9.總結是對自身成長與發(fā)展的一種自我審視和反思寫總結時應注重客觀事實，集中概括核心內容，避免主觀情感的過多插入。通過范文的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)總結的寫作風格和方法有很多種，可以靈活運用。

大班中國畫教學反思篇一

中國畫是我國傳統(tǒng)藝術，歷史悠久，風格獨特，具有很高的藝術成就，深愛國內外廣大人民的喜愛。從小培養(yǎng)學生對本民族藝術的興趣和愛好是我們教育工作者的責任。也是對祖國藝術傳承的重要途徑。中國畫教學在小學內較難開展，這是由于孩子年齡小，對筆墨的運用技巧很難掌握。在中國畫教學中，注重學生“觀察——體驗——發(fā)現(xiàn)——想象——創(chuàng)造的心理發(fā)展過程，尊重學生，讓學生自由自在地表現(xiàn)自己的愿望。

中國畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產生變化無窮的跡象。剛開設國畫課時，我引導學生通過玩墨，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運用如側畫，豎畫會產生不同筆跡，墨加水分多、少會產生濃墨、淡墨等多種不同觀賞感觀效果。學生對筆、墨、水、紙產生興趣后再引導學生掌握幾種常用的名詞，如運用中鋒、側鋒、勾線、點厾等。

中國畫技法的掌握與恰當運用可以延伸藝術形式和藝術學習者的視野，但對于小學生來說只有讓其深刻體驗創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)造的樂趣和收獲，美術技能的學習與訓練，才真正具有效果，學生學到的知識才會轉化成智慧。在教學中我們通過游戲實驗的方法讓學生親身去體驗與發(fā)現(xiàn)技能、技巧。讓學生通過筆的輕重緩急，抑揚頓挫，方圓粗細，干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運，上下、左右、來來回回第“亂涂亂畫”，直到筆干墨渴，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運動，可以在已有的墨色上重復運行……游戲結束后，通過實物投影儀展示學生作品，引導學生認識他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產生的原因，幫助學生比較、分析作品中各種點、線、面是如何通過不同的用筆表現(xiàn)出來的。學生很驚訝原來在自己隨意涂畫中已經不自覺地運用了中國畫的`一些基本筆法、墨法。激起了學生有意識地進行一些筆墨基本訓練的熱情，以期提高運用、表現(xiàn)能力。同時，欣賞一些名家作品，讓學生觀察和領悟畫家是怎樣在宣紙上通過特定的表現(xiàn)手段來表現(xiàn)各種不同的對象，抒發(fā)各自不同的思想感情，實際練習時，要讓學生認識毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨特性能，通過選擇不同的用筆用墨方法，生動形象地表現(xiàn)各種事物，產生不同的筆墨情韻，如，學畫金魚，用筆要灑脫飄逸，用筆清淡，才能給人活潑、輕松的情趣。畫藤蔓時用筆要沉著有力而有道勁流暢。用墨時濃時淡、時干時濕，這樣畫出的線條才能如煙云舒卷，具有豐富的內涵。

大班中國畫教學反思篇二

《永遠的歌聲》這一篇精讀課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。為了讓學生深切體會到師生間真摯的情感，我把課堂這個大舞臺交給學生,充分發(fā)揮他們的想象，讓他們有機會無拘無束的說，在說中體驗人物的內心世界。

這節(jié)課的我的教學目標在情感價值觀方面設定為引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德，這也是這篇課文的重點。在指導寫法方面我制定了幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。

第二步是讓學生對這篇課文有一個整體的感知：課文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?解決學生提出的疑問。讓學生明白這篇課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。

在對課文有了整體感知之后，我就緊緊圍繞文章的中心：表現(xiàn)師生之間真摯的感情，通過讓學生找出文中的精彩語句進行讀與悟的訓練。從找出我們愛老師的句子和老師愛我們的句子切入，讀悟結合，使學生深刻理解了課文所要表達的中心。然后再把與之相關的寫作方法潛移默化地滲透進去，讓學生既感悟了中心又掌握了文章的寫法。

第四步是進行課外知識的積累延伸，通過閱讀一首歌頌贊美老師的詩歌，再次教育學生要樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

最后讓好老師走出文中，來的學生的身邊。讓學生們說說自己身邊的那些令人敬愛的好老師，然后讓學生把自己想對老師說的心里話寫下來。以讀促說，以說促寫，讀寫結合。

總的來說，這節(jié)課達到了既定的目標，基本完成了教學任務，但由于個人語文素養(yǎng)有待提高，教學能力水平有限，課堂掌控力不強，令這節(jié)課還有很多的不盡如人意之處，例如：對語文《新課標》理解不夠透，對整個語文教程沒有個整體的概念;教學理論與教學方法亟待提高;整節(jié)課都是老師牽著學生走，沒有放手讓學生進行自主學習;不熟悉教材、教案;課備的不夠細致......

雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越。希望能通過自己的努力,爭取下次能為學生呈現(xiàn)出一堂生動而精彩的語文課。

大班中國畫教學反思篇三

下面是小編收集到的關于中國畫。

歡迎大家閱讀!

中國畫是我國傳統(tǒng)藝術，歷史悠久，風格獨特，具有很高的藝術成就，深愛國內外廣大人民的喜愛。從小培養(yǎng)學生對本民族藝術的興趣和愛好是我們教育工作者的責任。也是對祖國藝術傳承的重要途徑。中國畫教學在小學內較難開展，這是由于孩子年齡小，對筆墨的運用技巧很難掌握。在中國畫教學中，注重學生“觀察——體驗——發(fā)現(xiàn)——想象——創(chuàng)造的心理發(fā)展過程，尊重學生，讓學生自由自在地表現(xiàn)自己的愿望。

一、認真觀察，提高學生的興趣.

