教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特點(diǎn)。教案的編寫(xiě)要注意教材的因材施教原則，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒這些教案范例，我們可以提高自己的教學(xué)水平和能力。

《暮江吟》教案篇一

開(kāi)場(chǎng)白：尊敬的各位老師，大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的13號(hào)考生，今天我試講的題目是《暮江吟》，下面開(kāi)始我的試講。

師；同學(xué)們今天上課之前老師要和大家一起玩?zhèn)€小游戲，我們一起對(duì)對(duì)詩(shī)，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句。

師：我已經(jīng)看到同學(xué)們舉起小手了，你先來(lái)吧。

師：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

師：嗯，你的課下知識(shí)儲(chǔ)備很豐富。

師：還有誰(shuí)想到了呢？你的眼神充滿了期待，那你來(lái)吧。

師：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

師：不愧是我們班的詩(shī)詞小達(dá)人，這么快就想出了答案。

師：同學(xué)們平時(shí)積累的詩(shī)句可真多。今天我們就一起看看大詩(shī)人白居易，看看他是怎樣描寫(xiě)日落的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《暮江吟》。

師：現(xiàn)在老師給大家示范朗讀一遍古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意老師的讀音、停頓和節(jié)奏。待稍后老師請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀。

師：一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。

可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月/似弓。

師：老師朗讀完了。哪位同學(xué)愿意當(dāng)小勇士，踴躍的展現(xiàn)下自己呢？

師：看你充滿自信的樣子，請(qǐng)你來(lái)！大家說(shuō)他讀的怎么樣??？

師：嗯，讀的聲音很是洪亮，要是節(jié)奏能慢一點(diǎn)就更好了。

師：來(lái)，跟老師一起讀下這句，一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。

師：還有，這個(gè)字應(yīng)該是讀“瑟”，平舌音，再讀的時(shí)候要注意喲。

師：你再試著讀讀全詩(shī)。同學(xué)們，這次怎么樣??？

師：是不是更好了呢，我們給他鼓鼓掌。

師：還有哪位同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)下？

師：中間的這位女生，請(qǐng)你！同桌，你來(lái)評(píng)價(jià)一下，她讀的`怎么樣啊，

師：你說(shuō)，她讀的很有感情，語(yǔ)調(diào)有變化而且聲情并茂。嗯，你聽(tīng)的很認(rèn)真。

師：是啊，同學(xué)們，我們?cè)谧x古詩(shī)時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把握好停頓節(jié)奏，這樣才能讀出韻味。你們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧。

師：現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小組，合作討論這樣一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。好，開(kāi)始你們的討論吧。

師：大家討論的非常激烈，特別是第一組的同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，就請(qǐng)第一組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

師：哦，這兩句很有畫(huà)面感，讓你們仿佛置身于美麗的畫(huà)卷中，你的想象可真豐富。

師：那你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎？

師：你看到了傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上。

師：哦，還有一半是碧綠的，一半是鮮紅的。

師：嗯，這幅畫(huà)面中的顏色非常艷麗，讓我們感覺(jué)自己一種詩(shī)意。

師：看來(lái)你們是融入這份情境中了，那對(duì)于這種美景，你們有什么樣的情感?。?/p>

師：嗯，很喜歡這景色。所以，我們是不是也可以感受到作者的喜愛(ài)贊嘆之情啊，只有真的陶醉在其中，才會(huì)寫(xiě)出這么美的詩(shī)句。

師：你們小組的感受如此深刻，那你們能帶著這樣的心情讀一讀這兩句詩(shī)嗎？

師：你們讀出了韻味，看來(lái)此刻你理解了作者，走入了作者內(nèi)心。

師：還有其他想法嗎？好，第三組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

師：哦，作者寫(xiě)的很美，運(yùn)用了比喻的修辭手法。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

師：嗯，把露珠和月亮比作了珍珠和弓。這是不是就突出了景色生動(dòng)可愛(ài)的特點(diǎn)吶。

師：那你能想象此時(shí)是什么樣的畫(huà)面嗎？

師：你看到了在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛(ài)，就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空中的新月，就像一張彎彎的弓。

師：說(shuō)的可真形象，看大家都很陶醉，同學(xué)們，想不想見(jiàn)見(jiàn)月初的新月是什么樣子?。空?qǐng)看大屏幕，老師給大家?guī)?lái)了一段視頻。

