心得體會(huì)的寫作需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行，注重思考和總結(jié)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出。心得體會(huì)的撰寫可以借鑒一些經(jīng)典的范文，但更重要的是展示自己的思考和成長(zhǎng)。下面是一些心得體會(huì)的范文，供大家參考和借鑒。

全科帶教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

基層全科門診是醫(yī)學(xué)教育中的一門重要課程，通過觀摩和參與基層全科門診的實(shí)際工作，我深刻體會(huì)到了這一環(huán)節(jié)在醫(yī)學(xué)教育中的關(guān)鍵作用。在帶教醫(yī)師的指導(dǎo)下，我既能夠提高自身的臨床技能，又能夠更好地了解患者的需求并提供全面的醫(yī)療服務(wù)。以下是我在基層全科門診帶教中的心得體會(huì)。

首先，基層全科門診是了解患者需求的重要途徑。在基層全科門診中，我接觸到了大量的患者，他們來自不同的年齡段、職業(yè)和社會(huì)背景，他們的健康需求也各不相同。通過與患者的溝通，我能更好地了解他們的病情、病史以及他們的擔(dān)憂和期望。這些信息對(duì)于我提供針對(duì)性的醫(yī)療服務(wù)至關(guān)重要。通過這樣的實(shí)踐，我逐漸理解到了在制定醫(yī)療方案時(shí)要考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求。

其次，基層全科門診帶教使我學(xué)到了全科醫(yī)生的綜合能力。作為全科醫(yī)生，需要具備廣泛的醫(yī)學(xué)知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。與專科門診相比，全科門診的疾病種類更加多樣化，這要求醫(yī)生在各個(gè)領(lǐng)域都有一定的掌握，能夠熟練應(yīng)對(duì)常見病和多發(fā)病的診療。在帶教過程中，我觀摩了師傅們?cè)\斷和治療的過程，學(xué)到了很多實(shí)用的技巧和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在實(shí)際操作中，我也積極向師傅請(qǐng)教和交流，提高了自己的臨床技能。

第三，基層全科門診帶教加深了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的理解。在基層全科門診中，醫(yī)生與護(hù)士、藥師、檢驗(yàn)師等其他醫(yī)療人員密切合作，形成一個(gè)協(xié)同工作的團(tuán)隊(duì)。在門診工作中，我們相互配合，各司其職，通力合作，共同為患者提供綜合性的醫(yī)療服務(wù)。通過這種團(tuán)隊(duì)合作的模式，我明白了醫(yī)療工作的復(fù)雜性和多樣性，也更加珍惜團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員的貢獻(xiàn)。只有團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都盡職盡責(zé)，才能保證患者得到及時(shí)有效的治療。

再者，基層全科門診帶教讓我體味到作為醫(yī)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在基層全科門診中，我們常常面對(duì)病情復(fù)雜、病情危急的患者。這時(shí)候，醫(yī)生不僅需要具備快速準(zhǔn)確的判斷和處理疾病的能力，還需要有足夠的耐心和責(zé)任心對(duì)待患者。我意識(shí)到，作為一名醫(yī)生，我們承擔(dān)著患者對(duì)健康的期望和信任，我們要以患者為中心，盡力為他們提供最優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。

最后，基層全科門診帶教讓我認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)教育需要與時(shí)俱進(jìn)。醫(yī)學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，新的疾病和新的治療方法層出不窮。作為醫(yī)學(xué)生，我們要保持不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的意識(shí)，跟上醫(yī)學(xué)的最新進(jìn)展。在基層全科門診中，我每天都有機(jī)會(huì)接觸到各種新的病例和臨床問題，這讓我可以緊跟醫(yī)學(xué)的前沿和最新診療方案。通過這樣的實(shí)踐，我明白了醫(yī)學(xué)教育不能停止在書本知識(shí)上，還需要通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)不斷提高自己的臨床實(shí)踐能力。

總之，基層全科門診帶教對(duì)于醫(yī)學(xué)教育的重要性不可忽視。通過親身參與基層全科門診的實(shí)踐，我學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，同時(shí)也深入體會(huì)到了醫(yī)學(xué)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?；鶎尤崎T診既是醫(yī)學(xué)教育的一門重要課程，也是實(shí)踐探索的機(jī)遇。希望未來有更多醫(yī)學(xué)生可以參與基層全科門診的帶教，通過這樣的實(shí)踐不斷提高自己的醫(yī)療水平，為更多的患者提供全面的醫(yī)療服務(wù)。

全科帶教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝您在百忙之中閱讀我的自薦信！

我叫林尚奮，是江西宜春學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)（全科醫(yī)學(xué)）專業(yè)屆本科畢業(yè)生。

我是個(gè)平凡的男孩，但不甘于平庸，我樂觀、自信、上進(jìn)心強(qiáng)，愛好廣泛，能夠很好地處理人際關(guān)系，有協(xié)調(diào)溝通方面的特長(zhǎng)，并且有很強(qiáng)的責(zé)任心與使命感，現(xiàn)在，我即將畢業(yè)，面對(duì)新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我信心十足。

從大一開始，我就特別注重在認(rèn)真學(xué)習(xí)好專業(yè)課的同時(shí)，努力培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力，充分利用課余時(shí)間，拓寬知識(shí)視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我堅(jiān)信只有多層次，全方位發(fā)展，并熟練掌握專業(yè)知識(shí)的人才，才符合社會(huì)發(fā)展的需要和用人單位的需求，才能立于不敗之地。在校的`四年里通過努力的學(xué)習(xí)，各門專業(yè)課程我都順利pass，并在大一第一學(xué)期就取得了全國高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書，大二第二學(xué)期就通過了全國大學(xué)英語四級(jí)考試；在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我積極參加院校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并利用課余時(shí)間在中國移動(dòng)江西宜春分公司營銷中心當(dāng)兼職營銷員，鍛煉了我的交際和溝通能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在中山市人民醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，在帶教老師的悉心指導(dǎo)下積極參與各項(xiàng)診療活動(dòng)，我以積極、主動(dòng)、嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度贏得患者及家屬的信賴和好評(píng)，看到自己所付出的辛苦與汗水換來患者的康復(fù)與微笑，這是對(duì)我最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

盡管在眾多應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我是最努力的?！皯殉嗾\以待明主，持經(jīng)論以待明君”。我不乞求信任，只愿用行動(dòng)來謀求信任。愿貴院給我一次嘗試工作的機(jī)會(huì)，施展自己潛能的空間，我會(huì)盡心盡責(zé)，盡我所能，讓貴醫(yī)院滿意，讓患者滿意。

此致

敬禮

林尚奮。

更多自薦信范文,見大學(xué)生簡(jiǎn)歷網(wǎng)。

全科帶教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

2、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)以全科醫(yī)生為核心的服務(wù);以病人為中心、家庭為單位、社會(huì)為范圍的。

服務(wù);社會(huì)服務(wù)。

3、體現(xiàn)全科醫(yī)療特性的服務(wù)人格化、個(gè)體化服務(wù);綜合性、連續(xù)性服務(wù);協(xié)調(diào)性、可及。

性服務(wù)。

虛弱現(xiàn)象。

5、全科醫(yī)療服務(wù)包括預(yù)防;治療;保健;康復(fù);健康教育;計(jì)劃生育。

6、copc包括以個(gè)人為單位的基層醫(yī)療，以群體為單位的社區(qū)保健。

7、全科醫(yī)學(xué)包括生物醫(yī)學(xué);行為醫(yī)學(xué);社會(huì)醫(yī)學(xué)。

8、copc的基本要素基層醫(yī)療;社區(qū)人群;解決問題的過程;社區(qū)環(huán)境。

理;醫(yī)院內(nèi)到社區(qū);醫(yī)療技術(shù)到社區(qū)服務(wù)。

12、中華醫(yī)學(xué)會(huì)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)的成立及標(biāo)志93年11月，我國全科醫(yī)學(xué)學(xué)科建立。

14、醫(yī)學(xué)模式和醫(yī)學(xué)人文精神的關(guān)系。

15、醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)。

2、醫(yī)務(wù)人員的思想道德素質(zhì)1)科學(xué)理論為指導(dǎo)2)全心服務(wù)為核心。

16、disease、illness、sickness含義。

disease譯為“疾病”----是醫(yī)學(xué)術(shù)語，指可以判明的人體生物學(xué)上的異常情況，可以從體格檢查、化驗(yàn)或其他特殊檢查加以確定。

illness譯為“病患”----有病的感覺，指一個(gè)人的自我感覺和判斷，認(rèn)為自己有病，可能確實(shí)有病，也可是一種心理或社會(huì)方面的失調(diào)。

sickness譯為“患病”----指一種社會(huì)地位，即他人(社會(huì))知道此人現(xiàn)在處于不健康狀態(tài)。

18、可體現(xiàn)以病人為中心的醫(yī)患交流。

1、明確目的：尋病因;告知病情;討論診治方案。

2、收集信息：傾聽、詢問(封閉式、開放式)。

全科帶教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四

在全科帶教學(xué)習(xí)的過程中，我深深感受到了帶教老師的重要性。帶教老師的嚴(yán)格要求、細(xì)致關(guān)注和反復(fù)指導(dǎo)，讓我從無到有，從懵懂到熟練，逐漸成長(zhǎng)為一名合格的醫(yī)生。接下來，我將分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)知提升。

