當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

對于圖形設計ai網(wǎng)課心得體會精選一

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、學生情況分析

本學期本班共有學生40人，其中男生有20人，女生有20人。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。特訂本期計劃如下：

三、教材簡析：

本冊教材內(nèi)容分為"圓柱和圓錐"、"正比例和反比例"和"總復習"三部分。"總復習"包括4個單元。

四、教學目的和要求：

1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認識圓柱的底面、側(cè)面和高，認識圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使學生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學會使用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和周密思考問題的良好習慣。

3、使學生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等基礎知識;具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力;會解簡易方程;養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

4、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用范圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單換算。

5、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

6、使學生掌握所學的統(tǒng)計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡單的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

7、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數(shù)量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養(yǎng)學生的思維能力。

五、教學措施：

1、進一步培養(yǎng)合理、靈活地演練計算能力。

2、提高學生的分析、比較和綜合能力。

3、培養(yǎng)抽象思維和概括、判斷、推理能力，以及以此類推、舉一反三的能力。

4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力。

6、加強學生的空間立體感。

7、加強口算練習，學會解答比較簡單的整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高學生四則計算的能力。

8、能掌握一些常見的數(shù)量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。

9、增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

10、能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數(shù)的換算。

六、輔差措施

1、思想教育，轉(zhuǎn)化觀念端正學習態(tài)度。

2、根據(jù)學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。

3、多一份關心、幫助，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。

4、因材施教，重視基礎知識的掌握。

5、課堂上多設計一些力所能及的問題，讓他們回答，并逐步提高要求。

6、加強作業(yè)指導、抓質(zhì)量。

7、開展一幫一活動，讓優(yōu)秀學生帶動后進生，促使他們的轉(zhuǎn)化。

8、加強家校聯(lián)系，共同教育。

七、教學進度表

周次 時間 教 學 內(nèi) 容

1 2.21/27 1、教學準備; 2、面的旋轉(zhuǎn)

2 2.28/3.6 1、圓柱的表面積; 2、圓柱的體積

3 3.7/13 1、圓柱的體積; 2、實踐與活動 3、練習一

4 3.14/20 1、變化的量; 2、正比例

5 3.21/27 1、畫一畫; 2、反比例

6 3.28/4.3 1、觀察與探究; 2、圖形的放縮; 3、比例尺

7 4.4/10 1、練習二; 2、整理與復習;

8 4.11/17 1、數(shù)的認識：整數(shù);2、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比;

9 4.18/24 1、常見的量; 2、數(shù)的運算：運算的意義;

10 4.25/5.1 1、估算; 2、計算與應用; 3、運算律; 期中檢測

11 5.2/8 1、運算律; 2、用字母表示數(shù);3、方程;

12 5.9/15 1、正比例、反比例;2、探索規(guī)律;

13 5.16/22 1、圖形的認識：線與角;2、平面圖形;

14 5.23/29 1、立體圖形;圖形與測量;2、圖形與變換;3、圖形與位置

15 5.30/6.5 1、統(tǒng)計與概率; 2、可能性 3、解決問題的策略。

16 6.6/12 全面復習

17/19 6.13/7.3 全面復習、做好檢測準備。

做好期末結(jié)束工作、寫好各類小結(jié)。

對于圖形設計ai網(wǎng)課心得體會精選二

一 、學生情況分析：

上學期期末參加考試人數(shù)10人，本班學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識大部分學生能扎實的掌握。但也有部分學生接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不扎實，從而導致學習成績不理想。本學期將針對班級實際情況，切實提高每位學生的學習能力和學習成績。

二、教材分析：

教學任務：本冊教材內(nèi)容包括：負數(shù)，比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統(tǒng)計，整理和復習等內(nèi)容。

本冊教材的教學是讓學生：

1.負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的問題。

2.理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量成正比例或反比例，會用比例知識解決簡單的問題;能給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并能量的值估計另量的值。

3.會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡單圖形放大或縮小。

4.認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計圖表提取統(tǒng)計信息，解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能的判斷或簡單的預測;體會數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導。

6.經(jīng)歷從生活中問題、問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

7.經(jīng)歷對"抽屜原理"的探究過程，"抽屜原理"，會用"抽屜原理"解決簡單的問題，發(fā)展分析、推理的能力。

8.系統(tǒng)的整理和復習，對小學階段所學的數(shù)學知識的理解和，的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，綜合運用所學數(shù)學知識解決問題的能力。

