文學作品不僅能反映社會現(xiàn)實，還能啟發(fā)人們的思考和感悟。寫總結時，要突出重點，重點突出才能有深刻的感悟。這些總結范文是作者對一段時間內工作、學習等方面的總結和概括，值得我們借鑒和學習。

初一生物聽課心得篇一

通過三月十三號的到松山中學學習新的課程模式的活動，感覺收獲非常大，感受也特別深刻?，F(xiàn)將生物課堂教學和小組互動的學習方式的思考與收獲共享如下：

在課堂教學過程中，教師用種種方式將學生置于新的環(huán)境中，激起了學生在原有基礎上的新的認知需求，使學生明確了新的教學內容對自己的認知需求到底是什么。同時教師引導學生復習了舊知識，引出了新知識，有助于學生明確教學活動的目標和任務，使教學有的放矢。

通過學習我覺得在課堂中應注意以下要求：

導入應引人入勝，有藝術魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語言要風趣活潑，態(tài)度要熱情開朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀。

導入應從教學一堂課的開頭會影響整堂課的質量，一個好的教學導入可以給學生提供一個真實的、濃烈的探究學習環(huán)境，從而迅速進入到學習的最佳狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們參與課堂學習的積極性與主動性，啟發(fā)學生對于知識的求知欲望，讓學生更愛同時，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導入環(huán)節(jié)出了問題，學生將很難進入學習狀態(tài)，更調不動他們想說、想參與課堂的欲望。

導入不僅要為學習內容定向，還要為學生的思維定向，使學生一開始就形成教學需要的狀態(tài)，切忌平淡帶過或機械灌輸。為此，導入要注重創(chuàng)設問題情景，以疑促思；要善于以舊拓新，促進遷移；要讓學生參與活動，發(fā)現(xiàn)矛盾，積極思維。

導入應簡潔明快、內容恰當，迅速將學生引入學習狀態(tài)，以最少的時間取得最好的教學效果。一般導入過程控制在5分鐘之內。

在課堂導學和引領方面，一是教師的提問首先要讓學生做出應答反應。因此，教師在提問前必須采取一定的手段來集中學生的注意力。

教師提問前可適當保持一定時間的沉默，來喚起和集中學生的注意力。教師還可通過手勢、音氣、音調的變化等來吸引學生的注意力。

二是學生的心理因素和教學氣氛對學生回答老師所提問題的態(tài)度起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個輕松的教學氣氛，使學生保持良好的興奮狀態(tài)，老師應采取與學生一起思考的心情進行提問，而不是用強制回答的命令語氣和態(tài)度來進行提問。

三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導入新的授課內容的話，教師最好不要自問自答。若代替學生回答不利于培養(yǎng)學生獨立思考問題的意識和解決問題的能力，也就失去了提問的意義。

五是有意識地指名讓學生對提問進行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細觀察學生的基礎上做出的決定，而并非隨意指定任何學生。

六是一般在提出問題后不要重復自己的問題。因為在重復問題時，往往在用語上會發(fā)生微小的變化，導致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致，容易使學生的思考中斷或引起思維混亂。

通過學習，我知道了課堂小組活動的以下幾種方法：

一是利用插圖，多媒體，生活中的實例，通過問答、討論的形式進行課堂導入。生物教材圖文并茂，幾乎每一章節(jié)均配有與學習資料密切聯(lián)系的插圖，通過對此圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語，逐步引入本課的話題，讓學生適度了解話題的內容，易激發(fā)學生內在的學習動力，使課堂氣氛活躍；利用插圖，多媒體，生活中的實例，導入新課，能激活學生的認知圖式，并使其產生探究以了解知識的愿望，為以下教學鋪平了道路。

二是注重過程性的評價，充分掌握學生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學生的學習熱情和小組的共同進步聯(lián)系起來，以點帶面，面面相關，這種形式的評價方式更能激發(fā)學生的參與性和表現(xiàn)欲。

三是充分發(fā)揮優(yōu)等生的能力。充分利用青少年的好勝、榮譽感強的特點。

初一生物聽課心得篇二

通過這次的生物聽課學習，采取各種形式的課堂活動來教學，活躍了課堂氣氛，如：師生互動、小組比賽、創(chuàng)設情境，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。下面是本站小編為大家收集整理的生物聽課學習心得體會總結，歡迎大家閱讀。

