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我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
2022火燒赤壁感悟心得體會(huì)總結(jié)一
1、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者從不同方面,動(dòng)靜結(jié)合地觀察及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
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四年級(jí)的學(xué)生求知欲較強(qiáng),所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,以讀為主,邊讀邊想象,引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)火燒云的特點(diǎn),并借助這些語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛(ài)自然、探索自然的情感。
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1、邊讀邊想象課文描繪的美麗景象,體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
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火燒云圖片、小黑板
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一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。今天,我們就繼續(xù)跟隨作者蕭紅的腳步,一起去領(lǐng)略那奇特的火燒云景象。
2、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者從不同方面,動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描寫(xiě)景物的方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
三、小黑板出示自學(xué)小檢測(cè),檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。
1、自學(xué)小檢測(cè):
(1)查閱資料介紹火燒云。
(2)有感情地朗讀課文,思考:作者是按什么順序描述火燒云的?
2、指名反饋。
3、按照火燒云上來(lái)前——上來(lái)時(shí)——下去了的順序給課文分段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段,掌握學(xué)習(xí)方法。
1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、按順序找出作者在描寫(xiě)霞光照在大地上的景象時(shí)描寫(xiě)了哪些景物?用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。
3、交流、反饋:(小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬)
4、這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化?用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。(紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金)
5、討論:為什么在霞光的照射下,各種事物的顏色會(huì)發(fā)生變化呢?
6、指名反饋。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
五、小黑板出示合作學(xué)習(xí)提示,引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2—6自然段。
1、自主合作學(xué)習(xí)提示:
(1)有感情地朗讀課文2—6自然段,思考:作者是從哪兩個(gè)方面具體描述火燒云的?
(2)火燒云有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。
2、生自由讀課文,自主探究。
3、小組合作學(xué)習(xí)、交流。
4、反饋:
(1)作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。
(2)火燒云顏色的特點(diǎn)是顏色多、變化快,從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”體會(huì)到火燒云顏色多。從“極多、一會(huì)兒”可以體會(huì)到火燒云顏色變化快。
(3)模仿表示顏色的詞說(shuō)詞語(yǔ)。abb式;
水果名稱(chēng)+水果顏色;半()半()。
(4)用一個(gè)詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)。(五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····)
(5)指名用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······”進(jìn)行說(shuō)句子的練習(xí)。
(6)指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的語(yǔ)句。
(7)火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快?!榜R、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多,“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了火燒云形狀變化之快。
(8)讀一讀描述火燒云形態(tài)的語(yǔ)句,交流作者動(dòng)靜相結(jié)合描述火燒云形態(tài)的方法。
(9)用一個(gè)詞概括火燒云的形態(tài)特征。(千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬(wàn)千······)
(10)把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(11)指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、自由讀,思考:
(1)這一自然段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的?
(2)從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點(diǎn)的?
2、小組合作交流、反饋。
3、有感情地朗讀這一段。
七、總結(jié)全文。
作者抓住火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云,大自然真是太神奇了!我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點(diǎn)描述事物的方法,平時(shí)要多留心觀察周?chē)挛?,不斷積累素材,老師相信,經(jīng)過(guò)努力,你們也會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。孩子們,要相信自己,你是最棒的!
