計劃在我們的生活中扮演著重要的角色，無論是個人生活還是工作領(lǐng)域。計劃可以幫助我們明確目標，分析現(xiàn)狀，確定行動步驟，并制定相應的時間表和資源分配。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

班主任培訓計劃網(wǎng)篇一

堅持“立足校本、全員參與、自主研修、專題培訓、反思交流”的'培訓原則，以全面提高班主任的師德水平和業(yè)務素質(zhì)、促進班主任管理水平的提高為目標，造就一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)化班主任隊伍，實現(xiàn)教師、學生、學校三者和諧發(fā)展，從而全面提高學校的管理育人水平。

組長

副組長

組員

1、現(xiàn)任各班班主任、青年教師。

2、重點對象：青年班主任。

2月，師德學習，觀看《兒童教育家李吉林》專題記錄片；組織《生本與班級管理論壇》骨干班主任交流。

3月，班主任案例評比（參與人員：全體班主任）

5月，主題班會課設(shè)計培訓（zz）

6月，青年教師應如何管理學生--青年教師學習團隊培訓（zz）

7月初，組織校班主任基本功競賽（zz）

1、培訓主講者每次培訓前要充分備課，努力提高培訓質(zhì)量和效率。

2、參加培訓者在培訓時須認真做好筆記，努力將培訓內(nèi)容學以致用，并積極實踐于學生教育和班級管理中。

3、參加培訓者每學期至少寫兩篇培訓心得體會，并及時發(fā)表于學?！暗掠辈┛蜕?。

4、參加培訓者，應根據(jù)培訓內(nèi)容主動交流，共同探討，相互學習，相互促進，以有效提高班主任工作能力。

班主任培訓計劃網(wǎng)篇二

堅持“立足校本、全員參與、自主研修、專題培訓、反思交流”的培訓原則，以全面提高班主任的師德水平和業(yè)務素質(zhì)、促進班主任管理水平的提高為目標，造就一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)化班主任隊伍，實現(xiàn)教師、學生、學校三者和諧發(fā)展，從而全面提高學校的管理育人水平。

組長

副組長

組員

1、現(xiàn)任各班班主任、青年教師。

2、重點對象：青年班主任。

2月，師德學習，觀看《兒童教育家李吉林》專題記錄片；組織《生本與班級管理論壇》骨干班主任交流。

3月，班主任案例評比（參與人員：全體班主任）

5月，主題班會課設(shè)計培訓（zz）

6月，青年教師應如何管理學生--青年教師學習團隊培訓（zz）

7月初，組織校班主任基本功競賽（zz）

1、培訓主講者每次培訓前要充分備課，努力提高培訓質(zhì)量和效率。

2、參加培訓者在培訓時須認真做好筆記，努力將培訓內(nèi)容學以致用，并積極實踐于學生教育和班級管理中。

3、參加培訓者每學期至少寫兩篇培訓心得體會，并及時發(fā)表于學?！暗掠辈┛蜕?。

4、參加培訓者，應根據(jù)培訓內(nèi)容主動交流，共同探討，相互學習，相互促進，以有效提高班主任工作能力。

班主任培訓計劃網(wǎng)篇三

堅持“立足校本、全員參與、自主研修、專題培訓、反思交流”的`培訓原則，以全面提高班主任的師德水平和業(yè)務素質(zhì)、促進班主任管理水平的提高為目標，造就一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)化班主任隊伍，實現(xiàn)教師、學生、學校三者和諧發(fā)展，從而全面提高學校的管理育人水平。

組長

副組長

組員

1、現(xiàn)任各班班主任、青年教師。

2、重點對象：青年班主任。

2月，師德學習，觀看《兒童教育家李吉林》專題記錄片；組織《生本與班級管理論壇》骨干班主任交流。

3月，班主任案例評比（參與人員：全體班主任）

5月，主題班會課設(shè)計培訓（zz）

6月，青年教師應如何管理學生--青年教師學習團隊培訓（zz）

7月初，組織校班主任基本功競賽（zz）

1、培訓主講者每次培訓前要充分備課，努力提高培訓質(zhì)量和效率。

2、參加培訓者在培訓時須認真做好筆記，努力將培訓內(nèi)容學以致用，并積極實踐于學生教育和班級管理中。

3、參加培訓者每學期至少寫兩篇培訓心得體會，并及時發(fā)表于學校“德育”博客上。

4、參加培訓者，應根據(jù)培訓內(nèi)容主動交流，共同探討，相互學習，相互促進，以有效提高班主任工作能力。

班主任培訓計劃網(wǎng)篇四

年輕班主任是我校班主任隊伍的重要后備力量，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要人才資源。為加強對青年班主任的培養(yǎng)，促進青年教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂本計劃。