生物聽課學習心得體會總結篇10_年10月23—25日，我有幸參加初中生物實課觀摩活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學習機會。

我通過本次學習也感受頗多:。

一、教師過硬的基本功。

每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關鍵就是基本功扎實。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調富有親和力、帶有鼓勵性，對學生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當然教學基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應對突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。

二、注重創(chuàng)設情境巧妙導入。

高效巧妙的導入新課，成為了各位選手吸引學生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導入就可以很快將學生拉回課堂。比如:南昌十九中學的曾苑苑老師所講授的《嘗試對生物進行分類》這一課當中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結合，在洗菜時發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導學生想辦法怎樣去解決，學生通過討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學生在不知不覺中進入了本節(jié)課，帶著問題。這主要是教師對于本節(jié)課內容的準確把握和創(chuàng)造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很巧妙的引入了本節(jié)課題。

三、注重學生自主探究能力的培養(yǎng)。

每位老師根據所教內容的特點,采用自主探究、學生參與等方法,共同的指導思想是讓學生積極參與到探究學習之中。在學生的討論交流之后,逐步對現(xiàn)象進行分析,深入到問題的本質,提高了學生分析問題的能力。教師給以簡單的指導。只有學生自己“悟”出來的過程和結論,才是學生真正理解的,學生才會設計實驗,才會明白研究方法,才會去應用。

四、目標的達成清晰自然。

越是一節(jié)好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接自如，通過設置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學生親自動手或討論交流的的過程中也很好的達到能力目標與情感目標，真的做到了“潤物細無聲”。

六、團隊合作，發(fā)揮集體智慧。

這是一個放之四海而皆準的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中，可以相互交流、相互學習，不斷進步，同時在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學思路更加清晰。

各位老師的的優(yōu)點和亮點還有很多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學，現(xiàn)談談自己的感觸。

1.一堂好的生物課應該順暢、自然，每個環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，這是教學中我們應該關注的細節(jié)，而細節(jié)決定成敗。

教師的基本功要過硬，尤其是實驗課的組織，應該使學生感覺輕松愉悅，在實驗中感受科學的嚴謹和成功的喜悅。

課堂提問要講究技巧。提出的問題不應該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學生需要經過一定的思考才能回答出來。引導學生思考時提出的問題要適當,逐步深入,確實遇到較難的問題了,則需要我們及時的點撥。即“引導是關鍵,點撥是輔助”。

平時要多學習多研究不斷提高個人素質與能力。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足，多研究才能彌補。以上是我對本次聽課一點粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學習的地方。通過一次次學習也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學到的嘗試運用的教學中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機會走出學校，向同行們學習，使自己更強!

初一生物聽課心得篇三

生物學作為一門對生命及其分子組成和化學過程的研究，一直以大量課程內容而著稱。我?guī)е鴮τ谶@門科學的好奇心而來，期待在聽課中獲得啟示與收獲。

第一段：傳統(tǒng)教學模式。

在大學生物學課堂上，老師向我們介紹了傳統(tǒng)教學模式。這種模式主要以講解理論為主，結合示范實驗，展示現(xiàn)象作為輔助性證明。但是，它并沒有給我們留下深刻的印象，只是讓我們覺得課堂學習十分單調乏味，缺乏足夠的參與感。

第二段：交互式課堂模式。

與此相反，教師后來為我們展示了一種名為交互式課堂模式的教學方式。這種模式的特點是以教師和學生互動為核心，讓學生在思考和討論中激發(fā)興趣，并更好地理解并記憶所學內容。我非常喜歡這種課堂模式，覺得它很能激發(fā)我們的學習熱情，讓我們更好地理解知識點。

第三段：實驗教學。

我還特別喜歡一種教學方式，那就是通過實驗來完成對生物學知識的學習。在實驗室中，我們可以通過自己的親身經歷更好地理解所學知識。實驗不僅增加了課堂學習的趣味性，還能夠培養(yǎng)學生的實驗設計和實驗操作技巧和實際動手能力。

