想要重整旗鼓，那就先來(lái)一份總結(jié)吧！總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，避免重復(fù)和冗長(zhǎng)。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些相關(guān)總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)幫助。

老舍養(yǎng)花課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

第一層_________________________。

第二層_________________________。

第三層_________________________。

2讀下面句子，給“好”字選正確的意思。

（1）在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒(méi)有那么大的本事。

（2）北京的氣候，對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)，不算很好。

（3）因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。

參考答案。

第一層養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草。

第二層沒(méi)有奇花異草的原因。

第三層再次強(qiáng)調(diào)結(jié)果。

2讀下面句子，給“好”字選正確的意思。

（1）在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒(méi)有那么大的本事。

（2）北京的氣候，對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)，不算很好1.讓人滿意的，跟壞相反。

（3）因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。

老舍養(yǎng)花課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

板書(shū)：13。

二、介紹老舍、老舍。

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

關(guān)于老舍，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況。

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。

記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的?(整體感知)。

(給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。)。

5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。(寫(xiě)的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂?)。

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文。

六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。

老師板書(shū)。

1、為什么;2、養(yǎng)什么花;。

3、要摸門道;4、有益身心;。

5、使人喜悅;6、使人傷心;。

7、的樂(lè)趣。

七、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受?

老舍養(yǎng)花課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

我對(duì)老舍先生的作品慕名已久，今天我又回味了《養(yǎng)花》一番，捧在手里“嘗得津津有味”這篇課文講的是老舍先生通過(guò)了自己的實(shí)踐去養(yǎng)花，得到了許多樂(lè)趣。讀完了它，我深有體會(huì)。

“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”對(duì)于這句話，我也有所了解過(guò)。做任何東西都要用自己的勞動(dòng)能有豐厚的果實(shí)，如果只說(shuō)不做，豈不是“吹牛大王”。就用我的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧：以前我很懶，回家后，做完作業(yè)總不讀書(shū)，到了考試的時(shí)候就老是“臨急抱佛腳”。所以成績(jī)總是搖搖擺擺。之所以我會(huì)這樣就是因?yàn)槲也挥霉?，沒(méi)有付出努力。今后，我一定會(huì)改掉壞習(xí)慣，使學(xué)到的知識(shí)鞏固起來(lái)，才能考到如今的成績(jī)!

“讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥?！睂?duì)于這句話，我更是領(lǐng)會(huì)到了。現(xiàn)在我已經(jīng)是畢業(yè)班的學(xué)生了，學(xué)習(xí)緊張，作業(yè)繁多。每天放學(xué)后，都會(huì)把硬塞的知識(shí)帶回家?；厝ゲ痪?，二話不說(shuō)就要從書(shū)包里拿出作業(yè)，底下頭，猛做下去。常常做了一會(huì)兒，就覺(jué)得頭昏腦脹。時(shí)間一長(zhǎng)，頭晌就有許多“星星”在我頭上盤(pán)旋著。再堅(jiān)持一下，一行行整齊又整潔的字就變成了歪歪扭扭的蝌蚪文?，F(xiàn)在，之所以我的成績(jī)上去了是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好辦法：先做一會(huì)兒作業(yè)，又到屋外活動(dòng)一下筋骨，如此循環(huán)，作業(yè)效率快了，也會(huì)比往常舒服多。我就覺(jué)得這辦法好。讓我的學(xué)習(xí)有了保障!

“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣”這句話是寫(xiě)作者養(yǎng)花的經(jīng)歷和樂(lè)趣。我從中感受到：人或事物都經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的考驗(yàn)，重點(diǎn)是面對(duì)困難的態(tài)度。

讀了這篇課文，我受益匪淺。既學(xué)到真理，又找到樂(lè)趣，還可以找到更好的學(xué)習(xí)方法!

