心得體會的積累有助于我們形成自己的觀點和價值觀。在寫心得體會時，我們可以引用一些相關的理論或名言警句，來加強觀點的支持力度。別人的心得體會對我們的寫作會有很大的啟發(fā)，以下是一些值得借鑒的范文。

聚焦云端課堂心得體會怎么寫篇一

課堂是我們學習的主要場所，而認真聽講是我們學習的基礎和前提。在學習的各個階段，我們都要扎實地掌握基礎知識，因此聚焦課堂、認真聽講是必不可少的。在自己努力和老師的引導下，我深刻地體會到了聚焦課堂認真聽講的重要性。

首先，我常常在課前閱讀和復習相關的知識，這樣在課堂上才能更好地理解和掌握。然后，我會緊緊地注視著老師，不讓自己有絲毫分神。同時，我也會積極參與課堂討論，與老師和同學們交流，這有助于切實掌握知識。

第三段：聚焦課堂帶來的好處。

通過聚焦課堂認真聽講，我的學習效率得到了大大地提升。以前我的復習時間很長，而且效果并不顯著，但現(xiàn)在我通過認真聽講使得課上的內容更好地理解掌握，這樣我的時間也被充分地利用起來了。同時，我也發(fā)現(xiàn)通過聚焦課堂聽講，我對知識的整體性和系統(tǒng)性有更深刻的認識，這是以前自己花費大量時間在知識點掌握上所沒有的。

第四段：我的學習成果。

因為聚焦課堂認真聽講，我的成績也有了顯著的提高。以前我經(jīng)常在考試時考不好，但現(xiàn)在由于加強聽課，我的問題在考試時都可以迎刃而解。甚至，在一些關鍵性的考試試卷上，我能夠回憶起課堂上老師講授的知識點，這樣就大大地提高了自己的得分和競爭力。

第五段：結尾。

通過聚焦課堂認真聽講，我真切地感受到了珍惜每一次學習機會的重要性。聚焦課堂讓我悟出了許多道理，從而更好地規(guī)劃了自己的學習之路。我相信，只要我們聚焦課堂、認真聽講，學習成效一定會有所提高。

聚焦云端課堂心得體會怎么寫篇二

近年來，教育界一直倡導聚焦課堂，強調教學過程中教師和學生的共同關注和學習重點。作為一個從教多年的教師，我深有體會地感受到了聚焦課堂的重要性。在教學過程中，我深入探究了聚焦課堂給學生帶來的益處，也從中獲得了一些心得體會。

首先，聚焦課堂能夠提高學生的學習效果。在課堂上，學生的注意力往往很容易分散，他們會被周圍的人和事情吸引，無法專心致志地學習。然而，當教師能夠聚焦課堂，將學生引導到課堂的學習重點上時，學生的注意力就會被有效地引導，他們能夠更加專注地聽講和思考。通過聚焦課堂，學生能夠更深入地學習知識，提高學習的效果。

其次，聚焦課堂能夠激發(fā)學生的學習動力。在整個教學過程中，學生的學習動力是至關重要的。如果學生對課堂內容失去興趣，他們就很難產(chǎn)生學習的動力。然而，當教師能夠聚焦課堂，注重培養(yǎng)學生的學習興趣時，學生的學習動力就會被有效地激發(fā)出來。通過聚焦課堂，學生能夠更加主動地參與到課堂中去，他們會對課堂的內容充滿熱情，從而愿意主動去學習。

第三，聚焦課堂能夠提高教師的教學效果。在教學過程中，教師起著至關重要的作用。如果沒有一個聚焦課堂的教學環(huán)境，教師就很難有效地進行教學。然而，當教師能夠聚焦課堂，注重培養(yǎng)學生的學習興趣時，教師的教學效果就會進一步提高。通過聚焦課堂，教師能夠更加清晰地傳遞知識，更好地引導學生學習，從而提高自己的教學效果。

第四，聚焦課堂能夠促進學生的綜合素質提升。在教育目標中，我們既要關注學生的學習成績，也要關注學生的綜合素質。然而，如果在教學過程中，我們沒有一個聚焦課堂，學生就很難全面提高自己的綜合素質。然而，當我們能夠聚焦課堂，將學生的學習重點放在培養(yǎng)學生綜合素質上時，學生的綜合素質就會得到進一步的提升。通過聚焦課堂，學生能夠更好地培養(yǎng)自己的自主學習能力、合作能力和創(chuàng)新能力，從而促進自身綜合素質的提高。

最后，聚焦課堂能夠提高學生的應試能力。在學校教育中，應試能力是學生必備的一項能力。然而，在傳統(tǒng)的教學模式中，學生的應試能力往往無法得到有效的提高。然而，當教師能夠聚焦課堂，將學生的學習重點放在培養(yǎng)學生應試能力上時，學生的應試能力就會得到進一步的提高。通過聚焦課堂，學生能夠更清晰地了解考試的要求，更有針對性地學習和復習，從而提高自己的應試能力。

綜上所述，聚焦課堂在教育教學中具有重要的意義。聚焦課堂不僅能夠提高學生的學習效果，激發(fā)學生的學習動力，也能夠提高教師的教學效果，促進學生的綜合素質提升，以及提高學生的應試能力。因此，我們教師應該注重聚焦課堂，倡導學生在課堂上的專注和學習重點，從而共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。

聚焦云端課堂心得體會怎么寫篇三

近年來，隨著教育改革的深入推進，教育理念逐漸從注重知識傳授轉變?yōu)殛P注學生素質全面發(fā)展和個性化發(fā)展。而在這一改革進程中，聚焦課堂作為一種新的教學方式，引起了廣泛關注。在過去的學習經(jīng)歷中，我深刻體會到了聚焦課堂的積極影響，認為其推動了學生綜合素質的培養(yǎng)。以下將分為五個方面進行探討。

首先，在聚焦課堂中，學生更加積極主動地參與學習。在過去，傳統(tǒng)的教學方式更注重教師的講解和學生的被動接受，學生容易產(chǎn)生學習動力不足的問題。然而，在聚焦課堂中，教師通過設定問題、引發(fā)討論等方式，激發(fā)學生的主動性。在參與討論的過程中，學生需要思考、提問、回答問題，調動了學生的思維力和創(chuàng)造力，提高了學習的積極性。

