每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2023年猜數(shù)游戲教學(xué)反思信息 猜數(shù)游戲 教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法以及相應(yīng)的減法。

2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神。

學(xué)生在幼兒園對(duì)6和7的加減法已有了初步的認(rèn)識(shí)，為尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要為學(xué)生提供知識(shí)形成過(guò)程的情境和機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證等多種學(xué)習(xí)方式獲得對(duì)6、7加減法的全面認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，初步建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生比較愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，在課一開(kāi)始，我用教學(xué)生玩新游戲引入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力吸引到課堂上來(lái)。在玩猜數(shù)游戲的過(guò)程里，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆豆子，然后告訴他們左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中逐步掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法。這種潛移默化的數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)得比重復(fù)的訓(xùn)練與單純的講授效率更高，學(xué)生也能夠在一個(gè)更加愉悅輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

接著我借助教材上“小老鼠運(yùn)土豆” 的插圖，讓學(xué)生根據(jù)這幅圖編一個(gè)故事。在學(xué)生開(kāi)始編故事之前，我明確的提 出了要求：編好故事之后把算式寫在練習(xí)本上，到講臺(tái)給大家展示的時(shí)候也要講算式寫在黑板上，同時(shí)解釋算式的含義。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我考慮到了一年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言組織和理解教師意圖上的不足，我先給學(xué)生講了一個(gè)故事，我的故事講得很簡(jiǎn)潔，講完之后，我寫出了算式，解釋了算式的含義。這樣學(xué)生很自然地就明白了他們要如何去做。接下來(lái)我給每個(gè)學(xué)生5分鐘的時(shí)間編故事。在編故事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在專注的思考，一小部分學(xué)生在做書上的練習(xí)，似乎對(duì)編故事不太感興趣。因此，我采取了語(yǔ)言激勵(lì)的方法，“看看誰(shuí)的小腦袋轉(zhuǎn)得最快”，“這樣我們就有屬于我們自己的故事了”，“看看誰(shuí)是我們班的故事大王”等等語(yǔ)言，這些激勵(lì)性的語(yǔ)言很有效果，每個(gè)學(xué)生都開(kāi)始認(rèn)真思考自己的故事，同時(shí)寫出了自己的算式。在展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都興致勃勃，認(rèn)真傾聽(tīng)別的小朋友講故事，也勇敢的走上講臺(tái)分享他們的故事。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拍手游戲，采取“我拍幾，你拍幾”的方式，讓學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)中鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。在拍手游戲中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生拍手回答的速度與準(zhǔn)確率已經(jīng)比學(xué)生玩猜數(shù)游戲時(shí)快了很多，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了6和7的加減法，達(dá)成了這節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)。

本課的設(shè)計(jì)我最滿意的是第二個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)克服了學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的不足，讓學(xué)生充分展示自我，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我也在這一環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了很多有潛力的小人才，許多不常舉手的同學(xué)在這節(jié)課表現(xiàn)得十分活躍，這充分說(shuō)明好的教學(xué)設(shè)計(jì)是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。

2023年猜數(shù)游戲教學(xué)反思信息 猜數(shù)游戲 教學(xué)反思篇二

“游戲”是孩子們最喜歡的。數(shù)學(xué)課中的游戲，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，滿足兒童的天性，有利于知識(shí)的掌握，也使課堂教學(xué)張弛有度。

1.游戲貫穿全課，巧妙設(shè)置懸念。

上課伊始，教師與學(xué)生進(jìn)行交流，“今天我和同學(xué)們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎?”這一句話把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，學(xué)生在本子上隨意寫數(shù)，教師猜數(shù)猜不到后，拿出了秘密武器，學(xué)生心中一定很疑惑，這個(gè)導(dǎo)入像磁石一樣把學(xué)生吸引住，迅速又巧妙地拉近了師生間的距離。

“你能告訴我，你的數(shù)乘2加20等于多少嗎?”根據(jù)這一條件教師很輕松地猜到學(xué)生所寫的數(shù)，教師接著問(wèn)：“同學(xué)們，我的秘密武器厲害嗎?我也想好了一個(gè)數(shù)，你想猜一猜嗎?”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師猜學(xué)生的數(shù)，在這一環(huán)節(jié)是學(xué)生猜教師的數(shù)。在師生共同總結(jié)出計(jì)算方法后，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)，把猜數(shù)游戲情境貫穿課堂的始終，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與追求，伴隨著積極的情感體驗(yàn)關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行思考而求索。

