在這個(gè)分類中，我們會(huì)探討一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)的新觀點(diǎn)和新趨勢(shì)。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的成果和收獲。總結(jié)范文僅供參考，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和撰寫(xiě)。

音樂(lè)教學(xué)案例反思篇一

《音樂(lè)新課標(biāo)》的實(shí)施，使廣大教師都想構(gòu)建一種與“新課標(biāo)”最為合拍的課堂教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，正越來(lái)越廣泛地運(yùn)用與學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)之中。這種學(xué)習(xí)方式通過(guò)組內(nèi)學(xué)習(xí)，主體之間相互合作，共同探討與實(shí)踐的形式，不僅能使學(xué)生充分感受和體驗(yàn)音樂(lè)，創(chuàng)編和表現(xiàn)音樂(lè)，而且通過(guò)合作，形成小組間相互競(jìng)爭(zhēng)的格局，增強(qiáng)了學(xué)生“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究的興趣，使師生共同自由徜徉在音樂(lè)的海洋里。如何有效地把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)付諸與教學(xué)實(shí)踐中。我在自己的音樂(lè)課堂中進(jìn)行了摸索和實(shí)踐，得到了一點(diǎn)反思，今把它撰寫(xiě)成文和同行共思。

1、第一課時(shí)——初嘗甜頭鼓舞人心。

一學(xué)期又快結(jié)束了，看了看自己手中的教材，六年級(jí)的老教材就那么幾首歌都快被我教完了，想想在一起六年了，我的音樂(lè)課總得在他們的記憶中留下點(diǎn)什么。我看了看教材末頁(yè)的幾首器樂(lè)合作譜，計(jì)上心頭。對(duì)，這個(gè)月就把它定做器樂(lè)合作月。

我叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)嘏踔幌渥哟驌魳?lè)器進(jìn)了音樂(lè)教室。孩子們伸長(zhǎng)了脖子對(duì)我探頭探腦，“胡老師，你今天又有什么新花樣??？”我笑了笑：“這個(gè)月咱們的音樂(lè)課主題是器樂(lè)合作，這電視里不是有女子十二樂(lè)坊什么的嗎？我們也搞一個(gè)，我們?nèi)嘤?7個(gè)人，就叫六七樂(lè)坊吧。哈哈”我的話剛落，全班一陣歡笑，“胡老師，真逗，取這么個(gè)名字?！薄跋氩幌雭?lái)合作一下?！薄跋搿蔽抑?，我的情感渲染已起到了作用。隨后，我讓全班同學(xué)按照自己的座位就近組成小組。（讓他們按照自己的座位組成小組而不是讓他們自行組成，正是因?yàn)榕囵B(yǎng)他們適應(yīng)跟各種性情的人合作的能力和意識(shí)，否則六年級(jí)的學(xué)生肯定在班上有自己的小團(tuán)體，而成績(jī)好的同學(xué)也肯定不喜歡和差的同學(xué)合作，怕拖小組的后腿。這一點(diǎn)教師在合作的時(shí)候是都要要注意到的。問(wèn)題。）我先讓學(xué)生根據(jù)自己的分工進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有口琴的，有碰鈴的，有響板的，有小堂鼓的。20分鐘以后，我分別根據(jù)樂(lè)器的不同分工對(duì)各個(gè)樂(lè)器組進(jìn)行了檢查，對(duì)他們的演奏進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了演奏得不足的地方。然后根據(jù)從大到小的原則，讓學(xué)生進(jìn)行了演奏，先是全班，然后是四個(gè)大組，最后是五人一組的小組。（因?yàn)樾『⒆幽懶?，而人越少?duì)各個(gè)演奏者的要求就越高。）于是，動(dòng)聽(tīng)的瑤族舞曲就在孩子們的表現(xiàn)中在整個(gè)音樂(lè)教室里回蕩。一次演奏完，我從孩子們快樂(lè)的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。我乘機(jī)趁熱打鐵：“同學(xué)們，今天你們演奏得都非常動(dòng)聽(tīng)，但是有很大的因素是因?yàn)槲医杞o你們這些打擊樂(lè)使，可如果我下節(jié)課不借你們了呢？就剩你們手上那幾支口琴，你們還能演奏出動(dòng)聽(tīng)的器樂(lè)合作曲嗎？”“哦，老師好小氣哦?！薄拔沂呛苄猓也唤?，你們就不能自己做嗎？”“自己做？怎么做?。俊焙?，等的就是你們這句話，于是我把他們手中的各個(gè)打擊樂(lè)器的發(fā)聲原理一一進(jìn)行了講解，然后布置了一星期后展示樂(lè)器的的作業(yè)?？矗瑤讉€(gè)沉不住氣已經(jīng)在咬耳朵了商量怎么做了。

