當(dāng)代社會(huì)中，人們對(duì)環(huán)保意識(shí)的重視越來(lái)越明顯。總結(jié)的標(biāo)題應(yīng)該準(zhǔn)確概括全文。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

推薦學(xué)習(xí)的動(dòng)力篇一

斯特娜夫人說(shuō)：“孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母的行為要自慎，要處處給孩子做表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育和影響的結(jié)果?！比缃褡龈改?，要提高自身的道德品格。父母的一言一行都會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響。如果父母自私，子女就會(huì)養(yǎng)成愛占便宜的習(xí)慣;如果父母驕傲自大，子女就會(huì)目中無(wú)人;父母臟話連篇，子女就很難學(xué)會(huì)禮貌待人;父母不尊重老人，子女就會(huì)嫌棄老人。實(shí)踐表明，父母的身教比言教更有效。

父母要努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)面?，F(xiàn)在的子女成長(zhǎng)在國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)深刻變化的時(shí)代，面臨著新的技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，遇到的新情況、新問(wèn)題多。孩子對(duì)英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)、文學(xué)、美術(shù)、音樂、舞蹈、體育、科技以及外國(guó)的文藝、影視等方面的需求也日益增長(zhǎng)。這就要求父母與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)和更新自己各方面的知識(shí)。要學(xué)政治、學(xué)經(jīng)濟(jì)、學(xué)文化、學(xué)科技、學(xué)歷史，還要學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)。我們當(dāng)然不能要求父母什么都懂，什么都精，但如今是個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，努力成為學(xué)習(xí)型父母，應(yīng)該說(shuō)是為人父母的基本要求。對(duì)孩子好奇的問(wèn)題要能正確回答，千萬(wàn)不能孩子問(wèn)問(wèn)題時(shí)，父母來(lái)個(gè)什么都“無(wú)可奉告”。這會(huì)傷了孩子的好奇心和求知欲，也損害自己在孩子心目中的威信。當(dāng)父母一再教育孩子努力學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績(jī)給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，不見得能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性和刻苦精神;而父母刻苦學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)的好學(xué)精神，卻能有效地啟迪孩子刻苦學(xué)習(xí)。教育好子女是父母應(yīng)盡的義務(wù)和神圣的職責(zé)。如今做父母雖然難，但只要我們知難而進(jìn)，不斷進(jìn)取，學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)型父母，就能跟上時(shí)代步伐，變難為易，為國(guó)家和社會(huì)造就具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的優(yōu)秀接班人。

推薦學(xué)習(xí)的動(dòng)力篇二

學(xué)習(xí)可謂是人生的地基，特別是在這個(gè)發(fā)展的社會(huì)之中，學(xué)習(xí)更是成為培養(yǎng)人的關(guān)鍵。然而我們知道學(xué)習(xí)的重要性后，卻又面臨著如何學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的難題。

有人把知識(shí)比喻成海洋，這就需要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，這都是人人皆知的，可每當(dāng)談到學(xué)習(xí)，除了以上的感慨外，大多數(shù)都感到力不從心，明明制定好了學(xué)習(xí)目標(biāo)卻又不能付諸于實(shí)踐行動(dòng)，“半途而廢”成了大多數(shù)人的習(xí)慣。然而要怎樣才能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣？增強(qiáng)呢？這便成了每個(gè)學(xué)生所要面臨的困難，習(xí)慣養(yǎng)成容易，可當(dāng)要改正時(shí)卻難上加難。

面對(duì)如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力這個(gè)問(wèn)題，有人會(huì)說(shuō)只要一個(gè)人的自制力夠強(qiáng)，不容易受外界影響就可以了，這卻也不假，便一個(gè)人在努力學(xué)習(xí)時(shí)卻不能集中注意力，把學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)成是一種責(zé)任，這不也不能事半功倍嗎？要我說(shuō)要想增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力就必須給自己找壓力，當(dāng)一個(gè)人處于緊張狀態(tài)時(shí)，只有當(dāng)一件事做好了才能放下心中的重?fù)?dān)，自然我們對(duì)學(xué)習(xí)的激情也會(huì)慢慢被激發(fā)出來(lái)。

