心得體會是我們在學習和成長過程中不可或缺的一部分。心得體會要真實、客觀，避免夸大或虛假的描述。下方是一些經(jīng)典的心得體會范文，供大家進行參考和學習。

參與式教學心得體會篇一

通過培訓，我自己認為參與式教學是一種非常好的教學方法，教師在教學中恰當?shù)倪\用小組工作、實物教學、提問和學習活動、學習游戲，就能有效的提高課堂教學效率。在教學中，我著重對小組工作進行了嘗試，下面就小組工作方面談談我自己的體會：小組工作是一種重要的學習方式，我?guī)缀踉诿刻谜n中都嘗試著采用，因為我認為有效的小組合作學習，有利于調(diào)動學生進行自主探索，有利于老師與學生、學生與學生之間的情感溝通和信息交流，尤其對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)是大有裨益的。那么，如何提高小組工作的有效性呢?我認為：

一、合理分組。

在分組的問題上，我認為應采取異質(zhì)分組，當然可以有不同的分法，可根據(jù)學生和知識基礎(chǔ)、學習能力、性格特點的差異進行分組，也可根據(jù)固定座位來分、自由組合等，這些方法都有各自的優(yōu)勢，但也有各自的不足，應考慮男女生的搭配，學生能力強弱的搭配，盡量減小小組間的差異，便于各小組之間的競爭，每小組人數(shù)一般以4--6人為宜。每小組的成員基本固定，但也可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容、需要將小組成員臨時組合。

二、合理分工。

小組成員要明確職責，合理分工，安排好組長、記錄員、匯報員等，明確各自要做些什么，怎樣做。經(jīng)過一段時間后角色要輪換，為每個學生提供均等的學習機會，使每個學生在不同的位置上得到鍛煉和提高。

三、給予時空。

學生是學習的主體，每個學生都有自己的頭腦、自己的性格、自己的知識和思想基礎(chǔ)。小組工作前讓學生通過讀書、自己觀察、分析、思考，對所提出的問題，形成自己獨特的見解，教師給足自主學習的時間，學生就有反復閱讀的機會，有認真思考的機會，有深入探究問題的機會。這一過程完成之后，再進行小組合作學習，組內(nèi)成員交流自主學習所得，談出各自疑惑之處。隨后進行合作閱讀，合作探究，問題就會迎刃而解。萬一還有不明之處，通過合作學習后的全班交流，教師的講評，問題自然會得到進一步的解決，這樣合作學習才不會出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象，使所討論的問題更深一些。在出示討論題后，留給學生看題審題的空間，讓學生理解題意，誘導學生聯(lián)想、猜想，喚起學生合作學習的積極性，還要特別關(guān)心后進生，鼓勵他們積極發(fā)言，大膽說出自己的意見，即使同答錯了，也要耐心引導，給予鼓勵和幫助。

四、積極參與。

在學生開展合作與交流的時候，教師需要深入到小組中，了解學習任務的完成情況，分析他們的解法，及時發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，并能及時回答學生提出的問題。對個別學生或個別小組有獨到見解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花時，教師要及時給予鼓勵和支持。小組合作學習不是學生的參與，教師的旁觀，而是學生與教師的共同參與，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中。由于教師及時加入學生討論，會使學生討論學習的熱情高漲，真正使合作學習的效用發(fā)揮出來。

只有在今后的教育教學中，不斷的進行小組工作，使其不斷充實，成為我們教學的常態(tài)，才能更好地激發(fā)學生的潛能，從而更加有效地提高小學語文課堂教學效率，促進學生健康地全面發(fā)展。在今后的教學中我還要多學習、多探索，提高小組工作的有效性。

參與式教學心得體會篇二

20__年7月，我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學培訓。通過“參與式”教學培訓我們得知：學生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應。學校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達對學生的愛，創(chuàng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。如何設(shè)計參與式活動過程呢？一般來說有三個環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。

一、提出問題，是參與式學習活動的第一個環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合是參與式學習中設(shè)計活動環(huán)節(jié)的首選方式。第一個環(huán)節(jié)設(shè)計成功了，后面的學習就順利多了。俗話說，良好的開端等于成功的一半。

二、探究問題，是參與式學習活動的第二個環(huán)節(jié)。探究問題與討論活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學活動環(huán)節(jié)、提升學習境界的常用方法。

三、總結(jié)反思，是參與式學習活動的第三個環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)反思與開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學活動、強化創(chuàng)造性動機的極好方式。在這個活動中，學生的探究過程是開放的，學習思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案，學生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。

不斷的提出問題，探究問題，總結(jié)反思，就會不斷的強化學習動機，不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識，教師和學生共同獲得發(fā)展。從課堂上，我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式學習活動、強化創(chuàng)造性動機的好方式。