中國畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產生變化無窮的跡象。剛開設國畫課時，我引導學生通過玩墨，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運用如側畫，豎畫會產生不同筆跡，墨加水分多、少會產生濃墨、淡墨等多種不同觀賞感觀效果。學生對筆、墨、水、紙產生興趣后再引導學生掌握幾種常用的名詞，如運用中鋒、側鋒、勾線、點厾等。

二、以中國畫的筆法墨法練習為根本，感受筆墨情韻，變枯燥為樂趣。

中國畫技法的掌握與恰當運用可以延伸藝術形式和藝術學習者的視野，但對于小學生來說只有讓其深刻體驗創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)造的樂趣和收獲，美術技能的學習與訓練，才真正具有效果，學生學到的知識才會轉化成智慧。在教學中我們通過游戲實驗的方法讓學生親身去體驗與發(fā)現(xiàn)技能、技巧。讓學生通過筆的輕重緩急，抑揚頓挫，方圓粗細，干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運，上下、左右、來來回回第“亂涂亂畫”，直到筆干墨渴，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運動，可以在已有的墨色上重復運行……游戲結束后，通過實物投影儀展示學生作品，引導學生認識他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產生的原因，幫助學生比較、分析作品中各種點、線、面是如何通過不同的用筆表現(xiàn)出來的。學生很驚訝原來在自己隨意涂畫中已經不自覺地運用了中國畫的一些基本筆法、墨法。激起了學生有意識地進行一些筆墨基本訓練的熱情，以期提高運用、表現(xiàn)能力。同時，欣賞一些名家作品，讓學生觀察和領悟畫家是怎樣在宣紙上通過特定的表現(xiàn)手段來表現(xiàn)各種不同的對象，抒發(fā)各自不同的思想感情，實際練習時，要讓學生認識毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨特性能，通過選擇不同的用筆用墨方法，生動形象地表現(xiàn)各種事物，產生不同的筆墨情韻，如，學畫金魚，用筆要灑脫飄逸，用筆清淡，才能給人活潑、輕松的情趣。畫藤蔓時用筆要沉著有力而有道勁流暢。用墨時濃時淡、時干時濕，這樣畫出的線條才能如煙云舒卷，具有豐富的內涵。

三、以臨摹為手段，掌握基本表現(xiàn)手法，激發(fā)學習欲望。

中國水墨畫傳統(tǒng)的學習方法是從臨摹入手，中國畫的臨摹要臨著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品，俗話說得好，“學其上上，得其中中;學其中中，得其下下。”臨摹著名畫家的作品才能讓學生在一開始就有較高的起步。剛開始臨摹所選擇的繪畫內容要與小學生的常生活有著密切關聯(lián)并且學生容易學到的的事物，如一些房子、一些美麗的花朵植物、一些可愛的小動物等。因為小學生對這些事物比較熟悉、感興趣，所以畫起來比較容易上手。同時，在臨摹的過程中，注意培養(yǎng)學生多觀察、勤思考的習慣，讓學生學會分析畫家們是怎樣對常生活中的事物進行藝術表現(xiàn)的。其次，臨摹也要有法有變，初始臨摹，教師要示范重點，要求學生邊臨摹邊思考，找規(guī)律，以加深理解，后期臨摹，要在欣賞中初步體會畫家的思想感情，融入自己的想法，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。讓學生在臨摹的過程中不僅要有技法上的收獲，又要有審美能力、思維能力的提高更要讓學生產生強烈的成功感，激發(fā)學生進一步學生中國畫的欲望。

四、展示學生作品，給以評價。

為學生提供提供一個平臺和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學生互相欣賞，對比和總結，提高學生自信心和保持對國畫的興趣，耐心傾聽學生所表現(xiàn)的作品制作過程和內心世界，并欣賞他們成功的喜悅。聽學生心中的語言，了解學生在每一個作品中所表達的體驗，不隨意下定義“不好”“不行”“怎么這個樣?”等注重學生情緒體驗。

大班中國畫教學反思篇四

中國畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內涵深厚，讓學生從小接觸、學習中國畫有利于培養(yǎng)學生對中國民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國畫傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國畫教學歷來是中小學美術課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時卻很少。如浙教版小學美術教材中，只有第第九冊才形成了一個較多內容的單元。而在實際教學中我們又面臨著這樣一個問題：學校美術總課時數(shù)的`減少（每周一節(jié)）。學生臨摹一直成為中國畫教學的主要手段，教師在課堂教學中起著決定性的作用——示范。因為相對于小學五年級的學生來說，第一次接觸中國畫，還沒有了解、掌握中國畫的材料的特性。

中國畫的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學生學習成果少了應有的傳統(tǒng)文化，只不過純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以，對于剛接觸的學生來說，教師的示范一定要將整個教學過程顯示清晰，步驟明確，學生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。最后，教師通過投影儀的“圖像凍結”方法，將一張“完整”的圖畫作品定格在投影屏幕上。雖然課堂內缺乏了一定的“自主”、“探究”等形式的學習方式，但是，教學的目標達到了，學生學習的目標達到了，同時也培養(yǎng)了學生的審美、技能、創(chuàng)造等方面的能力與素養(yǎng)。

玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，敢于去畫，教師應抓住他們這一特點，巧妙地進行利用，使他們在玩的過程中掌握技能。如：我在教學生畫動物后，再要求學生自己嘗試畫一些花，先用濃墨（或色）畫各種不同的形狀畫，然后用淡墨或水（色），點在形狀的中間；或者先用清水畫一個小圈，然后用干墨畫在圈的邊緣。這種利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產生了漂亮的肌理效果。學生對這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，個別優(yōu)秀的學生還利用已學過的方法進行嘗試。

“兒童水墨教學可以從臨摹開始，但切不可生搬硬套，一筆一劃模仿前人的方法，勢必束縛少兒想像思維、壓抑學習水墨的積極性，甚至把少兒教成小大人、小老頭?！逼鋵嵲谖覀兊膶嶋H操作中，我們可以嘗試讓兒童用水墨工具直接對物寫生，如：《青菜》這一課，我們可以直接把青菜、辣椒組合起來，教師可以簡單地示范，再讓學生按自己的理解去畫。再如：《水墨構成練習》。水墨以線條和墨塊為造型語言，與西方構成的點、線、面有著某種默契的相通，把圖案課和國畫課結合起來，如國畫中的各種用筆的方法、用墨的方法等，會收到意想不到的效果。