在全科帶教學(xué)習(xí)的過程中，最大的收獲就是我的認(rèn)知水平得到了極大的提升。在正常門診和急診隨診中，我逐漸熟悉了常見病、多發(fā)病、高發(fā)病的臨床表現(xiàn)和治療規(guī)范，了解了其預(yù)后和預(yù)防措施。同時(shí)，我還積累了各種代表性的案例，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解更加深入。

第三段：臨床技能。

在帶教老師的指導(dǎo)下，我熟練掌握了入院查體、病情評(píng)估、診斷和治療等各項(xiàng)臨床技能。并且現(xiàn)在已經(jīng)從跟隨式工作轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立執(zhí)業(yè)，我可以獨(dú)立面對(duì)各種疑難雜癥，填補(bǔ)了之前技能不足的空白。全科帶教讓我盡早適應(yīng)了臨床工作，學(xué)習(xí)到更多實(shí)際技能，這對(duì)于日后我自己開展獨(dú)立診療非常有幫助。

第四段：綜合素質(zhì)。

全科帶教不僅使我臨床技能獲得提升，更重要的是對(duì)我的綜合素質(zhì)進(jìn)行了鍛煉。在全科門診中，我要接診各種疾病，引導(dǎo)病人進(jìn)行預(yù)防保健，協(xié)助慢性病患者控制病情，為社區(qū)提供各種醫(yī)療咨詢和教育等。這些工作可以增強(qiáng)我對(duì)疾病防治的認(rèn)識(shí)，對(duì)患者的人文關(guān)懷能力也有一定的提高，讓我意識(shí)到了“治未病”的重要性，以及社區(qū)醫(yī)生必須擁有的多元能力。

第五段：感謝帶教老師。

在全科帶教學(xué)習(xí)過程中，要感謝帶教老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)。他們?cè)谖也焕斫獾臅r(shí)候，給予我溫和的耐心；在我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)范化操作；在我有疑惑的時(shí)候，詳解臨床思維。帶教老師對(duì)我的精心培養(yǎng)讓我成長(zhǎng)為今天的樣子，尤其是在臨床技能和綜合素質(zhì)的方面，提高了我的實(shí)際操作能力和人際交往能力，真正讓我理解到醫(yī)學(xué)教育的碩果累累。

結(jié)尾：總結(jié)。

全科幫教是醫(yī)學(xué)教育的一種嶄新形式，是高水平醫(yī)學(xué)教育不可或缺的重要組成部分。全科帶教學(xué)習(xí)讓我獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和更加深入的醫(yī)學(xué)知識(shí)。更重要的是，全科帶教深深地影響了我的人生觀和價(jià)值觀，我對(duì)人類生命的尊重和對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這將對(duì)我的醫(yī)學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

全科帶教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五

通過學(xué)習(xí)教學(xué)全科培訓(xùn)，全科醫(yī)學(xué)教育很大程度上教會(huì)我們?nèi)绾斡美碚撀?lián)系臨床，如何全面的、以病人為中心的思考解決問題，用我們的艱辛換來患者的笑臉，趕走疾病的黃昏，撐起一片健康的藍(lán)天!下面是本站小編為大家收集整理的學(xué)習(xí)教學(xué)全科。

歡迎大家閱讀。

時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間為期一年的全科醫(yī)生學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，也為現(xiàn)在的臨床實(shí)習(xí)奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全科醫(yī)生理論培訓(xùn)四個(gè)月，有近二百位醫(yī)護(hù)及管理人員參加，我作為一位婦產(chǎn)科醫(yī)生，有幸成為其中一員，雖然培訓(xùn)時(shí)間不算長(zhǎng)，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心安排課程并邀請(qǐng)省知名大學(xué)教授(崔留欣教授等)授課，使我受益匪淺。

通過在醫(yī)專四個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，我對(duì)于全科醫(yī)學(xué)這一學(xué)科有了更新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的了解。全科醫(yī)生是世界各地所倡導(dǎo)的，是全科醫(yī)學(xué)臨床培訓(xùn)建設(shè)項(xiàng)目，其目的是為了加強(qiáng)基層醫(yī)療人才隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)。要提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水和質(zhì)量，必須健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系。這是解決看病難看病貴的重要環(huán)節(jié)，也是人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的重要途徑。

全科醫(yī)生(gp)：是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務(wù)提供者。又稱家庭醫(yī)師(generalpractitioner/familyphysician)或家庭醫(yī)生(familydoctor)。全科醫(yī)生與專科醫(yī)生有著不同的職責(zé)。?？漆t(yī)生負(fù)責(zé)疾病形成之后的診治，通過深入的研究來認(rèn)識(shí)與對(duì)抗疾病。而全科醫(yī)生則是負(fù)責(zé)健康時(shí)期、疾病早期乃至經(jīng)專科診療后無法治愈的各種病患的長(zhǎng)期照顧，其關(guān)注的中心是人。全科醫(yī)生與?？漆t(yī)生是各司其職、相輔相成的。一名合格的全科醫(yī)生不但可以幫助?？漆t(yī)生提高醫(yī)療服務(wù)效率，而且還能更好地控制疾病的發(fā)展，提高患者的生存質(zhì)量。全科醫(yī)療的特點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)持續(xù)性、綜合性、個(gè)體化的照顧。2、強(qiáng)調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患;強(qiáng)調(diào)預(yù)防疾病和維持健康。3、強(qiáng)調(diào)在社區(qū)場(chǎng)所對(duì)病人進(jìn)行不間斷的管理和服務(wù)，并在必要時(shí)協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源。這就對(duì)全科醫(yī)生提出新的要求，具體如下：1)建立并使用家庭、個(gè)人健康檔案(病歷);2)社區(qū)常見病多發(fā)病的醫(yī)療及適宜的會(huì)診/轉(zhuǎn)診;3)急、危、重病人的院前急救與轉(zhuǎn)診;4)社區(qū)健康人群與高危人群的健康管理，包括疾病預(yù)防篩查與咨詢;5)社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理;6)根據(jù)需要提供家庭病床及其他家庭服務(wù);7)社區(qū)重點(diǎn)人群保健(包括老人、婦女、兒童、殘疾人等);8)人群與個(gè)人健康教育;9)提供基本的精神衛(wèi)生服務(wù)(包括初步的心理咨詢與治療;10)開展醫(yī)療與傷殘的社區(qū)康復(fù);11)計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo);12)通過團(tuán)隊(duì)合作執(zhí)行家庭護(hù)理、衛(wèi)生防疫、社區(qū)初級(jí)衛(wèi)生保健任務(wù)等。簡(jiǎn)而言之，就是居民健康的“守門人”。但是全科醫(yī)生和其他醫(yī)生存在區(qū)別：1、服務(wù)宗旨與責(zé)任不同2、服務(wù)內(nèi)容與方式不同。

多年實(shí)踐證明，在基層接診的患者各科疾病都有，也深刻體會(huì)到全科醫(yī)生在基層醫(yī)院的重要性。隨著新農(nóng)合政策的實(shí)施，病人到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的就診率與日俱增。固有的人才模式已不能適應(yīng)衛(wèi)生院發(fā)展的需要。因此，舉辦全科醫(yī)生的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急，雪中送炭。

那么如何成為一名合格的全科醫(yī)生呢?我認(rèn)為一名合格的全科醫(yī)生應(yīng)具備以下幾項(xiàng)素質(zhì)。首先，當(dāng)然是要具備綜合性的知識(shí)。全科醫(yī)生擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，更好的對(duì)于疾病進(jìn)行分類和初步診斷。盡管，這種培訓(xùn)模式在中國實(shí)施起來不太容易，但作為一名全科醫(yī)生，要時(shí)刻注意醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，不斷提高完善自己的技能。其次，全科醫(yī)生還要是一名生活經(jīng)驗(yàn)豐富，具有卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能的醫(yī)生。全科醫(yī)生面對(duì)著的是一個(gè)區(qū)域長(zhǎng)期固定的人群，全科醫(yī)生的職責(zé)中不僅有治療疾病還有預(yù)防疾病和控制疾病的發(fā)展。全科醫(yī)生面對(duì)的疾病多以慢性病為主，需要長(zhǎng)期對(duì)患者進(jìn)行醫(yī)學(xué)干預(yù)，才能更好的控制疾病。這些都需要全科醫(yī)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，更好的融入社區(qū)人群中，只有得到所管理的病人的充分信任，才更有利與全科醫(yī)生的工作開展，病人才更愿意配合全科醫(yī)生的工作。第三，全科醫(yī)生要有高尚的品質(zhì)。高尚的品質(zhì)和是每一個(gè)醫(yī)生必須具備的品質(zhì)。醫(yī)生面對(duì)的對(duì)象是飽受病痛折磨的病人，醫(yī)生的每一個(gè)決定都可能事關(guān)人命，不能有一絲的疏忽，不能有不良的心理，這就要求醫(yī)生要有高尚的品質(zhì)。

