方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

社會(huì)體育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與組織書本 學(xué)校體育活動(dòng)策劃書方案篇一

體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)人們勇敢頑強(qiáng)的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，有助于培養(yǎng)人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作精神和公平觀念。下面就是整理的小班體育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，一起來看一下吧。

小雞捉蟲（快速跑）

活動(dòng)目標(biāo): 1、發(fā)展幼兒快速跑的能力，且不與他人碰撞 2、能在游戲中感受到快樂

材料準(zhǔn)備：母雞、狐貍頭飾各1個(gè)、小雞頭飾若干、“蟲子”若干、錄音機(jī)、磁帶、“小雞家”“狐貍家”的場(chǎng)景

活動(dòng)過程：

一、開始部分（準(zhǔn)備活動(dòng)）

1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴隨下進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，音樂停止，雞媽媽說：“雞媽媽我真能干，看看我今天生下了哪個(gè)蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視。

2、雞媽媽邊巡視邊問：“寶寶、寶寶長多大了？” 幼兒答“我們伸出小腦袋！”（帶幼兒活動(dòng)頭部）3、雞媽媽問：“寶寶、寶寶長多大了？”

幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動(dòng)肩、臂部）4、雞媽媽又問：“寶寶、寶寶長多大了？”

幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒活動(dòng)腰、腿部）5、雞媽媽問：“誰知道我們出去玩時(shí)應(yīng)該怎樣走？”（引導(dǎo)幼兒說出要一個(gè)跟著一個(gè)走并進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)）

二、中間部分（跑的動(dòng)作練習(xí)）

1、雞媽媽：“寶寶們?cè)絹碓桨?，現(xiàn)在媽媽要教你們一個(gè)新的本領(lǐng)：小雞捉蟲（模仿捉蟲的動(dòng)作），如果在找蟲時(shí)遇見了大狐貍，我們可要趕快跑回家里?！?/p>

2、練習(xí)快速跑的動(dòng)作，提示幼兒要快速前后擺臂。 3、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃，遇到狐貍后快速跑回家里。4、在家里巡查有沒有丟失的小雞，并同寶寶一同商量救同伴的方法。

5、帶寶寶一起去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹后面，等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。 6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲，捉到后把它快速帶回家，可別讓狐貍給抓走。

7、回到家中分享食物。

三、結(jié)束部分：

帶雞寶寶做整理活動(dòng)，帶回活動(dòng)室休息。

小兔采蘑菇

活動(dòng)目標(biāo): 1.教幼兒練習(xí)鉆過70厘米高的障礙物。2.發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及靈敏性。3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小兔頭飾若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)2―3倍的蘑菇卡片，小籃子4只。

2.在場(chǎng)地中間懸掛一條高約70厘米的長繩，布置成“樹林”;場(chǎng)地一端四散撒上“蘑菇”。

活動(dòng)過程：

一.開始部分

組織幼兒做“小動(dòng)物來做操”的模仿操。

二.基本部分

1.教師告訴幼兒今天的游戲內(nèi)容。

指導(dǎo)語：今天兔媽媽要帶小兔去采蘑菇，可是有一片樹林擋住了我們的去路，你們有什么辦法可以過去呢？

2.幼兒想出多種辦法后，教師引導(dǎo)幼兒說出哪種方法最好，最后得出結(jié)論：鉆過樹林采蘑菇最好。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在就請(qǐng)小兔試著鉆過樹林采蘑菇，如果你鉆過去了，采到了蘑菇，請(qǐng)你告訴我你是怎么鉆過去的。

3.教師請(qǐng)嘗試成功且動(dòng)作正確的幼兒告訴大家是怎么鉆過去的并示范給大家看，教師小結(jié)鉆的動(dòng)作要領(lǐng)：雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆。

4.教師請(qǐng)全體幼兒用正確的方法練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在小兔們就可以用剛才學(xué)過的方法鉆過樹林采蘑菇了，小兔們出發(fā)！5.幼兒游戲，當(dāng)幼兒把蘑菇全部采完游戲結(jié)束。