文檔為doc格式。

老舍養(yǎng)花課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

關(guān)切——關(guān)注調(diào)節(jié)——調(diào)劑見(jiàn)識(shí)——知識(shí)驕傲——自豪。

難過(guò)——傷心門道——門路照料——照管。

二、反義詞。

關(guān)切——冷漠真理——謬誤緊張——松弛驕傲——謙虛。

開(kāi)放——凋謝難過(guò)——高興。

三、多音、多義字。

句段賞析。

1.因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要技術(shù)，就能自己生長(zhǎng)。作者愛(ài)花，，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把當(dāng)作生活中的樂(lè)趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花?！?/p>

2.如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去……這句話是說(shuō)付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。

3.有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是的樂(lè)趣。

這兩句話集中抒發(fā)了的樂(lè)趣，也是對(duì)全文的總結(jié)。“憂”和“淚”，是與“喜”、“笑”、“花”、“果”、“香”、“色”緊密相連的。欣賞自己養(yǎng)的花，就是享受自己的勞動(dòng)成果，有一種自豪感，期待之后的成功感、欣慰感。全句由短語(yǔ)組成，用“有……有……”排比，好讀上口。

課后題解。

思考·練習(xí)2：舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

作者寫(xiě)的樂(lè)趣生動(dòng)具體，明白曉暢，感情豐富。課文中寫(xiě)到時(shí)間長(zhǎng)了，摸著些門道，花草養(yǎng)活了，而且還三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思啊!還可以讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥，從中學(xué)到知識(shí)，悟出生活的真理。當(dāng)花分根的時(shí)候，就贈(zèng)給朋友們一些，看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，作者心里自然特別高興。課文就是這樣多方面具體展現(xiàn)勞動(dòng)的意義和無(wú)窮的樂(lè)趣的。

文章導(dǎo)讀。

本文是現(xiàn)代著名作家老舍寫(xiě)的一篇散文。作者通過(guò)寫(xiě)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，抒發(fā)了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。

文章結(jié)構(gòu)。

本文共有7個(gè)自然段，每段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，可分七段。

第一段(第1自然段)：講作者把當(dāng)作生活的樂(lè)趣。

第二段(第2自然段)：講養(yǎng)些什么樣的花。

第三段(第3自然段)：講要摸門道。

第四段(第4自然段)：按敘述的順序分為兩層，第一層講有益身心;第二層講要付出勞動(dòng)。

第五段(第5自然段)：講從中享受成功的歡樂(lè)。

第六段(第6自然段);講當(dāng)中的傷心事。

第七段(第7自然段)：總結(jié)全文，說(shuō)明的樂(lè)趣。

老舍養(yǎng)花課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、本課可先指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，圍繞“我”為什么，從中體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣，初讀課文，整體感知。也可由學(xué)生畫(huà)出不理解的詞句，課上提出來(lái)師生共同解決。

2、因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者安排材料的方法，學(xué)習(xí)把事情寫(xiě)具體的方法，從而體會(huì)作者的思想的感情。所以，在講讀中學(xué)生應(yīng)逐段閱讀，想想每段的主要意思;再思考各段之間的聯(lián)系，從而理清作者安排材料的思路。

3、本文是一篇抒情散文，要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，避免教師過(guò)多過(guò)細(xì)地分析講解。通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的思想感情，可結(jié)合理解“多么有意思呀!”“這多么有意思呀!”這兩句話的含義。

詞語(yǔ)注釋。

計(jì)較：計(jì)算比較，本課指在意，當(dāng)回事;爭(zhēng)論。[例句]同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較。

樂(lè)趣：使人感到快樂(lè)、有趣。

門道：門路，方法，竅門。本課指由于經(jīng)常和花打交道，所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門。