參與式教學心得體會篇三

參與式教學方式是一種強調(diào)學生參與和合作的教學方式。在這種教學方式中，學生不再是被動接受知識，而是通過積極參與和合作來獲取知識和技能。這種教學方式不僅可以培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造力，還可以提高他們的團隊合作能力和社交能力。

在我參與的參與式教學中，我深刻地感受到了這種教學方式的優(yōu)勢。首先，參與式教學可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在參與式教學中，學生可以通過小組討論、角色扮演、游戲等方式參與到課堂中來，這種方式可以讓學生更加深入地了解知識，并且更加深刻地記憶知識。

其次，參與式教學可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和社交能力。在參與式教學中，學生需要通過小組討論、角色扮演等方式進行合作，這種方式可以讓學生更加深入地了解團隊合作的重要性，并且提高學生的團隊合作能力。同時，參與式教學也可以培養(yǎng)學生的社交能力，讓學生更加善于與他人溝通和交流。

最后，參與式教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在參與式教學中，學生可以通過小組討論、角色扮演等方式進行思考和探索，這種方式可以讓學生更加深入地了解創(chuàng)新和解決問題的能力，并且提高學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

總之，參與式教學方式是一種非常有效的教學方式，不僅可以提高學生的學習效果，還可以培養(yǎng)學生的多種能力。我相信，在未來的教學中，參與式教學方式將會得到更加廣泛的應用和推廣。

參與式教學心得體會篇四

人類學習過程歸根結(jié)底是自己的內(nèi)部活動，學生也是這樣，旁人是無法代替的。所以，參與是學生心理的需要，是認知發(fā)展的需要，也是主動探索知識，成為二十一世紀創(chuàng)新人才的需要。當前課堂教學改革的重要課題是激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。因為興趣是學生學習的最重要的推動力，也是最好的老師。由于英語知識本身具有復雜性，又相對的枯燥無味。因此，在教學過程中，要特別利用學生好奇、好勝的特點，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)好奇心，激發(fā)主動參與的興趣，把學生引入所提問題的情境中，使他們躍躍欲試。問題的設(shè)計要做到既能激發(fā)積極性，又能起到教學活動指揮棒作用，每個問題都應該明了、確切，能啟迪智慧，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會知識，體現(xiàn)出教師引路，學生探索。

2、開展小組合作學習，讓學生能夠主動參與學習。

合作學習是一種有效的教學形式。要求學生們在2—6人組成的小組中一起從事學習活動，共同完成教師分配的任務。在課堂教學中開展合作學習，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流；有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強化學生的主體意識，使學生成為教學活動的積極參與者。在合作學習的課堂上通過充分的課堂交往，營造一種學生參與教學過程的氛圍。學生能夠主動思考，發(fā)表意見，不僅使課堂上的學習氣氛輕松愉快，也使學生的認知能力得以充分發(fā)揮。尤其是對認知結(jié)構(gòu)、能力水平、學習進度、個性特征等方面存在明顯差異的學生來說，合作學習彌補了教師一個人不能面向全體學生的不足，通過學生之間的互動，某一方面成績好的學生可以幫助這一方面差的學生。知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。

3、精選課堂練習，提高學習效率。

實踐證明，盲目的過多練習是不科學的，它不僅不能引起學生積極的思維活動，反而，由于大量機械性的練習題目，學生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉了他們那么多的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，使他們在學習上處于被動狀態(tài)。因此，在教學中，教師要依據(jù)教學目的和教學要求以及學生的實際情況，精心選編練習題，并有計劃地讓學生練習，力求精而少，練在點子上，這樣才能有利于學生主動學生。

在英語課堂教學中，實現(xiàn)自主學習，讓學生主動參與學習，是素質(zhì)教育中的一項長期而艱巨的任務，需要不斷地思考、探索、實踐總結(jié)。

參與式教學心得體會篇五

參與式教學是一種教學方法，旨在鼓勵學生主動參與學習過程。在參與式教學中，學生不再是被動的接受者，而是積極參與到探索、思考和解決問題的過程中。在我參與式教學的實踐過程中，我深刻體會到了這種教學方法的價值和優(yōu)勢。

第一，通過參與式教學，學生能夠更加深入地理解知識。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往是知識的主要傳輸者，學生只需要聽從教師的指導和教導。然而，在參與式教學中，學生需要積極思考和討論問題，與其他同學共同探索并解決問題。這樣的學習方式使得學生能夠更加深入地理解知識，因為他們需要通過自己的努力去探索和理解問題，而不是僅僅依賴教師的指導。

第二，參與式教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在參與式教學中，學生多會被劃分成小組，在小組中共同合作完成任務。這樣的合作方式能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓他們學會與他人合作、溝通并分工合作。通過與他人相互合作，學生能夠?qū)W會從各個角度去分析問題，并找到最佳的解決方案。