9.體會學習數(shù)學的樂趣，學習數(shù)學的興趣，學好數(shù)學的信心。

10.養(yǎng)成作業(yè)、書寫整潔的習慣。

教學要求：

1、初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù);使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、掌握圓柱、圓錐的特征，掌握幾何體體積的計算公式，學會正確計算它們的體積。

3、學會繪制復式統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并能看懂、分析統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)所說明的問題。

4、理解比例的意義和性質(zhì)，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學會解答比較容易的比例應用題。

5、通過小學數(shù)學知識的系統(tǒng)復習整理，鞏固和深化所學的數(shù)學知識，提高計算和解題能力，培養(yǎng)獨立思考、不怕困難的精神。

教學重點：圓柱、圓錐 ，比例的應用，小學階段主要數(shù)學知識的復習。

三、教學措施：

1、創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

2、在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，反思，真正領會教學設計意圖，駕御課堂的能力。教師應轉(zhuǎn)變觀念，采用"激勵性、自主性、性"教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現(xiàn)實材料、難點，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調(diào)動學生學習，教與學的效益。

3、在教學中，為學生提供創(chuàng)造參與教學活動的情境，努力構建"和諧有效"課堂，通過操作、觀察、討論、比較等活動，先形象具體，后抽象概括，幫助學生理解和掌握知識點。

4、 在教學中還要注意抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，教給學生恰當?shù)膶W習方法，使學生了解知識間的橫向聯(lián)系。

5、 在教學中要重視學生的學法指導，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力。

6、 抓好育尖補差工作，利用課余時間為他們補課。

四、課時安排

六年級下學期數(shù)學教學安排了60課時的教學內(nèi)容，各教學內(nèi)容教學課時大致安排如下，教師教學時可以本班情況靈活：

(一)、負數(shù)(3課時)

(二)、圓柱與圓錐(9課時)

1.圓柱………………………………………………………6課時

2.圓錐………………………………………………………2課時

整理和復習……………………………………………………1課時

(三)、比例(14課時)

1.比例的意義和性質(zhì)…………………………………4課時

2.正比例和反比例的意義…………………………………4課時

3.比例的應用………………………………………………5課時

整理和復習…………………………………………………1課時

自行車里的數(shù)學……………………………………………1課時

(四)、統(tǒng)計(2課時)

節(jié)約用水……………………………………………………1課時

(五)、數(shù)學廣角(3課時)

(六)、整理和復習(27課時)

1.數(shù)與代數(shù)…………………………………………………10課時

2.空間與圖形………………………………………………9課時

3.統(tǒng)計與概率………………………………………………4課時

4.綜合應用…………………………………………………4課時

對于圖形設計ai網(wǎng)課心得體會精選三

尊敬的各位評委、老師

大家好：

我說課的題目是：“認識圖形”

在教學中，為了使數(shù)學抽象的概念具體化、形象化，我從農(nóng)村遠程絡上下載了一些圖片、聲音、視頻等資源進行動態(tài)演示模擬，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，解決教學中的重難點。使學生在輕松愉快的氛圍中學習，更好的提高教學效率和效果。

下面我和大家匯報一下我對這節(jié)課的設想，我從教材、教學流程、教法、學法、板書設計、學習評價這幾個方面來談一談。

課程標準，把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內(nèi)容，認識圖形，是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始課。是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎上來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形的，體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路。認識這幾種圖形，不僅是今后學習它們的特征以及周長，還有它們面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。根據(jù)上面的分析，我將本課的教學目標定為（課件出示）：通過觀察、操作、比較等活動初步認識并會辯認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上，激發(fā)學生的學習興趣，滲透安全教育和審美教育，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，根據(jù)教學目標我將本課的重點定為（課件出示）：會辯認這四種圖形，另外，根據(jù)學生的已有知識經(jīng)驗，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課的難點是體會面在體上，在教學信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀、易懂，在教學前，我為學生準備了多種立體模型以及多種平面圖形的學具，還有彩筆、白紙等等。

結(jié)合一年級學生的認識水平和年齡特征，我將本課的教學設計為五個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣我從農(nóng)村遠程絡上下載一些學生以前學過的圖片（課件出示），我想通過這個問題來幫助學生回憶起以前學過的知識，這里的長方體、正方體和球，學生應該能說出他們的名字，可能有部分學生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做準備，接著我說：“今天，我們來這里還要認識幾個新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？”學生可能說，我想知道他的名字，還想知道它長的什么樣？住在哪里等等。這樣就激發(fā)了學生的學習興趣，并為后面的學習做好鋪墊。