循環(huán)：本課指周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)。

調(diào)節(jié)：在數(shù)量上或程度上調(diào)整，使事物達(dá)到合理的狀態(tài)。

關(guān)切：一般用于對(duì)人的親切關(guān)懷。

奇花異草：稀有的，不易見(jiàn)到的珍貴花草。

三年五載：載，年。三年五年，說(shuō)明時(shí)間比較長(zhǎng)。

秉燭夜游：秉，拿。課文指因?yàn)闀一偸窃谝估镩_(kāi)放，大家舉著蠟燭去看，有在夜間游玩、觀賞的味道。

自生自滅：自然地發(fā)生、生長(zhǎng)，又自然地死亡。

大雨傾盆：傾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。

不利于行：不便于行走。于，對(duì)于。

勝于吃藥：于，比。比吃藥還好。

有益身心：對(duì)身體和精神都有好處。身心，身體和精神。

置之不理：置，擱置，放。理，過(guò)問(wèn)、理睬。課文中指把花草放在一邊，不去管它?！爸痹谖闹兄富ú荨?/p>

老舍養(yǎng)花課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《養(yǎng)花》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生 1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。以下是小編整理的養(yǎng)花老舍課文賞析，歡迎閱讀！

文/老舍

我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專家，因?yàn)闆](méi)有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

花雖然多，但沒(méi)有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死是件難過(guò)的事。北京的氣候，對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)，不算很好。冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會(huì)鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒(méi)有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。

不過(guò)，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數(shù)還是會(huì)死了的。我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。一來(lái)二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里；有的喜干，就別多澆水。這是個(gè)樂(lè)趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開(kāi)花，多么有意思?。〔皇莵y吹，這就是知識(shí)??！多得些知識(shí)，一定不是壞事。

送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開(kāi)放。花分根了，一棵分為幾棵，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別歡喜。

當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家?guī)滋於紱](méi)有笑容。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

成功的文學(xué)作品往往都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是在文章的.字面之外還有一層意思，也就是古人說(shuō)的“話中有話、言外之意、弦外之音”。這篇文章表面看上去，并未發(fā)現(xiàn)作家刻意要表達(dá)這種意思，是我們?cè)陂喿x時(shí)自然而然領(lǐng)悟到的。這就是寫(xiě)作高手的高明之處。

這篇散文的題目是“養(yǎng)花”，因此，全篇也沒(méi)有一處離開(kāi)養(yǎng)花。但是，在字里行間，我們又聽(tīng)到作者另一個(gè)聲音：“生活是多么有趣??！生活是多么美好啊！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”它簡(jiǎn)直就是一篇生活的贊歌，洋溢著對(duì)美好事物的喜愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。作家雖然只字沒(méi)有提到這個(gè)意思，可是每個(gè)字又都透露出這個(gè)意思的信息。

這篇散文因?yàn)橛辛诉@樣的弦外之音、韻外之致，才會(huì)讓人感到味之不盡，魅力無(wú)窮。我想，至今小學(xué)語(yǔ)文教材中還保留這篇文章，其原因大概也是在此吧。

這種弦外之音是從哪里來(lái)的呢？它是從作者的心里傳出來(lái)的，它是作者對(duì)生活的體驗(yàn)的自然流露。

若是老舍先生不是這般打心眼里熱愛(ài)新生活，若是他沒(méi)有那樣一顆善良、發(fā)現(xiàn)生活美好的心靈，他是無(wú)論如何，也絕對(duì)不可能輕松自如地發(fā)出這樣的弦外之音的。

老舍先生心地太善良了，他太愛(ài)美好的東西了。你瞧，他看著一棵好花生病欲死就難過(guò)；搶救風(fēng)雨中的花草，累得腰酸腿疼、熱汗直流，他感到說(shuō)不出的有意思；他甚至?xí)兄x起花草來(lái)，因?yàn)樗鼈兘o了他快樂(lè)……散文中流露出的對(duì)美好事物的熱愛(ài)正是源于老舍的那顆善良、美好的心。

