人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

精選海燕女聲配樂朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載(精)一

1、了解高爾基和散文詩以及這首散文詩的寫作背景。

2、通過反復朗讀，體會海燕的形象。

3、體會幾個關鍵詞的區(qū)別，體會文章運用對比、比喻、反復、象征的寫作手法。

1、用好自學導航中的知識鏈接。

2、采用不同的方式讀，體會。

3、帶著問題讀課文。

1、知識鏈接：

瑪克西姆高爾基（1868、3、28～1936、6、18）前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。瑪克西姆高爾基出身貧窮，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當過裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。有長篇小說《母親》，和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

這首散文詩寫于1901年，當時歐洲發(fā)生了經(jīng)濟危機，蔓延到了俄國，俄國民主運動不斷高漲，動搖了沙皇的統(tǒng)治根基。他參加了一系列民主革命運動，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》?！逗Ｑ唷肪褪撬┪惨徽?。

2、初讀讀課文，把握文章大意，自行解決生字詞。

呻吟（）

飛竄（）

蜿蜒（）

蒼茫（）

膽怯（）

我認為比較重要的字詞還有：

3、再讀課文，完成結(jié)構圖

散文詩描繪了哪三幅畫面？

4、再讀讀課文，畫出自己認為深刻的句子。

5、用自己的話說說海燕是一個什么樣的形象。

6、細細讀課文，試著提出自己的問題。

四、展示提升

（一）

1、匯報自己的預習情況（聽寫詞語、說說大意、展示朗讀情況）

2、小組交換導學案，討論上面提出的問題。

3、展示討論成果（可以采用多種方式展示。）

（二）寫小短文，課后第三題。

（三）談談自己在這節(jié)課上的收獲

五、達標測評

《全優(yōu)》上的相關習題。

把小作文寫在下面的格子里。

六、課后反思

略

精選海燕女聲配樂朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載(精)二

高爾基《海燕》形象分析

勇者氣概，智者風范

——海燕形象分析

高爾基的《海燕》發(fā)表至今雖然已經(jīng)超過百年的歷史，但今天的讀者在朗讀時仍然能夠感到振奮——血液仿佛一點一點沸騰起來，勇氣仿佛一點一點積聚起來，心胸仿佛一點一點開闊起來!讀罷，只覺心神激蕩、酣暢淋漓!

為什么曾是無產(chǎn)階級革命先驅(qū)的象征的海燕形象，在今天讀來，仍然令人激動不已呢?因為，“暴風雨”不只存在于當時的俄國，不只存在于世界各地風起云涌的革命斗爭之中，它其實就在每個人的生活中——無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平時期。因此，我們每個人的內(nèi)心都需要“海燕”的存在。

高爾基筆下的“海燕”是一位勇者。在“狂風卷集著烏云”時，他“一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云”，“勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔”，“叫喊著”，毫無畏懼;當“烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來”“雷聲轟響”“狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”，他坦然應對，繼續(xù)“叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”;而當“狂風吼叫??雷聲轟響??”“暴風雨就要來啦”的時候，他仍然不改本色，“在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔”。

勇者無懼。面臨越來越危急的情境，“海燕”總是堅持自己原有的飛翔姿態(tài)，甚至向“烏云”直沖過去!他明白，狂風、烏云、雷電雖然可以遮住遼闊的天空，改變湛藍的海水，翻起滔天的波浪，制造可怖的聲響，但是，只要自己積蓄足夠的力量，擁有足夠的能力，一切都不足以改變飛翔的姿態(tài)，不足以阻礙前進的行程。生活中正是這樣，我們總是不可避免地遭遇到困境，有很多時候，我們無力改變這些困境，但我們可以暗暗地思索，可以默默地找準方向，可以漸漸地強大自我，使自己成為一名無所畏懼的勇士!

高爾基筆下的“海燕”也是一位智者。在狂風、烏云剛剛開始肆虐的時候，他就“充滿著對暴風雨的渴望”，“叫喊聲里”充滿著“憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”，準備享受“生活的戰(zhàn)斗的歡樂”;在“雷聲的震怒里”，“敏感”的他“早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽”，所以，“飛舞著”“大笑著”“號叫著”;而暴風雨來臨之際，他則以“勝利的預言家”的身份“在叫喊：—

—讓暴風雨來得更猛烈些吧!”