2.關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

教師繼續(xù)追問(wèn)“我心里想好一個(gè)數(shù)你能猜出來(lái)嗎?”引導(dǎo)學(xué)生用教師的秘密武器去做。在教師把自主權(quán)交給學(xué)生后，學(xué)生解決問(wèn)題的策略是多樣的，黑板上呈現(xiàn)出如：老師的數(shù)×2+20=100，(100-20)÷2=40，2+20=100，2x+20=100。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。學(xué)生經(jīng)歷了“想——做——說(shuō)”這一過(guò)程，給學(xué)生足夠的發(fā)展時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過(guò)程，展現(xiàn)學(xué)生的思維全過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師在課前做了充分的預(yù)設(shè)，高質(zhì)量的預(yù)設(shè)也是本課教學(xué)成功的前提。

學(xué)生從猜數(shù)——找自己的秘密武器——試做——板演——說(shuō)想法這一過(guò)程都以學(xué)生為本，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者，新知識(shí)是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最容易讓學(xué)生掌握內(nèi)在的規(guī)律，理解也最深刻。教師這節(jié)課在關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)結(jié)果的同時(shí)，也關(guān)注知識(shí)獲得的過(guò)程。

3.注重“預(yù)設(shè)”，更注重“動(dòng)態(tài)生成”。

教師應(yīng)該如何預(yù)設(shè)才能促使學(xué)生在猜數(shù)游戲的學(xué)習(xí)中，得到有效的發(fā)展呢?教師在課堂上又如何和同學(xué)作平等的生成性的對(duì)話呢?猜數(shù)游戲這一課，經(jīng)過(guò)反復(fù)試講、研究，最終呈現(xiàn)給大家。在試講時(shí)有一班的學(xué)生形成了思維定式，ax+b=c的形式掌握得很好，而解決ax-b=c學(xué)生出現(xiàn)了較多的問(wèn)題。所以在拓展練習(xí)中有兩種預(yù)設(shè)，學(xué)生練習(xí)ax-b=c，如果學(xué)生完成得較好繼續(xù)進(jìn)行猜數(shù)游戲。反之，再做一道類型題鞏固，取消一個(gè)游戲。在這次的教學(xué)中，學(xué)生確實(shí)出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，所以采用了后一個(gè)設(shè)計(jì)，又做了一道練習(xí)題。每一次的設(shè)計(jì)教師在充分研究教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，綜合考慮教學(xué)中不確定的因素，根據(jù)課堂生成，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教師的預(yù)設(shè)是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，生成應(yīng)該是預(yù)設(shè)的升華和歸宿。

2023年猜數(shù)游戲教學(xué)反思信息 猜數(shù)游戲 教學(xué)反思篇三

1、讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

2、學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機(jī)器人、橡皮泥等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示機(jī)器人玩具，引導(dǎo)幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機(jī)器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。

2、教師示范：選用正方形、長(zhǎng)方形的紙盒拼出機(jī)器人的頭、身軀、腿部，再選四個(gè)較小的長(zhǎng)方形的紙盒拼機(jī)器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機(jī)器人的天線。可用橡皮泥做機(jī)器人的五官。

3、幼兒分組拼插機(jī)器人，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒粘合機(jī)器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)各種造型的機(jī)器人。

4、幼兒再次建構(gòu)，加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)《超級(jí)機(jī)器人》群組，提高一定的難度。

5、游戲結(jié)束后，布置一個(gè)機(jī)器人展覽館，評(píng)選出設(shè)計(jì)良好、形象美觀、與眾不同的機(jī)器人。對(duì)個(gè)別機(jī)器人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的不足;并給予表?yè)P(yáng)，特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。

6、游戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。

傳統(tǒng)建構(gòu)游戲：機(jī)器人 活動(dòng)反思

這次活動(dòng)，幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步?！稒C(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的機(jī)器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個(gè)小朋友共同搭建出了各種不同造型的機(jī)器人，幼兒在每次的活動(dòng)中積極性都很高。但是也存在一些問(wèn)題，個(gè)別小朋友，如女生的玩機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)較少，所以她們所搭建出來(lái)的機(jī)器人較單調(diào)。這還有待于在平時(shí)的活動(dòng)中，讓個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)引導(dǎo)她們。

2023年猜數(shù)游戲教學(xué)反思信息 猜數(shù)游戲 教學(xué)反思篇四

“游戲”是孩子們最喜歡的。數(shù)學(xué)課中的游戲，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，滿足兒童的天性，有利于知識(shí)的掌握，也使課堂教學(xué)張弛有度。

