，為提高課堂教學質量，根據(jù)不同時期，實施了不同的方案。

為進一步推進開放教育教學工作，促進教師探討教學問題、交流教學經驗、構建新型開放課堂，提高教師隊伍整體素質，促進我校全體教職工備好課，上好課，研究好課，全面提高課堂教育教學質量，在我校全體教職工中開展互聽互評活動，特制定課堂教學效果評價實施方案：

經過幾次領導班子會議討論，制定并通過了校內《課堂教學效果評價實施方案》。

1、目的`：考察每一位教師上課前是否認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課堂上是否上好每一節(jié)課。

2、聽課方式：采用告之式和隨堂聽課的方式，事先不通知教者，一天聽幾節(jié)；哪一節(jié)聽課、每個人聽幾次都是保密的。告之式由教務處組織。

3、評課方式：各評委要填好上課教師姓名、評委姓名，并按照每一項的評分標準進行打分，填好評語，并把賦分表交給組長，同時上課教師在上完課后當堂將教案交給評委傳閱檢查。組長將評委的打分單去掉一個最高分，去掉一個最低分統(tǒng)計好，整理評委的點評指導，有組織抽時間給上課教師面對面的點評。

4、獎勵辦法。

通過校內的聽評課活動，評出學校的評優(yōu)課的參賽人選。期末通過排序評出校內的優(yōu)質課。

由于我校地處偏僻的農村，教師分配沒有愿意到農村的，教師緊缺，同時我校也面臨新老教師有點青黃不接的狀態(tài)。針對這些情況，校長又組織了多次教研組長以上的有關人員會議，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，討論并制定了《課堂教學效果評價實施方案》。

具體步驟如下：

1、組建領導小組。

課堂教學效果評價領導小組：

組長：

副組長：

成員：

2、每次的集體備課時間。由教研組長主持各學科的教研活動，首先由教師說課，再由其他老師點評，說課內容是簡要說出要完成的教學內容，再詳說其中的一節(jié)課，每人大約10~15分鐘。

4、聽課，教師必須認真聽公開課，并要對主講教師點評指導。

6、每個學期召開1~2次學生信息反饋會，對所有教師都量化打分。

7、期末領導小組對每一位教師的教案、作業(yè)、說課、聽課、教學反思打分，再與考試成績、學生反饋打分，進行綜合排隊。對于排在末幾名的教師，如果各方面對這幾位有強烈反響的，學校將給予談話。通過教師優(yōu)化以后，他們的教學水平、教學成績有很大提高，學生的滿意度不斷提高。

由于現(xiàn)在已進入新的課程改革時期，我校的《課堂教學效果評價實施方案》在執(zhí)行過程中，不斷的改進、去粗取精，使之逐漸趨于完善。

本學期全體教師。

本次課堂教學效果評價活動分三步進行。第一步由教務處組織實施，聽課后組織評課，打分評比。第二步各教研組組織實施，做好課堂教學效果評價記錄并評比。第三步由各學校行政組織總結，將課堂教學好的進行物質和精神獎勵。通過聽課和講評，互相交流教學經驗，促進教學改革，提高教學質量。

1、教師每期至少15節(jié)。

2、教師聽課后交教研組長簽字，領導的聽課交冉校長簽字有效，班上班長對教師的聽課做好記錄，以便學校核對。

3、各聽課教師聽課前要先了解所聽課程教材內容，聽課過程要認真做好聽課記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、課題、教學活動過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。

4、聽課時，要提前三分鐘進入教室，不講話，不走動，不接聽手機，不無故離場。嚴禁實際未聽課卻有聽課記載的現(xiàn)象。

5、聽課人員和授課人員不得請假、遲到、早退。聽課后聽評課人要認真填寫《評課表》，認真搞好聽課評議，評議應先由授課人自評，再由其他聽評課人員評議，并與當天下午下班前將聽評課有關材料交教務科匯總。