所以，文學(xué)創(chuàng)作 ，其實(shí)塑造的第一個(gè)形象，就是作者自己。創(chuàng)作就是敞開(kāi)自己的心扉，讓讀者能真真切切地看到你那顆跳動(dòng)的紅心。尤其是以抒情為主的散文、詩(shī)歌，就應(yīng)該這樣來(lái)表達(dá)。只有善良而又美麗的心，才能唱出美麗動(dòng)聽(tīng)的歌。

所以我認(rèn)為，藝術(shù)的修養(yǎng)離不開(kāi)人格的修養(yǎng)。陸游說(shuō)寫(xiě)詩(shī)的功夫在詩(shī)外，就是這個(gè)意思吧。

《養(yǎng)花》寫(xiě)得非常自然、流暢，像是多見(jiàn)未見(jiàn)面的朋友走到一塊兒，隨隨便便講出來(lái)的那樣，像是一股清泉自然而然流瀉出來(lái)的，看不到一點(diǎn)刀鑿斧砍痕跡。

然而，它又很講究結(jié)構(gòu)、講究布局。全篇不離養(yǎng)花，層次十分分明，或談養(yǎng)花的愛(ài)好，或談養(yǎng)花的辛苦，或談養(yǎng)花的快樂(lè)，或談養(yǎng)花的憂傷……有對(duì)比，有變化。最后一段，寥寥數(shù)字，畫(huà)龍點(diǎn)睛，明確題旨，自然收束全文，使全篇成為一個(gè)不可分割的和諧整體。

有功夫，卻又似乎不見(jiàn)功夫，自然天成，這才是為文的最深的功夫呢！

本文通過(guò)寫(xiě)作者養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣，有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。

從這次重讀老舍先生《養(yǎng)花》文章的過(guò)程中，我最大的體會(huì)是:“有心處處皆學(xué)問(wèn)，生活點(diǎn)滴即文章”。

我想，簡(jiǎn)友們看了這篇短文，一定會(huì)有小小的收獲。那就是寫(xiě)文章并不是高不可攀的事，要把它當(dāng)作像平時(shí)說(shuō)話、走路、吃飯那樣，是極其輕松平常的事兒。

老舍養(yǎng)花課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.圍繞中心，組織安排材料。本文寫(xiě)，表現(xiàn)的是的樂(lè)趣。作者圍繞這個(gè)中心，先寫(xiě)了“的原因(愛(ài)花)和目的(只當(dāng)作樂(lè)趣)以及對(duì)花草種類的選擇。接下來(lái)，寫(xiě)自己在過(guò)程中“摸著一些門道”。養(yǎng)活了花草，還掌握了知識(shí);下文著重寫(xiě)需要付出艱辛勞動(dòng)，既鍛煉了身體，又“讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)”。這些都表現(xiàn)了的樂(lè)趣。

2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，明白曉暢，感情豐富。作者老舍雖然是著名的作家，但是他行文的語(yǔ)言是娓娓道來(lái)，如話家常，讓讀者感到親切自然。例如：“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀!不是亂吹，這就是知識(shí)呀!”這平常的語(yǔ)言表達(dá)出掌握了一些方法之后的喜悅，感情充沛，溢于言表。此類語(yǔ)言，課文中比比皆是。

中心思想。

本文作者寫(xiě)了自己的實(shí)踐，切身體會(huì)到了的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色;既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。

老舍養(yǎng)花課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

板書(shū)：13。

二、介紹老舍、老舍。

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

關(guān)于老舍，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況。

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。

記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的?(整體感知)。

(給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。)。

5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。(寫(xiě)的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂?)。

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文。

六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。

老師板書(shū)。

1、為什么;2、養(yǎng)什么花;。

3、要摸門道;4、有益身心;。

5、使人喜悅;6、使人傷心;。

7、的樂(lè)趣。

七、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受?

