一個(gè)好的方案應(yīng)該具有明確的目標(biāo)、清晰的步驟和可行的實(shí)施計(jì)劃。方案的制定過程中，我們應(yīng)該充分考慮利益相關(guān)者的意見和利益。每個(gè)范文都有其獨(dú)特之處，你可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇和參考。

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案篇一

摘要：營銷策劃的教學(xué)目的的重點(diǎn)是讓學(xué)生對于營銷策劃的能力作為理解和提升，懂得怎么樣去進(jìn)行營銷策劃項(xiàng)目的實(shí)際操作，在此課程的理論和實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)引入團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念。因此，本文針對以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為前提的模塊教學(xué)改革設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入研討。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)協(xié)作；營銷策劃課程；教學(xué)。

1前言。

營銷策劃實(shí)務(wù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對于市場進(jìn)行細(xì)致劃分、分項(xiàng)產(chǎn)品組合、品牌構(gòu)建與策劃、產(chǎn)品的市場促銷、終端營銷途徑進(jìn)程化管理與專業(yè)能力，尤其應(yīng)該引起高度重視的是要對于學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，對其構(gòu)建良好的心理素質(zhì)，如此方能將營銷策劃課程所具有的價(jià)值真正顯現(xiàn)出來。

2營銷策劃課程的技能要求。

2．1技能來源于創(chuàng)意。

營銷策劃能力中的首要能力即為經(jīng)由創(chuàng)意而產(chǎn)生的能力。策劃的核心是創(chuàng)意，同時(shí)也是思維活動(dòng)形成的創(chuàng)意性的成效顯現(xiàn)。因而在教學(xué)營銷策劃課程時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)意所產(chǎn)生的能力這一思維活動(dòng)的成果。一般而言培養(yǎng)此種能力必須具有著一定的前提條件。一為產(chǎn)生思維活動(dòng)的組織條件，二為形成創(chuàng)意所需的信息資源條件。在營銷策劃教學(xué)當(dāng)中，將由教師來構(gòu)建第一類的組織條件條件，而第二類信息資源條件條件，則應(yīng)重視學(xué)生積累日常學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，在新生入學(xué)教育時(shí)期，就必須構(gòu)建起寬廣的學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)和進(jìn)行信息資源累積的良好習(xí)慣。

2．2處理信息技能。

營銷策劃所需求的另一種基礎(chǔ)性能力是深入分析資源、環(huán)境、的能力。此類分析應(yīng)具有兩種前提條件:第一、具備與之相互對應(yīng)的資源、環(huán)境等的相關(guān)信息，具備信息愈多、愈準(zhǔn)確，所做策劃就愈能夠成功;第二、可以對于信息是否具有著時(shí)效性進(jìn)行判斷，通常而言，信息的針對性、時(shí)效性愈多，所做策劃就愈能夠成功。時(shí)效性即為匯聚信息的能力，針對性即為判斷信息的能力。培養(yǎng)此兩類能力，必須具有著一種開放性的策劃教學(xué)環(huán)境，最大化的讓學(xué)生懂得該如何去尋找有效用的信息以及去對于有價(jià)值的信息進(jìn)行判斷，為能夠達(dá)到此要求，應(yīng)該重新設(shè)置教學(xué)條件與方法。

2．3策劃表述技能。

最終的策劃成果，通常會(huì)以兩類形式作為體現(xiàn):一為策劃文案，營銷策劃是否成功的`標(biāo)準(zhǔn)可從一個(gè)優(yōu)質(zhì)的營銷策劃報(bào)告來體現(xiàn)，二為策劃分析報(bào)告會(huì)，亦即為以口頭報(bào)告的方式來陳述策劃的思路及程序，并以此來說明策劃的可行性，引導(dǎo)實(shí)際執(zhí)行人。此類表述能力直接體現(xiàn)了策劃技能的水平，培養(yǎng)此類能力應(yīng)注重增加學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的實(shí)際體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。更多的應(yīng)以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)來作為學(xué)習(xí)的主體，因此應(yīng)重新設(shè)置教學(xué)的方法與環(huán)節(jié)。增加實(shí)踐教學(xué)來為學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)提供前提條件，上述三類的基本的策劃能力的學(xué)習(xí)應(yīng)對于教學(xué)的理念以及方式方法作為部分合理的創(chuàng)新與改進(jìn)。

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案篇二

過程控制工程是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)開設(shè)的主干課之一。通過課程的有效設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠快速吸收課程的基本概念，理解和掌握相關(guān)的基本理論，掌握一套完整、科學(xué)、有效的分析與設(shè)計(jì)系統(tǒng)教學(xué)模式，具備獨(dú)立設(shè)計(jì)過程控制系統(tǒng)方案，及其在工程上予以踐行的能力，以便為過控學(xué)子未來從事實(shí)際的相關(guān)工作、科研任務(wù)奠定一定的基礎(chǔ)。

2.1以“質(zhì)疑”為導(dǎo)入點(diǎn)，進(jìn)行課堂啟發(fā)式教學(xué)。

課堂教學(xué)不是“一味地講和被動(dòng)地聽”的過程，需要學(xué)生們腦洞大開，需要學(xué)生們對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生“不懂”“為什么”的精神意識(shí)。學(xué)生們在面對新接觸的知識(shí)或者過程控制實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“不可思議”的結(jié)果會(huì)保持著一顆好奇之心，激發(fā)出一種求知欲望。優(yōu)秀的教師在進(jìn)行過程控制教案設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)在興趣的案例中融入知識(shí)灌輸內(nèi)容，能帶動(dòng)學(xué)生思路，讓學(xué)生們產(chǎn)生尋根究底的動(dòng)力。因此，教師在具體的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可通過提問、游戲、案例設(shè)計(jì)、ppt展示等方式讓學(xué)生們不由自主思考，無法抑制地提出問題、找尋解決問題的策略。