八、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、仿照課文,把你觀察到的云用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
火燒云
五上來(lái)前上來(lái)時(shí)下去了千
彩霞光顏色、形狀一會(huì)兒姿
繽(多、變化快)百
紛態(tài)
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《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來(lái)寫(xiě)的,作者淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無(wú)窮,表達(dá)了作者對(duì)火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,描寫(xiě)生動(dòng)形象,給人以美的享受。為了落實(shí)“六步教學(xué)法”,在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn):
1、從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手,關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律,最大限度地把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、成功。
2、我從“相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”出發(fā),從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)體體驗(yàn)出發(fā),以欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生,給學(xué)生以開(kāi)放的心理,學(xué)習(xí)和思維空間,讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)、敢做,把課堂還給學(xué)生。
3、逐步提升組織的有效性和高效性,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上要求在組內(nèi)先組員獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后小組內(nèi)互相討論,針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤互幫互助,進(jìn)行第二次學(xué)習(xí),達(dá)到共享知識(shí)點(diǎn)、尋找問(wèn)題突破點(diǎn)、巧搭知識(shí)的銜接點(diǎn)。
因?yàn)槲乙仓皇恰傲浇虒W(xué)法”的'探路者,所以對(duì)學(xué)生老是不放心,以至于課堂還有些“滿(mǎn)”,留給學(xué)生的空間還不夠多,在以后的教學(xué)中,我會(huì)吸取教訓(xùn),把課堂真正地交給學(xué)生。
2022火燒赤壁感悟心得體會(huì)總結(jié)二
《火燒云》是一篇十分經(jīng)典的描述大自然美景的文章,被大部分版本的教材選用。文章描述的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮,表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,描述生動(dòng)形象,把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描述得淋漓盡致,給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是,想象豐富、趣味,能引起讀者無(wú)限遐想。它的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描述火燒云顏色和形狀變化的。在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過(guò)程時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
一、抓住一個(gè)“奇”字,想象情景美
課文第1小節(jié)寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí),地面的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光,令人心馳神往!教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字,啟發(fā)學(xué)生思考:
1、什么是火燒云并用情境讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“燒”字的妙用。
2、霞光照到大地上,使地上的人和物發(fā)生了哪些神奇的變化,你體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心境是怎樣的
二、抓住一個(gè)“多”字,領(lǐng)略色彩美
課文的第三節(jié)主要描述火燒云的顏色紛繁艷麗,變化萬(wàn)千,教學(xué)時(shí),啟發(fā)學(xué)生思考:
1、你還讀出火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)表此刻什么地方
2、“還有說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”,你能說(shuō)出來(lái)嗎
3、引導(dǎo)學(xué)生讀出顏色的美,并積累這些詞語(yǔ)
為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美,我在理解完書(shū)中幾種顏色后,又及時(shí)的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)?!跋胂胩炜罩谢馃七€會(huì)有哪些顏色”并且要求像課文那樣,分三種形式來(lái)說(shuō)(金燦燦,半灰半百合色,梨黃)。學(xué)生的思路被激活了,個(gè)個(gè)情緒高漲,相互啟發(fā),短短的幾分鐘,他們就說(shuō)出了多個(gè)不一樣形式的描述顏色的詞語(yǔ),既加深了對(duì)火燒云顏色美、變化多的理解,又發(fā)展豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。
三、抓住一個(gè)“變“字,深悟情感美
課文一向在“變“中描述火燒云,由霞光之美寫(xiě)到色彩美,再到姿態(tài)美,而這三種美都是美在變化中,有靜態(tài)美,有動(dòng)態(tài)美,從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的完美情感?;馃七€會(huì)變出什么形狀(指名學(xué)生想象說(shuō)話(huà))我在文本拓展部分中設(shè)計(jì)了一個(gè)練說(shuō)的資料:火燒云的形狀難道僅有這幾種嗎天空中還可能出現(xiàn)什么什么樣貌怎樣變化的經(jīng)過(guò)這樣的提問(wèn),為學(xué)生的寫(xiě)作供給了框架,也促進(jìn)學(xué)生的想象越來(lái)越豐富,越來(lái)越精確。學(xué)生們有的說(shuō)像一條龍,有的說(shuō)像是一只貓,也有的說(shuō)像是金字塔……學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常高漲,課堂氣氛到達(dá)了高潮。此時(shí),他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言思維的鍛煉中。最終,讓學(xué)生仿照課文,寫(xiě)一寫(xiě)奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的禮花,做到讀寫(xiě)遷移,激發(fā)完美情感。
四、抓住一個(gè)“讀”字,在讀中錘煉語(yǔ)言美
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。課文描述了日落時(shí)晚霞的美麗景象,以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。
本文注意錘字煉句,有時(shí)一個(gè)字,就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一向燒到東邊”一句,一個(gè)“燒”字,道出了火燒云的范圍之大,氣勢(shì)之宏,色彩之艷。文中還用了很多疊音詞,如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等,不僅僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)感,并且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。
所以,我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,注重學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)。
對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì),主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。經(jīng)過(guò)教學(xué),讓學(xué)生受到大自然美的熏陶,也懂得美是要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本事。
2022火燒赤壁感悟心得體會(huì)總結(jié)三
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《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。
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《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。
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1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
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體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。
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火燒云相關(guān)資料介紹。
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1課時(shí)。
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1、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。
3、課題板書(shū):
4、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén),晚燒行千里”。
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1、自學(xué)課文導(dǎo)讀:
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
⑴ 認(rèn)真讀課文:
隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
⑵ 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。
2、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:
⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
2022火燒赤壁感悟心得體會(huì)總結(jié)四
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
(一)運(yùn)用多媒體視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),我先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料,讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(二)初讀課文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。
(三)合作探究,讀中感悟。
我讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。
另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話(huà)來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
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