師：怎么樣，是不是很美呢！就讓我們邊想象畫(huà)面邊朗讀這兩句吧。

師：理解之后，同學(xué)們讀得更有味道了。同學(xué)們，就讓我們將自己想象成白居易，配著優(yōu)美的音樂(lè)，再來(lái)朗讀下古詩(shī)吧。

師：你的小手舉得高高的，那你來(lái)說(shuō)！

師：你說(shuō)這節(jié)課跟隨作者，我們看到了傍晚落日照耀下江水的美景，感受到了作者對(duì)這里的喜愛(ài)。

師：你說(shuō)的很好，但是有一個(gè)點(diǎn)遺漏了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：沒(méi)錯(cuò)，這節(jié)課，我們不僅觀賞到了美景還學(xué)到了作者的寫(xiě)作方法，那就是比喻。

師：作者運(yùn)用比喻使事物更加生動(dòng)形象突出了事物的特點(diǎn)。希望大家在以后的寫(xiě)作中也能運(yùn)用到這種修辭手法。

師：在這里老師為大家布置一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下用筆將這首詩(shī)描寫(xiě)的情景畫(huà)出來(lái)。

師：好，下課。

略

《暮江吟》教案篇二

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。

2、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

3、能背誦全詩(shī)，默寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）指名背誦《登鸛雀樓》

（2）指名說(shuō)說(shuō)意思

（3）齊背全詩(shī)

2、教學(xué)新課

（1）自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)習(xí)生字

（3）理解題意

暮：指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。

江：大河

吟：古代詩(shī)歌的一種。

（4）分析古詩(shī)

a、教學(xué)1、2句

這句詩(shī)中有哪些事物？

詩(shī)中描寫(xiě)陽(yáng)光用了一個(gè)什么量詞？

能不能把“鋪”換一個(gè)字？

第二句中哪個(gè)詞比較難理解。

說(shuō)說(shuō)整句的意思。

b、教學(xué)3、4句

理解“可憐“的意思

給“似”換一個(gè)字

說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思

（5）指導(dǎo)朗讀

a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

b、指名讀

c、對(duì)其進(jìn)行

d、齊讀全詩(shī)

（6）板書(shū)設(shè)計(jì)

暮江吟

白居易

一道‖殘陽(yáng)‖鋪水︱中，—

半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

可憐‖九月‖初三︱夜，—

露似‖珍珠‖月似︱弓。

《暮江吟》教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)?。

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。

2、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

3、能背誦全詩(shī)，默寫(xiě)。

二、教學(xué)過(guò)程?。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

（1）指名背誦《登鸛雀樓》。

（2）指名說(shuō)說(shuō)意思。

（3）齊背全詩(shī)。

2、教學(xué)新課。

（1）自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)習(xí)生字。

（3）理解題意。

暮：指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。

江：大河。

吟：古代詩(shī)歌的一種。

（4）分析古詩(shī)。

a、教學(xué)1、2句。

這句詩(shī)中有哪些事物？

詩(shī)中描寫(xiě)陽(yáng)光用了一個(gè)什么量詞？

能不能把“鋪”換一個(gè)字？

第二句中哪個(gè)詞比較難理解。

說(shuō)說(shuō)整句的意思。

b、教學(xué)3、4句。

理解“可憐“的意思。

給“似”換一個(gè)字。

說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀。

a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

b、指名讀。

c、對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

d、齊讀全詩(shī)。

（6）板書(shū)設(shè)計(jì)?。

暮江吟。

白居易。

一道‖殘陽(yáng)‖鋪水︱中，—。

半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

可憐‖九月‖初三︱夜，—。

露似‖珍珠‖月似︱弓。

《暮江吟》教案篇四

（知識(shí)、能力、情意）。

1、了解中法人民的共同心愿，從中愛(ài)到國(guó)際主義的思想教育。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。

3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，

聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

1課時(shí)。

1、什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……）。

1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。

2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義。

3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？

這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞"含苞欲放"。

從這句話中你體會(huì)到了什么？

5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō)："我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。

"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿？

6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。

共同的心愿指什么？友誼的長(zhǎng)橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。

2、有感情地朗讀課文。

板書(shū)：心愿。

小姑娘我家有好多中國(guó)人去北京當(dāng)老師。

父母中國(guó)迷學(xué)中文。

中法友好。

架設(shè)友誼橋梁。

《暮江吟》教案篇五

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫(xiě)生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