總之，對學生進行國畫教學訓練會對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達、創(chuàng)造能力的增強都有好處，只要處理得當，她更會凸現(xiàn)學生的個性和情感價值。

通過這節(jié)課的學習，最大的一個優(yōu)點就是采取了多媒體與傳統(tǒng)教學互補的形式，即能讓學生欣賞到優(yōu)秀的作品又能直觀地教導他們如何領會畫的過程。一節(jié)課的教學內容中蘊涵了情感目標、價值觀。通過這節(jié)課的學習，使同學們初步了解了作為中國傳統(tǒng)文化的國畫，而對花鳥畫的學習延伸到了環(huán)保問題，教育學生要熱愛自然，增強環(huán)保意識，保護我們共同的家園。

在教學目標上還并未真正地達到，比如：知識目標要求能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。在設計教案時認為是很容易就能達到的，但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)行動中并沒有那么容易落實。在教案中設計了很多個重點，由于時間等多方面原因，一節(jié)課中能講好一個重點是非常不錯了。所以這方面在教案上還需改進。

在課堂上如何加強學生的能力，加強師生的雙邊活動是我要改進的地方之一。就我這節(jié)課的效果來看，駕馭課堂的能力還是遠遠不足的，對學生的控制（小組討論時，要求學生在一定時間內練習畫畫，然后再聽講）不能做到收放自如。在學生們討論前必須講好要求要注意紀律，在練習時也要有要求（時間、任務）。示范畫時由于先前要他們在看何種顏料，一時之間沒有及時拉回來，所以當時示范比較亂，自己覺得講解時也很吃力。在板書方面也要值得去改進的。

最后在評價學生的練習時，做的非常生硬，不懂得要多方面的去評價。要記住一條：評價學生的作品要以鼓勵為主，要多肯定學生亮點。這樣才不會打擊他們的積極性，保護他們的學習興趣。比如課堂我讓學生自評時有一學生說自己畫的麻雀的腳沒有畫好，當時我沒有抓住他的優(yōu)點：勇于發(fā)現(xiàn)自己的不足。沒能及時表揚這位學生，錯過了一個機會（課后聽課老師指出的）。從這里更可以看出評價一個學生的畫可一從各個方面去，只要你能想的到。

經過這節(jié)的學習，我也學到了很多，更是注意了在新課改的教學中，強化學生的創(chuàng)造性思維很重要，但是在美術課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是不能把學生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應該是讓學生在學習基本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術的博大精深。

篇三：國畫教學反思

中國畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，內涵深厚，讓學生從小接觸、學習中國畫有利于培養(yǎng)學生對中華民族傳統(tǒng)文化的了解，也是傳承與發(fā)展中國畫的重要途徑。我自己在小學時也接觸過中國畫，可能那時不懂，所以沒有太多的感觸?，F(xiàn)在不但自己畫，還要教學生畫，才發(fā)現(xiàn)中國畫教學是一個如此磨人的工作。

國畫的教學一直都是中小學美術課程中的一個薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，打基礎慢，

練習的時間又不可能很多。兒童水墨教學一般從臨摹開始，由于材料、設備的原因可能連可憐的幾課國畫內容也會被省略不上。即使有課，主要手段也常是讓學生臨摹，而教師在課堂教學中起的作用就是示范。不單是平時上課，興趣小組上課也是這樣，因為相對于小學生來說，剛接觸中國畫，還沒有熟練的了解、掌握中國畫的材料的特性。在少量的時間里，老師最直接的方法就是示范。

國畫興趣小組教學中，有兩中教學方向，到現(xiàn)在為止我教的是傳統(tǒng)國畫：我先示范一張范畫，學生便臨摹，重復練習。我發(fā)現(xiàn)這樣子學生國畫學習缺少積極性，可能是畫慣了兒童畫，不習慣了，這樣畫畫沒有了生活體悟，讓他們跨越幾代文化在短時間內強化學習勢必嚴重影響小學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，與目前素質教育提倡的主體性發(fā)展也格格不入，學生的學習興趣也會在一遍遍的臨摹之中降低，雖然當他們畫出一張完整的畫后會有一點成就感，但我還是有一點不安，可能這樣的教法成人化比較嚴重，不適合兒童的學習心理和特點。因此，我想試試另一種方向的毛筆畫教學，就是用國畫工具進行勾勒填色畫兒童畫，這種方法突出了兒童的趣味和想象，但是這樣畫出來的畫脫離傳統(tǒng)技藝的傳承，還能稱之為國畫嗎！的確，新課程強調的要打破傳統(tǒng)，促進兒童積極主動地創(chuàng)造性學習，但是，如果什么東西都拿來破，那傳承又從何說起，又如何得以體現(xiàn)？這樣的教學，孩子的創(chuàng)造性思維得到發(fā)散，可基本功怎樣體現(xiàn)呢？這個問題從第一次國畫課到現(xiàn)在都一直讓我矛盾著。其實我還想嘗試讓兒童用水墨工具直接對實物寫生，而這些問題，也并非說到就能做好，我只有在教學實踐中一步步摸索著前進。

總說我們副科老師沒有壓力，可想到接下來會有各種繪畫、書法等方面的比賽，我就有一種莫名的煩惱，但必須要靜下心，三思而后行，純傳統(tǒng)的國畫肯定是講究基礎技巧的，由此，我是否應該堅持我的方法，但毋庸置疑，小學生初次接觸國畫，要打基礎那需要很長的一個過程，時間上不允許。如果就讓學生用國畫工具畫兒童畫，那是不是又失去了中國畫的真諦呢？而現(xiàn)在所謂的創(chuàng)作到底又是什么樣的一回事？用數(shù)學中的充分必要條件來講：可能良好的功底只是進行創(chuàng)作的必要條件，卻不是充分條件。對小學生來講，“創(chuàng)” 的主要內涵就是把學過的作品進行“套”和“變”的構思，“創(chuàng)”的成功建立在積累模仿作品的基礎上。不止是小學生，大人也一樣：比如要作一幅給老人祝壽的畫，那么他立刻便在腦子中浮現(xiàn)曾經學習過的壽桃、綬（壽）帶鳥或者青山、松樹等，然后將他人的國畫在構圖尺寸等方面做適當變化。對于多數(shù)國畫教師，模仿學習時間比較短；“創(chuàng)”則是經歷很長的時間而且也只有少數(shù)人能學會的。所以讓小學生在傳統(tǒng)國畫中進行“創(chuàng)”真的很難。

