教案是教師與學生之間進行有效溝通和交流的工具。編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。

四季歌教案篇一

1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進行語詞替換。

2、感受兒歌的韻律美。

3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。

活動準備。

1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

2.《我讓世界更美麗》配樂故事。

3.兒歌“四季花開”。

活動過程。

一、聽故事，導入兒歌。

1、講述故事《我讓世界更美麗》。

教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一齊來聽聽故事吧。（音樂起）。

教師有感情的講述故事。

2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。

二、熟悉兒歌《四季花開》。

1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。

2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦，進一步熟悉兒歌。

3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。

三、在熟悉兒歌的基礎上進行語詞替換。

[春天部分]。

1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”

2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進行花卉名稱的語詞替換。

3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。

[夏天部分]及[秋天部分]。

兒歌學習形式同上。

[冬天部分]。

在引導幼兒進行語詞替換時，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。

四、活動延伸：一件完美的事。

教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！

四季歌教案篇二

1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經(jīng)驗和想像內(nèi)容。

情感、態(tài)度和價值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。

難點--感知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的不同特征。

1、關于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）。

2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）。

3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）。

4、音樂。

導入活動，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編，替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂--表演四季，愉快跟詩歌做動作。

一、談話導入：

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

四季草芽尖尖，他對小鳥說："我是春天。"荷葉圓圓，他對青蛙說："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我就是冬天。"。

二、幫助幼兒理解感知作品（教學重點）。

幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的?？勺尯⒆勇?lián)系生活實際，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

三、嘗試仿編詩歌。

采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng)造，教師應充分給予鼓勵。

根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說："我是春天。"柳葉綠綠，他對小鳥說："我是春天。"知了叫叫，他對大地說："我是夏天。"樹葉黃黃，他對大雁說："我是秋天。"菊花香香，他對落葉說："我是秋天。"雪花白白，他對人們說："我是冬天。"臘梅花開，他對小朋友說："我是冬天。"水仙花開，他對天空說："我是冬天。

聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。

鼓勵個別幼兒領著大家誦讀。

五、拓展游戲：

說說畫畫：

你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）。

六、課后延伸。

找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。

如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。

在教學設計時采用了你喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)，先讀描寫哪個季節(jié)的話。我把教學目標定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學春天時，我讓小朋友自由說：你在春天看到了什么？小朋友都很會說：我看到了小草長出來了；我看到小鳥也飛出來了；還有的說春天桃花開了……這時候小朋友的興趣都非常高，都非常想學下面的內(nèi)容。

本節(jié)教學活動的多媒體課件我進行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談論季節(jié)，創(chuàng)編兒歌。

教育理論依據(jù)：

詩歌教學是幼兒情感高度參與的一種活動，要在"情"和"趣"上下功夫，讓幼兒綜合地運用已用的經(jīng)驗和已學的知識，解決帶有思考力度的問題，滿足幼兒的求知欲望，拓寬幼兒思路。給予幼兒創(chuàng)造、想像、表達的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動誘發(fā)幼兒積極思維和愉快學習，培養(yǎng)幼兒認真分析、善于動腦、學習探究的學習品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗到仿編與創(chuàng)造的快樂，使教學更具有親和力和感染力。

四季歌教案篇三

這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。四幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。

1、認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。

重點：認識10個生字，3個偏旁。

難點：了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。

課件。

（一）談話導入。

師：同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）。

師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）。

生：齊讀課題。

（二）探究新知。

1、初讀課文。師范讀課文，生認真傾聽。

2、生自讀課文。

（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。

（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。

（3）小老師讀，小組讀，開火車讀。

（4）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。指名朗讀課文。

（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容。

1、師帶讀，生自由讀。

2、課件出示第一句，邊朗讀邊領會。

師指導朗讀。

師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

（四）課堂小結(jié)。

今天我們學習了《四季》中的生字和3個偏旁，大家還記得嗎？

《四季》是一首富有情趣的兒童詩，通過對春天的`草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動形象的描述來表現(xiàn)四季特征。在本課教學之前，我也在思考，這么一首富有童趣、畫面明麗的小詩，要通過怎么樣的教學才能讓孩子們逐步體會到其中的景和情呢？教學時，我根據(jù)文本及教材特點，在研讀詩歌的部分，先以插圖入手，讓學生觀察探究后初步感知；再以“讀”貫穿，引導學生讀出情，讀出趣，在讀中積累；讀后鼓勵發(fā)揮想象，讓孩子們在讀文的基礎上聯(lián)系生活，想象說話，運用語言。從觀察、朗讀后的感悟、積累，到想象說話時的語言運用，如此循序漸進，逐步實現(xiàn)閱讀教學的目標。

