我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

對于教學讀不完的大書心得體會和感想一

從課堂的初讀到后面的感情讀文，文中的生字都呈現(xiàn)突出的紅色字體，孩子在一遍遍的讀文中，將生字內(nèi)化，會讀，會認，自然而然的識字。

孩子們前半節(jié)一直保持著高昂的興趣，但在課的中間，我發(fā)現(xiàn)孩子們有些疲憊，明顯有些累了，對讀文的興趣也不高了，正好此時，我設置了兩個檢測生字的游戲，踩影子和跳房子。孩子們的興致一下子被調(diào)動了起來，課堂氣氛又重新活躍了起來。這讓想到低年級的孩子在課堂上不能一味的進行讀，寫的教學，要多設計一些活動性的內(nèi)容，讓課堂張馳有度，孩子們的學習也輕松有趣。

本課在教學時也存在著許多不足之處：

這節(jié)課本來設計的內(nèi)容只是讀熟課文，認識生字，寫三個生字?？墒窃谏险n的時候，我看時間，前面的內(nèi)容提前完成了三四分鐘，于是把原來不準備設計的第一小節(jié)指導朗讀又放進了本課的內(nèi)容。于是課堂的容量有些大，導致后面應該寫的三個字時間不夠，只能寫兩個字了。

字詞鞏固的次數(shù)較多，對識字方法交流給學生的時間較少，我認為在讀的過程中學生已經(jīng)將生字識記，但還是覺得在字詞方面不夠扎實。

一節(jié)課容量很大，要在平時，這些內(nèi)容是根本上不完的。而今天，由于聽課老師眾多，孩子們的課堂紀律特別好，所以課堂的內(nèi)容就比較多。這就要求我，在平時的課堂組織好教學，讓平時的四十分鐘也能高效的發(fā)揮作用。

對于教學讀不完的大書心得體會和感想二

二年級學生已有了一年音樂學習，對音樂有了初步的感知。所以，在本學期在教學中應繼續(xù)注意以下幾點的實施：愉悅性：在教學過程中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。藝術性：我們在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。

本學期在上課同時要注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應注意引導學生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學習打下堅實基礎。

教學目的：

1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。

通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。

3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學生鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界受到高尚情操的陶冶。

4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

5、尊重藝術、理解多元文化。尊重藝術家的創(chuàng)造勞動、尊重藝術作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術的習慣，通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中化民族和世界其他民族的音樂。

教學內(nèi)容與基本要求：1、能夠用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨唱或參與齊唱，能背唱2～4首歌。2、學唱簡單的歌譜，培養(yǎng)視譜能力。3、體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或做出體態(tài)反應。4、聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂做出反應，創(chuàng)編舞蹈動作。5、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色長短和高低。6、能夠認真傾聽音樂，會運用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂，表現(xiàn)樂曲表達的情緒。

教學進度：一、復習《中華人民共和國國歌》、《少年先鋒隊隊歌》

二、《大鹿》 三、《永遠住在童話里》 四、《糖果仙子舞曲》

五、《小紅帽》 六、《數(shù)蛤蟆》《花蛤蟆》 七、《猜謎謠》

八、《大頭娃娃》 九、《理發(fā)師》 十、《種玉米》

十一、《動物說話》 十二、《小動物回家》 十三、《我們的家園》

十五、《大風車》 十六、《冬天的故事》 十七、《雪花》

十八、《小毛驢爬山坡》 十九、《過新年》 二十《雪花飛舞》與 測試

對于教學讀不完的大書心得體會和感想三

本人20xx學年擔任九年級一、二班兩個班的化學教學工作。在工作中，本人嚴于律己，認真執(zhí)行各項規(guī)章制度。團結同事，服從領導安排，工作認真負責，為人師表，有很強的事業(yè)心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。

九年級是一個至關重要而又充滿挑戰(zhàn)的階段，既是一個機遇，又是一種挑戰(zhàn)。本人圓滿地完成了這學期學校交給的各項工作，取得了很大的成績在此， 先將本學期的具體工作總結如下：

①.把德育工作做在前頭。

本人雖然沒有擔任班主任工作，但始終堅持德育工作是每一位老師的責任。由于本人擔任的是平行班的教學，所以德育工作顯得尤為重要。只有把學生的思想工作做好，學生的心態(tài)才能穩(wěn)定，才能安心學習，積極聽課，也因此而獲得理想成績。