智者無惑。因為明白“生活的戰(zhàn)斗的歡樂”可以讓自己變得更加強大，明白“烏云遮不住太陽”，所以 “海燕”熱情地迎接即將到來的“暴風雨”并始終抱著“勝利的信心”。而我們在生活中如果懂得遭遇一個人、一件事、一種困境，可以對世界擁有更深一層的認識，使自己擁有更多一分的智慧，就不會拒絕生活中的各種遭遇，反而在每次遭遇到來時可以做到從容應對。而在每天必不可少的讀書與思考中，我們可以借鑒前人的智慧，使自己的眼光更長遠些，眼界更開闊些，如此，我們便能對生活始終充滿信心!

走在生活的道路上，我們都期望自己既有勇者氣概又有智者風范，因為，沒有恐懼和疑惑的人生會更圓滿。所以，我們需要高爾基的“海燕”，一直都需要。

精選海燕女聲配樂朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載(精)三

1、知識與能力：了解海燕的形象，學習綜合運用多種修辭手法的寫作特點。

2、過程與方法：在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵；體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。

3、情感態(tài)度與價值觀：學習海燕不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神，體驗和培養(yǎng)樂觀精神。

1、賞析海燕形象，領會作品的象征內(nèi)涵。

2、在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法。

課時安排：兩課時

朗讀教學法，師生合作探究。

第一課時

整體感悟，賞析海燕形象。

一、導入美文。

介紹《海燕》的深遠影響，激發(fā)學生的求知欲望：

它是俄國無產(chǎn)階級革命文學導師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。

二、整體感悟。

1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。

要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽。

2、學生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。

3、學生再進一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？

討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關文字）

課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風雨“將來”——“逼近”——“即臨”。

暴風雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風雨的到來。

暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。

暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。

三、品味探究，賞析海燕形象。

1、自主品味，進行個性化解讀。

教師引導學生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學生深入接觸文本，與文本進行對話）

2、聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風雨的預言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風雨精靈”般的藝術形象，旨在呼喚即將到來的革命風暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。

3、引導學生從文中找出正面描寫和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫、體會和品味其形象給人帶來的美感。師生共同評析。

預期成果示例一：“黑色的閃電”用了形象生動的比喻，給人一種足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美，“閃電”使人眼前閃出亮光，看到光明。

示例二：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”擲地有聲，這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)一種豪情與力量之美，是全詩豪壯之美的最高點。

示例三：海鷗的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中海燕的“高傲的飛翔、歡樂的叫喊”形成鮮明對比，突出海燕的英勇樂觀之美；寫大海，寫風、云、雷、電，是渲染一種激烈的斗爭環(huán)境，烘托出海燕形象的高大之美。

4、學生齊讀課文，深入體會。

四、布置作業(yè)。

1、反復誦讀課文，體會文中形象和作者感情。

2、寫話“海燕的宣言”（結(jié)合練習三）。

精選海燕女聲配樂朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載(精)四

1、了解高爾基和散文詩以及這首散文詩的寫作背景。

2、通過反復朗讀，體會海燕的形象。

3、體會幾個關鍵詞的區(qū)別，體會文章運用對比、比喻、反復、象征的寫作手法。

1、用好自學導航中的知識鏈接。

2、采用不同的方式讀，體會。

3、帶著問題讀課文。

1、知識鏈接：

瑪克西姆高爾基（1868、3、28～1936、6、18）前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。瑪克西姆高爾基出身貧窮，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當過裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。有長篇小說《母親》，和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

這首散文詩寫于1901年，當時歐洲發(fā)生了經(jīng)濟危機，蔓延到了俄國，俄國民主運動不斷高漲，動搖了沙皇的統(tǒng)治根基。他參加了一系列民主革命運動，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》?！逗Ｑ唷肪褪撬┪惨徽隆?/p>