第四段：多媒體教學。

多媒體教學則是另一種十分好的教學方式。它能夠通過圖像，聲音，文字等多種媒介，讓學生更直觀地理解知識內容。配合一些生動的動畫、視頻介紹，可以更好地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新力。

第五段：思考。

細心思考，不難發(fā)現(xiàn)，不同的教學方式各有優(yōu)點，因此，我們需要根據不同的學習需求和特點選擇合適的教學方式。對于生物學這門學科還需要注意，生物學知識主要以理論和實驗為主，我們也不應該局限于教室和書上的知識，更需要參加實驗室和實地研究等實踐活動，才能更好地學習生物學知識，也才能更好地掌握生物學知識的本質思想。

結論：總體而言，教學的核心在于激勵學生興趣、理解知識，多角度、多形式的教學方法也為學生提供了學習生物學的新思路。生物學不僅僅是一門學科，更是一個自然生態(tài)和社會發(fā)展的窗口，更多的了解其知識將使我們關注人類與自然萬物之間的和諧，也是備受推崇的一種見識。

初一生物聽課心得篇四

我參加初中生物課同課異構聽課活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結如下：

一、教師角色發(fā)生了徹底的轉變。

新的課堂教學，教師所扮演的角色已經發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。比如：魯橋一中的黃老師與學生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學生對生物課更加感興趣，充分調動了學生的積極性，也強調要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環(huán)境下，學生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應該向老師學習的地方。

二、學生主體地位得以實現(xiàn)。

學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的'主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在和諧、寬松的內部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉客體為主體。比如汶上縣二實中的何敬霞老師教學中，讓學生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結構，并加以引導學生正確做法，結果不言而諭，學生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。

三、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化。

教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在練習的設置上，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題，既活躍了課堂，又激發(fā)了學生們的熱情，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。

總之，通過這次聽課培訓，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進自己的教學方法，使學生真正喜歡學習、學會學習、獲得知識、提高能力，也使自己不枉為人師。

初一生物聽課心得篇五

在高中生物學習中，課堂聽講是非常重要的一部分。只有認真聽講，才能夠更好地掌握知識點，提高理解能力。我學習生物已經有幾年的時間了，在這個過程中，我體會到了許多的學習方法和技巧，也逐漸培養(yǎng)了自己的學習習慣和自我管理能力。在這里，我想分享一些我自身的聽課心得體會，共同探討生物學習之路。

第二段：認真聽講是基礎。

學習生物的一個重要前提條件就是對學科的興趣和好奇心。但是，我們不可能總是興致勃勃，有時候走上課堂，聽上一節(jié)課能感到疲憊不堪，這時我們必須調整心態(tài)，認真聽講。認真聽老師講解，可以加深理解，提高思維水平，對于以后的學習也有很大的幫助。

第三段：作好筆記備考考試。

課堂聽講不僅僅是為了加深理解，更是為了應對日后的考試。我們生物學科所涉及的知識非常多，學科分類很廣泛。因此，我們要養(yǎng)成在課堂上認真記錄筆記的好習慣。在這個過程中，可以學會分類技巧、記憶方式，從而獲取更有用的知識點?？荚嚂r，這些筆記可以幫助我們針對所學內容更加迅速地回憶及應用至題目。

第四段：主動思考，分析理解。

生物學科中的許多內容極其豐富，需要我們善于分析和理解，掌握核心內容。而這，絕非單純的記憶即可做到。我們生物學科中，需要更多的主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決方案。因此，我們需要自己進行適當的思考，對于理解不透徹的地方可以多進行類比，把概念點拆解，從而更好的領會生物學科中的重點內容。

第五段：課后加強，多練習訓練。

學習生物科目并不限于課堂學習，課后自我加強也是學習的重要環(huán)節(jié)。在黃書上不斷進行練習，不僅可以檢驗自己的學習成果，還可以鍛煉自己的思維和應變能力。針對各種練習題，更應該進行深入的反思和總結，幫助自己更快的掌握生物知識。

結論：生物學科是需要認真思考，理解知識和概念的學科，需要我們不斷加強課堂及課外自我學習，建立自身的學習規(guī)劃與方法，并不斷適應各種考試壓力，應用科學的思維方法解決各種學習問題，并從中不斷積累學習經驗，這樣才能走出屬于自己的學習方法和風格。

初一生物聽課心得篇六

通過緊張有序的學習，聽課、思考、交流、研討等我對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進行了調整——原先想既然是假期的培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了：放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既的到了錘煉提升，又頗有收獲!

