總結是在一段時間內對某一方面的內容進行歸納和概括。在總結過程中，要注重突出重點和亮點，凸顯關鍵信息。在下面列舉一些總結的常見問題和應對方法，希望能為大家答疑解惑。

小學數(shù)學教學特色總結篇一

來到小學差不多半年時間了，第一學期即將結束?；仡欉@一學年來的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領導分工。本學年擔任本校的四、五、六年級英語教學工作，在過去的幾個月確實在摸黑之中度過，但經(jīng)過一學年努力學習，自己英語教學水平大大提高了，學生的英語水平也相對提高了，同時也取得了一定的成績。

由于現(xiàn)在正在進行機車課程改革，英語教材版本不斷更新，使我在英語教學遇到更多難以解決的實際問題。在全校英語課當中，六年級有部分同學已經(jīng)厭惡英語學習，日益侵蝕，使教學有時無法進行;五年級教材對老師的教、學生的學顯得比較吃力;再更加上四年級學生人數(shù)多，接受能力差。針對各班級的不同特點，我積極試著采取不同的教學方法。但基本上都是按照英語教學常規(guī)，讓學生多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高能力。因此，在英語教學中我有如下體會：

首先培養(yǎng)學生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣說“‘興趣’是最好的老師”。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語;利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養(yǎng)。

在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規(guī)律，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話的反應能力。每課講授完后，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。

英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學生抽出一定時間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞;要求每節(jié)課前學生聽寫十個單詞，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區(qū)分易混、易錯的地方，使學生心中有數(shù)，提高叛斷應變能力。

學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培養(yǎng)、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順利通過。課后，經(jīng)常輔導接受能力差的學生，使他們有所進步。并且，在班級成立英語輔導小組，給英語成績差的學生進行輔導和幫助。

總之，今后繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“itisfun,itiseasy.”從而取得更大進步。

小學數(shù)學教學特色總結篇二

五寺小學2015-2016學年度下學期，在區(qū)教體局、中心校的具體指導下，在社會各界的大力支持下，我校全體教師同舟共濟、積極進取、求真務實、扎實工作，教育教學質量穩(wěn)步提升，學校呈現(xiàn)出健康、穩(wěn)定、和諧、快速發(fā)展的良好局面。現(xiàn)將我校教育教學管理工作總結如下：

一、端正教學思想，構建高效創(chuàng)新的管理機制。

我們確立了“端端正正寫字，堂堂正正做人”的辦學理念，秉承“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線、以培養(yǎng)學生能力為目的”的教學思想，全面貫徹國家教育方針，以提高學生素質為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調促進每個學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強調基礎教育要滿足每個學生的發(fā)展需要，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生，建立學生自主學習、自主探究、自主體驗的平臺，把學校辦成學生幸福學習、幸福生活、幸福成長的樂園。形成自己辦學的獨特風格，是學校發(fā)展追求的最終目標。

1.學校教學管理是學校管理的重要組成部分，我校全面貫徹我國的教育方針，“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，嚴格遵循黨和國家的各項教育政策法規(guī)，使教學適應社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)發(fā)展的需要。建立健全各項教學管理制度，認真學習先進的教育教學思想，明確提出抓好本校教學工作的理念。

2.校長與教學研究指導中心，更新教育觀念，依法管理教學，完善教學組織機構，進行科學恰當?shù)臎Q策，經(jīng)常深入教學實際，督查指導教學工作。校長自覺代課，同時，對學校的弱班進行幫扶指導，在教學教研中積極參加教學研討以及聽評課活動，為了提高課堂教學校長對每位教師進行了不通知的推門聽課活動，還主動到自己所包教的弱班當一天學生，和學生一樣聽課、學習、做作業(yè)。在開展有關工作中，能對科任教師起指導作用。

3.學校堅持以教學為中心，研教會議及開展的各項工作能突出教學工作的中心地位。能把研究與討論教學工作、提高教學質量問題列入領導班子會議的主要議題，教學時間能得到充分保障。領導能經(jīng)常深入課堂聽課，教師之間能經(jīng)常討論課堂教學問題，學校教研氣氛濃厚。如：在學校數(shù)學教學研討中和劉慶文老師討論“如何建立良好的師生關系？”

4.嚴格執(zhí)行國家課程標準，按教羅莊區(qū)教體局調整后的教學計劃開齊課程，開足課時，并控制學生周學習活動總量，保證學生每天的休息睡眠時間。重視各種課外活動課的開設，成立了書法、乒乓球、田徑、英語、籃球等校本課程，做到有計劃、有實施、有檢查、有記錄。

5.根據(jù)國家教育方針、政策、法規(guī)及教育工作的發(fā)展趨勢，結合本校實際，認真地制訂本校教學工作計劃，合理地提出學期或學年的工作目標和措施。各項工作計劃指導思想明確、內容全面、措施有力、安排有序，對于推進素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力，對于培養(yǎng)教師業(yè)務能力、提高高效課堂與質量有良好的導向作用。抓實計劃、檢查、總結三個相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)，學期開始訂好教學計劃，期中要組織全面檢查，期末要認真總結，保證教學工作的正常運行。

6.學校根據(jù)上級領導的指示精神，結合本校實際，制訂了《五寺小學教學管理規(guī)范實施細則》，制訂了一系列教學管理的規(guī)章制度與考核評價辦法，使學校教學管理工作有章可依，有規(guī)可循。其評價辦法對規(guī)范辦學行為，全面提高學生素質有良好的導向作用。對教師的任課、備課、課堂教學、作業(yè)布置與批改、特長生培養(yǎng)、教科研活動、學生素質評價、課外輔導提出具體要求，并定期進行檢查，形成制度。重視教學信息反饋工作，對教學過程進行嚴格監(jiān)控。教學常規(guī)檢查結果與教師個人的績效獎與年度考核評估相掛鉤。

7.加強各學科教研組的建設，選拔培養(yǎng)好教研組長。指導教研組抓好備課、上課、作業(yè)、輔導、考查等環(huán)節(jié)，優(yōu)化高效課堂教學過程。

8.建設一支高素質的教師隊伍，有目標有計劃地開展多層次多形式的師資培訓活動。著眼全體教師，打好基礎工程；注重青年教師的培養(yǎng)管理，抓好青藍工程；培養(yǎng)骨干教師，推出名師工程。

9.重視學生學習過程的管理，以學生為主體組織學校教育，構建學生主動學習的新模式。調動學生求知的積極性，養(yǎng)成學生學習的好習慣，培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維品質、積極的創(chuàng)新精神和終身學習的能力。

二、規(guī)范教學教研科研過程，搭建新型教學平臺。

1．課程開設。學校嚴格按照新課程計劃開設三級課程，制訂詳細的課程表、任課教師登記表，并于開學一周內上報教研室。對學校的開課情況以及教師是否能按照課程表上課的情況，及時調查了解學生及學生家長的反饋意見，采取定期檢查與隨機抽查相結合的方式實行評價。

2.備課。備課的檢查與指導實行學校教學研究指導中心、教研組二級檢查責任制。學校每學期分別在每月月末對各級備課進行普查，課時備課至少達到先周備課，由教研組長簽字。每一級的檢查要看備課的進度，更要看備課的質量，看備課是否符合“細則”要求。不管哪一級檢查，發(fā)現(xiàn)的問題要反饋到人，提出具體的整改意見，督促、指導教師改進，跟蹤落實。檢查實行定性和定量相結合的方式進行評價，檢查記錄詳細，并把評價結果記入教師業(yè)務檔案。

3.上課。課堂是實施素質教育的主陣地，是學生進行探究性學習的主要場所。為了使教師形成自己的能力和風格，提高課堂教學效益和教育教學質量，我校在開學初舉行了“青年教師展示課”活動，接著，讓我校的骨干教師舉行了“骨干教師示范課”，學校又舉行了教干、教研組長示范課等活動，大大激勵和鼓舞了教師的課堂教學積極性，同時，我校又在3月初，以“高效課堂教學”活動為契機，深入扎實地推進課堂教學改革，開展課堂教學創(chuàng)新。學校領導要經(jīng)常深入課堂檢查和抽查教師的上課情況，檢查是否按課程表按時上下課，師生能否遵守課堂教學規(guī)范；學校每學期至少要組織一次所有學科、所有年級、所有教師的全面聽課，還要不定時進行推門聽課，聽后進行指導和評價，對每節(jié)課的評價既要有量化，又要總結優(yōu)缺點。