2.2以“模擬實(shí)驗(yàn)”為突破點(diǎn)，進(jìn)行仿真式課堂教學(xué)。

過程控制的教學(xué)存在著知識(shí)內(nèi)容繁多，規(guī)律多等特點(diǎn)。如果在當(dāng)前的課堂教學(xué)上仍采取傳統(tǒng)的`手段，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、厭煩、無法下手的不良情緒。因此，要以“模擬實(shí)驗(yàn)”為突破點(diǎn)，在講解重要的基本概念、內(nèi)容和相關(guān)枯燥的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生們深入知識(shí)驗(yàn)證的仿真情境，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)。

2.3以“實(shí)踐技能”為目的，突出學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)。

3結(jié)束語。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)企業(yè)對過程控制專業(yè)畢業(yè)的人才的招聘要求是：需要具備完善的過程管理、優(yōu)質(zhì)的工程質(zhì)量的優(yōu)秀人才，需要在工程過程中能嚴(yán)格把控，層層把關(guān)，避免出現(xiàn)問題的綜合型人才。因此，創(chuàng)新和改革過程控制工程課程教學(xué)，一定要多角度、多方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，夯實(shí)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為其在職業(yè)規(guī)劃和未來職場上釋放巨大力量出謀劃策。

參考文獻(xiàn)。

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案篇三

課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低。

音樂課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。

音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文意，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語。

2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。

3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

重點(diǎn)：

反復(fù)朗誦，積累文言詞語。

難點(diǎn)：

探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（展示幾幅海市蜃樓的圖片）。

提問：你見過這樣的景象嗎？

你知道它是什么嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）。

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影象，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。

（出示課題）。

二、介紹作者、作品：（注釋）。

投影補(bǔ)充：

三、指導(dǎo)朗讀：

1、小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。

2、注意以下字的讀音。（投影）。

奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時(shí)倏忽。

3、齊讀課文一遍。

四、理解課文：

1、指名學(xué)生朗讀。

其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。

2、四人小組交流疑難句子，合作解決。

（未能解決的全班交流）。

3、思考：

山市的全過程，可分為幾個(gè)階段？（畫出表時(shí)間的詞語）。

明確：三個(gè)階段：（投影明確）。

1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。

2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。

3）高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

4、請學(xué)生依照這個(gè)過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。

（選取幾個(gè)，實(shí)物投影）。

5、再次朗讀全文。

五、探究“山市”形成的原因。

（學(xué)生發(fā)言）。

（投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識(shí)）。

2、你能根據(jù)這個(gè)知識(shí)來推測“山市”形成的原因嗎？

（四人小組討論）。

全班交流探究出的原因。

4、齊讀課文一遍。

六、布置作業(yè)。

1、課后朗讀課文。

2、課外查閱資料，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案篇五

1.感知課文內(nèi)容，體味平橋人淳樸真摯的感情。

2.體會(huì)小說景物描寫的作用。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查字典疏通課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.小組互動(dòng)探究。

2.多媒體。課件。

（第一教時(shí)）。

（一）導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。

（二）作者簡介，檢查字詞。

（三）感知課文，互動(dòng)交流。

快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié)。

小說的主要情節(jié)：

1、隨母歸省小住平橋村。

2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。

3、看社戲前的波折。

4、夜航去看社戲途中。

5、趙莊看社戲。

6、看社戲后歸航偷豆。

7、六一公公送豆。

（四）感悟探究，精讀揣摩。

1.重點(diǎn)探究課文第11，12自然段。

四人學(xué)習(xí)小組互動(dòng)交流集體交流。

從嗅覺、視覺、聽覺等入手，寫得有味，有色，有聲，更有情。作者還運(yùn)用比喻、擬人等修辭，寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景，烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快，襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。

2.自選探究。

1.讀——讀喜愛的語段。

2.說——說探究的內(nèi)容。

3.問——問不懂的問題。

4.幫——幫助解決疑難。

5.選——選探究優(yōu)勝者。

四人學(xué)習(xí)小組互動(dòng)交流集體交流。

教師強(qiáng)調(diào)：“偷豆”的是與非？

（五）課文小結(jié)，反饋拓展。

迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之戲也。

2.你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案篇六

為了全面貫徹國家課程改革的精神，認(rèn)真落實(shí)國家課程的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)有效地完成各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，特制訂本實(shí)施方案。

我校始終堅(jiān)持開足各門學(xué)科，雖然沒有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍，但是在本課程的實(shí)施中都能夠通過自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極參加各學(xué)科校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，來提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備比較齊全，實(shí)驗(yàn)開出率高等，都為國家課程的實(shí)施奠定了一定的基礎(chǔ)。

1、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實(shí)施的主要理論指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實(shí)施從思想、理論上得以充分的保證。

2、以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)性文件，端正指導(dǎo)思想，明確工作目標(biāo)，細(xì)化工作任務(wù)，落實(shí)工作措施，認(rèn)真鉆研教材，探討教法學(xué)法。

3、調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交流范圍，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

1、通過國家課程的實(shí)施，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)研究解決教學(xué)中遇到的問題和困難，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2、通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

3、探索與新課程相適應(yīng)的教育、教學(xué)管理制度，探索評價(jià)與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。

4、保證國家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機(jī)制。

5，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)課程的整合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大效益。

6、在國家課程的實(shí)施中，積極為教師提供交流展示的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)水平。

1、建組織。建立小學(xué)課程實(shí)施活動(dòng)小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施，不斷總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。

2、抓學(xué)習(xí)。要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。

3、抓培訓(xùn)。對任教學(xué)科的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的示范，努力把新的學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。

4、抓研討。開展靈活多樣的教研活動(dòng)，增加活動(dòng)的頻度，通過研討課、評優(yōu)課、教學(xué)技能比賽、多媒體課件評比、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，確?？茖W(xué)課程的正常實(shí)施。

6、抓評價(jià)。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，制訂出一套切實(shí)可行的利學(xué)課程的評價(jià)辦法，邊實(shí)施邊完善。

7、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。關(guān)注每一位任課教師的成長與發(fā)展，利用新課程實(shí)施的機(jī)遇，為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺(tái)，努力培養(yǎng)實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師。