其次，聚焦課堂促進了學生的批判性思維能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學中，教師通常只是傳授知識，而學生只需記住和理解。然而，在聚焦課堂中，教師引導學生通過提出問題和分析問題，使學生在實踐中培養(yǎng)批判性思維能力，尤其是提高學生的邏輯思維和問題解決能力，幫助學生獨立思考和解決問題。

第三，聚焦課堂激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂內容枯燥乏味，學生難以建立起對知識的興趣。而在聚焦課堂中，教師通過生動的教學方式、多樣化的教學資源和應用案例等方式，使學生在學習過程中感受到知識的樂趣，并激發(fā)出對知識的求知欲望。學生在充滿興趣的學習環(huán)境下，更愿意主動學習，而不再是被動地應付學習任務。

第四，聚焦課堂培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。在傳統(tǒng)教學中，學生的學習是獨立完成，缺乏與他人的互動和合作。而在聚焦課堂中，教師設計了各種合作活動，要求學生進行分組合作完成任務。學生在合作中互相配合、互相討論、互相幫助，培養(yǎng)了團隊合作意識和能力。同時，合作中的學生會積極分享自己的觀點和經(jīng)驗，促進了集體智慧的發(fā)揮，提高了學生的學習效果。

最后，聚焦課堂提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學中，學生接觸到的大多是理論知識，在實際應用中缺乏經(jīng)驗。而在聚焦課堂中，教師通過課堂實踐活動的設計和組織，使學生從實踐中獲得知識、體驗知識，提高了學生的實踐操作能力。此外，聚焦課堂鼓勵學生主動思考和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生成為未來社會的創(chuàng)造者和發(fā)展者。

總之，聚焦課堂作為一種新的教學方式，為學生的全面發(fā)展提供了新的機會和途徑。通過在聚焦課堂中的學習，學生能夠更加積極主動地參與學習，培養(yǎng)良好的學習習慣；掌握批判性思維和問題解決能力；激發(fā)學習興趣和探究欲望；培養(yǎng)合作精神和團隊意識；提高實踐能力和創(chuàng)新能力。相信隨著聚焦課堂的進一步推廣和應用，學生的學習效果將得到進一步提升，培養(yǎng)出更適應社會發(fā)展需求的人才。

聚焦云端課堂心得體會怎么寫篇四

近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，教育領域也在不斷創(chuàng)新與變革?！毒劢拐n堂》作為一種新的教學模式，得到了越來越多教育界人士的關注。我有幸參與了一個月的《聚焦課堂》體驗活動，深感此舉對學生的學習與成長帶來了積極的影響。在此，我將分享我的心得體會。

首先，聚焦課堂注重學生的參與，使學習過程充滿活力。相比傳統(tǒng)的傳授式教學，聚焦課堂更注重學生的主動性，鼓勵學生參與討論、提出問題和分享想法。在我參加的課堂中，我發(fā)現(xiàn)同學們都非常積極參與，他們不再是被動接受知識，而是經(jīng)過思考和探究后才給出自己的答案。這樣的教學模式激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們更加投入到學習中去。

其次，聚焦課堂注重培養(yǎng)學生的合作與交流能力。在聚焦課堂中，學生們經(jīng)常組成小組，共同完成任務和解決問題。通過小組合作，學生們學會了傾聽他人觀點，表達自己的意見，并為團隊的成功做出貢獻。通過與其他同學的交流與合作，他們建立了良好的學習氛圍，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通技巧。這對學生的個人發(fā)展和未來社會適應能力有著積極的意義。

第三，聚焦課堂注重培養(yǎng)學生的實踐能力。《聚焦課堂》提倡學以致用，強調理論與實踐的結合。在聚焦課堂中，學生們不僅要通過視頻、實驗和實地考察等方式進行理論知識的學習，還需要將所學的理論知識應用到實踐中去。比如，在地理課堂上，學生們通過實地考察，親身感受到地理知識的應用，深化了對地理學科的認識。這種實踐性的學習方式能夠更好地提高學生的學習效果，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

第四，聚焦課堂注重培養(yǎng)學生的綜合能力。教育的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質。聚焦課堂通過多種形式的任務和活動，培養(yǎng)學生的問題解決能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力。比如，在語文課堂上學生要分組完成一個小說改編的任務，讓他們通過分析和演繹小說內容來提高對文學作品的理解能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)不僅有利于學生的學業(yè)發(fā)展，也有助于他們全面發(fā)展。

最后，聚焦課堂注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學習能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的關鍵，聚焦課堂通過給學生更多的自主權和學習空間，讓他們在學習中產(chǎn)生自主意識，培養(yǎng)自主學習的能力。在課堂上，老師會引導學生自主提問、自主思考、自主解決問題，激發(fā)他們的學習主動性。這種培養(yǎng)方式能夠使學生培養(yǎng)自我管理和自我學習的能力，提高學習效果和自我學習的興趣。

綜上所述，《聚焦課堂》是一種非常符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的教學模式，它的出現(xiàn)為學生的學習與成長帶來了積極影響。通過參與《聚焦課堂》體驗活動，我深感這種新型教學模式的優(yōu)勢和意義。聚焦課堂注重學生的參與、合作、實踐、綜合能力和自主學習能力的培養(yǎng)，不僅提高了學生的學習效果，也為他們未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。我相信，隨著《聚焦課堂》的推廣和應用，學生們的學習成績和綜合素質將會得到更大程度的提升。

聚焦云端課堂心得體會怎么寫篇五

20xx年3月14，在xxx副校長的帶領下我校教師一行14人懷著愉快的心情，來到了雙柏的小x——鄂嘉這片神奇而美麗的土地，參加了在鄂嘉舉行的雙柏縣課堂教學改革培訓暨“聚焦課堂”教學交流展示活動。本次觀摩活動集講座、培訓與課堂教學展示為一體。既有教研室專家專題講座與課堂點評，又有鄂課改成果的展示。但更多的是聚焦課堂，借助于課堂教學的形式，感受到了鄂嘉小學教師獨特的教學藝術。

本次聽的觀摩課體幾素質教育、三生教育于一身，體現(xiàn)了課改新時期的嶄新教育理念。從我聽的三節(jié)課中綜合起來，主要體現(xiàn)了以下幾方面的優(yōu)點：