對于圖形設計ai網(wǎng)課心得體會精選四

一.實訓任務

某學校公寓的建筑施工圖的繪制，包括平面圖、立面圖、剖面圖和詳圖的繪制。

二.實訓目的

autocad是一種實用性很強的繪圖軟件，它可以快速，準確，方便的繪制和編輯出個各種工程圖樣，是工程專業(yè)的技術人員必備的基本技能。通過本次實訓，要求學生熟練的掌握各種繪圖命令和編輯命令，可以熟練熟練的設置圖層，文字樣式，尺寸樣式標注;按照制圖規(guī)范進行文字及表格的創(chuàng)建;對部分圖形進行圖案的填充;對繪制完成的圖形進行快速的標注。學習auto cad的基本知識，掌握auto cad文件的操作與管理、環(huán)境設置，掌握坐標的輸入方法;掌握對象特征點的捕捉，線型、顏色、圖層的設置、圖形設置、圖形的基本方法。掌握auto cad的各種繪圖命令，能夠熟練運用工具進行圖形的選擇、刪除、復制、鏡像、矩陣、移動、縮放、拉伸、修剪、延伸、填充等功能準確的繪制圖形，并能夠正確的進行圖形的標注和圖形的輸出。掌握auto cad的文字書寫，圖案填充和塊的制作和插入方法。掌握auto cad的各種尺寸標注，尺寸設置和尺寸編輯命令

三.實訓計劃：

12月12日 上午熟悉操作，繪制一層平面圖;下午繪制二層平面圖

12月13日 上午繪制三層平面圖;下午繪制四層平面圖

12月14日 上午繪制立面圖;下午整理資料

12月15日 上午繪制立面圖;下午繪制剖面圖

12月16日 上午繪制剖面圖，完善圖紙;下午整理資料，寫實習報告

四.實訓總結(jié)：

大一學習了工程制圖，用手繪制圖紙，時常出現(xiàn)一些誤差，不是很精確，總希望有一種工具可以代替手工繪制。這學期我們學習了cad繪圖，并且這次我們學習了cad，老師教我們?nèi)绾伟惭bcad,要求我們畫圖主要看命令行，畫圖不要怕畫錯，因為那可以修改。就這樣我們又進一步加強了使用cad的能力，并且有了天正軟件的輔助，解決了時間問題和手工繪制的麻煩，這兩種軟件合并起來使用繪制非常的精確，作出的圖紙非常的漂亮、美觀。也非常的方便，并且我們還可以看出建筑物的立體效果，像看到真的建筑物一樣，我很喜歡這種工具。它解決了以前工程師們的煩惱，是工程師的工作效率更高。

經(jīng)過了這次實訓的學習和實踐，對cad有了更深入的了解，雖然我們的課時不是很多，但我已經(jīng)對這門課程有了非常濃厚的興趣。同時我也深知這門課程的重要性，是以后我們在工作中必不可少的應用工具，是我們的敲門磚

在學習中我們和老師有了進一步的交流，增強了師生之間的感情，同時我們也和同學之間的互動增強了同學之間的友誼，在課堂上我們有較高的學習效率，每個人都會認真的學習，不懂得也會積極提問，使我們共同進步，提升的速度非常的快。實訓期間老師也會記錄每個學生作圖的個數(shù)，增強同學之間的比拼，使大家都非常認真的作圖，積極的交流，共同的提升。老師也會在課堂上不斷的給我們講我們學長的例子，激發(fā)了我們的學習熱情，提高我們的學習效率。

我們從剛開始只會做一條直線，到會做一個平面圖形，到會做整個的房屋的整體圖形，再到會做一個立方體的小凳子、小桌子以及一個成型的立方體辦公桌。依稀記得我們在剛開始時不 會做吊鉤，有兩條弧線就是不能相切，做了許多遍都不會做，最后我們只好用曲線將兩個弧線連接起來，可還是被老師發(fā)現(xiàn)，回去之后看了上學期的制圖，同時又結(jié)合了cad制圖書籍，終于明白了該怎么樣去做，也在上課時有了信心，不再懼怕畫圖，也是在那之后，逐漸的喜歡上了cad作圖。記得有一次在做完圖之后老師夸了我，我真的很開心，也變得更有動力，更有濃厚的興趣。