6、原則上聽評課領導小組全體成員要參與聽評所有教師的課。提倡其他未擔負聽評課任務的教師視情況積極參與聽課。

7、活動結束后每一位教師要撰寫一篇不少于1000字的課堂教學反思（列入教研工作量），聽評課活動結束后一周內交教務科。

見附表。

在課堂教學效果評價基礎上，評選出優(yōu)秀課，并予以表彰。

聽課評課活動方案篇二

眼下正值年關，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。

二、教學態(tài)度嚴謹，課前準備充分。

三、教學方式具有開放性。

興趣是學習美術的基本動力之一。

四、教學內容新穎實用。

王老師根據(jù)教學需要，自行設計的美術活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術活動與實際生活相結合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。

五、學習方式與區(qū)域教學有機結合，使幼兒學習具有自主性。

1、本次活動與區(qū)域活動有機結合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。

2、讓學習具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。

3、及時展示已經完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。

總之，在本節(jié)課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現(xiàn)面向全體學生。

在賞評的同時，我也有以下幾個思考：

2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？

幼兒園美術課評課優(yōu)點與建議。

一、從教學目標方面來看：

二、從教學策略方面來看：

l、教材《浪花一朵朵》來源于生活，關注到孩子。

最佳興趣點；同時又求新變異不同于以往的教學模式，

三、從學習活動方面來看：

2、學習活動中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強幼兒學習興趣，更好地滿足其成就需要。

3、讓活動具有挑戰(zhàn)性，讓孩子自己上來畫一畫看到的浪花是怎樣的，你可以用什么線條來描畫。

4、、學習活動盡量照顧了幼兒的興趣，使他們能。

子們來拿著魔法刷來畫一畫，使他們的自主表現(xiàn)欲望。

5、及時展示已經完成的幼兒作品，促進幼兒積。

兒敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

四、從教學效果方面來看：

五、從教學特色方面來看：

1、營造開放自由的活動氛圍。

美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，隨著新綱要的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。金老師打破了常規(guī)的課堂教學形式，讓孩子大膽參與演示，營造了一個和諧、互動的良好學習環(huán)境和氛圍。在這樣一個輕松的情境中，孩子樂于嘗試，在不知不覺中學習到了美術的知識和技能，感受到藝術大師作品的獨有魅力，身心得到舒展。

2、樹立幼兒主體的理念，堅持＂授之以漁＂。

新綱要非常強調幼兒在學習過程中的主體地位，

提倡將幼兒看作教育過程中的平等參與者、合作。

教師給予幼兒的不應是“魚”，而應該是捉魚的。

不同形態(tài)的浪花，激發(fā)了孩子探索發(fā)現(xiàn)的欲望，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；在孩子的演示過程中，及時給予鼓勵。

六、建議。

第一，教師要抓住幼兒的閃光點。

第二，活動中教師的回應。

聽課評課活動方案篇三

組織聽課評課是對教師進行校本培訓的主要形式，也是教師專業(yè)發(fā)展較重要、較有效的途徑。結合我教研組實際，為促進教師隊伍快速成長，提高課堂教學效益，特制定本方案。

1、通過聽課、評課活動，加深教師對新課程理念的感悟，對逐步形成在課堂教學中貫徹落實新理念的自覺性。

2、進一步探索、交流自主、全作、發(fā)現(xiàn)、探索的模式，通過上課、聽課、評課，實現(xiàn)為優(yōu)化課堂教學，形成新的教學模式，搭建教師交流平臺。

3、通過聽課、評課活動，進一步檢查落實教學常規(guī)，強化教學管理。了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，共同提高。

組長：達木指吉。

成員：所有數(shù)學老師。

1、校長及教務主任作為學科帶頭人須聽課、兼課，主動接受教研組的聽評課安排。

2、各聽課教師聽課前要先了解所聽課程教材內容，聽課過程要認真做好聽課記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、課題、教學活動過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。評課由教務和精選教研組組織。

