教案有助于教師提前規(guī)劃教學過程，明確教學目標和教學步驟，提高教學效果。編寫教案時，教師需要充分理解教學目標和學生需求。教案的編寫可以鍛煉教師的教學設計和組織能力。

勸學的教案篇一

1、進一步理解掌握兩位數乘兩位數（有進位）的算理、計算方法。

2、能利用兩位數乘兩位數（有進位）的乘法，解決日常生活中的簡單問題。

練習過程。

一、基礎練習。

1、口算。

（1）20×1030×2040×30400×30。

（2）13×2015×1018×30120×40。

2、計算。

（1）32×2326×42。

要求：

提倡多樣化計算方法。

展示各種計算過程，學生匯報。

提問說明每一層計算的算理；

發(fā)現問題，即使糾正。

（2）245246。

×13×31×22。

要求：

1）用豎式計算，格式規(guī)范；

2）同桌之間互相交流。

3）展示個別同學計算過程。

4）出現問題，及時評講。

二、專項練習。

1、出示計算題：54×36。

要求：

學生獨立完成；

同桌之間互相交流，檢查；

提問學生，說一說計算中遇到什么問題，要注意什么；

抽選部分學生的計算過程進行評獎。

強調連續(xù)進位時的處理方法。

2、課文第32頁“練一練”的第5、6題。

第5題：是兩位數乘兩位數的乘法計算，由學生獨立完成，然后同伴之間互相檢查、交流，最后全班交流訂正。

第6題：這是一道探究的數字模式規(guī)律的探索題。先獨立計算，再從中發(fā)現規(guī)律。解決步驟：

先獨立計算第（1）小題中的8個計算題。

觀察每一組算式，說說發(fā)現了什么。

學生1：每一組前面乘法算式的積與相對應的后面除法算式的商剛好相等。

學生2：除法算式中，除數都是4，被除數都是整百數。

3、利用所發(fā)現的規(guī)律，這算一算。

12×25和16×25。

根據發(fā)現的規(guī)律，得出：

12×25=3001200÷4=300。

16×25=4001600÷4=400。

接著再讓學生完成課本第6題的第（2）題。

4、總結談話。

著重總結兩位數乘兩位數的計算程序，注意點。

三、鞏固練習。

小黑板的作業(yè)。

四、作業(yè)設計。

“五星級”對應的練習。與“口算”對應的練習。

五、板書設計（略）。

勸學的教案篇二

1、發(fā)現動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。

2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。

3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。

1、多媒體課件，音樂。

2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。

一、游戲：捉迷藏。

1、我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數1、2、3小朋友躲起來。

2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

3、師小結。

1、了解小動物的隱身妙招。

（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動畫。）

2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙鉆到草叢中。

3、這些動物有什么樣的保護自己的本領？

小結：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現。

4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?

1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？

2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”