在聽了各位專家的講座和案例學習中：我不僅豐富了理論知識、開闊了視野，而且對新課程改革后的初中生物教學工作有了更深層次的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。可以說，在研修學習的這些日子，每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.特殊的還有，在湖北大學知行學院遭到暴雨的時間里，生活中的種種體驗也給了我前所未有的感觸，且將二者融為其一，作以下總結：

1.課改必須更新教師觀念。

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

隨著新課標的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改(文章轉貼自實用工作文檔欄目)讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2.經過專家的講解，使我清晰地認識到初中生物新課標的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到初中生物新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求，使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準備。

對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，新課標有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是必須掌握內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。生物新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。有的老師說，我們即使學到了新的思想，一重新回到原來的環(huán)境當中，立馬就會恢復原樣。我只希望自己將會以思想促行動，改變自己的一言一行，改變教學安排，增加生物實驗和實踐活動，力爭自己的生物教學煥然一新。還有找本《新課標》看看。

將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物教學的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式，這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。今后將更加努力聽課，吸取同行的經驗，多和農培的學員們進行網上交流，及時向授課的老師們提問。

通過專家們具體的案例學習、經典點評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學，應該怎樣突破教材的重點難點，怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將優(yōu)秀的經驗應用到日常教學過程中去。一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。

培訓使我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。

這次培訓讓我難忘，不僅使我用新課程理念武裝了自己的教學思想;專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師們一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。在教學技能的學習上，我的收獲很大：規(guī)范的教學流程，巧妙的課程設置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是嚴謹、求索的作風，這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

初一生物聽課心得篇七

_年x月x日，我參加了在_中學舉行的初中生物聽課活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結如下：

一、教師角色發(fā)生了徹底的轉變新的課堂教學，教師所扮演的角色已經發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。比如：育才中學的顏秀紅老師與學生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學生對生物課更加感興趣，充分調動了學生的積極性，也強調要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環(huán)境下，學生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應該向老師學習的地方。

二、學生主體地位得以實現(xiàn)學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在和諧、寬松的內部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉客體為主體。比如沙敦中學的郭蘭子老師教學中，讓學生自己自己去總結沒有分解者的后果，并加以引導學生正確做法，結果不言而諭，學生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。

三、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：店子中學的李艾玲老師和馬頭一中學的李昭老師采用的講課模式，既活躍了課堂，又激發(fā)了學生們的熱情，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。

總之，通過這次聽課培訓，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進自己的教學方法，使學生真正喜歡學習、學會學習、獲得知識、提高能力，使自己成為一名合格的生物老師。

初一生物聽課心得篇八

不久前，我有幸觀摩了周老師的教學視頻，看了這有聲有色的課堂教學，我受益匪淺。

part1情景導入階段。

給學生觀看關于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻。提出以下幾個問題：

a：養(yǎng)雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎？

b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會孵出小雞？

設計意圖：讓學生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起學習興趣，誘發(fā)認知興趣和智力積極性。提出問題，讓學生帶著問題去學習新課，讓學生培養(yǎng)探究性學習的習慣。

1、巧妙的情景導入。

喚起學習興趣，誘發(fā)認知興趣額智力積極性，對于教學過程中發(fā)展知識、技能具有決定性的意義。學生對于所學的內容抱有強烈的興趣與動機，主動積極地思考與活動，是誘導學生走向教學的前提；也是學生生動地、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點，或者有情境導入卻設計得不夠巧妙，沒有達到預想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導入所帶來的效果。同學們的積極性被充分地調動，課堂氣氛也很活躍。當然，我這里要強調的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學生們帶入了課堂?？上攵?，把情景導入設計巧妙，不在于使用了多么高級的教學設備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復雜的導入過程。而在于導入的內容是否貼近學生的實際生活，是否能引起學生的學習興趣，是否符合學生的身心發(fā)展特點。我設計的情境導入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導入比較巧妙。她讓學生用四字概括，話題從“花”到“鳥”，我設計中所用的視頻則單調了些。

