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教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)(熱門15篇)
  • 時(shí)間:2024-03-05 07:32:04
  • 小編:紫衣夢
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總結(jié)不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,也能找到新的解決辦法;在總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該積極提出問題和建議,推動(dòng)自己的進(jìn)步和成長??偨Y(jié)是一個(gè)重要的思維工具,以下范文對于我們進(jìn)行總
總結(jié)是對過去一段時(shí)間的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)的重要方式。要寫一篇完美的總結(jié),要做到結(jié)論明確、層次分明、條理清晰,結(jié)構(gòu)緊湊、語言得體。對于那些正在寫總結(jié)或者
報(bào)告的目的是向讀者傳達(dá)準(zhǔn)確、有用的信息,幫助做出決策或解決問題。報(bào)告的撰寫應(yīng)注重客觀分析,避免個(gè)人主觀觀點(diǎn)的夸張或武斷。希望通過閱讀這些報(bào)告范文,能對寫作報(bào)告有
社會(huì)發(fā)展中普遍存在的一個(gè)問題是人們對健康的重視不夠,我們應(yīng)該重視健康,注重生活方式的改善。寫總結(jié)時(shí),要注重用詞準(zhǔn)確、語句通順。下面是一些關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)
作為一種學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)性的寫作方式,報(bào)告要求準(zhǔn)確、客觀和有條理。報(bào)告應(yīng)該從整體到細(xì)節(jié),逐步展開,使讀者能夠循序漸進(jìn)地理解。我們可以通過對范文的分析和比較,提升我們的
通過撰寫報(bào)告,我們可以對問題進(jìn)行深入剖析和解決方案的提出。最后,寫完報(bào)告后要進(jìn)行仔細(xì)的校對和修改,以確保報(bào)告的質(zhì)量和準(zhǔn)確度。報(bào)告的作用不僅僅是向上級(jí)匯報(bào)工作,更
人生就像一場馬拉松,只有堅(jiān)持到終點(diǎn)才能享受勝利的喜悅。在寫總結(jié)時(shí),要注意用簡練的語言準(zhǔn)確地概括所總結(jié)的內(nèi)容。這些充滿智慧的格言和警句,值得我們牢記并應(yīng)用到生活中
比喻是一種修辭手法,將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物進(jìn)行類比,以便更好地表達(dá)某種意義。寫總結(jié)要站在一個(gè)客觀的角度,準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜偨Y(jié)自己的表現(xiàn)??偨Y(jié)范文可以幫助我們深入理解
這個(gè)分類包括了一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)但不容忽視的話題。在撰寫總結(jié)時(shí),應(yīng)注重突出重點(diǎn)和核心內(nèi)容。請欣賞以下總結(jié)范文,它們或許能為我們的寫作提供新的靈感。市場經(jīng)
報(bào)告應(yīng)該具備清晰明了的結(jié)構(gòu),包括引言、主體和結(jié)論等部分。在報(bào)告的寫作過程中,首先需要明確寫作目的和受眾。請大家仔細(xì)閱讀下面這份報(bào)告樣本,體會(huì)一下優(yōu)秀報(bào)告的特點(diǎn)和
心得體會(huì)是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中的一種深刻感受和領(lǐng)悟,它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己。心得體會(huì)是一種對于自己所經(jīng)歷的事情的理解和思考,也是一種對于自己所取得成
心得體會(huì)可以促使我們思考,發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法。寫心得體會(huì)要注意用詞準(zhǔn)確、語言簡潔,避免太過啰嗦和冗長。心得體會(huì)是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作或生活中的感悟和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),它
總結(jié)是一種思維的整理和梳理,可以提高思考的深度和廣度。寫總結(jié)時(shí),我們要注意語言簡練,用詞準(zhǔn)確,符合讀者的理解習(xí)慣??偨Y(jié)范文幫助我們更好地理解總結(jié)的本質(zhì)和目的,為
合同是商務(wù)合作中不可或缺的一部分,它為合作雙方提供了明確的法律保障。合同的撰寫需要細(xì)致入微,不能忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)的考量。請?jiān)诤炗喓贤白屑?xì)查閱以下合同范文,了解
演講稿的語言應(yīng)該簡潔明了,充滿力量和說服力,以引起聽眾的興趣和共鳴。在撰寫演講稿時(shí)要注意語氣的控制,既要保持專業(yè)性,又要與聽眾產(chǎn)生共鳴。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域的
制定方案不僅要考慮短期的效果,還要注重長期的可持續(xù)發(fā)展,為未來留下更多的空間。在制定方案之前,我們需要充分了解問題的本質(zhì)和背景,才能做出明智的決策。以下是經(jīng)過專
心得體會(huì)能夠幫助我們從中發(fā)現(xiàn)問題,并提出改進(jìn)的方案。寫心得體會(huì)時(shí),要注重文字的流暢性和連貫性,使讀者能夠輕松閱讀并理解其中的內(nèi)容。閱讀這些心得體會(huì),讓我們的思維
總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提煉經(jīng)驗(yàn),并將其應(yīng)用到未來的工作和學(xué)習(xí)中。寫總結(jié)時(shí)要尊重事實(shí),客觀公正地進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀總結(jié)的范文,可以了解到不同行業(yè)
每個(gè)人都可以從總結(jié)中找到自己的進(jìn)步和成就??偨Y(jié)中要突出重點(diǎn),同時(shí)也要注意平衡各方面的內(nèi)容。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法。學(xué)生酒店實(shí)習(xí)經(jīng)
總結(jié)可以幫助我們明確目標(biāo)和方向,為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)合具體的事例和數(shù)據(jù),增強(qiáng)文章的可信度。這些總結(jié)范文能夠幫助大家更好地理解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)
在寫報(bào)告時(shí),需要充分收集和整理相關(guān)資料,確保信息來源可靠且全面。如何撰寫一份令人信服的報(bào)告是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問題。通過閱讀這些報(bào)告范文,你可以了解到如何組織和
總結(jié)是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長的過程,通過總結(jié)我們可以發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決方案,并提高自己的能力。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重邏輯和條理,合理安排和組織內(nèi)容,使讀者易于理解和接受
社會(huì)是我們奮斗的舞臺(tái),每個(gè)人都應(yīng)該為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。要注意總結(jié)的條理性和邏輯性。希望以下的總結(jié)范文可以給大家提供一些思路和參考。了解先進(jìn)勞動(dòng)模范事跡篇一小華,男,
總結(jié)是一種高效的學(xué)習(xí)工具,它能夠幫助我們節(jié)省時(shí)間和精力。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性、準(zhǔn)確性和邏輯性,能夠真實(shí)地反映個(gè)人的成長和收獲。以下是小編為大家整理的校園
通過總結(jié),我們可以更好地總結(jié)和記憶知識(shí),提高學(xué)習(xí)和工作效果。寫一篇完美的總結(jié),首先要了解總結(jié)的目的和要求。這些總結(jié)范文都是從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中提煉出來的,具有很高的參考
心得體會(huì)是對一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)的有益方式。在寫心得體會(huì)時(shí),可以運(yùn)用一些修辭手法和修辭技巧,提升文章的文采和表達(dá)力。這些心得體會(huì)范文是從實(shí)踐
心得體會(huì)是對過去經(jīng)歷的回顧和反思,是對所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的鞏固和提煉。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以運(yùn)用一些修辭手法和表達(dá)方式,使文章更富有感染力和表達(dá)力。請看下文是一些收
計(jì)劃可以幫助我們預(yù)先考慮到可能遇到的問題,提前做好解決方案。為了制定一個(gè)完美的計(jì)劃,我們需要先明確目標(biāo),然后分解任務(wù)。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,
總結(jié)是對過去工作的回顧,也是為未來工作做好準(zhǔn)備的一種方法。一份完美的總結(jié)應(yīng)該包含對過去的評價(jià)和對未來的展望。以下是小編為大家整理的修辭手法應(yīng)用范例,供大家參考學(xué)
生活是一本開卷的書,總結(jié)是我們在其中不斷做筆記的重要方式。該如何在面試中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢?以下是社交媒體專家整理的社交技巧,希望對大家的社交生活有所幫助。身邊的美
總結(jié)可以幫助我們整理思緒,準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。要寫一篇較為完美的總結(jié),需要不斷反思和檢視自己的經(jīng)驗(yàn),找出問題所在,并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在看這些總結(jié)范文的
-總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,找到自己的優(yōu)勢和劣勢。那么,如何寫出一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,我們應(yīng)該明確心得體會(huì)的目的和主題,分析自己在這段
心得體會(huì)是人們在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)對自己所經(jīng)歷、所思考、所感受到的一種概括和總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí),我們要注重觀察和思考,用真實(shí)的案例和經(jīng)歷來支撐我們的觀點(diǎn)。小編整理了一
一個(gè)好的計(jì)劃可以為我們的工作和生活增添秩序和規(guī)律。在制定計(jì)劃時(shí),要注意時(shí)間的控制和任務(wù)的分解,以提高計(jì)劃的可操作性。成功的計(jì)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,需要不斷調(diào)整和改
心得體會(huì)是對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),可以幫助我們在以后的實(shí)踐中更加得心應(yīng)手。心得體會(huì)要有自己的獨(dú)特見解和觀點(diǎn),避免拷貝他人。推薦大家逐篇閱讀這些優(yōu)秀的心得體會(huì),從中汲取學(xué)習(xí)
環(huán)境保護(hù)不僅僅是為了我們自身的利益,更是為了我們后代子孫的未來。如何有效地學(xué)習(xí)一門新技能?6.不同的總結(jié)范文適用于不同的情境和需求,請根據(jù)實(shí)際情況加以選擇和借鑒
方案的制定需要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整和改進(jìn)。方案的可行性研究是制定方案的重要環(huán)節(jié)。通過以下范文,我們可以了解到不同領(lǐng)域和問題的解決方案,為我們制定自己的方案提供思
良好的計(jì)劃可以幫助我們把握節(jié)奏,避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。制定計(jì)劃時(shí),要考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),并制定相應(yīng)的對策和應(yīng)急預(yù)案。以下是一些制定計(jì)劃時(shí)需要注意的事項(xiàng)和技
它有助于我們理清思路,形成更加完整和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。要寫一篇較為完美的總結(jié),我們首先需要對自己的學(xué)習(xí)或工作進(jìn)行全面、客觀的評估。10.以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些精選
在寫心得體會(huì)時(shí),要堅(jiān)持客觀真實(shí)的原則,結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考和總結(jié)。從多個(gè)角度來思考問題,能夠幫助我們寫出更好的心得體會(huì)。以下是一些寫心得體會(huì)的參考范文,希望可以
通過總結(jié),我們可以更好地改進(jìn)自己的工作方法。使用簡潔明了的語言和合適的詞匯來表達(dá)總結(jié)的內(nèi)容。希望大家能夠充分利用這些總結(jié)范文,不斷提升自己的總結(jié)寫作能力。小學(xué)生
總結(jié)是獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的重要途徑,可以幫助我們積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在寫總結(jié)時(shí),我們需要關(guān)注重點(diǎn),突出自己的亮點(diǎn)和成就。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的總結(jié),可以滿足不