2、第二課時(shí)——自己動(dòng)手別樣風(fēng)情。

走進(jìn)教室的門口，我已經(jīng)聽(tīng)到了一些丁丁冬冬的聲音，好家伙，孩子們做得還真不錯(cuò)，每個(gè)小組都有作品呈現(xiàn)，有拿易拉罐做沙錘的，有拿啤酒瓶蓋做串鈴的，有拿一串調(diào)羹做碰鈴的，有拿竹板做響板的。真是想象力豐富，無(wú)奇不有。這一堂課中，學(xué)生們很快樂(lè)，我也很快樂(lè)。

3、第三課時(shí)——再接再厲深層探索。

音樂(lè)技能進(jìn)行了輔導(dǎo)，學(xué)生們興趣很濃，看著自己配的樂(lè)譜被同學(xué)們演奏出來(lái)，他們別提有多高興。

4、第四課時(shí)——橫向比較印象深刻。

六年級(jí)六個(gè)平行班都是我教的，我和我們六年級(jí)的各位班主任老師進(jìn)行了交流，我們決定利用一節(jié)課的時(shí)間讓六個(gè)班級(jí)都展示一下，看看哪個(gè)班級(jí)合作的效果最好。班主任老師聽(tīng)了都很支持。這一次活動(dòng)在全年段的六年級(jí)學(xué)生中都留下了深刻的印象。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的音樂(lè)實(shí)踐工作，我收獲到了很多，對(duì)器樂(lè)合作教學(xué)這種學(xué)習(xí)方式也有了自己的理解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)反思如下：

器樂(lè)教學(xué)雖不能把工夫完全下在學(xué)習(xí)器樂(lè)的演奏技術(shù)上，但通過(guò)讓學(xué)生傾聽(tīng)正確的良好的音響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)合作的重要性這是很有必要的。美國(guó)教育家薩蒂斯`科爾蔓認(rèn)為沒(méi)有比合奏這種活動(dòng)更能發(fā)展和培養(yǎng)孩子的公民與社會(huì)相適應(yīng)協(xié)調(diào)的意識(shí)了，這也是教育的真正目的之一。在這種共同活動(dòng)中，每個(gè)人都能感到集體的力量和創(chuàng)造的樂(lè)趣。既服從集體，不能以自我為中心，又必須正確的表達(dá)個(gè)性。剛開(kāi)始學(xué)生們都不習(xí)慣當(dāng)自己演奏是還有別人奏出不同的旋律和節(jié)奏，只有經(jīng)過(guò)了實(shí)踐和鍛煉，每一個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)意識(shí)才能得到加強(qiáng)，才能自然而然地學(xué)會(huì)和他人合作。而從本質(zhì)上講，器樂(lè)教學(xué)是一種情感教育，可以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。情感合作的成功體驗(yàn)有助于學(xué)生健康個(gè)性心理品質(zhì)的形成，并提升了學(xué)生對(duì)器樂(lè)合奏的無(wú)盡的興趣。在實(shí)際的合作教學(xué)中，如果合奏者中的大多數(shù)學(xué)生都精神飽滿地投入演奏，那么整個(gè)群體就會(huì)產(chǎn)生生機(jī)勃勃的精神面貌。在創(chuàng)造這塊領(lǐng)域中也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽合作，學(xué)生們積極主動(dòng)的參與小組的創(chuàng)造和創(chuàng)編活動(dòng)，彼此之間相互配合，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，得出了多種方案。通過(guò)一些小組上臺(tái)表演及學(xué)生之間互相打分進(jìn)行評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛活躍，而且重點(diǎn)是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。我認(rèn)為在器樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式是很有必要，也是很受學(xué)生歡迎的。通過(guò)師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學(xué)習(xí)過(guò)程置于多項(xiàng)交流之中。讓學(xué)生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸發(fā)出合作的火花，在快樂(lè)的音樂(lè)課堂中留下童年美好的回憶。