本階段主要做好以下工作。

1、建立課程實(shí)施活動(dòng)小組。

2、確定國家課程規(guī)定各類學(xué)科教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟各類學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。在教壇新秀匯報(bào)課等常識(shí)教研活動(dòng)中課，讓教師感悟新課堂，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、積極收集各地執(zhí)教科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，收集本學(xué)科的課程資源和教學(xué)參考資料，為我校實(shí)施新教材做好準(zhǔn)備。

前期：在繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，著重開展以下幾方面的研究：

1、"科學(xué)探究"的課型模式：

2、構(gòu)建新型的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)；

3、課程資源的充實(shí)，包括優(yōu)秀案例、教學(xué)素材等；

4、觀察實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備；

5、信息技術(shù)與學(xué)科的整合；

6、學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)。

在前期要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)信息交流，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。要加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)各類課程的各項(xiàng)目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)校、課程活動(dòng)小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革?？偨Y(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，寫出前期實(shí)施總結(jié)。在總結(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對照本學(xué)科的實(shí)施目標(biāo)，將學(xué)期實(shí)施過程中遇到的問題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺(tái)，展示課堂教學(xué)的新面貌，展示教學(xué)新觀點(diǎn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

全面總結(jié)本學(xué)科教材實(shí)施一個(gè)輪回的經(jīng)驗(yàn)，編輯新課程實(shí)施的成果集。

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案篇七

1、背越式跳高（男生）

2、籃球的傳球，運(yùn)球（女生）

3、身體綜合素質(zhì)練習(xí)。

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握背越式跳高的基本方法。

2、提高學(xué)生的跳躍能力，增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展協(xié)調(diào)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷等優(yōu)良品質(zhì)。

1背越式跳高。

（1）助跑：

a、步法丈量助跑距離。

b、跑直線后跑弧線的方法。

c、線段助跑加速積極，動(dòng)作放松。

d、線助跑身體向圓心方向傾斜，步履開闊，節(jié)秦快。

e、弧段助跑銜接流暢，向橫桿“進(jìn)攻”。

（2）起跳

a、邁步放腳，身體保持向心傾斜。

b、起跳腿向助跑切線方向插放。

c、緊腰挺髖，以全腳掌快速滾動(dòng)落地。

d、緩沖

e、蹬伸起跳，擺動(dòng)腿和兩臂，同時(shí)前上擺，伸展起跳腿的髖、膝踝親節(jié)。

f、身體由里傾斜轉(zhuǎn)為正直。

g、腰提肩，擺動(dòng)腿抬平內(nèi)轉(zhuǎn)，背對橫桿，用腳尖蹬離地面。

（3）騰空過桿

a、背向橫桿

b、抬頭、肩下潛、身體成背弓形

c、身體過桿后，低頭、收腹、屈髖、落腰，使臀部過桿。

d、最后伸膝上舉，小腿過桿

（4）落地緩沖

以肩、背落于海綿包緩沖。

2、球的傳運(yùn)技術(shù)（復(fù)習(xí)）

助跑與起跳技術(shù)的銜接、騰空、動(dòng)作的節(jié)奏與控制，

1、游戲——火車賽跑

2、背越式跳高的輔助練習(xí)。

（1）做圓周跑練習(xí)（身體內(nèi)傾）。

（2）直線跑接弧線。

（3）邁步起跳練習(xí)。

（4）蹬地跳躍練習(xí)。

（5）墊上做橋練習(xí)。

（6）在原地做過桿練習(xí)。

（7）短距離助跑做過桿練習(xí)。

（8）做完整練習(xí)。

1、身體不能向傾斜，在半徑較小的圓周上助跑。

2、起跳作屈髖后坐。跳不起來。加強(qiáng)動(dòng)作模仿練習(xí)。

3、坐桿、髖挺不起來。多做原地韋跳挺髖練習(xí)。

全蹲跳20次*2組

單腳跳20次*2組

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案篇八

[摘要]“投資學(xué)”是一門實(shí)踐性和理論性極強(qiáng)的金融類課程。

本文重點(diǎn)分析投資學(xué)的理論框架和教學(xué)現(xiàn)狀，從案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，探討教學(xué)步驟和相關(guān)內(nèi)容安排。

該課程教學(xué)的重點(diǎn)是：講授基本知識(shí)、基本原理和方法，強(qiáng)調(diào)證券投資理論方法的系統(tǒng)性和完整性，注重書本知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合，重視與相關(guān)課程內(nèi)容的綜合和銜接。

[關(guān)鍵詞]證券投資教學(xué)方式實(shí)踐教學(xué)。

一、教學(xué)內(nèi)容。

投資學(xué)是金融專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，適用于經(jīng)管類學(xué)院本科生和研究生的教學(xué)。

本課程教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握投資學(xué)的基本知識(shí)和原理，包括投資中的基本概念、傳統(tǒng)投資學(xué)理論、現(xiàn)代行為金融學(xué)和投資業(yè)績評價(jià)等。

結(jié)合投資學(xué)理論的最新發(fā)展動(dòng)向，緊密聯(lián)系金融市場的現(xiàn)況，系統(tǒng)介紹投資學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用。

本課程教材可選用《投資學(xué)》翻譯版，原著第九版，作者是滋維?博迪、亞歷克斯?凱恩和艾倫j?馬庫斯。

二、教學(xué)現(xiàn)狀。

投資學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的課程，開展本課程教學(xué)需要事先完成概率統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、公司財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理等相關(guān)課程學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析是該課程教學(xué)的基本手段。

從課程性質(zhì)來看，投資學(xué)相關(guān)理論教學(xué)需要結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用，這勢必要綜合運(yùn)用投資學(xué)理論、統(tǒng)計(jì)建模、數(shù)據(jù)處理等多學(xué)科的方法和技能。

目前一些簡單點(diǎn)的建模和數(shù)據(jù)分析，可以借助“excel/數(shù)據(jù)分析”來完成，但對海量的金融數(shù)據(jù)處理仍需要借助計(jì)算機(jī)程序語言來處理，這給教學(xué)帶來了較大的挑戰(zhàn)。

本課程應(yīng)用性強(qiáng)，與實(shí)踐聯(lián)系緊密。

課程創(chuàng)新性強(qiáng)，證券市場上的新品種、新規(guī)則、新現(xiàn)象層出不窮，這要求教師及時(shí)了解市場新動(dòng)向并把這些新內(nèi)容整合到教學(xué)中去。