總結(jié)是一種動(dòng)態(tài)的過程,能夠讓我們對自身的成長變化有更加清晰的認(rèn)識(shí)。在總結(jié)中,我們可以對自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià),找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。不同的范文可以幫助我們對總結(jié)有
計(jì)劃的設(shè)計(jì)要考慮個(gè)人的優(yōu)勢和不足,并結(jié)合資源和環(huán)境的實(shí)際情況。在制定計(jì)劃時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成功案例,增加可行性和效果。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范例,供大
總結(jié)可以幫助我們回顧過去,規(guī)劃未來。寫總結(jié)時(shí)要注重細(xì)節(jié),避免遺漏重要的信息和觀點(diǎn)。這里有一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。體育高考生的祝福語篇一1、風(fēng)兒
總結(jié)可以幫助我們反思過去的經(jīng)驗(yàn)和成果,從而找到有效的學(xué)習(xí)和工作方法。寫總結(jié)時(shí),可以適當(dāng)引用一些例子或數(shù)據(jù)來支撐自己的結(jié)論。在過去的學(xué)習(xí)中,我通過不斷總結(jié),找到了
商業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心,對于商業(yè)方面的總結(jié)有助于我們進(jìn)一步改進(jìn)商業(yè)策略。總結(jié)的語言要準(zhǔn)確、簡潔,用詞恰當(dāng)、貼切,注意語法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用。以下是一些規(guī)范的
計(jì)劃可以幫助我們提高工作和學(xué)習(xí)的組織性和系統(tǒng)性,從而更好地完成任務(wù)和達(dá)到目標(biāo)。制定一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃可以幫助我們更好地規(guī)劃個(gè)人發(fā)展。通過對計(jì)劃的不斷改進(jìn)和優(yōu)化,我們
每個(gè)人都需要定期總結(jié),以便更好地規(guī)劃未來的行動(dòng)。怎樣寫一篇簡明扼要但富有亮點(diǎn)的總結(jié)?在下面的范文中,我們可以看到一些總結(jié)的寫作技巧和思路,或者可以借鑒一些表達(dá)方
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷進(jìn)步。總結(jié)要結(jié)合實(shí)際情況,給出具體的例子和分析。接下來,就請大家跟隨小編一起來看看以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,
就業(yè)問題是指勞動(dòng)者在就業(yè)過程中遇到的種種問題和困境。如何建立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,在集體中充分發(fā)揮自己的作用?總結(jié)范文適合作為寫作的參考,但不宜直接照搬。教師學(xué)習(xí)
總結(jié)是一個(gè)反思的過程,讓我們更加明確下一步的目標(biāo)和計(jì)劃。善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),記錄自己的成長和進(jìn)步是寫一篇完美總結(jié)的重要方式。寫總結(jié)是一個(gè)不容易的過程,以下是一些小
寫心得體會(huì)可以促使我們更加積極主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)。寫心得體會(huì)時(shí),要注意適度地展示個(gè)人情感和態(tài)度,同時(shí)要避免過分主觀或偏激的觀點(diǎn)。如果你對寫心得體會(huì)感到困惑,不妨看
制定一個(gè)可行的方案對于解決問題至關(guān)重要。方案的制定需要有明確的溝通和反饋機(jī)制,以保持信息的暢通和及時(shí)反饋。請大家仔細(xì)閱讀下面的方案,并結(jié)合自身情況進(jìn)行實(shí)際操作。
一個(gè)成功的方案應(yīng)該能夠滿足項(xiàng)目的需求,并取得良好的績效。制定方案時(shí),要注重可行性和可操作性,以確保方案能夠落地和執(zhí)行。以下是小編為大家收集的方案范文,僅供參考。
方案的調(diào)整和更新是必要的,以適應(yīng)不斷變化的情境和需求。方案的合理性和創(chuàng)新性是評價(jià)方案質(zhì)量的重要指標(biāo),需要保持思維的靈活和創(chuàng)意的突破。方案范文中的案例展示了不同問
方案的好壞直接影響到工作的進(jìn)展和成果的質(zhì)量。編寫完美的方案需要涉及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和專業(yè)人士的建議,以獲得更多的思路和意見。方案的制定不僅要考慮目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),還要注重過程
宗教是人類對于信仰和靈性追求的表達(dá),它給人們帶來安慰和指引。使用準(zhǔn)確的語言、流暢的句子和清晰的邏輯結(jié)構(gòu)來表達(dá)思想。以下是小編為大家整理的一些專家觀點(diǎn)和研究成果,
教師心得分享:
2024-03-05
通過總結(jié)學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗(yàn),我們可以找到提高效率的方法,為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育總結(jié)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?如何提高總結(jié)的質(zhì)量和深度?歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文,
計(jì)劃可以讓我們更有條理地進(jìn)行工作,減少?zèng)Q策時(shí)的困惑和猶豫。一個(gè)好的計(jì)劃需要考慮現(xiàn)實(shí)條件和限制,并做到科學(xué)合理。通過閱讀這些范文,你可以對自己的計(jì)劃內(nèi)容和思路進(jìn)行
總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,通過總結(jié)可以加深對知識(shí)的理解和記憶。在寫總結(jié)時(shí),要注重語言的準(zhǔn)確性和簡潔性,不要使用太過復(fù)雜的詞匯。閱讀他人的總結(jié)范文,可以幫助我們擴(kuò)
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決辦法,并提升自身能力??偨Y(jié)應(yīng)該有條理,結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出。在此,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所幫助
在寫總結(jié)時(shí),可以回顧過去的經(jīng)歷,分析和總結(jié)其中的得與失,對未來有所啟示。在寫總結(jié)之前,我們可以先進(jìn)行大綱的制定,將各個(gè)要點(diǎn)和論證材料進(jìn)行分類和整理。這些總結(jié)范文
總結(jié)是對過去的一次盤點(diǎn),讓我們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的長處和短處。若要寫一篇較為完美的總結(jié),可以借助一些寫作技巧,如用比喻、引用等手法提升表達(dá)的效果。以下是小編
總結(jié)是一個(gè)對過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和認(rèn)識(shí),有助于我們提高和成長。總結(jié)要言之有物,避免空洞的描述和泛泛的口號(hào)。如果你正在尋找優(yōu)秀的總結(jié)范文,那么不妨先看看下面這些,或許能
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。需要寫一篇完美的總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該重點(diǎn)突出成
總結(jié)是一種對個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的自我評價(jià),有助于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整??偨Y(jié)的語言要簡練明了,避免太過瑣碎和冗長。在這里,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能為大家提
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛在問題,從而有針對性地改進(jìn)和提升。在總結(jié)中,可以加入自己的思考和感悟,展示個(gè)人的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這些總結(jié)范文不僅可以幫助我們提
總結(jié)可以幫助我們總結(jié)并分享經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)習(xí)。在寫總結(jié)的過程中,可以請教一些專業(yè)人士或老師的意見和建議。范文中的觀點(diǎn)和思路有助于我們自己的思考和總結(jié)。學(xué)生
4.總結(jié)是對過去的回顧和總結(jié),也是對未來的展望和規(guī)劃,是一種學(xué)習(xí)和成長的過程。寫一篇完美的總結(jié)需要先對過去的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和思考。總結(jié)范文中的表述方式和語言技巧可
總結(jié)可以幫助我們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為自我完善提供指導(dǎo)。總結(jié)要緊扣主題,突出重點(diǎn),避免在文章中出現(xiàn)無關(guān)的內(nèi)容。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文,供參考和學(xué)習(xí)
朋友是我們心靈的知己和忠實(shí)的伴侶。在寫總結(jié)之前,可以和他人交流,聽取他們的看法和建議,幫助我們更好地總結(jié)自己。以下是一些成功人士的總結(jié)分享,或許能給我們一些啟發(fā)
總結(jié)是反思和思考的重要環(huán)節(jié),可以幫助我們深化對事物的理解。寫總結(jié)時(shí)要注意語言的簡練明了,確保邏輯的連貫性。請大家注意,這些總結(jié)范文僅供參考,不可直接照搬。教學(xué)秘
在職場中,具備良好的報(bào)告寫作能力對于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。在撰寫報(bào)告之前,我們應(yīng)該充分了解和掌握相關(guān)的背景知識(shí)和信息。以下是一些實(shí)用的報(bào)告寫作示范,它們展示了
報(bào)告需要具備準(zhǔn)確性、邏輯性和可讀性,以確保讀者能夠清晰地理解所傳達(dá)的信息。報(bào)告應(yīng)該遵循學(xué)術(shù)規(guī)范和寫作原則,不得夸大事實(shí)或隱瞞真相。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文
在撰寫報(bào)告時(shí),要注意語言簡練且準(zhǔn)確,避免使用難以理解的行話和術(shù)語。寫報(bào)告時(shí),我們應(yīng)該注重文檔格式和排版,使其具備良好的可讀性和美觀性。報(bào)告的撰寫不僅要有思路和技
報(bào)告的撰寫需要遵循一定的格式和要求,包括字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)等方面。報(bào)告的語言要簡潔明了、準(zhǔn)確清晰,避免使用過于復(fù)雜或模糊的詞語和表達(dá)方式。歡迎大家閱讀這份精心準(zhǔn)備的
通過總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和劣勢,為個(gè)人成長做出調(diào)整。寫總結(jié)時(shí),可以參考相關(guān)的案例和經(jīng)驗(yàn),借鑒別人的成功和失敗。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,希望可以幫
對于企業(yè)而言,報(bào)告是一種重要的溝通工具,能夠幫助管理層進(jìn)行決策和制定戰(zhàn)略。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡潔明了,包括引言、方法、結(jié)果和結(jié)論等部分。盡管范文是別人的成果,但在學(xué)
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總結(jié)是對已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的梳理和總結(jié),可以為今后的工作提供指導(dǎo)。寫總結(jié)可以參考他人的經(jīng)驗(yàn)和方法,但更重要的是發(fā)展自己的獨(dú)立思考和總結(jié)能力。希望這些總結(jié)范文能引發(fā)大
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通過總結(jié),我們可以找到自己的優(yōu)點(diǎn)并加以發(fā)揚(yáng),也可以找到自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)??偨Y(jié)要立足實(shí)際,避免空洞的口號(hào)和抽象的理論,要注重實(shí)效和可行性。優(yōu)秀的寫作范文可以給
通過總結(jié),我們可以反思自己在學(xué)習(xí)、工作和生活中取得的進(jìn)步和改變。寫總結(jié)時(shí),可以適當(dāng)運(yùn)用圖表、表格等可視化的方式來展示數(shù)據(jù)和信息。在此,小編為大家推薦幾篇經(jīng)典總結(jié)
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合同是一種法律文件,用于規(guī)定和約束雙方在特定事項(xiàng)上的權(quán)利和義務(wù)。編寫合同時(shí)要注意用詞規(guī)范,避免使用歧義或含糊的表達(dá)方式。以下是一些常見合同范本,希望對您的參考有
在總結(jié)中,我們可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)分享給他人,讓大家共同進(jìn)步。除了文字描述,我們還可以運(yùn)用圖表、表格等形式來展示數(shù)據(jù)和信息,使總結(jié)更加直觀和清晰。以下是小編為
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教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)(熱門15篇)
2024-03-05 07:32:04    小編:紫衣夢