三.結(jié)束部分

1.兔媽媽表揚(yáng)認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的小兔，小兔們把蘑菇送給兔奶奶吃。 2.復(fù)習(xí)兒歌“采蘑菇的小姑娘”。

吹泡泡

一、設(shè)計(jì)思路：

戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們總是嚷著要吹泡泡，看著一個(gè)個(gè)五顏六色的泡泡在空中慢慢飄落，孩子們都會(huì)追著泡泡跑，用小手去抓住，然后大聲叫著：“老師，我抓到泡泡啦！”孩子們玩得很開心，象是一只只回歸到大自然的小鳥，此次活動(dòng)就讓幼兒在大自然中感受到玩游戲的快樂吧！

二、活動(dòng)目標(biāo)：

①、通過活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熱愛大自然，體驗(yàn)大自然的美；

②、培養(yǎng)幼兒與同伴團(tuán)結(jié)合作、自我保護(hù)和保護(hù)他人的能力；

③、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)踮腳、下蹲、后跳。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

①、泡泡水

②、幼兒已有牽圓圈進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)流程：

①、開始部分

開始部分帶幼兒整隊(duì)走到戶外花園，提醒幼兒戶外的常規(guī)要求。教師吹泡泡，讓幼兒自由抓泡泡，比比誰抓的多，提醒幼兒在活動(dòng)過程中注意安全。

②、基礎(chǔ)部分

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)踮腳、下蹲、后跳的動(dòng)作，注意幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

教幼兒游戲的兒歌。

吹泡泡，吹泡泡，一吹吹個(gè)大泡泡，一吹吹個(gè)小泡泡，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡破了。

講解游戲規(guī)則。

當(dāng)兒歌念到吹成大泡泡時(shí)，幼兒拉成一個(gè)大圓圈；念到吹成小泡泡時(shí)，幼兒向中靠攏；念到批泡泡飛高了，幼兒踮腳；念到泡泡飛低了，幼兒蹲下；念到泡泡破了，幼兒向后跳。

引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊玩游戲。

③、結(jié)束部分：

引導(dǎo)幼兒課后放松活動(dòng)，帶幼兒一起觀察地上的小草，說說小草的特征；感受一下在草地上走是什么感覺？

社會(huì)體育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與組織書本 學(xué)校體育活動(dòng)策劃書方案篇二

體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

最近，我們?cè)谧咴L和指導(dǎo)幼兒園的過程中發(fā)現(xiàn)，有些教師在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)并不了解幼兒的最近動(dòng)作發(fā)展區(qū)，活動(dòng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，重點(diǎn)不突出，不知如何把握難點(diǎn)，活動(dòng)過程和方法的設(shè)計(jì)不能與幼兒的年齡特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，還存在活動(dòng)形式多樣性、趣味性、運(yùn)動(dòng)特性不足的問題，這導(dǎo)致活動(dòng)只能讓幼兒停留在“玩玩而已”的層面，并不能有效提升幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，影響了活動(dòng)的預(yù)期效果。

教師在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，怎樣才能有效提升幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?以下是我們的幾點(diǎn)思考：

一、了解幼兒的最近動(dòng)作發(fā)展區(qū)

首先，教師要學(xué)習(xí)和了解幼兒各年齡段基本動(dòng)作能力發(fā)展的特點(diǎn)(見上海市幼兒教師參考用書《運(yùn)動(dòng)》教材)，確定不同年齡段幼兒基本動(dòng)作發(fā)展的基準(zhǔn)線。其次，教師要在日常低結(jié)構(gòu)的自主式體育活動(dòng)中，注意觀察幼兒在自然運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)狀，歸納大多數(shù)幼兒動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)狀與應(yīng)達(dá)成的動(dòng)作發(fā)展水平之間的差距，從而了解本班幼兒的最近動(dòng)作發(fā)展區(qū)。