②. 以勤補拙。

雖然九年級的工作任務繁重，但我還是堅持對作業(yè)，試卷全批全改。除此之外，利用中午不回家的時間下班時間輔導學生，積極了解學生對知識的掌握和應用情況，我相信，只要能夠做到勤奮，積極反思，我們的教學成績和工作業(yè)績一定會不斷進步。

③. 能力是一種積累。

作為老師，應該說專業(yè)知識都不缺，但是怎樣才能把豐富的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W能力，又把教學能力最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的能力和成績，是一項艱苦和漫長的過程。這個過程中難免有痛苦和失落，但恰恰是這些東西積累和沉淀下來，最終才能成為我們的能力。這個過程將會伴隨我們的教學能力一同成長，是我們?yōu)楹螆猿纸K生學習的理由。

④.成績是我們的目標也是動力。

經(jīng)過這一學期辛勤的努力，我所教的兩個班的化學成績在學校和縣里舉行的歷次考試中，都取得了優(yōu)異的成績，比其他的兩個平行辦平均分每次都高出6—8分，得到了領導和同事們的好評，同時在由于我在學校的工作突出被評為市級校本教研先進個人；論文在河北省化學改革交流會上獲得省二等獎；在市里舉行的素質(zhì)綜合能力大賽中獲得三等獎。

成績對我們可以起到一種鞭策作用。從某種意義上上，還是一種前進的動力。因此在成績面前，要學會心平氣和，坦然置之，勝不驕，總結經(jīng)驗；敗不餒，汲取教訓，時常保持一顆平常心。才能成為一名合格的愉快的中學教師。

石國棟

20xx、2、2

對于教學讀不完的大書心得體會和感想四

經(jīng)常有不一樣學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術課最好上啦，學生上課進取性很高，上課簡便?！卑ィ∥蚁胂?，如果真如他們所說的那樣就好了。那真能夠說明這位美術教師的教學本事很強。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一向在思考，如何來調(diào)動他們的進取性，讓課堂既活潑又生動呢在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，堅持課堂資料的新鮮感例如我在上《學校的春天》一課的時候，我讓學生找有關標志設計的資料，讓他們做課堂的主人，并結合2008年中國奧運會，展開學生們的興趣被大大激發(fā)。

課改后，初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐本事，教師要進取為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結了自我在上課時的一些優(yōu)缺點。

美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)造必須的文化情境，使學生經(jīng)過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。

做為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維本事，知識沒能做太多的延展，只是在自我的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自我的各方面知識，我在上課的時候比較重視教學手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。

在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離，不要讓學生產(chǎn)生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。

做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是期望得到肯定作為教師首先要對學生進取參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。

最終作為一名美術教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎！新課改倡導的美術教學，即要重視學生對藝術的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，受到較好的效果。

對于教學讀不完的大書心得體會和感想五

本課“學習目標”確定為：

1、品味作者“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”中留露出的真淳感情。

2、品味語言，賞析小說清新、細膩、優(yōu)美的景物描寫。

3、感受農(nóng)家老人少年的淳樸善良。學習通過神態(tài)、動作、語言等描寫刻畫人物形象的方法。

設計的主要問題為：

1、小說圍繞“社戲”寫了幾件事？

2、在文章的結尾，作者說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”。實際上，那夜的戲好看嗎？作者為什么要這樣說？用以下句式說話：“我認為，那夜的戲好看/不好看，你看課本，（闡述理由）”舉出示例：我認為，那夜的戲不好看，你看課本第18段，鐵頭老生并沒有表演絕活，那夜的戲并不精彩，不好看。

3、社戲講述了“我”小時候在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷，通過激烈的辯論，我們得出結論，其實那天的戲本身并不好看，一場并不好看的戲何以讓“我”念念不忘，以至于幾十年后還在說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！钡降资悄睦锝o我留下深刻的印象了呢？

⑴月夜行船、船頭看戲、月下歸航，多么詩意的畫面！作者是怎樣把這份詩意、這份美展現(xiàn)出來的呢？把自己認為精彩的詞語、句子和語段勾畫出來，然后多角度進行賞析，旁批在課本上。