1、組長：杜心華；

2、副組長：李明萱、胡毅；

3、組員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平。

1、端正態(tài)度，認真學習

（1）學習教育理論。認真學習有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)等書籍，做好讀書筆記，及時記下自己的讀書心得。

（2）向指導班主任學習。虛心請教、誠懇接受指導班主任的指導，定期與指導班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。

（3）在實踐中學習。積極協(xié)助指導班主任，做好所見習的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責，并對實踐工作進行總結(jié)與思考。

2、身體力行，積極實踐

（1）深入了解學生的.學習、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習班級的班主任有針對性地做好學生思想教育工作，特別是配合做好學習有困難、行為習慣較差等后進同學的疏導轉(zhuǎn)化工作。

（2）見習期間，要積極參與班級的各項活動（包括班級的各項常規(guī)工作，早操、課間操、中自習、校本課程、班會、夕會、晚就寢等），嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進行家訪。

3、對班主任工作要勤于思考，不斷總結(jié)，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結(jié)。

4、積極參加學校組織的班主任培訓、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。

1、學校為每位見習班主任聘任一名班主任工作指導老師。

2、指導老師要本著對班主任成長和對學校發(fā)展高度負責的精神，認真做好對指導工作。對他們要做到關(guān)心愛護與嚴格要求相統(tǒng)一，指導幫助與相互學習相統(tǒng)一，理論學習與班務實踐相統(tǒng)一，班級工作獨立負責與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。

3、在學生中確立并維護他們的應有地位，善于“搭臺子”和“壓擔子”。

4、經(jīng)常與他們交流學生情況，交流班級管理中的心得體會。

5、及時負責地協(xié)助學校有關(guān)職能部門對他們進行考核與評價。

1、考核分二次進行，分別在第一學期期末和第二學期期末進行。

2、考核內(nèi)容由檢查學習心得、自我總結(jié)評價、學生測評、指導教師評價、年級組評價、班級管理績效（班主任月考核、星級班級考核）等組成。

3、考核結(jié)果與評職、評優(yōu)掛鉤，考核優(yōu)秀的（前30％）學校將予以表彰獎勵。

4、見習班主任考核為優(yōu)秀的，指導班主任評定為優(yōu)秀指導班主任，德育處表彰。

xx學校德育處

xx年八月二十三日

班主任培訓計劃網(wǎng)篇五

20--月，我來到了懷德幼兒園。對于這份工作，我充滿熱情，我愛孩子，孩子是陽光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到一種獨特的氣息，那是在其他任何地方所感受不到的。

在這幾年的教育教學活動中，使我快速的成長起來了。我相信，我會用我的熱情去愛孩子，我會用我的勤奮在今后的工作學習中彌補自己的不足，我更會用我不斷的追求在幼師這個崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園老師！

二、優(yōu)勢分析

1、我快樂，我充滿童真

一直以來，我都讓自己生活得很陽光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我能夠用孩子的語氣和他們交流；我也能夠親身加入到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍；上課的時候，我用親切教態(tài)對待每一個孩子，用孩子的語言引導他們。我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友。我愛孩子，孩子們也愛我，對我來說這就是一種收獲，一種喜悅。

2、我年輕，我充滿希望

二十四歲的我們正值青春年華，對一切新事物的接受能力很強，我也不例外。在20--年我順利地通過了中國舞等級教師資格證考試。在計算機操作方面也比較熟練。如今我能熟練應用計算機，基本的英文也難不倒我。因此，對于以后各種課件的制作我想一定可以勝任的。年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，現(xiàn)在我所擁有的這些可能不夠，但是正因為我年輕，所以我有充足的時間去吸收新的養(yǎng)分，讓我做的更好，因為我知道：這個世界上沒有最好，只有更好！

三、弱勢分析

“二期”課改的一些精神我也還不能完全理解、滲透。這一切的難題都需要我努力去一一攻克，但是我有自信讓自己在學習中成長，在工作中成熟，勤一定能補拙！

四、個人目標

既然自己選擇了這份工作，那么我就會用心去做好它?，F(xiàn)在的幼兒會提出各種奇奇怪怪的問題，有時候教師還不一定能一一解決，所以我想在今后的三年中做到以下幾點：