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老舍養(yǎng)花課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、用“——”在文中劃出說(shuō)明“如此循環(huán)”意思的一句話。

2、“我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐”這句話的意思是。

a、我沒(méi)有腿病，不但便于行，也便于久坐。b、我有腿病，不便行走，但便于久坐。c、我有腿病，不便行走，也不便久坐。

3、“這難道不是真理嗎?”這句話中的“這”指的是____________________________。

4、作者為什么在文章兩次提到“腰酸腿疼，熱汗直流”？

5、寫(xiě)出下面的含義。

不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

參考答案：

1.我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)了一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去?！ū疚拇鸢冈诖鸢疙?yè)第10頁(yè)）…5.不勞動(dòng)，連養(yǎng)花這點(diǎn)小事都做不成，更何況其他事情；做任何事情都要付出努力，不勞動(dòng)就不會(huì)有收獲。

老舍養(yǎng)花課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

4、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己的一項(xiàng)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)了哪些樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的。

2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇自己的一項(xiàng)愛(ài)好，編寫(xiě)出簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。

并仿寫(xiě)愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇自己的一項(xiàng)愛(ài)好，編寫(xiě)出簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，引入本課。

1、你能說(shuō)出跟花有關(guān)的詩(shī)句嗎？這些都是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？

2、在我們教室的窗臺(tái)上有同學(xué)們帶來(lái)的一盆盆花，你感覺(jué)怎么樣？

3、如果能親自養(yǎng)花，那么又會(huì)享受到怎樣的樂(lè)趣呢？今天我們一起學(xué)習(xí)老舍香舌寫(xiě)的《養(yǎng)花》，分享他的養(yǎng)花樂(lè)趣。（板書(shū)課題）。

二、介紹老舍。

對(duì)于老舍先生，我們并不陌生，以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的有哪些文章呢？

三、讀懂課文，理清思路。

齊讀最后一段，這段文字在文中起什么作用？

2、圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣，老舍先生具體寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？快速閱讀，畫(huà)出每一自然段中有關(guān)的句子，然后三人小組交流。

3、匯報(bào)：具體寫(xiě)了哪些方面的'內(nèi)容？（相機(jī)板書(shū)）。

四、品讀課文，感受樂(lè)趣。

1、作者為什么養(yǎng)花？養(yǎng)花的目的是什么？所以作者選擇什么品種的花養(yǎng)？

這兩段之間有一句話作用特殊，起什么作用？

注意段與段之間的過(guò)渡，這是我們應(yīng)該借鑒的寫(xiě)法。

2、作者在養(yǎng)花過(guò)程中摸到了什么門道？“門道”的意思是什么？獲得知識(shí)是一大樂(lè)趣。

3、養(yǎng)花過(guò)程中，作者認(rèn)為最大的受益是什么？

“如此循環(huán)”指的是怎樣循環(huán)？

遇到天氣突變，老舍先生又會(huì)怎么做？

老舍先生不停地寫(xiě)作創(chuàng)作了大量的作品，豐富了精神生活，靠著擺弄花草，既鍛煉了身心的健康，有豐富了業(yè)余生活。不停的勞動(dòng)讓老舍先生的生活過(guò)得優(yōu)雅自在，豐富多彩。所以老舍先生說(shuō)：

“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這句話的意思是――。

4、養(yǎng)花過(guò)程中最讓人高興的事是什么？老舍給大家分享的是什么？

贈(zèng)人玫瑰手留余香，能把自己養(yǎng)花的成果分享給大家，當(dāng)然是最高興的事。

5、養(yǎng)花也有憂傷的時(shí)候，那就是――齊讀第6自然段。

6、養(yǎng)花讓老舍先生的生活變得豐富多彩樂(lè)趣無(wú)限，再讀最后一段――。

五、總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法。

1、讀了這篇課文，可以感受到老舍是一個(gè)怎樣的人？

只有熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活的人，生活才會(huì)情趣盎然。

2、再讀第一段，第一段和最后一段有什么聯(lián)系？

首尾呼應(yīng)有什么好處？強(qiáng)調(diào)了什么?

