我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

有關(guān)思政帶入課堂心得體會總結(jié)一

考核工作由思政部教師考核工作小組負(fù)責(zé)。工作小組由部領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任及教學(xué)秘書組成，平時由主管教學(xué)的副主任和教學(xué)秘書抽查與督查，考核結(jié)果和工作量審定由考核工作小組在全面審核相關(guān)統(tǒng)計表、原始材料基礎(chǔ)上做出。

(一)堅持實(shí)事求是的原則，做到客觀、公正、公平。

(二)堅持質(zhì)與量結(jié)合的原則，師德考核與業(yè)務(wù)考核并重。

(三)堅持過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合原則，實(shí)行平時考核與年度考核結(jié)合。

(一)師德師風(fēng)考核

(二)教學(xué)工作考核

(三)科研工作考核

(一)師德考核重點(diǎn)內(nèi)容

依據(jù)《中華人民共和國教師法》和《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，主要考核教師的政治思想表現(xiàn)和職業(yè)道德表現(xiàn)，以及所受黨內(nèi)或行政獎懲情況，從“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表”六個方面，考核評價教師。

依據(jù)《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，思政課教師不得有七種師德禁行行為：不得有損害國家利益、損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為;不得在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行;不得在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響;不得有影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為;不得在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊;不得索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物;不得對學(xué)生實(shí)施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系。

(二)考核等級

分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。

此外，對于違反國家法律、政治紀(jì)律和師德要求的考核不合格者，予以停課，并按國家和學(xué)校有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

合格教師考核要求：

1.遵守師德：即堅定信念，堅持黨的基本路線，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，不散播謠言;為人師表、品行端正，教書育人、關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)、學(xué)風(fēng)正派，空間教學(xué)合格;

2.服從安排：即服從學(xué)校、院部、系室的安排，承擔(dān)專業(yè)建設(shè)、水平評估、常規(guī)教學(xué)、擔(dān)任導(dǎo)師等工作任務(wù);

3.完成任務(wù)：保質(zhì)保量完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作，參加學(xué)校和思政部安排的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)科研等活動。

4.沒有事故，即全年未發(fā)生一次或相當(dāng)于一次以上教學(xué)事故。

一票否決情況(考核為不合格)：

(1)違反國家教育方針，隨意散播謠言的;(2)觸犯國家法律或違犯學(xué)校紀(jì)律并受到嚴(yán)重警告以上處分;(3)有意向?qū)W生泄露考試內(nèi)容、降低評分標(biāo)準(zhǔn)或縱容學(xué)生舞弊;(4)與學(xué)生談戀愛或有不正當(dāng)關(guān)系;(5)侮辱學(xué)生人格或?qū)W(xué)生進(jìn)行打擊報復(fù);(6)不承擔(dān)或無故不完成規(guī)定的教學(xué)和科研工作任務(wù);(7)發(fā)生一次或相當(dāng)于一次以上嚴(yán)重教學(xué)事故的。

優(yōu)秀教師考核要求：

1.堅定信念、遵紀(jì)守法。堅定中國特色社會主義的理想信念，認(rèn)真貫徹黨的基本路線，占領(lǐng)社會主義思想文化陣地，堅持黨和國家教育方針，立德樹人，自覺遵守憲法、法律以及學(xué)術(shù)規(guī)范，帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀。

2.為人師表、品行端正。熱愛黨和人民的教育事業(yè)，堅持師德為上，為人師表，依法履行教師職責(zé)，敬業(yè)為本，奉獻(xiàn)為榮，廉潔從教。

3.教書育人，關(guān)愛學(xué)生。言傳身教，以身立教，尊重學(xué)生個性，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生健康成長的引路人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。勇于探索，精益求精，秉持學(xué)術(shù)良知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。團(tuán)結(jié)合作，協(xié)同創(chuàng)新。

5.勇于擔(dān)當(dāng)，服務(wù)社會。傳播優(yōu)秀文化，普及科學(xué)知識，熱心公益，服務(wù)大眾，為國家富強(qiáng)、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù)。

6.優(yōu)質(zhì)高效地完成學(xué)校和思政部安排的教學(xué)、科研和其他工作任務(wù)。

(三)考核結(jié)果的應(yīng)用

1.師德考核的結(jié)果作為教師個人年度工作考核的基本條件。師德考核優(yōu)秀是年度綜合考核優(yōu)秀的基礎(chǔ)性條件;師德考核“不合格”的教師，其年度綜合考核相應(yīng)為“不合格”。

2.師德年度考核優(yōu)秀的教師，在職稱晉升、評先評優(yōu)、培訓(xùn)進(jìn)修等方面有優(yōu)先權(quán)。

3.師德年度考核不合格的教師，本年度不得評優(yōu)評獎。

4.對于違反國家法律、政治紀(jì)律和師德要求的教師，先予以停課，再視其情況，批評教育，并按學(xué)校和國家有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

(一)考核評價原則

遵循全面、客觀、科學(xué)、公正和可操作性原則，以教師完成教學(xué)工作的數(shù)量和質(zhì)量作為評價教師工作量的主要依據(jù)，力求對教師工作進(jìn)行全過程評價，客觀、公正、準(zhǔn)確地反映教師教學(xué)活動質(zhì)量。

(二)考核評價內(nèi)容

1.教學(xué)檢查：每學(xué)期開學(xué)前檢查任課教師的教學(xué)資料(教案、教學(xué)大綱、授課計劃、課件等)的準(zhǔn)備情況;檢查考試試卷命題及閱卷等。

2.同行評教：思政部專兼職教師聽課評教。

3.專家評教：學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會專家聽課評課。

4.學(xué)生評教：學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期統(tǒng)一安排進(jìn)行，思政部根據(jù)自身建設(shè)情況在每個學(xué)期隨機(jī)進(jìn)行，采用學(xué)生座談、發(fā)放調(diào)查表、學(xué)生信息員反饋意見相結(jié)合的方式進(jìn)行。

5.教研活動：思政部組織和學(xué)校安排的教師培訓(xùn)、教學(xué)研討活動。

6.教學(xué)競賽：參加思政部組織和學(xué)校的教學(xué)競賽，獲獎情況。

7.教學(xué)團(tuán)隊：參加思政部教學(xué)團(tuán)隊活動。

8.教學(xué)改革：參加教學(xué)改革活動及獲獎情況(加分項(xiàng)目)。

(三)考核結(jié)果的應(yīng)用

1.教學(xué)工作考核的結(jié)果作為教師個人年度工作考核的重要內(nèi)容。教學(xué)工作考核“不合格”的教師，其年度綜合考核相應(yīng)為“不合格”。

2.教學(xué)工作考核的結(jié)果，將作為教師聘任、職稱晉升、評先評優(yōu)等評選工作的參考指標(biāo)。教學(xué)工作考核優(yōu)秀的教師，在職稱晉升、評先評優(yōu)、培訓(xùn)進(jìn)修等方面有優(yōu)先權(quán)。

3.教學(xué)工作年度考核不合格的教師，本年度不得評優(yōu)評獎。

4.對評估成績較差的教師，由教務(wù)處連同思政部領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助相關(guān)任課教師進(jìn)行問題診斷，并提出整改方案。對于連續(xù)兩年教學(xué)工作考評結(jié)果為末位的教師，將先行停課，安排學(xué)習(xí)培訓(xùn)，經(jīng)同行評課合格后，再安排教學(xué)工作。

科研工作是指在編在崗教師參與編撰或翻譯學(xué)術(shù)專著、承擔(dān)各類科研項(xiàng)目、發(fā)表期刊論文、交流會議論文、成果獲獎、授權(quán)專利等工作。健全學(xué)院科研管理制度，完善科研工作考核，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，為教師考核、獎勵、晉升提供依據(jù)。

(一)科研工作考核內(nèi)容

科研工作考核包括五項(xiàng)：科研成果、科研項(xiàng)目、科研獲獎(教學(xué)成果獎加入教學(xué)加分類，此處不再加算)、學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)講座。

科研工作考核從教師完成基本科研任務(wù)、承擔(dān)課題、研究成果等方面進(jìn)行考核，根據(jù)課題級別、成果級別以及所起作用來衡量貢獻(xiàn)大小。

科研工作考核由教師自己填報并交復(fù)印件(原件備查)，再由辦公室主任協(xié)助分管科研的系領(lǐng)導(dǎo)審核后向部考核小組匯報。

(二)科研工作考核和評分標(biāo)準(zhǔn)

科研工作標(biāo)準(zhǔn)以“分”為統(tǒng)計單位。根據(jù)質(zhì)量和數(shù)量相結(jié)合的原則，對教師的科研立項(xiàng)和已完成的各類科研成果進(jìn)行統(tǒng)計與公示。每年年底對在編在崗教師進(jìn)行年度科研工作統(tǒng)計考核。

科研工作考核依照學(xué)校職稱評審和專業(yè)技術(shù)年度考核規(guī)定執(zhí)行。

(三)考核結(jié)果的應(yīng)用

1.科研工作考核的結(jié)果，將作為教師聘任、職稱晉升、專業(yè)技術(shù)年度考核的參考指標(biāo)。

2.對科研工作考核成績較差的教師，由思政部協(xié)助相關(guān)教師進(jìn)行問題診斷，并提出整改方案。

有關(guān)思政帶入課堂心得體會總結(jié)二

我校以習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話精神為指導(dǎo)，圍繞“立德樹人”根本任務(wù)和我?！拔拿?、健康、好學(xué)、有為”的育人目標(biāo)，嚴(yán)格對照《青海省中小學(xué)校黨建思政工作要求》和《西寧市加強(qiáng)學(xué)校思想政治理論課建設(shè)的若干措施》有關(guān)要求，扎實(shí)、有序推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)工作?，F(xiàn)將我校思政課建設(shè)工作匯報如下：?