4.作業(yè)。各學科作業(yè)的設置、設計、質量、批閱、評價等情況由教研組每兩周檢查1次，學校于每月月末檢查。檢查實行定性定量相結合的方法進行評價，并記入教師業(yè)務檔案。為了真正做到學生作業(yè)減負，學校對教師布置作業(yè)情況進行了“作業(yè)布置報批”措施，每位教師在布置作業(yè)時做到少而精。

5．學生素質。常規(guī)教學檢查中要把對學生素質的發(fā)展情況作為一項重要內容，采取普查和抽查相結合的方式，通過查看考試考查成績、現(xiàn)場進行考查、觀察課堂表現(xiàn)、召開師生座談會、在家長會上征求家長反饋意見等形式及時了解學生的素質發(fā)展情況。

6．校本教研。

（1）確定教研主題，搭建專家引領平臺，提升教師素養(yǎng)。各教研組學期初確定教研主題，合理安排教研活動，各組活動開展的有聲有色。

語文教研組確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學，以提升兒童閱讀力為目標，開展系列活動，舉行了“寫作比賽”“語文綜合素養(yǎng)比賽”。

常識組本著“從小培養(yǎng)學生多聲部概念，引領學生唱響世界”這一教學主張，開展了“唱四歌比賽”活動，同時舉行了“小學生跳繩、踢毽子比賽”。

（2）為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，學校以“習慣引領，自主發(fā)展”為向導，結合推普周進行了演講比賽。（3）加大外出培訓學習力度，關注各梯隊教師成長，本學期除校本培訓外，外出培訓的老師達20多人次，累計20多天。

7.教科研活動。教師參加教科研活動的情況作為教師工作評價的重要方面，學校領導深入到研究活動中做好指導和協(xié)調工作，認真檢查教研組和課題實驗小組開展活動的情況，并做好詳細記錄，引導教師及時總結教科研成果，從實效性上進行評價。

成立了以校長為組長的工作小組，制定了寫字特色教學及寫字教學“提優(yōu)補差”工作計劃，并有實施方案。學校營造了濃厚的寫字特色教育教學氛圍。成立了低年級鉛筆字（一二年級），中年級鋼筆字（三四年級），高年級毛筆字（五六年級）興趣小組，學校統(tǒng)一時間、地點、教材及紙張進行訓練，由寫字教學豐富或寫字特長的教師擔任輔導教師。學校于12月舉行了“書寫比賽”活動。

三、

嚴格常規(guī)管理，努力提高教學質量。

我校針對教學質量的現(xiàn)狀，加強教學質量監(jiān)控，全面提高教學質量，制定了一系列教學質量監(jiān)控措施。努力提高課堂效率，向四十分鐘要質量，極大促進了高效課堂教學質量的提高。同時加大培優(yōu)補困的力度，給他們建立檔案，制定補差計劃，落實補差措施，實施動態(tài)管理，采取切實可行的方法促進每一個學生的發(fā)展。

我校堅持以學生發(fā)展為主體，通過各種渠道，采取系列措施，加大教學質量監(jiān)管力度，使得教學質量有了明顯提高。通過上學期期末測試，看得出我校整體教學成績較以往有所提高。學生的基礎知識和基本技能掌握較好，如何切實提高部分學困生的成績，是我們下學期質量監(jiān)管的重點工作之一。

我們倡導教師突破教材文本，創(chuàng)建容量更大，信息更多，綜合性更強的課程體系，開設了考查科、學科活動課的研究。要求教師一學期至少上二到三節(jié)具有本學科特點，縱橫相聯(lián)延伸課外的活動課。這樣的課更利于學生提高學習興趣。使學生在德育、智育、體育、美育等諸方面既掌握了基礎知識和基本技能，又培養(yǎng)了學生的思維空間，鍛煉了學生的動手操作能力，讓學生成為具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

總之，以上是我們本學年的主要教學工作，當然，我們的工作還不可避免地存在這樣或那樣的不足，不當之處，敬請各位領導專家批評指正。今后，我們將繼續(xù)堅持“質量立校，科研興?！彼枷?，扎實工作，開拓進取，促進學校各項工作取得更好的成績。

冊山街道辦事處五寺莊小學。

2016.6。

2016.06。

小學數(shù)學教學特色總結篇三

20xx年到來了，一學期似乎在眨眼之間就過去了。四個月的勞累，四個月的忙碌，一幕幕都在眼前。

經(jīng)過一年的訓練，我把這個班懶散、粗心、做事馬馬虎虎的壞習慣基本改掉了。要求每個人要書寫工整，無論什么時候提筆寫字都應該一筆一劃，不能缺筆少劃；答題或作文都應該注意標點符號正確。基礎問題解決后就要解決閱讀與寫作了。要保證學生閱讀在考試時不丟分或少丟分，就要有正確的理解。這正確的理解就來自老師平時的課堂閱讀教學。為了訓練學生的思維理解能力，我就得精心準備每一節(jié)課，尤其是每一篇課文的學習。因為，課文是訓練學生閱讀理解與寫作的載體，學習的過程就是學生積累、感悟、分析、判斷、理解的過程，四十分鐘的課堂很寶貴，我精心備課了就不會浪費課堂的每一分鐘。我在課堂中帶學生走進“聾子”知名音樂教授的精神世界，感悟她裝聾的良苦用心；體會揭穿殘疾青年“別餓壞了那匹馬”的謊言后，“我”內心的百感交集；分析詹天佑是在內外雙重壓力之下毅然接受修筑中國第一條鐵路的任務，并提前竣工。詹天佑過人的智慧、膽識、成就，聯(lián)系他的成長經(jīng)歷，感受傳統(tǒng)知識分子為國家為民族不惜肝腦涂地的品質……會說的學生口頭交流，交流之后都要在書的空白處寫下自己的理解與感想。讀、說與寫結合訓練思維。

語文學習課外閱讀是非常重要的提高語文素養(yǎng)的途徑。同步閱讀我篇篇要求學生讀后寫簡單筆記，就在書中邊讀邊寫。家長簽字，我逐個檢查，發(fā)現(xiàn)寫的筆記與文章無關或不會寫的，都留下來單獨輔導，直到人人會寫。雖然工作量大，但習慣養(yǎng)成之后，我的教學就輕松了，孩子還終生受益。除了讀學校發(fā)的同步閱讀，我在學完新課之后要求學生帶課外書在課堂里看書，少寫試卷多讀書是我一貫的做法，可能學生在眼前的考試中考不過多做試卷的學生，但學生進入初中之后，甚至更遠的人生，他們被我培養(yǎng)起來的課外閱讀習慣一定會顯示非凡的作用。我還要求學生每天讀書半小時，家長簽字。對于作業(yè)按時完成字跡工整，答題正確的學生，我免除他們不做抄寫字詞的作業(yè)，把時間用于看書。書讀多了，學生的寫作水平明顯提高。

除了課外閱讀每天要堅持，我也要求學生每天背誦經(jīng)典課文或者古詩詞。天天布置天天我親自檢查背誦，學生的記憶力得到了很好的訓練與提高，很多學生由最初的結結巴巴變成了現(xiàn)在的流利通暢。這無異于為學生今后的語文學習鋪墊了厚實的基礎，為學生的人生抹上了濃重的人文色彩。

我的班級將近六十個學生，光檢查背誦與簽字這一項每天得耗費我差不多兩個小時。我還要備課改作業(yè)，單獨輔導等等。雖然很累很忙，但很充實。生命在奉獻中流逝，很燦爛！

小學數(shù)學教學特色總結篇四

蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯曾這樣說：“沒有教學語言的新藝術就沒有新人?！碧K霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”事實證明，有的教師的確有真才實學，但由于缺乏語言藝術而不受學生歡迎，教學質量不高;有的教師雖然底子不厚，但言語表達能力強卻博得學生的好評，教學成績優(yōu)良。由此可見，教學語言在課堂教學過程中，具有極其重要和難以估量的作用，優(yōu)化教師的課堂教學語言是提高課堂教學效率的重要途徑。