以上是我經(jīng)過這次學(xué)習(xí)后對(duì)全科醫(yī)生的認(rèn)識(shí)。希望經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，使早日自己成為一名合格的全科醫(yī)生，以便將來更好地為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人民的健康做出重要貢獻(xiàn)，為居民做好健康“守門人”。為全科醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己畢生的力量。

通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)于全科醫(yī)學(xué)這一學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的了解。

全科醫(yī)學(xué)是一個(gè)面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會(huì)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科，是一個(gè)臨床二級(jí)學(xué)科;其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個(gè)器官系統(tǒng)以及各類疾病。其主旨是強(qiáng)調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍、以整體健康的維護(hù)與促進(jìn)為方向的長(zhǎng)期綜合性、負(fù)責(zé)式照顧，并將個(gè)體與群體健康融為一體。全科醫(yī)療強(qiáng)調(diào)持續(xù)性、綜合性、個(gè)體化的照顧。強(qiáng)調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患;強(qiáng)調(diào)預(yù)防疾病和維持健康;強(qiáng)調(diào)在社區(qū)場(chǎng)所對(duì)病人進(jìn)行不間斷的管理和服務(wù)，并必要是協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源;其最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)對(duì)當(dāng)事人的“長(zhǎng)期負(fù)責(zé)式照顧”?？傮w來講更加的人性話，更多的體現(xiàn)病人與醫(yī)生之間的感情交流。

全科醫(yī)生也稱家庭醫(yī)生，是接受過全科醫(yī)學(xué)專門訓(xùn)練的新型醫(yī)生，是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務(wù)提供者，是為個(gè)人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)、方便、經(jīng)濟(jì)有效的、一體化的醫(yī)療保健服務(wù)，進(jìn)行生命、健康與疾病全方位負(fù)責(zé)式管理的醫(yī)生。具體說來，全科醫(yī)生重點(diǎn)以社區(qū)為服務(wù)對(duì)象，提供高素質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)以及人性化的醫(yī)療保障，給與病人持續(xù)性、綜合性的照顧。全科醫(yī)生的工作是以社區(qū)為范圍，以家庭為單位，以病人為中心。他們更注重的是人，而不像?？漆t(yī)生一樣，相比更側(cè)重于疾病本身;在對(duì)病人進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，他們更加注重病人的權(quán)利，因?yàn)槿穗m然有疾病在身，但不能否認(rèn)他仍是一個(gè)完整的人，有自己的家庭、社會(huì)背景，所以全科醫(yī)生必須全面了解每個(gè)就診病人家庭、社會(huì)各方各面的詳細(xì)信息，以便能更好了解造成病疾的原因，采取更加全面且有針對(duì)性的治療方案。一名合格的全科醫(yī)生不但可以幫助?？漆t(yī)生提高醫(yī)療服務(wù)效率，而且還能更好地控制疾病的發(fā)展，提高患者的生存質(zhì)量。

全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療是各司其職、相輔相成的;但在服務(wù)內(nèi)容與方式上還是有很大差別的。?？漆t(yī)療處于衛(wèi)生服務(wù)的金字塔的頂部，所所處理的多為生物醫(yī)學(xué)上的疑難重病，往往需要?jiǎng)佑冒嘿F的醫(yī)療資源，常依賴各個(gè)不同專科的高新技術(shù)。?？漆t(yī)生是運(yùn)用越來越復(fù)雜的精密儀器裝置救治患者的技術(shù)權(quán)威，而患者是“聽?wèi){醫(yī)生處置”的高技術(shù)手段的被動(dòng)受體。全科醫(yī)療處于衛(wèi)生服務(wù)的金字塔底層，處理的多為常見健康問題，其利用最多的是社區(qū)和家庭的衛(wèi)生資源，以低廉的成體維護(hù)大多數(shù)民眾的健康，并長(zhǎng)期并連續(xù)地管理各種無法被專科醫(yī)療治愈的慢性疾患及其導(dǎo)致的功能性問題;這些問題往往涉及服務(wù)對(duì)象的生活方式、社會(huì)角色和健康信念。在全科醫(yī)療服務(wù)團(tuán)隊(duì)中，患者(個(gè)體或群體)醫(yī)護(hù)人員得力的合作伙伴，是社區(qū)或家庭管理目標(biāo)的制定與實(shí)施的主體之一。作為?？漆t(yī)生，則要坐在醫(yī)院的門診大樓里等待病人“登門造訪”。由于就診患者數(shù)量多，流動(dòng)性大，勢(shì)必造成醫(yī)師無法向全科醫(yī)生那樣了解每個(gè)病人，因此也就決定了他們不可能過多的重視病人的社會(huì)屬性，而只能把重點(diǎn)放在病人生物屬性的疾病上面，也就是說他們的任務(wù)就是盡可能把生理的病疾醫(yī)治好。相比之下，全科醫(yī)生不僅要解決就診者的生理病疾，還要注重患者的心理，行為因素，提供長(zhǎng)期性服務(wù)，以幫助病人杜絕暴露于各種危險(xiǎn)因素下。所以說，全科醫(yī)生的工作更能體現(xiàn)當(dāng)今的生物——心理——社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。

“健康所系，性命相托”，每當(dāng)我們醫(yī)學(xué)生看見這句話時(shí)，總有說不出的沖動(dòng)和感慨，同時(shí)更多的是責(zé)任。而全科醫(yī)學(xué)的理論給我們點(diǎn)明了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也為我們以后的臨床工作奠定了一定基礎(chǔ)。一個(gè)稱職的全科醫(yī)生不止要具備精湛的技藝，還要具有時(shí)刻為病人著想的素質(zhì);不僅要及時(shí)了解病人的病情，還要了解病人的心情;不論是多難治的疾病，只要病人和醫(yī)生都在盡最大的努力，那我們就是成功的。全科醫(yī)學(xué)讓我學(xué)到了一種不同的思維方式，更重要的是“如何全面看待問題”，很好的運(yùn)用生物——心理——社會(huì)醫(yī)學(xué)模式去思考，去解決問題。

臨床中的情況是千變?nèi)f化的，但以病人為中心的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)不會(huì)變，只有深入了解了病人的心理、生理特點(diǎn)，才能邁出第一步，才能有的放矢。全科醫(yī)生不僅要把握急重癥的轉(zhuǎn)診時(shí)機(jī)，防止慢性病，還得解決病人的心理，行為問題，幫助處理他人家庭問題等等，總之，全科醫(yī)生的工作并不輕松。

我國的全科醫(yī)療起步較晚，還并不發(fā)達(dá)，全科醫(yī)學(xué)教育在我國也起步較晚,目前仍未形成有效的全科醫(yī)學(xué)教育模式。希望今后中國政府能夠加大在這方面的投入，促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生更加全面科學(xué)的發(fā)展。畢竟，全科醫(yī)療更加人性話。同時(shí)，這也就要求高等醫(yī)學(xué)院校積極發(fā)展全科醫(yī)學(xué)教育。在全科醫(yī)學(xué)的教學(xué)中，在有限的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)該要懂得取舍，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生不會(huì)覺得冗長(zhǎng)而分散注意力。要改變傳統(tǒng)的從病因入手的做法，適當(dāng)?shù)囊氲湫筒±?yīng)更多地增加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來。

作為一名醫(yī)學(xué)生、未來的醫(yī)務(wù)工作者，任重道遠(yuǎn)，全科醫(yī)學(xué)教育很大程度上教會(huì)我們?nèi)绾斡美碚撀?lián)系臨床，如何全面的、以病人為中心的思考解決問題，用我們的艱辛換來患者的笑臉，趕走疾病的黃昏，撐起一片健康的藍(lán)天!