音樂(lè)教學(xué)案例反思篇二

一、實(shí)況表述：

1、第一課時(shí)——初嘗甜頭鼓舞人心。

看了看自己手中的教材，六年級(jí)的老教材就那么幾首歌都快被我教完了，自己從小帶到大的這批孩子的心思我算是摸透了。再過(guò)兩個(gè)多月就畢業(yè)了，到了初中學(xué)習(xí)任務(wù)一重，這音樂(lè)課是真的成了可有可無(wú)的副課了。想想在一起六年了，我的音樂(lè)課總得在他們的記憶中留下點(diǎn)什么。我看了看教材末頁(yè)的幾首器樂(lè)合作譜，計(jì)上心頭。對(duì)，這個(gè)月就把它定做器樂(lè)合作月。

我叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)嘏踔幌渥哟驌魳?lè)器進(jìn)了音樂(lè)教室。孩子們伸長(zhǎng)了脖子對(duì)我探頭探腦，“音樂(lè)老師，你今天又有什么新花樣?。俊蔽倚α诵Γ骸斑@個(gè)月咱們的音樂(lè)課主題是器樂(lè)合作，這電視里不是有女子十二樂(lè)坊什么的嗎？我們也搞一個(gè)，我們?nèi)嘤?0多個(gè)人，就叫六七樂(lè)坊吧。哈哈”我的話剛落，全班一陣歡笑，“音樂(lè)老師，真逗，取這么個(gè)名字。”“想不想來(lái)合作一下?！薄跋搿蔽抑?，我的情感渲染已起到了作用。隨后，我讓全班同學(xué)按照自己的座位就近組成小組。我先讓學(xué)生根據(jù)自己的分工進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有碰鈴的，有響板的，有小堂鼓的。20分鐘以后，我分別根據(jù)樂(lè)器的`不同分工對(duì)各個(gè)樂(lè)器組進(jìn)行了檢查，對(duì)他們的演奏進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了演奏得不足的地方。然后根據(jù)從大到小的原則，讓學(xué)生進(jìn)行了演奏，先是全班，然后是四個(gè)大組，最后是五人一組的小組。于是，動(dòng)聽(tīng)的瑤族舞曲就在孩子們的表現(xiàn)中在整個(gè)音樂(lè)教室里回蕩。一次演奏完，我從孩子們快樂(lè)的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。我乘機(jī)趁熱打鐵：“同學(xué)們，今天你們演奏得都非常動(dòng)聽(tīng)，但是有很大的因素是因?yàn)槲医杞o你們這些打擊樂(lè)使，可如果我下節(jié)課不借你們了呢？你們還能演奏出動(dòng)聽(tīng)的器樂(lè)合作曲嗎？”“哦，你們能不能自己做呀？”“自己做？怎么做啊？”好，等的就是你們這句話，于是我把他們手中的各個(gè)打擊樂(lè)器的發(fā)聲原理一一進(jìn)行了講解，然后布置了一星期后展示樂(lè)器的的作業(yè)?？?，幾個(gè)沉不住氣已經(jīng)在咬耳朵了商量怎么做了。

2、第二課時(shí)——自己動(dòng)手別樣風(fēng)情。

走進(jìn)教室的門口，我已經(jīng)聽(tīng)到了一些丁丁冬冬的聲音，好家伙，孩子們做得還真不錯(cuò)，每個(gè)小組都有作品呈現(xiàn)，有拿易拉罐做沙錘的，有拿啤酒瓶蓋做串鈴的，有拿一串調(diào)羹做碰鈴的，有拿竹板做響板的。真是想象力豐富，無(wú)奇不有。這一堂課中，學(xué)生們很快樂(lè)，我也很快樂(lè)。

3、第三課時(shí)——再接再厲深層探索。

“同學(xué)們，我們前幾節(jié)課演奏的都是作曲家給我們配好的樂(lè)譜，那我們能不能根據(jù)自己的打擊樂(lè)的發(fā)聲特點(diǎn)自己給一首曲子配上伴奏演奏一下呢？”“行，我們行”。第一次看他們配的樂(lè)譜，真是錯(cuò)誤百出，很多樂(lè)理知識(shí)性錯(cuò)誤都出現(xiàn)了，借這個(gè)機(jī)會(huì)我又給學(xué)生復(fù)習(xí)了一些樂(lè)理知識(shí)，并用簡(jiǎn)單的話對(duì)配伴奏這一音樂(lè)技能進(jìn)行了輔導(dǎo)，學(xué)生們興趣很濃，看著自己配的樂(lè)譜被同學(xué)們演奏出來(lái)，他們別提有多高興。

4、第四課時(shí)——橫向比較印象深刻。

我決定利用一節(jié)課的時(shí)間讓全班級(jí)都展示一下，看看他們合作的效果怎么樣。班主任老師也很支持。這一次活動(dòng)在全班學(xué)生中都留下了深刻的印象。

