無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

最新冬天的早晨散文隨筆欣賞通用一

街道上，地上全是白色的雪，行人走過的時(shí)候，都是縮著脖子，雙手抱著肩、裹著圍巾，匆匆而過，雪地上就留下了一個(gè)個(gè)腳印。如果是動(dòng)物走過，小貓的腳印就是梅花，小馬的腳印就是月亮，小青蛙的腳印就是手掌，小鴨的腳印就是樹枝......各種各樣的腳印，構(gòu)成了一幅栩栩如生的畫。

樹木上，都堆積了很多雪，沒有一片樹葉，空空的，只留下幾根干枯的樹枝，就像給樹木穿上了一件白雪衣。樹木比小草晚一點(diǎn)，它冬天要休息了，因?yàn)闃淠緸榱舜禾臁⑾奶?、秋天的變化所變得美麗、綠樹成陰，花了多少的生命力，樹木把自己的生命力交給了冬姑娘，等春天來到的時(shí)候，再還給春姑娘，讓春姑娘把它變得更碧綠，更青翠。

房子上，雪花落下來，融化成雪，把房頂鋪得那么均勻。雪融化成水了，就從房檐邊流下來，一滴一滴落下來，是那調(diào)皮又透明的水珠溶進(jìn)了水滴里，所以才很晶瑩透亮。

別看冬天沒有什么美麗，其實(shí)，它用肉眼都看不出來，需要新鮮的空氣，她才會(huì)出現(xiàn)，她就是心底溫暖的冬姑娘。她為了給冬天增加暖和，也在忙碌著。

冬姑娘雙手挺直，打開手掌，踮著腳尖，慢慢地旋轉(zhuǎn)著，又跨了一步，旋轉(zhuǎn)著，最后，雙手打開大大的，腳直直的抬著，這個(gè)動(dòng)作是天鵝飛。所以，冬姑娘被稱為“芭蕾天鵝”。

冬天的美多么溫暖、漂亮。這四個(gè)季節(jié)都很美，你喜歡哪個(gè)？

最新冬天的早晨散文隨筆欣賞通用二

冬至了，熊熊，找個(gè)溫暖的窩躲起來了;青蛙，找了個(gè)舒適的窩躲起來了;可是你我卻不能找個(gè)窩躲起來，唯有發(fā)條祝福的信息溫暖你心窩吧!

大雪走過，冬至又到，寒上加寒。深深的問候，暖暖的祝福，送給遠(yuǎn)方的你。雪花飄飄飛舞，心底思念如故，天寒加衣莫忘記，好好保重身體!

冬至到，氣溫降，寒風(fēng)一場(chǎng)又一場(chǎng)。深深情誼已珍藏，用微笑點(diǎn)綴夢(mèng)想，祝福悄悄來送上，提醒一句記得添衣裳。雪花飛，雪花舞，愿你快樂永遠(yuǎn)不落伍!

冬，一個(gè)有著寒流的季節(jié);至，一個(gè)悄悄到來的節(jié)日。冬至，意味著嚴(yán)寒真正的開始，短信傳遞《九九歌》，數(shù)著九九保暖樂。冬至節(jié)氣，祝你甜蜜。

5分牽掛+5分問候=1角祝福，一角祝福不算少，深深情誼能代表。冬至節(jié)氣又來到，加衣保暖防感冒。多多鍛煉身體好，精神棒棒常微笑!

有白云的陪伴，天空不再單調(diào);有花兒的點(diǎn)綴，春天不再寂寞;有碩果的豐收，秋天不再凄涼;有你在身邊的日子，我的冬季不再寒冷，愿你冬天快樂!

冷暖人間，季節(jié)變遷。歲月更替，秋分悄然又至;人生如戲，不忘你我情意。讓祝福在寒冷中帶給你絲絲溫暖!

雖然工作很忙，但是不曾遺忘，冷風(fēng)悄悄來襲，切記保重身體，生活縱然不易，也要相信奇跡，所有未說話語，盡在短信里，愿你事事如意!