通過全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一段時(shí)間后，我對(duì)于全科醫(yī)學(xué)這一學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于全科護(hù)士這一職業(yè)有了更充分的了解。全科護(hù)士與?？谱o(hù)士有著不同的職責(zé)。?？谱o(hù)士負(fù)責(zé)疾病形成之后的治療，通過深入的研究來認(rèn)識(shí)與對(duì)抗疾病。而全科護(hù)士則是負(fù)責(zé)健康時(shí)期、疾病早期乃至經(jīng)?？圃\療后無法治愈的各種病患的長(zhǎng)期照顧，其關(guān)注的中心是人。全科護(hù)士與?？谱o(hù)士是各司其職、相輔相成的。一名合格的全科護(hù)士不但可以幫助?？谱o(hù)士提高醫(yī)療服務(wù)效率，而且還能更好地控制疾病的發(fā)展，提高患者的生存質(zhì)量。

全科醫(yī)療的特點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)持續(xù)性、綜合性、個(gè)體化的照顧。2、強(qiáng)調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患;強(qiáng)調(diào)預(yù)防疾病和維持健康。3、強(qiáng)調(diào)在社區(qū)場(chǎng)所對(duì)病人進(jìn)行不間斷的管理和服務(wù)，并在必要時(shí)協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源。這就對(duì)全科護(hù)士提出新的要求，具體如下：1)建立并使用家庭、個(gè)人健康檔案(病歷);2)社區(qū)常見病多發(fā)病的醫(yī)療及適宜的會(huì)診/轉(zhuǎn)診;3)急、危、重病人的院前急救與轉(zhuǎn)診;4)社區(qū)健康人群與高危人群的健康管理，包括疾病預(yù)防篩查與咨詢;5)社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理;6)根據(jù)需要提供家庭病床及其他家庭服務(wù);7)社區(qū)重點(diǎn)人群保健(包括老人、婦女、兒童、殘疾人等);8)人群與個(gè)人健康教育;9)提供基本的精神衛(wèi)生服務(wù)(包括初步的心理咨詢與治療;10)開展醫(yī)療與傷殘的社區(qū)康復(fù);11)計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo);12)通過團(tuán)隊(duì)合作執(zhí)行家庭護(hù)理、衛(wèi)生防疫、社區(qū)初級(jí)衛(wèi)生保健任務(wù)等。簡(jiǎn)而言之，就是居民健康的“守門人”。

但是全科護(hù)士和其他護(hù)士存在區(qū)別：1、服務(wù)宗旨與責(zé)任不同2、服務(wù)內(nèi)容與方式不同。

那么如何成為一名合格的全科護(hù)士呢?我認(rèn)為一名合格的全科護(hù)士應(yīng)具備以下幾項(xiàng)素質(zhì)。

首先，當(dāng)然是要具備綜合性的知識(shí)。全科護(hù)士擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，更好的對(duì)于疾病進(jìn)行分類和初步診斷。盡管，這種培訓(xùn)模式在中國實(shí)施起來不太容易，但作為一名全科護(hù)士，要時(shí)刻注意醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，不斷提高完善自己的技能。

其次，全科護(hù)士還要是一名生活經(jīng)驗(yàn)豐富，具有卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能的護(hù)士。

全科護(hù)士面對(duì)著的是一個(gè)區(qū)域長(zhǎng)期固定的人群，全科護(hù)士的職責(zé)中不僅有治療疾病還有預(yù)防疾病和控制疾病的發(fā)展。全科護(hù)士面對(duì)的疾病多以慢性病為主，需要長(zhǎng)期對(duì)患者進(jìn)行醫(yī)學(xué)干預(yù)，才能更好的控制疾病。這些都需要全科護(hù)士有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，更好的融入社區(qū)人群中，只有得到所管理的病人的充分信任，才更有利與工作開展，病人才更愿意配合全科護(hù)士的工作。

第三，全科護(hù)士要有高尚的品質(zhì)。

高尚的品質(zhì)和是每一個(gè)護(hù)士必須具備的品質(zhì)。護(hù)士面對(duì)的對(duì)象是飽受病痛折磨的病人，護(hù)士的每一個(gè)決定都可能事關(guān)人命，不能有一絲的疏忽，不能有不良的心理，這就要求要有高尚的品質(zhì)。

以上是我這次學(xué)習(xí)后對(duì)全科護(hù)士的認(rèn)識(shí)，希望經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，自己可以成為一名合格的全科護(hù)士，為居民做好健康“守門人”。

全科帶教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六

作為一個(gè)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，我有幸在實(shí)習(xí)期間參與了基層全科門診的帶教。通過這段經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了基層全科門診的重要性，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在基層全科門診帶教中得到的心得和體會(huì)，希望能對(duì)其他學(xué)生或醫(yī)務(wù)工作者有所啟發(fā)。

第一段：開篇介紹。

基層全科門診是醫(yī)學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)，它不僅能為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，還扮演著為基層居民提供全面醫(yī)療服務(wù)的重要角色。我在參與帶教期間親身體驗(yàn)到了這一點(diǎn)?；鶎尤崎T診帶教能夠讓學(xué)生接觸到各種不同的疾病和病人，提高診斷和治療能力，同時(shí)也能夠更好地了解社區(qū)居民的健康需求和病人心理狀態(tài)，為他們提供更好的醫(yī)療服務(wù)。

第二段：經(jīng)驗(yàn)與感悟。

在基層全科門診的實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和做事原則。首先，我明白了“全科”的概念，即全科醫(yī)生需要具備多科的知識(shí)和技能。因此，我們必須加強(qiáng)自己的自學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，將全科醫(yī)生的視野拓寬到更廣泛的范圍。

其次，我意識(shí)到溝通和傾聽的重要性。作為醫(yī)生，我們不僅需要給病人治療疾病，還需要與他們建立良好的溝通關(guān)系。這可以幫助我們更好地了解病人的病情和需求，同時(shí)也能緩解病人的焦慮情緒，提高治療效果。

再次，我學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)合作。基層全科門診的工作需要與護(hù)士、藥師以及其他醫(yī)生緊密合作。在實(shí)踐中，我意識(shí)到與團(tuán)隊(duì)成員的良好合作對(duì)提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)是至關(guān)重要的。只有充分發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，共同協(xié)作，我們才能為病人提供更好的醫(yī)療。

第三段：對(duì)社區(qū)居民的了解。

在實(shí)習(xí)過程中，我深入了解了社區(qū)居民的健康需求和疾病特點(diǎn)?；鶎尤崎T診承擔(dān)著為社區(qū)居民提供基本醫(yī)療服務(wù)的重要責(zé)任。社區(qū)居民的就診需求相對(duì)簡(jiǎn)單，但往往也存在一些長(zhǎng)期就醫(yī)問題和慢性病管理問題。因此，全科醫(yī)生需要根據(jù)居民的特點(diǎn)制定個(gè)性化的治療方案，同時(shí)也需要積極開展健康教育和慢病管理工作，幫助他們更好地了解自身健康狀況。

第四段：提升自身素質(zhì)。

通過基層全科門診的帶教，我認(rèn)識(shí)到自己在醫(yī)學(xué)知識(shí)和技術(shù)上的不足之處。因?yàn)槿漆t(yī)生需要掌握多科的知識(shí)，所以我在實(shí)習(xí)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)能力，通過觀摩和實(shí)踐，不斷加強(qiáng)自己的實(shí)際操作技巧。同時(shí)，我也積極參與醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的討論和學(xué)術(shù)交流，與醫(yī)生們分享經(jīng)驗(yàn)，提升自身素質(zhì)。

第五段：總結(jié)和展望。

通過基層全科門診的帶教，我對(duì)全科醫(yī)學(xué)有了更深入的了解，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我深深體會(huì)到全科醫(yī)生需要具備全面的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，以及良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。我相信，隨著醫(yī)學(xué)教育的不斷發(fā)展，基層全科門診的帶教將扮演更為重要的角色，為更多的學(xué)生和醫(yī)務(wù)工作者提供平臺(tái)，以更好地服務(wù)社區(qū)居民。作為一名醫(yī)學(xué)學(xué)生，我將積極投身基層全科門診的工作，不斷提高自己的專業(yè)水平，為社區(qū)居民健康做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：通過基層全科門診帶教，我的醫(yī)學(xué)知識(shí)得到了提升，同時(shí)也加深了對(duì)社區(qū)居民健康需求的了解。帶教經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到全科醫(yī)生的重要性，以及與團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我們能夠?yàn)樯鐓^(qū)居民提供更好的醫(yī)療服務(wù)，為健康事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

全科帶教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七

全科帶教培訓(xùn)是我作為一名全科醫(yī)生的重要環(huán)節(jié)，我對(duì)這次培訓(xùn)充滿期待。在培訓(xùn)前，我通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和參考前輩們的經(jīng)驗(yàn)，做好了充足的準(zhǔn)備。我了解到全科帶教是一種培養(yǎng)醫(yī)學(xué)姿態(tài)和臨床思維的方式，它不僅包括知識(shí)的傳授，更重要的是注重啟發(fā)思維和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。因此，我對(duì)這次培訓(xùn)充滿了期待，希望能夠從中學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)和技巧。

第二段：培訓(xùn)中的豐富經(jīng)歷。

在全科帶教培訓(xùn)的過程中，我經(jīng)歷了一系列豐富多樣的活動(dòng)和交流。首先是理論學(xué)習(xí)，我們組織了多次學(xué)術(shù)講座和專題討論，涉及到了臨床常見病、急危重癥處理等多個(gè)方面的知識(shí)。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不僅增加了專業(yè)知識(shí)，還了解到了很多實(shí)際操作的技巧和方法。其次是臨床實(shí)踐，我有幸跟隨一位經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師進(jìn)行了一周的臨床實(shí)習(xí)，觀察和參與了多個(gè)病例的診斷和治療過程。這段實(shí)踐經(jīng)歷讓我更加深刻地體會(huì)到了臨床醫(yī)生的工作，并提高了我的臨床操作能力。