反思：

經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的音樂(lè)實(shí)踐工作，我收獲到了很多，對(duì)器樂(lè)合作教學(xué)這種學(xué)習(xí)方式也有了自己的理解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)反思如下：

通過(guò)一些小組上臺(tái)表演及學(xué)生之間互相打分進(jìn)行評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛活躍，而且重點(diǎn)是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。我認(rèn)為在器樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式是很有必要，也是很受學(xué)生歡迎的。通過(guò)師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學(xué)習(xí)過(guò)程置于多項(xiàng)交流之中。讓學(xué)生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸發(fā)出合作的火花，在快樂(lè)的音樂(lè)課堂中留下童年美好的回憶。

音樂(lè)教學(xué)案例反思篇三

思考的問(wèn)題：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與音樂(lè)作品來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案？

2、如何啟發(fā)學(xué)生用不同的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)。

學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受？

案例描述：

《星光恰恰恰》是人音版第一冊(cè)第五課《靜靜的夜》中的表演曲目，根據(jù)教參中的教學(xué)目標(biāo)是“用歡快的動(dòng)作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性?！睘榇宋野驯臼浊康谋硌菖c歌曲《閃爍的小星》的演唱教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了我的教學(xué)方案。但是在上課的.過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這首歡快的樂(lè)曲表現(xiàn)出極大的興趣，一些學(xué)習(xí)電子琴的學(xué)生說(shuō)“老師，我知道音樂(lè)中有弦樂(lè)的聲音”，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的鈴鼓的聲音很有興趣，躍躍欲試想演奏鈴鼓，甚至有學(xué)生在聆聽(tīng)是數(shù)出“xxx”的節(jié)奏聲音出現(xiàn)了28次。學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的興趣以及對(duì)音樂(lè)的理解力，激醒了我，自己在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，還是把教材、教學(xué)參考作為教學(xué)的照本宣科的依據(jù)，沒(méi)有深入地研究教材，沒(méi)有仔細(xì)地去了解學(xué)生的所知所需，在備課中不僅要備教材、備教法，更要備學(xué)生，學(xué)生是我們的教學(xué)主體。于是我認(rèn)真思考，要抓住這個(gè)契機(jī)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把《星光恰恰恰》這首樂(lè)曲仔細(xì)研究，去探索它的音樂(lè)本質(zhì)，尋找它的可教性。因此，我增加了教學(xué)時(shí)間，把《星光恰恰恰》單獨(dú)為一課時(shí)，重新設(shè)計(jì)了《星光恰恰恰》的教案。本課的教學(xué)目標(biāo)為：

2、用歡快的動(dòng)作表現(xiàn)《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、學(xué)習(xí)用線條或圖形記錄《星光恰恰恰》，會(huì)看《星光恰恰恰》的圖形譜。教學(xué)環(huán)節(jié)做了如下設(shè)計(jì)：

片段一：聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)圖譜。

1、“在音樂(lè)中，你們聽(tīng)到了鈴鼓的聲音，能不能隨著音樂(lè)模仿鈴鼓是怎樣敲的？能不能找出什么規(guī)律來(lái)對(duì)上音樂(lè)的節(jié)奏？”

2、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊思考，逐步總結(jié)出鈴鼓的節(jié)奏“xxx”

片段二：分句聽(tīng)旋律，模唱。

1、找出音色的不同，并選擇相應(yīng)的母音來(lái)進(jìn)行模唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的圖形來(lái)表示音樂(lè)。

3、教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)每一句的旋律，幫助學(xué)生掌握樂(lè)句。

片段三：出示音樂(lè)總譜講解。

片段四：布置作業(yè)。

反思與研究：

反思上述教學(xué)過(guò)程，本人認(rèn)為，要讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)，獲得音樂(lè)的審美情感，教師的教育教研主力要放在研究音樂(lè)、了解學(xué)生，這樣才能真正突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。

1、以音樂(lè)為主，從音樂(lè)的表現(xiàn)手段形式領(lǐng)悟。

2、抓住“以聽(tīng)為中心”的原則，把教學(xué)活動(dòng)牢固建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。

3、激發(fā)學(xué)生“興趣”來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

音樂(lè)教學(xué)案例反思篇四

大家應(yīng)該多從互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)身上取經(jīng)，或者從自身產(chǎn)品角度上做變通，換個(gè)思維考慮升級(jí)轉(zhuǎn)型或許會(huì)茅塞頓開(kāi)。這里，給大家分享當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的案例，里面也有對(duì)這些轉(zhuǎn)型案例的看法，或許能給大家一些啟發(fā)。