2、教學中充分體現(xiàn)了教與學的互動，師生的雙邊活動處理非常合理；

5、教學中用得最多的詞匯是“交流”、“分享”與“合作”；

7、教學設計中，精心設計引入，特別是聯(lián)系社會生活熱。

8、突出實驗教學，注重對實驗的改進，實驗中體現(xiàn)微型、節(jié)約、環(huán)保。

9、教師有親和力，教學語言豐富、幽默，肢體語言大方得體。

10、注重教學的.落實，課前大都為學生準備了學案，課堂上學生一邊參與探究學習等活動，一邊完成學案。以上是九節(jié)優(yōu)質課體現(xiàn)出的共同之處，都是值得我們學習借鑒或者需要學習提高的地方。特別是對我們今后在同樣內容的教學時，有許多方法可資借鑒。當然每節(jié)課由于教學內容不同，即使內容相同，而教學方法也不同，所以每堂課都各有特色，亮點很多，這里就不一一列舉。

通過本次觀摩學習，本人獲益較多。我打算將本次學習的主要內容和精神以及收獲體會等在教研組會議上向同學科老師傳達，或在平時的交流中共同分享。為了將本次所學用于推動和改進自己的教學工作，本人打算從以下幾方面努力：

1、對本次所學內容和精神繼續(xù)深入學習研究和總結，從中提取更多有用、有價值的東西，并與同學科教師分享。

2、加強學習，開拓自身視野，特別是通過業(yè)務雜志或網(wǎng)絡，去收集更多的教學資源如課件、教學設計，與教學內容有關的社會熱點問題等，使自身在設計時擁有更多的資料。

3、精心設計好每一節(jié)課，并力求教學方法的創(chuàng)新，拋棄改進陳舊落后的一些教學方法，特別是精心設計引入，精心設計問題，精心設計練習。

4、加強課程標準的學習，對教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社會實際的材料做為教學資源，體現(xiàn)化學從生活中來，化學走進生活，化學為生活和社會服務。

情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

6、注重培養(yǎng)和保持學生學習化學的長久興趣，關心理解學生，建立和諧的師生關系。

7、注重學生良好學習習慣和學習方法的培養(yǎng)。

8、加強同學科教師交流，搞好集體備課，集中大家智慧。為提高教育教學質量服務。

聚焦云端課堂心得體會怎么寫篇六

在期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學習《聚焦課堂教學》所獲得的一些收獲和感悟。

一是我認為教學過程中的核心問題是“與過程”的關系問題從教學角度講，所謂教學的結論，就是教學所要達到的目的或所需獲得的結果；所謂教學的過程中，就是達到教學目的或者獲得所需結論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論，所以必須重結論。但是，如果不經(jīng)過學生一系列的質疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結論，更要重過程?；诖?，新課程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分，從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。

二是我們應避免矯枉過正，由輕過程走向輕結論如上所述，引導學生理解和掌握正確的結論，仍然是教學的重要目的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構成了結論的內核，知識的科學性、正確性決定了結論的科學性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結論生硬地灌輸給學生，但是這不等于說包含知識在內的正確教學結論在學生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結論，或者只顧教學過程的熱鬧，不顧結論的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。

三是科學地看，新課程提倡重視結論的同時更重視過程的真義在于仍應將理解和掌握知識當做重要的教學目標來看，所謂的正確結論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學生理解與掌握知識一點上，應當注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的.唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標的局限，以爭取實現(xiàn)新課程目標的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學生體驗、感悟的因素，學生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強調過程就意味著：掌握知識不是教育教學的最終目的，教育教學的最終目的在于促進學生的全面發(fā)展。

總之，通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中，應將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生在學習過程中獲得新知的體驗，從而使教學獲得理想的效果。

聚焦云端課堂心得體會怎么寫篇七

本學年，我校的校本研修工作就是圍繞著聚焦課堂教學這一核心，有條不紊、形式多樣、內容豐富、富有成效地開展起來。

踏踏實實地抓好教育教學工作，讓學生健康地成長，讓一方百姓受益。這是我們“天馨人”最真誠、最樸實的想法，也是學校領導要求全體教師必須做到的！沈惠生校長在“新三年發(fā)展規(guī)劃”中指出，今后三年的三個中，最主要的任務之一就是要“聚焦課堂，理直氣壯地抓好教育質量”，“嚴格要求，狠抓常規(guī)，形成共識，向管理要質量”。分管教育的李秋明在學期初的教師大會上，及教研組長會議上一再強調要“聚焦課堂”，“向課堂要效率”。學校領導積極聽課，不僅聽公開課，更聽常規(guī)課。沈惠生校長在學期初的上公開表示，本學期要聽100節(jié)課，實際上他也正是這么做的。

我校充分利用校內外的優(yōu)質資源，我校的劉小歡老師是區(qū)初中教學首席教師，也是上海市名師二班的成員。本學年，不但讓他做了兩個講座，更是讓他去課堂中展現(xiàn)他的風采：執(zhí)教《三角形全等的判定（3）》（校級公開課）等，并利用他的關系，請他在名師班的同學樊長青來我校上了一堂展示課：《生活中的拋物線》。他們的這些課都給老師們留下了深刻的印象，并啟發(fā)大家深入地思考，思考這些課的成功與不足，反思自己課堂教學中的優(yōu)點與缺點，使大家的收獲頗豐。

其次，學校通過與區(qū)教師進修學院各學科的教研員聯(lián)系，請他們到來我校指導。06年12月，區(qū)進修學院初中部的各科教研員來到了我校，進行了教學視導。

語文教研員莫曉燕老師聽了陳春瑛、黃萬珠、顧永忠的課；數(shù)學教研員聽。

了顧忠明、孫麗萍、郁海琴的課；英語教研員姜勝國聽了顧菊英、王丹、陳玉芳的課，物理教研員徐征耀聽了蔡亞琴、唐云的課；化學教研員湯一湖聽了張莉琴的課；政治教研員張敏聽了劉惠斌的課；還有科學、體育等教研員分別聽了張衛(wèi)平、田冰、趙解興等老師的課。

教研員層不僅認真地聽了課，而且針對不同教師分別在學科小組交流會上發(fā)表了自己的看法，并與學科組老師交流討論，為天馨初中課堂教學指出了許多寶貴的建議，令老師們獲益匪淺。

新的課程標準強調要加強現(xiàn)代信息技術在教學中的應用，作為一名教師必須掌握現(xiàn)代信息技術，具備熟練錯作電腦的技能。本學期，我校與寶山職校聯(lián)系，針對我校的實際情況，開設了“多媒體制作中級班”的課程班，有53名教師參加了培訓。這為教師在今后的教學中合理、適時地運用現(xiàn)代信息技術，提高學科教學成效打下了基礎。