2、生物教學注重學生的探究精神。

近幾年來，各個學科的教師們都提倡教學過程中注重培養(yǎng)學生的探究精神，而生物是一門探究性很強的學科，作為一名生物老師尤其要注重這點。周老師的教學過程對于這一點體現(xiàn)得很到位。例如，她先讓學生對圖片進行排序再提出概念；又如，她先讓學生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題。這對于學生來說是一種探究性學習，能使班級教學煥發(fā)出生機勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學設計對此方面也有所涉及，體現(xiàn)在情境導入的三個問題，但是周老師卻可以把這種教學方法貫穿整個教學過程。

3、教學過程要有“節(jié)奏感”

節(jié)奏原本是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱，長短的現(xiàn)象、而教學做為人類特殊活動領域，也具有本身特有的節(jié)奏、概括的說課堂教學節(jié)奏就是課堂教學過程中具有一定規(guī)律性和重復性的教學變化形式、節(jié)奏不同教學效果不同。課堂教學的節(jié)奏感包括教師教學的節(jié)奏感和學生思路的節(jié)奏感。首先，教師是課堂教學節(jié)奏感的引導者。在課堂教學過程中，概念的形成、知識轉換、知識的鞏固等細節(jié)對學生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導，形成自己特有的節(jié)奏感是至關重要的。其次，學生在課堂中通過教師的引導可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后，通過板書歸納和總結了這一知識點，同時通過一個“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個知識點。至于課堂教學的節(jié)奏感，我覺得在我的教學過程設計中還很欠缺，在講課過程中知識的轉換和過渡不自然。以至于整個教學過程顯得不流暢。這樣會對教學帶來一定的缺陷，例如：學生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識的轉換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學習效率低。因此，在以后的教學中，應該要注重這一點。

4、引導學生進行“知識活化”

有人曾經指出，教學成功的重要前提之一，就是要重新“激活”課本內容，使知識恢復到鮮活狀態(tài)?？梢姡R活化關系到教學的成敗。首先，知識只有活化才能轉化為學科能力。眾所周知，知識不等于能力，知識必須轉化為解決實際問題的能力才具有價值。那么怎么把知識變?yōu)槟芰?，知識活化是一個重要的途徑。其次，知識只有活化才能實現(xiàn)教學的功能和價值。周老師在課程的最后，列出一些詩歌讓學生用課堂上學到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的教師會用練習題的方式讓學生進行知識的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以讓學生結合中其它學科的知識來活化生物學科的知識。讓學生意識到，“生活處處有生物，知識處處不離生物”。

5、教學過程中注重情感培養(yǎng)。

教與學是一種師生雙方通過各種媒介進行傳授與認識的過程，是一種復雜的心理活動過程。教師教學過程中，重視對培養(yǎng)學生健康心理的培養(yǎng)，升華感情，提高教學質量，增強教學效果。教學過程中的情感培養(yǎng)是教學活動中不可缺少的重要內容，因此要結合課堂知識，引導學生的感情進行升華。缺少這一過程的教學是不完整的教學，也是意義有所缺少的教學。我在備課過程中，忽視了這一點。在這一課堂中，可以增加一個內容，在課堂的最后引導學生愛護鳥類，愛護大自然。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學，其實是個復雜的活動。它里面含有太多的學問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學生涯中，我們應當虛心學習，與時俱進，在實踐中提升自己。

初一生物聽課心得篇九

在學生活中，我們每天都要參加各種課程的學習，其中生物課也是我們必學的科目之一。在聽完一堂生物課之后，我深感收獲頗豐，獲得了不少有益的心得體會。今天我就來分享一下自己聽課生物的心得體會。

二、提高對生物知識的興趣。

我們在學生物時不僅要關注一些重要細節(jié)，還要關注整個知識體系的結構安排。當我們能夠探究生物知識的內涵和外延，掌握它們相互作用和聯(lián)系的規(guī)律，自然會提高對生物知識的興趣。而最好的方式就是嘗試結合實際情況，將知識融會貫通，這樣我們就能真正地將它們理解和掌握，在學生物的過程中不僅是無聊的聽覺感受，而是真正的體驗。