7.總結(jié)是將過去的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí)和智慧的過程總結(jié)要緊扣主題,突出重點(diǎn),避免在總結(jié)中出現(xiàn)無關(guān)緊要的東西。以下是一些藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)分享,希望能夠幫助你提升自己的藝術(shù)表達(dá)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級(jí)下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動(dòng)。

1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。

2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等,并進(jìn)行相互交流。

3在學(xué)習(xí)過程中,體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

課件。

一、感知小數(shù)

1、故事導(dǎo)入

講以前張三讀了很多書,給沒讀過書的小王借100個(gè)大洋,并寫了借條,還錢時(shí)只還了1個(gè)大洋,張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。

(學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)新知。)

2、逛商店

師生一同走進(jìn)國家超市一角(出示課件:整合例1例2商品圖及價(jià)格,同時(shí)出示一排用整數(shù)表示價(jià)格。)

你認(rèn)識(shí)哪些商品的價(jià)格?

其實(shí),商品的單價(jià)都不用整數(shù)表示,(出示正確表示方法)像這些表示商品價(jià)格的數(shù),都是小數(shù)。

二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)

1、出示一排小數(shù),一排整數(shù),問有什么不同?

生回答多一個(gè)點(diǎn)。

師板書并說這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn),學(xué)生齊讀并記住。

2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分?6角表示十分之六元,8分表示一百分之八元,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.

整數(shù)部分:個(gè)位、十位等

小數(shù)部分:十分位、百分位等

3、引導(dǎo)讀12.68,認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的后面有兩位小數(shù)。

三、認(rèn)識(shí)小數(shù)、讀小數(shù)

1、出示例1:認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。

2、四人小組交流:怎樣讀小數(shù)?

匯報(bào),評議。

出示,齊讀,記住讀小數(shù)的方法。

3、出示例2:指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分

引導(dǎo)小結(jié):表示商品單價(jià)的數(shù)都是小數(shù),并且是兩位小數(shù)。

四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)

1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?

同桌交流后匯報(bào),評議,小結(jié):一個(gè)小數(shù)讀作什么要書寫成大寫,反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點(diǎn)的位置與寫法。

2、出示幾個(gè)小數(shù),學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法,教師巡視指導(dǎo)。

出示,集體訂正。

3、出示幾個(gè)小數(shù)的讀法,學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù),教師巡視指導(dǎo)。

出示,集體訂正。

4、同桌互說小數(shù),要求對方寫出小數(shù)并書寫讀法。

五、課堂總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)點(diǎn)評)

2、課前老師講的故事,你明白其中的道理了嗎?(借條100——1.00)

3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系,請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)?

教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)篇二

1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

2.知道角有大小,會(huì)比較角的大小。

3.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

重點(diǎn):知道角的各部分名稱。

難點(diǎn):知道角有大小,會(huì)比較角的大小。

一、創(chuàng)設(shè)情境 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1. 播放暖場音樂—《一閃一閃亮晶晶》

2.出示主題圖,板書課題

生獨(dú)立思考、同桌交流、教師指名多位學(xué)生上臺(tái)展示

師:當(dāng)這些生活中的物品脫去華麗的外衣,像這樣形狀的圖形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友角。

二、合作探究 互動(dòng)雅學(xué)

(一)角的特征教學(xué)

過渡:(板書抽象的角)請大家認(rèn)真觀察,這些角它們有什么共同點(diǎn)?