例如，大班幼兒應(yīng)該會(huì)進(jìn)行各種復(fù)雜的跳躍，但在日常觀察中，教師如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒并不能進(jìn)行連續(xù)的跨越式跳躍，就可以設(shè)計(jì)以“我來學(xué)做小劉翔”為主題的、以連續(xù)跨越多個(gè)障礙為重點(diǎn)內(nèi)容的活動(dòng)。又如，在區(qū)域運(yùn)動(dòng)中，教師如果發(fā)現(xiàn)幼兒不太會(huì)擺弄一些運(yùn)動(dòng)小器械或不能創(chuàng)新玩法，就可以設(shè)計(jì)以發(fā)展幼兒探索各種器械玩法為主的活動(dòng)，如“好

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玩的路障”“高物上玩球”“籃球高手”等。再如，教師如果發(fā)現(xiàn)幼兒在運(yùn)動(dòng)中不遵守規(guī)則，相互爭(zhēng)搶器材、亂拿亂放，或者不愿意相互協(xié)商合作運(yùn)動(dòng)，教師就可以設(shè)計(jì)以提高幼兒運(yùn)動(dòng)規(guī)則意識(shí)為主題的活動(dòng)，如“雙人跳水”“逃避火球”“小小快遞員”等。

二、把握運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的目標(biāo)定位

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該反映本次活動(dòng)想解決的主要問題，目標(biāo)所概括的價(jià)值取向可以將幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度情感、運(yùn)動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性心理品質(zhì)等有機(jī)整合。需要注意的是，目標(biāo)所描述的核心經(jīng)驗(yàn)要高于幼兒日常所表現(xiàn)的已有運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，表述要盡可能具體，并能突出與本次活動(dòng)內(nèi)容相連的、體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域特質(zhì)的幼兒核心經(jīng)驗(yàn)。如大班“我來學(xué)做小劉翔”的活動(dòng)目標(biāo)：①能大膽連續(xù)跨跳六個(gè)以上障礙物，提升助跑跨跳的能力：②嘗試分組擺放不同材料、高度、間距的欄架，并開展小組比賽，培養(yǎng)合作能力和勇于挑戰(zhàn)的精神。小班“會(huì)飛的球?qū)殞殹钡幕顒?dòng)目標(biāo)：①嘗試手眼協(xié)調(diào)地將皮球向上拋過2米以上的標(biāo)志物；②體驗(yàn)將皮球拋向空中的樂趣。小班“小豬造房子”的活動(dòng)目標(biāo)：①喜歡在自然環(huán)境中運(yùn)動(dòng)，感知鵝卵石的特性，體驗(yàn)玩鵝卵石的樂趣；②發(fā)展搬運(yùn)物體走、跑的基本運(yùn)動(dòng)能力。

三、確定運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的重點(diǎn)，主要來源于幼兒運(yùn)動(dòng)課程的價(jià)值取向和幼兒的基本運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的難點(diǎn)，就是幼兒難以理解和掌握的內(nèi)容，主要來源于幼兒缺乏的基本運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，或者從來沒有接受相關(guān)的運(yùn)動(dòng)教

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育，對(duì)此沒有相應(yīng)的認(rèn)知。如幼兒跳躍中上下肢體的配合和腿部膝關(guān)節(jié)屈伸動(dòng)作協(xié)調(diào)能力較差，腳落地很重，這就成為幼兒跳躍教學(xué)中的難點(diǎn)，也成為教師在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中要提升幼兒運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的核心要求。

教師可以在活動(dòng)目標(biāo)中確定活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如大班“我的身體會(huì)移動(dòng)”的活動(dòng)目標(biāo)：①能獨(dú)立或合作探索運(yùn)用手腳、腰腹、臀部等不同身體部位來移動(dòng)身體：②提高調(diào)整自己身體移動(dòng)的能力及對(duì)身體不同部位的認(rèn)知?；顒?dòng)重點(diǎn)是“獨(dú)立或合作探索運(yùn)用身體不同部位、來移動(dòng)身體的方法”?；顒?dòng)難點(diǎn)是“移動(dòng)身體時(shí)動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活，控制能力增強(qiáng)”。又如大班“我來學(xué)做小劉翔”的活動(dòng)重點(diǎn)是“助跑后連續(xù)跨跳過六個(gè)有一定高度的障礙物”。活動(dòng)難點(diǎn)是“連續(xù)單跳單落、跨跳不停頓、不碰到障礙物”。