想想一個學期的學習，有苦澀，有辛酸，同時也有快樂，在這一個學期里我學到了許多的知識，也和同學老師加深了感情。

對于圖形設計ai網(wǎng)課心得體會精選五

《認識長方形和正方形》這一課時是要讓學生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過教學，使學生進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力；在學習活動中體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，增強數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。本課的重點在于讓學生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認識圖形的學習經(jīng)驗。難點在于引導學生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。

針對這節(jié)課，我做了以下的教學設計：

出示生活中常見的書本、魔方玩具，直接從學生的生活實際選取學習材料分辨長方形和正方形，而讓學生自己說說“日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或是正方形？”更是調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在自己身邊，拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的距離。

新課程標準指出，教師不再是數(shù)學學習的傳授者，而是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。教師要科學地引導學生，真正經(jīng)歷探究的過程，在這個過程中使學生的自主探究意識、創(chuàng)新意識不斷得到升華。遵循這樣的教育理念，在探索長方形與正方形的特征時，我沒有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生，而是先讓學生通過觀察，猜想長方形和正方形的邊、角的特征，然后再通過教師提供學具，讓學生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗證猜想正確與否。通過在具體的操作中自主探索長方形與正方形的特征，使學生對長方形、正方形的邊、角特征有一個感性的認識。這個過程讓學生不僅體驗到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，更重要的是讓學生進行了一次更為嚴密的邏輯和數(shù)學思維訓練，有助于學生思維水平的提升。

在這一環(huán)節(jié)，我提供給學生充足思維空間和操作的時間；讓學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動、多向交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在親身經(jīng)歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學習數(shù)學。

實踐證明，學生通過練習，能將所獲知識逐步內(nèi)化，形成技能?；A知識和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化，形成智能。在練習過程中，還可以培養(yǎng)學生獨立思考、勇于克服困難等性格。所以，安排好練習，是小學數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)。在本堂課上我設計了“找一找”、“折一折”、“畫一畫”的分層練習，從在給出圖形中辨別長方形、正方形到長方形、正方形的轉(zhuǎn)換再到自己按要求設計長方形、正方形，一步步深入，讓學生在練習中不斷鞏固對長方形和正方形的認識，獲得學習成功的樂趣。

對于圖形設計ai網(wǎng)課心得體會精選六

一、教學目標

(一)知識與技能

1.從邊和角的角度認識長方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關系。

2.通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能正確地辨認生活中遇到的長方形、正方形。

(二)過程與方法

使學生在量一量、折一折、比一比等具體的操作思考過程中經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程。

(三)情感態(tài)度價值觀

在探究過程中，注重學生觀察、操作、猜想、驗證等數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。感受學習空間與圖形的價值，增強空間觀念。

二、教學問題診斷分析

對于長方形和正方形的認識，在一年級時，主要是直觀認識了其形狀，在本冊則需要從邊和角兩方面認識其特征，就要求學生對長方形和正方形的認識由表象到了實質(zhì)，為后面學習長方形和正方形的周長及面積打好基礎。這一內(nèi)容對于學生來說是很抽象的，內(nèi)容本身又比較枯燥。因此，教學中，我們可以讓學生通過折、量、比等形式的操作活動主動探究，在活動中充分積累探究經(jīng)驗，從而探索發(fā)現(xiàn)并歸納出長方形和正方形的特征。在長方形和正方形的教學中，要注意通過對比和表達加深對圖形的認識;當學生對長方形和正方形有了初步理解，需要進一步深化時，需要提供一些變式圖形，如斜放的長、正方形，幫助學生排除非本質(zhì)屬性的干擾，抓住圖形的本質(zhì)屬性進行判斷，更好地掌握圖形的概念。

三、教學重難點

教學重點：認識長方形和正方形的特征。

教學難點：學生通過觀察、猜想、驗證自主探究得出長方形、正方形的特征。

四、教學過程

(一)復習引入

1.搶答老師逐張出示的圖形是不是四邊形，教師將四邊形張貼在黑板上。

2.說說四邊形有什么特征。

3.在這些四邊形中，還有些圖形比較特殊，請看(將長方形、正方形獨立出來)，知道它們的名字嗎?

4.聯(lián)系實際，尋找長方形和正方形。

5.質(zhì)疑揭題。

在我們的生活中有許多物體的表面是長方形和正方形，作為四邊形，它們很特殊，有自己獨特的名字，那它們的邊和角是不是也藏著秘密呢?今天，我們就從邊和角上來研究長方形和正方形的特征。

【設計意圖】復習舊知，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，獲得新舊知識的連接，并滲透長方形、正方形屬于四邊形的集合思想。通過長方形和正方形有自己獨特的名字，從而產(chǎn)生“它們的邊和角是不是也藏著秘密呢”的質(zhì)疑，引發(fā)學生內(nèi)在的情感體驗，激發(fā)學生的求知欲。

(二)自主探究

1.猜想。

仔細觀察手中的長方形和正方形紙，猜一猜它的邊和角有哪些特點?