我校還結合市、區(qū)教育局的要求，按照進修學院培訓部的安排，要求教師及時完成網(wǎng)上作業(yè)，并以教研組為單位，集中組織教師觀看“觀摩課”，并進行“一課一評”，同時要求教師自己去網(wǎng)上看完課后，把評課內容寫在評課手冊上。

我校的每間教室都安裝了“班班通”，為了提高廣大教師，尤其是中青年教師對現(xiàn)代信息技術的應用能力，本學期我校進行了一次結合“班班通“運用的課堂教學評優(yōu)活動，并要求各教研組做好：認真?zhèn)湔n、精心上課、仔細評課活動，促進了教師對現(xiàn)代信息技術的操控能力，提高了學科教學的成效。

聚焦云端課堂心得體會怎么寫篇八

作為一名職場新人，我深知提升自己的能力和技巧的重要性。近日，我參加了一場由公司組織的聚焦課堂培訓。本文將從課程設置、教學方式、學習效果和個人收獲四個方面，分享我的培訓心得體會。

第二段：課程設置。

聚焦課堂培訓以提升員工專業(yè)技能和解決工作中難題為目標。在課程設置上，培訓涵蓋了各個職能部門的具體課題，針對不同崗位和職位的人員提供了相應的課程。此外，課程設置中還考慮到反饋機制，通過員工需求調查和實際工作問題的反饋，不斷完善培訓內容，使其更具針對性和實用性。

第三段：教學方式。

聚焦課堂培訓采用多元化的教學方式，包括講座、小組討論、案例分析、角色扮演等。這種多樣化的教學方式既能滿足不同員工的學習需求，又能增加培訓的趣味性和互動性。尤其是小組討論，讓我們能夠與同事們分享自己的看法和經(jīng)驗，并從中獲得新的靈感和解決問題的思路。

第四段：學習效果。

聚焦課堂培訓在增加員工的專業(yè)知識和技能方面取得了顯著的效果。通過系統(tǒng)性的學習，我們的工作技巧得到了提升。同時，培訓還注重將理論與實踐相結合，通過實際案例的分析和操作實踐，使我們更好地掌握了工作中的常見問題和難題的解決方法。此外，培訓通過模擬工作環(huán)境的活動，讓我們更好地適應工作中的挑戰(zhàn)和壓力。

第五段：個人收獲。

通過聚焦課堂培訓，我不僅學到了許多實用的工作技巧和知識，還提升了個人的自信心和工作能力。在小組討論和角色扮演中，我積極參與并與同事們充分交流，在與他人的互動中學到了更多，并且逐漸鍛煉了自己的表達能力和團隊協(xié)作能力。此外，培訓也讓我對工作和職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認識，我將更加努力地提升自己，成為一名優(yōu)秀的職場人。

總結：通過以上的培訓心得體會，我深切感受到聚焦課堂培訓的重要性和價值。合理的課程設置、多元化的教學方式、顯著的學習效果以及個人的收獲，讓我深信培訓能夠為個人和公司的發(fā)展帶來巨大的推動力。我相信，在今后的工作中，我將更加積極主動地參與各種培訓活動，不斷提升自己的能力和素質。

聚焦云端課堂心得體會怎么寫篇九

第一段：介紹課堂心得體會的重要性和意義（150字）

課堂心得體會是對上課過程中所學知識和經(jīng)驗的總結與反思，具有重要的意義和作用。通過對課堂的積極思考和歸納總結，可以加深對所學知識的理解和應用；同時，也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學習中的不足之處，并制定相應的改進措施。課堂心得體會是一種對自身學習狀態(tài)的審視和反思，能夠幫助我們提高學習效果，更好地掌握課堂所教授的知識，更好地迎接學習的挑戰(zhàn)。

第二段：分享自己對課堂知識的理解和應用（250字）

在課堂上，我始終保持積極的學習態(tài)度，認真聽講，并且盡量將所學知識與實際生活相聯(lián)系，以便更好地理解和應用。例如，在數(shù)學課上，老師詳細講解了二次函數(shù)的概念和性質。我通過仔細思考，結合實例進行分析，進一步理解了二次函數(shù)的圖像特點、頂點坐標和軸對稱性。在做習題的時候，我嘗試了多種方法，掌握了解題思路，并且在實際生活中發(fā)現(xiàn)了二次函數(shù)的應用場景，如物體自由落體的運動規(guī)律等，從而深化了對二次函數(shù)的理解和應用。

第三段：反思自己在課堂中存在的不足（300字）

盡管我在課堂上保持了積極的學習態(tài)度并取得了一些進步，但我也意識到了自己的不足之處。首先，我有時會在課堂上注意力不集中，分心于其他事物，導致錯過了一些重要的內容。其次，我在課后的復習過程中，對于一些難點和疑惑的解決并不及時，沒有充分利用好課外時間進行復習與鞏固。另外，我還發(fā)現(xiàn)自己在準備作業(yè)和考試時，有時會過分拘泥于具體算法和公式，沒有深入思考問題的本質和原理。這些不足之處影響了我在學習中的效果和質量，需要加以改進。

第四段：提出改進措施和計劃（300字）

針對以上不足，我制定了相應的改進措施和計劃。首先，我會努力提高自己的注意力集中能力，在課堂上保持高度的專注度，不被其他事物干擾。其次，我會更加合理地規(guī)劃自己的學習時間，將課堂知識及時進行復習鞏固，同時及時解決遇到的難點和疑惑。另外，我還計劃在課后進行更深入的學習，主動查找相關資料和拓展閱讀，嘗試將所學知識延伸到實際應用中，提升自己的綜合能力。

第五段：總結課堂心得體會的意義和價值（200字）

通過對課堂心得體會的總結和反思，我發(fā)覺這是一種提高學習效果和質量的重要方法和手段。只有在不斷反思自己的學習過程中，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并采取有針對性的改進措施。同時，課堂心得體會也是一個自我激勵的過程，通過總結和反思，可以更好地認識到自己的進步和成就，為自己的學習之路增添信心和動力。因此，我們應該時刻關注課堂心得體會的重要性，不斷完善自己的學習方法和策略，提升學習效果和質量。

聚焦云端課堂心得體會怎么寫篇十

隨著時代的進步，教育領域也在不斷創(chuàng)新與變革?！毒劢拐n堂》作為一種新的教學模式，引起了廣泛的關注和討論。我有幸參與了一次以《聚焦課堂》為主題的培訓班，并在實踐中感受到了它的獨特魅力。下面我將從學習氛圍、激發(fā)興趣、知識掌握、思維發(fā)展和互動交流五個方面進行闡述，分享我的心得體會。