小學數(shù)學中的概念很多，學生在學習數(shù)學之前接觸的事物基本上都是“模糊數(shù)學”，一切都是朦朦朧朧，要讓學生樹立起準確的概念，教學語言的準確性尤為重要。

教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證。數(shù)學概念中的每個“字”、“詞”都有特定的內涵，都直接關系到小學生對數(shù)學概念的理解和使用。這就要求教師運用準確、清晰的數(shù)學教學語言進行概括與表述。例如，質數(shù)、合數(shù)、互質數(shù)等這些概念是小學階段最難理解的一個方面，如不去幫學生理清楚，學生就會模糊不清，甚至會和偶數(shù)、奇數(shù)等混淆起來。隨著年級的升高，知識的增多，學生就會越來越搞不清，這就要求教師用清晰準確的語言向學生講授，進行區(qū)別。

教師的語言在講究科學性的前提下，還要做到清晰簡明。莎士比亞說過“簡潔是智慧的表現(xiàn)”。教學語言的簡潔是教學的必要，教師要善于通過自己精煉的語言把復雜的問題講明白，把抽象的問題講具體，深入淺出，言簡意賅。只有這樣才能激發(fā)學生學習的興趣，從而提高教學質量。

教學語言必須規(guī)范，才能達到準確清晰的效果。在數(shù)學教學中，教師必須時刻注意用數(shù)學術語去講課，教師的語言必須符合語法規(guī)范和數(shù)學用語規(guī)范。如：“數(shù)位”與“位數(shù)”、“數(shù)字”與“數(shù)”的區(qū)別，它們之間不能隨便替代。又比如：“4個3是多少?”與“4個3相乘是多少?”是不相同的兩道題目;“增加到原來的5倍”與“增加了原來的5倍”意思上是完全不同的。

社會轉型、課程改革、教育革新，對于小學教育課程的板塊要求、研究和評價角度各不相同。加之，近幾年學科與學科之間的橫向聯(lián)系更緊密，因為對于各科目教師的知識儲備、授課理念和教學專長提出了巨大挑戰(zhàn)。本文主要通過研究小學數(shù)學教師三種不同的知識構成、產(chǎn)生原因和利用程度進行闡述和研究，希望對小學教師職業(yè)上知識的豐富、學識的獨到、技藝的專注和教學有成效的科學民主發(fā)展提供一定的幫助。

小學數(shù)學教學特色總結篇五

之所以在小學教育中開展數(shù)學教學，是因為不同于文字的學識熏陶，數(shù)學更講究的是對小學生邏輯思維能力的培養(yǎng)和“腦洞大開”的拓展。然而，在小學數(shù)學教學中，相比其他科目而言更具難度和挑戰(zhàn)性。學生在數(shù)學學習中，因繞彎的地方多，需動腦的地方多，似懂非懂，容易混淆，陷入知識誤區(qū)，出現(xiàn)這種情況的原因在于教師對課本知識的掌握程度不能較好地貼近小學生的實際情況。教師在對基本的數(shù)概念、四則運算和計算、幾何測量及統(tǒng)計概率的教學多為課本教材內容的照本宣科，書上原例原題的照搬講解和課后習題作業(yè)的固式布置，教師的學科知識掌握程度過于粗糙;授課方式較單一;對學生的引導式學習較呆板。小學數(shù)學老師要加強解決上述問題的能力提高、新式學科知識的建構，這不僅是老師自身教學知識儲備的挑戰(zhàn)，而且關系到學生教育成果的展示。

2.條件性知識。

條件性知識主要是指的教師在教學過程中對學生心理活動掌握的能力。首先要引導學生樹立挫折意識，數(shù)學學習不是一蹴而就的，也不是簡單計算和測量能成的，學生在具體學習過程中難免會遇到難題、新題。解題的不順和出錯易讓學生對數(shù)學產(chǎn)生厭煩心理，對授課老師產(chǎn)生逆反心思。因而正確引導學生在面對新、難和彎問題時樹立心平氣和心理尤為必要。其次，要意識到每位學生的天生智力情況不同，因為要加強學生個性化發(fā)展教育，對先天稟賦不一的學生采取形式多樣的教學方式，對智力超常的學生增值引導、對心智平庸的學生加深輔導，對領悟低下的學生反復指導。這就是最基本的條件性知識的說明。

3.實踐性知識。

著名學者廖沫沙說：“用理論來推動實踐，用實踐來修正或補充理論?！睂嵺`性知識就是指的教師能將課堂講解、書本知識與社會掛鉤、與生活接洽、與新式互聯(lián)網(wǎng)銜接的能力。也就是說實踐能力就是指教師利用自身的學科知識儲備應用到現(xiàn)實生活中的能力，俗稱，動手能力、執(zhí)行能力和踐行能力。這個知識在小學數(shù)學課堂上的具體表現(xiàn)即為在幾何圖形的教學中，老師在生活中能夠指導學生認識到點滴生活的一草一木、一花一葉等事物皆由幾何圖形的本體或變異形式組成。學過的數(shù)學概念要能與生活對上眼，學習的四則運算要能在商店和市場的購物中運用。

通過教師的三種知識構成理解和分析，能夠幫助我們更清楚地分析教師知識構成特點。

二、不同的知識在教師不同教學階段所表現(xiàn)出的特點各異。

通過分析研究表明，在教師開啟初次教學前，由于在大學學習生涯中接觸的多為撒網(wǎng)式的課程學習，對于實踐教學階段的基礎理論知識認識不足，掌握不夠，多為表面淺化知識的簡單理解。進入社會以后，開始了真正的實戰(zhàn)教學，這些年輕的教師因本事不夠硬，需要一定的時間對基礎數(shù)學理論知識進行學習，建構獨屬自己的教學模式體系，這會對之前的知識有一個否定證明的過程。同樣，隨著年齡的增長，教師的記憶能力和理解能力開始衰退，對于新知識的接受能力下降。還有就是教師的知識結構體系固定，他的學科知識開始出現(xiàn)衰退危機。

2.條件性知識在教師教學中的變化趨勢。

在初入社會之際，走上教師崗位之時，由于在大學中主要學習的是條件性知識，所以我們對此類知識的理論已有大致的輪廓。然而，即使對條件性知識有了基本的了解，但是具體的教學實踐與學校的理論學習有很大差別，尤其是與生活息息相關的數(shù)學，在吃、住、行、游、購、娛中無一不是課堂數(shù)學的社會實踐。所以，剛剛步入社會的教師對于條件性知識往往要保持一種多學習、再學習和深化學習的鉆研精神，所以呈現(xiàn)一種上升趨勢。

3.實踐性知識在教師中所呈現(xiàn)的趨勢。

出現(xiàn)這個趨勢的原因很大程度是與實踐性知識的特點相契合的。實踐性知識更多的是知識與現(xiàn)實生活問題的結合，所以實踐性知識是隨著教師教齡的增加而不斷增長的。這就需要我們在不同的階段對于教師的職業(yè)能力培養(yǎng)有不同的側重點。

教師在不同的教齡階段對生活教學和課程革新有不同的變化和理解。舉個例子說明三個知識構成的關系：對于為什么“0”這個數(shù)字不能作為除數(shù)?實際上這在數(shù)學過程中是一個非常復雜的哲理研究和討論。但是，集三種學科知識為一體的小學數(shù)學教師一定能夠很清楚地解釋這個問題。但是在教師教學相長中和知識傳遞時，由于小學生年齡的限制，他們并不能理解該解釋，這個時候就需要你運用條件性知識給那些有問題的孩子們多遍講解、重復演示和反復溝通。隨后，通過實踐性知識的講授，教師就更能夠通過生動的舉例、現(xiàn)實的帶隊，走進社區(qū)、步入生活，培養(yǎng)孩子們的自主學習能力、獨立思考能力、問題解決能力和合作協(xié)同能力。