請(qǐng)學(xué)生分享描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)句——“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！薄ⅰ敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏。

以小組為單位，合作討論：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。

（一）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

1、能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？（畫(huà)面感）。

2、你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎？（傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的）。

3、你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢？（喜愛(ài)、贊嘆）。

4、你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎？

（二）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

1、你為什么喜歡這一句呢？（比喻的修辭手法）。

2、你能想象此時(shí)的畫(huà)面嗎？（在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛(ài)就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。）。

3、你們見(jiàn)過(guò)月初的新月是什么樣子的嗎？（視頻）。

4、讓我們邊想象畫(huà)面，邊進(jìn)行朗讀。

讓我們將自己想象成白居易，配著音樂(lè)，一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

作業(yè)：用畫(huà)筆將這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。

《暮江吟》教案篇六

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫(xiě)生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

請(qǐng)學(xué)生分享描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)句——“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏。

以小組為單位，合作討論：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。

(一)一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

1.能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎?(畫(huà)面感)。

2.你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎?(傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的')。

3.你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢?(喜愛(ài)、贊嘆)。

4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?

(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)。

2.你能想象此時(shí)的畫(huà)面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛(ài)就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)。

3.你們見(jiàn)過(guò)月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)。

4.讓我們邊想象畫(huà)面，邊進(jìn)行朗讀。

讓我們將自己想象成白居易，配著音樂(lè)，一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

作業(yè)：用畫(huà)筆將這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。

略

《暮江吟》教案篇七

1、理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。

3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《暮江吟》。

4、引導(dǎo)學(xué)生由書(shū)本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。

學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。

有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。

1、搜集描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)詞；

2、溫習(xí)《夕照》；

3、準(zhǔn)備水彩筆。

1、描寫(xiě)夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文；

一課時(shí)。

一、課前活動(dòng)，談話入課。

2、哪同學(xué)跟老師一起做。

（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說(shuō)：“我能行！我最好！”

（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說(shuō)：“你能行！你最好！”

（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)“我能行！我一定行！”

3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲，就是老師說(shuō)上句，你能接出下句詩(shī)。

（1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同。

（2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)。

（3）兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來(lái)。

4、看來(lái)老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來(lái)出出題呢？

6、對(duì)！白居易是唐朝著名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫(huà)”，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》（板書(shū)）。

二、聽(tīng)詩(shī)。想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì)看到怎樣的一幅畫(huà)面呢？

2、再來(lái)一遍，用心去感受哦！

3、誰(shuí)能告訴老師，你看到了什么？

三、讀詩(shī)。初讀課文，從語(yǔ)言文字中去感受畫(huà)面。

自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)景物的詞，進(jìn)一步的感受畫(huà)面。

《暮江吟》教案篇八

解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙。板書(shū)詩(shī)題后，提問(wèn)：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱黃昏江上的景色。通過(guò)解題使學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

先放一段古笙樂(lè)曲，再配樂(lè)朗誦全詩(shī)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫(xiě)明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

1.默讀《暮江吟》。

2.把不懂的字詞劃出來(lái)，并提出不懂的問(wèn)題。

3.《暮江吟》寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？

1.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，協(xié)助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題：“殘”是什么意思？殘陽(yáng)的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩(shī)中是什么意思？聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩(shī)人描寫(xiě)了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩(shī)人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。

2.師生依詩(shī)作畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)中所寫(xiě)景物的方位和詩(shī)意的理解。依詩(shī)作畫(huà)，既能檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語(yǔ)文課結(jié)合在一起了。

3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩(shī)的感情色彩。書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè)讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月九年級(jí)夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

4.運(yùn)用根據(jù)詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影，來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的美感，使學(xué)生發(fā)生身臨其境之感。

1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

2.《暮江吟》描繪了深秋從黃昏到夜晚江上的景色，詩(shī)人描寫(xiě)景物的著重點(diǎn)相同嗎？

讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意思和彩色圖片，將詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景短文。這比老師在黑板上抄一句詩(shī)意，學(xué)生再寫(xiě)一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫(xiě)作訓(xùn)練。

《暮江吟》教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色并能有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。積累寫(xiě)景的古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、背詩(shī)導(dǎo)課題。

1、看圖背詩(shī)，激發(fā)興趣。

課前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩(shī)。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩(shī)里所描寫(xiě)的景色。

課件分別出示古詩(shī)《舟過(guò)安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩(shī)。