首先，聚焦課堂營造了良好的學習氛圍。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往被動接受知識，缺乏參與的機會。而在聚焦課堂中，教師鼓勵學生展示自己的觀點和討論問題，激發(fā)了學生的學習積極性。在我的實踐中，我注意到，同學們的討論熱情高漲，課堂變得生動有趣。大家積極思考問題，質疑思考，并通過合作完成課堂任務，令人印象深刻。

其次，聚焦課堂可以激發(fā)學生的學習興趣。在過去的傳統(tǒng)教學中，教師通常只是將知識灌輸給學生，而沒有針對學生的興趣和需求進行個性化的教學。而在聚焦課堂中，教師可以根據(jù)學生的興趣選擇合適的教學方式和教材，從而激發(fā)學生的興趣。我記得，有一次我們的課堂以學習英語歌曲為主題，同學們融入到音樂和英語中，積極參與，學習效果好得出乎我們的意料。

第三，聚焦課堂幫助學生更好地掌握知識。在傳統(tǒng)教學中，學生往往是被動接受知識，只關注于記住和復述。而聚焦課堂鼓勵學生進行思考和分析，通過主動探究來獲取知識，因此學生對所學內容更加深入理解和掌握。我曾參與了一個以實驗為主的課堂，同學們通過自己動手進行實驗，將理論知識應用到實際操作中，結果讓我們有了更深刻的體會。從那以后，同學們對所學內容的理解都有了明顯的提高。

第四，聚焦課堂促進了學生思維的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學中，學生過多地依賴教師的指導，缺乏獨立思考的機會。而聚焦課堂要求學生互相交流和思辨，鼓勵他們提出問題并尋找答案。在這樣的氛圍中，學生的思維能力得到了極大的鍛煉。我還記得有一次我們進行了小組辯論，同學們就一個問題展開了激烈的討論，每個人都鼓起勇氣發(fā)表自己的意見，并從對方那里獲得了新的思考啟發(fā)。

最后，聚焦課堂促進了師生間的互動交流。在傳統(tǒng)教學中，教師大多是單向傳授知識，學生遵循教師的要求，缺少師生之間的互動和交流。而在聚焦課堂中，教師和學生是平等的，他們共同參與思考和討論，形成了良好的互動氛圍。我注意到，在聚焦課堂中，我們與教師建立了更加緊密和親近的關系，彼此之間的交流也更加暢通，這為我們的成長提供了更多的支持和幫助。

綜上所述，聚焦課堂的新教學模式為學生提供了更好的學習環(huán)境和發(fā)展空間。通過參與聚焦課堂的學習和實踐，我深刻體會到其中的益處。學習氛圍的改善、激發(fā)興趣、知識掌握的提高、思維發(fā)展的推進以及師生互動的增進，這些都是聚焦課堂給予我們的寶貴收獲。我相信，在未來的教育改革中，聚焦課堂將逐漸得到更多教師和學生的認可和應用。

聚焦云端課堂心得體會怎么寫篇十一

第一段：引言（大約200字）。

培訓是提高自身能力和知識水平的重要途徑，而課堂便是培訓過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在課堂中我們能夠聚焦于所學內容，與他人交流與合作，并通過互動獲得更多的啟發(fā)和新思維。以下文章將就“聚焦課堂”這一主題，探討通過培訓課堂的經(jīng)驗和心得體會。

第二段：課堂互動的重要性（大約200字）。

在課堂中聚焦學習，離不開師生之間的互動。教師根據(jù)學生的水平和興趣，有針對性地設計教學內容，并通過提問、討論等方式引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。同時，學生與學生之間也應該加強互動，通過小組討論、合作項目等形式，促進彼此之間的交流和合作，從而共同提高。課堂互動不僅可以有效激發(fā)學習熱情，還能培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。

第三段：集中注意力的技巧（大約200字）。

聚焦課堂需要學生保持良好的注意力，避免分散注意力而影響學習效果。一些常見的注意力集中技巧包括合理時間規(guī)劃，確保充足的睡眠和休息；創(chuàng)造適合自己學習的環(huán)境，減少干擾；設置學習目標，讓自己更有動力；積極思考，與教師和同學交流互動，參與課堂討論。通過這些技巧，學生能夠更好地聚焦于課堂學習，提高學習效果。

第四段：自主學習的重要性（大約200字）。

在課堂中，培養(yǎng)學生的自主學習能力同樣重要。自主學習指的是學生根據(jù)自身的需求和興趣，主動查找、分析、整理以及超越教材的知識，不僅在課堂學習中取得好成績，還能為今后的發(fā)展奠定堅實基礎。自主學習不僅能夠增加學生的學科知識，還能培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題能力，提高學生的綜合素質。

第五段：總結和展望（大約200字）。

課堂是培訓過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，聚焦課堂能夠幫助學生提高學習效果和能力。通過有效的課堂互動、集中注意力的技巧和自主學習，學生能夠更好地掌握所學知識，提高學習熱情和動力，從而達到更好的培訓效果。未來，我們應該繼續(xù)注重課堂學習的質量和效果，盡可能地創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和互動機會，讓學生可以更好地聚焦課堂，提升自身能力和知識水平。

聚焦云端課堂心得體會怎么寫篇十二

20xx年3月17日至18日，我很榮幸參加了由北京盛典文華教育科技中心組織的全國第七屆“相約名師聚焦課堂”小學語文教學觀摩活動，非常感謝學校能給我這個寶貴的學習機會。在培訓的兩天，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都可以領略不同風格的教師的課堂風采，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。

通過兩天的學習，我覺得在教育教學方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，每一次講座都給我留下了深刻的印象。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

第一，營造一個和諧輕松的課堂。

各位名師都在課前組織教學時，采取各種各樣的方式和學生交流，拉近與學生的距離，讓學生敢開口，不害怕表達，以致營造一個和諧輕松的課堂。

如倪鳴老師的課前游戲，“火眼金睛”找不同，通過優(yōu)美的課件出示，還把自己的名字暗藏在游戲中，激發(fā)學生的.興趣，學生可樂了，輕松的課堂氛圍就不由得建立了。