提問：你看到了哪個動物，它是怎么保護自己的？

（講出一種）

盔甲：烏龜

硬刺：刺猬

快跑：鹿

自切：壁虎

臭氣：黃鼠狼

裝死：狐貍

3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？

小結：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動物。

教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護自己的？

現在我們來玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！

科學活動：繩子的用途

溫州第四幼兒園：金笛

1、了解生活中各種繩子及其用途。

2、樂意開展創(chuàng)造活動，喜歡和同伴交流、分享。

1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。

2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。

3、收集一些關于繩的照片。

4、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？

（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？

1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！

2、每組幼兒展示自己的成果

師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？

師：剛才你們干什么了？

你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。

師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。

玩的過程中及時發(fā)現新的玩法，引導幼兒合作完成。

1、幼兒自由討論

2、播放各種繩子的照片

原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧！

勸學的教案篇三

通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。

通過幼兒感受樂音與噪音，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不發(fā)出噪音的習慣。

通過看、聽、說使幼兒了解樂音的.作用與噪音的危害。

1、棉花、香煙、瓶子。

2、自攝的有關空氣污染源的錄像片。

1、引導幼兒感受樂音與噪音聽樂音說感受——聽了這些聲音你感覺怎樣？

（聽噪音，想想說說）剛才你聽到了什么聲音？聽了這些聲音你又有什么感覺？

2、了解樂音的作用與噪音的危害請幼兒自由從書本上了解并交流。

3、結合生活經驗講述：

你還在哪里聽到過樂音？什么地方聽到噪音？

4、結束活動，師生共同總結。

出示難受的、笑的兩張臉譜圖請幼兒說說他們聽到了什么聲音？

5、延伸、請幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關資料，尋求解決方法。

勸學的教案篇四

2、海綿、紙球、毛線球。

3、小貓瓶。

4、報紙、棉花、海綿、毛巾。

（一）介紹材料：棉花、海綿、紙團、硬塑料球、鐵螺絲、玻璃球。

（二）提出任務：喂貓時感知誰落在盤子里的聲音大誰的聲音小，回來后告訴老師。

（三）幼兒嘗試：喂不同的東西感知聲音的大小。

（四）老師指導：

1、誰掉在盤子里的聲音大，誰掉在盤子里的聲音小。

2、喂過的東西要拿到另一個碗里。

（五）小結：

1、貓吃的東西掉在盤子里的聲音一樣大嗎？什麼聲音大，什麼聲音小。

2、請一個幼兒到前面逐個演示（幫助幼兒回顧經驗）。

（六）再次嘗試，利用以有經驗進行分類：（軟、硬各一碗）。

提出任務：把掉在盤子里的發(fā)出聲音大的放在一個碗里，聲音小放在一個碗里。

小結：摸一摸感受軟的掉在盤子里的聲音小，硬的掉在盤子里的聲音大。

（一）老師演示：盤子里墊毛巾使聲音變小。

（二）幼兒嘗試，鼓勵幼兒用多種方法讓硬的東西掉下在盤子里的聲音變?。ㄓ妹藁?、報紙、海綿）。

（三）簡單小結：“讓硬的東西掉在盤子里的聲音小了嗎？”

1、通過操作感知硬的東西掉在盤子里產生的聲音大，軟的東西掉在盤子里產生的聲音小。

2、培養(yǎng)幼兒對聲音的興趣。

勸學的教案篇五

1.在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現，提出問題。

2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

1.知道科學是什么。

2.知道生活中處處有科學。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

4.對科學課的學習產生興趣。

插圖、琴納和牛痘的故事。

教學活動建議：本課是學生接觸科學的`第一課，對“科學”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當你聽到‘科學’這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發(fā)學生去思考。憑已有經驗，學生會把科學和科學家聯系起來，和自己無關。教師這時可以引導學生通過“你是否有這樣的經歷？”來談談自己親身的體驗，學生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學家的工作十分相似。課后應布置學生搜集更多科學家的研究故事，讓學生從這些科學家的研究中初步了解科學研究的過程。本課談科學是什么，應從外延上談，而不是從內涵上去灌輸，教學中不可要求學生談什么是科學。 教學過程：

1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。

2、提問：你知道科學是什么嗎? （板書課題 ）

（1）、討論“什么是科學？”

讓學生根據已有經驗發(fā)表自己的看法。

（2）、引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內容，教師適當地加以補充說明。

（4）、談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？ （學生交流）

（5）、師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。

（1）、可采取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。

（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現？（學生交流）

（4）、根據學生回答，板書：提出問題――尋找可能的原因――做試驗證明――試驗成功了。

（5）、你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復述故事。

（6）、搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。

（1）、教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。

（2）、要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現。

（3）、學生匯報。

（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？

（學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹）

1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？

2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。

3、總結：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。

勸學的教案篇六

車在生活中與孩子的關系密切：孩子周末游玩需要車，上學較遠需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活離不開車。而且孩子對車興趣濃厚，通過對車子的進一步了解，借助對各種車子的理解、探究、設計，讓孩子了解乘車的基本安全問題。對各種各樣的汽車更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進一步激發(fā)幼兒主動探索、學習的積極性。

1.觀察不同車輛的外形特征，對車輛有初步的了解。

2.能根據汽車的顏色、大小和功能進行分類；加深對汽車的認識。

3.感受汽車給人們出行帶來的方便，樹立安全乘乘車的意識。

1.各種玩具汽車,汽車圖卡1套

2.自備不同汽車聲音的錄音。

1.請幼兒收集各種玩具汽車,建立共享區(qū)域，讓幼兒互相交換汽車玩具玩。

2.引導幼兒從汽車的名稱、顏色、功能等方面介紹自己的玩車。

3.請幼兒根據汽車卡片中汽車的顏色、大小和功能進行分類,說說是按照什么分類的。

4.以“我的車開來了”的游戲形式,讓幼兒為汽車玩具進行分類。

(1)啟發(fā)幼兒根據汽車玩具的顏色、大小和功：能等進行分類,將車停在不同的停車場里，如按照車的功能不同分別將客車、貨車以及特殊用途車開進不同的停車場里。

(2)鼓勵幼兒與同伴交流自己的分類方法。引導幼兒說一說是按照什么進行分類的？

(3)請全體幼兒一起檢查一下這些車停得是否正確，說說為什么活動延伸

1.請幼兒聽錄音，辨別特殊汽車發(fā)出的不同聲音，可根據聲音的不同開進不同的停車場。如根據救護車、消防車、警車發(fā)出的不同聲音將車開進不同的停車場里。

2.請幼兒將各種玩具汽車放在科學區(qū)中，引導其進一步探索,加深對車的認識。

勸學的教案篇七

1、通過操作和游戲，培養(yǎng)幼兒探究、合作的學習意識和能力。

2、學會看整點。

1、實物時鐘3個。

2、每人一個自制小時鐘，胸卡數字1―12。

1、師：小朋友，今天老師給大家請來了一位好朋友，猜猜它是誰？仔細聽：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候睡，什么時候起。