四季歌教案篇四

（第二課時）。

情景分析：

《四季》是小學語文第一冊教材中的一篇課文。它是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。

設計理念：

教學這篇課文，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

教學目標：

知識與能力：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：學會怎樣有感情的朗讀詩歌。

情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

教學過程：

師：上課。

生：起立。

師：我有一個聰明的大腦，

生：會讀、會講、會思考。

（改革上課禮儀，讓學生人人有自信，明確學習目標，全身心的投入到本節(jié)課的學習）。

一、復習舊課，鞏固生字。（3分鐘）。

1、上節(jié)課，我們初讀了一篇新課文，知道一年有哪幾個季節(jié)，一齊告訴老師，對！有四個季節(jié)，也稱四季（指板書課題），還認識了11個生字朋友，你們還記得嗎？他們都排著隊，急著要和你們見面呢！

2、指名認讀蘋果上的生字，并組詞。

全班看生字卡片認讀。

一個小組開火車讀。

二、激趣談話，導入新課。（2分鐘）。

師：同學們認得真不錯，都和生字成為好朋友了，老師真為你們感到高興。今天這節(jié)課，老師將邀請你們和我一起走進四季（指板書）去欣賞四季美麗的景色。（點擊電腦，出示課文中的四幅插圖）。

大家看，今天春、夏、秋、冬四個季節(jié)向我們走來了，它們都推選了自己季節(jié)的代表向同學們介紹呢！

三、初讀課文，整體感知。（2分鐘）。

師：它們是怎么介紹的？讓我們趕快打開書，邊看書邊聽聽它們的介紹。（播放課文錄音）。

你們能像它們介紹的這樣讀嗎？試試看（一人自讀，同桌一起讀），注意把課文讀通順、讀正確。（全班齊讀）。

四、指導朗讀，感知特征。（20分鐘）。

1、師：真不錯。讀得正確、通順這還不夠，我們還要讀得有感情，還會在讀一些句子中加上動作，讀出每個季節(jié)的特征來。（來，每個同學對自己大腦中的小鳥笑一笑，大聲對它說“表情朗讀”，我能行。）。

（培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵學生能大聲大膽地朗讀，全員參與）。

2、你喜歡哪節(jié)你就站起來讀一讀。隨機進行下面的教學。

3、第一節(jié)。

（2）一年之季在于春，老師也跟他們一樣特別喜歡春天，我也想讀讀，好嗎？（范讀）。

（3）剛才老師哪句讀得輕，哪句讀得重？有什么不懂的詞嗎？

（4）生評并提出疑問。

（5）為什么“草芽尖尖”要讀得輕些、細些？（板書：草芽尖尖）。

（播放春天草芽從土里鉆出來的真實的動態(tài)畫面，學生一看就很快理解了“草芽尖尖”這個詞的意思，難點就很容易地突破了。形象直觀的方法能幫助一年級的孩子的語文學習，在教學中應該多運用。）。

（6）現(xiàn)在把這一小節(jié)連起來讀讀看，哪里讀輕，哪里讀重，要把春天讀得很美很美。（不同形式的讀）。

（7）引讀一、二行，全班齊讀第三行。

（8）我們熱愛春天，全班一起讀第一小節(jié)。

（9）我們是怎么學習這一小節(jié)的？是用看圖畫，學課文，談感受的方法學習的。

4、第二節(jié)。

（1）師：春天悄悄地走了，夏天跟著來了，我們趕快走進夏天。（板書：夏）。

（2）用學習第一節(jié)的方法自己讀讀第二節(jié)，看看第二幅圖，這是誰跟誰在說悄悄話。

（3）哪些同學特別喜歡夏天？你們一起把這一小節(jié)讀一讀。

（4）想想上一小節(jié)草芽和小鳥的對話，看該怎么讀？為什么？

（5）師：看圖，夏天的荷葉多美麗，怎么讀出它的美麗，試試看，指名讀。（板書：荷葉圓圓）“圓圓”聲音應稍微向上揚一點。

（6）范讀―個別讀―小組讀―全班讀。

（7）最后一行像第一節(jié)一樣怎么讀？師引讀一、二行，全班讀第三行。

5、第三節(jié)。

（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)？是呀！炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。（板書：秋）。