四、籌劃運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的過程和方法

教師在設(shè)計(jì)幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的過程和方法時(shí)，要根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，本著體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)特點(diǎn)的原則來籌劃。在活動(dòng)開始部分，教師一般可以從引出主題、扮演角色、活動(dòng)身體等角度來設(shè)計(jì)，主要讓幼兒在教師語言和肢體動(dòng)作的引導(dǎo)下迅速了解活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與興趣。如在中班“小小魔術(shù)師”活動(dòng)中，教師先集中幼兒，運(yùn)用語言講解法和演示法引出活動(dòng)主題：“看!我?guī)砹耸裁?(教師從身后拿出彩色短棒，幼兒搶答是棍棒、棍子)，這不是一根普通的棍棒，它是一根魔棒，今天我們就來做小小魔術(shù)師，用自己的身體把棍棒變成新安街道特蕾新裕錦幼兒園

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一根魔棒好嗎?(好!)來!先跟著我做幾個(gè)動(dòng)作。”教師帶領(lǐng)幼兒做轉(zhuǎn)動(dòng)棍棒、掌心托棍棒走、一手支撐棍棒傾斜轉(zhuǎn)圈走、兩腿夾棍棒跳躍等動(dòng)作。在活動(dòng)的主要部分，教師可以圍繞活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)。以發(fā)展運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)成“關(guān)鍵問題提問法——問題探究法——交流討論法——再次發(fā)現(xiàn)探究法”。在“再次發(fā)現(xiàn)探究法”環(huán)節(jié)，教師要預(yù)設(shè)比第一次運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更高的要求，這樣才能提升幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如教師要求幼兒兩兩結(jié)對(duì)，把自己的玩法展示給對(duì)方看，相互不能重復(fù)。又如教師要求幼兒做“推小車”動(dòng)作，兩人合作時(shí)要手腳配合，比一比哪輛小車推的時(shí)間長。

以學(xué)習(xí)新動(dòng)作為主要目標(biāo)的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)成“講解結(jié)合示范法——練習(xí)法一保護(hù)幫助法一糾正錯(cuò)誤法一游戲法”。在運(yùn)用“游戲法”時(shí)，教師可以將幼兒學(xué)習(xí)的新動(dòng)作滲透到游戲中，并在游戲中變換游戲規(guī)則，以提升幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如“我來學(xué)做小劉翔”活動(dòng)中，教師在游戲環(huán)節(jié)逐漸增加欄架數(shù)量、欄間距離和高度。又如“跳馬小運(yùn)動(dòng)員”活動(dòng)中，最后的游戲規(guī)則由一個(gè)跳馬增加到兩個(gè)跳馬，要求兩人同時(shí)出發(fā)跳馬，助跑速度、起跳分腿支撐落地時(shí)間要同步。

在活動(dòng)結(jié)束部分，教師可以結(jié)合前面兩部分，組織幼兒開展運(yùn)動(dòng)量小的身體放松活動(dòng)。如教師可以說：“小馬們本領(lǐng)都練好了，大家有點(diǎn)累了，來!我們邊走邊吃吃青草、喝喝水。”接著教師和幼兒一起收拾器材，最后教師圍繞活動(dòng)目標(biāo)點(diǎn)評(píng)幼兒的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，輕松地離開場(chǎng)地返回教室。附活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：

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大班運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：我來學(xué)做小劉翔 活動(dòng)目標(biāo)

1．能大膽連續(xù)跨跳六個(gè)以上障礙物，提升助跑跨跳的能力。2．嘗試分組擺放不同材料、高度、間距的欄架，并開展小組比賽，培養(yǎng)合作能力和勇于挑戰(zhàn)的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．運(yùn)動(dòng)前向幼兒介紹劉翔刻苦訓(xùn)練、克服困難、為國爭(zhēng)光的故事。2．紙箱、紙棒、高低不同的欄架、四面小旗等。3．布置分組比賽場(chǎng)地起點(diǎn)、終點(diǎn)線(8米左右)。活動(dòng)過程