在全科帶教培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還收獲了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，我學(xué)會(huì)了與患者進(jìn)行有效溝通，了解他們的病情和需求，給予他們合適的醫(yī)療建議和治療方案。其次，我學(xué)會(huì)了如何綜合各種臨床信息，進(jìn)行全面的診斷和治療計(jì)劃的制定。最重要的是，我意識(shí)到醫(yī)學(xué)不是單一的學(xué)科，而是需要各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能綜合運(yùn)用的綜合性學(xué)科。通過全科帶教，我更加深刻地理解了這一點(diǎn)。

第四段：?jiǎn)栴}和思考。

在全科帶教培訓(xùn)中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。首先，全科醫(yī)生需要具備廣泛的醫(yī)學(xué)知識(shí)，涉及到各個(gè)疾病和科室的治療方案。這對(duì)我的學(xué)習(xí)能力和記憶力提出了很大的要求。其次，全科帶教中的實(shí)踐環(huán)節(jié)很重要，但由于時(shí)間有限，我無法接觸到所有病例和診療過程，這給我的實(shí)際操作能力提出了一定的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些問題，我認(rèn)識(shí)到需要不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)水平。

第五段：展望未來。

全科帶教培訓(xùn)是我醫(yī)學(xué)生涯中的一個(gè)重要階段，它不僅讓我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和操作技巧，更重要的是培養(yǎng)了我啟發(fā)思維和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)全科醫(yī)生的角色和責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了我在未來醫(yī)生職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的決心。我希望能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，給予患者更好的醫(yī)療服務(wù)，并不斷提高自己的專業(yè)水平，為社會(huì)健康事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

全科帶教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八

時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間為期一年的全科醫(yī)生學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，也為現(xiàn)在的臨床實(shí)習(xí)奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全科醫(yī)生理論培訓(xùn)四個(gè)月，有近二百位醫(yī)護(hù)及管理人員參加，我作為一位婦產(chǎn)科醫(yī)生，有幸成為其中一員，雖然培訓(xùn)時(shí)間不算長(zhǎng)，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心安排課程并邀請(qǐng)省知名大學(xué)教授（崔留欣教授等）授課，使我受益匪淺。

通過在xx醫(yī)專四個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，我對(duì)于全科醫(yī)學(xué)這一學(xué)科有了更新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的了解。全科醫(yī)生是世界各地所倡導(dǎo)的，是全科醫(yī)學(xué)臨床培訓(xùn)建設(shè)項(xiàng)目，其目的是為了加強(qiáng)基層醫(yī)療人才隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)。要提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水和質(zhì)量，必須健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系。這是解決看病難看病貴的重要環(huán)節(jié)，也是人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的重要途徑。

全科醫(yī)生（gp）：是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務(wù)提供者。又稱家庭醫(yī)師（generalpractitioner/familyphysician）或家庭醫(yī)生（familydoctor）。全科醫(yī)生與?？漆t(yī)生有著不同的職責(zé)。?？漆t(yī)生負(fù)責(zé)疾病形成之后的診治，通過深入的研究來認(rèn)識(shí)與對(duì)抗疾病。而全科醫(yī)生則是負(fù)責(zé)健康時(shí)期、疾病早期乃至經(jīng)專科診療后無法治愈的各種病患的長(zhǎng)期照顧，其關(guān)注的中心是人。全科醫(yī)生與?？漆t(yī)生是各司其職、相輔相成的。一名合格的全科醫(yī)生不但可以幫助?？漆t(yī)生提高醫(yī)療服務(wù)效率，而且還能更好地控制疾病的發(fā)展，提高患者的生存質(zhì)量。全科醫(yī)療的特點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)持續(xù)性、綜合性、個(gè)體化的照顧。2、強(qiáng)調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患；強(qiáng)調(diào)預(yù)防疾病和維持健康。3、強(qiáng)調(diào)在社區(qū)場(chǎng)所對(duì)病人進(jìn)行不間斷的管理和服務(wù)，并在必要時(shí)協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源。這就對(duì)全科醫(yī)生提出新的要求，具體如下：1）建立并使用家庭、個(gè)人健康檔案（病歷）；2）社區(qū)常見病多發(fā)病的醫(yī)療及適宜的會(huì)診/轉(zhuǎn)診；3）急、危、重病人的院前急救與轉(zhuǎn)診；4）社區(qū)健康人群與高危人群的健康管理，包括疾病預(yù)防篩查與咨詢；5）社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理；6）根據(jù)需要提供家庭病床及其他家庭服務(wù)；7）社區(qū)重點(diǎn)人群保?。òɡ先?、婦女、兒童、殘疾人等）；8）人群與個(gè)人健康教育；9）提供基本的精神衛(wèi)生服務(wù)（包括初步的心理咨詢與治療；10）開展醫(yī)療與傷殘的社區(qū)康復(fù)；11）計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)；12）通過團(tuán)隊(duì)合作執(zhí)行家庭護(hù)理、衛(wèi)生防疫、社區(qū)初級(jí)衛(wèi)生保健任務(wù)等。簡(jiǎn)而言之，就是居民健康的“守門人”。但是全科醫(yī)生和其他醫(yī)生存在區(qū)別：1、服務(wù)宗旨與責(zé)任不同2、服務(wù)內(nèi)容與方式不同。

多年實(shí)踐證明，在基層接診的患者各科疾病都有，也深刻體會(huì)到全科醫(yī)生在基層醫(yī)院的重要性。隨著新農(nóng)合政策的實(shí)施，病人到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的就診率與日俱增。固有的人才模式已不能適應(yīng)衛(wèi)生院發(fā)展的需要。因此，舉辦全科醫(yī)生的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急，雪中送炭。

那么如何成為一名合格的全科醫(yī)生呢？我認(rèn)為一名合格的全科醫(yī)生應(yīng)具備以下幾項(xiàng)素質(zhì)。首先，當(dāng)然是要具備綜合性的知識(shí)。全科醫(yī)生擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，更好的`對(duì)于疾病進(jìn)行分類和初步診斷。盡管，這種培訓(xùn)模式在中國實(shí)施起來不太容易，但作為一名全科醫(yī)生，要時(shí)刻注意醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，不斷提高完善自己的技能。其次，全科醫(yī)生還要是一名生活經(jīng)驗(yàn)豐富，具有卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能的醫(yī)生。全科醫(yī)生面對(duì)著的是一個(gè)區(qū)域長(zhǎng)期固定的人群，全科醫(yī)生的職責(zé)中不僅有治療疾病還有預(yù)防疾病和控制疾病的發(fā)展。全科醫(yī)生面對(duì)的疾病多以慢性病為主，需要長(zhǎng)期對(duì)患者進(jìn)行醫(yī)學(xué)干預(yù)，才能更好的控制疾病。這些都需要全科醫(yī)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，更好的融入社區(qū)人群中，只有得到所管理的病人的充分信任，才更有利與全科醫(yī)生的工作開展，病人才更愿意配合全科醫(yī)生的工作。第三，全科醫(yī)生要有高尚的品質(zhì)。高尚的品質(zhì)和是每一個(gè)醫(yī)生必須具備的品質(zhì)。醫(yī)生面對(duì)的對(duì)象是飽受病痛折磨的病人，醫(yī)生的每一個(gè)決定都可能事關(guān)人命，不能有一絲的疏忽，不能有不良的心理，這就要求醫(yī)生要有高尚的品質(zhì)。

全科帶教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九

在現(xiàn)代醫(yī)療體系中，全科醫(yī)師是起到“大雜燴”作用的重要角色。全科醫(yī)師規(guī)培是為培養(yǎng)具備綜合醫(yī)療素養(yǎng)和技能的醫(yī)生而設(shè)立的培訓(xùn)項(xiàng)目。通過近一年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深切感受到全科醫(yī)師規(guī)培的重要性和價(jià)值，同時(shí)也積累了一些寶貴的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第二段：傾聽和溝通的重要性。

作為全科醫(yī)師，在與患者的溝通和交流中，傾聽和溝通扮演著關(guān)鍵的角色。通過傾聽患者的病情描述和不同需求，我能夠更加全面地了解他們的健康狀況和問題。同時(shí)，通過與患者進(jìn)行積極的溝通，我可以更好地向他們傳遞醫(yī)學(xué)知識(shí)，解釋治療方案，并建立起良好的醫(yī)患關(guān)系。因此，我認(rèn)為傾聽和溝通技巧的培養(yǎng)是全科醫(yī)師規(guī)培過程中非常重要的一環(huán)。

第三段：綜合診療能力的培養(yǎng)。

全科醫(yī)師除了有較為廣泛的醫(yī)療技能外，還需要具備一定的綜合診療能力。在規(guī)培期間，我參加了許多實(shí)踐課程和病例研討，通過獨(dú)立主導(dǎo)一些疾病的診斷和治療，逐漸培養(yǎng)了自己的綜合診療能力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地提出問題、快速地找到問題的根源，并制定合理的治療計(jì)劃。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的培養(yǎng)對(duì)于我未來成為一名全面發(fā)展的全科醫(yī)師有著重要的意義。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作技巧的提升。