就拿我的例子來(lái)說(shuō)，在今天白天物理老師給我們布置了幾道題目，我翻了幾下，發(fā)現(xiàn)題目很難，我就感覺自己像一只無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞，再加上同學(xué)們都沒有做，于是我便把這件事拋在了腦后。到了晚上，物理老師要來(lái)檢查，那課間十分鐘便成了我們的戰(zhàn)場(chǎng)，當(dāng)我再次去做那些題目時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，對(duì)這幾道“難題”并不是“無(wú)計(jì)可施”，看來(lái)學(xué)習(xí)要有壓力才能事半功倍。

尋找壓力，也就是為自己找動(dòng)力。

2下一頁(yè)。

@_@我是分割線@_@。

推薦學(xué)習(xí)的動(dòng)力篇三

一、信念的確立。每個(gè)人身上都有無(wú)窮無(wú)盡的潛能，每個(gè)人都如同一座等待開發(fā)的金礦，然而能夠開發(fā)出多少，除了教育者的教育方式外，起決定作用的是自己如何認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我。一旦有了堅(jiān)定持久的學(xué)習(xí)信心，孩子就能爆發(fā)出巨大的、不可思議的力量，從而將潛能發(fā)揮得淋漓盡致。孩子的自信需要在家長(zhǎng)不斷地肯定中確立。

二、態(tài)度的轉(zhuǎn)變。通過(guò)各種競(jìng)爭(zhēng)性和合作性游戲，體驗(yàn)先規(guī)劃、后實(shí)踐，覺察過(guò)程中的點(diǎn)滴，不斷微調(diào)行動(dòng)來(lái)提升成功的機(jī)會(huì)，從而在樂趣中學(xué)習(xí)……。孩子往往對(duì)學(xué)習(xí)的聯(lián)想盡是沉重、緊張、不開心。如果孩子們領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是可以在玩?；顒?dòng)的狀態(tài)來(lái)實(shí)現(xiàn)、可以是豐富多彩的、可以開心地進(jìn)行的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度自然而然轉(zhuǎn)趨更正向，行為上也更主動(dòng)。通過(guò)改變對(duì)事物的看法和想法以及比喻能改變我們內(nèi)在對(duì)事情的評(píng)價(jià)體系，孩子們改變隱喻，對(duì)于學(xué)習(xí)、關(guān)系、自己等各方面都會(huì)有內(nèi)在的改善，表現(xiàn)出來(lái)的也就是效率、態(tài)度、效果的不同。正向的學(xué)習(xí)態(tài)度需要家長(zhǎng)、老師做具體的事情，而不只是要求和指令。

三、目標(biāo)的確立。目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔，計(jì)劃是行動(dòng)的方案。沒有目標(biāo)，所謂的計(jì)劃就沒有了明確的方向，只能是四處亂撞;沒有計(jì)劃，目標(biāo)則是一句空談，沒有任何實(shí)際意義。在學(xué)習(xí)中有一個(gè)清晰的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)不再是討厭的、與自己的人生無(wú)關(guān)的負(fù)擔(dān)了。這時(shí)，學(xué)習(xí)就成了有趣的、能夠決定自己命運(yùn)的最重要的事。這樣學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的、自覺的，而不是被迫的、壓抑的。怎樣才能讓孩子明白自己為什么學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)和老師需要思考(具體參見目標(biāo)——成功路上的指南針)。

四、時(shí)間管理。目標(biāo)和計(jì)劃是通向快樂與成功的魔法鑰匙!有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并把它們寫下來(lái)付諸行動(dòng)的人，他們將來(lái)的成就，是有目標(biāo)和計(jì)劃但僅停留在腦子里或紙上的人的10至50倍。一個(gè)完美的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助你清楚地知道自己的學(xué)習(xí)是向哪個(gè)方向發(fā)展、應(yīng)采取什么策略、制定什么措施、開始什么行動(dòng)、如何安排時(shí)間、動(dòng)用什么資源……從而減少學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，使得學(xué)習(xí)變得緊張有序(參見如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃)。