1、參加教育學專業(yè)的本科學習，在理論上進一步完善自己。

2、在一定的計算機應用的基礎(chǔ)上，進一步學習多媒體課件的制作。

3、在舞蹈方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒。

4、對于每個幼兒都要投去關(guān)注的目光，讓每個幼兒都感受到老師的關(guān)心。

5、通過這三年的磨練，讓自己能夠積累一定的經(jīng)驗，成為一名“教研型”的幼兒園教師。

班主任培訓計劃網(wǎng)篇六

為認真貫徹《教育部關(guān)于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《教育部全國中小學班主任培訓計劃》的總體思路和迎澤區(qū)市教育局關(guān)于班主任培訓的文件精神，結(jié)合我校班主任工作實際，特對全體班主任進行培訓。在新課程改革的新形勢下，培訓學習的目的是不斷更新學校班主任的德育理念，提高德育班主任的理論知識和技能水平，促進班主任的自我修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)、充滿活力的中小學班主任隊伍，從而達到班主任專業(yè)成長的目的，更有效地促進未成年人的思想道德建設(shè)。

所有在職班主任

3月20日——20 7月20日

1、總體目標：以教師道德教育為核心，以班主任工作基本技能培訓為突破口，以提高班主任工作能力和水平為重點，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高班主任整體素質(zhì)和工作成效為根本目的，打造一支師德高尚、業(yè)務過硬、適應素質(zhì)教育需要的新型班主任隊伍。

2、主要任務：

(1)新教師培訓。所有新教師都必須接受班主任的相關(guān)知識培訓，使他們了解班主任工作的性質(zhì)、特點和基本規(guī)范，為他們擔任班主任和副班主任的工作奠定基礎(chǔ)。

(2)骨干班主任要加強培訓。對擔任班主任工作兩年以上并參加過班主任培訓的班主任，進行改進培訓。要求他們將工作實踐中的發(fā)現(xiàn)與自己對班主任工作的反思結(jié)合起來，以提高班主任育人的能力。培訓內(nèi)容是以學習科學構(gòu)建班級集體為標志的實證培訓，采用“自學-集中輔導-經(jīng)驗參與-經(jīng)驗交流”的培訓模式，目標是培養(yǎng)適應新時期班級建設(shè)和創(chuàng)優(yōu)活動需要的現(xiàn)代班主任。

(3)優(yōu)秀班主任培訓。對擔任班主任多年并取得一定經(jīng)驗，在學校內(nèi)外有較高影響力的班主任進行研究培訓。選擇一批創(chuàng)新發(fā)展的骨干班主任參加上級機關(guān)班主任培訓班。定向?qū)ｉT培訓，以自學和研究為主，集中培訓為輔，不斷提高班主任的科研能力和創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任。

1、班主任的基本素質(zhì)

2、淺談新課改背景下如何做好班主任工作

3、班主任的團隊精神

4、初中生常見的幾種心理問題及對策

1、針對性原則：根據(jù)學生不同階段的身心發(fā)展規(guī)律和班級管理的特點和要求，研究設(shè)計培訓內(nèi)容。培訓工作采取短期集中培訓和在職自學相結(jié)合的方式進行。

2、時效性原則：堅持理論聯(lián)系實際的原則，從班主任的實際工作和班主任的實際需要出發(fā)，面向中小學班級管理和學生管理的實踐，根據(jù)實際問題設(shè)計安排培訓內(nèi)容，重視經(jīng)驗交流，突出案例教學。

根據(jù)教研工作計劃，以學校教研工作為指導，以課堂為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學有效性為重點，堅持科學教育，扎實有序地開展數(shù)學教研(鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞保所工作計劃)，以促進學生全面發(fā)展，全面提高個人素質(zhì)，努力為教研工作服務。

班主任培訓計劃網(wǎng)篇七

堅持“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,面向全體學生,真正體現(xiàn)教育平等,以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，突出學生的發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育課程改革，以提高教學質(zhì)量為核心，重視基礎(chǔ)，狠抓培優(yōu)，為培養(yǎng)的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻,特制定本計劃。