（一）堅定信仰，加強(qiáng)思政工作組織領(lǐng)導(dǎo)

健全制度，指導(dǎo)建設(shè)。組建了思想政治理論課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)相關(guān)要求制定了學(xué)校思政課建設(shè)實(shí)施方案、思政課建設(shè)的若干措施分工細(xì)則、思政教師隊伍建設(shè)方案、輔導(dǎo)員工作制度、思政課堂評價制度，為思政課建設(shè)提供保障。

優(yōu)化機(jī)構(gòu)，形成合力。黨支部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各處室明確分工，支部書記、校長帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師，形成以學(xué)科教師為主導(dǎo)，以思政教師為重點(diǎn)，以班主任隊伍為主體，以思政輔導(dǎo)員為支撐的全校師生協(xié)同配合的全員思政工作格局。

注重評價，完善體系。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》等文件精神，建立了思政課雙日志制度,完善了課堂評價體系，把師德師風(fēng)、思政課考評納入績效考核、職稱評定，努力培養(yǎng)廣大教師的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、集體、作為、榮譽(yù)等十六個意識，引導(dǎo)廣大教師堅持職業(yè)操守、恪守誠信規(guī)范，傾力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。

（二）鑄魂強(qiáng)基，強(qiáng)化思政工作隊伍建設(shè)

青老結(jié)對，促進(jìn)成長。思政課教師是學(xué)生心靈的塑造者。學(xué)校通過實(shí)施青藍(lán)工程，扎實(shí)開展思政課骨干教師“一科一名師”、“一師一優(yōu)課”示范課、青年教師過關(guān)課、匯報課等活動；實(shí)施青年教師成長“承包制”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問診青年教師的課堂教學(xué)，指導(dǎo)和幫助教師及時改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。定期召開師生座談會、學(xué)生信息員座談會，了解學(xué)生思想狀況及學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，充分彰顯思政教育的影響力。

名師引領(lǐng)，加快成長。建成吳建國思政課名師工作室，邀請南京棲霞區(qū)思政課名師王英姿來校支教，傳授先進(jìn)理念和教學(xué)方法。利用學(xué)校錄播教室優(yōu)勢、北京四中網(wǎng)校等教育公共服務(wù)平臺建設(shè)思政課案例庫、備課資料庫。在名師帶動和影響下，思政教研風(fēng)氣濃厚，骨干教師隊伍不斷壯大，專業(yè)素養(yǎng)大幅提升。

全員參與，全程育人。全體教師堅守“既教書又育人”的信念，在課堂教學(xué)中切實(shí)貫徹落實(shí)“情感態(tài)度價值觀”培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)要求，推進(jìn)以思政課為主，各類課程與思政課共同育人的新格局。不定期開展教情學(xué)情調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加思政課集體備課研討活動、進(jìn)課堂觀評課活動。

（三）抓好陣地，提升思政課堂教學(xué)實(shí)效

立足課堂，創(chuàng)新教學(xué)。以“把思政課上成學(xué)生喜歡的課程”為基礎(chǔ)目標(biāo)，實(shí)施學(xué)校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動，打造思政精品課。通過開足開好思想政治理論課，用好思想政治理論課統(tǒng)編教材，編寫校本教材，精選教學(xué)案例，創(chuàng)新教學(xué)方式，開展“微課堂”、“一師一優(yōu)課,一課一名師”等教學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)科教研，集體備課，課題研究，教學(xué)競賽，網(wǎng)絡(luò)備課等教研活動，思政課課堂質(zhì)量顯著提高，以教學(xué)效果為核心的思政課教學(xué)評價體系不斷完善。

聯(lián)盟互助，資源共享。一中教育集團(tuán)及教育聯(lián)盟通過開展“做新時代四有好老師”演講賽、“班會觀摩課”、“德育沙龍”、“綠色課堂”崗位大練兵、送教到校、名師交流等活動，從德育教育、校園文化建設(shè)、思政課模式等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，形成了區(qū)域內(nèi)優(yōu)勢互補(bǔ)、教研互動的新局面，促進(jìn)了學(xué)校思政課建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

挖掘資源，同向同力。充分挖掘?qū)W校各類課程思想政治教育元素，把課堂作為落實(shí)新時代中國特色社會主義思想的主陣地，發(fā)揮每門課程、每個教室，每個課堂的育人職責(zé)，把思想引導(dǎo)和價值觀塑造融入每一門課程的教學(xué)之中，形成以思想政治理論課程和課程思政同向同力，思想政治和知識教育有機(jī)統(tǒng)一的教育教學(xué)體系。

（四）豐富載體，打好學(xué)生思想政治底色

樹立榜樣，擴(kuò)大影響。通過開展師德教育培訓(xùn)、專題講座、“四有好老師”演講、學(xué)生評教和“耕牛獎”“師德標(biāo)兵”、“最受歡迎教師”、“有為青年教師希望之星”評選等，促使愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛學(xué)生的品德成為全體教師的共同追求。通過評選“文明班級”、“三好學(xué)生”、各類“星級學(xué)生”、“五四紅旗班、紅旗手”“愛心獎”“優(yōu)秀班團(tuán)干部”等優(yōu)秀集體和個人，使學(xué)生學(xué)有榜樣，做有標(biāo)桿，促使學(xué)生形成良好思想品德形成。

精細(xì)管理，培養(yǎng)習(xí)慣。立足立德樹人，以培育社會主義核心價值觀為主線，以愛國、責(zé)任、誠信、樂學(xué)、合作為主要內(nèi)容，形成培養(yǎng)“文明、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全、生活、體藝”六大習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“文明、健康、好學(xué)、有為”育人目標(biāo)的“六三三三四”德育模式。利用規(guī)矩教育月、學(xué)生文明督查組的檢查督導(dǎo)、問題清單剖析和反饋等形式，及時矯正了學(xué)生不良行為。多種形式的宣講討論、每周的年級例會、“做懂規(guī)矩，守紀(jì)律的合格一中學(xué)生”等專題講座和主題班會，促進(jìn)了全校師生規(guī)矩意識的提升和良好行為習(xí)慣形成。

主題活動，筑牢底色。通過開展《堅持社會主義核心價值觀》校本教材進(jìn)課堂、“憲法晨讀”、“國旗下講話”、“信仰根植我心”主題教育宣講、“四愛三有”“崇尚英雄”系列主題教育實(shí)踐活動、“德育學(xué)堂”及《平“語”近人—習(xí)近平總書記用典》視頻觀看、“五四”青春詩會、“紅旗飄飄引我成長”征文活動、“傳統(tǒng)文化教育月”系列活動、“入團(tuán)第一課”以及一中講堂等活動，提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，激發(fā)對黨、對祖國、對民族、對家鄉(xiāng)、對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感，促進(jìn)社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，為學(xué)生的終身發(fā)展筑牢精神底色。

精品社團(tuán)，豐富德育。學(xué)?，F(xiàn)有各類社團(tuán)33個，國旗班、清華筑夢游學(xué)團(tuán)、中科院鹽湖之星實(shí)踐團(tuán)等已成為精品社團(tuán)?！皢⒌现恰ぶ鷫粲螌W(xué)”活動中，學(xué)生參觀清華大學(xué)、北京大學(xué)等名牌大學(xué)，參訪京東、商湯科技、青橙創(chuàng)客等知名企業(yè)和機(jī)構(gòu)；赴國家科學(xué)院青海鹽湖研究所、鹽湖所研究基地實(shí)地參觀、親歷實(shí)驗(yàn)，與科學(xué)家互動交流。豐富多彩的社團(tuán)活動，激發(fā)了學(xué)生追求更高夢想的動力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和愛國情懷。