3、認真搞好聽課評議，評議應先由授課老師簡介課堂教學設計思路和教學反思，再由其他聽評課人員評議。

4、原則上聽評課領導小組全體成員要參與聽評所有教師的課。提倡其他未擔負聽評課任務的教師視情況積極參與聽課。

聽課評課活動方案篇四

1.通過“開放式常態(tài)課抽簽聽課”活動加強課堂教學的過程性管理。

2.著力高效課堂構筑，促教師專業(yè)成長，激發(fā)教師努力提升自己的內驅力。

3.促進不同學科、不同老師、不同年級的互學共進，形成互助共研的教師共同體。

1.教導處每周以隨機抽簽的方法確定被聽課的教師2人，提前一天公布抽簽結果。

2.開放式常態(tài)抽簽課由評委組（見后）進行聽課、評課和評價，并及時與授課教師交換意見。

3.評價結果作為教師學期教學工作考核的依據(jù)，各評委組要及時將綜合評價表上交教科室存檔。

1.語文組：xxxx。

2.數(shù)學組：xx。

3.英語組：xx。

4.常識組：xx。

聽課評課活動方案篇五

滲透了優(yōu)化的思想使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。

本課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。

《標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略?！痹谌粘Ｉ钪?，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生的解決問題的能力。在課前談話中，老師從學生熟悉的爸爸、媽媽在廚房間燒飯、燒菜的事中讓學生體會到“同時”的意思。讓學生明白我可以在用電飯鍋燒飯的同時他們還可以做好多事情，讓學生初步感知“同時”能夠提高效率。

通過沏茶的方案設計讓學生感受到數(shù)學知識就在我們身邊，激發(fā)他們探索數(shù)學的興趣，初步感知“合理安排”就在我們身邊。對烙餅問題。老師很好利用了烙一張餅和二張餅的方法，重點與學生探討了三張餅烙的方法。講清合作討論的要求，進而學生展開討論，形成烙餅的方案，展示學生的方案，比較區(qū)別兩種方案的不同點，從而達到方案的優(yōu)化。接著，老師打破課本常規(guī)，不是先求１張，２張，３張，這樣一直求下去，而是求完2張之后，接著求的4張、6張、8張、10張……雙數(shù)的張數(shù)，再求的３張。３張在這里是重點也是難點，把這個問題放給學生討論、合作、探究，解決了問題，再接著求５張、７張、……這些單數(shù)的餅數(shù)的時間。這樣處理的目的是為了降低題目的難度，有利于學生思考、解決問題。

通過合作、學生動手操作想一想,說一說,擺一擺的過程讓學生真正動眼、動手、動腦參與獲取知識的過程。通過想一想充分感知，在說一說,擺一擺中建立表象，在動手操作中展開思維，帶給學生嚴謹求實科學精神啟迪。通過一系列的練習活動，學生動手操作，探索嘗試,豐富學生主動參與獲取知識的過程，探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生小組合作討論，潘老師講清了合作的內容、要求，學生不僅討論烙三張餅的烙法，而且讓學生烙餅的方法記錄在作業(yè)紙上。對于學生來說比較難，但潘老師進行了大膽嘗試，并且收到了很好的效果。潘老師在烙餅的紙上編了號、并且注明了餅的正面、反面，無非是讓他們的學生講述起來更清楚一些。

從多元智能的角度而言，課堂上教師通過對學生所展示出來的強項智能的肯定、進一步激發(fā)和引導，可以帶動和喚醒其他智能相應的發(fā)展，從而，有效的開發(fā)每個學生的潛能，提高學生的學習興趣和對自我的認識水平。新課程，給我們更大的啟示，要關注學生，給學生一個寬松的氛圍，給一個合理的、恰當?shù)?、鼓勵的評價。潘老師很好的注意到了這一點。整堂課，潘老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發(fā)言，總是，給予學生掌聲和贊揚聲，讓學生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學生，潘老師總是耐心的加以啟示、引導、點撥。讓學生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊，讓學生處處、時時感受到老師的溫暖、班級大家庭的融洽、和諧。這也是我們教師努力改進的地方?？傊?，今天的這堂課很成功，給予我們很多學習的借鑒，更又一次的學習到了新課程、新教材的機會，課堂中一些新的教學理念、教學方法、教學思想會充實到我們今后的教育教學實踐活動中去。

聽課評課活動方案篇六

根據(jù)教導處工作計劃，為了進一步深化課堂教學改革，推進新課程的實施，提高課堂教學效率，提升我校青年教師的專業(yè)素質，造就一支適應現(xiàn)代化教育需要的'教師隊伍，同時為參加吳中區(qū)青年教師評課選優(yōu)作好準備，經研究決定舉行書藏實驗小學第一屆小學青年教師評課選優(yōu)活動?，F(xiàn)將有關事項安排如下：