五、強(qiáng)化意志力。哈佛定律：w=x+y+z(成功=勤奮學(xué)習(xí)+正確方法+少說(shuō)廢話)，閑散猶如醋酸，會(huì)軟化精神的鈣質(zhì);勤奮卻像火酒，能燒起智慧的火花。專注是學(xué)習(xí)中最具有凝聚力、整合效力的品質(zhì)。千萬(wàn)不要去幻想學(xué)習(xí)中的捷徑，要做的就是將身體與心智的能量鍥而不舍地運(yùn)用。堅(jiān)持是學(xué)習(xí)力中最執(zhí)著、最頑強(qiáng)的品質(zhì)。

六、提升家庭教育的水平。孩子的個(gè)性品質(zhì)如責(zé)任心、上進(jìn)心、自信心、意志力、自制力等以及習(xí)慣、興趣、愛好等素養(yǎng)的養(yǎng)成，行為習(xí)慣、人際交往關(guān)系的提升更多地依賴家庭教育。所以，學(xué)習(xí)不只是孩子的事，更是父母的事、整個(gè)家庭的事。提升家庭教育水平，是孩子學(xué)習(xí)提升的充分必要條件。

推薦學(xué)習(xí)的動(dòng)力篇四

班里幾個(gè)背g的人這個(gè)月底就去考試了，不知道他們能不能考出個(gè)好成績(jī)，希望他們好運(yùn)吧。

晚上看課本，一本單片機(jī)，一本工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，突然想到這兩門課似乎不應(yīng)該放在一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的吧，又想到這學(xué)期還有諸如統(tǒng)計(jì)學(xué)，流體力學(xué)，機(jī)電一體化等等互不相干課程，看來(lái)我們這工業(yè)工程的前途一定很不錯(cuò)啊，不說(shuō)是全才，怎么也算是個(gè)通才了，不過(guò)還是要找個(gè)方向，做到一專多能才是王道。

“能決定自己的前程才是真正的自由，珍惜這自由”，這似乎是“stargate”，中的一句話。

天涼了，只是白天的日照強(qiáng)度還是太大了些，再過(guò)些日子就能找片草地躺下來(lái)曬太陽(yáng)了。

推薦學(xué)習(xí)的動(dòng)力篇五

1確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。確定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提，有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有很大的幫助。如期末考試各科成績(jī)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等。

2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可以在學(xué)習(xí)中增加主動(dòng)性，變灌輸試為主動(dòng)式。

3樹立個(gè)人理想。所謂個(gè)人理想，也就是學(xué)習(xí)的目的，目的明確可以有的放矢。

4制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高可以使學(xué)習(xí)興趣增加。

5掌握學(xué)習(xí)方法。正確的學(xué)習(xí)方法同樣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的條件，如果沒有好的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)就會(huì)下降，學(xué)習(xí)就沒有動(dòng)力。

6增加互動(dòng)交流。多與同學(xué)或老師交流，交流學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)方法等，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

7適度表彰獎(jiǎng)勵(lì)。表彰獎(jiǎng)勵(lì)可以增加學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。比如小學(xué)生取得好成績(jī)可以給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，書包、鋼筆等;高年級(jí)的學(xué)生可以采取語(yǔ)言上的激勵(lì);當(dāng)然自己也可以給自己評(píng)優(yōu)。

一、每天保證8小時(shí)睡眠。

晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。早睡早起，可以把晚上的復(fù)習(xí)時(shí)間減少1個(gè)小時(shí)增加到早晨。中午堅(jiān)持午睡，充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充一下能量，看一看綠化。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。

三、堅(jiān)持體育鍛煉。

四、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是很郁悶的，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

六、注意整理。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。

七、學(xué)習(xí)分類。

對(duì)于已學(xué)過(guò)的知識(shí)就應(yīng)該掌握好并適時(shí)的做好復(fù)習(xí)，知識(shí)越多也就越不好分開，記憶遺忘的速度會(huì)很快，應(yīng)該分類。把兩大類分開就好，一是不易掌握的知識(shí)，要想完全掌握就一定要理解和不厭其煩的復(fù)習(xí);二是完全靠自己的的記憶而掌握的。所以，一定要分開。

推薦學(xué)習(xí)的動(dòng)力篇六

偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益?！敝袑W(xué)生一旦確立了一個(gè)崇高的目標(biāo)，就會(huì)為追隨理想和目標(biāo)而學(xué)習(xí)和生活，那也就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量。每一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該確信：學(xué)習(xí)隨著志向走，成功伴著行動(dòng)走。反之，如果不立志，人則如無(wú)舵之舟，終無(wú)可成之事。