1.游戲貫穿全課，巧妙設(shè)置懸念。

上課伊始，教師與學(xué)生進(jìn)行交流，“今天我和同學(xué)們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎?”這一句話把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，學(xué)生在本子上隨意寫數(shù)，教師猜數(shù)猜不到后，拿出了秘密武器，學(xué)生心中一定很疑惑，這個(gè)導(dǎo)入像磁石一樣把學(xué)生吸引住，迅速又巧妙地拉近了師生間的距離。

“你能告訴我，你的數(shù)乘2加20等于多少嗎?”根據(jù)這一條件教師很輕松地猜到學(xué)生所寫的數(shù)，教師接著問(wèn)：“同學(xué)們，我的秘密武器厲害嗎?我也想好了一個(gè)數(shù)，你想猜一猜嗎?”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師猜學(xué)生的數(shù)，在這一環(huán)節(jié)是學(xué)生猜教師的數(shù)。在師生共同總結(jié)出計(jì)算方法后，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)，把猜數(shù)游戲情境貫穿課堂的始終，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與追求，伴隨著積極的情感體驗(yàn)關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行思考而求索。

2.關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

教師繼續(xù)追問(wèn)“我心里想好一個(gè)數(shù)你能猜出來(lái)嗎?”引導(dǎo)學(xué)生用教師的秘密武器去做。在教師把自主權(quán)交給學(xué)生后，學(xué)生解決問(wèn)題的策略是多樣的，黑板上呈現(xiàn)出如：老師的數(shù)×2+20=100，(100-20)÷2=40，2×x+20=100，2x+20=100。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。學(xué)生經(jīng)歷了“想——做——說(shuō)”這一過(guò)程，給學(xué)生足夠的發(fā)展時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過(guò)程，展現(xiàn)學(xué)生的思維全過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師在課前做了充分的預(yù)設(shè)，高質(zhì)量的預(yù)設(shè)也是本課教學(xué)成功的前提。

學(xué)生從猜數(shù)——找自己的秘密武器——試做——板演——說(shuō)想法這一過(guò)程都以學(xué)生為本，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者，新知識(shí)是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最容易讓學(xué)生掌握內(nèi)在的規(guī)律，理解也最深刻。教師這節(jié)課在關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)結(jié)果的同時(shí)，也關(guān)注知識(shí)獲得的過(guò)程。

3.注重“預(yù)設(shè)”，更注重“動(dòng)態(tài)生成”。

教師應(yīng)該如何預(yù)設(shè)才能促使學(xué)生在猜數(shù)游戲的學(xué)習(xí)中，得到有效的發(fā)展呢?教師在課堂上又如何和同學(xué)作平等的生成性的對(duì)話呢?猜數(shù)游戲這一課，經(jīng)過(guò)反復(fù)試講、研究，最終呈現(xiàn)給大家。在試講時(shí)有一班的學(xué)生形成了思維定式，ax+b=c的形式掌握得很好，而解決ax-b=c學(xué)生出現(xiàn)了較多的問(wèn)題。所以在拓展練習(xí)中有兩種預(yù)設(shè)，學(xué)生練習(xí)ax-b=c，如果學(xué)生完成得較好繼續(xù)進(jìn)行猜數(shù)游戲。反之，再做一道類型題鞏固，取消一個(gè)游戲。在這次的教學(xué)中，學(xué)生確實(shí)出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，所以采用了后一個(gè)設(shè)計(jì)，又做了一道練習(xí)題。每一次的設(shè)計(jì)教師在充分研究教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，綜合考慮教學(xué)中不確定的因素，根據(jù)課堂生成，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教師的預(yù)設(shè)是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，生成應(yīng)該是預(yù)設(shè)的升華和歸宿。

2023年猜數(shù)游戲教學(xué)反思信息 猜數(shù)游戲 教學(xué)反思篇五

“小學(xué)低段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲?yàn)橹?。使學(xué)生在‘樂(lè)中學(xué)、學(xué)中取樂(lè)’，達(dá)到娛樂(lè)性與趣味性相結(jié)合?！?/p>

一、作好體育游戲的創(chuàng)編

要作好體育游戲的教學(xué)，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂(lè)性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂(lè)性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國(guó)許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛(ài)小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從提高其娛樂(lè)性、趣味性出發(fā)。

(一)、使游戲具有新奇性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩

只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動(dòng)”，或許會(huì)想：“我能做好嗎?--我一定會(huì)比別人做得更好的!”同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，能認(rèn)真地去完成這一個(gè)游戲。如一年級(jí)學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽，學(xué)生受腿長(zhǎng)的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會(huì)出現(xiàn)很多的滑稽場(chǎng)面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。

(二)、體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競(jìng)技意識(shí)