獨(dú)立思考,指名多位同學(xué)說

1. 教師歸納:所以角有一個(gè)尖尖,我們把它叫做頂點(diǎn)。還有兩條直直的線,我們叫做邊。

2.同桌互說

3.小結(jié):所以我們說角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。和老師一起說一說。

4.數(shù)學(xué)游戲:誰的眼睛明又亮

過渡:為了獎(jiǎng)勵(lì)大家……,老師想和你們玩一個(gè)游戲,你們想玩兒嗎?

(1)第一關(guān):判斷角。出示紅卡:第1題

獨(dú)立思考、同桌互查、全班匯報(bào)

師小結(jié):所以我們在判斷一個(gè)圖形是不是角,或者找角的時(shí)候,都要用到角的特征。角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn),和兩條直直的邊,有一個(gè)條件不滿足,那么它就不是角。

(2)第二關(guān):找生活中的角(指角,并說明原因)出示紅卡:第2題

師:大家都會(huì)判斷這些是不是角,其實(shí)角在生活中處處可見,這本數(shù)學(xué)書上就有好多角,在這個(gè)面上,這里有角,這里也有角,在這個(gè)面上呢,這里有角。(摸面、圈角、指頂點(diǎn)和邊)

師:那這個(gè)物品的哪些表面有角呢?你能上來指一指嗎?

師小結(jié):我們從生活中的物品抽象出了許多數(shù)學(xué)角,希望大家以后也用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的物品。

(二)角有大小

過渡:生活中處處都有角,我們這把折扇……也可以看作是一個(gè)角

1.課件演示,感受角有大小。

2.小結(jié):所以角有大有小。

3.比角

師:這怎么比???(上臺(tái)演示說理由)

(三)畫角

1.自主嘗試畫角

2.播放動(dòng)畫,規(guī)范畫角

3.拍照作業(yè),欣賞角

三、點(diǎn)撥指導(dǎo) 提升領(lǐng)悟

師:我們不僅知道了角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,還知道了角有大有小,通過比、折、畫的方式認(rèn)識(shí)了角。那你們能用今天的知識(shí)解決藍(lán)卡嗎?請拿出藍(lán)卡第一題。

四、檢測反饋 博學(xué)拓展【出示分層實(shí)踐卡】

教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)篇三

《初步認(rèn)識(shí)角》是冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊)》第四單元的內(nèi)容。

教材分析:

角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。教材主要通過學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對角的認(rèn)識(shí)。

對于學(xué)生來說,在認(rèn)識(shí)角之前,已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是,低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象,接受起來較為困難。教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,會(huì)用紙折或畫大小不同的角,能在圖形中找角。

過程與方法:在實(shí)際操作活動(dòng)中,經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:能在長方形三角形等圖形中找到角,激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。教學(xué)重點(diǎn):知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,會(huì)用紙折或畫大小不同的角。教學(xué)難點(diǎn):角的兩邊張口越大,角就越大,角的大小與邊的長短無關(guān)。

一.創(chuàng)設(shè)情境

1、拼圖形

師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?那我們一起玩一個(gè)拼圖游戲好不好?課件出示拼圖要求:

(1)用4根小棒拼成一個(gè)圖形。(2)用3根小棒拼成一個(gè)圖形。(3)用2根小棒拼成一個(gè)圖形。

2、交流各自拼出的圖形

教師讓學(xué)生說一說用4根小棒拼成一個(gè)什么圖形,用3根小棒拼成一個(gè)什么圖形。

師:用兩根拼成的是什么圖形?請同學(xué)們展示一下。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論:用2根小棒拼成的圖形,與正方形、三角形有什么不同?進(jìn)而告訴學(xué)生,像這樣用2根小棒拼成的圖形叫做角,這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角?。ò鍟n題)

二、探究新知

1、聯(lián)系生活,找角

(1)師指導(dǎo)學(xué)生指角方法。

師:說起角啊,其實(shí)就在我們身邊,看!這是一塊三角板,上面有很多角,老師找到的就是這個(gè)角(師演示指角的方法)

(2)先讓學(xué)生指給同桌看,再請學(xué)生到前面把找到的角指給同學(xué)們看。

2、初步感知,認(rèn)識(shí)角(1)抽象出數(shù)學(xué)中的角。

師:許多同學(xué)不但會(huì)找角,還能準(zhǔn)確地指角,但是,我們數(shù)學(xué)中的角是什么樣子的,大家想知道嗎?接下來,我們一起來研究這個(gè)問題。(2)師描角師:剛才我們在三角板上找到了角,現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描下來。(3)認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

師:請看大屏幕。(課件出示扇子、剪刀、鐘表抽象出角的過程)師:通過大家的仔細(xì)觀察,我們找到了許多的角,下面請大家再仔細(xì)觀察課件演示,這些角都有哪些相同的地方?(課件閃動(dòng)角的頂點(diǎn)和兩條邊)

同桌互說,進(jìn)行匯報(bào)。

找學(xué)生指出黑板上角的頂點(diǎn)和兩條邊。(學(xué)生指,教師板書)

3、練習(xí)反饋。

(1)判斷下面的圖形是不是角?為什么?

(2)下面的圖中各有幾個(gè)角?(課件出示:問題討論)

4、角的大小比較

(1)師:經(jīng)過大家的努力,我們知道了數(shù)學(xué)中的角是怎樣的圖形,接下來老師和大家進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)——做角,用2條硬紙板和一個(gè)圖釘,做成一個(gè)活動(dòng)角,根據(jù)活動(dòng)角的變化畫出三個(gè)大小不同的角。

師:那么你們知道我們畫的這些角,哪個(gè)大,哪個(gè)小嗎?你是怎樣判斷的?同桌討論一下;角的大小和什么有關(guān)系?討論后匯報(bào)。

我們知道了角的兩邊張口越大角就越大,接下來我們來看一段視頻。(播放視頻)這說明什么?(角的大小與角兩邊的長短無關(guān))(2)學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生用活動(dòng)角造角。(任意造一個(gè)角、造一個(gè)比老師的角大的角,再造一個(gè)比老師的角小的角)

同桌一大一小玩造角游戲。

5、自主探索,折角師:“同學(xué)們,剛才我們做了活動(dòng)角,轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角的一條邊可以得到很多角,那我們能不能用紙折出大小不同的角呢?自己試試看。”

學(xué)生自己試折,折完后同桌互相展示、交流,然后全班展示。(教師巡視,如果學(xué)生折疊有困難,教師可以適當(dāng)指導(dǎo))在展示的過程中,要求學(xué)生說出角的頂點(diǎn)、兩條邊。

誰愿意到前面把你折的角展示給大家?

6、體驗(yàn)感悟,畫角

(1)學(xué)生嘗試畫角。

師:我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,也知道了角有大有小,那你們想不想自己畫一畫角呢?(打開課本58頁找學(xué)生讀要求)

師:想一想這句話的意思是讓我們先畫什么,再畫什么?想好了自己試著畫一個(gè)角。

(2)演示正確畫角的方法。學(xué)生指揮,老師畫,強(qiáng)調(diào)用直尺。 (3)學(xué)生再次畫角。

師:如果你對自己剛才畫的角不太滿意,你可以再畫一個(gè)角,注意先畫什么,再畫什么。

三、總結(jié)收獲

師:現(xiàn)在回憶一下,我們都學(xué)了角的哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))角的知識(shí)還有很多,今天我們只是初步的認(rèn)識(shí)了角。

師:這節(jié)課,大家學(xué)習(xí)的都很好,也很積極,老師想用一個(gè)符號(hào)評價(jià)大家的表現(xiàn),猜猜是什么?(學(xué)生猜測)是一個(gè)對勾,這上面有沒有角?角的頂點(diǎn)在哪兒?邊在哪兒?其實(shí)角就在我們身邊,而且無處不在。(欣賞圖片)

四、布置作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

2、通過生活中一定數(shù)量的具體事例,充分理解“具有相反意義的量”的意思。理解通過練習(xí)掌握一定情境下如何用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義量,以及正、負(fù)數(shù)在特定情境中所表示的意義。

一、情境導(dǎo)入。

1、自我介紹。

師:孩子們大家好,認(rèn)識(shí)我嗎?(不認(rèn)識(shí))那老師就來介紹一下自己。

師:通過剛才老師介紹的這些數(shù)字信息,你們對老師有了一些了解了嗎?