（2）請你們一邊看圖，一邊自己讀，想想這是寫誰在怎樣的說？

（3）提出不懂的問題。

（4）引導學生釋疑：你是怎樣理解“谷穗彎彎”的？（板書：谷穗彎彎）。

看課件理解“谷穗彎彎”。

你能不能學著谷穗的樣子做做動作。（點1―3個學生做）。

（5）鞠著躬也就是在“鞠躬”，也就是剛才同學們做的彎腰的動作，秋天到了，谷穗成熟了，很多成熟的谷穗把稈子都壓彎了，所以像鞠躬，讀的時候“谷穗”后稍微停頓（指板書）“彎彎的”聲音稍微拉長一點，“他”稍停一下，“鞠著躬”讀出平和的口氣。（范讀）。

（6）全班同學站起來，老師讀第一行，你們一起邊做動作邊讀二、三行。

表演得真好！好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是豐收的季節(jié)。田里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，我們校園里五顏六色的菊花也開了，秋天給人們帶來了很多快樂。

（7）讓我們帶著快樂的心情再讀這一節(jié)。

（8）認真讀前三節(jié)，找出三節(jié)中很像的句子。讀這三句話，它們是一樣的形式，都是說的誰是什么，我們也來說說這樣的句子。――是――――。

（鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)解決問題的能力，學會探究，為今后的語文學習埋下伏筆）。

（2）讀讀這小節(jié)，觀察圖，雪人是什么樣的？你覺得他是怎樣的？板書：雪人肚大。

（3）哪些同學也喜歡冬天，喜愛雪人，能不能讀出對雪人的喜愛？

（4）導讀：“雪人”后停頓以下，“大肚子”連起來讀后停頓，“挺”要讀重音，這樣讀出他的頑皮、可愛，就像一個愛說、愛鬧的小孩。“就是”特別強調(diào)，也是表現(xiàn)頑皮，重讀。

（5）范讀。

（6）哪位同學能加上表情、動作，頑皮地讀第四節(jié)？

（7）師引讀一、二行，全體學生起立讀第三行。

（8）寒冷的冬天過去了，又會是什么季節(jié)到來了呢？第二年的春天有來到了。

6、有感情齊讀全文。

五、指導背誦，激發(fā)情感。（4分鐘）。

剛才我們進行了緊張的朗讀練習，很不錯，現(xiàn)在聽聽音樂進行兩呼一吸。請同學們坐好，放松雙臂，兩眼輕輕閉合，面帶微笑，全身放松，傾聽音樂，進行兩呼一吸。

說“腦”，同時呼氣三秒鐘，一――二――三――。

說“呼”，同時呼氣三秒鐘，一――二――三――。

閉上嘴巴，用鼻子吸氣，一――二――三――。

兩呼一吸練習完畢，祝同學們獲得更多知識。

（這是我們開發(fā)大腦功能的一種獨特的訓練方法，能讓學生在緊張的學習中放松一下大腦，改善腦電波，保持大腦的清醒，用良好的狀態(tài)進行后面的學習，提高學習效率。）。

1、將課文默讀默記三遍，掌握規(guī)律，先寫――后寫――。

2、看圖背誦。

3、小組、個人背誦。

4、全班背誦。

六、說說看看，拓展思維。（7分鐘）。

1、一年四季，春、夏、秋、冬，它們各有各的特點，各有各的美，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去感受，你就會發(fā)現(xiàn)大自然四季的美就在我們身邊。

2、同學們帶著書上63面的說說畫畫的要求自己去發(fā)現(xiàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己最喜歡的季節(jié)，并且畫了下來，來展示給老師和同學看看，并且說一句話：我喜歡（），因為（）。真了不起，同學們發(fā)現(xiàn)四季這么美好！

七、唱談四季，熱愛自然。（3分鐘）。

今天我們一起走進四季，去欣賞了四季的美景，〈〈四季〉〉這首詩歌（指板書）它描述了一年四季中一些有代表性的美麗景色，春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人。