二、目標與任務

1、通過培優(yōu)補差，使全組教師對素質(zhì)教育有一個全新的認識，人人爭當素質(zhì)教育領(lǐng)頭雁，把培優(yōu)補差當作自己的份內(nèi)事，走在課改前列。

2、把培優(yōu)補差作為教學工作的重中之重，建立培優(yōu)補差制度和激勵措施，解決培優(yōu)補差工作中出現(xiàn)的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生、指導學困生研究和實驗。體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了?！?/p>

3、要求全盤考慮,根據(jù)素質(zhì)教育的要求、班級學生的實際，培文化課成績相對好的群體、學生個體的優(yōu)勢方面;補文化課成績相對差的群體、學生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學差生人數(shù)不能超過年級總?cè)藬?shù)的十分之一，使學校高一化學教學質(zhì)量再上一個新臺階。

三、方法措施

1、確立分層目標，做到心中有數(shù)

首先，為自己確立一個目標。根據(jù)每個班學生學習基礎(chǔ)，確定每個班最多能達到的優(yōu)秀數(shù)、及格數(shù)，并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力。

其次，為學生確立一個目標。每節(jié)課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節(jié)課的任務，這個目標必須具體、明確、切實可行，經(jīng)過努力能夠達到;這個目標必須有層次性，即根據(jù)學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，體現(xiàn)由簡單能力到綜合能力;這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數(shù)學生達到既定目標，促進教學質(zhì)量大面積提高。

2、實施分層教學，力爭各得其所

根據(jù)學生學習水平分成a、b、c三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創(chuàng)造成功的機會，如課堂提問、安排課內(nèi)練習、布置課外作業(yè)及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經(jīng)過努力能完成的。如學過某一概念或規(guī)律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內(nèi)容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的;對于學習能力強的學生，要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高，尤其是學習成績在及格、優(yōu)秀邊緣的學生，在教學過程中更要關(guān)注他們，使他們能確保達到及格、優(yōu)秀。

3、設(shè)計分層練習，爭取全面豐收

(1)分層訓練，分步提高

在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)當前任務，以及要達到的教學目標，精心設(shè)計課堂訓練的內(nèi)容，布置不同難度的習題，體現(xiàn)層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業(yè)盡量當堂獨立完成，避免抄襲。對接受能力強的學生可加與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。

(2)訓練變式，提高技巧

我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關(guān)典型習題的已知和未知改變一下，就可構(gòu)成許多新的習題。對a、b類學生要求他們能把所學知識靈活遷移。c類學生僅訓練只需稍微努力就能答對的習題，下次練習時，適當改變數(shù)據(jù)后再加訓練，保證他們考試時能得到基本分。通過變式訓練，既加深鞏固了所學知識，又開闊了視野，發(fā)展了能力。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

班主任培訓計劃網(wǎng)篇八

通過培訓，促使班主任更新觀念，提高個人的思想素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力，科學地把握班主任工作規(guī)律，更好地適應學生自身成長和發(fā)展的需要，使學校德育工作能夠真正激發(fā)學生的理想、情操，指引學生對真理、對生活的追求和創(chuàng)造，進一步提高全校班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作的水平，提升學校品位。

二、 明確班主任校本培訓的目標

幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。

2.通過學習優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。

3.積極探索，學會協(xié)調(diào)各方面工作。調(diào)動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術(shù)性。

4.培養(yǎng)班主任發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經(jīng)驗總結(jié)的能力，提高班主任工作的科研性。

三、 培訓內(nèi)容

專業(yè)理論

教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

德育管理方法類：《班主任工作新理念》《班級管理方法與創(chuàng)新》等。

2.專業(yè)素養(yǎng)

班主任的專業(yè)素質(zhì)修煉

班主任的能力訓練

班主任的組織領(lǐng)導藝術(shù)

班主任的關(guān)系協(xié)調(diào)能力

班主任的工作方法與技巧

3.專業(yè)能力

班集體的建設(shè)、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設(shè)計、組織能力，主題班會的創(chuàng)意、設(shè)計組織能力，后進生的教育幫扶轉(zhuǎn)化能力，學生心理健康教育指導，學生個案的觀察教育分析能力，課題開發(fā)與研究能力，偶發(fā)事件的應急處置能力，與家長聯(lián)系的方法和技巧等。

四、 培訓途徑與方法

實行班主任全員培訓，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領(lǐng)、專題研討、課題提升的“五步”(循序和互相交叉、互相滲透)培訓模式。