一、熱身活動(dòng)(6分)教師帶領(lǐng)幼兒每人手持一根紙棍，熱身。

1．幼兒手持紙棍，利用操場(chǎng)空地做各種隊(duì)形的跑跳交替動(dòng)作。2．紙棍操：上肢左右擺動(dòng)、弓步壓腿、上體向左右側(cè)屈、上體前后屈、兩腳交換跳(紙棍放在地上)、連續(xù)跳過紙棍(分組把紙棍間隔放在地上分組跳躍)。

二、學(xué)習(xí)跨欄(11分)1．中國“飛人”是誰?他獲得過什么冠軍?他有什么本領(lǐng)?我們也來學(xué)跨欄好嗎? 2．教師講解示范跨一個(gè)欄的動(dòng)作。

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方法與要求．先擺放一個(gè)欄架，在標(biāo)志線起跑幾步后，一條腿向前抬起跨過紙棍欄桿，另一條腿跟著跨過?？梢韵瓤缱笸?，也可以先跨右腿，不能碰倒欄架。

3．幼兒三人一組跨一個(gè)欄。

幼兒三人一組，分散在場(chǎng)地四周，用紙盒、紙棍自主搭建欄架，分小組練習(xí)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：三人是否能合作，是否在標(biāo)志線起跑，是否跨欄時(shí)做到不碰倒欄架。

4．教師講解示范連續(xù)跨三個(gè)欄的動(dòng)作。

教師示范擺放有間隔距離的三個(gè)欄架，在標(biāo)志線起跑幾步后，跨過一個(gè)欄架，跑幾步后再跨過一個(gè)欄架，連續(xù)跨過三個(gè)欄架。欄架之間的距離可以調(diào)節(jié)，直到固定不動(dòng)。5．幼兒三人一組跨三個(gè)欄。

幼兒三人一組，自主增添至三個(gè)欄架，學(xué)習(xí)連續(xù)跨欄。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：器材擺放時(shí)小組之間是否有影響，是否能連續(xù)跨欄，提示前一個(gè)幼兒跨完三個(gè)欄后，后面的幼兒再起跑，觀察欄架間距是否合適。

6．交流分享：請(qǐng)多組幼兒演示連續(xù)跨欄。

三、分組跨欄比賽(8分)1．教師講解示范：分四組開展比賽，每組四個(gè)欄架，欄間距六米，欄高依據(jù)之前的練習(xí)情況設(shè)定，各組聽到“預(yù)備——跑!”的信號(hào)后，第新安街道特蕾新裕錦幼兒園

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一個(gè)幼兒在起點(diǎn)線起跑后連續(xù)跨欄，跑到終點(diǎn)以舉旗為信號(hào)，后者起跑出發(fā)。碰倒欄架要擺放好。

2．每組按要求擺放欄架并練習(xí)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：幫助幼兒布置場(chǎng)地(放好四面小旗)，查看欄架數(shù)、間距是否合理、安全，幼兒練習(xí)是否順利。3．分組比賽。

教師做裁判發(fā)令，引發(fā)幼兒相互加油。幼兒分組比賽(2次以上)。

四、小結(jié)講評(píng)、放松整理(5分)1．教師簡(jiǎn)單小結(jié)講評(píng)。2．師幼共同收拾整理器材。3．拿取衣物散步離場(chǎng)。

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社會(huì)體育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與組織書本 學(xué)校體育活動(dòng)策劃書方案篇三

幼兒體育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解球的各種玩法，學(xué)習(xí)雙腿夾球跳，嘗試夾球跳過15cm高的障礙。 2．能大膽接受挑戰(zhàn)，樂意和同伴一起游戲，體驗(yàn)合作的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒已有部分玩球經(jīng)驗(yàn)。2．彈力球人手一個(gè)、籃子2人一個(gè)，里面放上4層一組牛奶盒1份，1層牛奶盒多份。3．第一、第二關(guān)闖關(guān)圖。

