教案是教師在備課過程中的重要產(chǎn)物，也是教學的依據(jù)之一。編寫教案時，教師還應該注意讓學生參與到教學過程中，激發(fā)他們的學習積極性。以下是小編為大家整理的一些精選教案范本，幫助大家更好地備課教學。

高中語文雷雨教學教案篇一

1、了解作者相關知識，熟讀課文內(nèi)容。

2、摘抄、記憶名言警句，并學會運用。

二、過程與方法。

1、把握論著的主要觀點和基本傾向，學習作者從生活細處著手的寫作手法。

2、要在閱讀過程注重反思，敢于提出自己的見解，并積極和同學交流切磋，共同提高。

三、情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)學生樹立正確的人生信條，指導自己的人生方向。

【教學重難點】。

領會文章主旨，品味文化內(nèi)涵。

【教學課時】1課時。

【教學過程】。

一、導入新課。

曾有人問一位諾貝爾獎獲得者：“您是在哪里學到您認為最重要的東西的?”那位老人平靜地回答：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學到了什么?”老人繼續(xù)說：“在幼兒園學到了：把自己的東西方分一半給小伙伴;永遠不要打人;東西要放整齊;要知害羞、有廉恥之心;午飯后要休息一會兒;要仔細觀察大自然;要相互團結、彼此扶助;要始終保持一顆驚喜、好奇的心……”我想，那位諾貝爾獲獎者，并不是嘩眾取寵，他只是想告訴我們要返樸歸真。美國當代作家富爾格姆也是這樣告訴我們的。

現(xiàn)在我們一起來看一看富爾格姆的信條。(信條的含義)。

(明確：信守的準則;認真遵循的準則)。

二、作者介紹。

富爾格姆，美國當代作家、哲學家。在他的經(jīng)歷中，他當過干活的牛仔、民歌手、ibm公司推銷員、專業(yè)畫家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

《信條》選自他的散文隨筆集《我需要知道的一切》這部散文隨筆集極富哲理性，曾成為美國年度第一號暢銷書。

三、文本探究。

(一)誦讀·初步感知。

1、學生自由朗讀(帶著以下問題朗讀)。

2、思考、討論：

(1)概括文章主旨。(這篇文章主要闡明了什么道理?)。

(2)作者在文章中強調(diào)了什么?

(3)作者列出這些最基本的信條有什么意義?(討論、回答)。

提示：信條：。

(1)人們在生活中，實際上只需要遵守那些最基本的規(guī)則，而這些規(guī)則在幼兒園里就學過?！拔艺嬲枰赖囊磺?，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我都在幼兒園就學過?！?/p>

(2)“當你們出門，到世界上去走走，最好還是手拉手，緊挨一起?！?/p>

(3)人們常說真理是樸素的。又說，世上最難的事情，就是用最簡明的語言表達復雜的道理。這些信條告訴我們怎樣生活、怎樣做事和怎樣做人。這些信條“貼近真實，清晰明了并且堅實可靠”，可以適用于家庭、工作和社會。

(二)再讀·體悟：學生齊讀幼兒園規(guī)則部分，標出序號(共十六條)。

思考討論：你對那些信條感受最深?談談理解?？梢耘耘男问皆跁蠈懴聛?。

(三)分享感受。

1、研讀“十六條”

(1)有東西大家分享。

仁愛。分享就是給予，分享能給人帶來快樂。能夠與人分享或說共享，要有相當高的境界，中國早有子路“愿車馬，衣輕裘，與朋友工。敝之而無憾”的志向和孔融讓梨的經(jīng)典故事。