三、激發(fā)自己的思考力。

在生物的學習過程中，我們需要通過關注現(xiàn)象和問題，從而產生更多的思考。要充分發(fā)揮自己的思維力，在聽課時積極地思考生物知識。比如，在學習細胞的過程中，我們可以自己動手畫細胞，還可以觀察植物和動物的細胞的不同特點，從而將理論知識變?yōu)閷嶋H操作和觀察。這樣做不僅能夠深刻理解生物知識，還能夠激發(fā)自己的思考力和創(chuàng)造力，提高自己的學習效果。

四、影響我們與生俱來的自然意識。

我們都知道，與生俱來的自然意識實際上是指我們對環(huán)境和物種的保護和維護意識。而我們通過聽生物課，生物教師所傳遞的知識也同時激發(fā)了我們與生俱來的自然意識，讓我們逐步認識到生物在保護環(huán)境和生態(tài)平衡方面的重要作用。在今后的生活中，我們應該時刻保持我們對自然界及物種的觀察和關注，這樣才能更深入地理解生物知識和意義。

五、結合實際生活，用生物知識改變未來。

在活動中結合課堂學習可能是我們更有效地掌握和應用生物知識的方法。比如，我們可以經常走到戶外，進行一些對實驗生物和環(huán)境的觀察，通過這種方式加深對生物知識的認識和了解。我們同樣可以通過做愛心家園志愿者，為自然和生物做貢獻。這樣，不僅能改變我們的生活，更能夠改變未來。

總結：在我們日常生活中，不斷地積累和運用生物知識，我們可以獲得很多方法。當我們掌握了生物知識的發(fā)展變理和與之相關的重要性時，就能激發(fā)我們的好奇心和進取心。記得做一個善于思考，愛心家園志愿者的學子。

初一生物聽課心得篇十

生物課是高中生物學習必不可少的一部分，在學習中遇到了許多有趣的知識和案例。通過這門課程，我不僅對生物有了更深入的了解，而且體會到了科學的思維方式和探索精神。在生物課上，我獲得了許多的心得與體會。

首先，生物課教會了我如何觀察和思考。在課堂上，老師經常通過示范實驗來解釋生物原理。通過親自動手，我們可以親眼目睹實驗的現(xiàn)象和過程，從而更深入地了解生物的運作機制。例如，在一次實驗中，我們在營養(yǎng)液中培養(yǎng)了水稻種子，通過觀察不同條件下種子的發(fā)芽情況，我們可以了解光照、水分和溫度等因素對植物生長的影響。這種親身參與讓我意識到了觀察的重要性，使我養(yǎng)成了用科學的眼睛看問題的習慣。

其次，生物課讓我明白了科學知識的實用性。在學習中，我們經常討論一些有關健康和環(huán)境保護的話題。通過學習生物知識，我們可以更好地了解自己的身體和保護環(huán)境的方法。例如，我們學習了有關人類免疫系統(tǒng)的知識，了解了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣對于預防疾病的重要性；我們還學習了有關基因工程和生物技術的內容，了解了它們在醫(yī)學和農業(yè)領域的廣泛應用。這使我認識到，生物知識不僅僅是理論上的東西，它在我們的日常生活中起著重要的作用。

此外，生物課教會了我科學研究的方法。在生物課上，我們經常進行實驗，需要用到一系列的實驗步驟和工具。通過這些實踐，我學會了如何設計實驗、觀察結果以及得出結論。在一次研究植物生長的實驗中，我設計了一個控制組和一個實驗組，分別觀察了它們在光照條件下的生長情況。通過該實驗，我學到了數據記錄的重要性，以及如何通過繪制曲線圖來分析和表達實驗結果。這種科學思維和方法在我們日常的學習和研究中都非常實用。

最后，生物課還增加了我的見識和科學素養(yǎng)。通過生物課，我了解到了許多有關生物多樣性和進化的知識。我們學習了地球上各種不同的生態(tài)系統(tǒng)和生物群落，以及它們之間的相互作用。我們還學習了進化論的基本原理，對人類的起源和演化產生了更深入的思考。這些知識不僅豐富了我的學識儲備，還提高了我的科學素養(yǎng)，使我能夠更好地理解和分析生物學領域的問題。