課程動(dòng)態(tài)性較強(qiáng)，證券市場行情瞬息萬變，傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到空間和時(shí)間的限制，很難讓學(xué)生直觀地感受到證券市場的動(dòng)態(tài)特征。

同學(xué)們對于國際環(huán)境，投資政策，相關(guān)的理念沒有初步了解，難以做到實(shí)踐與原理相結(jié)合。

開展投資學(xué)教學(xué)仍存在較大的困難，應(yīng)該強(qiáng)化投資學(xué)課程建設(shè)，探討其前沿問題。

特別是同學(xué)們課后復(fù)習(xí)時(shí)間較少，缺乏積極性與主動(dòng)性，使得教學(xué)內(nèi)容得不到鞏固，對新內(nèi)容缺乏事先了解，這樣的“惡性循環(huán)”使得學(xué)生對知識(shí)的理解更加困難。

三、教學(xué)方式的探討。

(一)案例教學(xué)。

重視教學(xué)過程中采取案例分析與理論知識(shí)相結(jié)合的方式來講授，幫助學(xué)生更好地掌握證券投資的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的數(shù)據(jù)分析方法和技術(shù)工具進(jìn)行證券投資分析。

通過案例教學(xué)獲得的知識(shí)是全面的，有著真實(shí)背景的，這也是理論教學(xué)的重要輔助手段。

“案例教學(xué)”的講授方法需要老師和學(xué)生配合，形成良好的互動(dòng)。

在講述案例之前應(yīng)簡明而系統(tǒng)地講解案例背景和解決問題所需的理論知識(shí)，再進(jìn)行案例講述。

案例應(yīng)選擇具有代表性和探討價(jià)值的問題，并要求學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行有針對性的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，調(diào)節(jié)上課氛圍，營造一個(gè)輕松的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。

“案例教學(xué)”方法可以進(jìn)行如下應(yīng)用，比如：針對資產(chǎn)類別與金融工具問題，通過對上海和深圳等國內(nèi)市場的上市證券種類進(jìn)行概覽，總結(jié)和比較中外證券市場投資工具的差別;針對資產(chǎn)組合理論問題，對比分析全協(xié)方差模型、指數(shù)模型、資本資產(chǎn)定價(jià)模型和套利定價(jià)模型的性能。

讓同學(xué)們應(yīng)用本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)來進(jìn)行案例分析，開發(fā)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

教學(xué)過程中通過上網(wǎng)連接證券交易所的實(shí)時(shí)行情，運(yùn)用行情分析軟件(同花順)，動(dòng)態(tài)觀察證券交易，并結(jié)合理論知識(shí)對行情進(jìn)行分析和判斷，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的有效結(jié)合。

這可以激發(fā)學(xué)生的積極性，加深同學(xué)們對理論的理解以及對證券投資活動(dòng)復(fù)雜性的感性認(rèn)識(shí)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在機(jī)房進(jìn)行，這需要學(xué)校硬件設(shè)備的支持。

現(xiàn)場演示如何使用行情分析軟件實(shí)時(shí)觀察動(dòng)態(tài)交易，以及如何利用證券系統(tǒng)來模擬交易;再讓同學(xué)們熟悉各項(xiàng)操作，包括查閱股市信息、上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、重大事件、股價(jià)和成交量的走勢等;獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的理論方法和技術(shù)工具，構(gòu)建投資組合方案，進(jìn)行模擬交易;對模擬交易的結(jié)果進(jìn)行分析，找出模擬投資過程中投資方案存在的缺陷。

這將加深同學(xué)們對基本知識(shí)點(diǎn)的理解，真正鍛煉學(xué)生的操盤能力，而這種操盤能力是學(xué)生運(yùn)用書本基礎(chǔ)知識(shí)的綜合表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

(三)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。

除了講授基本的理論知識(shí)外，由授課老師講述自己的親身投資經(jīng)歷，并總結(jié)自己的投資經(jīng)驗(yàn)或者講解他人的投資經(jīng)驗(yàn)。

這樣將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以故事形式表述出來，能使同學(xué)對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)印象更加深刻，記憶更加牢固，也能增強(qiáng)學(xué)生的上課興趣。

在校學(xué)生由于時(shí)間、金錢等方面的限制，大部分都沒有投資經(jīng)驗(yàn)。

授課老師講解一些投資經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、及對證券市場的了解和看法，變生硬的說教為鮮活的引導(dǎo)式體驗(yàn)，改變過于注重知識(shí)傳授的狀況，更能吸引同學(xué)的目光，在潛移默化中使大家變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主、合作、探究學(xué)習(xí)，凸顯人文教育的真正內(nèi)涵。

另一方面，可讓同學(xué)們講述自己的投資經(jīng)歷，或其父母、朋友的投資經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，探討自己對投資的看法，總結(jié)和交流個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

這將有利于教學(xué)互動(dòng)工作的開展。

在教學(xué)過程中，可以分為以下三步進(jìn)行：認(rèn)識(shí)體驗(yàn)、理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐。

認(rèn)識(shí)體驗(yàn)的主要目標(biāo)是讓同學(xué)們對投資學(xué)這門課有一個(gè)大致的了解，明白投資學(xué)的課程性質(zhì)、相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)背景、課程目標(biāo)和意義等。

可在首次課開設(shè)一節(jié)導(dǎo)論課，明確投資學(xué)課程的意義、主要知識(shí)點(diǎn)、前沿理論研究、實(shí)踐應(yīng)用狀況，概括介紹證券投資的基本原理和技術(shù)工具，奠定課程專業(yè)基礎(chǔ);推薦系列課外閱讀資料和相關(guān)教輔書籍。

使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的感性認(rèn)識(shí)和了解。

理論學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是將投資學(xué)理論與模型通過簡單易懂的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能在輕松的方式中掌握投資學(xué)的精華。