2、提問：你在哪些地方見過鐘表？那里為什么要有鐘表？

1、感知鐘面。

引導幼兒回憶：你知道鐘面上有什么嗎？（請幼兒交流。）

時鐘上到底有什么呢？小數字是怎樣排隊的？指針是怎樣跑的？請小朋友仔細看一看。（每組一個時鐘，請幼兒與同伴觀察交流，老師每組認真傾聽，了解幼兒的觀察能力。）

師引導幼兒重點了解：

（1）有1-12個數字，知道數字的排列規(guī)律，了解數字之間的關系，如12與6在一條直線上等；引導幼兒扮演時鐘12個數字，模仿小時鐘站好，體驗時鐘數字的排列規(guī)律。

（2）有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針。了解時針與分針的關系，分針跑一圈，時針走一個數字；知道指針是順時運轉。

2、自主探究，學認整點。

依次出現表示1點、2點、3點的鐘面問：“這是幾點？為什么？你是怎么知道的？”

引導幼兒通過觀察、推理找規(guī)律，知道表示整點時，分針指12，時針指著幾就是幾點整。以游戲方式引導幼兒操作練習，如，教師撥出時間，幼兒快速說出時間；教師說出時間，幼兒快速撥出時間。

老師與幼兒商討游戲玩法，鼓勵幼兒自主游戲。

規(guī)則：老狼說時間，幼兒扮小時鐘正確表示。

[設計意圖：孩子自主游戲時，需要思考：角色的分配――多少人扮演數字,幾個人扮演指針；游戲的組織――數字怎樣站，指針怎樣站；游戲的玩法――時針與分針怎樣運轉才能正確表示時間等等，面對這些問題，孩子們需要討論、嘗試、商量、協調才能將問題解決，在這一過程中，孩子的組織能力得到充分展示，對時鐘的認識更加深刻，孩子的探索能力、與同伴合作學習能力得到有效提高，并體驗到獨立解決問題及與同伴合作游戲的樂趣。）

勸學的教案篇八

在幼兒園，我們會將自己的物品寫上名字，或者畫上標記，這是為了防止小朋友物品混亂丟失的一種小手段，今天我們要做的就是讓小朋友認識自己的標志，知道哪些物品是屬于自己的。

1.認識自己的號碼，并能找到它。

2.對屬于自己的新物品產生親切感。

毛巾架，杯子，小床上提前寫上號碼。

1.出示杯子、毛巾架。

教師：“在幼兒園里都有自己的小杯子，小床，小毛巾，那這么多小朋友，而且都是一樣的，你怎么分別哪是自己的呢”（號碼不同）。

幼兒自己找不同。

2.引導幼兒說一說自己的號碼像什么。

“你的號碼像什么？”幼兒自由想象。

3.請幼兒找到自己物品的位置。

（1）“在你們喝水的杯子上，掛毛巾的地方，還有睡覺的小床上都是這個號碼，快去找一找，屬于你自己的是哪個呢？”

（2）讓幼兒明白貼著自己號碼的東西都是自己的。

“請你以后就用貼著這個號碼的小杯子喝水，小毛巾擦手，小床睡覺，好嗎？”

可以將這個號碼貼在幼兒身上，教師提醒并幫助幼兒根據自己的號碼去找到自己的物品。

勸學的教案篇九

1、能夠從生活工作中尋找各種各樣的能量。

2、能夠區(qū)分各種各樣的能量、了解它們的作用。

3、知道任何物體工作時都需要能量。

4、能夠用實驗的數據來說明能量的大小與物體運動的關系。

5、意識到能量對于人類和自然界的活動有著重要的作用。培養(yǎng)學生的探究能力和合作學習的能力。

：探究能量大小與物體運動之間的關系。

：課件、“火箭”及“發(fā)射器”，實驗表格。

一、導入揭題：

1、師問：“你們知道是什么讓風箏飛翔嗎？”“什么讓水車吱呀呀地歌唱？”“什么讓向日葵微笑呢？”（依次出現投影：圖片）

2、生答：風、水、太陽。

3、再出現各種圖片：它們又是依靠什么“工作”或運動的呢？

4、生答。

5、師小結：像這樣能使物體“工作”或運動的本領叫能量。風有風能，水有風能，太陽有太陽能。你還知道哪些能量的名稱？師相機板書。

二、討論各種能量的作用。

1、師述：我們生活中存在著這么多種能量，它們都有什么作用呢？

2、討論后回答（看哪個小組說得多）

（2）出示課件：課文中的插圖（逐次出示）。

（3）學生回答：

a、太陽光可以使植物生長，還能用來發(fā)電，還能使熱水器里的水變熱，能把衣服曬干……

b、熱能可以將水燒開，還能發(fā)電，能把飯煮熟，能給我們取暖……

c、電能可以使電燈發(fā)亮，還能使電動機轉動，使電視機出圖像，使電瓶車跑起來……

d、食物中的化學能可以使我們的身體“工作”，還能使我有力氣踢球……

e、水能可以使水車轉動，可以發(fā)電，可以沖洗車輛……

f、聲能可以使紙片振動，還能使水面泛波……

g、風能……

３、師小結：太陽能可以發(fā)電、曬衣服，熱能可以煮飯、燒水，電能可以使家用電器“工作”，化學能可以使我們的身體“工作”，一句話能量可以使物體運動。可以說，我們生活中處處離不開能量，如果沒有能量，人類和自然界的一切活動都將停止。