總之，通過生物課的學習，我獲得了許多的心得與體會。我學會了如何觀察和思考，明白了科學知識的實用性，掌握了科學研究的方法，并且增加了我的見識和科學素養(yǎng)。生物課不僅僅是為了考試而學習的，而是一門有趣和有用的科學，它的教學方法和內容都使我受益匪淺。我相信，在以后的學習和生活中，生物知識會繼續(xù)對我產生重要的影響。

初一生物聽課心得篇十一

通過三月十三號的到松山中學學習新的課程模式的活動，感覺收獲非常大，感受也特別深刻。現(xiàn)將生物課堂教學和小組互動的學習方式的思考與收獲共享如下:。

在課堂教學過程中，教師用種種方式將學生置于新的環(huán)境中，激起了學生在原有基礎上的新的認知需求，使學生明確了新的教學內容對自己的認知需求到底是什么。同時教師引導學生復習了舊知識，引出了新知識，有助于學生明確教學活動的目標和任務，使教學有的放矢。

通過學習我覺得在課堂中應注意以下要求:。

一.導入要有趣。導入應引人入勝，有藝術魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語言要風趣活潑，態(tài)度要熱情開朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀。

二.導入要切題。導入應從教學一堂課的開頭會影響整堂課的質量，一個好的教學導入可以給學生提供一個真實的、濃烈的探究學習環(huán)境，從而迅速進入到學習的最佳狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們參與課堂學習的積極性與主動性，啟發(fā)學生對于知識的求知欲望，讓學生更愛同時，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導入環(huán)節(jié)出了問題，學生將很難進入學習狀態(tài)，更調不動他們想說、想參與課堂的欲望。

三.導入要引思。導入不僅要為學習內容定向，還要為學生的思維定向，使學生一開始就形成教學需要的狀態(tài)，切忌平淡帶過或機械灌輸。為此，導入要注重創(chuàng)設問題情景，以疑促思;要善于以舊拓新，促進遷移;要讓學生參與活動，發(fā)現(xiàn)矛盾，積極思維。

四.導入要簡潔。導入應簡潔明快、內容恰當，迅速將學生引入學習狀態(tài)，以最少的時間取得最好的教學效果。一般導入過程控制在5分鐘之內。

在課堂導學和引領方面，一是教師的提問首先要讓學生做出應答反應。因此，教師在提問前必須采取一定的手段來集中學生的注意力。

教師提問前可適當保持一定時間的沉默，來喚起和集中學生的注意力。教師還可通過手勢、音氣、音調的變化等來吸引學生的注意力。

二是學生的心理因素和教學氣氛對學生回答老師所提問題的態(tài)度起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個輕松的教學氣氛，使學生保持良好的興奮狀態(tài)，老師應采取與學生一起思考的心情進行提問，而不是用強制回答的命令語氣和態(tài)度來進行提問。

三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導入新的授課內容的話，教師最好不要自問自答。若代替學生回答不利于培養(yǎng)學生獨立思考問題的意識和解決問題的能力，也就失去了提問的意義。

五是有意識地指名讓學生對提問進行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細觀察學生的基礎上做出的決定，而并非隨意指定任何學生。

六是一般在提出問題后不要重復自己的問題。因為在重復問題時，往往在用語上會發(fā)生微小的變化，導致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致，容易使學生的思考中斷或引起思維混亂。

通過學習，我知道了課堂小組活動的以下幾種方法:。

一是利用插圖，多媒體，生活中的實例，通過問答、討論的形式進行課堂導入。生物教材圖文并茂，幾乎每一章節(jié)均配有與學習資料密切聯(lián)系的插圖，通過對此圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語，逐步引入本課的話題，讓學生適度了解話題的內容，易激發(fā)學生內在的學習動力，使課堂氣氛活躍;利用插圖，多媒體，生活中的實例，導入新課，能激活學生的認知圖式，并使其產生探究以了解知識的愿望，為以下教學鋪平了道路。