2、初讀讀課文，把握文章大意，自行解決生字詞。

呻吟（）

飛竄（）

蜿蜒（）

蒼茫（）

膽怯（）

我認為比較重要的字詞還有：

3、再讀課文，完成結(jié)構圖

散文詩描繪了哪三幅畫面？

4、再讀讀課文，畫出自己認為深刻的句子。

5、用自己的話說說海燕是一個什么樣的形象。

6、細細讀課文，試著提出自己的問題。

四、展示提升

（一）

1、匯報自己的預習情況（聽寫詞語、說說大意、展示朗讀情況）

2、小組交換導學案，討論上面提出的問題。

3、展示討論成果（可以采用多種方式展示。）

（二）寫小短文，課后第三題。

（三）談談自己在這節(jié)課上的收獲

五、達標測評

《全優(yōu)》上的相關習題。

把小作文寫在下面的格子里。

六、課后反思

略

精選海燕女聲配樂朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載(精)五

高爾基寫的《海燕》是一篇有巨大影響的散文詩。這篇著名的作品，透過對海燕在暴風雨即將來臨之際勇敢歡樂的形象描述，深刻反映了1920xx年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，預言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，預示無產(chǎn)階級革命即將到來并必然取得勝利的前景，號召廣大勞動人民用心行動起來，迎接偉大的革命斗爭。因此，它被譽為迎接革命風暴的“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。偉大的革命導師列寧對它給予高度的評價。列寧的《在暴風雨來臨之前》引用了《海燕》里“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”這一含義深刻而又給人以巨大鼓舞的詩句。

本文按海面景象的發(fā)展變化可分為三部分。這三部分描繪了大海面臨狂風暴雨，波濤翻騰的壯麗圖畫。

第一幅：展示的是暴風雨將起的景象。

第二幅：描繪的是雷電轟響，風暴越來越大的景象。

第三幅：描繪的是風雷交加，閃電襲擊，一幅暴風雨一觸即發(fā)的景象。

三幅圖景，是一步緊似一步地揭示了大海的變化，描述了暴風雨即將到來的情景。它象征著俄國無產(chǎn)階級大革命即將爆發(fā)的緊張形勢，海燕這個無產(chǎn)階級先驅(qū)者的大無畏的英雄形象正是在這樣一個背景下被逐步揭示出來的。

暴風雨象征著日益迫近的革命風暴。整個作品都是透過暴風雨的逐漸迫近來刻畫的。海燕，這個無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的性格是隨著情節(jié)的發(fā)展而逐步鮮明的，是隨著暴風雨的漸次逼近而逐步完整，逐步豐滿起來的。

這篇散文詩在寫作特點方面有三點值得注意。

(一)象征手法的運用

本文用大海波濤象征革命的廣大人民群眾的力量，大海是人民革命的汪洋大海。暴風雨象征著席卷一切反動勢力的革命浪潮與風暴。海燕是象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者。海鷗、海鴨、企鵝則象征著那些害怕革命、要破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。烏云、狂風、雷聲、閃電則象征正在做垂死掙扎的沙皇反動派。太陽則象征著光明和勝利。

(二)形象而恰當?shù)谋容^、烘托

這篇散文詩為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對暴風雨的渴望，作者除了對海燕作直接描述外，還透過暴風雨來臨前夕大海海面變化的描述來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝來作比較。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏，與海燕那高傲地飛翔、歡樂地叫喊，恰成鮮明的比較，其目的主要是為了突出海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風生死搏斗的激戰(zhàn)場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫風、云、雷、電一齊出動，以此背景來烘托海燕那戰(zhàn)斗豪邁的精神，振奮人心。

精選海燕女聲配樂朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載(精)六

2．“看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”一句中主要運用了哪兩種修辭手法？答案：比喻、擬人

3．第八自然段在寫狂風時用了一系列動詞，如“抱”“摔”等，形象地表現(xiàn)了狂風的什么特點？

答案：通過這幾個動詞，賦予狂風人的性格和行為，突出了風的猖狂氣焰

4．說說下面句子中的兩個破折號的不同作用。

“看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫？?”