(2)不打人。文明。不粗魯、不野蠻，不殘忍。人要擺脫獸性，趨仁向善。

(7)惹了別人你就說聲對不起。

這是對別人的尊重，發(fā)自內(nèi)心而態(tài)度誠懇，才能夠獲得人們的原諒、尊重與信任。

(2)公平游戲。

平等守信，“游戲”才能公平進行。否則，就會惹起事端，造成矛盾，引發(fā)戰(zhàn)爭。

(4)交還你撿到的東西。拾金不昧。“不當?shù)美?。“侵占罪?/p>

(6)不要拿不屬于你的東西。本分，不貪婪。不偷、不摸、不占、不搶。

(8)吃東西之前要洗手。養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。健康自己，也健康別人。

(9)便后沖洗。養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)，注意公德。

(10)熱甜餅和冷牛奶對你都有好處。均衡。均衡營養(yǎng)，身體健康。

(12)每天睡個午覺。休息。勞逸結合?！罢l不會休息，誰就不會工作?！薄袑?。

(5)收拾好你的一攤子。

盡責。(忠于職守)對己、對人、對家、對國?！靶奚?、齊家、治國、平天下”“一屋不掃，何以掃天下”;“茍利國家生死以，豈因福禍趨避之”“國家興亡，匹夫有責”

(11)過一種平衡的生活——學一些東西，想一些東西，逗逗樂，畫畫畫兒，唱唱歌，跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點活。

學會學習，學會思想，精神樂觀，情趣高雅，養(yǎng)活自己，奉養(yǎng)親人、貢獻社會。和諧生存。

(13)“當你們出門，到世界上去走走，最好還是手拉手，緊挨一起?！?/p>

讀萬卷書，行萬里路。觀奇異風光，看萬千人生，開闊視野，豁達心胸。但要注意安全，時時處處保護好同伴?！比收邜廴恕?/p>

這強調(diào)了人與人之間要團結，要互相關愛，要有合作意識。

承認奇跡承認事實尊重生命尊重規(guī)律。

生命本身很神秘。有很多東西我們沒有辦法說清楚是怎么回事，為什么，可是，承認事實就是這樣。那么對于這個規(guī)律，我們就要遵守，要承認它，尊重它。

高中語文雷雨教學教案篇二

【知識技能】。

默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

【情感態(tài)度與價值觀】。

激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。重點難點【教學重點】。

1.識字、寫字，理解詞語的意思。2.體會本文的寫作順序朗讀感悟?！窘虒W難點】。

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

第二課時。

（一）從生活經(jīng)驗導入新課同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？今天，我們學習的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）（二）朗讀感悟雷雨前的畫面a.天“悶”

黑沉沉：黑、多、厚、沉。

1/4。

滿天：多。

指導詞語朗讀后再放入句子。2.這么多的云都“壓”下來（板書）。

知道壓下來是什么感覺嗎？（壓一個學生）什么感覺？——重、沉、透不過氣來。

現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子。

引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊b“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”

2.蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知——了”）。

愛唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書）。

c齊讀b.風“亂”

過渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書本這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風（板書）出示句子“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！?/p>

1.指導朗讀：讀了這句話，你會在風前面加什么字？（亂）從哪個字中感受到的——亂。

抓住這個字，把風的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動作。

（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀。

2.引導感悟：風好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風吹到了蜘蛛身上呢？

3.句式訓練：風僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？

大風吹得樹枝。

大風吹得蜘蛛c.電閃雷鳴。

2/4。

大風吹得花兒閃電越來越亮，雷聲越來越響。

過渡：是呀，此時的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個比一個響。用一個成語說就是：（電閃雷鳴）。

小結：烏云壓、狂風吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場面的亂，雷聲的響都告訴我們誰要來了。（三）研讀“雷雨中”

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個“漸漸地”說明了什么？（雨要停下來了。）。

3.有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀。

（四）研讀“雷雨后”

（1）閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

（2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

（五）總結課文，拓展延伸。1.有感情地朗讀課文。2.朗讀自己喜歡的段落。

3.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。板書設計。

16雷雨。

3/4。

雷雨前——雷雨中——雷雨后烏云。

雨

彩虹大風。

由大到小閃電。

4/4。

高中語文雷雨教學教案篇三

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、同學們，在上要之前，今天老師要來和同學們積累一些詞語。誰來讀一讀。

烏云密布、電閃雷鳴、狂風怒吼、大雨嘩嘩。

彩虹微笑、空氣清新、雨過天晴、藍天白去。

3、是啊，同學們，兩幅圖給我們展示了兩個不一樣的世界，那是誰帶來的不一樣的世界呢?今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學習第18課——雷雨。(板書：18雷雨)大家齊讀課題。

二、復習課文、理清脈絡。

師、是啊!作者通過三個非常清晰的段落，先寫了雷雨前，接著寫了雷雨中，最后寫了雷雨后，今天，我們就來看看這令人恐懼的雷雨吧!