比如：1.在市場指數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，要介紹市場指數(shù)構(gòu)建的具體理論方法，及各種方法的優(yōu)劣，對比分析全球各個(gè)金融市場的市場指數(shù)構(gòu)建狀況，分析市場指數(shù)在整個(gè)金融投資學(xué)中的作用;2.在投資學(xué)組合理論部分，要將整個(gè)投資組合流程闡述清晰，盡量減少復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算，將復(fù)雜的理論公式通過軟件工具來完成，做到思路清晰，實(shí)踐操作簡化、可行。

比如在全協(xié)方差建模過程中，可借助excel/solver給出優(yōu)化模型的解答;在指數(shù)模型建模分析過程中，借助excel/數(shù)據(jù)分析工具包給出模型的解答;在證券收益率和風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算方面，可以借助統(tǒng)計(jì)軟件(sas、spss或者eviews)來進(jìn)行正態(tài)分布檢驗(yàn)，重點(diǎn)探討風(fēng)險(xiǎn)度量問題。

這樣的教學(xué)模式既直觀又實(shí)際，可以加深學(xué)生對如何進(jìn)行最優(yōu)投資組合選擇的印象。

培養(yǎng)學(xué)生對投資理論全面深入的理解，學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用理論知識(shí)進(jìn)行投資決策分析。

應(yīng)用實(shí)踐是必不可少的，再多的投資學(xué)理論都是為實(shí)踐做準(zhǔn)備。

此部分的主要目標(biāo)在于促使學(xué)生體會(huì)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題時(shí)的成就感，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

可通過引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プC券公司實(shí)地考察、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生與真正的證券投資者溝通學(xué)習(xí)，書寫親身體會(huì)和感受;并通過模擬投資展開投資工具選擇、證券選擇、組合投資策略、投資技術(shù)分析、公司基本層面數(shù)據(jù)分析等具體應(yīng)用，將所學(xué)理論與實(shí)際需要結(jié)合起來開展相關(guān)教學(xué)，提高教學(xué)的效果。

五、結(jié)論。

投資學(xué)是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。

該課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，也是一門教學(xué)難度較大的課程。

它不僅要求學(xué)生掌握證券投資理論的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生具備實(shí)際投資分析的能力，因此對學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐運(yùn)用能力提出了更新、更高的要求。

為了使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，本文從教學(xué)方式、教學(xué)流程設(shè)計(jì)等角度展開問題討論，以期達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)際操作的'結(jié)合，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]滋維?博迪等.投資學(xué)(第九版)[m].北京：機(jī)械工程出版社，.

[2]張啟智.證券投資學(xué)課程建設(shè)前沿問題探討[j].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版)，，3(3).

[3]焦方義，楊其濱.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之案例教學(xué)在證券投資學(xué)課程中的應(yīng)用探析[j].黑龍江教育(高教研究與評估)，，(4).

[4]文學(xué)舟.投資學(xué)案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、困難和對策[j].哈爾濱金融高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，，(9).

[5]梁朝暉，關(guān)于投資學(xué)案例選取和編寫方法的探討[j].北方經(jīng)貿(mào)，，(7).

[6]汪紅玲.模擬法在證券投資教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].會(huì)計(jì)之友，2010，(7).

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案篇九

1．在各種事物中，尋找其不同的排列規(guī)律，并初步學(xué)習(xí)表述。

2．在探索尋求活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3．有初步的推理能力。

能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律，并學(xué)習(xí)表述。

在有規(guī)律的排序中會(huì)表現(xiàn)2—3種規(guī)律。

1．環(huán)境布置：有規(guī)律及無規(guī)律物體。

2．幼兒人手一份圖：上有三種不完整規(guī)律，需添上的圖片。

3．各種實(shí)物：塑料珠，塑料鈕扣，印章，套塔

一、自由探索

1．在環(huán)境中探索：在環(huán)境布置中找有規(guī)律的東西，并在有規(guī)律的地方貼上寫有名字的標(biāo)簽。

2．討論找到的有規(guī)律的東西，并講講其排列順序(出示物品由易到難)

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、剛才請小朋友找了有規(guī)律的東西，現(xiàn)在我這里有了條規(guī)律不完整，請小朋友看看每條規(guī)律是怎么排的，還缺了什么?(請幼兒補(bǔ)規(guī)律)

2、幼兒動(dòng)手操作，把缺的補(bǔ)上去，把規(guī)律補(bǔ)完整。

3、師講評幾種規(guī)律。

三、嘗試自由排序

1、剛才找了規(guī)律。也補(bǔ)了規(guī)律，現(xiàn)在請小朋友自己去做有規(guī)律的東西，手上有數(shù)字2的小朋友，按兩種規(guī)律來做。

2、講評1—2件作品

3、請做好的去送給弟弟妹妹，并對客人老師說再見。

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案篇十

出示填空：

我們愛你啊，

請學(xué)生在橫線上填入自己內(nèi)心最愛的事物。

引導(dǎo)：我們的祖國是一個(gè)具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應(yīng)該共同熱愛的今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！

齊讀課題，飽含深情地讀三遍。

2、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、學(xué)生讀后進(jìn)行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫。

師：我們已經(jīng)通讀了全詩，對詩有了大概的了解現(xiàn)在說說你對詩的總體感受。

指名學(xué)生說說。

1、布置學(xué)生自己認(rèn)真按要求學(xué)習(xí)本詩。

要求：(1)細(xì)讀全詩，好好理解詩中的有關(guān)詞語，然后細(xì)細(xì)品味作者的思想感情。

（2）讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注。

2、學(xué)生按要求自主精讀全詩教師巡視指導(dǎo)。

1、朗讀全詩，盡量能夠背誦剛才沒有完成的批注回家做好。

2、抄寫生字新詞。

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案篇十一

該微課程用于課前學(xué)習(xí)，能有效解決本節(jié)課重難點(diǎn)。通過視頻學(xué)習(xí)以及任務(wù)單的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)三原色和間色。

二、學(xué)習(xí)資源。

相關(guān)資源：紅黃藍(lán)三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。

三、學(xué)習(xí)方法。

觀看微視頻前：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

觀看微視頻中：通過聽、看故事，認(rèn)真觀察思考三原色調(diào)配后的變化。

觀看微視頻后：發(fā)揮想象力，用三原色和間色巧妙搭配，畫一幅漂亮的畫。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)。