三、探究能量大小與物體運動之間的關系。

1、過渡：那么能量的大小會影響物體運動嗎？它們之間到底有什么樣的關系呢？大家想不想知道？那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實驗進行探究一下。

3、猜測：橡筋能量越大，火箭發(fā)射的高度越高。

4、討論方案：怎樣才能使橡筋能量變大？

生：把橡筋拉長一些。

師：老師為了方便大家測量，在吸管上標上了刻度，（邊說邊演示）拉得越長，刻度越大。

師：這是個對比實驗，那么在實驗的過程中應該注意些什么呢？學生討論，完成實驗方案。

５、匯報方案：

生：對比實驗應該注意控制變量，只能有一個變量。

師：這里的變量是什么？

生：能量。

師：如何改變？

生：橡筋拉得長、短來改變能量大小。

師：不變量又有哪些呢？

生：火箭以及發(fā)射器都不能改變，發(fā)射器的位置最好也不改變。

師：火箭和發(fā)射器可以保持不變，那么位置應如何不變呢？

生：把發(fā)射器的下端與桌面平行，放一點在桌面上，以做支撐，保持不變。

師：還有要注意的嗎？

生：還要注意、觀察、記錄。

師：每個刻度可以發(fā)射３次，然后取其平均值，這樣更準確一些。

６、開始實驗。教師巡視指導。

７、匯報交流。

學生帶實驗表格，上如匯報。

師生補充、修改。

８、小結：從大家的實驗結果中，我們可以發(fā)現橡筋拉得越長，也就是能量越大，火箭發(fā)射的高度越高，那么其他的物體運動是不是也這樣呢？如風越大，風箏就飛得越高，太陽越大，熱水器的水就越熱……我們有興趣課后可以做個探究。

勸學的教案篇十

通過與部分幼兒園已畢業(yè)的幼兒家長和小學老師的交談中了解到：很多幼兒剛進小學時，遇到很多困難，在生理和心理上都難以適應，出現情緒煩躁、生活學習上過多依賴教師和家長、身體消瘦等各種情況。為了讓孩子進入小學后更快地適應小學的生活和學習，為此我們在畢業(yè)班開展幼小銜接的系列教育活動。

本次活動為了給幼兒一個更加直觀、具體的學習環(huán)境，我們充分利用社區(qū)的環(huán)境資源進行教育活動?！爸行男W”臨近我園，而且我園大部分幼兒畢業(yè)后也將會成為中心小學的一員。因此，本次活動我們選擇在中心小學進行，并充分利用小學的.環(huán)境資源和人力資源，通過聽取校長介紹、參觀校園、觀看小學生上課、做操，與小學老師和小學生座談等多種形式，使幼兒熟悉小學環(huán)境，對小學生的學習生活有一個初步的了解，消除陌生感。同時指導我們在大班下學期有針對性地做好各項幼小銜接工作，使幼兒從生理和心理等各方面做好進小學的準備，增強幼兒的適應能力。