三十五周歲以下的教師(已獲區(qū)級評課選優(yōu)一等獎的教師不參加)。同時歡迎三十五周歲的教師積極報名參加。

語文組：xx。

數(shù)學組：xx。

綜合組：xx。

吳春娟xx。

英語組：xx。

（三十五周歲青年教師計28人）。

思品(品生、品社)、語文、數(shù)學、外語、藝術、計算機、科學(自然)、社會、體育。

三、獎勵辦法：

1、本次活動設一、二、三等獎若干。

2、一等獎獲得者有資格評為校級骨干教師。

語文組：xx。

數(shù)學組：xx。

綜合組：xx。

英語組：xx。

具體每一位教師上課日期待參賽者報名后再作統(tǒng)一安排。

1、希各位參賽教師，認真對待，精心準備，上出水平。

2、課后請供給教導處（1、教案a4紙打印或電子文稿，2、課件）以作活動資料檔案。

聽課評課活動方案篇七

這次參加校級教研活動，聽了三位數(shù)學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談談自己的感受：

教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生十分熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《折扣》一課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。

新課標強調：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫忙者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生用心思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習潛力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。

三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻能夠激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的用心影響。

三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的構成過程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認識二分之一、四分之一和八分之一；在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售；然后設計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題；再設計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題；最后又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。

總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。

聽課評課活動方案篇八

在認真領會教學大綱精神，深刻理解教材內容，全面了解學生實際的基礎上，精心設計說案。

1、分析教材與學生。對教材有關內容的基本理解和對學生學習本課內容的起點分析（學生已經具備哪些學習條件？學習本課主要難處何在等）。

2、陳述教學目標。根據(jù)課程標準（或大綱）、教材要求和學生實際，確定本課在知識和能力，過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀三個方面的教學目標。

3、陳述教學設想。為達成有關教學目標而在教法選擇、學法指導、課程資源的利用與開發(fā)、媒體運用等方面的總體考慮。

4、設計教學過程。課堂教學主要環(huán)節(jié)安排，特別要突出學生學習活動的設計。

5、說明設計意圖。在上述四塊內容的右側，有“說明”一欄，如果說上述四塊內容著重是體現(xiàn)“怎么樣”，那么，這塊內容重點是體現(xiàn)“為什么”，具體反映教學設計的內在意圖，即一定的教學理念，特別是要體現(xiàn)一定的新課程理念。

聽課規(guī)范。

1、聽課前應當先熟悉本課教學內容，明確教學目標、要求和重點難點。

2、認真聽課看課并分析思辨。重點關注以下內容。

（1）教學目標定位是否反映課程標準。體現(xiàn)教材特點，切合學生實際。

（2）教材處理是否得當，知識講解是否正確，重點是否突出，難點是否突破。

（3）教學思路是否清晰，教學步驟是否符合學生的認知規(guī)律并有利于調動學習興趣，能否遵循智能遷移規(guī)律而循序漸進，課堂密度是否適當。

（4）學生的主體地位是否突出，課堂活動形式是否合理，是否注重學法指導和學習興趣、習慣的培養(yǎng)。

（5）教師精神是否飽滿，教態(tài)是否親切自然，引導點拔是否得法，電教媒體運用是否恰當，教學語言是否準確精要，板書、演示是否規(guī)范。

（6）教學目標是否達到，智能活動是否有效，教學設計是否合理。

3、認真記好聽課筆記，內容包括教學課題、教學過程、教學點評、總體評價、改進意見等。

評課規(guī)范。

1、要有目的、有計劃、有組織地開展評課活動，把被評的課作為新的教育觀念與新的教育行為相關聯(lián)的例證。通過聽課評課活動，使教師獲得真實體驗，從而提高反思自己教學行為的要求和能力。