但不管怎么說，對小學生進行國畫教學訓練對他們文化知識面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達、創(chuàng)造能力的增強都有好處，這是實踐證明的，就拿我自己當例子，我在學花鳥畫之前對植物的了解真的很少，但經過幾個暑假的國畫培訓，我不只是學了國畫，更是在學習中認識了很多花花草草，還了解了它們的一些生長季節(jié)及藥用價值等特點。而且，我發(fā)現(xiàn)經過恰當?shù)囊龑?，國畫還能凸現(xiàn)學生的個性和情感價值。這些從學生的畫畫習慣和畫面效果中都能體現(xiàn)出來，我們教師可以簡單地示范，再讓學生按自己的理解去畫。讓他們自由地發(fā)揮，自由地創(chuàng)造，畫出個性，畫出感情。

大班中國畫教學反思篇五

中國畫是我國傳統(tǒng)藝術，歷史悠久，風格獨特，具有很高的藝術成就，深愛國內外廣大人民的喜愛。從小培養(yǎng)學生對本民族藝術的興趣和愛好是我們教育工作者的責任。也是對祖國藝術傳承的重要途徑。中國畫教學在小學內較難開展，這是由于孩子年齡小，對筆墨的運用技巧很難掌握。在中國畫教學中，注重學生"觀察——體驗——發(fā)現(xiàn)——想象——創(chuàng)造的心理發(fā)展過程，尊重學生，讓學生自由自在地表現(xiàn)自己的愿望。

中國畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產生變化無窮的跡象。剛開設國畫課時，我引導學生通過玩墨，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運用如側畫，豎畫會產生不同筆跡，墨加水分多、少會產生濃墨、淡墨等多種不同觀賞感觀效果。學生對筆、墨、水、紙產生興趣后再引導學生掌握幾種常用的名詞，如運用中鋒、側鋒、勾線、點厾等。

中國畫技法的掌握與恰當運用可以延伸藝術形式和藝術學習者的視野，但對于小學生來說只有讓其深刻體驗創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)造的樂趣和收獲，美術技能的學習與訓練，才真正具有效果，學生學到的知識才會轉化成智慧。在教學中我們通過游戲實驗的方法讓學生親身去體驗與發(fā)現(xiàn)技能、技巧。讓學生通過筆的輕重緩急，抑揚頓挫，方圓粗細，干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運，上下、左右、來來回回第"亂涂亂畫"，直到筆干墨渴，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運動，可以在已有的墨色上重復運行……游戲結束后，通過實物投影儀展示學生作品，引導學生認識他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產生的原因，幫助學生比較、分析作品中各種點、線、面是如何通過不同的用筆表現(xiàn)出來的。學生很驚訝原來在自己隨意涂畫中已經不自覺地運用了中國畫的一些基本筆法、墨法。激起了學生有意識地進行一些筆墨基本訓練的熱情，以期提高運用、表現(xiàn)能力。同時，欣賞一些名家作品，讓學生觀察和領悟畫家是怎樣在宣紙上通過特定的表現(xiàn)手段來表現(xiàn)各種不同的對象，抒發(fā)各自不同的思想感情，實際練習時，要讓學生認識毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨特性能，通過選擇不同的用筆用墨方法，生動形象地表現(xiàn)各種事物，產生不同的筆墨情韻，如，學畫金魚，用筆要灑脫飄逸，用筆清淡，才能給人活潑、輕松的情趣。畫藤蔓時用筆要沉著有力而有道勁流暢。用墨時濃時淡、時干時濕，這樣畫出的線條才能如煙云舒卷，具有豐富的內涵。

中國水墨畫傳統(tǒng)的學習方法是從臨摹入手，中國畫的臨摹要臨著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品，俗話說得好，"學其上上，得其中中;學其中中，得其下下。" 臨摹著名畫家的作品才能讓學生在一開始就有較高的起步。剛開始臨摹所選擇的繪畫內容要與小學生的常生活有著密切關聯(lián)并且學生容易學到的的事物，如一些房子、一些美麗的花朵植物、一些可愛的小動物等。因為小學生對這些事物比較熟悉、感興趣，所以畫起來比較容易上手。同時，在臨摹的過程中，注意培養(yǎng)學生多觀察、勤思考的習慣，讓學生學會分析畫家們是怎樣對常生活中的事物進行藝術表現(xiàn)的。其次，臨摹也要有法有變，初始臨摹，教師要示范重點，要求學生邊臨摹邊思考，找規(guī)律，以加深理解，后期臨摹，要在欣賞中初步體會畫家的思想感情，融入自己的想法，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。讓學生在臨摹的過程中不僅要有技法上的收獲，又要有審美能力、思維能力的提高更要讓學生產生強烈的成功感，激發(fā)學生進一步學生中國畫的欲望。

為學生提供提供一個平臺和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學生互相欣賞，對比和總結，提高學生自信心和保持對國畫的興趣，耐心傾聽學生所表現(xiàn)的作品制作過程和內心世界，并欣賞他們成功的喜悅。聽學生心中的語言，了解學生在每一個作品中所表達的體驗，不隨意下定義"不好""不行""怎么這個樣?"等注重學生情緒體驗。

大班中國畫教學反思篇六

尊敬的評委老師大家下午好：

整個課堂采用了欣賞、講解、探索、等方法，通過教師引導，學生欣賞、對比、討論、繪畫的形式，盡可能的使教學活動更加完善。在教學過程中，以詩導入，運用大量圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點從而讓學生對梅花有所了解為畫梅花打好基礎。

中國畫教學歷來是中小學美術課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時卻很少，在本課的中國畫梅花課堂教學中起著決定性的作用——教師示范。因為相對于小學四年級的學生來說，接觸中國畫只有幾節(jié)課，但還沒有了解、掌握水墨畫的特性。