創(chuàng)新方式，網(wǎng)絡(luò)助力。開辟校園黨建、團(tuán)建和德育教育專題網(wǎng)站，開展網(wǎng)上德育主題教育，使校園網(wǎng)站、論壇、微博、微信群、qq群等媒介成為宣傳黨的政策、弘揚(yáng)社會主義主旋律、傳播社會正能量的新陣地。

1.?可供教師學(xué)習(xí)和選擇的先進(jìn)典型思政資源比較少；教學(xué)考試評價方式比較單一；教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生參與率不夠高，對思政實(shí)效性有一定的影響。

2.隨著客觀實(shí)際的不斷變化，傳統(tǒng)的思政工作方法不能很好適應(yīng)新的育人要求，書本知識如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，如何堅持以學(xué)生為本，加強(qiáng)對學(xué)生服務(wù)，通過課堂的師生互動，生生互動等方法，讓每位學(xué)生都參與其中，達(dá)到思政課的潛移默化、潤物無聲作用，是思政課老師面臨的重大挑戰(zhàn)。

1．進(jìn)一步認(rèn)真分析研究我校思政課教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困難和制約因素，創(chuàng)新思路，細(xì)化舉措，優(yōu)化師資配置，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)。采取“請進(jìn)來，走出去”相結(jié)合的辦法，進(jìn)一步拓寬集團(tuán)校和教研聯(lián)盟教學(xué)教研活動，邀請校外名師、“五老人員”等進(jìn)校開展專題講座，積極外派思政課教師參加國培、省培等專業(yè)培訓(xùn)，不斷更新教學(xué)理念、提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，鍛造一支品德高尚業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍，努力使我校思政課師資力量走在前列；

2．加大名師工作室建設(shè)力度，強(qiáng)化名師培養(yǎng)，開展名師示范課、優(yōu)質(zhì)課展示，優(yōu)化同課異構(gòu)活動，發(fā)揮好名師的示范引領(lǐng)作用，合力打造我校思政“金課”，促進(jìn)我校思政課名師工作室建設(shè)走在前列；

3．繼續(xù)實(shí)施青藍(lán)工程，開展好思政課骨干教師“一師一優(yōu)課”、講課大賽、青年教師過關(guān)課、匯報課等活動，通過主題教研、觀評課活動，提升教師基本功，加快青年教師成長，真正做到“一年站穩(wěn)講臺，三年成為校級骨干，五年成為縣級骨干”，使我校青年教師成長工作走在前列；

4．拓展思政課堂，一月一主題，一次一個年級，由學(xué)校思政課教師和行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專題講座，推動思政工作走進(jìn)學(xué)生，擴(kuò)大思政課的輻射面和影響力，以更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想和價值引領(lǐng)；

5.著眼學(xué)生全面發(fā)展，樹立大德育觀念，創(chuàng)新課程建設(shè)，豐富德育載體，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)活動與思政課有機(jī)結(jié)合，通過內(nèi)容重構(gòu)、德育課堂重建提升學(xué)生核心素養(yǎng)，結(jié)合一中講堂、學(xué)生社團(tuán)、體育、藝術(shù)類課程，努力實(shí)現(xiàn)德育課程體系化。

實(shí)踐證明，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，把思政課辦得越來越好，是時代賦予我們的光榮責(zé)任。?今后，我們將繼續(xù)按照上級要求，建強(qiáng)“主力軍”，守好“主陣地”，唱響“主旋律”，不斷開創(chuàng)學(xué)校思想政治理論課建設(shè)的新局面，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，培育新時代有為學(xué)生。

有關(guān)思政帶入課堂心得體會總結(jié)三

?為進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國教育大會和學(xué)校思想政治理論課教師座談會上重要講話精神，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本任務(wù)，構(gòu)建學(xué)校辦好、馬院管好、教師教好、學(xué)生學(xué)好思政課的“四好”工作格局，根據(jù)教育部相關(guān)文件精神和陜西省委教育工委、陜西省教育廳《陜西學(xué)?！八暮谩彼颊n創(chuàng)優(yōu)行動方案》通知精神，近日，在學(xué)校統(tǒng)一部署下，馬克思主義學(xué)院精心組織安排，開展了“四好”思政課創(chuàng)優(yōu)活動。

5月21日，學(xué)院成立2019年度“四好”思政課創(chuàng)優(yōu)行動領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長李仙娥、書記楊航征擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，學(xué)院詳盡制定出《西安建筑科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師“大練兵”主題活動實(shí)施方案》。要求學(xué)院教師全員參加，通過集體備課、教學(xué)法研討、相互聽課、授課比賽、邀請專家重點(diǎn)輔導(dǎo)等系列活動，充分調(diào)動教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，切實(shí)斷提高教師的教學(xué)能力，切實(shí)推動思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，形成“人人有示范、堂堂有精品、門門有金課、課課有名師”的思政課堂建設(shè)新局面。

5月29日至5月30日，學(xué)院全體教師分別圍繞《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢與政策》五門課程，分四組進(jìn)行授課比賽，每位老師講授15分鐘思政課，評選出13位教師進(jìn)入第二輪競賽。

6月6日，馬克思主義學(xué)院“四好”思政課創(chuàng)優(yōu)教學(xué)競賽在雁塔校區(qū)教學(xué)大樓907教室舉行，校黨委副書記張志昌參加活動并作動員講話，校黨委宣傳部部長高瑞龍，教師發(fā)展中心主任稽啟春，教務(wù)處副處長張恩茹等一同參加。學(xué)院特邀省馬克思主義基本原理教學(xué)與研究會會長、陜西師范大學(xué)孔祥利教授，西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長陳建兵教授、榮獲陜西省首屆思政課大練兵“標(biāo)兵”稱號的西安工程大學(xué)馬院屈副教授與學(xué)院顧凡教授、教學(xué)副院長李娟娟一同擔(dān)任本次競賽評委，競賽由李仙娥主持。

校黨委副書記張志昌從不斷增強(qiáng)思政課教師的使命感、責(zé)任感，扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作、扎實(shí)開展好思政課教師“大練兵”活動、建設(shè)好思政課教師隊伍等方面提出了具體要求。

專家組組長孔祥利對此次授課比賽的分組情況、評委專家、比賽要求進(jìn)行了具體說明。學(xué)院13位參賽教師進(jìn)行了為期一天的授課比賽。評委專家根每位老師授課的內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法和手段、教學(xué)效果等進(jìn)行逐一點(diǎn)評，并對提高教學(xué)效果和水平進(jìn)行了具有針對性的建議。學(xué)院按照參賽教師授課情況和專家評價，評選出比賽優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰，同時選拔出5位教師選送到陜西省參加思政課教師大練兵活動進(jìn)行展示。

6月11日，學(xué)院邀請全國高校思想政治理論課“教學(xué)標(biāo)兵”、揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院劉勇教授，陜西高校思想政治理論課優(yōu)秀教師、“老夏說課”主講人、西安電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院夏永林教授以及西安科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師高振崗教授共同對我院擬參加“四好”思政課教學(xué)競賽的5位教師進(jìn)行了針對性指導(dǎo)。通過教學(xué)觀摩，三位專家從參賽選題、教學(xué)設(shè)計、課件制作、案例選用、語言表達(dá)等方面，對教師教學(xué)過程中存在的問題提出了建設(shè)性的意見建議。本次指導(dǎo)活動對我院教師進(jìn)一步提升教學(xué)方法技能，講好思政課，積極備戰(zhàn)“四好”思政課教學(xué)競賽提供了有力支撐。

6月14日，學(xué)院召開“四好”思政課創(chuàng)優(yōu)教學(xué)競賽第一階段總結(jié)及第二階段行動部署會，李仙娥指出，本次活動的指導(dǎo)思想是習(xí)近平總書記在全國教育大會和學(xué)校思想政治理論課教師座談會上重要講話精神，要按照總書記對思政課教師“六要”素養(yǎng)、思政課改革創(chuàng)新“八統(tǒng)一”的要求，以此次活動為契機(jī)，，大力加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師的教學(xué)能力，精心設(shè)計打磨精品課堂，充分發(fā)揮思政課落實(shí)立德樹人的不可替代作用。楊航征強(qiáng)調(diào)參賽教師要高度自信、虛心聽取意見、認(rèn)真修改完善、爭取最好成績。學(xué)院對下一階段工作進(jìn)行了了安排，圍繞參賽教師，從成立團(tuán)隊、精心設(shè)計、不斷打磨等方面提供具體指導(dǎo)。

圍繞“四好”思政課創(chuàng)優(yōu)活動，學(xué)院各教學(xué)團(tuán)隊集思廣益，調(diào)動集體智慧幫助參賽教師不斷打磨參賽作品。同時利用此次競賽契機(jī)，重點(diǎn)推進(jìn)思政課程的教學(xué)建設(shè)和改革，打造精品課堂，按照習(xí)近平總書記提出的“八個統(tǒng)一”要求，增強(qiáng)課程建設(shè)的思想性、理論性、親和力和針對性，不斷挖掘思政課資源和素材，采用問題式、案例式、情景代入等多種教學(xué)方法，并以先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)為輔助，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使思政課更加貼近學(xué)生，更加有感染力，推動思想政治理論課守正創(chuàng)新。