三、結語。

在小學數(shù)學教學中，教師的力量是不可小覷的，我們在堅守崗位的同時，更應該促進自身的素質與能力的提高，并在前行中尋找新的著力點，更好地培養(yǎng)祖國未來的花朵，讓他們茁壯成長。我相信，對于教師職業(yè)知識結構的研究在未來依然是我們教學問題研究領域的一個重要課題。

小學數(shù)學教學特色總結篇六

一學期來，我擔任八年級兩個班的數(shù)學教學工作，在教學期間認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對一學期來教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個。

章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、工作中存在的問題：新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。差生未抓在手，教學反思不夠。

小學數(shù)學教學特色總結篇七

數(shù)學的課堂要有數(shù)學的特色。數(shù)學是思維性和方法性很強的學科，對于小學生來說，學生的思維和方法的提升離不開訓練，這種訓練更離不開教師的引導。因此，學生的數(shù)學學習質量很大程度取決課堂上思維訓練的質量，很多“調皮”、“好玩”、“懶惰”的學生唯獨能學好數(shù)學就是得益于課堂。構建數(shù)學特色的課堂就是要以“訓練”為主線，以“讓位”為前提，從而發(fā)展學生的思維。

2、數(shù)學特色的課堂要突出能力訓練的課堂。

數(shù)學學習以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力、發(fā)展學生的思維為目的。數(shù)學的課堂要以“訓練”為主線，堅持“精講多練”。數(shù)學的備課要集中體現(xiàn)在訓練內容的精心設計上。數(shù)學堂課練習設計要堅持“大容量、小坡度、密臺階、快節(jié)奏”。課堂練習要“一步一個臺階”，練習的層次有準備練習、探究練習(小組合作探究)、運用練習、綜合練習、發(fā)展練習等。每個層次的練習設計都要緊扣教學目標，要突出重難點，要練在點子上，要集中地、有效地體現(xiàn)練習意圖。要將練習“用足用夠”，每次練習后要有一定時間的反思和總結，要練有所得、練有所獲。而不是為“練習”而“練習”。“小坡度”是指每個層次的練習以2-3題為宜?？梢允峭愵}型的題組訓練，以加深學生對此類題型的規(guī)律性認識。

3、數(shù)學特色的課堂是師生“導”“演”的課堂：

數(shù)學具有高度的抽象性，其中的概念、定律、性質、法則、公式、數(shù)量關系式等只有讓學生真正地理解，才能靈活地運用，教師就是要善于為學生提供理解抽象數(shù)學知識的階梯。新《課標》指出：“數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教師要向學生充分提供從事數(shù)學活動的機會，讓學生在自主探究和合作交流中理解數(shù)學知識、形成數(shù)學技能、獲得數(shù)學思想和數(shù)學方法?！币虼?，抽象的數(shù)學知識不能單靠教師的講授去獲得，更重要的是要讓學生在教師設計的各種形式的數(shù)學活動中去生成。因此，數(shù)學課堂教學要突出“導”的教學思想，形成“做數(shù)學”的課堂氛圍。讓學生開展多種形式的學習探究活動：觀察、猜想、演算、實驗、推導、說理等。這些手腦并用的學習活動能充分地將學生的動作技能轉化為心智技能，促成知識的自我生成。

4、數(shù)學課堂“導”的具體要求是做到“三化”：生活化、活動化、多樣化。

生活化——就是數(shù)學的內容要生活化，即教師設計的“導”內容要緊密聯(lián)系學生的生活實際。教師要“讓教材活起來”，在領會教材編寫意圖的基礎上，對數(shù)學例題的取舍要不拘泥于教材、敢于超出教材，回到學生的實際生活和現(xiàn)實情境中去設計數(shù)學活動、研究數(shù)學問題。教師在教學中要善于創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境，讓學生從情境中感受數(shù)學概念、法則、公式的形成過程，體驗數(shù)學的價值。

活動化——就是數(shù)學“導”的形式要體現(xiàn)“活動”性。教師要有效地利用現(xiàn)有的教學資源和學具資源，多設計一些人人可參與、人人樂參與、動手動腦、手腦并用的學習活動。低年可將數(shù)學游戲引進課堂，高年級可創(chuàng)造性開展一些數(shù)學實踐活動(如制作長方體框架、實地感受1公頃等)。在“導”活動的過程中要做到“五多”：多猜測、多操作、多觀察、多說理、多交流、多反思。

多樣化——就是在“導”的過程中，要尊重學生思維能力和動手能力的差異性，對動手能力差、動作遲緩的學生不能諷刺、挖苦。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生多樣化的算法和多樣化的操“做”策略，并給予及時的肯定，但同時也要引導學生在比較中尋求和鞏固最優(yōu)化的算法和策略，這一點在低年級尤其重要。

總之數(shù)學教師要憑著對新課程理念的深刻理解和科學有效的實踐探索，從而使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力。努力培養(yǎng)學生科學的學習方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而實現(xiàn)學生愛學習、會學習、學得好的教學發(fā)展目標。

小學數(shù)學教學特色總結篇八

為響應省教育廳的號召，落實縣教育局關于“課內比教學”活動要求，深入推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，促進我校的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，我校“課內比教學”數(shù)學組開展了豐富多彩的活動。共十幾名教師進行了校內比教學活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與小結。

為達到全面提高，我們采取同課異教形式，并允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及各位教師的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：

根據(jù)我?！罢n內比教學”活動方案，結合縣教育局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動，并達到預期目的：進一步促進了教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探索了一些培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

1、教研組對教師教學比武活動進行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進行準備。

2、本次賽課整個數(shù)學組分2個小組，一二年級為一組共7名教師，三四五六年級為一組共6名教師，都參與了比賽活動。首先是老師精心備課，寫出導學案，按定好的時間上臺比武，然后就是說課，再集體評課，并打出分數(shù)，最后教研組長算出均分，選出優(yōu)質課。

3、在比武過程中，學科教師積極參與聽課，評課。老師們把這次比武當做一次很好的教研和學習機會，按照學校的規(guī)定自行調課參加聽課，沒有出現(xiàn)空堂現(xiàn)象，聽課率達到100%。

這次賽課充分體現(xiàn)了我校數(shù)學教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學。

目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。體現(xiàn)了以下幾方面的特點。

1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

如朱元平老師的《認識小數(shù)》和阮建新老師的《圓的認識》課堂中，充分體現(xiàn)了以學生為主體，讓學生在討論探究，合作交流學習，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流。

2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。

3、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信你通過努力會做出來的”、“別著急，認真思考一下”“真聰明”??教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且讓學生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

5、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。老師都重視學生學法的指導，在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展。真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現(xiàn)了教師們孜孜不倦的教學追求。

通過比武活動也暴露了我校數(shù)學老師教學中存在的一些問題：

1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。

2、部分教師學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。

4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

小學數(shù)學教學特色總結篇九

英語是世界上使用最廣泛的一種語言，其重要性不言而喻。我校本著“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”思想，從一年級起就開設了學校課程---英語課。如何更好地進行小學英語教學，我校的做法如下：

一、學校方面：

（一）創(chuàng)設英語環(huán)境、營造英語氛圍、努力形成特色。

我校發(fā)揮了自己的辦學特色，利用小班制的教學優(yōu)勢，更好地實施素質教育，使學生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣，使學生樂學、愛學。引進tigerenglish外籍教師對學生進行口語教學。尤其在小學低年級，充分利用孩子語言學習的“最佳期”，注重對學生英語聽說能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成敢于大膽開口講英語的習慣。

為了給學生提供良好的英語學習環(huán)境，營造濃厚的英語氛圍，我校英語教師推廣“每周十句”教學，使得學生在學會書本知識的基礎上，掌握更多的交際性強的句子從而逐步提高了小學生的英語口語水平；每年以班級為單位舉辦英語科技藝術節(jié)，圣誕英語聚會，有學生們精彩的表演和展示，使學生獲得成功的喜悅感，進一步激發(fā)了他們學習英語的熱情；還定期舉辦“小學生英語韻文比賽”、“英語歌曲比賽”“英語百詞競賽”“英語書法比賽”，”英語跳蚤市場愛心義賣”，所有的這些活動，都給學生提供了良好的英語氛圍，豐富了學生的英語知識，鍛煉了學生的能力，使小學生對英語喜愛有加。這些活動也充分展示了我校的小學英語教學特色，使學校形象具有明顯的個性。