二是注重過程性的評價，充分掌握學生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學生的學習熱情和小組的共同進步聯(lián)系起來，以點帶面，面面相關，這種形式的評價方式更能激發(fā)學生的參與性和表現(xiàn)欲。

三是充分發(fā)揮優(yōu)等生的能力。充分利用青少年的好勝、榮譽感強的。

特點，課堂上先以小組為單位組織學生預習，再導入對新知識的。

初一生物聽課心得篇十二

在縣直幼兒園聽課這幾天，讓我學習到很多。她們每節(jié)課的教學組織有序，課堂教學構思巧妙，教學方法各有所長，效果好。觀摩這幾位老師的課，有好多地方值得我去學習。結合對照自己在實際教學中的情況，覺得感慨頗深。

星星班的一節(jié)科學探索課《感知軟和硬》，老師在課前安排幼兒到小貓的家，得通過兩條路(一條是用海綿鋪的路，另一條用石子鋪的路)，讓幼兒感受那條路舒服，幼兒通過親身體驗，真正的感知到軟和硬。達到了教學目標。

還有大班的一節(jié)音樂綜合活動課，小木偶的出現(xiàn)，調動了幼兒學習興趣，使幼兒整堂課表現(xiàn)積極主動，在模仿小木偶動作時，幼兒學習的很認真，并通過童話故事，對幼兒進行了愛心教育，學會了怎樣幫助別人。

總之，她們的教學值得我們學習的很多，如：

1、注重幼兒行為習慣的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)幼兒說完整話，吐字清楚，發(fā)音正確。

3、教育幼兒要有愛心，學會幫助別人。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，發(fā)展幼兒的想象力、探究力。

5、學會用語言表達自己對親人的祝福。

這天中午，我懷著激動地情緒聽了兩位老師的課，感受頗深，兩位優(yōu)秀的老師精彩生動的課讓我佩服。課堂上的調度了學生的積極性，課堂氣氛十分活躍，師生互動環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，這是堂精品課，值得我去學習和借鑒。

作為一名教師，就應具備的不僅僅僅是傳授知識，更重要的是理解和讓學生學會運用知識，掌握知識技能。一堂好課的標準，備材料、備媒體、備設計，備學生這四備是一堂課的核心。做好四備才能調動學生的學習興趣。提高課堂效率。把文化知識更好地傳授給學生，才能當好一名教師。

兩位老師的課利用實物教具展示給學生，讓學生透過視覺感官直接感受，觸摸真正的實物鄭家學生的印象，并對實物產生興趣，帶動課堂教學。制作卡片和圖文并茂相結合的教學方法獨特。使學生容易理解增加對知識的記憶。豐富的課堂教學不僅僅提高了課堂教學水平，也培養(yǎng)了對學生這門課的極大的興趣。有利于更好地開展課堂教學，到達良好的教學效果。

老師生動搞笑的教學語言很精彩，采用進行問答活動，英語單詞的識記和實物或是人名聯(lián)系起來，使單詞學起來有難到易，讀起來也給人一種美感，增加了學生理解和記憶的方法。師生互動環(huán)節(jié)，學生積極回答老師提出問題，能夠體現(xiàn)學生對知識的掌握。課堂資料不多，但是豐富的`教學手段同樣能夠傳授知識和技能，拓展了學生的知識面和運用知識的技能，提高教學效率。

兩位老師的課給了我們很大的啟發(fā)，使我在今后的教學當中更加嚴格要求自己。在傳授知識的同時，要講究教學方法，方法運用能提高學生更容易地理解，在課堂當中注重師生互動環(huán)節(jié)，進行問答式教學和啟發(fā)式教學相結合。運用多媒體教學提高增加學生的視覺記憶。使自己在語言方面到達言簡意賅，增強課堂語言技巧。提高自己的文學修養(yǎng)，使自己不斷進步，豐富自己的知識面，才能將知識更好的傳授給學生。使學生獲得更益處。

我十分感謝兩位老師在百忙中抽出寶貴的時間給我們上了兩堂生動搞笑的課，讓我受益匪淺。我在教學當中以老師為指導，不斷地提高自己，是自己的課堂也生動起來，不望各位老師對我們的孜孜不倦地教誨和指導，我不會辜負你們的期望。