二、要有正確的價(jià)值觀。

價(jià)值觀為人自認(rèn)為正當(dāng)?shù)男袨樘峁┏浞值睦碛桑墙赣谡麄€(gè)個(gè)性之中支配著人的行為、態(tài)度、觀點(diǎn)、信念的一種內(nèi)心尺度。當(dāng)一個(gè)中學(xué)生確立了正確的價(jià)值觀以后，他就知道了需要什么，選擇什么，應(yīng)該做什么，并盡力設(shè)計(jì)自己，為確立的目標(biāo)去自覺地奮斗。

三、明確每節(jié)課的具體目的和知識(shí)的具體意義。

教師在講授課程之前，使學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)的具體目的、任務(wù)和要求，以及教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中的具體意義和在整個(gè)知識(shí)體系中所占地位，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效措施。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生知道了學(xué)習(xí)的具體意義時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，推動(dòng)他去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔谩?/p>

知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)，可以提高學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，通過(guò)反饋又可以看到自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，激起上進(jìn)心，及時(shí)改正。實(shí)驗(yàn)證明：反饋在學(xué)習(xí)上的效果是很顯著的，尤其每天及時(shí)反饋，較之每周的反饋率更高;不知自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，缺乏學(xué)習(xí)的激勵(lì)，則很少進(jìn)步。

五、表?xiàng)钆c批評(píng)。

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的作用。關(guān)于表?yè)P(yáng)與批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性問(wèn)題，心理學(xué)家們做了許多研究，結(jié)果表明：年幼的學(xué)生樂于接受表面的表?yè)P(yáng);而稍長(zhǎng)的學(xué)生對(duì)于教師的表?yè)P(yáng)，已能理解到是否故意和符合實(shí)際情況。獎(jiǎng)勵(lì)具有推動(dòng)學(xué)習(xí)的作用是肯定的，但如果用的過(guò)分或過(guò)多，則可能失去效力，甚至造成學(xué)生相違背的效果，特別是過(guò)分的懲罰會(huì)造成不良的結(jié)果。懲罰的手段不能不用，但要慎用。

六、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。在正式講授學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的若干問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇和思考，是激發(fā)他們的求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。我國(guó)許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已證明了這一點(diǎn)。例如，有的語(yǔ)文教師在講《祝?！芬徽n時(shí)提出：“大家都看過(guò)電影《祝福》，它講的是關(guān)于一個(gè)女傭人被封建禮教吃掉的故事。這樣一個(gè)悲慘的故事為什么用‘祝?！@樣吉祥的詞語(yǔ)作標(biāo)題呢?”教師的這個(gè)問(wèn)題激起了學(xué)生他們大的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

七、競(jìng)賽的影響。

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種手段。在一個(gè)班級(jí)里，有獎(jiǎng)勵(lì)便有競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)賽，歷來(lái)被當(dāng)作激發(fā)斗志、爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的手段之一。在學(xué)校里，一些色彩鮮艷的星星點(diǎn)綴圖、榮譽(yù)表、成績(jī)欄等，都是非常引人注意的。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)。因此在比賽的情況下，學(xué)習(xí)效率一般都有很大的提高。

推薦學(xué)習(xí)的動(dòng)力篇七

隨著新課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)理念等一系列的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情有了顯著的變化，變得愛學(xué)、樂學(xué)了。但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中仍然存在著一些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。

作為教師就要幫助學(xué)生樹立信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)少批評(píng)，表?yè)P(yáng)是一種對(duì)學(xué)生良好表現(xiàn)的獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)才會(huì)真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的努力，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育的愛。

要使學(xué)生正確面對(duì)失敗，反復(fù)的失敗會(huì)形成對(duì)失敗的恐懼感，具有失敗恐懼感的學(xué)生，不敢提出較高的目標(biāo)，從而會(huì)放棄許多嘗試的機(jī)會(huì)，同時(shí)也就放棄了許多成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而會(huì)降低自己的效能。要讓學(xué)生從失敗中找出原因，增強(qiáng)自信心，從而提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能獲得成功。