同學門說得很好，背得也很好，講得也不錯?，F(xiàn)在請同學們聽一首在幼兒園，學前班學過的一首歌的前兩句，把大屏幕上的四季唱一唱，先聽一兩句――試唱。

一起看大屏幕唱：

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那綠綠的草地里。

夏天在哪里呀，夏天在哪里，夏天在那池塘的荷葉里。

秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那豐收的田野里。

冬天在哪里呀，冬天在哪里，冬天在那白色的雪地里。

唱得真好！我們了解四季，歌唱四季，熱愛大自然，將來我們要把四季裝扮得更美麗。

（唱四季，讓學生的情感得以升華。）。

師：下課。

生：起立。

師：我有一個聰明的大腦，

生：門門功課都學好。

教學反思：

1、多形式朗讀，產(chǎn)生獨特體驗。

在這一課的教學過程中，教師要運用各種形式，有層次地指導朗讀，讓學生把對作者情感的體驗與自身的語言積累有機地結(jié)合起來，在指導朗讀時，十分尊重學生獨特的體驗。學生的朗讀方式是多種多樣的，有個人讀，分組讀，全班齊讀，配樂讀，教師引讀，學生接讀等。學生在教師各種形式有層次地朗讀指導下，把文本內(nèi)容、文本情感，內(nèi)化為自身的東西，產(chǎn)生獨特的情感體驗。

2、鼓勵指導質(zhì)疑，感受探究的樂趣。

“學貴有疑”，一年級的小學生剛接觸到課文，在學習課文時，一定要讓他們多對文本質(zhì)疑，并積極參加探究，嘗到質(zhì)疑、探究的樂趣，例如學生提出“草芽尖尖”、“谷穗彎彎”、“鞠著躬”等詞不懂。當然，要指導一些有利于學習有價值的問題的提出，非一日之功，就要求教師多鉆研教材，多觀察學生的學習動態(tài)、有的放矢地指導學生質(zhì)疑，相信一段扶著過的階段過去后，學生自然能形成主動探究的好習慣，并從中感受在探索中學習的樂趣。質(zhì)疑并不是高年級學生的專利，從低年級就要開始抓起。

3、直觀形象的教學，升華學生的情感。

四季歌教案篇五

一年四季和12個月都屬于生活常識的范圍之內(nèi)，作為大班的幼兒有必要了解四季的特點、掌握12個月。

1.幼兒了解一年既可以分為12個月，也可以分為四季。

2.幼兒通過觀察一系列的圖片能說出四季的相應特點3.幼兒熱愛自然，親近自然。

能清楚了解12個月所對應的季節(jié)。

讓幼兒自己組織語言，說出四季的特征。

物質(zhì)準備：

1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。

幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個數(shù)字，并基本了解一年有四季之分。

一、情景導入。

一年媽媽和她的12個寶寶老師："大家好，我是一年媽媽，我有12個寶寶，為了好記，我給他們每個人的名字里都取了一個'月'字。第一個寶寶叫一月、第二個寶寶叫二月、第三個寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其余幾個寶寶叫什么名字呀？"。

（教師引導幼兒說出其余的`月份）。

幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個三個地待在一起，每三個寶寶喜歡同一種顏色，我們來看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"。

（引導語："小朋友們這是哪三個寶寶啊？"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀？"）。

二、一年媽媽給12個寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里，可是我遇到了一些問題，我不知道春屋里該放些什么東西呢？小朋友能不能來幫我想想這個問題呀？"（幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風箏也可以放在房子里"等，）教師依據(jù)四季依次提問，比如"我們來看看6月、7月、8月寶寶該住那個房子里呢？房子里又該放些什么呢？大家注意哦，他們只會選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"。

三、回顧。

問題一：

"小朋友們現(xiàn)在是幾月份??？"，幼兒回答。

問題二："這個月的寶寶喜歡和哪兩個寶寶住在一起啊，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個房子里?。糠孔永镉行┦裁窗。?。

（讓幼兒回答后，教師再進行總結(jié)）。

問題三："誰來說一說你喜歡哪個房間呢？你為什么喜歡那個房間呀？"。

四季歌教案篇六

1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文資料，明白一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。

一、談話導入，揭示課題。

1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不一樣。

2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，教師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）。

3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來學習《四季》這篇課文。板書課題。

二、初讀課文、學習生字。

1、小組合作，通讀課文。

這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下頭就請小朋友自己讀讀課文。

要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字能夠請教小組的成員。

開展小組合作學習，教師巡視指導。

2、檢查生字掌握情景和朗讀情景。

（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）。

（2）開火車讀生字。

指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）。

評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？

（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！

三、學習課文、朗讀感悟。

1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學）。

秋天部分。

（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）。

（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。

（4）指導感情朗讀秋天部分。

春天部分。

（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。

（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導朗讀）。

展開想像，說話訓練：（什么）（怎樣樣），（）對（）說：“（）”