互聯(lián)網(wǎng)+音樂(lè)。

高曉松要當(dāng)董事長(zhǎng)了，還是跟馬云做同事。昨天，阿里巴巴宣布，成立阿里音樂(lè)集團(tuán)。高曉松出任董事長(zhǎng)，宋柯出任ceo。兩位師兄師弟的好哥們兒一同加入阿里。

音樂(lè)教學(xué)案例反思篇五

“不夸張地說(shuō)，這是我們倆對(duì)音樂(lè)保有的最后一點(diǎn)激情了。而這份激情不是去創(chuàng)作，而是踏踏實(shí)實(shí)為音樂(lè)行業(yè)做一些改變。這樣，等我們老了就有成就感和滿足感?！?/p>

阿里音樂(lè)今年3月份組建，由阿里巴巴集團(tuán)旗下兩款音樂(lè)服務(wù)應(yīng)用蝦米音樂(lè)、天天動(dòng)聽(tīng)合并而成?！按舜纬闪⒗镆魳?lè)集團(tuán)與阿里數(shù)字娛樂(lè)分離了，是獨(dú)立的?！卑⒗飻?shù)字娛樂(lè)事業(yè)部的相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴錢江晚報(bào)記者。

阿里方面表示，阿里未來(lái)兩大重要戰(zhàn)略方向之一是文化娛樂(lè)。目前，阿里集團(tuán)已有阿里影業(yè)、家庭生活等布局，此次成立阿里音樂(lè)是又一次重要落子。阿里音樂(lè)將專注在音樂(lè)領(lǐng)域，全面整合蝦米、天天動(dòng)聽(tīng)等阿里所有音樂(lè)業(yè)務(wù)，為用戶提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)。“近期就會(huì)看到一些新產(chǎn)品。”宋柯說(shuō)。

阿里發(fā)功“吸星大法”

“兩馬”或火拼互聯(lián)網(wǎng)+音樂(lè)。

簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，阿里成立阿里音樂(lè)，就像成立阿里影業(yè)一樣，是占據(jù)某個(gè)領(lǐng)域的必要一棋。加上國(guó)家經(jīng)典歌曲版權(quán)，歸阿里音樂(lè)獨(dú)有。接下去，新成立的阿里音樂(lè)“吸星大法”或?qū)⑽崭嗟乃嚾思鞍鏅?quán)。也就是說(shuō)，阿里音樂(lè)既有聽(tīng)眾資源，又有音樂(lè)資源，極有可能會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)領(lǐng)域，開(kāi)辟一種新的類似于“收費(fèi)視頻”的模式，又或是借著資源獨(dú)攬狂瀾。宋柯對(duì)此并不否認(rèn)：“一定會(huì)有新的商業(yè)模式出來(lái)，包月、付錢只是其中一部分。”

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，未來(lái)，阿里音樂(lè)很有可能會(huì)兩個(gè)方向共同發(fā)展，一面通過(guò)采購(gòu)唱片公司明星歌手的版權(quán)免費(fèi)輸出收獲客戶資源，一面收入人才，制作音樂(lè)，再構(gòu)建自主的音樂(lè)版權(quán)，只對(duì)阿里音樂(lè)的聽(tīng)眾開(kāi)放。形成一個(gè)循環(huán)。加上天貓、阿里云等阿里其他資源，阿里音樂(lè)的靈活系數(shù)就很高了。

用高曉松的話說(shuō)，阿里音樂(lè)將成為世界級(jí)的音樂(lè)機(jī)構(gòu)。其實(shí)，更像是一個(gè)生態(tài)圈。“互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)的生態(tài)鏈?zhǔn)莾?nèi)容+平臺(tái)+消費(fèi)，這三者都做到了，就能走更遠(yuǎn)。”宋柯認(rèn)為。

而互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)領(lǐng)域剩下的“兩足”，酷狗酷我和qq音樂(lè)，不知會(huì)有怎么樣的應(yīng)對(duì)動(dòng)作。qq音樂(lè)的擁有者馬化騰，恐怕又將與馬云在互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)領(lǐng)域大撕一場(chǎng)。

音樂(lè)教學(xué)案例反思篇六

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下方兩個(gè)方面體會(huì)較深。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的.音樂(lè)審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排必須時(shí)光觀看光碟，對(duì)各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開(kāi)拓視野、提高審美潛力的目的。