2、評課活動一般先由執(zhí)教者自評，然后由富有經驗的教師、教研組（備課組）長、教研員或專家主評，再由聽課者（教師、學生、家長等）評議。

3、要以求真的科學態(tài)度進行評課，要有理有據(jù)、觀點鮮明、實事求是，極力避免“走過場”、“一風吹”等不良現(xiàn)象。

4、各級各類聽課評課活動都要有記錄，教研組必須詳細填寫評課討論記錄表（見《教研組工作手冊》），評課檔案應作為教研組考核和先進教研組評比的依據(jù)。

聽課評課活動方案篇九

聽課評課是學校課堂教學研究的基本途徑和方式，通過活動不斷總結推廣教學經驗，解決教學中存在問題，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍的整體教學水平，切實提高課堂教學效益，全面提升學校教學質量。

為使“聽課、評課”活動有條不紊進行的同時能收到實效，學校成立活動領導小組。

組長：

副組長：

成員：

學校將召開全校教師大會，全面?zhèn)鬟_上級有關“聽課、評課”活動精神，闡述開展“聽課、評課”活動目的意義，使每一位教師樂于全身心投入“聽課、評課”活動中來，為該活動實施營造良好的氛圍。

1、保證聽課數(shù)量，做好聽課記錄。

全鄉(xiāng)各學校校長、副校長、每學期聽課不少于40節(jié)，各學科任課教師每學期聽課不少于30節(jié)。聽課人必須在聽課筆記上認真做好記錄。聽課記錄主要包括教學實錄和教學評點兩個方面。

教學實錄主要圍繞“教學環(huán)節(jié)、教學內容和學生活動”進行，包括:。

(1)、聽課時間、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；

(2)、教學過程。包括教學環(huán)節(jié)和教學內容，以及教學時采用的方法；

(3)、各個教學環(huán)節(jié)的時間安排；

(4)、學生活動情況；

(5)、教學效果。

教學實錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的`目的和教學內容來確定，通常有下面三種形式:一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。要根據(jù)不同課型及教師特點，倡導教師運用不同形式記錄。

聽課評課活動方案篇十

以課程改革基本理論為指導，以“堅定不移沿著海格小學教學模式改革實驗道路前進”為主題，圍繞語文學科“控制自學“教學模式實驗研究工作的中心，按照求實創(chuàng)新的基本原則，采用校本教研行動研究的基本方法，以“控制自學”教學模式中解決學生提出的問題以及教師預設的問題為重點，從而使學生掌握解決問題的方法，以提高解決問題的能力。

1、結合前幾次聽課活動研究的結果，學生已經初步學會提出問題，并且會進行問題的篩選，質疑能力有了進一步的提高，本學期主要是初步完成“控制自學”教學模式中培養(yǎng)學生解決問題的能力有效方法的初步驗證工作。

2、初步學會運用校本研究中行動研究的基本方法。

1、全員參與原則。語文教研組的成員全體參加，以及學校主抓教學的領導，并積極邀請其他教研組的教師。

2、注重過程原則。活動要關注結果，更要重視備課、說課、聽課和評課過程。組內教師要按照活動方案做好參與集體備課、說課、聽課和課堂教學評價和反思，提煉經驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，提出改進措施。

3、實事求是原則。評課活動要立足實際，圍繞本次的研究問題展開，不說套話，直入主題，互相學習，共同提高。

1、上課教師要提前三天提交教學設計（其中包括“導學案”）。組內所有教師搜集培養(yǎng)解決問題能力的方法，經過集體討論，根據(jù)即將教授的課文內容和學生的實際情況，確定方法，最后組內通過，必須經過各級領導審批通過，再授課。

3、授課教師要在課后撰寫教學反思，并發(fā)表到博客上。

4、進行閱讀教學。

海格小學各班教室。

采用“集體備課——上課——評課——課后反思”的方式。

1、領導小組：

組長：鄭友山。

副組長：劉志寶。

成員：王鳳英焦忠宇。

2、工作小組：

組長：焦忠宇。

成員：付志芹。

活動計劃階段。

1、10月1日焦忠宇負責起草活動方案。

2、10月8日—10月9日，集體討論并修改活動方案。

活動實施階段。

1、課前備課：時間10.13—10.14；地點：網絡教研。

2、課前說課：時間：集體備課前以及上課前兩分鐘；地點：各班教室或多功能教室。