活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)。（幼兒站成4豎排）教師和幼兒做球操進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。二、自由玩球。（幼兒站成2橫排）1．小朋友的球操做得真棒，除了球操，你還會(huì)哪些玩球的本領(lǐng)，趕快去試一試？（幼兒自由玩球幾分鐘后“請(qǐng)你抱好你的球，女孩子站到起點(diǎn)線，男孩子站到終點(diǎn)線?！保?．誰先來介紹一下你玩球的方法？（重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固拍球、用手拍球走的技能）“**小朋友是邊走邊拍球的，我們一起來試一下”（教師走到起點(diǎn)線，帶領(lǐng)幼兒一起向中心線邊走邊拍球后，再返回。）

三、玩球新方法：夾球跳。 1．老師也會(huì)玩球的新方法，仔細(xì)看我是怎樣玩的？ 教師示范：把球放在腿中間，夾住球往前跳。2．你看到老師是怎樣跳的呢？那你們想來試試嗎？記住跳的時(shí)候要把把球夾得又穩(wěn)又牢。（幼兒嘗試，教師指導(dǎo)）3．你們都成功了嗎？你們

用什么方法把球夾得又穩(wěn)又牢？（教師小結(jié)：要夾住球的中間，球要放在腿中間的部位，用力夾緊等）4．夾球跳過障礙 挑戰(zhàn)一：出示4層高的紙盒，你們看老師今天還帶來了什么？這是幾層的牛奶盒？（1）你能夾著球跳過4層高的紙盒，球不掉嗎，誰來試試？（請(qǐng)2名幼兒進(jìn)行嘗試）（2）你們都想來試試了，這樣，請(qǐng)你找一個(gè)好朋友，拿一份牛奶盒，試試跳過4層高的紙盒？（幼兒集體嘗試，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力弱.有困難的幼兒提供及時(shí)的幫助）（3）集中幼兒，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié) 剛才你們都成功了嗎？你們不光學(xué)會(huì)了夾球跳的方法，還能夠勇敢地跳過那么高的牛奶盒，真棒，給自己一點(diǎn)掌聲?。ㄈ绻?，有人不成功，請(qǐng)成功的幼兒再來一次，提醒幼兒在跳起的時(shí)候一定要夾緊球。再次嘗試。）挑戰(zhàn)二：出示1層、2層高的紙盒。在場(chǎng)地兩邊還有1層、2層高的紙盒，請(qǐng)小朋友從4層高的紙盒開始一層一層疊加，看看你最高能跳過幾層高的紙盒？（幼兒自由嘗試）提醒幼兒根據(jù)自己的能力一層一層累加。（4）你跳過了幾層高的紙盒？（分男女集體展示）

四、游戲：夾球闖關(guān)。

1．今天我們學(xué)了新本領(lǐng)，你們能接受更高挑戰(zhàn)嗎？在前面有一個(gè)神秘禮物盒，必須過兩關(guān)的挑戰(zhàn)才能得到禮物。請(qǐng)小朋友9人一組，分成4隊(duì)，排到紅線上。

2．勇闖第一關(guān)

（1）出示第一關(guān)路線圖：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看上面有什么？表示什么

意思？（從紅線的起點(diǎn)出發(fā)，夾球跳繞過兩個(gè)瓶子，跳過藍(lán)線上4層高的盒子，到達(dá)終點(diǎn)拍5下球，最后用手趕球回來。）（2）請(qǐng)幼兒相互合作根據(jù)第一關(guān)路線圖布置場(chǎng)地。

社會(huì)體育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與組織書本 學(xué)校體育活動(dòng)策劃書方案篇四

體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案最近，我們?cè)谧咴L和指導(dǎo)幼兒園的過程中發(fā)現(xiàn)，有些教師在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)并不了解幼兒的最近動(dòng)作發(fā)展區(qū)，活動(dòng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，重點(diǎn)不突出，不知如何把握難點(diǎn)，活動(dòng)過程和方法的設(shè)計(jì)不能與幼兒的年齡特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，還存在活動(dòng)形式多樣性、趣味性、運(yùn)動(dòng)特性不足的問題，這導(dǎo)致活動(dòng)只能讓幼兒停留在“玩玩而已”的層面，并不能有效提升幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，影響了活動(dòng)的預(yù)期效果。