2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。

音樂(lè)教學(xué)案例反思篇七

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)行演奏,充分給幼兒自由表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。而《玩具恰恰恰》這。

首歌曲旋律明快、節(jié)奏感強(qiáng)，是我園中班早操音樂(lè)中幼兒最喜歡的音樂(lè)，孩子在做操時(shí)通過(guò)不同的動(dòng)作(如拍手、跺腳等)，已初步掌握音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。因此，在本次活動(dòng)中，我選擇了這首歌曲讓幼兒嘗試用日常生活的物品來(lái)為它進(jìn)行伴奏，以孩子的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及創(chuàng)造能力。

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的興趣。

2、讓幼兒嘗試用日常生活中是物品來(lái)制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器，并會(huì)用節(jié)奏xxxxx、xxxxxxxx進(jìn)行伴奏。

3、初步掌握輪奏及看指揮演奏的方法，體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、獨(dú)木橋，城門(進(jìn)口處貼有節(jié)奏符號(hào)的標(biāo)志)，圖譜、節(jié)奏卡、打擊樂(lè)器。

2、自制樂(lè)器材料：罐子、鑰匙、碟子、豆子等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題，激發(fā)幼兒興趣。

二、以去“玩具國(guó)”為目的，在去的路上(小橋處、城門處)引導(dǎo)幼兒打出節(jié)奏xxxxx，xxxxxxxx。

三、熟悉音樂(lè)并配器演奏。

1、出示圖譜，請(qǐng)幼兒邊看圖譜邊聽(tīng)音樂(lè)。

2、分析樂(lè)曲節(jié)奏。

3、請(qǐng)幼兒用響板、串鈴、沙錘進(jìn)行演奏。

四、引導(dǎo)幼兒自制打擊樂(lè)器，嘗試用自制樂(lè)器演奏。

1、出示收集的生活物品，引導(dǎo)幼兒制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器。

2、幼兒選擇做自己喜歡的樂(lè)器，教師巡視指導(dǎo)。

3、請(qǐng)幼兒用自制樂(lè)器演奏兩遍。

五、隨音樂(lè)做動(dòng)作出活動(dòng)室。

教師小結(jié)，舞蹈《快樂(lè)舞》出活動(dòng)室。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

音樂(lè)教學(xué)案例反思篇八

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。

音樂(lè)新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的參與，自由的探索，從而更好地體驗(yàn)、理解音樂(lè)，如今教師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者的角色，盡量地把音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)各個(gè)活動(dòng)的參與，學(xué)生會(huì)覺(jué)得許多知識(shí)和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來(lái)的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長(zhǎng)短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè)家，改編原來(lái)的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè)器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅。

音樂(lè)教學(xué)案例反思篇九

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星星》。

教材分析：

《星光恰恰恰》是一首活潑歡快的舞曲，旋律只有8小節(jié)，4/4拍d大調(diào)，旋律級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)相結(jié)合，旋律與節(jié)奏相配合。適合低年級(jí)學(xué)生走跳相結(jié)合進(jìn)行律動(dòng)。本課是編者為學(xué)生選編了活潑輕快的一段旋律，讓學(xué)生通過(guò)身體的律動(dòng)感受音樂(lè)的活潑、歡快。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用歡快的歌聲和簡(jiǎn)單的動(dòng)作，有節(jié)奏的表演《星光恰恰恰》。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用歡快的歌聲和簡(jiǎn)單的動(dòng)作，有節(jié)奏的表演《星光恰恰恰》。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)用動(dòng)作表演來(lái)體會(huì)音樂(lè)中的強(qiáng)弱及音色的變化及對(duì)音樂(lè)的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。

導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于星星的歌《星光恰恰恰》。

1、初聽(tīng)歌曲。

聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，這首歌曲情緒是什么樣的?(優(yōu)美、平穩(wěn);活潑、歡快)。