又如支玉恒老師的課堂上，老師提問：“你們課堂上想發(fā)言敢發(fā)言嗎？”學生們齊聲答道：“敢”老師又接著問：“你們課堂上想笑敢笑嗎？”學生們猶豫答道：“敢”；老師接著說“想睡覺敢睡嗎？”學生們紛紛說不敢，支老師說：“你們想笑就笑，想睡就睡，你們睡覺我就知道我上的不好。”接著，老師親切地跟學生打招呼，說：“同學們好！”學生們齊聲答道：“老師好！”“同學們真可愛”，學生們愣了一下，不知如何應答；在場的人都哄堂大笑。支老師微笑著，慢條斯理地說：“我今年73歲了，？可愛？這個詞用在我身上不合適，你們可以說換一個詞，比如說我——？真健康？，好，再來一遍。”孩子們的心情一下子就放松了。一段看似簡單的課前對話，卻不自覺地營造了一個和諧輕松的課堂。

第二，自身、孩子都必須大量閱讀。

說到閱讀，令我印象最深的就是蔣軍晶老師的講座，他長達一個多小時的講座中，無不在提倡老師、孩子、學生要大量的閱讀，提高語文素養(yǎng)。他給我們講了單篇閱讀，群組閱讀，文本閱讀的重要性以及該如何閱讀，他更提出，讓孩子從小就要養(yǎng)成讀整本書的習慣，長大后才能擁有讀整本書的意志。

第三，名師們輕松幽默的課前交流拉近與孩子的距離。

名師們在上課前都沒有和學生接觸過，有的甚至在上課前五分鐘才把授課內容發(fā)到學生手上，但是他們的課堂卻是那樣的靈動活潑，師生配合默契，學生大膽的想象，自信的展示，這應該要得益于輕松幽默的課前交流，每位名師都能根據(jù)自己的特點，恰到好處地與學生互動。

第四，王文麗老師扎實的文化底蘊令人羨慕。

王文麗老師是我個人比較喜歡的一位名師。她的課，她的主持，她的語文素養(yǎng)，她的文化底蘊，無不令我崇拜。王老師在本次活動中，既充當了一個授課者，又兼任了主持人，主持時她所散發(fā)的魅力可以用八個字來概括“親切、細膩、清新、醇美”，大家都期盼著一睹她在課堂上的風采，她的課安排在第一天的第一節(jié)課，往講臺上一站，顯得那么樸實、那么落落大方。接下來，她就《李白的送別詩》這篇課文為我們做了一個多小時的課堂展示，在她的課堂里，讓我體會到了一個小學語文教師的教學藝術和課堂中所流露出來的人格魅力。緊接著，又為我們做了一個簡短的講座。在講座中她提出語文的教學低中高年級古詩詞教學側重點。低年級是：識字、寫字、朗讀、背誦。中年級是：在低年級的基礎上借助注釋自己理解詩意，要分類學習古詩。高年級是：考慮到學生的認知能力來布置相關的作業(yè)。走近王文麗老師，聽她的課，聽她的講座，真是受益匪淺。

第五，認真鉆研教材，抓好朗讀教學。

各位名師都是通過認真鉆研教材，吃透書本，進行獨特的教學設計，進而把他們的課展現(xiàn)在我們眼前。他們能上出如此成功出色的課來，無不花了許多心思去鉆研了教材。在他們的課堂中，每位名師都特別注重朗讀教學，以讀帶講。

如支玉恒老師的上的《草原上的花》是非常的精彩，這篇文章沒有出現(xiàn)在教材中，是支老師自己找來的一篇很美的散文。在這堂課上，支玉恒的小學語文教學“以讀代講”之風充分體現(xiàn)出來了。用一塊黑板、一紙教材給我們還原了一節(jié)本色的語文課堂。又如蔣軍晶老師上的《祖父的園子》，他指導學生抓住一些特別句式，進行朗讀教學。

第六，在觀摩過程當中，我所看到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的。

總之，人只要充滿希望，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自己，做一個擁有教育理想的教師并不是很難，我愿為此而不斷努力。這次學習雖已結束，但我感覺到自己要豐富的東西太多了，今后我會更加嚴格要求自己，在學習中不斷進步，在反思中不斷成長！再次感謝學校給我我這次寶貴的學習機會！

聚焦云端課堂心得體會怎么寫篇十三

近年來，培訓已成為企業(yè)提升員工能力的重要途徑。作為一名年輕的職場新人，我有幸參與了多場培訓，每次培訓課程都讓我受益匪淺?；仡欉@些培訓的經(jīng)歷，我深感聚焦課堂是提高學習效果的關鍵。下面，我將結合個人經(jīng)驗談談聚焦課堂的重要性，并分享一些培訓心得體會。

首先，聚焦課堂能夠提高學習效果。在一個聚焦課堂中，學員們都能夠圍繞著一個共同的主題展開討論與思考，從而更加集中地學習與掌握課程的內容。以我最近參加的一場銷售技巧培訓為例，課程設置了明確的學習目標，并通過各種教學方法和案例分析，使我們能夠深入理解與透徹掌握銷售技巧的要領。這樣，學員們在課程中能夠全神貫注地學習，提高學習效果。

其次，聚焦課堂能夠促進學員間的交流與分享。在一個聚焦課堂中，學員們都是因為共同的興趣愛好或者共同的學習需求而參加培訓的，因此具有相似的背景和經(jīng)驗。這樣的學員在一起學習與交流，彼此之間能夠產(chǎn)生共鳴，相互學習和借鑒。在我參加的一次項目管理培訓中，教師引導我們通過團隊討論、小組活動等方式分享自己的經(jīng)驗與觀點，不僅加深了我們對項目管理的理解，還讓我們從不同的角度看問題，開拓了我們的思路。

第三，聚焦課堂能夠提升學員的學習動力。聚焦課堂不僅給予學員們學習的動力，也給予他們檢驗學習成果的機會。在課堂中，教師會通過各種方式與學員互動，使得學員能夠不斷思考和回答問題。同時，互動和競爭也能夠激發(fā)學員們的學習興趣和積極性。我曾參加過一次團隊溝通技巧的培訓，教師設置了一個小組競賽的環(huán)節(jié)，讓我們在模擬場景中親自體驗和運用所學的溝通技巧。這樣的互動競賽激發(fā)了我的學習興趣，也讓我鞏固了所學的知識。