1、 讓幼兒熟悉小學環(huán)境，初步了解小學生的生活和學習情況，激發(fā)幼兒爭當小學生的愿望。

2、 通過找出小學與幼兒園不一樣的地方，培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力。

3、 了解初入小學時會遇到的困難，嘗試找出解決的辦法，增強幼兒自信心。

4、 培養(yǎng)孩子勇于大膽提問，主動與他人溝通交往，提高孩子的語言表達能力和交往能力。

1、 事先與“江高鎮(zhèn)中心小學”聯系參觀的時間、內容以及當天的活動安排。

2、 組織大班級的老師集中討論活動的內容、組織形式以及具體的安排。

3、 幼兒對小學生活有初步的認識。

1、 全級集中：聽取小學校長介紹情況

2、 分班參觀：參觀校園環(huán)境和小學生上課情況

3、 分班討論：各班根據時間靈活安排

4、 全級集中：觀察小學生課間操

5、 課間休息：

6、 分班座談：與小學生座談。

7、 各班向小學生贈送紀念品。

8、 活動結束

勸學的教案篇十一

：本課教學內容以講解“比”字句的基本結構和用法為主。

1、掌握比字句的基本結構，理解透徹。

2、能夠運用簡單的比字句。

3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成課上練習題。

比字句中程度副詞的添加位置，數量詞的添加位置和比字句的句型轉換。

主要按照精講多練、講練結合、師生互動的原則來進行。

歸納法：先舉出一些例子，再總結語法規(guī)則。化繁為簡的解釋法：比較句的格式用公式表述。練習方法：機械性練習、對比性練習、排差性練習。

（一）導入

1、組織教學，課堂問好。

2、通過對于比字句在漢語中的地位和介紹來導入比字句的理論性課堂教學

“比較是人類基本的思維方式之一，體現在語言中就是比較的范疇。比較范疇在人類語言中具有普遍性，是語言最重要的組成成分之一，漢語當然不例外。

“比”字句是漢語中表達比較的典型句式?！?/p>

：比字句指有“比”字介詞短語作狀語的句子如“甲比乙好”。其中心語是謂詞或謂詞短語，用來表示甲乙兩物或兩事在數量，性質，程度的差別，又叫差比句。

再通過具體的例句來說明：

例如，甲山比乙山高一些。

甲比乙有經驗得多。

阿哥的心比蜜還甜。

你比我睡得晚得多。

：“比”字句是指表示兩個人或兩種事物在性質、程度上的差別或高低（也可以用于同一事物的不同時期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對象，用謂語表示比較的結果，“比”與其賓語在句中作狀語。并且通過例句來分析：

她比我大三歲。

他比我高。

我身體比以前好得多了。

這棵樹（a）比那棵樹（b）高（c）。

這個班的學生（a）比那個班(b)的學生多(c)。鞏固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被稱為比較項，b被稱為被比較項，c被稱為結論項，比被稱為標記項。一個典型的“比”字句通常來說都要具備以上四個因素。

由“比+被比較的人和事物”構成介詞詞組，放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補詞組前，有三種基本結構。

1）形容詞充當謂語的“比”字句講解其構成：

a（主語）+比b（狀語）+形容詞（謂語）通過實例讓學生理解：

我比你高。

我比你大。

我的書包比你的書包新。

你家的小狗比我家的小狗可愛。

她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。

提問學生分析結構如：我-主語

比你-狀語

高（謂語）

2）動詞短語充當謂語的比字句講解其構成：

a+比b+動詞+得+形容詞

通過實例讓學生理解并分析成分：

我（a）比你(b)說（動詞）得快（形容詞）。

我比你吃得多。

我的媽媽比我的爸爸起得早。

這個城市比那個城市發(fā)展得快。

她的妹妹比她長得高。 3）主謂短語充當謂語的比字句講解其構成：

a+比b+主謂短語中的主語+動詞+得+形容詞舉例分析說明：

我比你英語說得好。

我比你漢字寫得快。

我比你漢字寫得漂亮。

通過圖表來介紹說明：

并且應用于例句中：

他的房間比我的大一點兒。

弟弟比妹妹大三歲。

強調說明這種用法的規(guī)則即：數量詞語放在形容詞后，補充說明數量，不能放在形容詞前。

通過辨析題鞏固用法：

他的房間比我的兩平方米大。

他的房間比我的大兩平方米。

第一個句子是錯誤的

因為數量詞不可以放在形容詞前面。

第二句是正確的。

通過例句來說明兩種方式的不同：她騎自行車騎得比我快多了。（重疊動詞）她自行車騎得比我快多了。(賓語提前)

同時指出容易犯的問題即：表示在哪方面比較的動詞或比較其結果的形容詞不能省掉。通過辨析題的練習來分析：他自行車比我快多了。他自行車騎得比我多了。

這兩句話都是錯誤的第一句省略了動詞

第二句省略了形容詞，在哪方面比較的動詞或者比較的結果形容詞是不能省略的。

例句：我比他寫漢字寫得好

小蒙比大腳穿裙子好看的多這種句式在語序上還能轉變?yōu)?/p>

（2）a+動賓短語+“比b”+狀態(tài)補語

我寫漢字比他寫得好

小蒙穿裙子比大腳好看的多

通過練習讓學生掌握轉換方法：他比我做生意做得好?？梢赞D換為：他做生意比我做得好。

（1）比較的一項內容一般不能省略，被比的一項相同的內容常?？梢允〉簟?/p>

他的房間比我的房間大。

可以省略為：他的房間比我的大。不可以說成他的比我的房間大。

（2）表示比較差距大時，“比”字句中不能使用程度副詞“很”、“最”、“非?！?、“極”等。如果要說明比較的雙方差別很大，應該說“比......得多”或“比......多了”等。例如：

我的漢語比他很差。改為我的漢語比他差。/我的漢語比他差很多。

他的房間比我的小。/他的房間比我的小多了。他的房間比我的非常小。但是，表示程度“進一步”的意義時，介詞結構后面、謂詞前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”、“還”、“還要”等作補語，表示程度更進一層。如：她比我更胖。姐姐比我還笨。我的漢語比他很差。我的漢語比他還差。他的房間比我的還要小。他的房間比我的非常小。