（二）加強師資培訓，提高教師素質。

我校英語教育教學質量的高低主要取決于教師的素養(yǎng),學校要想取得長足的發(fā)展,必須高度重視教師在教育教學過程中的培訓,熱情鼓勵和充分尊重教師的創(chuàng)造性勞動。提供多方面的條件幫助教師不斷提高教育教學水平，從而提高教師的整體素質。由于小學英語正處于一個不斷發(fā)展的階段，對小學英語教師進行培訓就顯得尤其重要。只有小學英語教師的整體素質提高了，小學英語教學才能取得顯著成效。作為學校，更要清楚認識到這一點。要想提高小學英語教師的素質，就要廣泛、深入、持久地開展教研和科研活動。我校開展了對英語學科先進的教育觀念的討論與學習、英語教師的教學公開課、說課及其評議，優(yōu)秀英語教師的城鄉(xiāng)交流課、英語教師專業(yè)素養(yǎng)比賽、外出聽課學習等等活動，幫助英語教師營造濃厚的教學研究氛圍，用先進的教育思想武裝教師，從而幫助每一位英語教師提高自身素質，實現(xiàn)自我價值。使大家自覺地參與到學校的改革和發(fā)展中來，全面關注學校的各種形式的教育活動，從而增強學校的凝聚力和教師的歸屬感。

（三）多促進家校聯(lián)系，英語教學需要家長的配合所謂好的開始是成功的一半，我校在家長會再三強調英語學習的重要性。在會上要向家長介紹本學期的學習任務，學生要達到的目標。教給家長如何協(xié)助教師的方法，如聽每天聽讀背、家庭聽寫的要求，設計好聽讀評價表，要求家長配合填寫、反饋學習情況，這么做將為以后開展教學工作帶來事半功倍的效果。

在具體的實施過程中，教師建立一些家校聯(lián)系卡，及時將孩子每個月的英語學習情況反饋給家長，并讓家長檢查孩子的英語學習情況。以這種方式來改變學校教育與家庭教育的隔絕狀態(tài)，切實加強學校與家長的聯(lián)系與溝通。這種方式不僅能促進小學英語教學的發(fā)展，而且對于整個學校的發(fā)展也有重要意義。只有當家長對學校的小學英語教學取得了認可，才能說明學校的小學英語教學確實卓有成效。因此我校要求英語教師一定要充分認識到這一點，積極努力地完善自己的教學方法，并經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，請家長來督促孩子的英語學習。這不僅會促進教師的教學活動，而且更重要的是促進了家校聯(lián)系，引起了家長對英語的充分重視，更有利于促進學生英語水平的提高。

二、教師方面：為了更好地促進英語教學，結合新課改相關要求我校要求英語教師做到：

（一）了解學生心理，改進教學方法，激發(fā)學生興趣。

作為小學英語教師，一定要了解自己的教學對象—小學生的心理。不斷學習先進的教育教學理念、提高自身的業(yè)務素質，改進自己的教學方法，盡量采用直觀教學和其它受小學生歡迎的教學手段和方式，努力把課上得生動有趣，從而引起學生的興趣，贏得學生對英語教師的喜愛和信任。小學英語教師遵循兒童語言學習的一般規(guī)律,堅持聽說領先和口語先行,積極創(chuàng)設小學英語教學情境,采用游戲和卡通片等兒童樂于接受的方式,想方設法地調動其有意注意,盡量克服漢語的負面影響,使學生在輕松、自然、親切的氛圍中學習英語，形成一種“玩中學，學中玩”的教學模式。教師在組織小學英語教學時，盡量采用了實物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態(tài)語言等手段，力求情景交際法教學，這是小學英語達到素質教育的要求。由于小學教師采用了先進的英語教學方法，不斷優(yōu)化教學手段，教師教得自如，學生學得輕松，課堂氣氛十分活躍，學生們都學得興趣盎然。

為了更好地提高學生的英語水平，我校英語教師是這樣做的：1.教會學生背單詞的方法。

背單詞是英語學習的重點和難點。剛開始學生不會去背單詞，學生找不準規(guī)律，覺得難背。有時候聽寫下來，教師會覺得怎么這么簡單的單詞，學生也會寫得亂七八糟的。這時候我們要調動學生的積極性、主動性，讓學生想辦法記住單詞，教師應在記憶策略上加以指導，讓學生掌握科學的記憶方法，如：歸類記憶、對比記憶、聯(lián)想記憶等。

（1）教師要從課堂入手，特別要注意了詞匯總是存在于一定的語境、情景中，切忌孤立地講解詞匯。利用實物、圖片、繪畫、多媒體動畫幫助直觀地理解語言，以培養(yǎng)其英語思維習慣。音、形、義結合，調動視覺、聲覺、嗅覺、觸覺、動作、表情全方位加深詞匯在學生腦海中的印象，抓緊效率讓單詞高密度地閃現(xiàn)，并且注重各類形式有效讓學生學會在拼讀單詞中學會記憶單詞。讓每一個學生都動起來，對于要求背誦的單詞，我經(jīng)常采用“限時背誦”、游戲、競賽的方法，限時順利完成任務或獲勝一方的有獎勵。甜滋滋的糖果、可愛的貼紙雖說是“糖衣炮彈”，也是極其美妙的誘惑。給他自信、快樂的每一天！

（2）課堂聽寫與家庭聽寫相結合雙管齊下。有老師會提出，如此頻繁的聽寫，老師面對這么多個班，這么多聽寫本可能會措手不及，我們可以采取小組過關的形式，每節(jié)課前聽寫5個單詞，發(fā)揮四人小組團結互助的作用互相糾錯，馬上訂正，組長負責登分，可以讓老師們從繁忙的批改作業(yè)中釋放出來。

（3）每月、每學期定期進行單詞競賽，讓學生了解自己掌握單詞的情況，將朝哪個方向努力，慢慢地學生就會感覺到背單詞的重要性。

（4）利用單詞卡片讓學生在玩中背單詞。

看誰拍得快，看誰背得準確，看誰正確率最高。在學校可以與同學一起玩，在家可以與家長一起玩。

（5）單詞按照話題做好歸類讓單詞背誦化難為易，化繁為簡，特別是期末單詞歸好類學生記得很快。每人可建立一個“快樂學習單詞”記錄本，收集歸類單詞，如果有能力的同學，可以攝取一些課外知識，把學到的知識按話題歸納在本子上。

（6）以舊帶新，由此知彼,運用學生之前的認知，帶動學生摸索新單詞的讀音，認讀新單詞達到記憶單詞的目的。

(7)巧用字母組合，類比記憶新單詞把字母組合做成卡片，課前復習。甚至可以把字母組合寫在大卡紙上，貼在課室的墻壁，增加重現(xiàn)率。

（8）重視音素的滲透，三年級的老師可以從音素著手，有意識培養(yǎng)學生“見詞讀音”的能力，讓學生在背單詞的過程中慢慢掌握有效、科學的規(guī)律。

建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應關系，能夠幫助學生掌握字母及字母組合的發(fā)音與拼寫之間相對應的關系，把英語單詞的讀音與拼寫統(tǒng)一起來，可以有效地提高學生學習與記憶的效率。

每節(jié)課利用課前設計少量五個單詞讓學生進行闖關訓練.單詞認讀闖關練習類型：拼讀練習見詞讀音聽音選詞聽音寫詞雖然是一些簡單詞匯的操練，但經(jīng)過一段時間的訓練，學生的見詞讀音、聽音寫詞、背單詞能力一定有所明顯的提高。常言說：“授人以魚，不如授人以漁?！弊寣W生掌握一定的學習規(guī)律，學生們背單詞情趣越來越濃。以后碰到新授的單詞可以把元音，字母組合用紅筆標注出來，有助于引導學生的發(fā)音。