在小組里說一說。

2.驗證。

(1)剛才同學們對長方形、正方形邊和角的特征進行了大膽的猜想，猜得對不對呢?下面我們想辦法來驗證長方形和正方形是不是具有這些特征。

(2)出示小組活動要求。

①用直尺量一量或動手折一折、比一比，你能發(fā)現(xiàn)哪些邊的長度相等?

②用三角板上的直角比一比長方形和正方形的四個角，你能發(fā)現(xiàn)什么?

3.小組匯報介紹驗證方法。

(1)匯報長方形的特征。

預設：

①量一量。

學生演示并介紹，從中看出上下邊長度相等，左右邊長度相等。

教師介紹“對邊”的概念。

教師：通過用直尺測量長方形的不同邊，驗證了長方形對邊相等的特征。(板書：量)

②折一折。

學生演示并介紹，折的時候兩條邊重合了，說明對邊相等。

教師：沒有借助工具，只用折紙同樣驗證了長方形的對邊相等。(板書：折)

③比一比。

a.用三角板上的直角分別去和長方形的四個角比，長方形上的角和三角尺上的角完全重合，說明都是直角。(板書：比)

b.對折再對折。

指出：通過這樣的對折，原來的四個角就重合成了一個角，只要測量一次即可。

小結(jié)：請同學們舉起手中的長方形，互相看一看，你們的長方形一樣嗎?(顏色、大小都不相同)雖然長方形的顏色大小不同，但是不是驗證后都發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等，四個角都是直角這一特征?那也就是說，無論什么樣的長方形，它的邊和角都有這樣的特征。

(2)匯報正方形的特征。

預設：

①量一量。

展示作品，發(fā)現(xiàn)每條邊都相等。(板書：每條邊都相等)

②折一折。

a.對折發(fā)現(xiàn)對邊相等。

追問：這樣折，說明正方形的對邊是相等的，但能說明每條邊都相等嗎?

b.先對折成三角形再對折，把正方形的四條邊都折合到一起。

教師：你們覺得他的方法怎么樣?為了讓大家看清楚，老師把四條邊都涂上了不同的顏色，先對折成三角形再對折，這四條邊怎么樣了?說明了什么?

請學他的樣子一起動手折一折。

③比一比。

學生用三角尺比后發(fā)現(xiàn)：正方形四個角都是直角。

小結(jié)：剛才我們用量一量、折一折、比一比的方法驗證了正方形的邊、角有什么特征?

4.教師介紹“對邊、長、寬、邊長”等各部分名稱，并讓學生指一指數(shù)學書的封面哪條邊是長?哪條邊是寬?在自己的正方形紙上標出邊長。

5.比較。

(1)我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并且驗證了長方形和正方形的特征，那么長方形和正方形的邊和角有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?

(2)同桌互說后匯報。

【設計意圖】讓學生通過觀察、猜想、驗證及小組之間的合作自主探究得出長方形、正方形的特征。在驗證環(huán)節(jié)，讓學生開展多樣的動手操作活動，如把長方形、正方形量一量、折一折、比一比，在操作中積累豐富的活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。

(三)鞏固提高

1.辨一辨：下面的圖形哪些是長方形?哪些是正方形?哪些是平行四邊形?把序號填出來。(教材第81頁第2題)

長方形： 正方形： 平行四邊形：

交流時要讓學生說說④⑥⑦的判斷理由。

教師：看來，一個圖形不會因為擺放的位置而改變自身的形狀。要判斷一個圖形是不是長方形或正方形，既要看它的邊，還要看它的角。

2.填一填。(教材第81頁第4題)

教師：你們沒有量就這么快填出了各邊的長度，怎么又快又準地知道的?

3.畫一畫。(教材80頁第1題)

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。

(1)小組討論在方格紙上如何畫出4個直角，如何保證對邊相等(4條邊相等)。

(2)學生獨立完成。

(3)教師巡視并收集代表性的作品展示，提醒學生要利用長方形和正方形的基本特征來進行驗證、對照，及時檢查。

(4)同桌互查。

4.猜一猜。

在信封里藏著一個圖形(告知學生該圖形不是長方形就是正方形)，抽出這個圖形的一部分，三次分別定格為圖1、圖2、圖3，讓學生猜猜信封里裝的可能是什么圖形。

(1)出示圖1，信封里裝的是什么圖形?為什么?