本次“四好”思政課創(chuàng)優(yōu)活動的開展，是提升思政課教師能力的重要途徑，馬克思主義學(xué)院通過院內(nèi)示范教學(xué)、教學(xué)法活動、教學(xué)競賽、培育精品課程等系列活動，以提升教師的師德師風(fēng)、提升教師的理論水平、提升教師的教學(xué)能力為重點(diǎn)，推動高水平思政課教師隊伍建設(shè)和高質(zhì)量思政課課堂建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的“三進(jìn)”工作，充分發(fā)揮好思政課戰(zhàn)線在學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神工作中的示范、引領(lǐng)、輻射作用。

有關(guān)思政帶入課堂心得體會總結(jié)四

為深入貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進(jìn)落實(shí)我市中小學(xué)思政課建設(shè)，推動學(xué)校辦好思政課、教師教好思政課、學(xué)生學(xué)好思政課，圍繞以下幾個方面形成學(xué)校的思想政治理論課建設(shè)情況報告。

一、思政課建設(shè)機(jī)制我校思政課程，由學(xué)校黨支部直接領(lǐng)導(dǎo)，楊關(guān)欣校長把握學(xué)校思政課的教育工作的方向和工作目標(biāo)，具體落實(shí)到教學(xué)、科研和管理的全過程中，監(jiān)督學(xué)校思政課教學(xué)情況。由學(xué)校教務(wù)處和學(xué)校思政課教師具體負(fù)責(zé)實(shí)施思政課教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處堅持深入到班級思政課課堂，加強(qiáng)與任課教師和學(xué)生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學(xué)情況。

二、思政課教師隊伍建設(shè)學(xué)校重視思政課教師隊伍建設(shè)，狠抓思想政治工作。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，領(lǐng)會其精神；

對思政課教師的授課內(nèi)容、授課計劃和教學(xué)實(shí)踐各環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)；

重視師德建設(shè)，利用政治學(xué)習(xí)，積極開展師德規(guī)范的學(xué)習(xí)交流活動；

保證正確的教育方向在思政課教育教學(xué)內(nèi)容、主體、目的、方法中的切實(shí)實(shí)施。

學(xué)?，F(xiàn)有思政課教師19名，負(fù)責(zé)學(xué)校1至9年級的思政課教學(xué)工作。專任教師4人，其中高級教師一名，中級教師三名。兼職教師共有15名，其中初級教師4名，中級教師7名，高級教師3名。學(xué)校積極組織思政課教師研討教研、學(xué)習(xí)，積極選派教師參加上級組織的教師培訓(xùn)活動。

為配合思政課教學(xué)工作，學(xué)校貫徹落實(shí)上級精神，組織班主任教師和其它學(xué)科教師，積極開展學(xué)科德育滲透，有力地促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育成和思想道德教育工作。

三、思政課教育教學(xué)根據(jù)學(xué)科設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校開設(shè)了1至9年級均開設(shè)了《道德與法制》課。1至6年級每班每周均開設(shè)了2節(jié)課程，7至9年級每班每周開設(shè)3節(jié)課程。在思政課教材選用上，學(xué)校嚴(yán)格統(tǒng)一使用教育部組織編寫的部編教材。

為加強(qiáng)學(xué)校思政課學(xué)科建設(shè)，每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校教導(dǎo)處組織思政課教師做好備課工作，認(rèn)真研討教材，加強(qiáng)對教學(xué)大綱的掌握，組織教師開展教研活動，采用集體備課的方式討論教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

通過集體備課和教研活動，把課本理論知識與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際和社會實(shí)踐相結(jié)合，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了思政課教學(xué)手段和方法的改進(jìn)。

四、思政課建設(shè)保障學(xué)校加大軟硬件投入，學(xué)校為思政課等科任教師辦公室配備了聯(lián)網(wǎng)的電腦，以保證思政課教育教學(xué)及辦公需要。

學(xué)校長期的教育教學(xué)過程中，堅持“育人為本，德育為先”的理念；

嚴(yán)格按照“課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)”，開齊學(xué)科，保證學(xué)校思政課的正常開設(shè)，保證專任教師任教思政課的建設(shè)思路。

五、思政課與實(shí)踐相結(jié)合1.學(xué)校依托各種“活動日”、“活動月”，結(jié)合思政課、班隊會等，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會實(shí)踐活動。

2.開展思想品德專題教育周活動，通過活動，讓學(xué)生從個體到集體，從外表到心理，形成愛祖國、愛人民，積極健康向上的品質(zhì)。

3.充分利用升旗儀式、板報、手抄報等形式，積極開展學(xué)生的思想品德教育和養(yǎng)成教育等德育活動，使我校學(xué)生從低年級到高年級，形成健康、文明的積極向上的校園文化，促進(jìn)校園和諧。

有關(guān)思政帶入課堂心得體會總結(jié)五

學(xué)校是教書育人的陣地。加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，對全面貫徹黨的教育方針，提升教師政治素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，創(chuàng)辦人民滿意教育，具有十分重要的意義。

根據(jù)學(xué)校的總體安排和部署，我校教職工思想政治工作將緊緊圍繞貫徹落實(shí)黨的十九大精神，深入開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)，不斷提升教職工育人素質(zhì)水平，為推動學(xué)校建設(shè)和發(fā)展提供正確的理論指引和堅強(qiáng)的思想保障，具體實(shí)施方案如下：

一、主要內(nèi)容及措施

(一)廣泛動員，全面啟動(2018年5月)

1.召開學(xué)校加強(qiáng)思想政治建設(shè)工作專項(xiàng)活動啟動儀式。

2.建立健全組織機(jī)構(gòu)，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長：

副組長：

組 員：

3.制定《陵陽街道中心小學(xué)加強(qiáng)思想政治建設(shè)工作專項(xiàng)活動實(shí)施方案》。

(二)著力加強(qiáng)教職工政治理論學(xué)習(xí)，形成常態(tài)化長效化。(5—7月)

1.深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十九大精神。

(2)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話精神，落實(shí)用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦的戰(zhàn)略任務(wù)，積極組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對教職工思政教育工作的日常管理，切實(shí)保障思想政治工作的嚴(yán)肅性，從而推動習(xí)近平教育思想落實(shí)到、體現(xiàn)于教育教學(xué)和管理工作之中。

2.學(xué)習(xí)全國“兩會”精神。組織學(xué)習(xí)好全國“兩會”的重要文件、重大立法和重大改革決策。闡釋好、傳播好、解讀好憲法的精神和要義，引導(dǎo)全體教職工堅決擁護(hù)憲法、認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，切實(shí)使之成為學(xué)校培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本遵循。

3.開展理想信念教育。深入學(xué)習(xí)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》加強(qiáng)教職工尤其青年教師的國家意識、法治意識、規(guī)矩意識和社會責(zé)任意識教育，堅決樹立正確的思想導(dǎo)向，把理想信念教育和社會主義核心價值觀教育貫穿于教書育人全過程，進(jìn)一步增強(qiáng)全體教職工對社會主義核心價值觀的政治認(rèn)同、理論認(rèn)同、實(shí)踐認(rèn)同和情感認(rèn)同。

學(xué)習(xí)方式：集中學(xué)習(xí)、專題講座、個人自學(xué)、觀看視頻、交流討論

(三)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，著力抓好師德師風(fēng)建設(shè)(7-9月)

1.開展思想政治(師德師風(fēng))培訓(xùn)活動。(7月)

2.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)范建設(shè)。深入學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，在思想上劃出紅線,行動上劃出底線，用“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅持做到“四個統(tǒng)一”，引導(dǎo)教職工更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。全面把握當(dāng)前我校師德師風(fēng)現(xiàn)狀，研究師德師風(fēng)建設(shè)更有效的機(jī)制和途徑。

3.開展師德師風(fēng)承諾活動。(8月)

(四)著力深入開展思想政治激勵、督查活動，進(jìn)行師德師風(fēng)典型宣傳。(9月)

(1)開展表彰活動，深入挖掘師德師風(fēng)典型人物和事跡，開展“感動日照十佳教師”等主題宣傳教育活動;

(2)加強(qiáng)宣傳，通過人物專題報道或圖文等形式通過微信公眾平臺、校園網(wǎng)站、校外媒體等形式對教師進(jìn)行宣傳，發(fā)揮榜樣的示范作用，形成崇尚良好師德師風(fēng)的新風(fēng)尚;