2、再聽(tīng)歌曲。

3、學(xué)唱歌曲時(shí)用多種形式的聽(tīng)唱法教學(xué)歌曲。

聆聽(tīng)時(shí)為小星星打節(jié)奏(數(shù)六拍，拍三下。)。

1234︱56__x︱。

4、編一編歌表演的動(dòng)作，隨歌曲有節(jié)奏的唱唱跳跳。

5、跟著音樂(lè)節(jié)奏敲擊打擊樂(lè)器(沙錘、雙響筒、三角鐵、串鈴、)。

6、把歌詞加入鋼琴旋律來(lái)唱一唱。(教師指導(dǎo))。

7、跟著音樂(lè)的伴奏唱歌曲。

8、要求學(xué)生，背唱歌曲。

五、課堂小結(jié)：

下課的鈴聲響了，讓我們聽(tīng)著《星光恰恰恰》，雙手打著拍子走出教室。

音樂(lè)教學(xué)案例反思篇十

《星光恰恰恰》是人音版第一冊(cè)第五課《靜靜的夜》中的表演曲目，根據(jù)教參中的教學(xué)目標(biāo)是“用歡快的動(dòng)作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性?！睘榇宋野驯臼浊康谋硌菖c歌曲《閃爍的小星》的演唱教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了我的教學(xué)方案。但是在上課的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這首歡快的樂(lè)曲表現(xiàn)出極大的興趣，一些學(xué)習(xí)電子琴的學(xué)生說(shuō)“老師，我知道音樂(lè)中有弦樂(lè)的聲音”，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的鈴鼓的聲音很有興趣，躍躍欲試想演奏鈴鼓，甚至有學(xué)生在聆聽(tīng)是數(shù)出“xxx”的節(jié)奏聲音出現(xiàn)了28次。學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的興趣以及對(duì)音樂(lè)的`理解力，激醒了我，自己在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，還是把教材、教學(xué)參考作為教學(xué)的照本宣科的依據(jù)，沒(méi)有深入地研究教材，沒(méi)有仔細(xì)地去了解學(xué)生的所知所需，在備課中不僅要備教材、備教法，更要備學(xué)生，學(xué)生是我們的教學(xué)主體。于是我認(rèn)真思考，要抓住這個(gè)契機(jī)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把《星光恰恰恰》這首樂(lè)曲仔細(xì)研究，去探索它的音樂(lè)本質(zhì)，尋找它的可教性。因此，我增加了教學(xué)時(shí)間，把《星光恰恰恰》單獨(dú)為一課時(shí)，重新設(shè)計(jì)了《星光恰恰恰》的教案。

音樂(lè)教學(xué)案例反思篇十一

課時(shí)：1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào)、保持音記號(hào)在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《雪花》，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，感受音樂(lè)表現(xiàn)雪花帶來(lái)的歡樂(lè)。

情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)雪花的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、用歡快的音樂(lè)情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。

2、唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè)記號(hào)演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、各種打擊樂(lè)器、電腦課件、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分。

1、師生問(wèn)好。

2、激情導(dǎo)入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。

師：同學(xué)們你們猜猜我是誰(shuí)?

猜謎(叫花不是花，夏天不見(jiàn)它，寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的音樂(lè)氛圍。

二、聆聽(tīng)歌曲、初步感受。

1、生說(shuō)一說(shuō)雪花的形成。

師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來(lái)的嗎?

教師先說(shuō)：小雪花，一身白，請(qǐng)你告訴我，你從哪里來(lái)?學(xué)生接著答：我呀本是江河水，太陽(yáng)一曬變?cè)撇?。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來(lái)。師：原來(lái)呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽(yáng)的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。

2、生說(shuō)一說(shuō)雪花有幾顆瓣。

師：(模仿小雪花的聲音)小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎?

師：還有不同意見(jiàn)嗎?

師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來(lái)告訴我們吧!

3、初聽(tīng)歌曲(播放課件)。

4、出示小雪花的圖片。

師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實(shí)，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有(出示圖片1)三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見(jiàn)，它們的形狀也各式各樣。你們瞧!(出示圖片2)。

師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎?

師：那你們想不想用歌聲來(lái)贊美一下這些小雪花啊?

5、揭示歌曲。

師：今天，我們就學(xué)唱這首歌曲《雪花》(揭題)。

6、復(fù)聽(tīng)歌曲。

師：下面，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首歌曲，感受音樂(lè)的情緒是怎樣的?

(用動(dòng)作表現(xiàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律)。

7、生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，歌曲的情緒是怎樣的?

師：揭示歌曲情緒(歡快地)，你真聰明!讓我們給他一點(diǎn)兒鼓勵(lì)!棒!棒!你真棒!