每人結合身邊的事用比字句造句，每人五句。

勸學的教案篇十二

《小貓的生日》原本是一個非常富有探究性的語言繪本活動，我根據幼兒園的科學課題進行了重新整合，把重點放在了繪本中的科學元素――認識動物影子這一知識點上，以幼兒熟悉的生活情景過生日為內容，借著故事內容的發(fā)展展開探究活動，充分利用了一個又一個隱形暗藏玄機的影子來吸引孩子的注意力，從影子的整體或者局部輪廓猜測故事中各種動物，通過層層提問激發(fā)幼兒運用想象、推理，從局部到整體進行推測，既鍛煉了幼兒的判斷力，也使幼兒在閱讀繪本中培養(yǎng)了觀察推理能力，讓幼兒在閱讀過程中體驗到了動腦筋的快樂。 活動目標:

1.通過觀察ppt畫面初步了解故事內容。

2.能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

3.樂意表達自己的理解，體驗與朋友一起過生日的快樂。

1.《小貓過生日》ppt

2.自制動物影子圖卡、對應的動物圖片。

通過觀察畫面了解故事內容，樂意表達自己的理解。

根據影子的明顯特征猜動物，體驗動腦筋的快樂。

一、出示圖片，引出課題

導入：寶寶，看看這是誰啊？跟它大哥招呼吧！

1.提問：小貓今天特別高興，你知道為什么嗎？哪里看出小貓要過生日？ （直接觀察畫面，讓幼兒獲取有關故事的信息，發(fā)展幼兒的觀察能力，了解故事隱藏的內涵。）

二、理解故事，觀看圖片

（一）觀察圖片，引出情景

1.提問：哎呀，突然小貓家里變得黑黑的，怎么回事兒啊？

2.提問：停電了，什么也看不見，怎么辦？（手電筒）

（一片漆黑的畫面，帶給幼兒視覺沖擊，結合生活經驗發(fā)展幼兒語言及推理能力。此環(huán)節(jié)將貫穿這更個故事的手電筒引出）

（二）觀察影子，推測動物

1.猜測小兔

（2）小結：請小貓打開門看一看，哇，小朋友真厲害，從長耳朵猜出來是小兔。小兔請進吧！

2.猜測小猴

（1）提問：叮咚，又有人按門鈴了，電筒從門洞里照照，這是誰？為什么是小猴？

（2）小結：哇。真的是長尾巴的小猴子。小猴子請進吧！

3.猜測刺猬

（1）提問：叮咚，又有人按門鈴了，電筒從門洞里照照，這是誰？為什么是刺猬？

（2）小結：打開門看一看真的是小刺猬呢！小刺猬請進吧！

4.小刺猬家來了幾位朋友？我們一起數一數吧！

（剪影的效果深深吸引孩子的探索興趣，在充分的推測過程中，用局部到整體的觀察方法完成語言的描述，從而對動物的特征有了更深的認識）

5.猜測三個動物

叮咚，還有朋友來??！哇，一下子來了三位朋友，它們都是誰？你從哪里看出來的？送竹子的會是誰呢？打開門看一看吧！

（看送的禮物竹子猜測送禮物的動物，這是一個逆向思維。在這里需要孩子們發(fā)揮機智。通過這個環(huán)節(jié)能讓孩子學會從動物的特點推測是哪個小動物）

三、觀察剪影，匹配動物

1.叮咚，還有人來呀！還有誰呢？（教師出示好多黑影圖）

2.看，有的影子只有一半喲！你能幫小貓找出這些影子嗎？

3.操作：每人一張影子圖，請將紅色線朝上拿，先看看影子再到后面找一找，

把相應的動物貼在影子上。要讓動物遮住影子才對，把找到的'動物貼在黑板上。

4.請你說一說你找到了誰？你是從哪里出來它是xx？

（幼兒的這次操作活動主要是運用已有的觀察經驗，根據動物的明顯特征進行影像匹配。所選的動物有的特征明顯，孩子們一看就知道。有的需要孩子通過動物的輪廓觀察才能正確匹配）