3、老舍先生寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣，寫(xiě)的不是一件事，也不是一天的事，而是從不同的方面來(lái)寫(xiě)，先分寫(xiě)，最后總寫(xiě)，具體寫(xiě)出了養(yǎng)花的樂(lè)趣。

4、《養(yǎng)花》這篇課文是一篇散文，不同于一般的記敘文，課文圍繞一個(gè)中心――養(yǎng)花的樂(lè)趣，選擇有關(guān)的內(nèi)容――，從不同的方面來(lái)寫(xiě)樂(lè)趣，這是散文的特點(diǎn)。

假如讓你來(lái)寫(xiě)《養(yǎng)花》，你覺(jué)得還可以寫(xiě)哪些有關(guān)的內(nèi)容？

5、每個(gè)人的愛(ài)好是不同的，但感受是相同的，那就是讓自己的生活變得樂(lè)趣無(wú)窮。我們也可以像老舍先生一樣，把自己的愛(ài)好以及從中感受到的樂(lè)趣寫(xiě)下來(lái)。

本文哪些寫(xiě)作方法我們可以借鑒？

6、老舍喜歡養(yǎng)花，你喜歡做什么？你從中體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？如果讓你來(lái)寫(xiě)，你想從哪些方面來(lái)寫(xiě)樂(lè)趣？在三人小組交流交流。

7、點(diǎn)撥指導(dǎo)：你喜歡做什么？你想從哪些方面寫(xiě)樂(lè)趣？

8、現(xiàn)在，把你想寫(xiě)的內(nèi)容，列出簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。

9、課后，請(qǐng)你按照列出的寫(xiě)作提綱，寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

當(dāng)做樂(lè)趣（目的）。

只養(yǎng)好種易活（選擇品種）。

養(yǎng)花摸著門道（獲得知識(shí)）樂(lè)趣無(wú)限。

有益身心（豐富生活）。

分享成果（分享快樂(lè)）。

花被砸傷心（感情依托）。

老舍養(yǎng)花課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《養(yǎng)花》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。

《養(yǎng)花》是小學(xué)課本的傳統(tǒng)篇目之一，作為名家名篇，研究這課的老師自然不少。大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)總是以“感受養(yǎng)花之樂(lè)”作為中心話題，以“找樂(lè)趣——談樂(lè)趣——讀樂(lè)趣”為教學(xué)思路，這種教學(xué)的不足是：首先，忽視了對(duì)老舍先生的愛(ài)花之情的感悟。正是因?yàn)槔仙嵯壬鷲?ài)花情深，才有了養(yǎng)花之事和養(yǎng)花之樂(lè)，脫離了愛(ài)花之情來(lái)談養(yǎng)花之樂(lè)，恰似是無(wú)源之水，無(wú)本之木。其次，就樂(lè)趣談樂(lè)趣，學(xué)生的思考呈開(kāi)放性，但流于瑣碎、零散，缺乏整體感和層次性。第三，如何理解“憂和淚也是一種樂(lè)趣”成為難點(diǎn)。

在反復(fù)閱讀中，我漸漸感受到作者傳遞給讀者的不僅僅是養(yǎng)花之樂(lè)，文中處處洋溢著作者的愛(ài)花之情，兩種情感交織在一起，交相輝映，相應(yīng)成趣!另外，老舍先生用自己豐富的情感去感受豐富多彩的生活，這些豐富的情感——“有喜有憂，有笑有淚”成為一種美好的回憶，這也是一種樂(lè)趣呀!同時(shí)，在字里行間，還蘊(yùn)含著許多發(fā)人深省的哲理：“多得些知識(shí)決不是壞事?！薄安粍趧?dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”等等。

在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，我們明確了學(xué)習(xí)思路：體會(huì)愛(ài)花之情——理解養(yǎng)花之趣——體驗(yàn)育花之理?！皭?ài)花之情”是“養(yǎng)花之趣”的前提和基礎(chǔ);“育花之理”是“愛(ài)花之情”和“養(yǎng)花之趣”的提高與發(fā)展。