2、記錄信息。

(1)在一次數(shù)學(xué)競賽中,某位同學(xué)口算題得10分,搶答題失10分;(2)公交車上,第一次上來8人,第二次下去6人;(3)商店八月份賺了2000元,九月份虧了1000元。

3、反饋信息。

情況一:直接記錄數(shù)字。

不能沒關(guān)系,我們再來看另一位同學(xué)的記錄方式。情況二:文字。

師:你們的想法和數(shù)學(xué)家的一模一樣,人們就用這種方法表示意思相反的量。數(shù)的前面加上了符號(hào),就產(chǎn)生了新的數(shù)。

1、同學(xué)們,你知道像下面這行的數(shù)叫什么數(shù)嗎?(板書:負(fù)數(shù))那么上面一行呢?(板書:正數(shù))。

正數(shù)都有一個(gè)符號(hào)(正號(hào)),它的寫法和加號(hào)一樣,這個(gè)數(shù)就讀作:正十。那這種呢?這叫負(fù)號(hào),它的寫法和減號(hào)一樣,這個(gè)數(shù)讀作:負(fù)十。我們用正負(fù)數(shù)可以表示意思相反的量。剩下的數(shù)學(xué)生齊讀。

2、下面我們來舉手搶讀,并說一說是什么數(shù)。大屏幕上逐一出示:-100+6.8-1.8-3/436師:36與前面幾個(gè)數(shù)有什么不同?(前面沒有正號(hào)和負(fù)號(hào))。

指明:36也是正數(shù),為了書寫方便將正號(hào)省略。以前學(xué)過的數(shù)除0以外都是正數(shù)。

追問:負(fù)號(hào)可以省略嗎?

3、舉幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)的例子。學(xué)生邊說邊板書。

三、借助溫度,加深意義。

1、師:同學(xué)們,剛才通過分析與討論,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)家庭里的新成員---負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友,接下來,就讓我們走進(jìn)生活,去進(jìn)一步地了解負(fù)數(shù),認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

2、天氣預(yù)報(bào)。

師:讓我們一起走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,仔細(xì)聽,邊聽邊看。

教師讀:北京-5~5℃;哈爾濱-15~-0℃;上海5~10℃;???5~25℃(1)你看到了負(fù)數(shù)嗎?誰來讀一讀。

(2)師:下面我們來關(guān)注北京的溫度,你聽到的和看到的一樣嗎?不一樣在什么地方?(-5表示零下5度,而5表示零上5度。)。

哪個(gè)溫度更冷一些?那么與“0”度相比呢?那么這樣看來,“0”度在這里是?(分界點(diǎn))。

(3)科學(xué)家把自然狀態(tài)下,水剛開始結(jié)冰的溫度規(guī)定為0攝氏度,簡稱0度。比0度高的叫零上溫度,比0度低的叫零下溫度,他們表示的意思正好相反。下面,我們一起去溫度計(jì)上找找—5度和5度。(出示課件)3在溫度計(jì)上感受正負(fù)數(shù)與“0”的關(guān)系。

(1)(出示未標(biāo)刻度的溫度計(jì))為什么指不出來?那應(yīng)該怎么樣?(先確定0度的位置)。

(2)再出示標(biāo)好的溫度計(jì)。

師:現(xiàn)在你能找到5℃的地方了嗎?那么—5℃應(yīng)該在哪里?你能告訴大家嗎?(3)師:剛才我們知道哈爾濱的最低溫度是-15℃,-15℃在哪里?應(yīng)該往下數(shù)幾格?課件演示。想像一下,假如現(xiàn)在真的是-15℃了,你會(huì)怎么樣?用你的表情或動(dòng)作告訴我。

(4)漠北最低溫度達(dá)到零下50度左右。這個(gè)溫度計(jì)上能標(biāo)出來嗎?那大概位置在哪?越往下溫度越低。

(5)師:請你們也來當(dāng)氣象播音員,讀出下面的溫度。越往上溫度越高。

(6)課件圈出零上溫度,這些數(shù)都是負(fù)數(shù)。圈出零下溫度,這些都是負(fù)數(shù)。0度在中間,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

四、體會(huì)生活中負(fù)數(shù)的應(yīng)用。同學(xué)們,剛才通過溫度計(jì),我們進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友,其實(shí),在我們的生活中,很多地方都要用到負(fù)數(shù)。

1、周末老師在商場乘坐電梯,想要去3樓購物,我應(yīng)該按那個(gè)鍵。買完東西要去地下2層取車,應(yīng)該按那個(gè)鍵。

問:這里3和-2分別表示什么意思?地平面用那個(gè)數(shù)表示?

2、回到家后老師有記賬的習(xí)慣,翻開11月的賬本。

五、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

六、負(fù)數(shù)的歷史。

七、板書設(shè)計(jì):

(正號(hào))+。

10、+。

8、+2000……正數(shù)。

0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)(負(fù)號(hào))-。

10、-。

6、-1000……負(fù)數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)篇五

在實(shí)踐中充分感知角,讓學(xué)生盡量放開手腳,思維真正“展翅高飛”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自主性。

孩子的智慧來自于指尖。孩子們動(dòng)手實(shí)踐,操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征,符合著兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵,并利用語言描述出角的特點(diǎn):角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,從中提高語言表達(dá)能力。

以疑激趣,以趣解疑”用有疑問的嘗試題可以鼓勵(lì)他們找出規(guī)律和辦法,使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中感覺到知識(shí)的力量,擁有學(xué)習(xí)的快樂。

這一組嘗試題目既是對前面學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié),同時(shí)也是對有關(guān)角的表象知識(shí)的鞏固。嘗試教學(xué)中“學(xué)生討論”這一步,動(dòng)員大家積極發(fā)言,說出他們的解題思路和方法,使學(xué)生在討論中“悟”出道理,發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的手段和方法,從爭論中篩選信息,辨別真?zhèn)危治鰧﹀e(cuò)。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力,也培養(yǎng)了他們積極參與的意識(shí);既發(fā)展了學(xué)生思維,也發(fā)揮了學(xué)生間的相互作用。

學(xué)生利用自己學(xué)到的知識(shí),解決了嘗試題,同時(shí)對“什么是角”在頭腦中形成了清晰的表象,加深對教材內(nèi)容的理解。

由具體到抽象,又由抽象回到具體,在這樣周而復(fù)始的過程中,學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中,知識(shí)得到更深的理解。

1.?dāng)?shù)數(shù)每個(gè)圖形中有幾個(gè)角:

2.動(dòng)手利用小棒(2根)擺圖形,數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的個(gè)數(shù):

3.發(fā)展題:一張正方形的紙,用剪刀剪去一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?小組討論,每個(gè)人試著剪一剪:

動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道。第一題是一個(gè)鋪墊,第二題讓學(xué)生利用擺一擺,數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng),既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容,又在動(dòng)手操作中,創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn)。

發(fā)展題的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了教學(xué)的全部內(nèi)容,同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度,呈現(xiàn)了階梯性,是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維的到了提高。在剪一剪,拼一拼,數(shù)一數(shù)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,學(xué)生在交流、切磋中迸發(fā)出了思維的火花。

課堂小結(jié):這節(jié)課開始時(shí),你提出的問題都解決了嗎?還有其他的問題嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(學(xué)生答,教師總結(jié))

1. 在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn),并能從生活中找到直角。

2. 會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)直角。

教學(xué)難點(diǎn):掌握判斷直角和畫直角的方法。

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的組織與實(shí)施

(含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng))設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配

角的大小與什么有關(guān)系?

教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角,問:你們見過這樣的角嗎?

這種角就是直角。通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。

(1)、你還在哪些地方見過這種角?把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。

學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。

匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

(2)、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

(3)、你能制作一個(gè)直角嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣制作,做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作,在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。

(4)、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角:先將這張紙上下對折,再沿著折痕對折就可以得到一個(gè)直角。

(1)、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。

(2)、學(xué)生匯報(bào),并驗(yàn)證方法:在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?,F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

(3)、請你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。

3、 畫直角

(1)、你還能用三角板上的直角干什么?

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的,然后請你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。

學(xué)生回憶畫角的方法,思考直角的畫法再畫出直角,交流畫直角的方法。

(2)、指名板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時(shí)候要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。

通過對學(xué)生生活中的物品的觀察,以及制作直角等活動(dòng),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn),加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

你能找出我們身邊的直角嗎?找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生分小組尋找直角并交流。

2、 完成第41頁的做一做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。

學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。

通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。

你有什么收獲?