第四，聚焦課堂能夠為學員提供個性化的學習體驗。在一個聚焦課堂中，教師將根據(jù)學員的需求和程度，量身定制課程內容和教學方法，使得每位學員都能夠在自己的學習節(jié)奏中獲得最大的收獲。在我參加的一次溝通技巧培訓中，教師通過小組和個人演練的方式，既充分考慮了大家的共同需求，又給予了每個學員在個人表現(xiàn)上的空間，讓我們能夠根據(jù)自身的情況進行反饋和調整，實現(xiàn)個性化學習的目標。

最后，聚焦課堂能夠幫助學員更好地應用所學的知識到實踐中。一個好的聚焦課堂不僅關注理論知識的傳授，更注重實用技能的培養(yǎng)。在課堂中，學員們將會通過案例分析、角色扮演等方式來鍛煉和運用所學的知識。這樣的學習方式能夠使我們更好地將所學的知識轉化為實際應用的能力，提升工作中的實踐操作能力。在我參加的一次領導力培訓中，教師通過實踐案例的分析和討論，幫助我們理解與掌握領導力的核心要素，并通過角色扮演的方式，讓我們切身體驗領導力的實際操作。這樣的實際操作能夠將培訓效果最大化，使得所學的知識更好地轉化為工作中的應用實踐。

綜上所述，聚焦課堂是提高培訓效果的重要途徑。聚焦課堂能夠提高學習效果、促進學員間的交流與分享、提升學員的學習動力、為學員提供個性化的學習體驗，同時也能夠幫助學員更好地應用所學的知識到實踐中。通過參與聚焦課堂的培訓，我深感到聚焦課堂的重要性，也受益匪淺。希望未來能夠繼續(xù)參與聚焦課堂，不斷提升自己的能力與素養(yǎng)。

聚焦云端課堂心得體會怎么寫篇十四

4月21日至24日，我有幸參加了由國家教育行政學院主辦、安慶市教育體育局協(xié)辦的“聚焦核心素養(yǎng),深化課程改革”專題培訓，感覺獲益匪淺。在此，我借蘇軾的《定**》聊表愜意。

隨著國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育面臨的機遇越來越多，教育需要承擔的責任越來越大，而問題也越來越突出。因此，全面實施素質教育、深化教育領域綜合改革勢在必行。

很多教育同仁和我一樣，剛剛從應試教育的牢籠里走出，勇敢地打著素質教育的旗號，進行著各種各樣的嘗試，多少有了一些心得。自以為能在教學中兼顧三維目標，終于“跟上時代步伐”，卻猛然間發(fā)現(xiàn)——“核心素養(yǎng)”一詞，早已紅遍大江南北，成為新課改的主題，我們又坐井觀天了。

本次培訓讓我重拾信心，豁然開朗：其實核心素養(yǎng)指的是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。提高學生的核心素養(yǎng)，是從根本上推行素質教育。二者不僅不矛盾，而且相輔相成、不可分割。所以，當同事們還在繼續(xù)一籌莫展之時，我已經(jīng)在課改征途上“吟嘯且徐行”。

1想、所為身體力行地傳給身邊的人”、“教師最核心的素養(yǎng)是情感”等獨到見解，給我莫大的啟迪。

寧波鎮(zhèn)海中學吳國平校長的《基于核心素養(yǎng)的校園文化建設》專題報告讓我耳目一新，該校在校園文化建設方面取得的成就讓我由衷敬佩。我曾經(jīng)做過這一方面的研究，主持的課題《班級特色文化策略研究》也曾獲得過安慶市一等獎，可鎮(zhèn)海中學真正讓我領略了名校風采，明白了“校園文化是一種物質積累、是一種校園生態(tài)、是一種制度規(guī)范、是一種歷史傳承與積淀，更是一種精神境界?！?/p>

我是農(nóng)村教師，但也曾在市優(yōu)質課大賽上嶄露頭角，我們學校的辦學條件也算得上日新月異，“竹杖芒鞋輕勝馬”，只要我們心懷“核心思想”，進一步堅定“一蓑煙雨任平生”的理想和信念，我們一定也能夠在教書育人的偉大事業(yè)中實現(xiàn)人生價值。

早就聽說要進行中、高考改革，可“為什么改、怎樣改、如何有效應對”等問題一直困擾著我，讓我覺得自己都在夢中。而中國教育協(xié)會會長鐘秉林教授主講的`《高考招生制度改革新挑戰(zhàn)》、浙江省教研室張豐主任主講的《轉變育人方式促進實踐學習》、中國人民大學招生處王小虎處長主講的《新高考背景下的大學招生改革》、北京師范大學教育學院方芳副教授主講的《學生素養(yǎng)和評價改革》、華東師范大學朱偉強教授主講的《基于課程標準的教學》等一系列報告，科學準確地回答了上述問題，讓我茅塞頓開。

2學生的全面發(fā)展》專題報告中提到的——互聯(lián)網(wǎng)授課育人模式、互聯(lián)網(wǎng)心理輔導模式、互聯(lián)網(wǎng)生涯規(guī)劃模式、互聯(lián)網(wǎng)勵志模式等對于我來說，同樣也是“微冷之時的山頭斜照”。

馬云在最近的一次演講中，談到互聯(lián)網(wǎng)的未來時，笑著舉了一個實例：杭州有個乞丐，身邊放著二維碼。乞丐尚且知道順應時代潮流，我們做教育的，如若不能做到與時俱進無疑是一種悲哀。

為期四天的培訓在國家教育行政學院副院長李五一博士的精彩演講中落下帷幕，我懷著對教育更大的熱愛和更美的憧憬踏上了歸途。非常遺憾沒能和專家們一起實地考察安慶一中和安慶迎江區(qū)綠地實驗學校，非常遺憾沒能向專家們單獨請教或進行更深入地交流??離開安慶時，同行者問我：“可有收獲？”我毫不遲疑地說：“有！”可問到有何收獲時我竟然打不上來。漸近故鄉(xiāng)時，我才想起東坡的那句詞：“歸去，也無風雨也無晴?！睓嗲乙源俗鹘Y吧。

204月26日星期三。

聚焦云端課堂心得體會怎么寫篇十五

什么是“有效教學”，“歸根結底離不開有效地促進學生的全面發(fā)展，而學生的全面發(fā)展又是以有效地改善學生的學習方式和提升教師的專業(yè)水準為前提的”。（鐘啟泉）那么該如何實施有助于學生成長的有效教學，我校以課題研究為抓手，聚焦課堂，研究課堂行為，開展一系列的校本研究，提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂生活質量，促進學生的最大發(fā)展和教師的專業(yè)成長。我們認為課堂教學是由課前預設、教學過程、課后反思構成的。所以我們主要在以下三個方面作了實踐研究，促進教師專業(yè)的成長。