改變競(jìng)技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求，淡化競(jìng)技意識(shí)，能更大的提高游戲的娛樂(lè)性。學(xué)生只要在體育游戲的競(jìng)賽中認(rèn)真完成，遵守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中，每位學(xué)生都會(huì)認(rèn)真去做，集體項(xiàng)目更會(huì)為集體著想，爭(zhēng)取“第一”，培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng)、奮發(fā)向上的精神斗志。達(dá)到競(jìng)賽目的，又實(shí)現(xiàn)了體育游戲的娛樂(lè)目的。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生，或只有幾個(gè)不在內(nèi)的眾多學(xué)生宣布游戲結(jié)果均取得“第一名”時(shí)，他們會(huì)雙手握拳高舉頭大聲地喊“ 耶”。

(三)、體育游戲應(yīng)是一個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)情節(jié)化了的過(guò)程

故事化、情節(jié)化的游戲更具趣味性，這種別具一格的設(shè)計(jì)，容易使低段學(xué)生能進(jìn)入情境，走入角色游戲，玩得開(kāi)心取得更好的教學(xué)效果。如游戲“小明的星期天”(注：自取游戲名)，把“趕小豬”、“穿過(guò)小樹(shù)木”、“跨過(guò)小河”等游戲連在一起，編造一個(gè)很動(dòng)聽(tīng)的故事，讓學(xué)生都去當(dāng)“小明”，達(dá)到了游戲效果，又使學(xué)生輕松、愉快地受到教育，身體的正確姿勢(shì)活動(dòng)能力得到發(fā)展。

二、安全與衛(wèi)生意識(shí)教育

在體育游戲的組織教學(xué)中，選材與安排游戲的同時(shí)還要注意安全與衛(wèi)生意識(shí)教育，并根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)范圍大小、班級(jí)人數(shù)、體育器材設(shè)備，降低難度驚險(xiǎn)性，盡量減少與避免可能發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損傷，而選材盡量富有更高的教育意 義。

(一)、選用低難度、低要求，但通過(guò)意志努力又能克服困難達(dá)到目的，活動(dòng)范圍較小集中性的適合低段孩子特點(diǎn)的游戲。

(二)、作好安全、衛(wèi)生意識(shí)教育 要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行游戲規(guī)則，課堂紀(jì)律，適當(dāng)調(diào)整游戲過(guò)程中的激烈程度，對(duì)游戲過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的細(xì)微運(yùn)動(dòng)損傷的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都應(yīng)在游戲前進(jìn)行安全教育，并作好保護(hù)幫助。低段學(xué)生往往不注重個(gè)人衛(wèi)生，如玩沙子、玩水等情況時(shí)有發(fā)生，又如游戲時(shí)無(wú)意的不衛(wèi)生習(xí)慣，都要作及時(shí)的教育。讓他們養(yǎng)成良好的安全意識(shí)與衛(wèi)生習(xí)慣。

2023年猜數(shù)游戲教學(xué)反思信息 猜數(shù)游戲 教學(xué)反思篇六

以往的課堂教學(xué)都是以教師為中心，教師從頭到尾地分析串講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師析解課文，機(jī)械地抄寫和背讀詞語(yǔ)解釋、段落大意、中心思想等。進(jìn)入新課程改革，研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一時(shí)間“主體性”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”、“體驗(yàn)感悟”等許多新理念撲面而來(lái)，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟后，頓時(shí)又會(huì)給人以清風(fēng)怡人的感覺(jué)。隨著這些新理念的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)施，教師的教學(xué)觀念，教學(xué)方法也為之一新。因此，在這節(jié)課中，也體現(xiàn)了新課程的一些新理念。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野。

興趣是最好的老師，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的思維火花。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)“演一演”這種教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如讓學(xué)生表演巴果茨基和列寧第一次走險(xiǎn)路的情景，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)“表演”這一活動(dòng)形式，既喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)來(lái)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激活了學(xué)生的思維，在興趣盎然的演練過(guò)程中讀懂了課文內(nèi)容，形成深刻印象。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字。

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)“強(qiáng)烈的活潑的想象是偉大的智慧，不可缺少的屬性?！痹谌说闹橇顒?dòng)中，想象占有十分重要的地位。在教學(xué)“寫一寫”這部分時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生理解“毅然決然”這個(gè)詞，然后借助插圖，展開(kāi)想象寫一段話。這種設(shè)計(jì)，既拓寬了課文情境，尋找寫作題材，又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，發(fā)揮了他們的想象力，同時(shí)，又能讓學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言在運(yùn)用中得以遷移和內(nèi)化，在教“議一議”這環(huán)節(jié)，我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，緊扣課文內(nèi)容，暢通感想。這樣既深入領(lǐng)會(huì)了文章蘊(yùn)含的思想感情，又把對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用落到了實(shí)處。