⑵再美的景色也需要和舒服的人在一起才感受得到，閱讀文本，你喜歡和誰在一起？為什么？請把你的理由闡述旁批在課本上。

問題1目的是為了理清思路和主要事件，從整體上了解故事內(nèi)容，感知文章。問題2、3的設計是為了從這個悵然若失的結尾里，解讀隱藏了整篇小說的密碼：戲、豆、夜、人。當我們沿著作者的情感脈絡逆行，在文中再次行走，我們才由衷地感嘆：我們難忘的、留戀的，其實往往不是社戲本身，而是由社戲所連帶出來的種種情感歷程。一切的人、景、事、情都由戲而起，戲不好看，但是“我”卻感受到伙伴們的熱情、關懷、體貼、照顧；豆不好吃，但是“偷豆”卻“偷”出了淳樸、童趣、真誠和無私的友誼。詩意的風景美，淳樸的人情美，從而使那段童年生活成為“我”的精神故鄉(xiāng)。

閱讀教學中，切入點的選擇至關重要。切入點就是教師引領學生進入文本的角度、方式、方法，也就是教師對如何走進文本、解讀文本、完成教學目標的選擇。好的切入點使課堂衍生著意外和精彩，本課的設計使得學生在閱讀、思考、討論、交流的過程中理解了教學目標。

對于教學讀不完的大書心得體會和感想六

教完這課，我有以下幾點感觸：

語文學習不應是僅僅局限于對課本知識的學習，應該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學生學習的空間。課前，學生通過收集有關梅蘭芳的資料，可以了解到梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴展到課外，體現(xiàn)了大語文的學習觀念。同時，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學也充滿了活力。

興趣是最好的老師。課堂上，我利用圖片記“穆桂英掛帥”的京劇，抑揚鏗鏘的鼓點，婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的唱腔，讓學生感受到京劇的藝術魅力，激發(fā)了學生閱讀課文的欲望，這樣學生才能以積極主動的心態(tài)開始學習。學貴有疑。在創(chuàng)設情景這一環(huán)節(jié)中，我還設計了《面對面》的質(zhì)疑活動，放手讓學生主動質(zhì)疑，合作解疑，培養(yǎng)學生的自主探究能力。而且鼓勵學生模仿中央電視臺著名主持人王志和作者葉君建進行面隊面的談話，這樣，大大激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望和學習興趣。

學生是學習的主人。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，有助于學生的終身學習。教學中，我讓學生自己確立本節(jié)課的學習目標，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的環(huán)境，充分尊重了學生的個性差異，也發(fā)揮了學生的主動性。品讀課文時，學生自由分析品評，暢所欲言，滿足了他們的個性要求。這正體現(xiàn)了新課標的一個理念：“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。

本節(jié)課由“你認為，在作者眼里梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問貫穿整個課堂，由此拓展開去，讓學生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，擴展思維的空間，加深對文章的理解。板書也隨著課文分析的展開由問號變成句號，水到渠成。

教師是學長，應用極富親和力的語言與學生平等對話，平等交流。比如“你能教教老師嗎？”“老師還有一個疑問，你能幫老師解答一下嗎？”這些語言的運用都能讓學生感到很親切，也體現(xiàn)了“學長式”的教師觀。在與學生的平等對話中，通過教師的適時點撥，本課的教學重難點也得到了突破?？傊?，我在教學《看戲》一文時，僅僅扮演了引導者的角色，真正把學生作為課堂的主人。學生們巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，都展現(xiàn)在我的面前?！敖o學生一次機會，還你一個驚喜”，這種教學理念在本節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。

對于教學讀不完的大書心得體會和感想七

一提起備課，有的人認為很簡單，只不過是看看教材，翻翻教學用書，甚至什么都不看就直接抱著一本現(xiàn)成的教案書進課堂。不言而喻，這樣的課不僅學生學得索然無味，就是教師自己也覺得乏味無窮。

教學是一種創(chuàng)造性的勞動，而這種創(chuàng)造基于文本本身?！墩Z文課程標準》提出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。如果教師不去細讀文本，又何以有自己的感受？教師沒有自己的感受，又拿什么去跟學生對話？

就在兩周前，校長通知我上一節(jié)公開課。根據(jù)當時的教學進度，上的課文是《禮物》（北師大版五年級下冊第三單元）。我翻閱了教材與教學用書后，就去網(wǎng)上搜尋，想從網(wǎng)上找到一點借鑒與參考，可是網(wǎng)上居然沒有相關的資料，我大失所望。怎么辦？是換課文，還是挑戰(zhàn)自己一回？思索再三，我選擇了后者。