（提示：請將要求學(xué)生完成的任務(wù)、測驗(yàn)或思考題列在此處）。

1、觀察思考：紅黃藍(lán)三種顏色，兩兩相互調(diào)和后會(huì)變出什么顏色？

2、記住三原色和間色。

3、練習(xí)三原色的調(diào)配，調(diào)出綠色、橙色、紫色、黑色。

后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)告（可選）：

嘗試用三原色和間色的運(yùn)用，畫一幅自己喜歡的畫。

五、學(xué)習(xí)困惑。

（提示：此處由學(xué)生填寫）。

主題名稱：魔幻的顏色。

選題意圖。

本課是學(xué)生接觸到的第一節(jié)色彩知識(shí)課。三原色的調(diào)配可以產(chǎn)生新的顏色，抽象的色彩知識(shí)學(xué)習(xí)乏味也不容易識(shí)記。

通過三個(gè)好朋友：小紅、小黃和小藍(lán)的故事，學(xué)生在聽故事、觀察故事的過程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動(dòng)，枯燥的理論學(xué)習(xí)一下子變得快樂了。

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案篇十二

摘要：眾所周知，好工程是過程控制的結(jié)果。過程控制工程是機(jī)器自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生必須要選擇的一門課程，它將熱工過程控制、遠(yuǎn)程操控技術(shù)、化工原理、計(jì)算機(jī)職能系統(tǒng)等綜合在一切，密切銜接企業(yè)、工廠過程控制的實(shí)際，以達(dá)到未來各能源、化工等行業(yè)自動(dòng)化和信息化操作的目的，以達(dá)到培養(yǎng)具有實(shí)踐技能的過控人才的目的。本文從過程控制工程課程教學(xué)的重難點(diǎn)分析著手，基于過程控制工程課程體系的框架構(gòu)成，探討三、創(chuàng)新和改革過程控制工程課程教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：過程控制工程；課程教學(xué)創(chuàng)新改革；啟發(fā)式教學(xué)。

素質(zhì)教育改革推行的今天，過程控制工程課程教學(xué)在教學(xué)條件的改善、師資力量的培育、學(xué)生技能方面的培養(yǎng)均取到了一定的進(jìn)步。但是在提倡“實(shí)施精英教育、培養(yǎng)精英人才”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大環(huán)境下，要進(jìn)行過程控制工程的教學(xué)改革創(chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，有針對性地改善過控工程課程體系框架教學(xué)，以“質(zhì)疑”為導(dǎo)入點(diǎn)，進(jìn)行課堂啟發(fā)式教學(xué)，以“模擬實(shí)驗(yàn)”為突破點(diǎn)，進(jìn)行仿真式課堂教學(xué)，以“實(shí)踐技能”為目的，突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)，以期提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案篇十三

摘要：建筑力學(xué)是建筑類專業(yè)學(xué)生必開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程涵蓋了靜力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的部分知識(shí)，概念較多，綜合性強(qiáng)。面對基礎(chǔ)相對較差的中職學(xué)生，本文在教學(xué)實(shí)踐方面進(jìn)行了探索，期望能取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：建筑力學(xué)；厘清概念；問題導(dǎo)向；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

建筑力學(xué)是建筑類專業(yè)學(xué)生必開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著重要影響，而必備的力學(xué)知識(shí)可以為學(xué)生今后從事建筑專業(yè)相關(guān)崗位工作打下良好基礎(chǔ)。

一、分析情況，知彼知己。

筆者所使用的《建筑力學(xué)》教材是機(jī)械工業(yè)出版社出版的中等職業(yè)教育建筑類專業(yè)規(guī)劃教材。該教材在編寫過程中，本著“夠用”原則，將靜力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的部分內(nèi)容，按照力學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行整合，形成新課程體系。本教材概念敘述簡明扼要，減少公式推導(dǎo)，而且每章節(jié)前都附有知識(shí)要點(diǎn)及學(xué)習(xí)程度要求。雖然編者在絕大部分章節(jié)前安排了課題導(dǎo)入，但是這些導(dǎo)入材料脫離了工程案例，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與激情。而學(xué)生情況又如何呢？目前，職業(yè)教育招生還處于“兜底”階段，職校招生難、生源大戰(zhàn)現(xiàn)象仍然在絕大部分地區(qū)上演，招進(jìn)來的學(xué)生絕大部處于低分段，專業(yè)的選擇具有盲目性，且缺乏學(xué)習(xí)興趣。