作為醫(yī)學(xué)工作者，團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作技巧是必不可少的。在全科醫(yī)師規(guī)培期間，我經(jīng)常與其他全科醫(yī)師和各個(gè)?？漆t(yī)生進(jìn)行交流和討論，共同解決臨床問題。通過這個(gè)過程，我意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中扮演自己的角色。我體會(huì)到，只有與團(tuán)隊(duì)密切合作，才能更好地提高患者的治療效果和滿意度。因此，團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作技巧的提升是全科醫(yī)師規(guī)培過程中不可或缺的一部分。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。

在全科醫(yī)師規(guī)培過程中，我意識(shí)到醫(yī)學(xué)是一門不斷前進(jìn)的學(xué)科。為了更好地服務(wù)患者和掌握最新的治療方法，我深感持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。通過參加學(xué)術(shù)會(huì)議、研究論文以及與專家進(jìn)行深入交流，我不斷更新自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何利用和評(píng)估醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，不斷完善和調(diào)整自己的醫(yī)療實(shí)踐。我相信持續(xù)學(xué)習(xí)是成為一名優(yōu)秀全科醫(yī)師的必經(jīng)之路。

總結(jié)：

通過全科醫(yī)師規(guī)培的學(xué)習(xí)過程，我深刻意識(shí)到傾聽和溝通的重要性、綜合診療能力的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作技巧的提升，以及持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。這些學(xué)習(xí)心得體會(huì)不僅對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的意義，更是我作為一名全科醫(yī)師的職業(yè)追求和責(zé)任所在。在今后的工作中，我將不斷努力提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，用心去關(guān)注每一位患者的健康，為他們提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。

全科帶教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十

全科帶教作為醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握臨床知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生更好地與病人進(jìn)行溝通。在整個(gè)全科帶教學(xué)習(xí)過程中，我對(duì)于自己的角色、任務(wù)以及學(xué)習(xí)方式都有了更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也經(jīng)歷了許多有意義的實(shí)踐，本文將從角色認(rèn)知、任務(wù)完成率、學(xué)習(xí)收獲、存在問題以及未來展望等五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的體會(huì)和總結(jié)。

一、角色認(rèn)知。

在全科帶教中，我認(rèn)識(shí)到自己的角色是醫(yī)學(xué)生。與其他科室不同，全科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐需要具備較為全面的醫(yī)學(xué)知識(shí)和一定的臨床經(jīng)驗(yàn)。在全科帶教過程中，我們需要承擔(dān)起規(guī)范醫(yī)學(xué)行為的責(zé)任，以及實(shí)踐和強(qiáng)化我們所學(xué)所知的任務(wù)。同時(shí)，全科醫(yī)生作為第一保健醫(yī)生，我們還需要對(duì)病人的生活情況加以關(guān)注，提供全面的醫(yī)學(xué)服務(wù)。

二、任務(wù)完成率。

在全科帶教過程中，我逐漸學(xué)會(huì)了如何分析病人的病情及其危險(xiǎn)因素，如何制定治療計(jì)劃以及如何與病人進(jìn)行有效的溝通。通過全科帶教的實(shí)踐，我也意識(shí)到了自身的任務(wù)完成率對(duì)于病人治療以及自身的專業(yè)履職具有重要的意義。通過全科帶教的實(shí)踐，我積極尋求指導(dǎo)和反饋，并在實(shí)踐中多次反思自己的行為和作為，不斷完善自己的醫(yī)療能力。

三、學(xué)習(xí)收獲。

在全科帶教的學(xué)習(xí)過程中，我從實(shí)踐中不斷收獲新知識(shí)，并掌握了一些臨床實(shí)踐技巧。通過與帶教醫(yī)生的交流、合作和思考，我受益匪淺。我也意識(shí)到，全科實(shí)踐不僅需要醫(yī)學(xué)知識(shí)，更需要內(nèi)部精神和職業(yè)操守。因此我在全科實(shí)踐過程中注重發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)隱患、提升自我修養(yǎng)以及提高服務(wù)意識(shí)，努力遵循職業(yè)道德和規(guī)范的醫(yī)療行為。

四、存在問題。

全科帶教十分注重學(xué)生的實(shí)踐和獨(dú)立思考，然而在實(shí)踐過程中也會(huì)遇到各種各樣的問題，我們的能力和知識(shí)面也難以完全勝任。比如，我曾在幫助病人制定治療計(jì)劃時(shí)遇到了一定的困難。在這種情況下，我需要對(duì)病人的病情進(jìn)行全面綜合評(píng)估，同時(shí)也需要對(duì)常見的臨床病和病人的生活方式進(jìn)行深入了解和研究。

五、未來展望。

在全科帶教的過程中，我逐漸意識(shí)到自己的醫(yī)療知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)的重要性。我也希望在未來的學(xué)習(xí)中能夠不斷提高自身的醫(yī)療技能和素養(yǎng)，為患者提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我也會(huì)在規(guī)范自己的醫(yī)學(xué)行為和道德操守的基礎(chǔ)上，最大限度保護(hù)病人的權(quán)利和利益，讓病人感到溫暖和安全。

綜上所述，全科帶教作為醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，使我更加深入地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了全科醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，并對(duì)自我修養(yǎng)、職業(yè)操守和規(guī)范醫(yī)學(xué)行為有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。雖然還有很多不足之處，但這些不足也在實(shí)踐中得到了及時(shí)糾正和完善，使我在未來的臨床實(shí)踐中更加具備醫(yī)學(xué)能力和培養(yǎng)意識(shí)。

全科帶教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一

基層全科門診是醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)期間最主要的帶教基地之一，通過實(shí)踐操作的方式，讓學(xué)生更加深入地了解全科醫(yī)學(xué)的理論和技能。以下是我在基層全科門診實(shí)習(xí)期間的一些心得體會(huì)。

基層全科門診是醫(yī)學(xué)生進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在基層實(shí)習(xí)期間，我們將面對(duì)各種常見病、多發(fā)病，通過與患者的接觸，能夠更好地學(xué)習(xí)和理解全科醫(yī)學(xué)的基本原理和技能。在門診工作中，我們必須注重細(xì)致的詢問病史、仔細(xì)的體格檢查和準(zhǔn)確的診斷，這不僅能提高我們的臨床操作能力，還能讓我們更好地與患者建立起信任和溝通的關(guān)系。

第二段：臨床技能的提升。

在基層全科門診實(shí)習(xí)期間，我們有機(jī)會(huì)接觸到各種常見病和多發(fā)病，例如感冒、高血壓、糖尿病等。通過與導(dǎo)師一起診斷和治療病人，我們能夠更加具體地了解疾病的特點(diǎn)和治療的原則。同時(shí)，通過觀察導(dǎo)師的操作和親身實(shí)踐，我們能夠提高自己的臨床技能，如如何使用聽診器、觸診、視診等基本檢查技能。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅提高了我們的操作熟練度，還讓我們更加了解疾病的本質(zhì)和輕重緩急的判斷。

第三段：全面了解患者需求。

在基層全科門診，我們會(huì)面對(duì)各種年齡段的患者，而每個(gè)患者都有自己的特點(diǎn)和需求。通過與患者的溝通和了解，我們能夠更好地掌握他們的病史、就診動(dòng)機(jī)和治療期望。這不僅能幫助我們做出準(zhǔn)確的診斷，還能更好地滿足患者的需求。例如，有的老年患者更注重治療的舒適度，而有的年輕患者更注重治療的效果。通過了解患者的需求，我們能夠更好地選擇合適的治療方法，并與患者達(dá)成共識(shí)。

第四段：鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神。

基層全科門診是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境，醫(yī)生與護(hù)士、藥師等各個(gè)崗位都共同合作完成工作。在這樣的環(huán)境下，我們需要協(xié)調(diào)相互之間的工作，互相信任和支持。例如，醫(yī)生需要與護(hù)士配合完成病人的護(hù)理工作，護(hù)士需要提供醫(yī)生需要的相關(guān)資料和檢查結(jié)果，這些都需要團(tuán)隊(duì)成員之間的默契和合作精神。通過實(shí)踐鍛煉，我們能夠更好地了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。

第五段：提高與患者溝通能力。

在基層全科門診實(shí)習(xí)期間，我們能夠接觸到各種患者，每個(gè)患者都有自己的情緒和需求。如何與患者進(jìn)行有效的溝通，是我們必須面對(duì)和解決的一個(gè)問題。通過與導(dǎo)師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠?qū)W習(xí)到有效溝通的技巧，如傾聽、詢問和反饋。通過這些技巧的運(yùn)用，我們可以更好地理解患者的需求，建立起良好的醫(yī)患關(guān)系。與此同時(shí)，通過與患者的溝通，我們也能更好地向患者傳遞相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，提高患者的健康意識(shí)和自我管理能力。