(3)開展“不忘初心，爭做‘四有’教師”演講比賽。開展“不忘初心，牢記使命”主題教育。通過開展“不忘初心，牢記使命”主題教育，追溯黨的根脈，解讀黨的初心，加強(qiáng)黨的光榮歷史傳統(tǒng)和黨的綱領(lǐng)路線學(xué)習(xí)，傳承和弘揚(yáng)黨的精神譜系。加強(qiáng)教職工社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，提升教師思想道德素養(yǎng)。

(4)開展思想政治(師德師風(fēng))督查活動。

(五)開展測評活動，建立師德師風(fēng)評價機(jī)制。(10月)

采取學(xué)生、家長抽樣測評，教師互評，第三方測評等方式進(jìn)行測評，充分發(fā)揮校內(nèi)輿論監(jiān)督作用，與有關(guān)職能部門協(xié)同，利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺對具有高尚師德的教師進(jìn)行宣傳，對有損師德師風(fēng)的現(xiàn)象進(jìn)行公開。

(六)開展法律法規(guī)知識測試(11月)

(七)整改問效，鞏固深化。(12月)建章立制，嚴(yán)格師德規(guī)范，提高師德水平。

二、工作要求

(一) 提高思想認(rèn)識，注重工作實(shí)效。

學(xué)校要切實(shí)增強(qiáng)對教職工思想政治教育工作重要性的認(rèn)識，將教職工思想政治教育與“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，與轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)和工作作風(fēng)結(jié)合起來，真正凝聚力量，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作、師生的精神風(fēng)貌整體提升。嚴(yán)格執(zhí)行單周一下午政治理論學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期教職工集中學(xué)習(xí)不少于8次。全體教職工要提前做好專題學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，做好學(xué)習(xí)記錄與筆記，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得。

(二)加強(qiáng)督導(dǎo)考核，落實(shí)工作責(zé)任。

學(xué)校要落實(shí)教職工思想政治教育的主體責(zé)任，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育活動，密切關(guān)注教職工的思想動態(tài)，準(zhǔn)確識別和防控教職工思想政治風(fēng)險點(diǎn)，持續(xù)跟蹤和檢驗(yàn)工作效果。

有關(guān)思政帶入課堂心得體會總結(jié)六

摘要：語言學(xué)是一門介于人文科學(xué)與自然科學(xué)之間的學(xué)科。在語言學(xué)類課程思政建設(shè)過程中，應(yīng)充分結(jié)合語言學(xué)學(xué)科的跨學(xué)科性質(zhì)，從其人文屬性中提煉國家精神、民族性格、社會文化等思想政治元素;從其社會屬性中培養(yǎng)學(xué)生看待問題的辯證思維方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感;從其自然科學(xué)屬性中，重視邏輯思維。

關(guān)鍵詞：課程思政;語言學(xué);專業(yè)使命;辯證思維

為深入貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議講話精神，促進(jìn)專業(yè)課程與思想政治理論課協(xié)同育人，自2014年起以上海市為試點(diǎn)展開了從“思政課程”到“課程思政”轉(zhuǎn)變的全員、全課程大思政教育體系探索與構(gòu)建的工作，現(xiàn)已在全國范圍內(nèi)推廣。現(xiàn)有研究主要從兩方面探討如果實(shí)現(xiàn)課程思政。首先，從宏觀理論、戰(zhàn)略高度探討“課程思政”的理論體系構(gòu)建(高德毅等，2017a/2017b;忻平，2016;虞麗娟，2017)，包括“課程思政”推進(jìn)的價值與意義(陸道坤，2018;邱偉光，2017;閔輝，2017;曹文澤，2016)、從理論高度及管理者的角度探討“課程思政”的涉及到的關(guān)鍵問題與實(shí)現(xiàn)路徑(吳月齊，2018;何紅娟，2017;高燕，2017;劉淑慧，2017;李國娟，2017;陳道武，2017)等。

其次，從微觀的角度以某個專業(yè)或某門課程為切入點(diǎn)探討“課程思政”的實(shí)現(xiàn)途徑。其中以高職院校某一專業(yè)的研究(何衡2017;倪成偉等2017;呂玉龍等2017;陳輝林，2017)居多，散見于零星課程，如新聞傳播、大學(xué)語文、中國近代史、公共藝術(shù)、汽車概論等課程中。

近兩年來國內(nèi)關(guān)于“課程思政”的研究開展得如火如荼，呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)，但仍存在一些缺憾，如：理論探索處于初級階段，尚未形成成熟的理論體系;重視宏觀理論的構(gòu)建，缺少具體學(xué)科如何實(shí)現(xiàn)“課程思政”的路徑與示范研究。本文從語言學(xué)類課程角度，探討將語言學(xué)類課程的學(xué)科知識與學(xué)生能力培養(yǎng)、道德教育有機(jī)結(jié)合的“三位一體”的實(shí)現(xiàn)路徑與方法。

語言學(xué)是一門研究語言及其相關(guān)問題的科學(xué)。它涉及語言的結(jié)構(gòu)、功能、應(yīng)用、生理、認(rèn)知等各個領(lǐng)域，是一門介于人文科學(xué)與自然科學(xué)之間的學(xué)科。李宇明(2018)認(rèn)為，“語言學(xué)是一個學(xué)科群”，“橫跨人文科學(xué)、社會科學(xué)和自然科學(xué)”。課程思政建設(shè)是在深入貫徹落實(shí)十九大精神的前提下，推進(jìn)各類高校深入開展思想政治教育的背景下，響應(yīng)國家所倡導(dǎo)的“全員育人、全過程育人和全方位育人”的“課程思政”教育模式。它強(qiáng)調(diào)高校教師在課堂教學(xué)中知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，做到知識與思想的辯證統(tǒng)一。

在語言學(xué)類課程思政建設(shè)過程中，應(yīng)充分結(jié)合語言學(xué)學(xué)科的跨學(xué)科性質(zhì)，從專業(yè)課程中的人文科學(xué)部分提煉國家精神、民族性格、社會文化等思想政治元素;從社會科學(xué)部分提煉學(xué)生看待問題的辯證思維方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感、職業(yè)使命感和社會責(zé)任感;從自然科學(xué)部分，強(qiáng)調(diào)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)，重視邏輯思維。

具體包括三方面的內(nèi)容：第一，宏觀上，學(xué)校管理層保障專業(yè)課程思政建設(shè)平臺的搭建、專業(yè)教師思政育人意識與能力的培養(yǎng)、教學(xué)評價體系中融入人文內(nèi)涵評價指標(biāo)，確保德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的外部環(huán)境保障;第二，中觀上，設(shè)計、構(gòu)建融知識傳授、能力培養(yǎng)和科學(xué)育人為一體的課程教學(xué)方案，將德育目標(biāo)固化于課程大綱中，確保德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時效;第三，微觀上，從教學(xué)時間上確保學(xué)時壓縮、內(nèi)容精講的大背景下，突破學(xué)時限制，找到語言學(xué)類課程思政內(nèi)容的時間保障;從教學(xué)內(nèi)容上整合和凝練語言學(xué)類課程中的育人資源，尋求專業(yè)知識與德育知識有機(jī)結(jié)合點(diǎn);從教學(xué)方法的角度設(shè)計行之有效的教學(xué)組織形式和課堂管理模式，確保能力培養(yǎng)與道德培養(yǎng)目標(biāo)相得益彰，使專業(yè)教學(xué)與道德教育相結(jié)合切實(shí)可行。

(一)語言學(xué)類專業(yè)課程師資的思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)

專業(yè)課教師工作在課程思政教育模式的一線，其思想政治素養(yǎng)是提高課程思政的關(guān)鍵。但在“課程思政”教育模式推廣之前，一線教師對于專業(yè)課程實(shí)施思政教育的認(rèn)識深度不夠，要么較少思考專業(yè)課程的育人問題，要么對此問題的思考處于萌芽狀態(tài)，甚至對課程思政存在一定誤解。“共欲善其事，必先利其器”，因此，實(shí)施課程思政，首先要端正一線教師對課程思政的認(rèn)識，提高一線教師的思想政治水平與素養(yǎng)。

首先，消除專業(yè)課教師對課程思政的疑慮與誤解，激發(fā)專業(yè)課教師開展課程思政的積極性、主動性。學(xué)校通過定期開展各種層面的課程思政培訓(xùn)與交流，強(qiáng)調(diào)課程思政的“育人”功能。強(qiáng)調(diào)課程思政的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識傳授、人文素養(yǎng)培養(yǎng)與價值觀塑造的科學(xué)統(tǒng)一，而非單一的、簡單的思想政治教育，進(jìn)而消除一線教師的疑慮，刷新專業(yè)課教師的認(rèn)知，拓寬思政課程的視閾，幫助專業(yè)課教師引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)的誤解，重新認(rèn)識專業(yè)前景，對待專業(yè)課程的學(xué)習(xí)等。