由于學生個體的差異性，在課堂教學中，學生的真實想法是教師難以預計的。教師只有在課前做好充分的預設，才能在課堂教學中游刃有余地把握各種生成的資源。因此，我們教師應該課前深度研讀教材，把握文本，了解學情，做好完備的。

1、集體備課，讀深文本。我們在學科組中采用個體備課、集體共享、共同完善的備課方式，每位教師平均分擔精備若干篇目或單元的教案，然后資源共享，這樣人人就都有了整冊教案，教師對與他人的精備教案則結合自己學生的實際采用批注、增刪的方式自行調整。這種備課方式減輕了教師的負擔，使其有充足的時間分析教材、研究學生個性，在有效時間里，實行個性化指導，同時便于學習別人的經(jīng)驗，將集體的智慧發(fā)揮至極致，促進團隊內教師的專業(yè)發(fā)展。

2、專題探討，深研文本。專題探討指針對一個專題，由各個學段老師共同探討，這樣的教研活動以課例為載體，以研討為依托，進行橫向與縱向的比較，加深教師對年級教材的把握，加深教師對專題深入的認識。例如數(shù)學學科就“統(tǒng)計知識”這一專題進行了探討。三年級數(shù)學下冊“求平均數(shù)”，四年級數(shù)學下冊“單式折線統(tǒng)計圖”，五年級下冊“復式統(tǒng)計圖”，均以統(tǒng)計知識為主，滲透基本的統(tǒng)計知識和數(shù)學方法，對于尋找教學的共性與聯(lián)系，做出了新的探索和思考。例如語文學科對“篇幅長的課文怎么教?”“內容簡單的課文我們還教什么?”等，挖掘文本資源，進行深度探討。這樣的專題探討，主要解決教師從事教學研究的能力、課堂教學的實踐智慧的提高問題。

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3、專業(yè)引領，讀活文本。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。加強自身的學習，成為教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。向書本學習，向同伴學習，向名師學習，并加強交流。名師的課堂充滿魅力，但是并不是照搬照抄就可以全部學來的。但聽了總有那么幾個亮點讓你難忘，某個細節(jié)充滿智慧的處理，這些我們是可以學到的，于是就記下來，放在網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)資源共享。我們把這個平臺叫作“難忘精彩細節(jié)”，為教師提供智慧教學的支持和幫助，引領教師創(chuàng)造出更多這樣的亮點，讓文本生動起來，讓課堂靈動起來。

預設的只是為我們的課堂教學提供了范式，提供了行走于課堂的思路。課堂是千變萬化的，充滿生命活力的，面對生成性資源，教師應該調整預設，機智地駕馭課堂，讓課堂呈現(xiàn)別樣的精彩。我們結合課題《小學互動—生成課堂教學的研究》，觀察課堂行為，咀嚼互動，回味生成，開展有效研究，提高教師對課堂生成性資源的智慧調控能力。

1、研課——三種組織形式。

同課異構。對同一內容采用不同的構思，不同教法，達到相同的教學目標。旨在創(chuàng)設一種開放多元的研究環(huán)境，追求“和而不同”教研品質；提供每一位教師展示自己研究思路的平臺，激發(fā)教師智慧的碰撞，形成殊途同歸的課例資源，使教師在思辨中長善救失、博采眾長，共同提高。我校一般開展校內或者校際聯(lián)合同課異構，對于教師的成長均取得了良好的效果。同課精構。指對同一內容的接力實踐，連環(huán)跟進，以追求教學最優(yōu)化的一種教研方式。例如同一年級同一學科對同一內容進行教學，后面一位老師在聽了前面一位老師的課后對教案進行反思調整，對可能的生成進行二度預設，精益求精，然后進行實踐。這樣最后形成的往往是一份完備優(yōu)秀的教學設計，是集體智慧的結晶。異課同構。對相同類型、相同題材或相同研究問題的課進行比較式教研，從中摸索出規(guī)律。例如蘇教版語文教材幾乎每個單元課文都有一個主題，這一組課文可以采取異課同構的方式，在比較中尋找教學的共通點，在遷移中探索習得的結合點。

2、議課——三個“關注”。

2注生成，對于哪一些生成性資源應該進一步開掘，哪些應該放棄或者哪一些獲得了預約的精彩進行商討。我們倡導以“議”代“評”，議是圍繞著研究主題與課堂教學展開的自由研討，是觀點的陳述，是方法的探討甚至辯論，總之，我們是通過議來群策群力，共同剖析成敗，研究改進策略。

自我反思是教師個人以自己的教學行為為思考對象，對自己的教學中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行自我審視和分析的過程。從本質上來說是一種理論與實踐的對話，是教師研究的最基本方式，我們引導教師關注課堂，關注過程。既開展具有前瞻性的教育教學行動前的反思，又開展具有監(jiān)控型的行動過程中的反思，更提倡開展具有批判性的行動后的反思。我們引導教師關注教學中有效互動，智慧生成的精彩，關注教學中那些不盡如人意的遺憾，還關注自己通過研究課、比賽前后的磨課變化。挖掘成功背后支撐的理念，分析缺失行為背后可能的歸因，然后或提煉或尋求新的策略以應對新的生成或后續(xù)的教學。同時學校開辟了《旺小教改》、《旺小論壇》、校園網(wǎng)絡等宣傳平臺，為教師創(chuàng)設展示成果的空間，升華對課題內涵的感悟和理解。

這些校本教研活動讓教師認識到充分的預設是課堂生成的前提，良好的師生關系和富有挑戰(zhàn)性的問題是課堂生成的`基礎，教師有效的回應是課堂生成的關鍵。教師們在這些平臺上不斷地成長，在各項評比中捷報頻傳。近年來，教師研究在各項評比中獲獎層次與數(shù)量逐年提高，十五期間我校被評為市科研先進學校；骨干教師人數(shù)逐年增加，這學期我校又新添兩位市教學能。新教師在區(qū)賽課中也嶄露頭角。本學期，有五位老師參加了新區(qū)不同學科的課堂教學賽課活動，四位老師獲得一等獎，一位獲得二等獎。成績的獲得更堅定了我們研究的信心，我們將一如既往聚焦課堂，研究課堂，精心預設，智慧生成，以最有效的教學促進學生的最大發(fā)展。