1.哇！電來了！小貓家里現在好熱鬧?。∥覀儊斫o小貓唱生日歌吧！

2.叮咚，誰的聲音？我們不看它的影子聽它的聲音就知道了。

3.灰太狼真掃興，小朋友不理他，咱們回教室給小貓過生日吧！

（最后結束，加入了聲音，通過這個設計讓小朋友知道在看不見的情況下，除了影子還有聲音也能猜出是誰）

勸學的教案篇十三

1、探索剝花生的方法，感知花生的特征。

2、學習用語言表達自己的感受和發(fā)現。

3、體驗親自動手操作的樂趣。

花生若干盤、人手一只小碗內置花生一顆。

2、各種積木、剪刀。

3、花生統計表、每人身上貼好一個標記、小旗標記。

4、花生做的作品一幅。

二、觀察花生外殼。（運用投影儀）

師：那小朋友來看看花生長什么樣呀？（引導幼兒觀察花生的外殼特征）

出示“花生統計表”。請幼兒根據自己的猜想在相應數量的圓點表格下貼上自己的標記。

教師輕輕地打開花生。幼兒集體點數。并在相應的點子下做標記。

師：你想不想也看看你手里的花生媽媽里面有幾個花生寶寶呢？那我們就一起自己動手吧！

四、認識花生米。

師：我們來看看花生寶寶長什么樣？（穿著一件紅衣服）我們幫它脫掉紅衣服，看看里面是什么樣子的？（白白的肉）你們知道嗎？花生寶寶還有一個好聽的名字叫花生米。

五、再次鞏固剝花生的方法。

師：你是怎么剝花生的？（引導小朋友自己說出方法，并做示范。）請你來剝給大家看看。

出示花生作品，寶寶們，花生好吃嗎？你們知道嗎？花生還會變魔術呢？看，花生變成了什么呀？（小橋），你們想不想也來變一變，那我們一起去變一變吧！

勸學的教案篇十四

1.激發(fā)觀察事物的。

2.初步發(fā)展幼兒的觀察。

3.讓幼兒知道西瓜清涼、解渴、多吃西瓜好。

大西瓜、大口袋、圖片、刀子、盤子。

1.導入：神奇的口袋（口袋里放著西瓜）。

小朋友，今天給小朋友帶來了一個神奇的大口袋，里面藏著一個小朋友的好朋友，你們知道它是誰嗎？現在老師就讓小朋友上來摸一摸，猜猜它是誰。（讓幼兒摸一摸，說說摸上去的感覺，猜猜里面是什么）。

2.觀察西瓜。

現在老師就把它請出來?？?，它是誰啊？它是什么形狀的？穿著什么顏色的衣服？（讓幼兒般一般，試試沉不沉，最后老師以大西瓜的口氣總結）。

3.講。

現在老師給小朋友講一“大西瓜和小老鼠”的故事。（出圖片，講故事）。

（1）圖片a：太陽高照，小老鼠在路上走。小朋友，誰走在路上？

（2）圖片b：小老鼠在姥姥家大口大口吃西瓜。小老鼠在做什么？

（3）吃完西瓜，小老鼠說了什么呀？

小朋友想一想，小老鼠又熱又渴的時候吃了西瓜有什么感覺？

4.切西瓜，觀察西瓜里面的顏色。（幼兒先發(fā)言，再總結）。

勸學的教案篇十五

鼓勵幼兒運用多種方法來證明水的溫度變化。

1、材料準備：相關的溫度計、量杯、記錄紙、筆

2、場地準備：音樂廳（分組活動）

一、幼兒集中討論

1、教師在桌面上擺放熱水，讓幼兒猜測：“不動這杯熱水，它會怎么樣？”請幼兒大膽的說己的猜測。

t：不動這杯熱水，它會怎么樣？（水會變冷）

2、教師鼓勵幼兒運用多種方法證明水變冷了。

t：你用什么辦法知道水變冷了？（用手摸、嘴巴嘗、溫度計測量）

二、幼兒分組實驗

1、教師請小朋友按照自己預想的辦法進行分組實驗，并且運用多種方法記錄實驗結果。（溫度計兩人一組）

2、幼兒進行實驗，教師鼓勵幼兒用自己的方法將它記錄下來，教師鼓勵幼兒大膽的嘗試用不同的方法來證明。

三、教師

請幼兒分別說說自己的記錄方法及結果，教師重點鼓勵一些有創(chuàng)意的幼兒將自己的方法介紹，使幼兒在經驗中獲取新的知識與信息。

勸學的教案篇十六

1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

2、讓幼兒掌握對事物的探討方法。

2、培養(yǎng)幼兒的操作能力、發(fā)散思維能力、表達能力和觀察能力。

沉與浮的關系，水的三態(tài)變化。

1、塑料盆、水、冰塊、酒精燈、燒杯、小木塊、塑料制品、鐵塊、小石頭等等。

2、電腦、課件。

師：孩子們，你們喜歡水嗎？看，老師今天準備了什么？（五盆清水）。

現在請小朋友用手感知一下水的溫度是涼是熱？（讓幼兒通過感知，說出水的涼與熱，說出自己的感覺。）。

師：孩子們，你知道水有什么用處？（讓幼兒展開想象回答，老師進行個體和集體提問，并隨時小結：用水可以洗衣服、做飯、洗菜、澆花、洗手、洗臉、發(fā)電、救火等，還可以制做許多食品、飲料等也都需要水）。

師：孩子們，水與我們生活有什么關系？讓幼兒展開討論，大膽發(fā)表自己的看法。

（植物不能沒有水，動物也不能沒有水，如果沒有水，人類、植物、動物就不能存在）。

（水是從天上來的，水是從地底下抽上來的，從井里來的，從山上流下來的，有河水、海水、湖水、雨水、洪水、井水、污水、雪水等。）。

教師實驗，讓幼兒觀察并討論水的變化。

老師根據幼兒的回答進行小結：水遇冷結成冰，冰遇熱變成水，水遇熱變成蒸汽。

師：孩子們，現在我們再做一個實驗，驗證一下水有什么作用，請小朋友將你們準備的物品，一樣一樣輕輕地放在水里，帶著幾個問題仔細觀察：什么物品沉下去？什么物品浮在水面？你們還能用什么方法讓沉下去的物品浮上來，浮在水面的物品沉下去？（幼兒通過實踐得出結論，教師小結。）。