2.一定要重視口語測試，實施素質教育。

為了改變“啞巴英語”的弊端，解決小學生的英語口語與所學知識脫節(jié)的現(xiàn)狀，小學英語教學中應加大聽和說的比重，并輔以科學的口語測試，以利于充分調動學生學習的積極性。若在教學中忽視了對學生口語的訓練，只注重語法知識的傳授，則必然導致學生對口語不重視的情況。我校清醒地認識到，學英語不僅是掌握一門知識，更重要的是學會用語言與人交流。許多教育專家提出，在小學英語教學中，必須重視學生的口語測試，突出語言的交際性，尊重個性差異，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。鼓勵學生大膽開口說英語，激發(fā)他們說英語的興趣，給學生學習成功的希望。從而提高學生學習的積極性，使學生達到在真實情境中能夠用英語交際的能力。我校六年級二班的薛韶華同學在區(qū)英語模仿秀比賽中獲得了一等獎的好成績。

3.課后作業(yè)生活化。

交流不僅是語言學習的目的，也是重要途徑之一。我要求學生把課堂上學到的知識延伸、發(fā)散、應用到課外，所謂得法于課內，得益于課外。首先每天師生、生生的問候、交談盡量用英語；另外，要求學生把每天的課堂內容說給家人聽、同伴聽或錄下來放給自己聽；對低年級的學生還要求每天教家人一個單詞或一句話。用學過的英語會話和家人進行交流。孩子們在復述、交談中大多能靈活創(chuàng)造性地運用語言并有所發(fā)現(xiàn)，也嘗到了觸類旁通的樂趣。這些方法讓作業(yè)回歸生活，生活就是作業(yè)，作業(yè)就是生活，使原本刻板枯燥的作業(yè)變得生動活潑，既增加孩子們的語言實踐量，又提高了他們的語言表述能力。

教育家陶行知說：生活就是教育。提倡生活化的英語教學，必定能很好地落實學生的主體地位，開發(fā)學生的學習潛能，發(fā)展和提高學生的智能素質。

三、我校的“十字教學法”

在小學英語教學中，常見的教學方法有“情景教學法”、“交際會話法”等眾多教學方法。我校根據(jù)實際教學，總結出小學英語教學中的常用方法和手段，歸納出“聽說讀寫畫，思演唱賽答”這十字教學法，在此做簡單介紹：

（一）聽:英語教學不僅要教學生英文的語言知識，更重要的是教學生掌握英語的言語技能，因此，眾多英語專家都強調“聽說領先”的重要性。具體到小學英語的“聽”的教學，就是：“從學生學的方面來說，要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，也要有針對性地對比著聽聽同學、自己的讀音與范讀的異同；從教師教的方面來說，不僅要多聽學生（尤其要多聽單個學生）的發(fā)音，以檢驗自己的教學成果，而且自己也要多聽標準語音，不斷提高自身的語音水平?！?/p>

（二）說:此處所指的“說”不僅包括“說話”，還包括“朗讀”。聽了范讀之后，經(jīng)過內部消化，再用“說”的方式將學習的成果表達出來，這才是學習英語的一大目的。具體說就是：從學生學的方面說，認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學內容，在盡可能的情況下，多運用英語與他人交際；從老師教的方面說，在課堂上要堅持用英語教英語，在課外也要盡可能用英語與學生交流。

（三）讀:這里所指的“讀”專指“閱讀”，而不包括“朗讀”。小學階段學生由于所學英語詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應盡量創(chuàng)造機會，讓學生從開始學英語就培養(yǎng)閱讀的習慣、多找一些與自己所學英語水平相匹配的英語讀物來閱讀，以鞏固和發(fā)展所學英語知識。具體說就是：從學生學的方面說，要經(jīng)常閱讀已學過的課文、對話和教師自編的小短文、小話劇、現(xiàn)有的簡易英語讀物等；從老師教的方面說，要多多閱讀有關本專業(yè)和教學方面的書籍，增強自身素質，提高自編短文的水平，多看學生的習作。

（四）寫：與讀相似，小學生寫的水平有限，但又不能完全不寫。要本著學以致用、邊學邊用、用以促學的原則，從一開始就加緊寫的訓練。具體說就是：從學生學的方面說，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習；從老師教的方面說，要經(jīng)常給學生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等。

（五）畫：畫畫不僅能提高學生學習的積極性、展現(xiàn)部分學生特長，而且能盡可能避免本族語的干擾、讓學生把英語直接與事物的形象結合起來。在教學過程中，不管學生畫得像還是不像，教師都應該多表揚他，讓學生大膽聯(lián)想、大膽畫，因為此處畫畫的目的只是表達學生的思想，即使不象，只要能讓人看懂就行了。具體說就是：從學的方面說，可以用圖畫表達所學詞的意思，或用連環(huán)畫的形式表達一個句子的意思；從教的方面說，要多用簡筆畫來輔助教學，幫助學生理解。

（六）思：雖然小學生的認識活動以感性認識為主，但若不從一開始就加以理性認識方面的指導，學生往往學得很膚淺，甚至與教師的期望大有差異。因此，充分給予學生以思考的機會將對學生學習起到畫龍點睛的作用。具體說就是：從學的方面說，要經(jīng)常思考教師所教知識自己是否已聽懂？、自己的發(fā)音與標準音有多少差別？、現(xiàn)在所學的知識與以前所學的知識有什么聯(lián)系？、怎樣讓學習的效果更好？等問題；從教的方面說，要經(jīng)常思考自己教學的方法是否得當？學生的學習效果如何？怎樣用更好的方法達到效果？等問題。

（七）演：現(xiàn)行小學英語教材中每課都有情景對話，因此每一課都可以設計出一個小短劇讓學生去表演。這樣，可以大大提高學生上課時的興趣。具體說就是：從學生學的方面說，每學一課對話之時，就要本著表演的目的去學，學完過后要盡量參加表演，做到既學習了英語知識，又學會表達能力，此外還要多參加課外英語活動，鍛煉自己的能力；從老師教的方面說，上課時經(jīng)常抽出時間讓學生表演并輔導學生的演出，經(jīng)常改編或創(chuàng)作英語短劇以供學生演出之用，組織學生進行課外英語活動等。

（八）唱：節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學生的興趣、調節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學知識。因此，每節(jié)課中在開頭、中間或結尾穿插一些英文歌曲，對提高課堂教學效果十分有利。具體說就是：從學生學的方面說，要經(jīng)常學唱課本中或其它地方出現(xiàn)的英文歌曲，多用舊曲新詞的方法學習要記憶的英語知識；從老師教的方面說，要掌握上課‘開頭的復習式’、‘中間的調節(jié)式’、‘結尾的鞏固式’英語歌曲教學技巧，善于用舊曲新詞的方式編寫有關的教學歌曲，并要掌握好唱好英語歌曲與英語教學的關系。

（九）賽：適當?shù)母傎惒粌H可以激發(fā)學生的好勝心、喚起學生的求知欲、促使學生主動學習，還可以教會學生處理好協(xié)作與競爭的關系，鍛煉與人合作的能力。具體說就是：從學生學的方面說，要通過與同學的競賽，學會如何參與集體活動、如何處理與伙伴及與競爭對手的關系、怎樣與他人合作等；從老師教的方面說，要經(jīng)常設計一些既有益又有趣的競賽活動，如一對一的對抗賽、小組賽、團體賽等，讓學生大量參與其中，以提高教學效果，并指導學生學會合作。

（十）答：“答人所問”可以整理自己的思維、鞏固所學知識，使之更系統(tǒng)化、更牢固。具體說就是：從學生學的方面說，要積極地回答老師或其他人的提問，檢驗自己的知識、鍛煉自己的表達能力；從老師教的方面說，要耐心而細致地回答學生的每一個問題，誨人不倦。

以上十種方法，除每項單項活動以外，還可以通過組合，構成許許多多的活動，比如把“聽”、“寫”結合而成的“聽讀音、寫單詞”活動；把“聽”、“畫”、“思”、“說”結合的“聽音、畫畫、思考、說話”活動等。在實際教學中，我們可以根據(jù)教學的需要靈活運用，融會貫通。在此需要提醒的是，雖然“十字”教學法中的十項活動以及由此產(chǎn)生的眾多活動對推行素質教育、改革教學模式、提高教學效果是大有益處的，但是在開展教學活動時一定要根據(jù)教學目的和教學內容而設計，不可盲目運用。