教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)篇六

知識(shí)與技能:

能初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

通過創(chuàng)設(shè)情境,在情境中找角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角;學(xué)生通過實(shí)物認(rèn)識(shí)角的各部分名稱;通過設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角、制作角等活動(dòng),加深學(xué)生對角的感知。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過學(xué)生自己制作角,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

生1:有的小朋友在踢球

生2:有的小朋友在玩雙杠

生3:有的小朋友在做操

生4:有位老爺爺在修剪枝葉

……

(長方形、正方形、圓、球等)

二、講授新知

1、初步感知角

師:同學(xué)們說得可真,這些圖形都是我們的老朋友了,今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,(課件出示園丁剪草圖)。你們看,園丁爺爺手里拿著的剪刀,張開時(shí)就形成了這樣的一個(gè)圖形,(課件出示角)這個(gè)圖形也有自己的名字,我們把它叫做角,這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。(板書:角的初步認(rèn)識(shí))

生1:在鐘面上,時(shí)針和分鐘形成了角。

生2:老師手里拿的三角板也有角

……

2、初步認(rèn)識(shí)角

師:(課件演示)這些都是生活中的角,那在數(shù)學(xué)中我們怎么來表示角呢?我們看(課件出示抽出來的角)

師:這三個(gè)圖形都是角,孩子們,現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想,角是什么樣子的?

(生閉眼想角的樣子)

師:你能用手比劃一個(gè)角嗎?

(生用手比劃角)

師:同學(xué)們都很棒,現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎?

生1:都是尖尖的

生2:都有兩條直直的邊

3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱

師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),角的尖尖的這部分是角的頂點(diǎn),我們看一看,角有幾個(gè)頂點(diǎn)?

生:角有1個(gè)頂點(diǎn)

(生說師板書)

師:我們再看,這兩條線,我們把它叫做角的邊,我們一起來數(shù)一數(shù),角有幾條邊?

(師生共數(shù))

師:角有幾條邊?

生:角有2條

(生說師板書)

師:這兩條邊都是什么樣子的?

生:這兩條邊都是直直的

師:(指板書)現(xiàn)在誰能說一說,角有什么特點(diǎn)?

生:角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊(多找?guī)讉€(gè)人說)

師:現(xiàn)在我們知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊,那誰能說一說這是這個(gè)角的什么?(指課件中角的頂點(diǎn))

生:這是角的頂點(diǎn)

師:這是角的什么?(指課件中角的邊)

生:這是角的邊

(課件出示練習(xí))

4、找生活中的角

5、折角

6、比較角的大小

(生自由發(fā)言)

師:那到底哪個(gè)大,哪個(gè)小呢?我們來一起比較一下吧(師比較)

師:通過比較我們知道了這兩個(gè)角是一樣大的,雖然這個(gè)角的兩條邊比這個(gè)長,但角的大小并沒有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢?我們看(出示活動(dòng)的角)

(生觀察)

師:這時(shí)候的角比剛才大還是???

生:比剛才大

師:這時(shí)的角比剛才

生:比剛才小

師:現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢?

生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。(板書)

師:與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢?

生:角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。

師:誰能說一說角的大小與什么有關(guān)?

生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。

7、畫角

生:想

師:現(xiàn)在我們看黑板

(師在黑板上畫角,生看)

(生在練習(xí)本上畫角)

三、課堂小結(jié)

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們和角交上了朋友,誰能說一說你都有哪些收獲呢?

教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)篇七

《圓的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容,教材安排4教時(shí)。因?yàn)閷W(xué)生對圓已經(jīng)有了一些感性的認(rèn)識(shí),因此對于這節(jié)課我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)生活中的圓,感知圓的共同特征。

2通過畫圓,認(rèn)識(shí)圓心和半徑。

3能用圓規(guī)畫圓,并能按指定的半徑畫圓。并能初步知道半徑確定圓的大小,圓心確定圓的位置。

4通過欣賞由圓組成的圖案,感受幾何的美,對幾何產(chǎn)生興趣。

為了幫助學(xué)生對圓概念的形成,整節(jié)課我主要強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手畫圓。首先,在紙上直接畫,讓學(xué)生通過畫一畫發(fā)現(xiàn)其實(shí)畫得不圓,從而激發(fā)他們?nèi)ヌ骄吭鯓赢嫴拍芎軋A,為什么要這樣畫才能很圓。接著,是用紙片畫圓。這是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在用紙片畫圓的過程中,明確了圓的特點(diǎn):固定的點(diǎn),相等的長,也引出了對圓心和半徑的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們用紙片畫圓的操作過程可能存在困難。然后,是用圓規(guī)畫圓,并會(huì)畫指定半徑的圓。通過幾次畫圓,學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓心和半徑,也了解圓心和半徑之間的關(guān)系:圓心確定圓的位置,半徑確定圓的大小。在這節(jié)課里,我還設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié)。如:關(guān)于圓的半徑的辨析。我先在黑板上展示了4位學(xué)生畫的圓心和半徑,其實(shí)他們畫的半徑和我在黑板上畫得其實(shí)是一個(gè)方向,但我在展示時(shí)把他們放置成不同的方向,讓學(xué)生在老師這種無聲的教學(xué)中感悟圓的半徑其實(shí)有很多條。接著,我又出示了4個(gè)圓,繼續(xù)辨析哪些半徑是正確的,來加深對半徑的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)探究的環(huán)節(jié),主動(dòng)探究圓心和半徑,把一些書本上沒有提及的知識(shí)讓學(xué)生自己把它挖掘出來。

在整節(jié)課的教學(xué)中,我覺得最難就是關(guān)于半徑的`教學(xué)。因?yàn)闀弦矝]有一個(gè)明確的概念,只是說從圓上任一點(diǎn)到圓心的這一段相等的距離,用r表示,而r就是半徑。為此,這一環(huán)節(jié)我經(jīng)過幾次的修改。最先備課時(shí),我并沒有使用紙片畫圓,而是直接用圓規(guī)畫圓,從使用圓規(guī)中發(fā)現(xiàn)針尖固定的是圓心,而圓規(guī)兩腳之間的距離就是半徑。但實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生連使用圓規(guī)都不是很熟練,更不用從畫圓中認(rèn)識(shí)圓心和半徑了。然后,我又進(jìn)行了改進(jìn),用紙片畫圓,觀察老師畫的過程,再通過動(dòng)手畫,感知固定不動(dòng)的那個(gè)點(diǎn)就是圓心,從圓心到圓上的著一段相等的距離就是半徑。雖然這一過程學(xué)生較易接受,但反饋過程中又發(fā)現(xiàn)學(xué)生心里明白,但表述起來有困難。最后,我把這個(gè)過程改進(jìn)成今天這節(jié)課,把畫圓的過程概括成兩點(diǎn):固定的點(diǎn),相等的長。從中直觀而形象的引出半徑就是從固定的點(diǎn)到圓上的這一段相等的長。

在整節(jié)課的教學(xué)過程中,肯定還存在一些問題,希望各位老師能夠指正。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)篇八

“角的初步認(rèn)識(shí)”是人教版二年級(jí)上冊的內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。角在生活的應(yīng)用非常廣泛,但是二年級(jí)的孩子對角的認(rèn)識(shí)大多還停留在“尖尖的一點(diǎn)”這一個(gè)層面上,很難抽象出數(shù)學(xué)中角的形象。因此本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)就放在幫助孩子建立起“角”的正確表象,初步感知角是有大小的。為此,我將整節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié):一是通過指一指活動(dòng),初步感知角的形狀;二是通過找一找活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從“生活角”中抽象出“數(shù)學(xué)角”,認(rèn)識(shí)角的形狀和各部分名稱;三是通過開放性的操作活動(dòng),使學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固角的特征以及感悟角的大小和變化特點(diǎn);四是角在生活中的.應(yīng)用,鞏固角的知識(shí)。在整堂課中,我創(chuàng)設(shè)了直觀、生動(dòng)且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng),通過“操作——探究——交流”的研究方式,促進(jìn)學(xué)生將豐富的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),把學(xué)生的思維引向深刻,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)篇九

《角的初步認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊第三單元的內(nèi)容,本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí),這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思(熊慧)。角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系,周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角,并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題,從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。因?yàn)閿?shù)學(xué)具有高度的抽象性,小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn),只有通過親自操作,獲得直接的經(jīng)驗(yàn),才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,形成數(shù)學(xué)的概念和法則。因此教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn),通過實(shí)際操作活動(dòng),如折疊、拼擺、測量、制作等,來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí),教學(xué)反思《角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思(熊慧)》。