其次，提升專業(yè)課教師思想政治水平與素養(yǎng)。專業(yè)課教師的思想政治水平包括：思想政治理論水平，即將馬克思主義與黨和國家政策方針結(jié)合起來的理論水平;將中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與社會主義核心價值觀結(jié)合起來的理論水平;專業(yè)課教師的專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)價值與職業(yè)使命感等。

一方面，通過集體培訓(xùn)的方式使全體教師掌握思想政治教育的內(nèi)容體系，理解思想政治教育的基本內(nèi)涵，使專業(yè)課教師對課程思政形成系統(tǒng)認(rèn)識，掌握課程思政的特征規(guī)律。另一方面，通過黨員教師帶頭、優(yōu)秀教師示范、集體制定課程教學(xué)方案等方式加深專業(yè)課教師對課程思政的認(rèn)識，加強(qiáng)專業(yè)課教師對本專業(yè)的內(nèi)在價值、社會價值及社會使命的認(rèn)識，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)激情，最終回歸到課程思政的落腳點(diǎn)，努力做到“引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健康的專業(yè)倫理和科學(xué)的信仰，良好的行為習(xí)慣”。(陸道坤，2018)

(二)語言學(xué)類課程教學(xué)方案設(shè)計

系統(tǒng)的課程思政教學(xué)方案是確保課程思政實(shí)施的基礎(chǔ)與保障。在課程思政的背景下，專業(yè)教師需要結(jié)合語言學(xué)類課程特征，發(fā)掘和梳理語言學(xué)類課程中蘊(yùn)含的思想政治元素，比如語言哲學(xué)思想對專業(yè)研究的影響、語言研究方法中蘊(yùn)含的馬克思主義辯證分析法、語言研究目標(biāo)的唯物論觀等，豐富思政教育資源，促使思政教育多元化。反過來，分析語言學(xué)類課程思政面臨的問題、探索語言類課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑，即如何自然地將馬克思主義觀有機(jī)融入語言學(xué)的整個教學(xué)活動中去、探討如何將社會主義核心價值觀和中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)融入到語言學(xué)課程的教學(xué)中去，做到“潤物細(xì)無聲”。因此，重新審視現(xiàn)有課程方案，制定一份全新的，融入立德樹人理念于一體的課程方案非常必要。

(三)語言學(xué)類課程思政教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)方法

課程思政在具體實(shí)施的過程中，需要從微觀角度對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，確保知識傳授與價值引領(lǐng)相得益彰，而不是互相沖突。

1.轉(zhuǎn)換教師授課方式，確保專業(yè)課程授課學(xué)時不變

課程思政并不要求專業(yè)課教師在本學(xué)科本專業(yè)本課程中增加思政內(nèi)容，而是轉(zhuǎn)變專業(yè)知識教授的方式、轉(zhuǎn)換看待專業(yè)問題的角度、明確價值觀、社會責(zé)任感在處理專業(yè)問題中的作用等。因此，在日常教學(xué)中并不需要增加專業(yè)課的授課學(xué)時，也無需增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。如在《現(xiàn)代漢語》課程第一章緒論中可以引導(dǎo)學(xué)生用偶然與必然的馬克思主義哲學(xué)觀看待“現(xiàn)代漢語的形成過程”;引導(dǎo)學(xué)生在查閱互聯(lián)網(wǎng)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用唯物辯證法分析普通話與方言的現(xiàn)狀及關(guān)系;在第二章語音部分通過講解漢語拼音方案制定的歷史背景、第三章漢字部分通過講解漢字的演變過程及其與漢語之間的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與專業(yè)的使命感等。這些都是原有教學(xué)內(nèi)容的組成部分，在課程思政過程中只需將借用更加明確的認(rèn)識論方法來指導(dǎo)教學(xué)，并不需要額外增加教學(xué)內(nèi)容，可確保教學(xué)學(xué)時不變的前提下達(dá)到課程思政的目的。

2.挖掘語言學(xué)類課程思政元素，建立語言學(xué)類課程思政教學(xué)資源庫

從教學(xué)內(nèi)容上看，語言學(xué)類課程思政在實(shí)施過程中要深入發(fā)掘并梳理專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，并整理成冊，建立思政教學(xué)資源庫，固化于課程教學(xué)方案中，為今后語言學(xué)類專業(yè)課程的思政教學(xué)提供便利條件，也為語言教學(xué)類課程發(fā)展拓寬思路。

比如，《現(xiàn)代漢語》課程第三章的內(nèi)容均可以挖掘出語言學(xué)類課程思政元素，如“漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)”可以采用對比的方法發(fā)現(xiàn)中國特色文化;從“漢字的起源和演變”了解中國文化的魅力，形成民族自豪感;運(yùn)用馬克思主義認(rèn)識論看待中國的“造字法”，充分認(rèn)識古人的智慧，認(rèn)識中華文明的博大精神、源遠(yuǎn)流長與經(jīng)久考驗(yàn);運(yùn)用馬克思主義唯物辯證法看待“簡化字與繁體字之間的關(guān)系”，了解并認(rèn)清繁簡字在大陸與港臺、海外的運(yùn)用現(xiàn)狀，進(jìn)而科學(xué)地對待簡化字與繁體字在我們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚缓妥饔?，培養(yǎng)學(xué)生傳播漢字文化、規(guī)范使用簡體字的職業(yè)使命感。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)熱情

專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)以課程思政為契機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以案例作為語言學(xué)類課程思政建設(shè)的主體，帶領(lǐng)學(xué)生共同挖掘思政資源，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生價值觀的同時，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)看待問題，使學(xué)生能夠認(rèn)可課程思政教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。

此外，課程思政擴(kuò)寬了授課教師的思路，專業(yè)課教師可根據(jù)課程性質(zhì)，在普通本科教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知識的寬度和廣度，通過互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)內(nèi)容的拓展中，從而將馬克思主義觀有機(jī)融入語言學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，有機(jī)融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程中尋找與德育知識體系的交叉點(diǎn)，使思想政治教育以順其自然的方式潛移默化為學(xué)生的價值觀體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識教育與價值觀教育的有效統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞麗娟.從“思政課程”走向“課程思政”[n].光明日報，2017-07-20.

[2]陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路[j].思想理論教育，2018(3).

[3]吳月齊.試論高校推薦“課程思政”的三個著力點(diǎn)[j].學(xué)校黨建與思想教育，2018(1).

[4]于冠華，李敬強(qiáng).課程思政的價值與實(shí)現(xiàn)路徑探析[j].教育教學(xué)論壇，2018(5).

[5]高燕.課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[j].中國高等教育，2017(8).

[6]李國娟.課程思政建設(shè)必須牢牢把握五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)[j].中國高等教育，2017(8).

[7]田鴻芬，付宏.課程思政：高校專業(yè)課教學(xué)融入思想政治教育的實(shí)踐路徑[j].教育與人才，2018(4).

[8]李宇明.語言學(xué)是一個學(xué)科群[j].語言戰(zhàn)略研究，2018(1).

有關(guān)思政帶入課堂心得體會總結(jié)七

為落實(shí)全國和全省高校思想政治工作會議精神，進(jìn)一步提高我校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感，按照吉林省高校工委《關(guān)于開展20xx年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作的通知》要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定專項(xiàng)工作實(shí)施方案如下。

成立以院長、黨委負(fù)責(zé)人為組長的長春大學(xué)旅游學(xué)院思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員為副組長，主要部門負(fù)責(zé)同志為小組成員。思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃學(xué)院思想政治建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在黨委工作部，負(fù)責(zé)全院思想政治建設(shè)工作評價考核體系的制定以及實(shí)施。

思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

成員：

思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：

主任：

副主任：

緊緊圍繞提高思政課建設(shè)質(zhì)量這一工作目標(biāo)，聚焦增強(qiáng)大學(xué)生獲得感這一核心指標(biāo)，突出教師隊伍建設(shè)、教學(xué)方法改革、課堂教學(xué)效果等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，深入思政課堂、深入師生，精準(zhǔn)查找在思政課教育教學(xué)上存在的突出問題，認(rèn)真剖析問題產(chǎn)生的原因，研究制定解決問題的辦法措施。

1.深入開展校、院(部)、教研室三級調(diào)研督查。從5月上旬開始，一是由我校校長、黨委負(fù)責(zé)人等同志組成調(diào)研督查組，圍繞我校思政課建設(shè)體制機(jī)制，以及教學(xué)體系、人才體系、保障體系建設(shè)等方面內(nèi)容，開展專項(xiàng)調(diào)研督查。二是深入開展對我校思政課建設(shè)情況調(diào)研;發(fā)現(xiàn)短板不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，研究問題解決方案。三是要重點(diǎn)圍繞05方案實(shí)施以來的有效做法和突出問題、隊伍建設(shè)方面的成績和不足、教學(xué)方法改革創(chuàng)新方面的情況等，認(rèn)真開展一次思政課建設(shè)情況梳理自查。6月15日前，將我校思政課建設(shè)創(chuàng)新情況、特色做法和工作案例形成不超過3000字的調(diào)研報告，報省教育廳高校思政處。