三、讀雷雨前、學習課文：

1、剛才同學們讀書特別認真，還有不少同學在劃線，那請同學們看到圖，看看文中寫了哪些景物?(學生反饋)。

(1)閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

越來越(更高了)越來越……表示程度加深。

這越來越亮的閃電，越來越響的雷聲，讓人多么恐懼，讓我們一起來讀一讀吧!

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

蟬害怕得?生怕。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

那還有誰害怕了?一只青蛙。

一只小鳥。

高中語文雷雨教學教案篇四

《師說》是蘇教版高中語文必修一第二板塊的一篇論說文。文中韓愈批評了“恥學于師”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想為師。反對輕視師道，提倡尊師重教，表現(xiàn)了他不顧流俗，銳意改革世風的進取精神。

學情分析。

該篇是高一年級的課文，經(jīng)過初中文言文的學習，學生一般都已掌握了常見的文言文知識，本課時的主要任務是：在已疏通了文章大意和掌握了詞句的基礎上，著重講文章具體內(nèi)容。課文內(nèi)容較為淺顯易懂，因此學生容易理解，但仍有一些難點需要突破，比如對比論證、舉例論證的用法以及學生根深蒂固的師生觀和教師職能觀從傳統(tǒng)向新型的轉變。

教學設計的重點。

1、本文主要是針砭唐代士大夫“恥學于師”的風氣，進而借機倡導從師問學的重要性。

2、借由文中所提“師道”的內(nèi)涵與觀念，培養(yǎng)學生尊師重道的精神。

3、抓住四個字進行教學：“師”、“愚”、“圣”、“學”。

基本思路。

作為一篇傳統(tǒng)教材，《師說》的教學已有不少人作過成功的探索。我講《師說》，主要抓住四個字，即“師”、“愚”、“圣”、“學”。這篇文章的題旨是反對輕視師道，提倡尊師重道。全篇由“師”字統(tǒng)領：輕“師”必“愚”，重“師”則“圣”，興“師”在“學”。

第一段的立論是闡釋從師道理，尤須緊扣“師”字進行教學。這段文章解決兩個問題：人為何要從師?以什么人為師?作者的觀點很清楚：其一，學必從師;其二，唯道是師。

高中語文雷雨教學教案篇五

教學難點?：戲劇語言的分析；

教???具：投影片?錄音帶?錄音機。

教學過程?：

一、導入??語。

明確：暴風驟雨。

教師述：那么在二十世紀的三十年代，我國有一劇本的問世，也可以用這一個成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風驟雨一般，震驚了當時整個的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個多世紀以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學習的現(xiàn)當代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)。

[過渡]：那么在上新課之前，我想先問問同學們，通過我們的預習，你對這部話劇作品有了多少的了解呢？我想請幾位同學起來給大家簡單地介紹一下。

[學生回答]。

二、簡述《雷雨》的有關情況。

教師述：這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年，迄今為止剛好是70年。這么長的歷史，但它仍然不斷地活躍在國內(nèi)外的各大舞臺之上，據(jù)說最近還有人把它搬上了熒屏。有機會同學們可以去看看這方面的錄象或電影。

那么我想，一部作品能夠具有如此悠久的生命力，總要有它一些獨特的魅力，總要能夠打動我們讀者的心靈，總要能夠有助于我們對人生和社會的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢？它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢？這是一個很值得我們?nèi)ニ伎?、去探討的問題。那么今天就讓我們一起來學習這一篇課文。

三、復習戲劇的有關常識。

[學生回答]。

教師明確：戲劇語言和戲劇沖突。

[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢？

[學生回答]。

教師明確：人物語言和舞臺說明。

[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？

[學生回答]。

教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。

四、找出戲劇人物，并分析人物間的關系。

教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關系呢？我想請同學們用一張圖表的形式來表示一下。

[學生找，回答，教師板書]（內(nèi)容見后面的板書）。

五、找出矛盾沖突最強烈的部分。

教師述：我們再對這張人物關系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問一句，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個部分呢？（2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時，我想請同學們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突，進而體會人物不同的性格。