二、厘清概念，打好基礎(chǔ)。

本教材概念多，而概念是掌握知識(shí)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)，概念具有抽象性、概括性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此厘清概念，可以為課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)概念的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法舉例如下。運(yùn)用類比教學(xué)法?！邦惐确ā币步小氨容^類推法”，是指由一類事物所具有的某種屬性，推測與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法?！邦惐确ā钡淖饔檬恰坝纱思氨恕薄跋缺群笸啤?。通過“類比”讓不容易理解的內(nèi)容變得直觀、形象，從而讓學(xué)生容易理解掌握。例如，對理想軸心壓桿在外力作用下的三種平衡狀態(tài)的理解，筆者借助類比的方法進(jìn)行教學(xué)。引入一個(gè)小球在三種不同的支承面上的平衡情況進(jìn)行類比分析：下凹圓弧面、上凸圓弧面、水平面。假若對小球施加一個(gè)水平干擾力，觀察小球的平衡狀況，來類比壓桿的三種平衡狀態(tài)，即穩(wěn)定平衡、不穩(wěn)定平衡和臨界平衡。小球的三種平衡狀態(tài)與壓桿的三種平衡狀態(tài)具有可類比性，而小球的三種平衡狀態(tài)直觀、形象，可展示觀察。通過“由此及彼”“先比后推”的類比教學(xué)，學(xué)生很容易理解具有抽象特性的壓桿“三種平衡狀態(tài)”概念，從而突破這一教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法。俗話說：“百聞不如一見”。演示教學(xué)通過展示實(shí)物、教具或運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行示范，使抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、易于理解。力矩是用來衡量力對物體作用產(chǎn)生的轉(zhuǎn)動(dòng)效果大小的物理量，力矩的大小是指使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的力乘以到轉(zhuǎn)軸（矩心）的距離。理解了力矩的概念，可以為學(xué)習(xí)習(xí)近平面一般力系的平衡（基本式、二矩式、三矩式）、內(nèi)力的計(jì)算等打下很好的基礎(chǔ)，否則將會(huì)對后續(xù)章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)帶來很大困難。因此，在講解力矩時(shí)，筆者結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)歷，著重解決力矩中力臂的這個(gè)影響因素，從開關(guān)門入手，讓學(xué)生不斷改變力到門轉(zhuǎn)軸的作用位置與作用方向的變化，體驗(yàn)要收到相同的作用效果，所施加的力的變化和對應(yīng)力臂的變化，同時(shí)再結(jié)合工程中出現(xiàn)的“自關(guān)門”“自關(guān)窗”工程質(zhì)量問題，讓學(xué)生加深對力矩的理解和應(yīng)用。運(yùn)用實(shí)習(xí)教學(xué)法。實(shí)習(xí)法又稱實(shí)習(xí)作業(yè)法。學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，從事一定的實(shí)際工作，借以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，驗(yàn)證間接知識(shí)，或綜合運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的教學(xué)方法。“眼看百遍，不如手做一遍”。目前，各職業(yè)學(xué)校正在大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建包括職業(yè)核心能力和專業(yè)通用能力在內(nèi)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域或課程模塊，積極實(shí)施理實(shí)一體的情境化教學(xué)，倡導(dǎo)“學(xué)中做”“做中學(xué)”。專業(yè)基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)也應(yīng)該滲透這一理念。在學(xué)習(xí)約束與結(jié)束反力內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生自己動(dòng)手制作光滑圓柱鉸鏈約束，然后通過施加不同方向的作用力，觀察銷釘與銷釘孔接觸面位置的變化，得知該約束反力的方向的不確定性（大小和方向未知），結(jié)合力的平行四邊形法則，可以用一對相互垂直的分力來表示。對于可動(dòng)鉸支座約束，結(jié)合學(xué)生所做模型，一端用滾動(dòng)軸承做支承，另一端固定在支承面上，橫向桿件長度可調(diào)節(jié)，用來示意熱脹冷縮的作用，這樣學(xué)生可比較直觀形象地了解掌握可動(dòng)鉸支座約束的特性：可動(dòng)鉸支座只限制垂直于支承面方向的運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)趨勢，沿著支承面方向的限制（滾動(dòng)摩阻）可忽略。

三、問題導(dǎo)向，激發(fā)興趣。

力學(xué)內(nèi)容本身比較抽象，在教學(xué)中采用問題導(dǎo)向教學(xué)法可以吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣。例如在講解壓桿穩(wěn)定內(nèi)容時(shí)，教材中使用了工程實(shí)踐的例子進(jìn)行導(dǎo)入，一根細(xì)長直鋼桿在豎向荷載作用下突然彎曲失去平衡的實(shí)際荷載和根據(jù)強(qiáng)度條件計(jì)算的承載力二者之間相差很大，從而引入失穩(wěn)的概念。筆者補(bǔ)充了一個(gè)例子，準(zhǔn)備一把嶄新鋼卷尺，讓學(xué)生把鋼卷尺沿著豎直方向慢慢地向上拉，讓動(dòng)手操作的'學(xué)生來體驗(yàn)鋼卷尺在上升過程中的平衡性，學(xué)生發(fā)現(xiàn)伸出的鋼卷尺到達(dá)一定的高度后會(huì)突然失去平衡倒下。通過學(xué)生分組操作，記錄每組學(xué)生伸出的卷尺高度這種自我體驗(yàn)的競賽方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又加深了學(xué)生對失穩(wěn)概念的理解。在講解自由度的概念時(shí)，首先提出問題，手持一只裝水的水杯，可以在不讓水溢出的前提下，讓水杯旋轉(zhuǎn)一圈嗎？這個(gè)問題馬上就引起了學(xué)生的求知欲望，通過老師演示，學(xué)生動(dòng)手做，這樣自然而然地引出了自由度的概念。在教學(xué)過程中采用問題導(dǎo)向。學(xué)生在豎向荷載作用下的簡支梁支座反力計(jì)算中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤而不自知，而利用豎向荷載的平衡方程可以簡單校驗(yàn)，但對哪個(gè)支座的反力比較大，往往沒有直觀的體會(huì)。筆者就結(jié)合兩個(gè)人抬重物來舉例，讓他們增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。重物懸掛在中間兩人分擔(dān)同樣的重量（支座反力也相同），再延伸到結(jié)構(gòu)對稱、荷載對稱的情況。但為什么小時(shí)候和父母抬東西時(shí)，父母總是把繩索往自己面前拽？從掌握知識(shí)的角度去分析，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)愛的情懷。

四、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)以致用。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，又稱認(rèn)知實(shí)習(xí)，是對課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充和延伸，可以加深對書本知識(shí)的理解和鞏固，對于抽象的理論難點(diǎn)問題，通過施工現(xiàn)場參觀、實(shí)習(xí)以積累感性認(rèn)識(shí)、增加工程力學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將較難理解的抽象的力學(xué)知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生解決實(shí)際工程中的力學(xué)、結(jié)構(gòu)布置、配筋構(gòu)造、施工工藝等問題。注重學(xué)用結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用是最終目的。組織學(xué)生參觀附墻腳手架、人貨兩用電梯時(shí)，問：為什么每隔一段距離就使用附墻連接件進(jìn)行加固連接，與書本上提高壓桿穩(wěn)定性措施的知識(shí)點(diǎn)相對應(yīng)：改善約束條件、減小壓桿長度。腳手架間距、腳手架剪刀撐的設(shè)置可以分別從梁彎曲、幾何體系的組成分析的角度理解。支座處的負(fù)筋布置、鋼筋的錨固長度、懸挑構(gòu)件的受力筋位置等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合對應(yīng)的力學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生加深理解，認(rèn)識(shí)到必備的力學(xué)知識(shí)是施工員、安全員的基本職業(yè)能力要求。