正確對(duì)待歸因，對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)合理的.歸因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到問(wèn)題的原因并進(jìn)行解決，顯著地提高教學(xué)效率，是反思型教師的特點(diǎn)。面對(duì)學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生，反思型教師常常將學(xué)生學(xué)業(yè)失敗歸因?yàn)榻處熃逃虒W(xué)方法、教學(xué)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素，注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和人格尊嚴(yán)，激勵(lì)學(xué)生克服困難，繼續(xù)前進(jìn)。這是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自我、挖掘自身潛能的過(guò)程，不僅能激發(fā)和維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是在教學(xué)相長(zhǎng)中讓自己的教學(xué)生活變得充實(shí)快樂。

推薦學(xué)習(xí)的動(dòng)力篇八

三：認(rèn)真對(duì)待孩子的“為什么”

四：孩子喜歡兒童語(yǔ)言、小故事，媽媽要善于運(yùn)用。

五：不要用物質(zhì)和金錢去“激勵(lì)”孩子學(xué)習(xí)。

六：不要說(shuō)孩子“你真笨”，給孩子貼“笨”標(biāo)簽不可取。

七：孩子犯錯(cuò)誤是好事，媽媽要正視。

推薦學(xué)習(xí)的動(dòng)力篇九

先來(lái)想一想，如果你克服困難，占用時(shí)間，付出努力去做一件事，是什么支撐你的?第一反應(yīng)，是不是興趣?“我喜歡啊。”興趣是最大的動(dòng)力來(lái)源。而興趣也可以分為兩種：一種是個(gè)人興趣，小孩子在學(xué)齡前就可以展現(xiàn)出明顯的興趣指向。加德納多元智能理論也印證了這一點(diǎn)，人的智能有很多種，大多數(shù)人在一到兩個(gè)方面特別擅長(zhǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容如果正好與個(gè)人興趣相符合，那學(xué)習(xí)者可以更長(zhǎng)久牢固地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是情景興趣，如果老師能夠?qū)⒄n堂情景塑造的好玩有趣新奇，那這些因素也會(huì)激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一定有人的答案是：“做這件事有好處吧。”“做這件事情讓我有成就感?！薄白鲞@件事情讓我有所成長(zhǎng)?！蔽覀儼堰@一類答案歸結(jié)為事情的“價(jià)值”。價(jià)值也可以歸結(jié)為兩方面:一、內(nèi)在價(jià)值。學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)成長(zhǎng)的喜悅，學(xué)習(xí)能夠讓我掌握更有知識(shí)，有能力解決更多問(wèn)題。二、外在價(jià)值。學(xué)習(xí)好讓父母表?yè)P(yáng)我，老師稱贊我。學(xué)習(xí)后長(zhǎng)大有更好機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)理想。學(xué)習(xí)后參加比賽，參加表演，贏得掌聲。當(dāng)然，內(nèi)在的，以獲得知識(shí)、掌握技能為目標(biāo)的價(jià)值感，比外在的以得到評(píng)價(jià)，獲得掌聲的價(jià)值感更為理想。因而，我們可以引導(dǎo)孩子了解學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)人生的價(jià)值，讓他們體會(huì)到付出努力是值得的，這樣也可以激發(fā)動(dòng)機(jī)。

另外，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)或是做事情成功還是失敗的原因分析，也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們對(duì)成功失敗的歸因還會(huì)形成較為穩(wěn)定的風(fēng)格。如果孩子傾向于將學(xué)業(yè)成功歸結(jié)為內(nèi)部的、可控的因素，他們就更容易努力地、樂觀地完成任務(wù)，如果他們習(xí)慣性認(rèn)為“我不行”，那他們付出努力的可能性就更低。

推薦學(xué)習(xí)的動(dòng)力篇十

你是否需要請(qǐng)家教逼孩子念書，但他的測(cè)驗(yàn)考試才剛剛及格？如何激勵(lì)子女建立自發(fā)性的學(xué)習(xí)動(dòng)力，相信是不少父母正欲解決的問(wèn)題。

從北大、清華才子的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，自信心對(duì)學(xué)習(xí)有著極大的作用，下面介紹幾位才子提高自信心方法。同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況采取下述的一種或幾種堅(jiān)持試用，必有成效。