教師在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，怎樣才能有效提升幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?以下是我們的幾點(diǎn)思考：

一、了解幼兒的最近動(dòng)作發(fā)展區(qū)

首先，教師要學(xué)習(xí)和了解幼兒各年齡段基本動(dòng)作能力發(fā)展的特點(diǎn)(見上海市幼兒教師參考用書《運(yùn)動(dòng)》教材)，確定不同年齡段幼兒基本動(dòng)作發(fā)展的基準(zhǔn)線。其次，教師要在日常低結(jié)構(gòu)的自主式體育活動(dòng)中，注意觀察幼兒在自然運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)狀，歸納大多數(shù)幼兒動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)狀與應(yīng)達(dá)成的動(dòng)作發(fā)展水平之間的差距，從而了解本班幼兒的最近動(dòng)作發(fā)展區(qū)。

例如，大班幼兒應(yīng)該會(huì)進(jìn)行各種復(fù)雜的跳躍，但在日常觀察中，教師如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒并不能進(jìn)行連續(xù)的跨越式跳躍，就可以設(shè)計(jì)以“我來學(xué)做小劉翔”為主題的、以連續(xù)跨越多個(gè)障礙為重點(diǎn)內(nèi)容的活動(dòng)。又如，在區(qū)域運(yùn)動(dòng)中，教師如果發(fā)現(xiàn)幼兒不太會(huì)擺弄一些運(yùn)動(dòng)小器械或不能創(chuàng)新玩法，就可以設(shè)計(jì)以發(fā)展幼兒探索各種器械玩法為主的活動(dòng)，如“好玩的路障”“高物上玩球”“籃球高手”等。再如，教師如果發(fā)現(xiàn)幼兒在運(yùn)動(dòng)中不遵守規(guī)則，相互爭(zhēng)搶器材、亂拿亂放，或者不愿意相互協(xié)商合作運(yùn)動(dòng)，教師就可以設(shè)計(jì)以提高幼兒運(yùn)動(dòng)規(guī)則意識(shí)為主題的活動(dòng)，如“雙人跳水”“逃避火球”“小小快遞員”等。二、把握運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的目標(biāo)定位

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該反映本次活動(dòng)想解決的主要問題，目標(biāo)所概括的價(jià)值取向可以將幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度情感、運(yùn)動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性心理品質(zhì)等有機(jī)整合。需要注意的是，目標(biāo)所描述的核心經(jīng)驗(yàn)要高于幼兒日常所表現(xiàn)的已有運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，表述要盡可能具體，并能突出與本次活動(dòng)內(nèi)容相連的、體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域特質(zhì)的幼兒核心經(jīng)驗(yàn)。如大班“我來學(xué)做小劉翔”的活動(dòng)目標(biāo)：①能大膽連續(xù)跨跳六個(gè)以上障礙物，提升助跑跨跳的能力：②嘗試分組擺放不同材料、高度、間距的欄架，并開展小組比賽，培養(yǎng)合作能力和勇于挑戰(zhàn)的精神。小班“會(huì)飛的球?qū)殞殹钡幕顒?dòng)目標(biāo)：①嘗試手眼協(xié)調(diào)地將皮球向上拋過2米以上的標(biāo)志物；②體驗(yàn)將皮球拋向空中的樂趣。小班“小豬造房子”的活動(dòng)目標(biāo)：①喜歡在自然環(huán)境中運(yùn)動(dòng)，感知鵝卵石的特性，體驗(yàn)玩鵝卵石的樂趣；②發(fā)展搬運(yùn)物體走、跑的基本運(yùn)動(dòng)能力。