[問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢？

[答]。

[教師明確]：第一場中的第二個層次。

六、學生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格。

[學生朗讀]。

[學生點評]。

七、歸納表演技巧。

學生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等。

八、學生結合上述表演技巧，再一次表演并點評。

（略）。

九、聽有關這一部分的錄音，請學生注意朗讀時的重音、停頓、節(jié)奏及語氣。

（略）。

十、總結全文并布置作業(yè)。

表演是一種藝術行為，我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動，還要加上我們自己的生活積淀和藝術修養(yǎng)。

所以，我們可以結合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)?。

板書設計?:。

矛盾沖突：周樸園和魯侍萍?周樸園和魯大海。

高中語文雷雨教學教案篇六

教材分析：

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。

教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學重難點：

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。

課前準備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題。

夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎?

老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識字學詞。

1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

2、認讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)。

3、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

壓——壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂——亂擺;忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

垂——垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈。

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。

3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4、指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機指導。

第二課時。

教學目標：

1、會寫8個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學過程：

一、默讀課文。

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議。

1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象?

老師小結歸納：烏云——大風——閃電——雷聲。

2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。

老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句。

1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

四、鞏固識字。

1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

五、課堂練習。

1、指導寫生字。

2、完成課后習題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸。

1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

2、拓展閱讀《夏天》：

夏天。

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

板書設計：

前：烏云大風閃電雷聲。

雷雨中：下雨雨大雨小(葉子、蟬)(樹、蜘蛛)。

后：天亮了太陽出來了。

高中語文雷雨教學教案篇七

教學目標：

1.會認壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。

2.有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。

重點：感受雷雨前的情景。

難點：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

一.揭示課題，整體感知課文。

1.雨有很多種，你知道有哪些雨?(板書雨)(學生自由說)。

2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。(板書雷雨)。

小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)。

4.請同學們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。

讀之前，老師有要求：

(1)讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹)。

(2)標段落序號。

二.學習生字。

1讀準生字音：

剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

2.讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。

小朋友記字的方法可真多。

3.書寫一個生字：

(1)這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意?

是啊，垂不但難讀，而且特難寫，

(2)師范寫生跟著書空生觀察說(你會提醒小朋友注意哪個筆畫?)師再范寫(邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千(用彩色筆寫)，一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。)。

(3)生練寫(把這個字寫兩次。)。

小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。

1.讀準字音。

2.讀通句子。

請同學拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽，他有沒有把生字音都讀準了。)。

讀得真流利，字也讀準了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀。

(3)默讀。

師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

3.讀出感情。

你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受?

學生交流：很可怕，很恐怖。

你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)。

(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

(你能帶著這種(要根據(jù)學生說的心情)的心情，讀好這句話嗎?

a.如果該學生讀的好，你可以讓學生評評，他讀出這種感受了嗎?

b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

c師問：誰能做個壓的動作，學生做動作后，

誰能再讀讀?---齊讀。

(2).學生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。(出示句子)。

你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，)。

雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀。

(3)忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

怎樣是亂擺?做動作。(你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?)。

學生說后讀大家一起做動作讀。

(4)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學生讀。

你還從那句中感受到害怕?

(5)閃電越來越亮，雷聲越來越響。

(師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。)。

(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)再朗讀。

(句式訓練，出示句子)。

用_____越來越______說句子。(充分說)。

過渡：同學們說得越來越好了。

4.說話訓練。

師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

要下雨了，其他的小動物們都在干什么?

(出示：要下雨了，)。

5.是啊，要下雨了，(出示)滿天的烏云齊讀。

四.感受4-6雷雨中的情景。

1.雷雨來了，你們看(出示文中圖1，配上雷雨聲音)。

你看到什么，聽到什么?(生充分說)。

2.雨下得真大。

出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?