1、常常微笑。

沒有信心的人，經(jīng)常是愁眉苦臉，無(wú)精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人，眼睛閃閃發(fā)亮，滿面春風(fēng)。人的面部表情與人的內(nèi)心體驗(yàn)是一致的。笑是快樂的表現(xiàn)。笑能使人產(chǎn)生信心和力量；笑能使人心情舒暢，振奮精神；笑能使人忘記憂愁，擺脫煩惱。

學(xué)會(huì)笑，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)在受挫折時(shí)笑得出來(lái)，就會(huì)增強(qiáng)信心。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地體驗(yàn)一下微笑的心理感受，請(qǐng)你對(duì)著鏡子自然的微笑，體驗(yàn)一下你內(nèi)心的感受?？雌饋?lái)這個(gè)方法很簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)確實(shí)有效果。當(dāng)你逐漸養(yǎng)成了經(jīng)常微笑的習(xí)慣，你就會(huì)覺得內(nèi)心充滿了力量，充滿了信心。

2、開心事是信心的產(chǎn)物。

每個(gè)同學(xué)都有自己開心的事，開心的事就是你做得成功的事，那是你信心的產(chǎn)物，力量的產(chǎn)物。每個(gè)同學(xué)都有很多開心的事，你多想你最得意、最成功的事。例如：你百米比賽獲得優(yōu)異成績(jī)的情景，回想那時(shí)你心理的感受。

學(xué)習(xí)成績(jī)偶爾一次的不理想，不要垂頭喪氣，可以回憶以前的成功，說(shuō)明并不是我笨，我是能成功的，這樣心里就踏實(shí)了，就有力量了，就相信我經(jīng)過(guò)努力，還是能行的。

3、在心底對(duì)自己說(shuō)“我行”、“我能行”

有些同學(xué)，自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，快到期末考試時(shí)心里總想我期中考試就沒考好，我不行，這次還是考不好。反正是考不好，又得受家長(zhǎng)的斥罵，就不想復(fù)習(xí)了。那自然還是考不好。

為了克服自卑心理，為了樹立自信心，要心中默念“我行，我能行！”默念時(shí)要果斷，要反復(fù)念，特別是在遇到困難時(shí)更要默念。只要你堅(jiān)持默念特別是在早晨起床后反復(fù)默念九次，在晚上臨睡前默念九次，就會(huì)通過(guò)自我的積極暗示的心理，使你逐漸樹立了信心，逐漸有了心理力量。

“天生我才必有用”，別的同學(xué)行我也行。大家智力都差不多。只要努力，方法得當(dāng)，自己成績(jī)也能提高。其實(shí)即使學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，他一放松努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。我要努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。

4、欣賞振奮人心的音樂。

人們都會(huì)有這樣的情緒體驗(yàn)，當(dāng)聽到雄壯激昂的歌曲時(shí)，往往因受到激勵(lì)而熱情奔放，斗志昂揚(yáng)；當(dāng)聽到低沉、悲壯的哀樂時(shí)，往往使悲痛、懷念之情涌上心頭。健康的音樂能調(diào)解人的情緒，陶冶人的情操、培養(yǎng)人的意志。當(dāng)人受到挫折的時(shí)候，情緒低沉的時(shí)候，缺乏信心的時(shí)候，選擇適當(dāng)?shù)囊魳穪?lái)欣賞，能幫助人振奮精神。

5、主動(dòng)與人交往。

見面主動(dòng)與人打招呼，主動(dòng)問(wèn)候別人。按照常規(guī)，你問(wèn)別人好，別人也會(huì)問(wèn)你好，你對(duì)別人微笑，別人也會(huì)對(duì)你微笑。我們幾乎很少見到你對(duì)別人微笑問(wèn)候“你好”，別人會(huì)橫眉豎眼對(duì)你說(shuō)“你不好”；這是不符合人之常情的。你和人在微笑的問(wèn)候中，雙方都會(huì)感到人間的溫暖，人間的真情，這種溫暖與真情就會(huì)使人充滿力量，就會(huì)使人增添信心。