經(jīng)過我們的努力，我校的英語教學也取得了一點成績，但是時代在進步，社會在發(fā)展，我校將繼續(xù)努力，完善并提高本校的英語教學水平，使學生真正受益。

小學數(shù)學教學特色總結篇十

下面是本站小編為大家整理的小學數(shù)學總結，歡迎大家閱讀。更多相關內容請關注本站工作總結欄目。

小學數(shù)學總結

時間過得真快，一學期的工作行將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現(xiàn)簡要總結如下：

(一)加強理論學習，提高思想認識

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學期我認真學習新《數(shù)學課程標準》，鉆研業(yè)務，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。

(二).注重學生思維靈活性和獨創(chuàng)性的培養(yǎng)

新課程下的小學數(shù)學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。

思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達到培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的。

(三).讓情境“活化”數(shù)學

1、讓學生在合作情境中交流互動。

新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。

2、讓學生在生活情境中親近數(shù)學。

只有從生活中來的數(shù)學才是有意義的數(shù)學。數(shù)學課程內容的呈現(xiàn)應該是貼近學生的生活現(xiàn)實，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，認識數(shù)學的價值，增進數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，激起學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。

3、情境教學在數(shù)學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。

我在課堂教學中積極為學生創(chuàng)設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。

(四)改變教學評價，注重評價實效

改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發(fā)展。

(五)注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

(六)積極開展教研活動，不斷反思提高

我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。

小學數(shù)學教學工作總結

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教育教學，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想。把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復推敲完善出精彩的案例。

實踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的'第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。

綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

例如：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，同學們通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。

本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后給予改正。

四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度。良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學數(shù)學教學特色總結篇十一

1.利用錄像引起學生的注意。老師根據(jù)學生回答在屏幕上隨機出現(xiàn)各種圖形，這加深學生對四邊形的認識，從而引出新課的主題（四邊形）。

2.讓學生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表揚學生，從而調動學生的積極性。

以游戲的形式，讓學生親自動手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解使學生在活動中感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的關注。

總評：這節(jié)課教師合理地運用多媒體教學，使學生能夠全面掌握知識點。

通過多種游戲，讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，并認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學學習活動，板書簡潔而明了，突出四邊形的特征。

小學數(shù)學教學特色總結篇十二

走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自我成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉！

反思：給孩子一個什么樣的語文課堂

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么?！?/p>

1、一個語文教師應當讓學生覺得極富“活力”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有活力的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習展現(xiàn)給學生一個“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

經(jīng)過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的進取教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《僅有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢你還想說些什么”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和進取性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

1、讓孩子去“展示自我”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學的難點，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色?！盀酢北取傍B”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，并且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁?！翱省笔且驗榭诳柿水惓Ｏ牒人牒人⒉槐仨氁獜埓笞彀?，所以是三點水旁。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應當是很多的實踐，僅有在實踐中，學生的本事才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一向以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

1、把人家的情感變成自我的情感。

《桂林山水》描述的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢經(jīng)過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動。

2、把人家的語言變成自我的語言。

3、把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事”！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光！

小學數(shù)學教學特色總結篇十三

作為幼兒美育重要手段之一的美術活動，不僅要傳授給幼兒一些技能技巧，還應充分重視萌發(fā)幼兒對美術的情趣，通過美術活動，充分表現(xiàn)幼兒的情感，滿足幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造才能，使他們的身心健康成長。

一、在情景化的活動中培養(yǎng)幼兒美術興趣。

根據(jù)幼兒易將美感與情緒體驗相聯(lián)系；喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協(xié)調的美感以及直接以動作、語言與表情這些直觀的行為去表達自身的情感態(tài)度等特點，可以把游戲活動與美術教學結合起來，以激發(fā)中班幼兒的繪畫興趣。如《蘋果樹》《造房子》《放煙火》《掛彩燈》等等的一系列活動，幼兒在有趣的故事及游戲情景中慢慢認識了一些簡單的繪畫技巧及圖形，而在操作時，因為有了情景的導入，每個幼兒都畫得很投入、很認真，使呆板的課堂演變成盡情發(fā)揮的地方，讓幼兒能快樂地參與到活動中去，進一步增強了幼兒繪畫的興趣，收到了寓教于樂的效果。

二、實物觀察啟發(fā)幼兒感知自然。

常規(guī)的教學方法是由老師示范、幼兒仿畫，而有的幼兒就是不會動手，效果不太理想。中班幼兒畫的小草，往往是草尖笨拙，筆劃單調，缺乏生命力的美感。于是帶領幼兒走出教室，引導幼兒實地觀察小草的長勢與形態(tài)是必要的?；氐浇淌液?，給每個幼兒發(fā)一兩根實物小草，指導幼兒邊觀察，邊用筆將小草描繪出來。同樣地，先讓孩子在太陽底下觀察肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫出的泡泡就有大有小，有高有低，還有五彩繽紛的色彩呢。通過指導幼兒對實體物的觀察體驗，增強了幼兒的觀察和表現(xiàn)能力。

三、營造環(huán)境激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情。

幼兒的美術創(chuàng)作需要營造一個寬松自由的環(huán)境，讓幼兒展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現(xiàn)出來。如畫圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來畫，由于美術活動氣氛寬松，形式靈活，使孩子們有自由發(fā)揮的空間。在以后的活動中，時常讓幼兒拿出一些有新意有動感的畫來。如用圖形組合粘貼房子的活動中，我們就提供給孩子多中形狀的屋頂。這樣，孩子在組合的過程中就可以有更多創(chuàng)造生成的空間。

四、舉辦畫評引導幼兒追求成功。

對孩子們的作品，傳統(tǒng)的教學方法是孩子作業(yè)，教師給評價，其弊端是幼兒只知道畫的讓老師不滿意，卻不知道自己的畫不好在哪、好在哪，這樣的評價方式不利于幼兒揚長避短，追求成功。對于每一份作業(yè)，盡管顯得稚嫩甚至滑稽，但卻凝聚了每個幼兒認真的努力和真摯的情感，因此，定期對幼兒的作品進行評點是必不可少的。在評點時，可以先聽聽各個幼兒的看法，再由老師當著所有幼兒指出畫的可取之處，并給予鼓勵表揚，還可以掛上墻，讓幼兒互相學習，互相交流，互相促進。

輔導幼兒繪畫是一項艱難的工作，這一步訓練雖說容易，但往往做起來是很困難的。這就要求我們教師要時刻注意調整自身所處的地位，細心地去了解每個幼兒的潛在能力，大膽地做出新的嘗試?？茖W地評價每位幼兒的作品，并做出隨機記錄。愿我們的兒童能夠用手中的畫筆，描繪出一個五彩繽紛的美麗世界。

小學數(shù)學教學特色總結篇十四

曉林小學英語特色教學工作總結經(jīng)過一年多的實踐探索后，我們加大了創(chuàng)辦“英語特色”的力度，校領導多次組織召開以“創(chuàng)英語特色”為主題的會議，統(tǒng)一全校師生的思想和認識，多次舉辦“校園英語文化周”活動，在全校師生的共同努力下我校英語特色教學出現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭，初步形成了以英語為我校校園文化的全新的教學格局。

一.營造良好的校園文化環(huán)境。

學生的英語知識，陶冶了他們的情操，使小學生對英語喜愛有加。這些活動充分展示了學校的英語教學特色，使學校形象具有明顯的個性。二.英語課堂教學多姿多彩。

somethingtoeat.在這個情節(jié)引入后，復習各種已學過的食物單詞，教師還是很餓，imstillhungrynow時，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學習，在老師的引導下引出《拔蘿卜》，使孩子與老師共同參與，自然學習新的知識。２.情景教學法。小學生英語語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應創(chuàng)設各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與周圍環(huán)境息息相關。英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。

因此，教師要以學生為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學法情境，讓學生通過自由活動聽來理解語言，在使用中學習語言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過玩角色游戲，幼兒所學語言在游戲中得到鞏固，練習。久而久之，培養(yǎng)了學生的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊病。