一、捕捉時(shí)機(jī)。

如在理解“在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！币痪鋾r(shí)，一位學(xué)生談到“從‘一到夏天滿是花草’可以感受到老舍的院子里到處都是花花草草，他家的花草很多，可以感受到他很愛(ài)花?！苯處熂皶r(shí)點(diǎn)撥“你能抓重點(diǎn)詞，感受到老舍家花很多，非常好。老舍先生的另一篇文章《貓》，老舍愛(ài)貓，家里卻沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，你又感受到什么了?”由此，學(xué)生感悟到“我從‘一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩’這個(gè)地方看出老舍愛(ài)花。我們學(xué)過(guò)老舍的《貓》，這篇文章表達(dá)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情?？墒沁@些貓?jiān)谙奶熘荒苌戏咳ネ妫@說(shuō)明老舍愛(ài)花勝于愛(ài)貓，非常喜歡養(yǎng)花。老舍愛(ài)花勝于愛(ài)貓?！苯處熢俅吸c(diǎn)評(píng)：“你聯(lián)系了老舍的另一篇文章來(lái)談，對(duì)比思考，深切地感受到了老舍先生的愛(ài)花之情，很好。你能讀好嗎?”

二、順學(xué)而導(dǎo)。

在教學(xué)“結(jié)合課文談對(duì)‘這多么有意思呀!’這句話的理解，體會(huì)養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)學(xué)生感悟到勞動(dòng)有意思時(shí)，我用反詰法進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，如：“搶救花草，使人腰酸腿疼，熱汗直流，這么累，怎么能說(shuō)有意思呢?我不同意?！?/p>

教師的質(zhì)疑激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生更加深入地思考問(wèn)題。通過(guò)深入的對(duì)話交流，學(xué)生不再簡(jiǎn)單地、模糊地認(rèn)為勞動(dòng)就是樂(lè)趣，而是清晰地認(rèn)識(shí)到老舍先生通過(guò)自己的勞動(dòng)，使所養(yǎng)的花草免受風(fēng)雨之災(zāi)，并開(kāi)花結(jié)果，這才是養(yǎng)花的樂(lè)趣。這一過(guò)程是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建的過(guò)程。教師的順學(xué)而導(dǎo)，解決了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上從不正確到正確，由模糊到清晰。

老舍養(yǎng)花課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專家，因?yàn)闆](méi)有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。在我的'小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

花雖然多，但是沒(méi)有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死是件難過(guò)的事。北京的氣候，對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)不算很好，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會(huì)忽然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒(méi)有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。

不過(guò)，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)心它們。一來(lái)二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開(kāi)花，多么有意思啊！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事。

送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花一現(xiàn)的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開(kāi)放?；ǚ指?，一棵分為幾棵，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別歡喜。

當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家人幾天都沒(méi)有笑容。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣了。

老舍養(yǎng)花課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

本文被以下課文收錄：

北師大版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇主題課文。

冀教版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元。（14課）。

九年義務(wù)教育課本語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期（試用本）第五單元（21課）。

鄂教版語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第八單元。（23課）。

語(yǔ)文a版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元。（7課）。

人教版語(yǔ)文教材小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)的閱讀材料收錄第一課。

我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專家，因?yàn)闆](méi)有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒(méi)有它們的.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

花雖然多，但沒(méi)有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死是件難過(guò)的事。北京的氣候，對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)，不算很好。冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會(huì)鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒(méi)有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。

不過(guò)，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數(shù)還是會(huì)死了的。我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。一來(lái)二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里；有的喜干，就別多澆水。這是個(gè)樂(lè)趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開(kāi)花，多么有意思啊！不是亂吹，這就是知識(shí)?。《嗟眯┲R(shí)，一定不是壞事。

送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的味道――曇花總在夜里開(kāi)放?；ǚ指?，一棵分為幾棵，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別歡喜。

當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家?guī)滋於紱](méi)有笑容。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。