第三，參與式教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。在參與式教學中，學生的主動性得到了充分發(fā)揮。當學生主動參與到學習過程中時，他們會因為自己的努力而取得成就感，并因此對學習興趣更濃烈。與此同時，參與式教學也可以讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，積極探索新的思路和解決問題的方法，這也能夠激發(fā)學生對知識的興趣。

第四，參與式教學能夠提高學生的學習效果。通過參與式教學，學生不僅能夠更加深入地理解知識，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和激發(fā)學生的學習興趣。這些因素的共同作用能夠提高學生的學習效果。學生在參與式教學中通過自己的努力去解決問題，他們會更加深入地了解和掌握知識，并且能夠?qū)⒅R應用到實際生活中。

總而言之，參與式教學是一種在教學實踐中非常有價值的教學方法。通過參與式教學，學生能夠更加深入地理解知識，培養(yǎng)團隊合作精神，激發(fā)學習興趣，提高學習效果。作為教師，我們應該積極地運用參與式教學，為學生創(chuàng)造一個積極、開放的學習環(huán)境，讓學生在參與式教學中獲得更多的成長和收獲。

參與式教學心得體會篇六

通過一段時間的對參與式教學理論的學習體會，對參與式教學有了一定的認識，現(xiàn)在就自己的一點點認識總結(jié)出來。

隨著新課改的逐步推進和不斷深入，基礎(chǔ)教育發(fā)生了令人欣喜的變化。素質(zhì)教育倡導的學習觀﹑質(zhì)量觀和人才觀更加深入人心。學生尤其是“后進生”的學習興趣提高了，學生關(guān)注社會生活﹑解決實際問題的意識和能力增強了，民主平等的師生關(guān)系正在形成，促進學生全面發(fā)展的考試制度也開始建立。在全新的教育理念下，教師的教學方式﹑學生的學習方式與從前有很大不同。參與式教學的整個過程是以學生的積極參與、主動發(fā)展為中心展開的，教師與學生以平等的身份參與學習過程。教師是學習活動的設(shè)計者、組織者，也是學習活動的參與者。教師雖然設(shè)計了活動的學習目標與學習過程，但學習的“答案”卻是開放的，是由參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素相互作用而產(chǎn)生的`，它是發(fā)散的，多元的，體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價值。

教學實踐告訴我們：學生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應，使每個學生都感到“老師在期待我”。學校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達對學生的愛，創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點，教學中，我們力求采用多種方式表揚鼓勵學生，和他們一起討論，共同學習，走進孩子們的世界，讓孩子們在寬松，民主﹑愉悅的氛圍中參與教學。

自主探究是實施“主題式”課堂教學的核心。學生主動探究的學習過程，既是教學的基礎(chǔ)，又是主體能力培養(yǎng)的過程。教學中以學生為主體，把主動權(quán)還給學生，結(jié)合學生實際，使學生親自動腦﹑思維，親自動手實踐，動口表達，從而培養(yǎng)學生的思維能力﹑實踐能力和口語表達能力。使之成為課堂教學的主角，擺脫教師滔滔不絕地講，學生死氣沉沉地聽；教師零零碎碎地問，學生斷斷續(xù)續(xù)地答的應試教學。

轉(zhuǎn)變學生學習方式是本次課程改革的核心任務和成功與否的顯著特征。學生的學習方式是以教師的教學方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?。在幾乎所有的“參與式”課堂上，我們都可以看到小組式的合作學習。但是仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)：多數(shù)討論僅僅停留在形式上，往往是教師一宣布小組討論，前排學生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡聲，四人一小組，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘過去了，老師一喊停，學生立刻停下來，站起來發(fā)言。學生一張口就是“我怎么怎么看”，學生仍然關(guān)注的是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，小組里沒有分工，因而沒有真正合作。合作學習最突出的價值被抹殺了，所以教師應事先建立一些基本的小組合作計劃。討論前小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的意見，這樣，每個人都有思考的時間和機會。老師要求小組匯報時，也應首先將自己的口頭禪“哪個學生愿意說一說”變成“哪個小組愿意說一說”。小組討論的時候，老師是引導者，要深入到小組討論中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等。從而，靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)，在小組合作學習中，讓學生體驗到自己是學習的主人。

參與式教學心得體會篇七

草長鶯飛，花團錦簇，又是一年好時節(jié)。每每這個時節(jié)，完事萬物都生機勃勃。事物如此，人也不例外。我們也想汲取精華，茁壯成長。正好，春風吹過，送來了上級領(lǐng)導的關(guān)懷，他們組織了這次“參與式”教學教師培訓，讓我們應了當下的需要，吸收了那么多的知識，我非常欣慰與感動。