挑戰(zhàn)自我的第一步當然是細讀文本。我靜下心來，一遍又一遍地讀文章。此時此刻，我暫時忘卻自己教師的身份，我把自己當成作者，當成一個普通的讀者，當成一個學生放松的欣賞，獲得自然的體驗和真實的審美直覺。

文本細讀關鍵在潛心涵詠，涵詠必須從語言文字入手。葉圣陶先生說得好：一字未宜忽，語語悟其神。于是我一會兒默讀，一會兒快速瀏覽，一會兒在頭腦中浮現(xiàn)文中所述的場景，一會兒放聲朗讀就這樣，讀著讀著，我似乎看到了一位可敬的父親與一位懂事可愛的女孩形象，他們在我的心中活了起來。我完全被文章所感染，一個個生動的字眼在我的心中跳蕩，我?guī)缀跄馨颜n文背下來了。

眾所周知，現(xiàn)在提倡多元解讀，但是提倡多元解讀不等于可以完全棄作者的創(chuàng)造意圖而不顧，而且，一篇課文的教學時間有限，我們不可能對多方面的感受充分展開。所以，我們在對作品多元解讀時，還得考慮教學的主導傾向。于是在擬定教學設計之前我還得再次認真閱讀教師教學用書，了解本課及本單元的訓練重點，這樣一方面能把握教學導向，另一方面能避免課堂教學的隨意性。

與此同時，我要求學生也做好預習工作。預習的目標就是把課文讀通、讀熟，讀得流利。在讀的同時可以旁注讀書心得等，從而確保師生對話與文本的對話。

在第一課時，我主要檢查學生的自讀效果，理清文章脈絡。當我根據(jù)學生的匯報把文章的四部分內(nèi)容（買自行車－買車原因－回憶往事－送自行車）板書在黑板上時，我讓學生思考：按照常規(guī)，本文應該按怎樣的順序?qū)懽鳎拷?jīng)過我的點撥與引導，結果學生一下子就發(fā)現(xiàn)了本文寫作上的倒敘及插敘的特點，我隨后簡單向?qū)W生介紹倒敘。由于我在備課時還習慣瀏覽相關的教輔資料，我發(fā)現(xiàn)基礎訓練冊上有一篇有關倒敘的文章，于是告訴他們要想知道此方面的信息，可以課后閱讀。從孩子們的眼神里，我看到了他們對課后閱讀的期待與喜悅。

第二課時我結合文本與學生的生活經(jīng)驗設計了這樣的導入：文中禮物指什么？是誰送給誰的禮物？你們收過親人送的禮物嗎？當時你的心情怎樣（高興）可是文中的小女孩收到爸爸送給她的安琪兒時卻怎么了？孩子由剛才面帶笑容一下子轉(zhuǎn)變成了一臉驚愕。是啊！小女孩卻是落淚了。這是為什么呢？接著我設計了第二步：讀中悟。這一步我又分兩步：

（1）悟女兒接受禮物的心情。

（2）悟爸爸送禮物的心情。

在這整個過程中緊扣文本進行生生交流、師生對話。圍繞重點我設計了幾個讀文填空，并進行朗讀指導。這是語文課中的語文味。孩子們幾乎都沉浸在一種感動中，在此基礎上我設計了第三步：課文重組，重溫細節(jié)。我根據(jù)文本設計了一組角色朗讀，由課件出示，男生讀文中爸爸的話，女生讀文中女兒的話，一些過渡性的串連性的語句由教師聲情并茂地引讀。在讀之前，我還用了一句名言――只有會讀書的人，才能走出自己的心靈，進入另一個人的心靈，去傾聽另一個的心聲?？焖賹⒑⒆右肭榫忱首x，課后聽課的老師們都覺得孩子們真正進入了文本，沉浸在這對父女的感動之中了，基調(diào)把握得很好。這樣披文入情，披文入理，幾個往復既讀懂了作者，又留下了語言，留下了形象，留下了情感。

我想課堂上之所以有這種游刃有余與創(chuàng)新，完全歸功于的文本細讀。正像于永正老師所說：文本細讀，不是死抓住文本不放，要學會打開細讀的視角，讀教育教學雜志上的教材分析文章，也是一種文本細讀的方式。這一點，我深有體會。最近我讀了《小學語文教師》上于永正、王崧舟等大師的精品課堂實錄，我覺得他們的課堂樸實、清新、實中有趣、趣中有味（語文味）。是啊，讀一本好書，就是和一位智者對話，讀一本好雜志，又何嘗不是和許多智者對話呢？