請你學著書上的樣貌，也來說一說。

評價中抓住春天的景色特征。

夏天部分。

（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）。

它對青蛙說了些什么？（指導朗讀）。

（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。

冬天部分。

（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。

（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）。

（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。

你能來當一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”

2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一起來讀一讀課文吧！

3、你能背一背嗎？嘗試背誦。

四、當一回小詩人。

1、其實，四個季節(jié)中除了上頭說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來說一說，當一回小詩人。（能夠同伴合作）。

2、自由準備，教師巡視指導。

3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）。

小朋友真能干，小詩人當?shù)谜姘?！甚至超過了大詩人！

五、課外作業(yè)。

1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）。

2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。

四季歌教案篇七

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，初步了解四季特點，感受各個季節(jié)的美麗，使學生受到美的熏陶。激發(fā)熱愛大自然的感情。

2、培養(yǎng)學生初步閱讀能力，學習語言的能力即自主學習的能力。

3認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“?”?“??”和4個偏旁“月、雨、口、禾”

4、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：課件、生字、音節(jié)卡片。

學生收集一些關于四季景色的得圖片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

一、???課題導入。

1邊放錄音邊朗誦。

2啟發(fā)談話。

揭示課題：

秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。

兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色？一年中除了秋季，你還喜歡那哪個季節(jié)？（板書：春、夏、秋、冬）。

小朋友這么喜歡春夏秋冬四個季節(jié)，那今天我們來學習《四季》這篇課文。

提出要求：1、請小朋友借助漢語拼音試著自己讀課文，讀準字音。2指名請個別小朋友來讀，教師及時正音、并鼓勵。

帶入情景，用耳認真聽。

根據(jù)自己的感受，積極回答問題。

在教師要求下，每一個小朋友都用眼睛認真看書。

四季歌教案篇八

教學目標：

1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中縮影的一方面反映。

2、聆聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不一樣主奏樂器的不一樣音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的本事。

3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創(chuàng)作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創(chuàng)作活動。

教學重、難點：

1、演唱歌曲，體驗歡樂情緒，進行曲式創(chuàng)作活動。

2、欣賞樂曲，體會音樂的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作本事。

教學時間：

四課時。

教學過程：

第一課時。

一、學習歌曲《童心是小鳥》。

1、歌曲范唱，設問：這首歌曲表達了什么資料？情緒是怎樣的？

2、你怎樣理解歌名？

3、聽教師再次范唱，請你找出與第一樂句相同或相似的樂句，說說它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。

4、跟著教師的伴奏唱曲調(diào)。

5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。

6、完整地演唱歌曲。

7、設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處夢想象？

8、學生嘗試有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小結(jié)。

第二課時。

一、復習歌曲《童心是小鳥》。

二、欣賞《四季歌》。

1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。

2、初聽有小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。

3、再次復聽這一段，請學生看譜跟唱，體驗青?！盎▋骸钡娘L格。

4、欣賞全曲，設問：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來。

5、再次聆聽全曲。

（1）全曲在音色上有什么變化？能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？

（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說你的想象。

6、比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來，誰就是優(yōu)勝者。

三、總結(jié)。

第三課時。

一、學習歌曲《一把雨傘圓溜溜》。

2、聆聽范唱，思考：三位學生在大雨中他們是怎樣做的呢？

3、用24的指揮圖式來感受前一部分的效率。

4、跟著教師的伴奏，學唱前一部分旋律。

5、思考這段曲調(diào)有什么特點？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？

6、自我哼唱。

7、自由學唱夠一部分旋律。

8、學唱歌曲。

（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。

（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。

（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演。

1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來？分小組討論。

2、自由討論。

3、各組展示。

4、師生互評。

四、音樂活動。

1、創(chuàng)作條件與要求：按書上以明白兩個小節(jié)，要求用模仿重復方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。

2、講解范例，復習模仿方法要求。

第四課時。

一、以學唱陜西民歌《秋收》為導入。

1、教師范唱。

2、學生跟琴唱第一段歌詞。

3、師生討論歌曲的情緒及資料。

二、欣賞歌曲。

2、指導學生唱教材中的圖形譜。（主題a）。

3、聽主題b，并畫出其圖形譜，進行比較。

4、討論：根據(jù)你自我的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你聆聽后想象。請圍繞樂曲的標題，根據(jù)a與b及其樂器音色的變化展開你的想象于聯(lián)想，進行創(chuàng)作構(gòu)思，說出其情緒的發(fā)展與變化。