本課教學中我講解最基本的技巧和繪畫步驟，仍按照以往的教學方法，具體演示整個作畫的方法和步驟，同時我還要求學生自己去分析、體會、感受畫家作品中墨色的豐富變化，并結合教師的講解和演示探究畫梅花的表現(xiàn)技法，又從認識中國傳統(tǒng)畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導學生了解筆墨表現(xiàn)的特點，體會筆墨的韻味，。在學生作業(yè)時，我要求學生不用臨摹，而是在老師教的方法和步驟基礎上結合自己的理解進行嘗試性的變化和擂臺賽創(chuàng)作，注意的是不能把學生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應該是讓學生在學習基本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。教師的演示使學生入門很快，本人在示范時能較好地講解如何梅花而展開傳授，講解中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，學生自己的探究加深了學生的理解、認識，從學生的創(chuàng)作來看，雖然畫面形象的造型還不太準確，有些幼稚，但是能能表達出自己學生內心的感受。繪畫大師們說：小學生是天生的藝術家．在我們眼中世界是那么新鮮、神奇，無論用什么方法，只要畫出我們的驚奇、夢想和快樂，那就是很精彩的畫，就達到本課教學的目的。

通常在美術教學過程中，學生往往走教師的繪畫路線，假如老師用沒骨法畫梅學生也用沒骨法畫梅花，不懂還可以用手指印、或棉簽印等方法，思路往往受到限制束縛。在示范前讓學生充分發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作，還給他們一片自由的天空。那么在梅花的表現(xiàn)方法上，枝干的處理和花的色彩上都會變的豐富起來。經過老師的示范講解提示之后，學生又學到了一些技法技巧去完善自己的作品，這樣便產生了“構思奇特”的優(yōu)秀作品。

在教學中我做得不足有以下幾點：

，藝術教育的目的，決非從美術到美術，而是從美術走向其他諸多領域，就如這課的教學我只教會學生畫梅花，這是不足的，因此，我們應當樹立一種適應時代和社會需求的藝術課的理念，現(xiàn)代美術教育觀念，讓學生在藝術領域中得到升華。

童年階段有可塑性的特點，教師應該抓住這個有利時機，用各種方式方法和手段激發(fā)孩子學習藝術的興趣，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境和氣氛，使學生學習沒有負擔，而是一種享受，一種愉悅，這些都值得我多加探索和在以后的教學中改正。

四、對如何用最簡單的語言把最深奧的知識講解清楚，還有待加強研究。經過這次師韻杯教學比賽，讓我學到了很多實用的東西，也讓我知道了接下來在我的工作中需要做的一些事和自身的一些不足。希望自己在以后工作中能不斷地成長、成熟。對此我相信一句話：態(tài)度決定一切。

執(zhí)教者 黎榮新

大班中國畫教學反思篇七

中國畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內涵深厚，讓學生從小接觸、學習中國畫有利于培養(yǎng)學生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國畫傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國畫教學歷來是中小學美術課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時卻很少。如浙教版小學美術教材中，只有第第九冊才形成了一個較多內容的單元。而在實際教學中我們又面臨著這樣一個問題：學校美術總課時數(shù)的減少（每周一節(jié)）。

學生臨摹一直成為中國畫教學的主要手段，教師在課堂教學中起著決定性的作用——示范。因為相對于小學五年級的學生來說，第一次接觸中國畫，還沒有了解、掌握中國畫的材料的特性。

中國畫的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學生學習成果少了應有的傳統(tǒng)文化，只不過純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。

所以，對于剛接觸的學生來說，教師的示范一定要將整個教學過程顯示清晰，步驟明確，學生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。最后，教師通過投影儀的“圖像凍結”方法，將一張“完整”的圖畫作品定格在投影屏幕上。雖然課堂內缺乏了一定的“自主”、“探究”等形式的學習方式，但是，教學的目標達到了，學生學習的目標達到了，同時也培養(yǎng)了學生的審美、技能、創(chuàng)造等方面的能力與素養(yǎng)。

玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，敢于去畫，教師應抓住他們這一特點，巧妙地進行利用，使他們在玩的過程中掌握技能。

如：我在教學生畫動物后，再要求學生自己嘗試畫一些花，先用濃墨（或色）畫各種不同的形狀畫，然后用淡墨或水（色），點在形狀的中間；或者先用清水畫一個小圈，然后用干墨畫在圈的邊緣。這種利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產生了漂亮的肌理效果。學生對這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，個別優(yōu)秀的學生還利用已學過的方法進行嘗試。

“兒童水墨教學可以從臨摹開始，但切不可生搬硬套，一筆一劃模仿前人的方法，勢必束縛少兒想像思維、壓抑學習水墨的積極性，甚至把少兒教成小大人、小老頭?！逼鋵嵲谖覀兊膶嶋H操作中，我們可以嘗試讓兒童用水墨工具直接對物寫生，如：《青菜》這一課，我們可以直接把青菜、辣椒組合起來，教師可以簡單地示范，再讓學生按自己的理解去畫。

再如：水墨以線條和墨塊為造型語言，與西方構成的點、線、面有著某種默契的相通，把圖案課和國畫課結合起來，如國畫中的各種用筆的方法、用墨的方法等，會收到意想不到的效果。

總之，對學生進行國畫教學訓練會對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達、創(chuàng)造能力的增強都有好處，只要處理得當，她更會凸現(xiàn)學生的個性和情感價值。

大班中國畫教學反思篇八

我從事小學美術教學工作已經有不少年頭了，雖然說我不專業(yè)的美術科班出身，但是在小學美術教學中，對水墨畫的教學或多或少有不少的感慨，現(xiàn)在的小學生從三年級開始就有了水墨畫基礎教學，而且新課標也明確提出：“美術課程要能引導學生參與文化的傳承和交流”。我們祖國的國畫在世界上是有一定的影響力的，尤其是我們中國的水墨畫在世界上獨樹一幟，博大精深，源遠流長，有著悠久的歷史。融詩、書、畫、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養(yǎng)和內涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。