（1）解釋說明（2）表示意思的延續(xù)與躍進

5．請你說說“烏云遮不住太陽”一句的深刻含義。

表達了堅定不移的必勝信念無產(chǎn)階級革命必勝，沙皇的反動統(tǒng)治必然被推翻

6．用簡明的語言概括這篇散文詩的主要意思。 本文通過對海燕在暴風雨即將來臨之際，勇敢歡樂的形象的描寫，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神

7．從這幾段文字中，摘錄描寫“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”丑態(tài)的重點詞語。（不少于6個）（3分）

呻吟 飛竄 掩藏 嚇壞 躲藏 膽怯

8．“海燕”象征什么？作者是從哪些方面描寫海燕的？突出了它怎樣的形象？（3分）

9．“海鷗”、“海鴨”、“企鵝” 象征什么？文章抓住什么描寫它們的丑態(tài)？有什么作用？（3分）

10．“烏云聽出了歡樂”，“烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心”是什么修辭方法？ 有什么作用？擬人、排比 渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概

11．開頭簡潔地描寫暴風雨即將來臨的前兆，同海燕的形象有什么關系？（3分）

交代了海燕所處的特定環(huán)境，烘托海燕勇敢搏擊的形象

15．選文的作者是俄國的文學家高爾基，其代表作是《母親

17．《海燕》按照時間順序，向讀者展示了暴風雨的三個畫面，分別是海燕所處的環(huán)境，海燕的戰(zhàn)斗雄姿，海燕的高大形象。（3分）

18．寫出三個文中運用的修辭方法比喻、擬人、排比、反復

19．作者從哪些方面來寫海鷗、海鴨和企鵝的？其目的是什么？

通過聲音（呻吟）、動作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐懼）等方面，作者將海上群鳥害怕暴風雨的各種丑態(tài)揭露無遺。在這種對待暴風雨的不同態(tài)度中，突出了海燕的英雄形象。

20．品味句子：

“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云?！?“蒼?！北憩F(xiàn)了大海什么氣勢？“卷集”讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？這樣的環(huán)境是怎樣的環(huán)境？

“蒼?！?，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢；“卷集”，表現(xiàn)反動勢力糾集在一起；展現(xiàn)了一個惡劣的環(huán)境。

21．談談你對文章結(jié)尾“——讓暴風雨來得更猛烈些吧！”的含義理解。

這是勝利的預言家海燕向人民發(fā)出的革命號召。它表達了無產(chǎn)階級埋葬舊世界創(chuàng)造新世界的強烈愿望，顯示了革命戰(zhàn)士不畏強暴、頑強戰(zhàn)斗的高貴品質(zhì)。

14．你認為選文中哪些詞用得好？請任意寫出一個，并作簡要的分析。如：抱、惡狠狠、摔——寫出狂風的猖狂反撲。

15．“這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽，——是的，遮不住的！” ①請你寫出句中兩個破折號的不同用法。

②分析這句中用了哪些修辭方法？具有什么作用？

①第一個破折號：表解釋說明 ；第二個破折號：表語意遞進

②比喻，寫出海燕具有高度洞察力；反復，表達海燕必勝的信心。

16．象征手法的運用是本文的寫作特色。請寫出“海燕”的象征意義。在現(xiàn)代社會里，你覺得海燕還值得贊美嗎？你覺得它還可以象征什么精神？

“海燕”象征勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。略

在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿了對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。 海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下？?只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

17、開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用？描繪海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的形象

18、文中除了對海燕進行了正面描寫外，還有側(cè)面描寫的語句，請找出來寫在下面橫線上。烏云聽出了歡樂；烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心

19、海燕在文中象征什么？海鷗、海鴨和企鵝在文中又象征什么？海燕：無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者 海鷗、海鴨、企鵝：形形色色的假革命和不革命者

20、描寫海鷗、海鴨和企鵝的作用是什么？與海燕進行對比，突出海燕的戰(zhàn)斗英姿

21、除了文中的象征意義，你認為現(xiàn)在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處，請列舉兩位。只要是樂觀，面對困難能迎難而上或英勇頑強的人都行。張海迪，海倫凱樂 魯迅