(2)出示圖2，信封里裝的是什么圖形?為什么?

(3)出示圖3，現(xiàn)在能不能猜出信封里裝的是什么圖形?

【設計意圖】層層深入的練習設計，從不同層次、不同角度鞏固長方形和正方形特征的認識，培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識和能力。

(四)全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你們學到了什么?有什么收獲?

對于圖形設計ai網(wǎng)課心得體會精選七

蘇教版二年級下冊《空間與圖形》教學設計模板

一、導入

小冬早晨從家出發(fā)，向北走了500米來到學校。從這句話中，有哪些我們學過的數(shù)學知識？

二、方位知識的復習

1、出示期末復習第8題圖。

（1）請學生們觀察插圖，說一說有哪些建筑物。

（2）在平面圖上找到哪一面是北面。

（3）師做手勢讓學生說出相應的平面圖上的方向或老師說方向?qū)W生指，比比誰的反應快。

（4）請學生們分別說一說：小華、冬冬、小軍、小芳四個小朋友的家分別在學校的哪一面。廣場、商場、菜場、郵局、電影院分別在學校的哪一面。

2、組織學生討論交流他們各自的上學路線是什么。

（1）分小組討論、交流。

（2）組織全班進行交流。

3、分別說一說他們的回家路線。

三、長度單位分米、毫米的復習

1、長度單位的復習。

（1）提問：在日常生活中長度單位有什么用處？

我們學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）

（2）請學生比劃l米、1分米、1厘米、1毫米的長度。并說一說哪些物體的長度大約是1米、1分米、1厘米、1毫米。

你的直尺大約是幾分米？數(shù)學書的封面的寬大約有幾分米？課桌的長大約有幾分米？

（3）請學生們量一量自己鉛筆長為多少厘米，橡皮厚多少毫米。

2、完成期末復習第9題。

（1）學生獨立完成。

（2）提醒注意：填寫時應與相關的實物相聯(lián)系。

（3）讓學生說一說填寫時是怎樣想的。

（4）用上學過的長度單位舉例說一說身邊的物體長度。

3、長度單位間的進率復習。

請學生們說一說它們之間的進率，并讓學生說一說1米=100厘米。 （手指板書：米、分米、厘米、毫米）

讓學生說一說是怎樣記住它們之間的進率。

4、完成期末復習第10題。

（1）學生們立完成。

（2）集體訂正，分別說一說是怎樣想的。

5、量線段的復習。

（1）說一說線段有哪幾個特征？（有兩個端點、是直的。）

（2）想一想：怎樣用刻度尺量一條線段的長度？（強調(diào)：要從0刻度量比較好。）

6、畫線段的復習，完成期末復習第11題。

（1）學生讀題，估計畫出的線段哪一條長些？

（2）學生先按要求，畫出兩條線段。

（3） 說一說是怎樣畫的？

（4）比一比，畫出的線段哪條長一些。

提問：為什么4厘米長的線段要長一些？

四、角和直角的復習

1、出示長方形

（1）這是什么圖形？你能在這個圖上找到幾個角？

（2）角有哪些基本特征？

（3）它們都是什么角？直角可以用什么符號表示？除了直角外，還有什么角？（銳角和鈍角）

2、小黑板出示：

a下面圖形是角的在下面打“√”（ 題略）

b、判斷是否直角，是直角的畫上直角記號。（出示正畫、斜畫、倒畫各一個和一個接近90度的角）

3、完成期末復習第12題。

（1）完成第1小題。

左圖中有幾個角？是直角的畫上標記。其他的角是什么角？

銳角和鈍角，指名說一說判斷的依據(jù)。

（2）完成第2小題。

學生們獨立完成。

同桌互相指一指，并說一說自己是如何確定這三個直角的。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課我們復習了哪些內(nèi)容？你又有了些什么新的收獲？

六、補充練習

1、在括號里補充合適的單位。

一棵大樹高約6（ ）。 一支鋼筆長17（ ）。

一張床長約20（ ），寬約15（ ）。

一根大頭針長約26（ ）。 一塊玻璃厚4（ ）。

2、畫一畫。

（1）畫一根比1分米短6厘米的線段。

（2）畫一根比3厘米長15毫米的線段。