因此，作為一名小學美術教育者更有責任將水墨畫教學作為傳承人類文明與文化發(fā)展的手段之一，讓我們的孩子從小就能切身體驗和感受到它蘊藏的文化涵義。但是現(xiàn)在的學生對中國水墨畫了解的很少，有的甚至連有名的國畫大師都不知道，談及對國畫的認識，他們也多表示國畫的內容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺得汗顏。我們作為美術老師，在這個方面是必須加強對中國畫的教育，讓我們的孩子喜歡上中國水墨畫，并且能夠畫出水墨畫。

但是水墨畫在當前少兒美術教育領域里，還屬于弱項。在教育教學工作中仍然有不少的美術老師仍按成人技法，以依樣畫葫蘆的教學方法，沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來天真活潑的孩子教成老年大學的“小老頭”、“小老太”，實在令人惋惜。也有一些老師，把畫兒童畫的方法用在水墨畫教學上，一味地勾線填色，失去了水墨畫的韻味。

鮮艷的圖案，對傳統(tǒng)的水墨畫豪無興趣，興趣是最好的老師，學生沒有學習的興趣，當然教學就更加困難。

所以，在今后的小學美術教育教學工作中，我更要多加的努力學習和專研關于美術方面的專業(yè)知識，尤其是我們中國水墨畫方面的知識更是有待于提高才行，這樣才能把課上好，才能讓我們祖國的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚。

大班中國畫教學反思篇九

幼兒美術教育最富有意義的，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術活動中應把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，不偏重知識技能的傳授，應該盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨特的思想感情。

美術活動《獅子》選材于安徽省統(tǒng)編教材大班上學期，大獅子形象夸張、威猛，是小朋友們十分熟悉喜愛的一個動物。因此，在本學期的園本教研同課導構活動中，我們大班藝術組的兩位老師協(xié)商后選定了這一課。為了將這一節(jié)課傳授好，成立了以盛于蘭、王春榮、汪淵老師和我四人的研討小組，根據(jù)我班實際情況及幼兒的年齡差異，共同對原教案進行了調整。

大班美術活動——獅子

原教案調整后的教案我的思考

1、知道要保護動物，愛護環(huán)境，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

2、嘗試畫出獅子的主要外形特點，并添畫與獅子相關的背景。目標：

1、知道要保護動物，愛護環(huán)境，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

2、嘗試畫出獅子的主要外形特點，并添畫與獅子相關的背景。

3、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。美術教學中，將語言作為一種內在的活動，貫穿其中，是十分必要的。

1、獅子的圖片、油畫棒、記號筆。

2、幼兒操作材料。準備：

1、獅子的圖片、油畫棒、記號筆。

2、幼兒操作材料。

3、《獅子王》碟片、電視機、vcd。

4、范畫一張，獅子圖片一張。

1、談話引起幼兒興趣。教師：什么動物長一頭漂亮的鬣毛？

2、出示圖片，讓幼兒觀察獅子。

（1）提問：你們見過獅子嗎？它長什么樣？生活在什么地方？

（2）教師小結。

3、教育幼兒愛護動物

（1）提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎？

（2）教師小結，

4、教師示范獅子的畫法。

重點講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式。

5、幼兒作畫，教師指導。過程：

1、放《獅子王》碟片片斷。

2、談話：

（1）你剛才看到的獅子長什么樣？生活在什么地方？

（2）教師小結：獅子是食肉動物。皮毛是金黃色的，公獅子身體強壯，頭上有長長的鬣毛，獅子主要生活在非洲草原上，為了讓更多的人看到獅子，有的獅子被運到動物園，供人們觀賞。

3、教育幼兒愛護動物。

（1）提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎？

（2）小結：我們要愛護它，不能隨意捕殺、破壞生態(tài)環(huán)境。

4、出示范畫

師：你們喜歡獅子嗎？瞧，老師這里有幾只獅子，你們想知道它是怎么畫出來的嗎？

5、教師示范獅子的畫法，重點講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式。

6、幼兒作畫，老師指導（放背景音樂）。

（1）鼓勵幼兒畫出獅子的生活場景。

（2）畫出一只公獅子，也可畫出獅子的一家。

7、幼兒將自己的畫編一個故事與同伴、老師分享。動畫的播放吸引了幼兒的目光，幼兒對直觀的事物接受較快，也很感興趣。

讓幼兒對公獅子有一個初步的認識。

加深了幼兒對獅子家族的了解。

在傳授美術技能的同時，進行品德和環(huán)保教育，一舉三得。

欣賞教師的范畫，旨在給孩子觀察之余，以美的熏陶。

示范畫法，給幼兒直觀的印象，介紹了幾種鬣毛的表現(xiàn)形式。

音畫合壁，使五大領域自然融合。

旨在培養(yǎng)幼兒的想象、口語表達的能力和自信。

案例反思：從活動過程來看，雖然思路清晰明朗，但從課后效果來看，孩子們的作品大都千篇一律，與老師范畫中的獅子沒有什么區(qū)別。失望的同時，我不禁要問自己活動中我給自己按排了一個什么角色？冷靜思考之后，我想還是沒能走出舊模式：先是教師示范、講解，再幼兒模仿或進行簡單的創(chuàng)作。這種方法既省時又簡捷，殊不知它不但抑制了幼兒的創(chuàng)造，而且會使幼兒產生沒有自己的想法，盲目服從權威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。

活動之后，一些問題總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩，怎樣能讓每一個孩子的作品具有自己的個性，怎樣能讓每個孩子都在原有的基礎上得到發(fā)展，又能分享到自己成功的快樂？于是，我又重讀了《綱要》中“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經驗和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！边@一段話，受到了很大的啟發(fā)。我想如果將本次活動調整為下面這個過程，也許效果就會有所改善吧！

圍繞欣賞范例，提出以下問題。第一幅為教師作品：這幅畫叫什么名稱？你怎么知道它是一只公獅子的？這只公獅子在干什么？它在哪兒？通過這一環(huán)節(jié)，一是讓孩子們了解公獅子的形象特征；二是讓孩子們意會，作品的主要內容必須在畫面醒目的地方。另外，讓孩子們體會到公獅子鬣毛造型夸張的特點。