1、為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風和烏云？是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象

2、“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲?！庇昧撕涡揶o手法？有何作用？擬人。以“歌唱”“迎接”“沖向”等詞語，賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。

3、品味下列句中加點的詞語，說說它們在表達上的好處。

（1）狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。“抱”“摔”“惡狠．．．．．．狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了惡勢力的猖獗。

（2）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里 ．．．．

“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。象征了餓人民群眾力量的強大，反動勢力勢必滅亡。

4、“暴風雨！暴風雨就要來啦！”這句話使用反復的手法，在表達上有什么作用？運用反復，以強烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風雨的渴望和呼喚，強調(diào)了革命風暴已近在眼前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。

5、“它深信，烏云遮不住太陽──是的，遮不住的！”這句話在文中有什么含義？ 表明海燕對黑暗即將過去，光明一定到來的堅定信念。這形象地說明了一個真理，不管反動勢力怎樣企圖阻止歷史車輪前進，革命都必將取得勝利。

6、作者滿懷激情塑造了“海燕”這一形象，請你結(jié)合全文談談“海燕”的象征意義。海燕勇猛剛強、大智大勇的無產(chǎn)

階級革命先驅(qū)者。

7、請你說說畫線句子運用的修辭方法及其作用。運用排比渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概

8、從選段中摘錄描寫“海鷗”、“海鴨”和“企鵝”丑態(tài)的重點詞語（呻吟、飛竄、恐懼、掩藏、嚇壞、膽怯、躲藏。

9、“海鷗、海鴨和企鵝”象征什么？文章描寫他們的丑態(tài)有什么作用？

“海鷗、海鴨、企鵝”象征革命暴風雨來臨前害怕革命、反對革命的俄國資產(chǎn)階級各階層的代表。作用：通過對比，突出了海燕勇猛剛強，自信，勇敢的英雄形象。

精選海燕女聲配樂朗讀課文朗讀鄭振鐸音頻下載(精)七

從小到大，我都喜愛高爾基的這篇題為“海燕”的散文，因為它的精髓就是幾個關鍵字：勇敢、自信、不屈服。

我喜歡文中那一段對海燕穿擊于暴風雨中的描述：“看吧!它飛舞著像個精靈，高傲的、黑色的暴風雨的精靈，它一邊大笑，它一邊高叫……，它笑那些烏云，它為歡樂而高叫!”

我尤其是喜歡文中最后一段當海燕在閃電的鞭擊與暴風雨的怒吼中，仍勇敢地叫喊出勝利者的預言：讓暴風雨來得更猛烈些吧!

每當讀到此句，自己的身心會不由一振，一只海燕不畏懼風暴雷電，搏擊于大海與烏云之間，像箭一樣疾飛的身姿也會頓時來到眼前。

不可否認，生活中的人們常為實現(xiàn)自己的理想而跋涉，而途中不順利者居多。

人道：大道如天，煩惱如山。人生奮斗之中，常常會遇上很多預想不到的坎坷與煩惱，也往往會身不由己地置身于一些泥濘與沼澤之中。

應對此景，有的人會埋怨同伴，有的人會后悔動搖，還有的人會靈機一動向后轉(zhuǎn)……。對此，我認為都能夠理解，這些但是是人心理的正常反映，也并不違反-人-類道德規(guī)則。

但我仍堅定地認為，既然艱難與困苦是生活中客觀存在的，那么任何埋怨與逃避就都失去了好處。最好的辦法是去應對它，即不妨將這種逆境與坎坷當作是人生的一次挑戰(zhàn)。

就應說，直面困難，應付挑戰(zhàn)也是人類與生俱來的本能，而勇敢與自信則是生活送給勝利者的禮物。毛澤東的“自信人生二百年，會當擊水三千里”，我想這可能就是人間關于人生與挑戰(zhàn)關系的最好詮注吧……。

《海燕》選自象征的短篇小說《春天的旋律》最后一篇

《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏風擊浪的勇

敢的海燕形象，預告革命風暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革

命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。