2、找共同點(diǎn)，引出詩(shī)題。

（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)中描寫(xiě)的景色。這首古詩(shī)的題目是《暮江吟》。（板書(shū)課題，齊讀。）。

3、生探古詩(shī)題意。

這是唐代詩(shī)人白居易的一首名詩(shī)。詩(shī)歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開(kāi)了腐敗的朝廷，離開(kāi)了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫(xiě)下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。那這首詩(shī)描寫(xiě)的什么時(shí)候、什么地方的景色呢？我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案。

看詩(shī)題，指名回答。

從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩(shī)興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩(shī)。

4、詩(shī)人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩(shī)）——師配樂(lè)范讀。

二．初讀感詩(shī)意。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。

3、詞義理解：翻開(kāi)書(shū)，看看從書(shū)上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）。

殘陽(yáng)——快落山的太陽(yáng)，夕陽(yáng)。

瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩(shī)中指碧綠的顏色。用來(lái)形容沒(méi)有受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。

（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽(yáng)照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。

想一個(gè)感嘆句——可愛(ài)的九月初三夜??！九月初三夜真可愛(ài)??！

九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛(ài)？大家看到最后一句詩(shī)……）。

真珠——珍珠。古時(shí)寫(xiě)“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫(xiě)成“珍珠”。

《暮江吟》教案篇十

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。

2、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

3、能背誦全詩(shī)，默寫(xiě)。

（1）指名背誦《登鸛雀樓》。

（2）指名說(shuō)說(shuō)意思。

（3）齊背全詩(shī)。

（1）自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)習(xí)生字。

（3）理解題意。

暮：指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。

江：大河。

吟：古代詩(shī)歌的一種。

（4）分析古詩(shī)。

a、教學(xué)1、2句。

這句詩(shī)中有哪些事物？

詩(shī)中描寫(xiě)陽(yáng)光用了一個(gè)什么量詞？

能不能把“鋪”換一個(gè)字？

第二句中哪個(gè)詞比較難理解。

說(shuō)說(shuō)整句的.意思。

b、教學(xué)3、4句。

理解“可憐“的意思。

給“似”換一個(gè)字。

說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀。

a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

b、指名讀。

c、對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

d、齊讀全詩(shī)。

（6）板書(shū)設(shè)計(jì)。

暮江吟。

白居易。

一道‖殘陽(yáng)‖鋪水︱中，

半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

可憐‖九月‖初三︱夜，

露似‖珍珠‖月似︱弓。

《暮江吟》教案篇十一

《暮江吟》是小學(xué)四年級(jí)的一首古詩(shī)，下面是關(guān)于《暮江吟》的說(shuō)課稿，歡迎借鑒!

各位尊敬的評(píng)委老師：

大家好!

我是語(yǔ)文組7號(hào)任璐，我今天說(shuō)課的題目是《暮江吟》(板書(shū)課題)，下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果這幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行具體的闡述。

一、說(shuō)教材(時(shí)間控制3分鐘)。

《暮江吟》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文(四)年級(jí)(上)冊(cè)第(二)單元的第(二)課《古詩(shī)二首》中的第二首詩(shī)歌，該單元以(明月)為主題展開(kāi)?！赌航鳌肥翘拼?shī)人白居易上任杭州刺史途中寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)是一首寫(xiě)景佳作。詩(shī)句語(yǔ)言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境。其寫(xiě)景之微妙，歷來(lái)備受稱道。詩(shī)句的字里行間充溢著詩(shī)人熱愛(ài)大自然的美麗景色，熱愛(ài)大好秋色的喜悅之情。

根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段的目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)會(huì)“吟”、“瑟”兩個(gè)生字。

2、有感情的朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。

4、想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，通過(guò)三者的相互滲透，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及能力的整體提升。

為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1、了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。

2、想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的題材，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：(了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)意境，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。)。

教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排1個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

二、說(shuō)學(xué)情：

四年級(jí)二班共有54名學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)的個(gè)人素養(yǎng)非常高，所以這些孩子較過(guò)去的孩子而言，他們獲取信息的途徑多，信息量大，見(jiàn)識(shí)廣、思維活躍、求知欲強(qiáng)、愿意交流、樂(lè)于表達(dá)。在學(xué)習(xí)上，他們也具備一定的學(xué)習(xí)能力，如：搜集資料的能力，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力，語(yǔ)言組織、表達(dá)能力等。所以，這些孩子應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中只需要做好孩子的引導(dǎo)者就行。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，閱讀是教師、學(xué)生、教材編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！睘樽寣W(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合(四)年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法、合作探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過(guò)自主閱讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“研究性閱讀”模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。下面我分四個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)：解讀詩(shī)題，導(dǎo)入詩(shī)歌。