然后再出示第二幅幼兒作品：

圖上有幾只獅子？它們都是誰？它們和公獅子區(qū)別在哪兒？它們除了在一起做游戲，還會到哪兒去干什么呢？這一環(huán)節(jié)發(fā)散了孩子們的思維，為孩子們的創(chuàng)作打下了基礎。

接著再將第一幅和第二幅畫比較：

這一環(huán)節(jié)的提問突破了重難點，開擴了孩子的思維，為孩子們打開了想像的窗戶。

最后教師再提出請小朋友們?yōu)楠{子照張像時，孩子們肯定都能大膽地進行。經過這樣的修改設計，雖然因討論花去的時間過去示范講解多了，但我認為這一環(huán)節(jié)肯定會調動幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性，或許這就是以前教師在示范講解后，反復關照要畫得跟老師不樣，但大部分幼兒還要照樣去臨摹范例的癥結所在吧！

1、幼兒時期知識經驗貧乏，思維沒有定勢。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種，關鍵經驗，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術教學中，必須認真地設計提問，組織討論，變教師單向地傳授知識技能，為師生創(chuàng)造性地教與學的雙邊活動，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認識，樂于表現(xiàn)不一般的認識和習慣。

2、美術創(chuàng)作是一個極端個別化的活動，每個幼兒都有自己的構想與表現(xiàn)，但個人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動過程中，教師介紹個別幼兒的創(chuàng)作思路和獨特表現(xiàn)，既不會對集體產生干擾，也不會限制其他幼兒的創(chuàng)造。相反，我認為是對幼兒創(chuàng)造的推動。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、創(chuàng)造、超越的契機已經錯過了，其意義就非常小了。

大班中國畫教學反思篇十

本課是人美版小學美術教科書第8冊的第11課，屬于“欣賞·評述”學習領域。本課旨在引導學生認識中國畫的分類、工具等知識，使學生能夠從筆墨、韻味、形式等方面感受中國畫的美。培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，讓學生認識中國畫，喜歡中國畫。

本課以猜競齊白石的一幅中國畫拍賣畫的價格引入，很好地調動了學生的積極性。教學中采取多媒體與傳統(tǒng)教學互補的方式，潛移默化地講解山水畫、花鳥畫、人物畫。簡單講解后為加深學生認知，出示國畫作品，強化學生認識中國畫的題材，讓學生欣賞優(yōu)秀作品，從中感受中國畫帶來的魅力。又通過中國畫作品與實物的對比，層層深入教授中國畫意在于似與不似之間。通過這節(jié)課的學習，學生初步了解了中國傳統(tǒng)文化的國畫。本課我在準備的時候，內容比較豐富。相同的是內容多而導致整體學習目標不夠明確，條理不夠清晰，很多概念提出之后，只是蜻蜓點水，沒有展開，例如：墨分五色環(huán)節(jié)，學生并沒有真正了解怎樣分辨。其次，對比中國畫環(huán)節(jié)，我在引導學生方面欠缺，對比階段目標是導出寫意與工筆兩種技法，學生回答不對時，我沒有做相應的指導。在教學環(huán)節(jié)設計上應該再豐富、靈動一些和學生再貼切一些：例如：多欣賞。

還有就是，雖然知識點都能強調，學生掌握較好，但是各個教學環(huán)節(jié)連接較為模糊、松散。問題設置不太明確，例如：寫意、工筆引入的問題不明確，學生未能理解，學生回答不到點上。我的口頭語也比較多，評價語言貧乏，經常重復學生回答。個別地方交代不清，引導不夠，例如：寫意畫與工筆畫這兩種畫法學生沒有明白。語言也欠準確，例如：寫意畫中一句“畫得簡單”是不準確的。對比生活中的蝦和齊白石筆下的蝦找不同的問題，設計也欠層次與精準，顯得寬泛。讓學生盲目地猜，之后老師總結，不如提出研究性的問題，讓學生帶著問題研究，探索藝術作品的意義與價值。

最后，詩書畫印結合的《墨梅圖》講解內容有些片面，概念不夠清楚。比如：畫印的位置與作用，概念太籠統(tǒng)了。筆墨紙硯是中國畫的材料，在紙的介紹上，可以結合畫法，如果能有一些示范讓學生在課堂上感受一下，更能加深學生認識。在講到中國畫在生活中的運用時，可以讓學生來找一找，發(fā)現(xiàn)身邊的中國畫的運用，既能鞏固學生對中國畫的理解，又培養(yǎng)了學生從生活中發(fā)現(xiàn)美的習慣。通過講這次公開課，我認識到了我的不足，以后我在講課時要注意：

（1）導入提出問題要有針對性；

（2）教學方法再多一些，比如：游戲，體驗都是較有效的教學形式；

（3）提出問題要更加簡潔，準確；

（4）評價語言要更加豐富；

（5）注重講授知識的準確性。這是我針對本節(jié)課進行的反思，希望在以后的教學中我能夠不斷地成長，把課講得越來越好。

大班中國畫教學反思篇十一

本節(jié)課的教學應該說是比較成功的，在教學中使學生通過學習了解中國畫的形式美，涵養(yǎng)學生的人文精神。加深對中國畫作品的形式語言的認識和理解。提高學生的審美能力。本課緊緊圍繞教學目標以中國畫的形式與內容為主線，由淺入深，層層深入地講解，收到了良好的教學效果。

首先，在課前準備方面非常充分。教案中體現(xiàn)了知識傳授與學生能力訓練相結合的原則，主題鮮明，制定了完整的`教學計劃，教案內容詳細，書寫整潔，布局合理。課前準備了大量的資料圖片，并根據(jù)本課內容制作了精美的課件，為下一步的教學奠定了基礎。

在教學與指導方面，本課以“開門見山”的方式引入新課，同學們通過對構圖、墨色、形象等內容的回答，引出本節(jié)課“中國畫的形式美”--形象美、色彩美、章法美、筆墨美。學生的互評、自評，把本課的教學引入高潮。真正體現(xiàn)了師生互動，愉悅身心的目的。學生在活動中對中國畫的形式美有了更深入的了解，取得了良好的教學效果。但在實際教學中我發(fā)現(xiàn)本堂課涉及到得內容較多，學生的活動時間不夠，因此應對單純賞析的部分需進行刪減，給師生交流和學生活動再多留出一些時間。