這單元的課上完了,通過后來的練習(xí)反饋,我思考這部分內(nèi)容在教學(xué)時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn),具體如下:

優(yōu)點(diǎn):

一直以來學(xué)生在理解角的大小與邊的長短無關(guān)這部分知識(shí)的時(shí)候都有一定困難,因?yàn)檠劬Τ3F垓_了我們,讓我們感覺邊越長角也越大,那么怎么樣才能把這抽象的理論知識(shí)形象具體化呢?這里我運(yùn)用了多媒體課件,以故事“藍(lán)角與紅角比大小”為主題,以觀看動(dòng)畫故事片來幫助學(xué)生理解“角的大小與邊的長短無關(guān),而是與角叉開的大小有關(guān)。

為了加深學(xué)生理解角的大小與邊的長短無關(guān),我還用卡紙剪了一對形狀大小完全一樣的角,借助投影儀把其中一個(gè)角放大,讓學(xué)生來判斷角是否變大啦?根據(jù)形象的對比知道,角的邊變長了,但是角的大小沒有變;通過一系列的教學(xué)后,又借用教師用的大三角尺與學(xué)生的小三角尺上的角來對比進(jìn)一步鞏固。

這節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過實(shí)際操作活動(dòng),如折疊、拼擺、測量、制作等,來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí),也因此學(xué)生的興趣高昂,能積極的參與進(jìn)來,整個(gè)教學(xué)都能在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。

缺點(diǎn):

通過練習(xí)的反饋,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在區(qū)分“角與直角”上有一定的困難,因此我也反思了這部分教學(xué),在教學(xué)時(shí),沒有讓學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)直角的過程中來,如果下次再上,我想這樣,讓學(xué)生在課后描出生活中的物體上的角,并且剪下來(每人收集中營——4個(gè)),在通過小組合作把收集到的角集中起來,讓學(xué)生通過分一分找出這種特殊的角——直角。再讓學(xué)生在身邊的物體當(dāng)中來找一找具有相同特性的角,也就是那些角是“直角”。這部分的失敗讓我知道,學(xué)生參與進(jìn)來的知識(shí)會(huì)學(xué)習(xí)的更好。

在畫角的練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生就是畫不準(zhǔn)(兩條邊沒有交到頂點(diǎn)或是直角總是畫了了90多度或是角不尖是圓的),這里主要是教學(xué)時(shí)沒有注意傳授學(xué)生畫圖的技巧,因?yàn)楣P有一定的寬度,在教學(xué)時(shí)應(yīng)告訴學(xué)生要稍稍移一些再畫。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)篇十

在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié),用一朵云朵把他們遮住一部分,讓學(xué)生猜出他們各自是什么圖形并說出理由。引發(fā)思考:你認(rèn)為角是什么樣子的?學(xué)生猜想角是尖尖的、直直的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對本課時(shí)的.學(xué)習(xí)充滿期待。

在教學(xué)時(shí),我故意畫出兩條不是從頂點(diǎn)出發(fā)的直線,問學(xué)生這是角嗎?由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),在語言描述方面能力弱,學(xué)生知道卻無法用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確的描述,此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生問:這兩條直線從哪里開始畫?學(xué)生頓時(shí)反應(yīng)應(yīng)該從這個(gè)點(diǎn)開始畫兩條直直的線。

在探究角的基本特征的環(huán)節(jié)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了折角和比角兩個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生嘗試折角后,讓學(xué)生談?wù)勀闶窃趺凑鄣?,說說角的各部分名稱。當(dāng)我出示邊比角長的角讓學(xué)生進(jìn)行比較,學(xué)生都認(rèn)為邊長的角大,經(jīng)過一番引導(dǎo),讓學(xué)生說說哪里是角,從中讓學(xué)生明白,不管邊有多長,角的弧度線沒有發(fā)生變化。其實(shí)在教學(xué)到這步時(shí),可先導(dǎo)入問學(xué)生角的大小究竟與什么有關(guān)?引導(dǎo)出角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),學(xué)完之后再來研究角的大小與邊的長短無關(guān)更水到渠成,而不是教師強(qiáng)塞給學(xué)生的知識(shí)。

本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐,整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)。在教學(xué)完本課時(shí)后,我覺得研究教材很重要,只要我們吃透了教材,我們教學(xué)設(shè)計(jì)才可以有的放矢的進(jìn)行設(shè)計(jì),更加符合學(xué)生的認(rèn)知接受能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)篇十一

1、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架:首先是開門見山由“角”字帶給你的想法到情景圖中找、指角再到揭示課題,其次是放手讓學(xué)生在猜、折、做、畫等各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角,再拓展延伸,最后是歸納交流。各環(huán)節(jié)過渡比較自然,而且自我感覺流暢。

課堂教學(xué)中,我始終站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案,考慮課堂結(jié)構(gòu)。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),注重學(xué)生的親身體驗(yàn),注重對學(xué)生開展探究活動(dòng)的指導(dǎo),注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,實(shí)現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。使學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中,并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、注重語言表達(dá)。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的好奇心,好勝心等心理特點(diǎn),引導(dǎo)他們敢想敢說。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替,留給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。

但不足之處也有幾點(diǎn):

(1)在時(shí)間上分配的不夠好,以至于討論時(shí)間稍長,影響了后來學(xué)生的畫角和相應(yīng)的練習(xí),這部分內(nèi)容,學(xué)生還沒有充分施展,就草草結(jié)束了。原訂討論角的大小時(shí)為第一個(gè)高潮,練習(xí)之后通過巧妙剪角游戲再出現(xiàn)第二次學(xué)生情緒的高潮,很可惜,沒有達(dá)成。

(2)對學(xué)生備的不夠。比如:一開始我在板書完“角”字問學(xué)生,你對“角”的理解是什么?結(jié)果學(xué)生回答:“角,是人民幣的單位,象1角錢、2角錢?!边@一情況就出乎我的預(yù)料,我只預(yù)設(shè)到孩子們會(huì)說:角在我的眼里是尖尖的.,比如黑板的角、桌子的角等等。所以,提醒我在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候一定要注意自己的語言,我想,如果這樣問:在你的眼里,角是什么樣子的?這樣問應(yīng)該會(huì)更好些。

另外,在做活動(dòng)角過程中,我拋給學(xué)生的問題是:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”我的意在引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出兩邊叉開越大角越大,可是有的學(xué)生就是不能明確我的意思,不能用自己的語言進(jìn)行表述,說不到點(diǎn)上。后來我引導(dǎo)說:從大小上看,它們和什么有關(guān)?學(xué)生們這才能夠說出來。這也難怪,學(xué)生對角的本質(zhì)特征的理解有一個(gè)過程,很多時(shí)候我太著急。而且,對教學(xué)語言的把握我得再用心些。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)篇十二

《角的初步認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊的內(nèi)容。本課我從學(xué)生最熟悉的校園入手,在考察學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力的同時(shí),還復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的簡單平面圖形,并從一部分圖形中引出本課的主角:角。

接下來是很多師生互動(dòng)的環(huán)節(jié),如讓學(xué)生上講臺(tái),大屏幕的圖形上指一指哪里有角,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使他們很想自己找一找角。由組長分發(fā)已經(jīng)準(zhǔn)備好的三角尺,孩子們每人都有機(jī)會(huì)找角。通過觀察、討論等活動(dòng),學(xué)生自己探究出一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,在反復(fù)說清角的組成以后,通過一個(gè)簡單的判斷題,考察了全班的掌握情況還是非常不錯(cuò)的。

第二個(gè)動(dòng)手操作是讓學(xué)生自己做一個(gè)角,并嘗試把角變大或者變小,學(xué)生操作起來沒有問題,但是問他們角的大小和什么有關(guān)時(shí),由于二年級(jí)孩子所了解的詞匯有限,他心里很明白但是表達(dá)的并不清楚,這對孩子來說是個(gè)難點(diǎn)。我通過反復(fù)操作,讓學(xué)生體會(huì)角的大小和兩條邊的張開的大小有關(guān),并在兩個(gè)邊長不同但是張開大小一樣的角的幫助下,完成了另一個(gè)難點(diǎn)的學(xué)習(xí),再通過小手表和大掛鐘的對話,使學(xué)生在生活情境中體會(huì)角的大小與邊的長短無關(guān)。