三、注重合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生通過(guò)信息和情感交流實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展。這節(jié)課，我采取了自由合作、小組合作等形式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如小組合作練習(xí)議一議，自由合作演一演等，通過(guò)合作交流，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

這節(jié)課，學(xué)生通過(guò)演寫議等環(huán)節(jié)，自己搜集，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，同時(shí)也促進(jìn)了課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

2023年猜數(shù)游戲教學(xué)反思信息 猜數(shù)游戲 教學(xué)反思篇七

“小學(xué)低段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲?yàn)橹?。使學(xué)生在‘樂(lè)中學(xué)、學(xué)中取樂(lè)’，達(dá)到娛樂(lè)性與趣味性相結(jié)合?！?/p>

一、作好體育游戲的創(chuàng)編

要作好體育游戲的教學(xué)，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂(lè)性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂(lè)性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國(guó)許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛(ài)小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從提高其娛樂(lè)性、趣味性出發(fā)。

(一)、使游戲具有新奇性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩

只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動(dòng)”，或許會(huì)想：“我能做好嗎?--我一定會(huì)比別人做得更好的!”同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，能認(rèn)真地去完成這一個(gè)游戲。如一年級(jí)學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽，學(xué)生受腿長(zhǎng)的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會(huì)出現(xiàn)很多的滑稽場(chǎng)面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。

(二)、體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競(jìng)技意識(shí)

改變競(jìng)技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求，淡化競(jìng)技意識(shí)，能更大的提高游戲的娛樂(lè)性。學(xué)生只要在體育游戲的競(jìng)賽中認(rèn)真完成，遵守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中，每位學(xué)生都會(huì)認(rèn)真去做，集體項(xiàng)目更會(huì)為集體著想，爭(zhēng)取“第一”，培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng)、奮發(fā)向上的精神斗志。達(dá)到競(jìng)賽目的，又實(shí)現(xiàn)了體育游戲的娛樂(lè)目的。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生，或只有幾個(gè)不在內(nèi)的眾多學(xué)生宣布游戲結(jié)果均取得“第一名”時(shí)，他們會(huì)雙手握拳高舉頭大聲地喊“ 耶”。

(三)、體育游戲應(yīng)是一個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)情節(jié)化了的過(guò)程

故事化、情節(jié)化的游戲更具趣味性，這種別具一格的設(shè)計(jì)，容易使低段學(xué)生能進(jìn)入情境，走入角色游戲，玩得開(kāi)心取得更好的教學(xué)效果。如游戲“小明的星期天”(注：自取游戲名)，把“趕小豬”、“穿過(guò)小樹(shù)木”、“跨過(guò)小河”等游戲連在一起，編造一個(gè)很動(dòng)聽(tīng)的故事，讓學(xué)生都去當(dāng)“小明”，達(dá)到了游戲效果，又使學(xué)生輕松、愉快地受到教育，身體的正確姿勢(shì)活動(dòng)能力得到發(fā)展。

二、安全與衛(wèi)生意識(shí)教育

在體育游戲的組織教學(xué)中，選材與安排游戲的同時(shí)還要注意安全與衛(wèi)生意識(shí)教育，并根據(jù)學(xué)校活動(dòng)范圍大小、班級(jí)人數(shù)、體育器材設(shè)備，降低難度驚險(xiǎn)性，盡量減少與避免可能發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損傷，而選材盡量富有更高的教育意 義。

(一)、選用低難度、低要求，但通過(guò)意志努力又能克服困難達(dá)到目的，活動(dòng)范圍較小集中性的適合低段孩子特點(diǎn)的游戲。

(二)、作好安全、衛(wèi)生意識(shí)教育 要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行游戲規(guī)則，課堂紀(jì)律，適當(dāng)調(diào)整游戲過(guò)程中的激烈程度，對(duì)游戲過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的細(xì)微運(yùn)動(dòng)損傷的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都應(yīng)在游戲前進(jìn)行安全教育，并作好保護(hù)幫助。低段學(xué)生往往不注重個(gè)人衛(wèi)生，如玩沙子、玩水等情況時(shí)有發(fā)生，又如游戲時(shí)無(wú)意的不衛(wèi)生習(xí)慣，都要作及時(shí)的教育。讓他們養(yǎng)成良好的安全意識(shí)與衛(wèi)生習(xí)慣。