3、游戲教學法。曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是小學生最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子們天性好動的特點。游戲能激起學生學英語的興趣，密切師生間的關系，提供充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融于游戲中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，小學英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓學生在游戲中輕輕松松學英語。如：在動物單詞教學中我把游戲改為wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，icaneat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語，學會了句whatcanyoudo?icanjump/run...鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習并得到發(fā)展。在這種情況下孩子們覺得學習英語好玩，從而為往后的學習打下了良好的基礎。

三.英語角創(chuàng)造無限精彩。

每周一次相聚，每周一個話題，每周一分收獲。enjlishcorner把每周點綴地更加精彩。英語角是學校為學生創(chuàng)設的英語交流展示的舞臺。具體做法是：英語組每周一都要提前制定英語角的內容，本周英語角談話主題，各年級各班學生圍繞主題，在老師的指導下，自編對話等節(jié)目。周二，周三下午，學生參加展示交流。在英語角里，個人與個人，年級與年級或進行對話交談、或英語信息交流，或節(jié)目表演，使學生真正感受到走進英語世界的無限樂趣。

英語特色教育開展一年之余，學校的英語教學成績比以往有了長足的進步，不但提高了學生學習英語的積極性，而且形成“學英語、聽英語、說英語、愛英語”的濃厚氛圍，得到了社會上的好評。我們以富有創(chuàng)意的英語教育突顯辦校特色，促進教育公平，讓農(nóng)村的孩子不再為上不了英語補習班而擔憂，彌補了與城市英語教育的差距。今后，我們將本著全面提升教育教學質量，完善英語教育工作，開展英語特色教育，爭創(chuàng)“教育教學質量一流，英語特色教育突出”的名校努力奮斗。

小學數(shù)學教學特色總結篇十五

為響應省教育廳的號召，落實區(qū)教體育局關于“課內比教學”活動要求，深入推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，我校“課內比教學”數(shù)學組開展了豐富多彩的活動。共九名教師進行了校內比教學活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與小結。

為達到全面提高，我們采取同課異教與不同年級可選內容等多種形式，并允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及校領導的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：

根據(jù)我?！罢n內比教學”活動方案，結合區(qū)教體局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動，并達到預期目的：進一步促進了教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探索了一些培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

1、教研組對教師教學比武活動進行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進行準備。

2、本次賽課整個數(shù)學組分2個小組，一二年級為一組共4名教師，三年級為一組共5名教師，都參與了比賽活動。首先是老師精心備課，寫出導學案，按定好的時間上臺比武，然后就是說課，再集體評課，并打出分數(shù)，范文寫作最后教研組長算出均分，選出優(yōu)質課。

3、在比武過程中，學科教師積極參與聽課，評課。老師們把這次比武當做一次很好的教研和學習機會，按照學校的規(guī)定自行調課參加聽課，沒有出現(xiàn)空堂現(xiàn)象，聽課率達到100%。

這次賽課充分體現(xiàn)了我校數(shù)學教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。體現(xiàn)了以下幾方面的特點。

1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

如司光輝老師的《年月日》和宋春燕老師的《年月日》課堂中，充分體現(xiàn)了以學生為主體，讓學生在討論探究，合作交流學習，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流。

2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。

3、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信你通過努力會做出來的”、“別著急，認真思考一下”“真聰明”??教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且讓學生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

5、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。老師都重視學生學法的指導，在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展。真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現(xiàn)了教師們孜孜不倦的教學追求。

通過比武活動也暴露了我校數(shù)學老師教學中存在的一些問題：

1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。

2、部分教師學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術性、缺乏嚴謹性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。

4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

小學數(shù)學教學特色總結篇十六

本學年初，我校以教育“三個面向”為指引，以《國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和縣教委《特色化小學創(chuàng)建實施方案》為指針，以創(chuàng)建和諧文明校園促進學生終身發(fā)展為目標，加強社會主義精神文明建設和公民道德建設，以教育科研為先導，以特色活動為紐帶，以教育質量為根本，學校領導班子，開拓進取，大膽設想，確立了寧艾學?！疤厣陌l(fā)展方向”——“體驗武術，快樂成長”，“以武健體，以武促學、以武怡德”是我們學校的特色宗旨，教學中我以武術教學為主線，以武術的精、氣、神來培養(yǎng)學生，發(fā)展學生，促進學生全面發(fā)展，全面成長，用傳統(tǒng)的發(fā)族文化去教育，影響學生并取得了一定的成績。

一、以武健體，以武促學、以武怡德。

武術是我中華燦爛文明中的一顆明珠，其武學中的精、氣、神，更為許多仁人志士所推崇。教學中，我們積極踐行以武健體的教學活動，組織學生積極參加，“武術表演”活動，即武術拳刀、劍的表演活動中認真做好動作示范和動作指導，要求學生在操練中一舉一動都體現(xiàn)武術韻味和力量，以充分達到以武健體的積極作用。以武術表演優(yōu)秀隊員為榜樣，號召學生學習他們身上的意志與韌性。即“為中華之崛起”而勤奮練習武術的頑強意志和刻苦拼搏的韌性。并號召大家在學習上學習他們這種精神。目前，以武促學的良好作風，蔚然風行，學習上比意志，比毅力的正氣之風正在蓬勃發(fā)展。在些基礎上，組織學生積極開展“學武材樂，做愛國武術人”的活動。讓學生通過剪紙繪簡筆畫，知識競答、演講故事、手抄小報等形式。宣講霍元甲等愛國武術家的故事，學習他們練武強國，以武衛(wèi)國，以武耀邦的愛國精神，讓學生處處體會到武學的博大精深，武學的愛國情緒，從而勉勵他們從小樹立為國爭光的思想境界，達到“以武怡德”的作用。

二、以校園文化為依托，豐富學生文化生活，張揚學生的獨特個性。

1.

辦學校武術專利，凈化校園環(huán)境，建成文化走廊，充分利用板報加大宣傳報道，營造深厚的武術文化氣息。

2.

開展形式多樣的武術活動。培養(yǎng)學生的興趣，張揚學生的個性。做到目標明確，重點突出，主題鮮明，寓思想性，趣味性、，娛樂性于武術活動之中。

3.

探索武術活動新模式。支持以生動、新穎、緊跟時代特點為目的，讓健康向上的校園武術文化引領學生的課余生活舞臺，以滿足學生的文化需求，使學生快樂成長。

三、

以武術特色為載體，打造學校特色品牌，展示學生的整體素質。

1．創(chuàng)辦了寧艾小學300人的武術表演隊、組建了剪紙組、簡筆畫組、知識競答組，演講組，成語故事、典故收集組，手抄小報組，加強了對輔導老師的專業(yè)培養(yǎng)，開展了“體驗武術，快樂成長”教育的第二課堂活動。堅持從校內到校外，從教師到學生，人人處處都呈現(xiàn)一種深厚的武術文化氣息和武術藝術氛圍，全面展示了師生的綜合素質。

2．開展武術特色教育活動。圍繞“體驗武術，快樂成長”這一主題深入進行“八榮八恥”教育，通過開展一系列的社會主義榮辱觀教育活動，引導廣大師生牢固樹立社會主義榮辱觀，形成良好的人生觀，道德觀和價值觀，實現(xiàn)“以武健體、以武促學、以武”的根本目的，促進學生全面主動和諧發(fā)展，創(chuàng)建和諧文明新校園。

“十年樹木，百年樹人”，“學武修身，做人，報國”是我們不變的追求。訓練中拔苗助長，過早專業(yè)只能是作繭自縛，最終會出慘重的代價，嬌艷的花朵只可悅一時，唯有參天大樹，才是棟梁之材。學校在“栽花與種樹”之間做出了明智智的選擇，構件了以“體驗武術，快樂成長”為核心的特色化教學模式，以課程改革為紐帶，統(tǒng)整學校教育內容，以武術促德、智、體和諧發(fā)展，達到“輔德、益智、健體、促勞、尚美”的目的，寧艾小學就是一個展翅騰飛的雛鷹，唱著“體驗武術，快樂成長”這首童年的歌，在充滿音符的萬里工空中飛得更高、更遠、更有力。