2.全面開展校、院(部)、教研室三級聽課。從5月份開始，一是配合做好教育部專家和吉林省高校工委調(diào)研督查組來我校聽課指導(dǎo)工作;聽課范圍做到本專科思政課程全覆蓋。二是我校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)深入本校思政課堂聽課，5月份開始實(shí)施，全年聽課不少于4學(xué)時。三是組織開展思政課教師相互聽課、評課活動，做到思政課教師全覆蓋。

3.召開我校思政課教學(xué)質(zhì)量建設(shè)研討會，重點(diǎn)研究我校思政課教學(xué)質(zhì)量建設(shè)存在的問題及解決辦法。6月份參加在吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)召開的全省高校思政課教學(xué)質(zhì)量建設(shè)研討會。

堅持我校思政課在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提升的要求，著力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革;著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，著力增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感，著力提升思政課教學(xué)的親和力和針對性。

1.按照省高校工委文件要求，6月15日前向省教育廳報送一項(xiàng)思政課建設(shè)優(yōu)秀工作案例，篇幅不超過2000字;向省教育廳推薦1名優(yōu)秀一線思政課教師，推薦材料篇幅1000左右字。

2.實(shí)施思政課教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展基金項(xiàng)目和精品課建設(shè)項(xiàng)目，推進(jìn)我校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)體系創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新。

3.組織評選我校思政課“精彩一課”，10月份，參加全省高校思政課“精彩一課”評選活動，提升我校思政課教師教學(xué)水平，提高思政課課堂教學(xué)效果。

4.組織開展我校思政課教學(xué)展示活動。10月下旬，開展各門思政課課程集中展示活動和青年教師觀摩課活動。

重點(diǎn)圍繞提高我校思政課教師教學(xué)水平、科研能力、學(xué)科素養(yǎng)加強(qiáng)隊伍建設(shè)工作，努力建設(shè)一支理想信念堅定、學(xué)識素養(yǎng)深厚、教學(xué)科研能力突出、適應(yīng)思政課教育教學(xué)需要的高素質(zhì)思政課教師隊伍。

1.鼓勵支持思政課教師開展科研課題研究。積極申報教育部和省教育廳“十三五”科研規(guī)劃項(xiàng)目高校思想政治工作專項(xiàng)科研課題，積極申報學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展基金項(xiàng)目、校級本科優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

2.建立馬克思主義理論人才支持培養(yǎng)機(jī)制。積極鼓勵青年教師參加《吉林省普通高校馬克思主義理論人才支持培養(yǎng)計劃》，包括《長白山學(xué)者專項(xiàng)培養(yǎng)計劃》、《教學(xué)名師培養(yǎng)計劃》、《骨干教師培養(yǎng)計劃》、《教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)培養(yǎng)計劃》，為加強(qiáng)思政課質(zhì)量建設(shè)提供有力支撐。

3.切實(shí)加強(qiáng)思政課教師培訓(xùn)研修工作。8月份，力爭參加中宣部、教育部組織的形勢與政策課骨干教師培訓(xùn)班。9月份，參加在省委黨校舉辦全省高校哲學(xué)社會科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班。暑假期間，擬參加省教育廳組織的我省高校百名思政課骨干教師分赴教育部成都、延安等實(shí)踐研修基地進(jìn)行實(shí)踐研修，進(jìn)一步開闊思政課教師視野。費(fèi)用從中宣部、教育部、省教育廳相關(guān)文件中規(guī)定的每年每生20元思政課專項(xiàng)費(fèi)用中支出。

4.推進(jìn)我校按規(guī)定比例配備思政課教師。按照師生比不低于1：350的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置專職思政課教師崗位。加強(qiáng)思想政治理論學(xué)科建設(shè)，設(shè)立思政課學(xué)科帶頭人崗位。鼓勵支持符合條件的輔導(dǎo)員、班主任骨干兼任思政課教師。

堅持內(nèi)外結(jié)合，做好協(xié)同協(xié)作，協(xié)調(diào)課內(nèi)外、校內(nèi)外、行內(nèi)外等各種資源，有效凝聚全校思政課建設(shè)工作合力，努力營造提高思政課建設(shè)質(zhì)量的良好氛圍和環(huán)境。

1.修訂人才培養(yǎng)方案，提升思政課內(nèi)涵建設(shè)。根據(jù)中宣部、教育部“05方案”和教育部《高校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(教社科[2015]3號)規(guī)定，合理調(diào)整思政課程理論課及實(shí)踐課時比例。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，改革實(shí)踐環(huán)節(jié)授課形式，提升思政課內(nèi)涵建設(shè)水平。

2.加強(qiáng)思政課教學(xué)改革，課堂教學(xué)與社會實(shí)踐緊密結(jié)合。

(1)社會實(shí)踐。每學(xué)期末布置10-20個題目，學(xué)生利用放假時間進(jìn)行社會調(diào)查，開學(xué)初上交一份調(diào)查報告，從中選出優(yōu)秀的做一個調(diào)查報告匯報會。

(2)校園實(shí)踐。每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行讀書實(shí)踐活動，提高大學(xué)生讀書的積極性。每學(xué)期我們搞了“探索人生求真諦、讀書實(shí)踐普華章”的讀書實(shí)踐活動。每學(xué)期我們在學(xué)生中搞50-70個題目的主題說課活動。

(3)課堂實(shí)踐。在課堂結(jié)合理論教學(xué)開展理論研討活動。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》每學(xué)期有兩周專項(xiàng)實(shí)踐周。結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，分組討論，每組選出代表發(fā)言，舉行演講比賽，設(shè)立一、二、三等獎和優(yōu)秀獎，列為學(xué)生平時成績。占學(xué)生總成績的10%。

(4)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，建立思政課網(wǎng)站，上傳資料、課件和教案，同時在個別班級使用對分易app，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)點(diǎn)名、討論、投票、在線練習(xí)等，推動思政課信息化建設(shè)。

3.用好全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院資源。加強(qiáng)同吉林大學(xué)和東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院(部)溝通聯(lián)系，建立教學(xué)科研常態(tài)化學(xué)習(xí)交流機(jī)制，聘請全國重點(diǎn)馬院專家(吉林大學(xué)、東北師大))作為我校特聘教授，不定期開設(shè)專題講座，推進(jìn)提高我校思政課建設(shè)水平。

4.繼續(xù)加強(qiáng)我院青年馬克思主義工程學(xué)會建設(shè)和大學(xué)生馬克思主義自學(xué)組織聯(lián)盟建設(shè)。學(xué)校各部門要繼續(xù)做好對大學(xué)生馬克思主義自學(xué)組織聯(lián)盟的指導(dǎo)工作，學(xué)校黨委要安排思政課教師擔(dān)任青馬學(xué)會和大學(xué)生自學(xué)組織理論導(dǎo)師，做好對我校大學(xué)生自學(xué)組織的扶持工作。

5.繼續(xù)推進(jìn)思政課與大學(xué)生日常思想政治教育緊密結(jié)合。整合實(shí)踐教學(xué)力量，形成思政教學(xué)部、宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委等部門協(xié)調(diào)配合的工作機(jī)制，把思政課實(shí)踐教學(xué)融入社會實(shí)踐和社團(tuán)活動當(dāng)中。

為確保思政課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作取得實(shí)實(shí)在在的效果，應(yīng)做好以下工作。

1.加強(qiáng)對質(zhì)量年專項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。為保證我校思政課教學(xué)質(zhì)量年各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)，成立質(zhì)量年專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、黨委負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定質(zhì)量年專項(xiàng)工作《實(shí)施方案》，統(tǒng)籌安排調(diào)度指導(dǎo)我校思政課教學(xué)質(zhì)量年各項(xiàng)工作。

2.切實(shí)履行我校落實(shí)質(zhì)量年專項(xiàng)工作主體責(zé)任。要把思政課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作納入學(xué)校年度重點(diǎn)工作，確保我校思政課教學(xué)質(zhì)量年工作取得明顯成效。

3.報送我校思政課質(zhì)量年專項(xiàng)工作具體方案。在吃透質(zhì)量年專項(xiàng)工作教育部《總體方案》和省教育廳《實(shí)施方案》精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際制定我校思政課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作具體方案。在5月20日前將我校方案報省教育廳高校思政處。