第三個(gè)活動(dòng)是用紙自己折角,還有畫角,整節(jié)課下來,我通過四個(gè)比較大的活動(dòng),讓學(xué)生充分感知角,了解角,到最后可以畫出角。這節(jié)課上下來,我覺得很舒服,孩子們可以在我的引領(lǐng)下,把學(xué)具按照要求收放整齊,語言表達(dá)也還不錯(cuò),最重要的是,我沒有把知識(shí)強(qiáng)加給他們,我們是在互相探討中學(xué)會(huì)了關(guān)于角的知識(shí),回到班級(jí)里,我得到的反饋也是不錯(cuò)的,孩子們對這部分內(nèi)容學(xué)的很扎實(shí)。

這也給我一個(gè)啟示,很多常態(tài)課是需要給孩子充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)的,老師不能嫌麻煩就剝奪了孩子的動(dòng)手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),要知道,他們自己動(dòng)手探究來的知識(shí),遠(yuǎn)比我們直接告訴他,要學(xué)的扎實(shí)的多,所以在以后的教學(xué)中,我要盡可能多的給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì),讓他們盡可能展示自己。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)篇十三

一、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰。從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架:首先是開門見山導(dǎo)入新課,其次是放手讓學(xué)生探求新知,拓展延伸,最后是歸納總結(jié)。

課堂教學(xué)中,我始終站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案,考慮課堂結(jié)構(gòu)。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),注重學(xué)生的親身體驗(yàn),注重對學(xué)生開展探究活動(dòng)的指導(dǎo),注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,實(shí)現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。使學(xué)生生動(dòng)活波、主動(dòng)有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中,并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、注重語言表達(dá)。

在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的好奇心,好勝心等心理特點(diǎn),引導(dǎo)他們敢想敢說。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替,留給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。

但不足之處也有幾點(diǎn):

在時(shí)間上分配的不夠好,以至于討論時(shí)間稍長,影響了后來學(xué)生在談聽故事之后的感想以及如何向大家介紹“我是角”,這部分內(nèi)容,學(xué)生還沒有充分施展,就草草結(jié)束了。原訂討論角的大小時(shí)為第一個(gè)高潮,講完故事之后再出現(xiàn)第二次學(xué)生情緒的高潮,但效果不是很好。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)篇十四

《角的初步認(rèn)識(shí)》是二年級(jí)第三冊的教學(xué)內(nèi)容,主要的目標(biāo)是要讓學(xué)生初步的認(rèn)識(shí)角。這節(jié)課也曾聽過一些公開課,有過各種各樣的處理方法,但大體的也主要是認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱、學(xué)會(huì)畫角、比較角的大小這三塊內(nèi)容。那么怎樣在新課程理念的指導(dǎo)下,讓學(xué)生掌握這個(gè)內(nèi)容,建立正確的空間觀念呢?在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,我也作了一定的思考:

一、要在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上建立角的概念。

學(xué)生對于角究竟有多少認(rèn)識(shí)呢?在一年級(jí)的時(shí)候,學(xué)生曾經(jīng)有過觀察物體的學(xué)習(xí)體驗(yàn),學(xué)生覺得在長方體、正方體上都有一些尖尖的角,可以說對于角的認(rèn)識(shí)他們是比較模糊的,只是直覺中感覺角應(yīng)該是尖尖的,另外學(xué)生也認(rèn)識(shí)了一些平面圖形,這些平面圖形中長方形、正方形、三角形都有角。所以,我覺得角的認(rèn)識(shí)首先應(yīng)該從學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),并在這節(jié)課當(dāng)中發(fā)展他的認(rèn)知水平。由此,我在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié),運(yùn)用了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的兒童化的語言“認(rèn)認(rèn)老朋友”引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過的平面圖形(三角形、圓形、長方形、正方形)逐個(gè)地呈現(xiàn)出來,而后又從學(xué)生以及認(rèn)識(shí)的三角形出發(fā),把三角形的一條邊去掉形成一個(gè)新的圖形,這個(gè)圖形就是角。讓學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來接受角的形象。這樣的教學(xué)處理我覺得是比較容易讓學(xué)生接受的,另外正確的角的出示也有利于學(xué)生對角的概念的形成。角雖然出現(xiàn)了,但并不代表學(xué)生就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)了解學(xué)生基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)“關(guān)于角,你聽到過或者知道些什么?”,學(xué)生究竟有怎樣的基礎(chǔ)呢?這個(gè)基礎(chǔ)對于后續(xù)的學(xué)習(xí)是非常重要的,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上開展教學(xué),也就是尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),只有切合學(xué)生實(shí)際的才是對學(xué)生有意義的。

二、依存學(xué)生體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生認(rèn)知。

數(shù)學(xué)教學(xué)一向來都是以知識(shí)和技能為重要目標(biāo)的,直至到了新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)才有了“經(jīng)歷、體驗(yàn)”這樣的詞語。以往可能在文科的教學(xué)中更注重學(xué)生的自我的體驗(yàn),因?yàn)槲目聘枰軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受來理解文章的意蘊(yùn),那么在理科中又為什么要提到這個(gè)字眼呢。我覺得無論是哪一門學(xué)科,哪一種教育,其心理機(jī)制是一樣的,什么東西都必須是來自學(xué)生內(nèi)心的,無論是知識(shí)的重點(diǎn)還是難點(diǎn),無論是他們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方,只有學(xué)生自己體會(huì)到了這個(gè)點(diǎn)的重要性,學(xué)生才能真正的重視起其中的一個(gè)或者幾個(gè)問題。體驗(yàn)是一個(gè)非常重要的問題。所以在畫角這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生回顧自己剛才創(chuàng)造角的時(shí)候是怎樣畫的?因?yàn)橛辛藙偛女嫿堑倪^程,學(xué)生紛紛敘說自己的畫角的步驟,這個(gè)步驟有比較成功的、簡便的,也有比較繁雜的,學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上形成了自己的看法,比如說,先畫一條邊,再畫一條邊,然后再將兩條邊延長到相交點(diǎn),這個(gè)方法就有很多同學(xué)認(rèn)為過于復(fù)雜,都比較喜歡先畫點(diǎn)再畫邊的方法。因?yàn)閷W(xué)生對于畫角都有了切身的體驗(yàn),所以能夠認(rèn)同比較好的畫法,所以,我覺得建立在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的教學(xué),對于發(fā)展學(xué)生的正確的認(rèn)識(shí)是很有好處的。體驗(yàn)帶來的是一種學(xué)習(xí)的革命,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要進(jìn)入體驗(yàn)的概念,要不斷豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

這節(jié)課,我覺得在比較角的大小的處理上還不夠好,學(xué)生折角后比較角的大小,這個(gè)比的過程還太短,給學(xué)生提供的素材太過于開放,沒有提供一些有利于學(xué)生觀察、比較、探索的材料,所以,在具體的教學(xué)中教學(xué)效果還不夠好,還需要進(jìn)一步的完善。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念初步認(rèn)識(shí)篇十五

學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》,是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于角對于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念,學(xué)生難以理解,所以,教學(xué)時(shí),為了幫忙學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),我將觀察、操作、討論等方法貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,經(jīng)過找一找、畫一畫、說一說等教學(xué)形式,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)構(gòu)成技能。

首先,在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié),我從學(xué)生認(rèn)識(shí)的三角形,長方形等平面圖形出發(fā),用漂亮的云朵娃娃把他們遮住一部分,讓學(xué)生猜出他們各自是什么圖形并說出理由從而引出課題:角的初步認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)經(jīng)過觀察角的集合來發(fā)現(xiàn)角的共同特征,并讓學(xué)生多動(dòng)手、多討論,指出角的一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,同時(shí)也鍛煉了他們的語言表達(dá)本事。

其次,當(dāng)孩子們已經(jīng)掌握角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊后,讓學(xué)生確定一些圖形中哪些是角,哪些不是角,并說明理由,進(jìn)一步加強(qiáng)了對角的特征的認(rèn)識(shí)和理解。

這一節(jié)課的難點(diǎn)是:角的大小與兩邊的叉開程度有關(guān),與兩邊的長短無關(guān)。在解決這個(gè)問題時(shí),其實(shí)我首先讓學(xué)生用兩支鉛筆做出一個(gè)實(shí)物角,指出活動(dòng)角的頂點(diǎn)和兩條邊,讓學(xué)生多操作幾次,玩一玩活動(dòng)角,讓他們感受一下兩邊一張一合時(shí)角的大小變化,讓孩子操作、討論、感知角的大小與兩條邊有什么關(guān)系。

總之,本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn):以學(xué)生為主體,思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,對一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略,很好的培養(yǎng)到學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流、語言表達(dá)等本事,給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在進(jìn)取思考,大膽嘗試,主動(dòng)探索中,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

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