總而言之，統(tǒng)兒言之，語文教育是一門專業(yè)，構成語文教師專業(yè)素養(yǎng)的要素很多，文本細讀無疑是語文教師一項重要的基本功。想提高文本細讀的能力不能只看幾本理論書，主要還得靠自己實踐。操干曲而后曉聲，觀干劍而后識器，教材中的每篇課文內(nèi)容和形式都不一樣，讀得多了才能摸著門道。從眼前看，細讀文本是為了上好課，而從長遠看，文本細讀可以提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)乃至提升我們的生命質(zhì)量。

對于教學讀不完的大書心得體會和感想八

本學期我擔任七年級2個班的地理教學任務，每周兩課時，所用教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的湘教版七年級地理教材。

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

湘教版七年級上冊地理以世界地理為主要內(nèi)容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎知識。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發(fā)展差異四部分內(nèi)容。共計五章，16節(jié):第一章《讓我們走進地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發(fā)展差異》。

《地球的面貌》這章主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內(nèi)容。認識地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布發(fā)展演化的基本規(guī)律，是學習地理的基礎。

《世界的居民》屬于人文地理的內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護。

《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要氣候類型四部分內(nèi)容。從本章知識在整個教材體系中的地位來看，是后面學習區(qū)域地理及中國地里的基礎之一。

在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎上，《世界的發(fā)展差異》這章引入世界的發(fā)展差異，國際合作，國際組織等政治經(jīng)濟概念，為學生以后學習各大洲、認識國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎性作用。

二、學生學情分析

七年級共計2個教學班，每班50余人。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。地理作為一門獨立的學科，初一年的學生還是第一次接觸，是一個陌生的學科，很多學生不知道應該如何學習地理，地理學科所需各種加到7各科目，學習壓力加大，小學的學習方法、學習習慣都要有所改變，而我校很多學生的小學時期的學習習慣都比較不好。所以，初一上學期以培養(yǎng)良好的學習習慣為目標，掌握最基礎的地理知識。比較系統(tǒng)地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個良好開端。

本冊書重點需要掌握的內(nèi)容有：地圖的判讀方法；認識地球的面貌及海陸分布；世界的地形；世界的氣候。

難點：認識地球（地球空間概念的構建，如經(jīng)緯網(wǎng)的判讀），地形圖讀圖能力培養(yǎng)，世界氣候。

應對策略：

1、 認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

2、 抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

3、 認真參與集體備課，精益求精

4、 充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

5、 參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

6、 擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

7、 每次考試后，全面做好每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

8、 積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平

考慮到我們年級的實際情況，學生普遍學習能力較弱，地理課堂將會很少涉及拔高性太強的內(nèi)容，以基礎學習為主要目標。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數(shù)學習能力較差的學生。此外，在作業(yè)布置上，挑選地理填充圖冊中較為簡單的內(nèi)容要求必須完成，對于程度較好的學生則要求全部完成。

1．認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2．認識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。

3．學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4．牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。

5．知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。

6．知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7．認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上最大的國際性組織——聯(lián)合國。

1．必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2．關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉(zhuǎn)化后進生工作。

3．充分發(fā)揮教師的主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。

4．做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯(lián)系。

5．指導學生開展地理活動，培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。

周次

授課內(nèi)容

課時

1

第一章讓我們走進地理第一節(jié)我們身邊的地理知識第二節(jié)我們怎樣學地理

2

第二章地球的面貌第一節(jié)認識地球

2

3

第二節(jié)世界的海陸分布

2

4

第三節(jié)世界的地形；第四節(jié)海陸變遷

2

5

國慶節(jié)放假

2

6

第三章世界的居民第一節(jié)世界的人口

7

第二節(jié)世界的人種；第三節(jié)世界的語言與宗教

2

8

第四節(jié)世界的聚落

2

9

期中考試

2

10

評卷

11

第四章世界的氣候第一節(jié)天氣和氣候

2

12

第二節(jié)氣溫和降水

13

第三節(jié)影響氣候的主要因素

14

第四節(jié)世界主要氣候類型

15

第五章世界的發(fā)展差異第一節(jié)發(fā)展中國家與發(fā)達國家

16

第二節(jié)國際合作；第三節(jié)重要的國際組織

17

復習

18

期末復習

19

期末考試