設(shè)計(jì)意圖：

1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對(duì)雪花的喜愛(ài)之情。

2、初聽(tīng)歌曲，為學(xué)生提供完整聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間與空間。

3、以歌曲感受為主，體驗(yàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)雪花的喜愛(ài)。

三、學(xué)唱歌曲、進(jìn)步體驗(yàn)。

1、劃旋律線，學(xué)習(xí)歌曲的第一部分。

(教師隨譜畫(huà)旋律線，并唱譜，學(xué)生跟老師一塊畫(huà))。

2、仔細(xì)觀察，哪兩個(gè)樂(lè)句很相似。

師：第一、三樂(lè)句很相似，第二、四樂(lè)句很相似。(師用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示音高，區(qū)別不同)。

3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律。

師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。

師：小朋友們唱得真不錯(cuò)!

4、、隨師按節(jié)奏朗讀歌詞。

師：下面，跟老師的琴聲有節(jié)奏地讀一下歌詞，好嗎?

師：比一比，哪個(gè)小朋友的聲音最好聽(tīng)?

師：小朋友們讀的真棒!

5、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)琴，跟唱。(如果哪句唱的不好，再?gòu)椉m正)。

6、講解頓音記號(hào)、生試唱。

師：同學(xué)們?cè)诘谝痪洹把┗?，雪花”上方有一個(gè)黑色的小三角形，它在音樂(lè)里有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“頓音記號(hào)”，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧!“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧!(師唱，“雪花，雪花”——)。

6、學(xué)習(xí)歌曲的第二部分。

師：請(qǐng)跟著老師學(xué)習(xí)歌曲的第二部分，先聽(tīng)老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見(jiàn)了?

7、跟老師有感情的朗讀歌詞。

8、逐句跟唱,。

設(shè)計(jì)意圖：

1、通過(guò)畫(huà)旋律線進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。

2、按節(jié)奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。

3、再唱歌曲，通過(guò)輕聲地隨唱，體驗(yàn)音樂(lè)歡快的情緒。

四、歌曲處理，激發(fā)情感。

師：那么，在唱得時(shí)候，你們發(fā)沒(méi)發(fā)現(xiàn)，歌曲中有很多的音樂(lè)記號(hào)?

師：這些音樂(lè)記號(hào)都有自己的名字!

1、講解重音記號(hào)、生試唱。

師：那這句話呢?“一，二，三，四，五，六”

師：聽(tīng)聽(tīng)，這樣有什么不同?

(輕聲唱“一，二，三，四，五，六”)。

(重音唱“一，二，三，四，五，六”)。

師：對(duì)，是重音唱，但是上面的那個(gè)大于號(hào)在我們的音樂(lè)里叫“重音記號(hào)”，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧!“唱時(shí)聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?(師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六”)。

2、講解保持音記號(hào)、生試唱。

師：這句是怎么唱的呢?(師唱“小水點(diǎn))。

師：歌曲里面唱的是第一種，長(zhǎng)一點(diǎn)的，為什么要這樣唱呢?這個(gè)可愛(ài)的小家伙叫“保持音”，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號(hào)大寫(xiě)一，唱得飽滿又有力”試試看?(師帶學(xué)生唱“小水點(diǎn))。

3、“師生接龍”學(xué)唱歌曲(鋼琴伴奏)。

師：你們想不想再跟老師來(lái)做個(gè)“接龍游戲”?老師唱每一樂(lè)句的前半句，同學(xué)們唱后半句。

4、互換角色演唱。

設(shè)計(jì)意圖：

1、講解歌曲中的音樂(lè)記號(hào)，通過(guò)試唱，體驗(yàn)頓音記號(hào)、重音記號(hào)、保持音記號(hào)在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。

2、采用分句學(xué)唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

五、表現(xiàn)歌曲、拓展延伸。

1、為歌曲加入打擊樂(lè)器。

生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂(lè)器。

師：誰(shuí)想試試。

師：老師還想讓我們的樂(lè)隊(duì)變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎?(課件出示器樂(lè)譜)。

2、師生齊表演。

師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻(xiàn)給喜歡雪的小朋友們和天下。

所有愛(ài)雪的人，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：在分組創(chuàng)編中，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。

六、小結(jié)所學(xué)、律動(dòng)下課。

1、師小結(jié)本課。

師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會(huì)出現(xiàn)——。

師生：危險(xiǎn)!

師：所以，我們外出時(shí)，一定要注意——。

師生：安全!

師：小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎?

生：準(zhǔn)備好了!

師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發(fā)吧!

2、生隨歌曲《雪花》律動(dòng)走出教室。

設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單概括的小結(jié)語(yǔ)，將本課的教學(xué)內(nèi)容推向高潮。最后，在律動(dòng)表演中結(jié)束，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。