總結(jié)起來，基層全科門診的帶教實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐的重要組成部分。通過實(shí)踐操作，我們能夠提高臨床技能、全面了解患者需求、鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神和提高與患者溝通能力。這些經(jīng)歷將會(huì)對(duì)我們未來的臨床實(shí)踐產(chǎn)生積極的影響，并為我們成為一名合格的全科醫(yī)生鋪平道路。

全科帶教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二

全科帶教是指由一名經(jīng)驗(yàn)豐富的全科醫(yī)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)一名實(shí)習(xí)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。作為一名實(shí)習(xí)生，我有幸參與了全科帶教的學(xué)習(xí)，對(duì)此我有著深刻的體會(huì)和感受。在這篇文章中，我將分享我在全科帶教學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)。

第一段：初試探。

在我參與全科帶教學(xué)習(xí)的前幾天，我感到有些不適應(yīng)。我的負(fù)責(zé)醫(yī)師是一位非常謹(jǐn)慎和標(biāo)準(zhǔn)化的全科醫(yī)師，他提醒我在進(jìn)行任何操作之前都要審慎考慮，并且要按照一定的方法和程序來進(jìn)行。這些要求對(duì)于我來說是很新的，但是隨著時(shí)間的推移，我開始理解這些標(biāo)準(zhǔn)和程序的重要性，并且能夠自如地進(jìn)行操作。

第二段：體驗(yàn)與收獲。

通過全科帶教，我能夠更好地了解各種疾病的診斷和治療，包括常見的和罕見的疾病。我還學(xué)會(huì)了如何對(duì)患者進(jìn)行全面的評(píng)估，包括病史、體格檢查和實(shí)驗(yàn)室測(cè)試。這項(xiàng)技能對(duì)于制定準(zhǔn)確的診斷和治療計(jì)劃至關(guān)重要。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了與患者溝通和解釋疾病的能力，這也是作為一名醫(yī)生必不可少的技能。

第三段：交流與教育。

在全科帶教學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常與我的指導(dǎo)醫(yī)師進(jìn)行交流和討論，通過這種方式我加深了對(duì)疾病的了解，并且獲得了更深入的掌握和應(yīng)對(duì)策略。在我學(xué)習(xí)的過程中，為了能夠更好地幫助我，我的指導(dǎo)醫(yī)師還會(huì)對(duì)我進(jìn)行臨床技能和病例討論的教育，這讓我學(xué)到了很多實(shí)用的技巧和知識(shí)。

第四段：領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐。

通過參與全科帶教學(xué)習(xí)，我還有機(jī)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐。我的指導(dǎo)醫(yī)師鼓勵(lì)我在診斷和治療方面做出自己的判斷和決策。在一些情況下，我會(huì)做出錯(cuò)誤的決策，但是我的指導(dǎo)醫(yī)師總是耐心地解釋我的錯(cuò)誤并指導(dǎo)我如何改正它。通過這種方式，我逐漸成長(zhǎng)為一名更自信和更成熟的醫(yī)生。

第五段：總結(jié)反思。

總的來說，全科帶教教學(xué)讓我收獲頗豐。除了學(xué)到豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)和磨練動(dòng)手能力外，我還收獲了解決問題和溝通交流的能力，這些技能將在我今后的職業(yè)發(fā)展中大有用處。我相信，全科帶教將對(duì)我成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生起到重要的推動(dòng)作用。

全科帶教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三

全科醫(yī)師規(guī)培是指培養(yǎng)具備在整個(gè)醫(yī)療過程中提供初級(jí)醫(yī)療服務(wù)的醫(yī)生，他們既能夠進(jìn)行常見病的診斷和治療，又能夠在疑難雜癥中迅速調(diào)整病情，為患者提供綜合性醫(yī)療服務(wù)。全科醫(yī)師規(guī)培的提出，是為了解決當(dāng)前醫(yī)療資源分布不均衡、患者等待時(shí)間長(zhǎng)的問題。參與全科醫(yī)師規(guī)培的學(xué)習(xí)，對(duì)提升醫(yī)師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)臨床實(shí)踐能力具有重要意義。

全科醫(yī)師規(guī)培的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常廣泛，包括內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等多個(gè)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)方法主要以理論課堂授課和實(shí)踐操作相結(jié)合為主，其中實(shí)踐操作包括日常門診、病房查房、手術(shù)操作等。通過這種多樣化的學(xué)習(xí)方式，全科醫(yī)師規(guī)培的學(xué)習(xí)者可以不斷地接觸到各種疾病、病例和工作環(huán)境，提高自己的醫(yī)療技能和實(shí)踐能力。

全科醫(yī)師規(guī)培的學(xué)習(xí)時(shí)間通常較長(zhǎng)，但這段時(shí)間里的收獲是非常豐富的。首先，通過大量的實(shí)踐操作，我們能夠更加熟練地掌握各種醫(yī)療技能，提高自己的臨床實(shí)踐能力。其次，與不同科室的醫(yī)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，我們能夠吸取到他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)。最后，全科醫(yī)師規(guī)培還給予我們更多的機(jī)會(huì)與患者進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流，了解患者的需求和心理，提高醫(yī)患關(guān)系的質(zhì)量。

雖然全科醫(yī)師規(guī)培的學(xué)習(xí)過程中會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)使我們得以成長(zhǎng)。首先，我們需要面對(duì)各種疑難雜癥，這對(duì)我們的醫(yī)學(xué)知識(shí)和處理能力提出了更高的要求。其次，由于全科醫(yī)師需要同時(shí)處理多個(gè)科室的工作，這要求我們具備更好的時(shí)間管理和協(xié)調(diào)能力。最后，與患者的溝通也是一項(xiàng)極為重要的任務(wù)，這要求我們具備良好的情緒管理和人際溝通能力。

全科醫(yī)師規(guī)培的學(xué)習(xí)不僅是培養(yǎng)一批全科醫(yī)生的途徑，更是醫(yī)學(xué)教育改革的一部分。通過全科醫(yī)師規(guī)培的推行，可以提高醫(yī)生的整體素質(zhì)和能力，改變傳統(tǒng)的分科就醫(yī)模式，為患者提供更便捷、高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)者個(gè)人而言，全科醫(yī)師規(guī)培是一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和鍛煉平臺(tái)，為我們未來的醫(yī)學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

全科醫(yī)師規(guī)培的學(xué)習(xí)是一段富有挑戰(zhàn)的旅程，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們不僅提高了自己的醫(yī)療技能和知識(shí)水平，還培養(yǎng)了與患者溝通的能力和醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)。全科醫(yī)師規(guī)培的推行為提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和改善醫(yī)患關(guān)系提供了新的思路和途徑。希望在未來，更多的醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)可以加入全科醫(yī)師規(guī)培的培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的全科醫(yī)生貢獻(xiàn)力量。

全科帶教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四

姓名：

性別：

男

出生日期：

民族：

漢

戶籍：

中國重慶市。

身高：

170cm。

婚姻狀況：

已婚。

體重：

60kg。

政治面貌：

團(tuán)員。

學(xué)歷：

大專。

畢業(yè)時(shí)間：

2006-7-1。

畢業(yè)院校：

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)。

身份證：

專業(yè)：

現(xiàn)有職稱：

初級(jí)。

第二專業(yè)：

無

現(xiàn)住地點(diǎn)：

重慶市。

求職意向。

應(yīng)聘職位類型：

衛(wèi)生醫(yī)療/美容保健類。

求職類型：

全職。

4000以上元(rmb)。

具體職位一：

醫(yī)師。

具體職位二：

其他。

具體職位三：

具體職位四：

具體職位五：

希望工作地區(qū)：

重慶市。

其他工作地區(qū)：

相關(guān)工作經(jīng)歷及特長(zhǎng)。

人才類型：

普通求職。

相關(guān)工作時(shí)間：

5年。

外語語種：

英語。

外語水平：

一般。

其它外語語種：

無

其它外語水平：

無

普通話水平：

標(biāo)準(zhǔn)。

計(jì)算機(jī)能力：

一般。

教育/培訓(xùn)經(jīng)歷。

2003年9月--2006年6月哈爾濱醫(yī)科大學(xué)全科醫(yī)學(xué)。

2005年7月--2006年5月徐州礦務(wù)局總院實(shí)習(xí)一年。

工作技能。

工作認(rèn)真責(zé)任心強(qiáng)吃苦耐勞性格開朗溝通能力強(qiáng)。

為人誠實(shí)善處同事敢于挑戰(zhàn)。

掌握了心內(nèi)科常見病及多發(fā)病的診斷及基本治療方案，對(duì)老年病人多發(fā)疾病的.診斷及治療有一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于危重癥患者的治療及搶救有一定的經(jīng)驗(yàn)，能熟練操作股深靜脈穿刺術(shù)。長(zhǎng)期獨(dú)立值夜班，熟練夜間住院及門急診病人的診治工作，對(duì)危急重癥搶救有一定經(jīng)驗(yàn)。