授之以魚(yú)，不如授之以漁?！熬哂歇?dú)立閱讀的能力”這一課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)閱讀方法的支持。在出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己去解詩(shī)題：說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)的題目中讀到哪些內(nèi)容?學(xué)生回答之后，我以現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》，引入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以讀為本，在讀中感，在讀中悟，因此在詩(shī)句的講解方面，我要求學(xué)生自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀，讀出自己對(duì)古詩(shī)的獨(dú)特體會(huì)，然后再相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生：中國(guó)古代的詩(shī)詞都是用來(lái)吟唱的，所以我們應(yīng)該讀出他的節(jié)奏來(lái)，展現(xiàn)詩(shī)歌的音樂(lè)美。

緊接著，我以“這首詩(shī)歌到底吟詠了哪些景物”一句話引入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意，品讀詩(shī)文。

有位教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。”在品詩(shī)文、體意境這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。

殘陽(yáng)江水露珠新月。

在學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了初步了解后，讓學(xué)生再讀古詩(shī)，這時(shí)或許古詩(shī)所描繪的景物就自然而然的就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。

第二步：請(qǐng)學(xué)生探究討論你最喜歡哪個(gè)景物，為什么?之后，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)意，品讀詩(shī)文。

第三步，品讀詩(shī)文。根據(jù)學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生感悟“鋪”的妙處，鋪體現(xiàn)了太陽(yáng)照射的時(shí)間是傍晚，鋪體現(xiàn)了殘陽(yáng)之柔美，鋪體現(xiàn)了斜陽(yáng)鋪灑之下的江面十分壯美。從而，指導(dǎo)學(xué)生誦讀“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”至于“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”可以在學(xué)生感悟詩(shī)意之后，再以：可憐九月初三夜，露珠晶瑩月兒彎“這樣的詩(shī)句讓學(xué)生對(duì)比，之后相機(jī)誦讀體會(huì)作者比喻之精妙，感悟詩(shī)歌意境之美好。

第四環(huán)節(jié)：編寫(xiě)標(biāo)題，感悟詩(shī)情。

詩(shī)中的景象吸引了我們，也使畫(huà)家陶醉，瞧，畫(huà)家用他的畫(huà)筆畫(huà)出了這樣的圖畫(huà)，這幅就是“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，而這幅是：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！白屛覀儊?lái)給這兩幅圖取上好聽(tīng)的名字吧。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究。同時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，將圖中的景物連接起來(lái)，再加以潤(rùn)色，就是一個(gè)好的名字。在此，等于訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。之后，我板書(shū)題目”暮江落日“”露伴新月“，質(zhì)疑：為什么作者一直從傍晚站到了半夜?從而使學(xué)生體會(huì)作者喜愛(ài)這暮江秋景圖，熱愛(ài)大自然的感情。板書(shū)：熱愛(ài)大自然，之后，培養(yǎng)朗讀。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，海量閱讀。

新課標(biāo)要求我們要努力樹(shù)立拓展性閱讀教學(xué)觀，就教學(xué)中與某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的材料推薦給學(xué)生閱讀，進(jìn)而加深對(duì)教材的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我在此課中設(shè)計(jì)拓展的內(nèi)容是關(guān)于明月的詩(shī)句：

第一步：描寫(xiě)月的形態(tài)的詩(shī)句：

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

第二步可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出借月抒情的詩(shī)句;。

床前明月光，疑是地上霜等。

請(qǐng)同學(xué)們搜集此類詩(shī)句。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

1、搜集和明月有關(guān)的詩(shī)句并寫(xiě)到摘抄本上。

六.說(shuō)教學(xué)板書(shū)。

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

暮江吟。

熱愛(ài)自然、輕松愉悅。

七、說(shuō)評(píng)價(jià)分析。

總結(jié)：這篇課文的教學(xué)，我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、閱讀為主線的教學(xué)原則，既教給學(xué)生知識(shí)，又教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，力求使語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶能得到有機(jī)的結(jié)合。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，采用多種朗讀方式，以讀促講、以讀促思、以讀悟情。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中我會(huì)根據(jù)課堂的生成情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師!