冬日來臨，真想自己是天邊的那朵云，帶給你無盡的浪漫;寒冷靠近，真想自己是那不滅的火爐，送給你無盡的溫暖?？傊?，想給你最深的祝福：祝你開心!

在寒冷的冬日里，我的關(guān)心時(shí)一縷陽光，給你溫暖;在寂靜的長(zhǎng)夜里，我的問候是一曲音樂，給你歡愉;在孤單的腳步下，我的祝愿是一種聲音，給你陪伴。含羞草化身的你，一切還好嗎?

簡(jiǎn)單的問候送朋友，歲月易逝紅顏易老，時(shí)間過得很快，天又要冷了，不變的祝福，要多穿點(diǎn)衣服才對(duì)啊!

陽光照，把祝福撒播給你;鮮花俏，把祝福綻放給你;雨雪飄，把祝福灑落給你;蒼天笑，把祝福兌現(xiàn)給你!祝你：快樂天長(zhǎng)地久，幸福地久天長(zhǎng)!冬天快樂!

跑不過的是時(shí)間，忙不完的是工作，躲不開的是冬季，猜不透的是天氣，放不下的是牽掛，縈繞在心的是關(guān)懷，如期而至的是祝福：朋友，天寒要當(dāng)心，多保重.

最新冬天的早晨散文隨筆欣賞通用三

由北師大編寫的一年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記15個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識(shí)記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點(diǎn)。

本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼?，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。

1、情境教學(xué)法

小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們?cè)诒M情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。

2、合作學(xué)習(xí)法

教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。

如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

3、扶放教學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。

如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。

這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1、學(xué)會(huì)自主求知

只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的說：“冬天一到，我可以制作冰花。”在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。

(一)激趣導(dǎo)入

(二)學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)課文：

初讀感知——小組間互讀、評(píng)讀——齊讀課文

2、理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段

反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。

(2)小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(3)學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)?

(4)感情朗讀課文。

(5)拓展延伸：你喜歡冬天嗎?為什么?請(qǐng)你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。

3、識(shí)記生字：

學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識(shí)記情況。

(三)自我評(píng)價(jià)：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評(píng)分。

(四)師課堂總結(jié)

冬天是個(gè)魔術(shù)師

動(dòng)物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇

魔

下雪：大地變白

術(shù)

湖面結(jié)冰：變成大玻璃

師

人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套

最新冬天的早晨散文隨筆欣賞通用四

雪，洋洋灑灑。它是冬天的精靈，在撰寫最美的童話。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，這不正是雪給我們最好的饋贈(zèng)嗎？你瞧，那殘植，那土坯，都染上了一片銀白。像鵝毛，像小花，像細(xì)針，飄灑著。

踏入雪的世界，一片寂靜；聆聽雪的聲音，吱吱嘎嘎。這場(chǎng)雪，平淡了春的狂想，壓抑了夏的浮躁，安撫了秋的失落，迎來了冬的沉靜。

下課了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的從教室里出來，三一群五一伙的去玩雪。不惜讓雪灑滿他們的頭發(fā)，塞進(jìn)他們的衣衫

。我的心仿佛被一張網(wǎng)網(wǎng)回了我的思緒，童年的快樂，頓時(shí)從我的眼前呈現(xiàn)：和孩伴們一起堆雪人，打雪仗，活像一只只出巢的小鳥，急切地去玩?！?…

我伸出手接住了一片雪花，想與它一同玩耍，不料，雪的生命竟如此短暫，婀娜的身子瞬間化作了一顆晶瑩的水滴。

略看雪花，看到的只是銀白的身影。細(xì)看雪花，又一樣的感覺，它片片玲瓏剔透，好美呀！

雪為麥苗蓋上了一層棉被，給梅樹化了一個(gè)碧色的妝。雪是無私的，它為世界貢獻(xiàn)了一片銀花。

雪那白云般的身軀，滋潤(rùn)著反春的麥苗，它像迎春的花朵，裝扮著閃閃的世界。雪花來的時(shí)候，一絲不染；雪花落的時(shí)候，無聲無息… …

雪花像天使的翅膀，純潔無暇，美麗動(dòng)人，它是冬天最美的畫。

我愛你，冬天的雪花。