職業(yè)目標(biāo)。

臨床醫(yī)師(內(nèi)科)，如有機(jī)會(huì)也想到外科工作學(xué)習(xí)。

自我介紹。

工作認(rèn)真責(zé)任心強(qiáng)吃苦耐勞性格開朗溝通能力強(qiáng)。

為人誠實(shí)善處同事敢于挑戰(zhàn)。

掌握了心內(nèi)科常見病及多發(fā)病的診斷及基本治療方案，對(duì)老年病人多發(fā)疾病的診斷及治療有一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于危重癥患者的治療及搶救有一定的經(jīng)驗(yàn)，能熟練操作股深靜脈穿刺術(shù)。

聯(lián)系方式。

全科帶教學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五

xx教授是一個(gè)學(xué)者，我經(jīng)常會(huì)叫x老師，因?yàn)閤老師感覺更為親近。師者，授業(yè)解惑。師者，學(xué)術(shù)殿堂里的臺(tái)階，讓學(xué)生踩著他的肩膀前進(jìn)、探索，無私的分享著他的知識(shí)、見解、經(jīng)歷，讓他的學(xué)生成為像老師一樣的人。

我們共同致力于民眾健康，我們?cè)谔剿饔檬裁礃拥姆绞絹碜屛覀兊娜漆t(yī)生進(jìn)步，讓我們的全科服務(wù)更完善、更貼近民眾的需求、解決民眾的疾患，讓更多的民眾受益。說得好像很“高大上“，但是我們?nèi)漆t(yī)生的確每天都是在這樣的工作和服務(wù)著。發(fā)病率最高的“感冒“我們看著，患病率最高的“高血壓、糖尿病“我們管著，婦女、兒童、老人的健康我們也管理著，我們是應(yīng)該為自己自豪的。雖然超負(fù)荷的工作，經(jīng)常需要苦中作樂。

全科醫(yī)學(xué)是什么?全科醫(yī)生是怎樣的?怎樣才是一個(gè)合格的全科醫(yī)生?也許我們是“5+3“規(guī)陪模式出來的全科醫(yī)生，但是培訓(xùn)地點(diǎn)是綜合醫(yī)院的?？?，醫(yī)生是?？漆t(yī)生，培訓(xùn)結(jié)束后，我們下到社區(qū)，心理落差是非常大的。澳大利亞有著全世界最完善的初級(jí)衛(wèi)生保健體系，他們的全科醫(yī)生是怎樣的?他們的全科診療是怎樣的呢?楊老師為我們帶來了第一課——《全科服務(wù)質(zhì)量和評(píng)價(jià)》。

澳大利亞的全科醫(yī)生也是需要培訓(xùn)和需要考試的。他們是為期三年，在社區(qū)診所中“以師帶徒“進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)、醫(yī)患關(guān)系、職業(yè)發(fā)展、社區(qū)醫(yī)學(xué)服務(wù)等內(nèi)容，有明確的培訓(xùn)提綱、內(nèi)容，有獨(dú)立的評(píng)審機(jī)構(gòu)對(duì)全科醫(yī)學(xué)服務(wù)進(jìn)行評(píng)審。在澳大利亞的全科診療中有三步——建立關(guān)系、疾病診治、疾病管理，為病人提供病人能夠理解的知識(shí)、易獲得的連續(xù)性的服務(wù)。

深圳的全科診療重在“疾病診治“。病人來看病，我們看到了“小人“和““大病“，我們更關(guān)注于疾病的本身，沒有做到“以人為中心“。我們忽略了病人的性別、文化背景、家庭關(guān)系、沒有保護(hù)患者的隱私等。

我們是否也需要建立一個(gè)新的全科醫(yī)生的考評(píng)體系，培訓(xùn)我們的師資力量，讓新生的全科醫(yī)生能以更合理的方式獲得全科證。誰來當(dāng)全科醫(yī)學(xué)生的老師、學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么知識(shí)技能，具備什么樣的溝通方式。這是我們必須探索的，我們可以模仿澳大利亞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立一個(gè)深圳全科醫(yī)生標(biāo)準(zhǔn)。

我們最貼近民眾，忙忙碌碌于每天的診療工作，回頭一想，好像也沒有做什么特別有意義的事情?？蒲须x我們很遙遠(yuǎn)，但其實(shí)科研就在我們的身邊，楊老師的第二課——《基本醫(yī)療服務(wù)的研究設(shè)計(jì)》。“大膽假設(shè)，小心求證“，選擇最感興趣的課題或是工作中最困擾的問題來進(jìn)行研究。

以“picos“的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。p——明確的研究對(duì)象、人群、群體，i——明確要干預(yù)什么或問題是什么，c——清晰的表述對(duì)照組、對(duì)照人群，o——明確預(yù)期的研究結(jié)果或預(yù)期的干預(yù)結(jié)果，s——明確研究的時(shí)間范圍。困擾我們的慢病管理、家庭醫(yī)生服務(wù)、家庭病床發(fā)展方向，都可以作為課題，每個(gè)社區(qū)的居民不同，社區(qū)的社會(huì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象都是不一樣的，可以作為一個(gè)特定的人群進(jìn)行研究、進(jìn)行干預(yù)。完全隨機(jī)、雙盲、三盲的實(shí)驗(yàn)在社區(qū)是不可能做到的。我們可以進(jìn)行性別的比較、不同年齡段的比較、病人自身的比較，甚至采用社會(huì)學(xué)研究方法，對(duì)病人進(jìn)行訪談。興趣是讓研究堅(jiān)持下去的動(dòng)力，讓社區(qū)民眾獲益是研究的根本目的。

有了《基本醫(yī)療服務(wù)的研究設(shè)計(jì)》作為基礎(chǔ)，針對(duì)全科醫(yī)生xxx介紹他的《糖尿病的社區(qū)健康教育和中醫(yī)藥防治的效果評(píng)價(jià)》、全科醫(yī)生陳章《羅湖區(qū)戶籍老人輕度認(rèn)知障礙患病率調(diào)查及影響因素研究》進(jìn)行討論，全科醫(yī)生們對(duì)課題的設(shè)計(jì)、研究方法提出問題，和課題的設(shè)計(jì)者討論怎樣做會(huì)更好，楊老師最后總結(jié)，對(duì)每個(gè)課題提出比較可行的研究方向。每一次機(jī)會(huì)都是珍貴的，人的交集每一次也都不一樣的。我們精力有限，不可能面面俱到，也不是國家政府制定政策的人，需要解決的是我們居民的問題，實(shí)際的切身問題。

開創(chuàng)新模式或是做創(chuàng)新性的研究總是會(huì)碰到種種困難的?？梢匝芯磕骋粋€(gè)點(diǎn)、某一種方法、某一個(gè)方劑、某一個(gè)健康教育方式，研究方法必須具備真實(shí)性和可重復(fù)性。對(duì)于這一課，我的印象不深。還是要讓感興趣的人參加，討論的氛圍才會(huì)好。

邱珊嬌醫(yī)生的《社區(qū)合并抑郁障礙的2型糖尿老人個(gè)性化干預(yù)及效果評(píng)價(jià)》，自己不做評(píng)價(jià)。但是受啟發(fā)的是，老年糖尿病病人往往不能管理好自己，有抑郁障礙的老人更是喪失了疾病自我管理的能力，他已經(jīng)駕馭不了管理糖尿病的“五架馬車“，這時(shí)候我們需要一個(gè)人，需要一個(gè)和他關(guān)系親密的人和他一起管理疾病。我們可以讓親近的人獲得知識(shí)，幫助、監(jiān)督病人，共同管理飲食、運(yùn)動(dòng)、按時(shí)服藥等。社區(qū)研究不一定要用定量的研究方法，可以試試用定性的社會(huì)學(xué)研究方法，可以用訪談的形式進(jìn)行記錄。生活質(zhì)量的評(píng)估非常重要，疾病的改善不一定非常快，但是生活質(zhì)量可以在短時(shí)間內(nèi)有改善。

科研設(shè)計(jì)最受益的是科研設(shè)計(jì)的那個(gè)人!參與非常重要，參與進(jìn)去了，就是獨(dú)一無二。楊老師為其量身定做了很多研究方法、研究方向。當(dāng)參與者自己準(zhǔn)備越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)越多的問題，就會(huì)想解決這些問題，查文獻(xiàn)，能文獻(xiàn)解決的文獻(xiàn)解決。文獻(xiàn)解決不了的，咨詢閱歷豐富的楊老師，總是能得到滿意的答復(fù)。因?yàn)楫?dāng)我們?yōu)橐粋€(gè)科研課題閱讀了10篇文獻(xiàn)時(shí)，楊老師讀的可能是20、30篇!

每一次出場(chǎng)都是認(rèn)真的對(duì)待!楊老師在這里是全科醫(yī)學(xué)倡導(dǎo)者，我們是全科醫(yī)學(xué)的踐行者，成為像楊老師一樣的人，也是我們的目標(biāo)!