（1）人們都在干什么？

游泳、滑冰、洗澡、洗菜、澆花、養(yǎng)魚、養(yǎng)蝦、海洋運輸、河水發(fā)電等。（讓幼兒互相討論水對人類的好處）。

（2）發(fā)生了什么？

洪水沖跨了高樓、工廠、學校、住房、莊稼、許多動物也都受到傷害等。（幼兒說說水給人類帶來的害處）。

（3）污水對人類和動物的損害。（讓幼兒討論怎樣保護水資源）。

（4）展開討論：

在現實生活中如何節(jié)約用水，請媽媽幫助你找出節(jié)約用水的方式方法。

勸學的教案篇十七

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

教學重點

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。

課前準備

1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3．生字卡片。

教學時間

2課時

教學過程

一、形象揭題，學習生字

1．出示烏鴉圖（板書：烏鴉）。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學習課文

1．學習第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）渴是個生字，再讀兩遍。想一想，渴為什么是氵？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意找是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2．學習第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰來讀一讀這句？瓶是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？

（5）誰來讀最后一句，注意怎和呢讀音，多讀幾遍。

3．學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習放，啟發(fā)學生自己分析字形。

（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1．個別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

第二課時

一、朗讀課文，進行思維擴展訓練

1．開展朗讀競賽，朗讀全文。

2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習

勸學的教案篇十八

生活中，各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見，牛奶是孩子們再熟悉不過的事物。而對于“牛奶是從哪里來的？”、“我們?yōu)槭裁措x不開牛奶？”等等，孩子們卻很少問津。結合當今獨生子女從小衣來伸手，飯來張口，只習慣于接受和索取，卻不懂得感激、尊重和珍惜的現象，在大班幼兒原有生活經驗的基礎上，我設計了《感謝奶?！愤@個科學活動。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；在情景化的活動中，自然萌生對奶牛的謝意。

1、了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；

2、在情景化的活動中，自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。

1、幼兒活動前已積累有關牛奶的經驗，并自帶兩種奶制品；

2、幼兒情景表演準備，錄像準備，“奶牛媽媽”角色準備；

3、歌曲《小奶牛》磁帶、錄音機準備。

（一）情景表演，引出課題；

1、小朋友，你們看誰來了？（幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片）

2、“酸酸甜甜”的是什么？你們還喝過什么牛奶？

3、討論：這些牛奶是從哪里來的呢？

（二）觀看錄像，走近奶牛；

1、觀看第一遍錄像，提問：

（1）奶牛長得什么樣？（引導幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征）

（2）你還看到了什么？（知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶。）

2、觀看第二遍錄像，提問：

（1）牛奶是從哪里來的？（引導幼兒用連貫的語言表達。）

（2）你想對奶牛說什么？（激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對奶牛的謝意）

3、討論：草、奶牛與人之間有什么關系？（教育幼兒熱愛自然，保護環(huán)境）

（三）交流討論，好吃的牛奶；

1、今天，小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品，誰愿意給大家介紹一下？（幼兒個別介紹自己帶來的奶制品。）。

2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。

小結：奶制品種類多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛吃。（再次激發(fā)幼兒對奶牛的感謝之情。）

（四）歡快體驗，親親“奶牛媽媽”；

1、“哞，小朋友們好，你們認識我嗎？”（與小朋友親切交流）

2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶?？牛奶對人們有什么好處?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。)

小結：牛奶中含有對人身體有益的蛋白質、各種維生素以及豐富的鈣質，它幾乎含有所有的營養(yǎng)物質，吃酸奶還有助于消化，提高免疫力。

3、多吃奶長得高、身體棒，我們應該感謝誰呀？（幼兒謝謝奶牛，與“奶牛媽媽”親切擁抱。）

4、歌表演《小奶牛》，表達對奶牛的熱愛之情。

（五）延伸活動，共享美味。

師幼共同品嘗好吃的奶制品，表達對奶牛的謝意。

活動重點：了解奶牛和奶制品的特點。

活動難點：知道為什么要感謝奶牛，自然萌發(fā)對奶牛的謝意。

勸學的教案篇十九

活動目標：

1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。

2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動手構建能力。

3、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1、常見橋梁圖片兩幅。

2、從網上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。

3、積木（每組兩籃），作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€。

6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？

了解幾種常見橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）

請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標調出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中認識"梁橋"和"升降橋"?？勺層變焊鶕D片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。

請幼兒分組用紙盒（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。

組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學活動的興趣。