大班中國畫教學反思篇十二

我從事小學美術教學工作已經有不少年頭了，雖然說我不專業(yè)的美術科班出身，但是在小學美術教學中，對水墨畫的教學或多或少有不少的感慨，現(xiàn)在的小學生從三年級開始就有了水墨畫基礎教學，而且新課標也明確提出：“美術課程要能引導學生參與文化的傳承和交流”。我們祖國的國畫在世界上是有一定的影響力的，尤其是我們中國的水墨畫在世界上獨樹一幟，博大精深，源遠流長，有著悠久的歷史。融詩、書、畫、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養(yǎng)和內涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。

因此，作為一名小學美術教育者更有責任將水墨畫教學作為傳承人類文明與文化發(fā)展的手段之一，讓我們的孩子從小就能切身體驗和感受到它蘊藏的文化涵義。但是現(xiàn)在的學生對中國水墨畫了解的很少，有的甚至連有名的國畫大師都不知道，談及對國畫的認識，他們也多表示國畫的內容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺得汗顏。我們作為美術老師，在這個方面是必須加強對中國畫的教育，讓我們的孩子喜歡上中國水墨畫，并且能夠畫出水墨畫。

但是水墨畫在當前少兒美術教育領域里，還屬于弱項。在教育教學工作中仍然有不少的美術老師仍按成人技法，以依樣畫葫蘆的教學方法，沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來天真活潑的孩子教成老年大學的“小老頭”、“小老太”，實在令人惋惜。也有一些老師，把畫兒童畫的方法用在水墨畫教學上，一味地勾線填色，失去了水墨畫的韻味。

鮮艷的圖案，對傳統(tǒng)的水墨畫豪無興趣，興趣是最好的老師，學生沒有學習的興趣，當然教學就更加困難。

所以，在今后的小學美術教育教學工作中，我更要多加的努力學習和專研關于美術方面的專業(yè)知識，尤其是我們中國水墨畫方面的知識更是有待于提高才行，這樣才能把課上好，才能讓我們祖國的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚。

文檔為doc格式。

大班中國畫教學反思篇十三

國畫課一直的我不敢嘗試的，因為我教的是低年級的學生。我覺得國畫一般都是臨摹一些畫，然后教師一筆學生一筆，會比較枯燥乏味。但在聽了幾節(jié)小學的國畫課和本校自閉癥班的一堂國畫課后我也準備試一試。連自閉癥的孩子都可以畫，那聾孩子要好多了，肯定也沒問題。

為了讓初次接觸國畫的學生能喜歡上國畫，我在課堂教學中是這樣安排的：

一、內容形式多，學生熱情高。

傳統(tǒng)的國畫教學內容不外乎山水、人物、花鳥以傳統(tǒng)的單墨進行著，這樣太單調，而且對學生也缺少吸引力，所以我主張一切可以入畫的東西，讓畫貼近生活。小學的國畫教學內容的選擇應符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如描繪“我的同學”、“在操場上玩?！薄ⅰ靶@生活”等，這些對他們來說是非常熟悉的，所以繪畫起來非常有勁，這對學生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)，同時國畫教學開始就一定要把基本技法傳授于學生。中國畫的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學生學習成果少了應有的傳統(tǒng)文化，只不過純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以，對于剛接觸的學生來說，教師的示范很重要，一定要將整個教學過程顯示清晰，步驟明確，學生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。學生在進行繪畫時也能經?？紤]到如何用筆、用墨和用色，這對學生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。

二、工具材料的更新，使學生產生新奇。

國畫的材料除了毛筆、墨汁、國畫顏料，這種傳統(tǒng)的方法作畫外，我還嘗試用不同的材料工具來作畫。如棉簽畫，通過棉簽沾取國畫顏料在宣紙上作畫，這種作畫方式很適合低年級的孩子，對于還不能很好控制毛筆的他們，棉簽這種工具十分的安全又能表現(xiàn)出水墨在宣紙上的變化，讓學生有一個過度的過程，不至于一下子換成軟軟的毛筆學生有點不適應。這樣學生在不同的材料應用上體驗到水墨效果的多種多樣，有利于提高學生的興趣。

小學生的國畫童趣天成，效果強烈，自由舒展，保留他們的童趣同時又能了解國畫的精髓是我以后努力的目標。

大班中國畫教學反思篇十四

課上，由于某一個教學環(huán)節(jié)發(fā)生了遺漏，導致我在30分鐘內，就將課文內容結束。剩余的5分鐘，我的心里發(fā)懵了:我該怎么過這5分鐘呢我采取了讓學生讀對話，自己再范讀對話。師傅隨后告訴我，我這樣一種處理方法，其實是將前面的教學環(huán)節(jié)進行了重復，或者說這樣安排不符合這堂課該有的節(jié)奏，要將它安排在課文理解中。在剩余的時間內，老師們告訴我可以安排以下幾個環(huán)節(jié):讓學生想一想，動筆寫一寫"小男孩在聽了列寧找灰雀時焦急，為灰雀惋惜等的話后，那時他心里是怎么想的"，或者是"小男孩從這件事中，他明白了什么"，讓學生站在同齡人的立場上，更加能獲得情感的體驗和提高。也可以讓學生做做課堂練習本……總之，方法有很多種{當然，這么做，并非為了填滿時間}。從這堂課中，我不僅明白了臨場應變的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的準備，才能讓課堂更好的完成，讓學生在有限的時間內得到最多的發(fā)展;而在課堂教學時，做好隨時的應變的準備，讓自己不拘泥于教案的束縛，又能真正讓課堂的時間做到合理的運用。

基礎知識的再學習。

雖然在第一課時中，已經比較全面地學習了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學習在第二課時中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點的字詞，可以更好地幫助學生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學生在基礎知識方面，學得不太扎實。

……。

整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進的過程。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學中不斷改進，我會有所進步，有所收獲!