告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。(點出嘩，嘩，嘩)還可以怎么讀?(嘩，嘩，嘩)。

誰再來讀。

5.房子啊，

6.都看不。

7.清了。

8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)。

9.再出示：漸漸地，

10.漸漸地，

11.雷聲小了，

12.雨聲也小了。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生：不是的，是慢慢地)。

哪個詞告訴我們了。(是啊，漸漸地就是慢慢地意思)。

你們讀一讀。齊讀。(提示：輕輕地，慢慢地讀)。

五.感受雨后美景。

1.雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。

2.讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。

生閉眼。師范讀78。

好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么?

3.生自由說。

4.(播放雨后動畫).

5.配樂讀。

同學們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示78文字，音樂)。

高中語文雷雨教學教案篇八

:

2、了解話劇的特點，品味個性化語言。

一、簡介作者和劇情:。

曹禺，原名萬家寶，1910年生于天津一個沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。四幕劇《雷雨》在一天的時間（上午到午夜兩點鐘）、兩個舞臺背景（周家的客廳，魯家的住房）內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個家庭和它們的成員之間前后三十年的錯綜復雜的糾葛，寫出了那種不合理的關系所造成的罪惡和悲劇。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級的周家，同時又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家?！独子辍分兄饕宋锏慕Y局有的死，有的逃，有的變成了瘋子。劇本的這種強烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產(chǎn)階級的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌，而且引導觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會原因。這正是《雷雨》這一名劇深刻的思想意義之所在。

二、分析劇情和矛盾沖突:。

（1）梳理人物關系:說說下列人物存在哪些沖突？主要矛盾是什么？（顯示人物關系表）。

（2）第一場戲的劇情如何發(fā)展？

三、分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格。

（1）周樸園懷念魯侍萍的感情是否真實？請試加分析。

（2）周樸園對魯侍萍相認前和相認后的態(tài)度變化是否矛盾？為什么？

（3）你認為周樸園是怎樣一個人？

（學生自由討論、發(fā)言）。

周樸園的性格特點可以用四個詞概括:自私、虛偽、陰險、狡詐。他對侍萍的懷念是有真誠的成分的，但他懷念的是30年前的梅小姐，是不會對他的現(xiàn)在構成威脅的梅小姐，從這點看，他又是虛偽的。當現(xiàn)實的利害關系占了上風，侍萍的出現(xiàn)會破壞他的形象，威脅他的名譽、地位的時候，他兇相畢露，殘酷、自私的一面暴露無遺。正如繁漪所說，他是一個地地道道的偽君子。

《雷雨》在糾纏著血緣關系和命運巧合的劇情中深刻地反映著現(xiàn)實的社會內(nèi)容，魯侍萍、魯大海和周樸園的沖突本質(zhì)上是階級沖突，沖突的殘酷體現(xiàn)了歷史的必然要求；魯侍萍、四鳳等人的悲劇有力地揭示了舊社會、舊家庭的罪惡。

:

（1）試分析下面一段對話:。

周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？

魯侍萍不是我要來的。

周樸園誰指使你來的？

魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！

周樸園（冷冷地）30年的工夫你還是找到這兒來了。

（2）有感情朗讀下面幾句話，體會人物的性格和心理。

周樸園什么？魯大海？他！我的兒子？

周樸園（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！

魯侍萍（淚滿眼）我——我——我只要見見我的萍兒。

（1）全劇的標題“雷雨”有什么象征意義？

（2）魯侍萍到底有沒有出路？請發(fā)揮你的想象力，以“走出周公館的侍萍”為題目寫一篇短文，字數(shù)不限。

高中語文雷雨教學教案篇九

1、情感與態(tài)度目標：體會印度人民對甘地的深厚感情，了解消息的深層內(nèi)涵。

2、知識與能力目標：體會消息的結構特點，比較消息與通訊的不同，學會消息的寫法。

3、過程與方法目標：用心感受課文中有特色的語言，評價感人肺腑的人物——甘地。綜合運用比較閱讀，課外閱讀的方法指導學生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的不同結構形式，能具體地區(qū)分通訊與消息的不同。