6、不要垂頭喪氣。

人在遭到挫折、氣餒的時(shí)候，常常垂頭喪氣。垂頭是沒有力量的表現(xiàn)，是失敗的表現(xiàn)，是喪失信心的表現(xiàn)。成功的人，得意的人，獲得勝利的人則昂首挺胸，意氣風(fēng)發(fā)。

人的姿勢(shì)與人的內(nèi)心體驗(yàn)是相適應(yīng)的，姿勢(shì)的表現(xiàn)與內(nèi)心的體驗(yàn)可以相互促進(jìn)。一個(gè)人越有信心，越有力量便昂首挺胸。一個(gè)人越?jīng)]有力量，越自卑就無(wú)精打采，垂頭喪氣。學(xué)會(huì)自然的昂首挺胸就會(huì)逐步樹立信心，增強(qiáng)信心。

閱讀了本文的用戶還閱讀下列精彩文章，你也看看吧！

[大學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力怎么辦？][激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，創(chuàng)造高考奇跡]。

推薦學(xué)習(xí)的動(dòng)力篇十一

這類同學(xué)看不到自己有多大希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源于對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)往往不客觀，僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對(duì)自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢(shì)。

2、“不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥而學(xué)”——根源：目標(biāo)不明確。

這類同學(xué)不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好高中、好大學(xué)而學(xué)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展更沒有思路和方向，只是隨大流，過(guò)一天算一天。需要明確目標(biāo)，幫助其專業(yè)定位，給他看得見的未來(lái)，才能重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力!

3、“不是我不想學(xué)，而是我不會(huì)學(xué)”——根源：學(xué)習(xí)技能低。

這類同學(xué)的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識(shí)漏洞。急需提升如：學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。

4、“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會(huì)”——根源：認(rèn)知能力低。

這類同學(xué)與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力,比如:工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，且初中生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力，但收獲甚微，還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，并且這類問(wèn)題不容易被發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是高中生自己，還是教師。

5、“不是我不想學(xué)，而是我沒法學(xué)”——根源：情緒不穩(wěn)定。

這類同學(xué)容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無(wú)法安心學(xué)習(xí)。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)、抑郁等等，這些困擾過(guò)度地消耗了初中生的心理資產(chǎn)，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。

推薦學(xué)習(xí)的動(dòng)力篇十二

李芳是一名小學(xué)生，她從小就有一個(gè)夢(mèng)想：長(zhǎng)大成為一名優(yōu)秀的老師。

原來(lái)李芳出事當(dāng)天正好是她生日，媽媽答應(yīng)給她買一個(gè)巧克力蛋糕，她興奮不已，聽到老師一聲“放學(xué)了”，就急急忙忙整理書包，快步走回家去。在過(guò)馬路的時(shí)候，不小心被一輛轎車撞倒，右手當(dāng)場(chǎng)鮮血直流。一位好心的叔叔看見，馬上用他的三輪車把李芳送進(jìn)醫(yī)院，經(jīng)過(guò)醫(yī)生及時(shí)地治療，李芳的右手算保住了，但醫(yī)生囑咐還要休養(yǎng)一段時(shí)間。在家休養(yǎng)的閑暇時(shí)，李芳像往常一樣預(yù)習(xí)課文，翻閱最愛的課外書籍等等，可每翻一頁(yè)書都很吃力。媽媽看見心疼地說(shuō)：“芳芳，不要看了，聽醫(yī)生話，多休息?！崩罘济看味颊f(shuō)：“不行，不行，我治療的這段時(shí)間已經(jīng)落下許多課程，如果不及時(shí)努力地補(bǔ)上，那我會(huì)跟不上同學(xué)學(xué)習(xí)的腳步，也會(huì)影響下學(xué)期的學(xué)習(xí)?！泵看握f(shuō)完，總是又埋頭讀起書來(lái)。