這次培訓，首先，讓我體會很深的是：對人際交往的認識有了很大的改觀。以前，總認為學生或是自己只要很安靜地看書寫作業(yè)，就是一種完美的平衡境界。但是，學了“小組參與工作”以及“提問”之后，我認識到了，人是社會的人，要融于社會，并與之結(jié)合，才會過得更加充實圓滿。因此，在今后的教育教學工作中，我緊記“參與式”教學的特點，以學習者為中心，讓他們盡情地體會到融于小組，合作探討的樂趣。提問時也會多提開放式問題，尊重他們，謀求他們的個性發(fā)展。

此外，學習游戲與學習活動的學習，無疑是我對人際交往認識的催化劑。都說：人生如戲，我們偶爾也可以放縱自己，游戲人生。試想，老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂與活潑，那么，孩子更應在游戲中，釋放他們本身的天真與可愛。因此，在往后的教學中，我會合理利用學習游戲與學習活動，讓學生在愉快中獲得知識。從而，我也把收獲的笑聲，通過一個笑話，一句幽默……傳遞給周圍的人，讓自己和學生更多的在人際交往中，找尋生活的真正涵義！

其次，這次培訓，真讓人覺得是緊跟時代步伐，與國家的發(fā)展相結(jié)合了。特別是學了“創(chuàng)造性寫作”之后，感覺更加強烈，國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，流行時尚也需要創(chuàng)新，寫作同樣需要創(chuàng)新等，一切都在創(chuàng)新中求發(fā)展，變是不變的真理！

總之，這次培訓，收獲多多。它促使我們邁上正確的教學之路。也好為學生正確的導航，讓他們現(xiàn)在或是將來都成為社會的主人，完成自己壯美的人生！

參與式教學心得體會篇八

參與式教學是一種教學方法，它強調(diào)學生在學習過程中的積極參與和主動構(gòu)建知識。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常是知識的源泉和傳授者，而學生則是被動接收和消化知識的對象。然而，隨著教育理念的變革，越來越多的教育工作者開始意識到，將學生作為學習的中心，讓他們參與到教學中來，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高他們的學習效果。因此，參與式教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。

第二段：介紹個人參與式教學的經(jīng)歷和感受（300字）。

我在大學期間有幸參與了一門基于參與式教學的課程。在這門課程中，我的角色不再是被動的聽眾，而是被賦予了更多的參與和表達的機會。教師通過各種教學方法，如小組討論、案例分析和角色扮演等，鼓勵我們積極參與課堂活動，思考問題和提出自己的見解。在這個過程中，我不僅學到了知識，更重要的是養(yǎng)成了思考和表達的習慣。通過與同學的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)每個人對待問題的角度和思維方式都不盡相同，這讓我受益匪淺。通過參與式教學，我不僅增長了知識，也培養(yǎng)了自信和團隊合作的能力。

第三段：探討參與式教學對學生的影響（300字）。

參與式教學對學生的影響是多方面的。首先，它能夠激發(fā)學生的學習興趣。許多傳統(tǒng)教學方法讓學生感到枯燥乏味，從而降低了他們的學習積極性。而參與式教學則通過提供自主學習的機會，讓學生充分參與到學習活動中來，從而提高他們的學習興趣和主動性。其次，參與式教學能夠提高學生的學習效果。學生通過積極的參與和思考，可以更好地理解和掌握知識。而且，通過與同學的交流和互動，學生可以共同解決問題，從不同的視角思考問題，從而更全面地理解知識點。最后，參與式教學還可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在參與式教學中，學生需要積極思考、合作探討和提出自己的見解，這培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、團隊合作和溝通能力。

第四段：分析參與式教學的優(yōu)勢和不足（200字）。

參與式教學作為一種新興的教學方法，具有很多優(yōu)勢。首先，它能夠提高學生的學習興趣和主動性，使學生更加積極主動地參與到學習中來。其次，參與式教學能夠提高學生的學習效果，從而提升他們在各種學科中的綜合素質(zhì)。最后，參與式教學強調(diào)學生的思維能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

然而，參與式教學也存在一些不足之處。首先，實施參與式教學需要對教師的要求更高。教師需要及時準備教學材料和組織教學活動，以確保教學的連貫性和順利進行。其次，參與式教學可能導致一些學生過度參與，而忽略了其他學生的學習需求，從而造成教學效果的不均衡。最后，參與式教學需要更多的時間和資源，可能會增加教師和學生的負擔。

第五段：總結(jié)體會和展望未來（200字）。

參與式教學是一種有力的教學方法，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。盡管參與式教學存在一些不足之處，但隨著教育理念的進一步發(fā)展，我相信它將逐漸得到改進和完善，成為教育領(lǐng)域的主流。同時，作為學生，我們也需要積極參與到學習中來，主動思考和表達自己的觀點，以提升自己的學習效果和綜合素質(zhì)。