2、比較消息與通訊的.不同。

一課時。

學習方法：感知課文，比較閱讀、合作探究。

課前預習。

1、利用自習課時間要求同學們閱讀課文《甘地被刺》。p51頁。

2、利用自習課時間要求同學們閱讀《真實快速地報道生活》。p57—60頁。

教學過程實錄。

(一)導入新課。

師：每個同學手中都有一份報紙，請大家找出你最先看到的新聞標題和新聞內(nèi)容，思考一下，何為新聞以及新聞的特點。

生：各自讀出自己手中報紙中的新聞，回答問題：“新聞就是寫出新鮮的事;新聞要真實;新聞要吸引人，特別是標題……”

師：同學們說出了自己的感覺，很好，下面我們來準確地概括一下：

新聞是一種事實的信息，也就是說它的本質(zhì)就是真實，我們說新聞新聞，為什么新聞姓“新”而不信“舊”呢，記者最忌諱“昨天”這個詞，快是新聞的競爭條件，也是新聞的質(zhì)量體現(xiàn)，也就是說快速是新聞的生命，那好，根據(jù)新聞的兩個特點，我們可以給新聞下一個定義：新聞是對新近發(fā)生的事實的報道。

板書：新聞是對新近發(fā)生的事實的報道。特點：真實(本質(zhì))快速(生命)。

當然，新聞有廣義和狹義之分，廣義的新聞，包括消息、通訊、調(diào)查報告、報告文學、特寫等文體;狹義的新聞指的就是消息。今天我們主要是學習的是消息這種文體。

好，現(xiàn)在我們詳細了解一下關于新聞的知識，請同學們打開書p58頁從第二自然段看一直到59頁中間那一部分，邊讀邊畫重點，2分鐘時間，然后我叫同學來回答問題。好，現(xiàn)在開始。

師：提問：新聞消息的結構有哪幾部分？

高中語文雷雨教學教案篇十

1.理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。

2.能正確、流利地朗讀課文。

多媒體輔助教學軟件、多媒體計算機。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學們，你們在日常生活中見過雷雨嗎？你見過的雷雨都有些什么特點呢？

今天我們就來學習第15課《雷雨》（板書課題）。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、先請同學們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細觀察，注意屏幕上有些什么變化。

2、剛剛老師請同學們聽了一遍課文，現(xiàn)在請同學們仔細觀察這三幅畫，認真聽清楚電腦老師提出的三個問題。

a.哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的？

b.哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的？

c.第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么？

請同學們帶著這三個問題來自學課文，要求讀準字音。

3、老師請小朋友上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎？

哪幾個小節(jié)是寫第一幅圖的？

三、細讀課文，理解詞句。

1、我們先一起來看一下雷雨前，請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下。

a.雷雨前，天空中都有些什么？（板書：烏云、大風、雷電）。

b.烏云是什么樣的？（板書：滿天、黑沉沉）。

c.一開始有沒有大風？從書上哪句話可以看出來？那么大風是怎么來的？（抓住“忽然”一詞）。

d.蟬怎么樣了？（板書：不叫）。

e.樹上的一只蜘蛛又怎樣了？（板書：垂、逃）。

f.閃電越來越亮，雷聲越來越響，說明什么？

g.指導朗讀。

2、我們現(xiàn)在再來看看雷雨時的情景，請一個小朋友把四、五、六段讀一下。

a.從哪些詞語可以看出雨下得非常大？為什么？（板書：雷聲）。

b.第六段中連用了兩個“漸漸地”說明了什么？現(xiàn)在還有沒有雷聲了？這雷聲是怎樣的？（板書：雷聲）。

c.指導朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。

3、最后，我們來看一下雷雨后的情景，請一個小朋友把七、八段朗讀一下。

a.是什么原因使天亮起來了？

b.剛剛下了一場雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。

c.這時天空中出現(xiàn)了什么？（板書：太陽、彩虹）。

d.第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系？（板書：又叫、坐在網(wǎng)上）。

與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？為什么會發(fā)生這些變化的？

e.從哪些地方可以看出，剛下的這場雨很大？

f.指導朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的？

四、總結全文。

剛才我們一起學了《雷雨》這一課，掌握了有關雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密。

五、朗讀全文，深入理解。

１５雷雨。

天空蟬蜘蛛。

雷雨前烏云、大風、雷電不叫垂、逃。

雷雨時大雨、雷聲。

雷雨后太陽、彩虹又叫坐在網(wǎng)上。