期末考試那天，她早早地起床整理書包，由于用力過(guò)大，導(dǎo)致右手劇烈疼痛，但她強(qiáng)忍著。吃完早飯，在她苦苦地哀求下，媽媽無(wú)可奈何地同意她獨(dú)自上學(xué)去參加期末考試。一路上她臉上掛著燦爛的笑容。終于到了學(xué)校，聽著熟悉的朗朗讀書聲，聽著陣陣歡樂的笑聲，讓她回憶起與同學(xué)學(xué)習(xí)、玩耍的場(chǎng)景，那是多么得親切，多么得開心啊!一進(jìn)考場(chǎng)，同學(xué)們看見她右手上的繃帶，大家蜂擁上前向李芳詢問(wèn)身體情況，大家的臉上有驚訝、有歡喜。驚訝是因?yàn)槔罘季尤粠麉⒓涌荚?，真不容易?喜歡是因?yàn)閺那暗耐榻K于返校同她們一起快樂地學(xué)習(xí)、玩耍了。

安靜的考場(chǎng)里，李芳艱難地用左手一筆一劃的答題，滲滿汗珠的臉上流露著專注的神情。

推薦學(xué)習(xí)的動(dòng)力篇十三

教育是一種等待，在孩子的成長(zhǎng)中不斷發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、修正，循序漸進(jìn)的引上學(xué)習(xí)軌道，這還需要家長(zhǎng)用心的學(xué)習(xí)和堅(jiān)持。

東邊不亮西邊亮，孩子學(xué)習(xí)一時(shí)抓不到頭緒，家長(zhǎng)要分析到：孩子為什么不愛學(xué)習(xí)，主要問(wèn)題是哪些科目，是因?yàn)樯险n沒聽懂才不學(xué)，還是和老師同學(xué)的關(guān)系出了問(wèn)題。是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，還是專注力問(wèn)題，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成?找到問(wèn)題，才好對(duì)應(yīng)調(diào)整。

唯獨(dú)不可取的是，因?qū)W習(xí)不好否定孩子的全部，打擊了他的自信，傷害了他的自尊，學(xué)習(xí)成績(jī)可以隨時(shí)彌補(bǔ)，孩子的興趣和自信如果被損傷了，你邊補(bǔ)的機(jī)會(huì)都沒有。

推薦學(xué)習(xí)的動(dòng)力篇十四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，興趣是學(xué)生。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。語(yǔ)文課程以人為本。就要充分發(fā)揮師生雙邊的積極性，在教學(xué)活動(dòng)中師生同為主體，又互為客體，因此教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)互促教學(xué)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。

要想使學(xué)生學(xué)得有趣，首先教師要教得有趣，在閱讀教學(xué)中除了要運(yùn)用多種形象直觀教學(xué)手段，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。如在教小語(yǔ)第七冊(cè)第七課《羅盛教》一課時(shí)，上課初始，教師問(wèn)同學(xué)們，你們有誰(shuí)愿意向大家介紹羅盛教的一些材料?這一問(wèn)，那么在下面找好資料、圖片的同學(xué)，躍躍欲試，爭(zhēng)著向全班同學(xué)介紹羅盛教簡(jiǎn)歷，還有的拿來(lái)圖片在投影上一放，是有關(guān)羅盛教的父親羅迭開老人與崔瑩的合影。這不僅使學(xué)生一下子了解了羅盤教故事的時(shí)代背景，還引起了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)課文的欲望，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生獲取、收集信息的能力，和廣泛的閱讀興趣擴(kuò)大了閱讀面，增加閱讀量，興趣是學(xué)生，教育成效的大小，往往取決于受教育者在接受教育過(guò)程中有沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性就能使“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)。教育家第惠斯多說(shuō)過(guò)“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在傳授而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維感情活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。例如在即使講完《羅盛教》一課，教師努力開創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生有的假設(shè)是報(bào)社記者，或電視臺(tái)的采訪者。到羅盛教所在的部隊(duì)中去了解羅盛教生前的好友，請(qǐng)他們向采訪者或記者介紹羅盛教舍身救人的感人一幕，人的情感的誘發(fā)總是在一定的情境中發(fā)生的，鮮明、生動(dòng)、形象的情境能喚在學(xué)生相應(yīng)的情感，讓學(xué)生運(yùn)用記者采訪誘人的情境，再現(xiàn)課文中羅盛教三次救崔瑩的場(chǎng)面，鞏固所學(xué)知識(shí)，受到了情感熏陶，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)更主要的是讓學(xué)生感受到快樂閱讀的方法。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要積極的創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，變成激活學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的及時(shí)雨。