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案篇十四

對于每天忙碌的成人而言，我們有許許多多有關(guān)商店的經(jīng)驗(yàn)。我們每天都會(huì)經(jīng)過商店，走進(jìn)商店購買東西。我們的生活與周圍的商店緊密聯(lián)系。也許因?yàn)檫^于熟悉，我們反而常常忽略商店的價(jià)值和意義，無法感受有關(guān)商店的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可就是這些我們看起來不起眼的商店可以給幼兒帶來想象不到的驚喜與感動(dòng)；更無法體會(huì)商店買賣的過程，是兒童需要學(xué)習(xí)和積累的重要生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我們選擇了“商店”作為本月的主題。

在這個(gè)主題中，我們從認(rèn)識(shí)各種各樣的商店開始，與幼兒一起探索各種不同的商店所賣的商品，進(jìn)而了解錢幣與購物的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用各種資源，讓幼兒自己動(dòng)手制作，把他們有關(guān)商店的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成各種有趣的創(chuàng)作、表演與游戲?？傊?，在這個(gè)生活化的課程單元里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴中班的幼兒一起經(jīng)歷這個(gè)有意義的學(xué)習(xí)過程。

四周。

展示區(qū)：各種各樣商店的圖片；

幼兒作品；

有關(guān)買賣行為的圖片和照片；

各種商品模型或?qū)嵨铩?/p>

語言區(qū)：電話部、掛圖、錄音帶、商品目錄；

有關(guān)商店、逛街的圖書。

美工區(qū)：各種各樣開放性的材料；

各種各樣的紙張、紙袋、紙盒、報(bào)紙，毛線、厚紙板；

與商店有關(guān)的照片、圖片；

商品的標(biāo)簽、包裝盒。

科學(xué)區(qū)：鏡子、各種光滑的金屬物品；

各種顏色的果汁、牛奶，做冰棍的模具；

糖果制作的圖片。

益智區(qū)：與街店位置相關(guān)的地圖；

與商店有關(guān)的小型玩具。

扮演區(qū)：創(chuàng)設(shè)各種商店場景；

各種打擊樂器；

各種糖紙、包裝盒、錢幣。

1、幼兒園的娃娃家、娃娃商店。

2、家長提供的各種包裝盒、包裝袋。

3、幼兒收集的各種圖書，掛圖。

4、園內(nèi)的各種圖片。

5、幼兒園附近的商店和超市。

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案篇十五

游戲名稱：

玩竹梯。

游戲目標(biāo)：

1、在高10――20cm的斜坡上練習(xí)間隔走，增強(qiáng)小腿肌群的力量，提高平衡能力。

2、嘗試在不同高度的竹梯上行走，探索保持身體平衡的方法。

3、積極愉快地參加體育游戲，有克服困難的勇氣。

游戲準(zhǔn)備：

竹梯、輪胎、裝水的塑料瓶、拱形門、錄音機(jī)、磁帶。

游戲過程：

一、開始部分：

1、隊(duì)列練習(xí)。

2、聽音樂做熱身操。

二、基本部分：

1、自由玩竹梯探索多種玩法。

2、提出走橫檔的要求，幼兒分組練習(xí)。

3、幼兒討論：走橫檔時(shí)要注意什么？怎樣才能保持身體平衡（再次練習(xí)）。

4、用一個(gè)輪胎架高成斜坡，鼓勵(lì)幼兒嘗試。

幼兒自由練習(xí)，教師觀察幼兒動(dòng)作中出現(xiàn)的問題，找出需要重點(diǎn)講解的部分。

5、增加游戲難度和趣味性，把梯子擺成從低至高的不同坡度，鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自我。

6、游戲“送水”。

三、結(jié)束部分：自由放松“機(jī)器人”

課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案篇十六

知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生初步了解用電發(fā)光的原理及方法。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料組合加工成會(huì)亮的玩具。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組合作制作會(huì)亮的玩具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生了解合作意識(shí)的重要性。

進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識(shí)制作“會(huì)亮的玩具”的設(shè)計(jì)圖和實(shí)物模型。

如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運(yùn)用各種材料制作出有趣獨(dú)特的會(huì)亮的玩具。

一、課前準(zhǔn)備。

1)學(xué)生通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學(xué)老師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。

（2）師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。

二、導(dǎo)入新課。

備注：結(jié)合科學(xué)課的知識(shí)，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時(shí)只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會(huì)發(fā)亮。

三、探究發(fā)現(xiàn)。

1、同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學(xué)知道燈泡電線開關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）2.同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的會(huì)亮的玩具做好內(nèi)芯（小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)）。

3、好的，現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當(dāng)然不能要知道我們要發(fā)明的可是會(huì)亮的玩具??！而且制作光源難道只有通過制作內(nèi)芯這種方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會(huì)亮的玩具）。

四、欣賞分析。

我這有一件已經(jīng)完成的作品，請同學(xué)們分成小組利用剛才我們研究討論的方法分析一下這件作品的結(jié)構(gòu)及制作方法，步驟。

小組交流討論分析教師出示會(huì)亮的玩具的結(jié)構(gòu)及制作步驟。

設(shè)計(jì)電路圖并制作。

設(shè)計(jì)玩具的外形并制作。

把電路部分和玩具部分組合在一起。

給會(huì)亮的玩具加上裝飾。

五、設(shè)計(jì)體驗(yàn)。

學(xué)生嘗試制作，教師制定制作方案。

現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設(shè)計(jì)方案。

2)結(jié)合學(xué)生提出的方案，教師加以引導(dǎo)，師生共同探究。

六、嘗試制作。

1、教師示范幾種基本的制作方法，并出示實(shí)物。

3、教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑（與學(xué)生一起探討，適當(dāng)給以示范，并鼓勵(lì)學(xué)生通過集體討論來解決實(shí)際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實(shí)用與電路光源正常工作的關(guān)系等）。

七、展示作品。

學(xué)生典型作品展示，并進(jìn)行作品自評、互評，小發(fā)明家們的講解答疑，老師加以肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給以鼓勵(lì)。