4.加強(qiáng)對我校思政課建設(shè)情況督導(dǎo)檢查。以省教育廳制定的《吉林省普通高校思想政治理論課建設(shè)創(chuàng)新計劃綜合評價體系(試行)》為我校思政課建設(shè)的重要參照和督導(dǎo)評估的基本依據(jù)，切實(shí)加強(qiáng)對我校思政課建設(shè)情況的日常督查，定期組織專家組進(jìn)行全面督查。

有關(guān)思政帶入課堂心得體會總結(jié)八

魯東大學(xué)外國語學(xué)院不斷強(qiáng)化對學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的塑造、思想品德的培養(yǎng)以及正確世界觀、人生觀和價值觀的引領(lǐng)，針對外語專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生人文精神方面的獨(dú)特優(yōu)勢，形成了“寓道于教、寓道于樂、寓道于師、寓道于課”的課程思政實(shí)踐模式和專業(yè)課程教學(xué)育人機(jī)制。

在專業(yè)課程教學(xué)中，外國語學(xué)院結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘思想內(nèi)容，補(bǔ)充課程學(xué)習(xí)資源，將中外語言、社會、文化等對比納入學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動中，在中國傳統(tǒng)思想文化精髓提煉和中國文化譯介過程中，提升文化自信，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操和人道主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生立足專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

外語專業(yè)各語種對課程教材的選擇一直秉持與時俱進(jìn)、及時更新的原則，讓學(xué)生通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅在語言知識的習(xí)得、語言能力的提升、語言素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等方面得到成長，也要通過教材的選擇、教材內(nèi)容中思政點(diǎn)的定位與挖掘，達(dá)到對學(xué)生心靈的滋養(yǎng)和正確世界觀、人生觀、價值觀的引領(lǐng)。

教材只是專業(yè)知識的獲取與專業(yè)能力培養(yǎng)的立足點(diǎn)，外語專業(yè)的教師在從教材內(nèi)容中尋找思政點(diǎn)的同時，還通過課程平臺、圖書資料、電子數(shù)據(jù)庫等，對教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生通過閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史、社會、文化背景等資料，深入理解課文的內(nèi)在含義，建立起形成持久思維能力、正確判斷能力以及批判性思維能力所需的知識、材料儲備。在材料的選擇上，教師既注重教材內(nèi)容的相關(guān)性，又關(guān)注其思想內(nèi)容的健康性，與核心價值觀和馬克思主義基本原理的契合度以及意識形態(tài)取向的正確性。

根據(jù)國家全面振興本科教育的要求，結(jié)合信息化時代高等院校本科教學(xué)改革目標(biāo)和指導(dǎo)原則，在教學(xué)工作中，外國語學(xué)院的教師不僅要努力實(shí)現(xiàn)育人內(nèi)容與專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，也要在實(shí)現(xiàn)育人的手段、方式和策略上狠下功夫。教師根據(jù)學(xué)生的心理和認(rèn)知活動特點(diǎn)，以及對第二語言教學(xué)理論從“學(xué)習(xí)者中心”向“學(xué)習(xí)過程中心”演變的認(rèn)識，開展基于學(xué)習(xí)者個體差異的教學(xué)與育人工作。

教育是一個心靈喚醒另一個心靈的過程。本科階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，大學(xué)生思維活躍，有個性，自我意識強(qiáng)，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但他們同時也存在沖動、偏激、感性、抗壓能力和抗挫折能力弱、社會經(jīng)驗(yàn)少、讀書和思考不夠、辨識和判斷能力不強(qiáng)等問題。與此同時，這個時期的學(xué)生還具有討厭說教、反感灌輸?shù)忍卣?。為了讓學(xué)生真正理解和接受正確的思想及價值觀，并主動尋求自我成長中的正確道路，外國語學(xué)院教師在教學(xué)中充分發(fā)揮教研活動的作用，在教學(xué)方法和策略上積極探索、精心設(shè)計，采用畫龍點(diǎn)睛式、專題嵌入式、元素化合式、隱性滲透式等方法，將課程內(nèi)容與社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等與正確的自我認(rèn)知進(jìn)行契合，寓心靈的影響于情景化、故事化的教學(xué)活動中，真正實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)與課程思政的有機(jī)結(jié)合。

課后深度學(xué)習(xí)活動的開展是吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺成長的重要途徑。作為課堂教學(xué)向課后的延伸，項(xiàng)目式、研討式、探究式等以產(chǎn)出為導(dǎo)向的小組活動成為主要的學(xué)習(xí)形式。這些活動內(nèi)容與課堂緊密相關(guān)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)為主要特征，所涉及的選題也圍繞中外語言、文化、歷史、思想等方面展開，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對中國文化的自信，而且提升了他們民族文化傳播方面的能力，強(qiáng)化了他們以外語服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略、開展對外傳播和提升國家形象等方面的意識。

外國語學(xué)院特別重視對教師“立德樹人”意識的培養(yǎng)，將教師課程思政育人成效作為考核教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)工作的重要指標(biāo)。鼓勵教師借助教學(xué)研究、教學(xué)改革以及教學(xué)創(chuàng)新活動等探索新的模式，將課程思政融入課堂教學(xué)之中，不斷提升自身的課程思政能力。

學(xué)院積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《外國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》《師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》等文件，使教師明確課程思政建設(shè)的要求，提高對課程思政的認(rèn)識，理清課程思政的具體內(nèi)涵，確立課程思政開展的思路，探索開展課程思政的有效途徑。

任課教師在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，在認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加入情感目標(biāo)和育人目標(biāo)，并將其放在重要地位，把社會主義核心價值觀、國家發(fā)展戰(zhàn)略、文化自信、中國精神等滲透在專業(yè)課程教學(xué)中，貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，滲透于學(xué)習(xí)活動的細(xì)節(jié)里。

為加強(qiáng)教師課程思政建設(shè)能力，學(xué)院舉辦了課程思政教學(xué)研討、現(xiàn)場教學(xué)觀摩、教師教學(xué)培訓(xùn)等活動。同時發(fā)揮教研室、教學(xué)團(tuán)隊、課程組等基層教學(xué)單元的作用，開展課程思政集體教研和經(jīng)驗(yàn)交流，鼓勵專業(yè)課教師申報與課程思政有關(guān)的教學(xué)研究項(xiàng)目，通過參加創(chuàng)新教學(xué)競賽，強(qiáng)化課程育人意識，提升課程思政能力。

在學(xué)院舉行的“課程思政與專業(yè)課程教學(xué)”在線教學(xué)研討會上，幾位教師分別結(jié)合自己在指導(dǎo)學(xué)生參加全國高校外語微視頻大賽、外研社“教學(xué)之星”教學(xué)比賽等活動的經(jīng)歷，向全院教師介紹了課程思政的具體做法、設(shè)計思路以及實(shí)施路徑。他們根據(jù)立德樹人的總體要求，認(rèn)真研究學(xué)科、研究課程、研究學(xué)生、研究教學(xué)，在課程思政教育理念的自覺實(shí)踐和探索中，做到了知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使思想政治教育能夠春風(fēng)化雨，潤物無聲，并自覺用自身的人格魅力、道德修養(yǎng)、家國情懷、教育情懷及其他優(yōu)秀品質(zhì)影響學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，做學(xué)生健康成長的引路人，做指導(dǎo)學(xué)生成才的“大先生”。

在專業(yè)課教學(xué)過程中，教師根據(jù)不同的課程類型和學(xué)習(xí)活動對課程思政的開展進(jìn)行設(shè)計與實(shí)施。外國語言文學(xué)類的課程分為語言知識和語言技能類、文學(xué)文化類、專業(yè)理論類，在專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法選擇以及教學(xué)過程設(shè)計等各方面提升學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在學(xué)院各專業(yè)都有的文學(xué)類課程中，明確將文學(xué)作品中蘊(yùn)含的高尚情操、人文理想、家國情懷等作為核心感染和影響學(xué)生，同時在文學(xué)鑒賞、專題討論等活動中增強(qiáng)學(xué)生對善惡、是非的判斷能力。在學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識文化差異的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)文化自信。同時建立起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、為中華文化“走出去”作貢獻(xiàn)的自豪感和使命感。語言知識和語言技能類課程通過語言材料所承載的思想內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提升思想品質(zhì)和內(nèi)在素養(yǎng)的培育。通過“語言+”人才培養(yǎng)模式，將社會、歷史、文化、政治、哲學(xué)等方面的先進(jìn)思想向?qū)W生滲透，同時通過組織基于項(xiàng)目、基于問題的小組式學(xué)習(xí)、案例式教學(xué)，使學(xué)生形成對各種社會問題的正確理解和深入思考。

近年來，學(xué)院通過加強(qiáng)課程思政建設(shè)，不僅實(shí)現(xiàn)了課程思政常態(tài)化，還推動了省一流課程、省一流專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)了信息化教學(xué)和課程建設(shè)，提升了學(xué)院教學(xué)工作的整體水平，更好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。