三、確定運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的重點(diǎn)，主要來源于幼兒運(yùn)動(dòng)課程的價(jià)值取向和幼兒的基本運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的難點(diǎn)，就是幼兒難以理解和掌握的內(nèi)容，主要來源于幼兒缺乏的基本運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，或者從來沒有接受相關(guān)的運(yùn)動(dòng)教育，對(duì)此沒有相應(yīng)的認(rèn)知。如幼兒跳躍中上下肢體的配合和腿部膝關(guān)節(jié)屈伸動(dòng)作協(xié)調(diào)能力較差，腳落地很重，這就成為幼兒跳躍教學(xué)中的難點(diǎn)，也成為教師在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中要提升幼兒運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的核心要求。

教師可以在活動(dòng)目標(biāo)中確定活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如大班“我的身體會(huì)移動(dòng)”的活動(dòng)目標(biāo)：①能獨(dú)立或合作探索運(yùn)用手腳、腰腹、臀部等不同身體部位來移動(dòng)身體：②提高調(diào)整自己身體移動(dòng)的能力及對(duì)身體不同部位的認(rèn)知?；顒?dòng)重點(diǎn)是“獨(dú)立或合作探索運(yùn)用身體不同部位、來移動(dòng)身體的方法”。活動(dòng)難點(diǎn)是“移動(dòng)身體時(shí)動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活，控制能力增強(qiáng)”。又如大班“我來學(xué)做小劉翔”的活動(dòng)重點(diǎn)是“助跑后連續(xù)跨跳過六個(gè)有一定高度的障礙物”?；顒?dòng)難點(diǎn)是“連續(xù)單跳單落、跨跳不停頓、不碰到障礙物”。

四、籌劃運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的過程和方法

教師在設(shè)計(jì)幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的過程和方法時(shí)，要根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，本著體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)特點(diǎn)的原則來籌劃。在活動(dòng)開始部分，教師一般可以從引出主題、扮演角色、活動(dòng)身體等角度來設(shè)計(jì)，主要讓幼兒在教師語言和肢體動(dòng)作的引導(dǎo)下迅速了解活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與興趣。如在中班“小小魔術(shù)師”活動(dòng)中，教師先集中幼兒，運(yùn)用語言講解法和演示法引出活動(dòng)主題：“看!我?guī)砹耸裁?(教師從身后拿出彩色短棒，幼兒搶答是棍棒、棍子)，這不是一根普通的棍棒，它是一根魔棒，今天我們就來做小小魔術(shù)師，用自己的身體把棍棒變成一根魔棒好嗎?(好!)來!先跟著我做幾個(gè)動(dòng)作?！苯處煄ьI(lǐng)幼兒做轉(zhuǎn)動(dòng)棍棒、掌心托棍棒走、一手支撐棍棒傾斜轉(zhuǎn)圈走、兩腿夾棍棒跳躍等動(dòng)作。在活動(dòng)的主要部分，教師可以圍繞活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)。以發(fā)展運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)成“關(guān)鍵問題提問法——問題探究法——交流討論法——再次發(fā)現(xiàn)探究法”。在“再次發(fā)現(xiàn)探究法”環(huán)節(jié)，教師要預(yù)設(shè)比第一次運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更高的要求，這樣才能提升幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如教師要求幼兒兩兩結(jié)對(duì)，把自己的玩法展示給對(duì)方看，相互不能重復(fù)。又如教師要求幼兒做“推小車”動(dòng)作，兩人合作時(shí)要手腳配合，比一比哪輛小車推的時(shí)間長。

以學(xué)習(xí)新動(dòng)作為主要目標(biāo)的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)成“講解結(jié)合示范法——練習(xí)法一保護(hù)幫助法一糾正錯(cuò)誤法一游戲法”。在運(yùn)用“游戲法”時(shí)，教師可以將幼兒學(xué)習(xí)的新動(dòng)作滲透到游戲中，并在游戲中變換游戲規(guī)則，以提升幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如“我來學(xué)做小劉翔”活動(dòng)中，教師在游戲環(huán)節(jié)逐漸增加欄架數(shù)量、欄間距離和高度。又如“跳馬小運(yùn)動(dòng)員”活動(dòng)中，最后的游戲規(guī)則由一個(gè)跳馬增加到兩個(gè)跳馬，要求兩人同時(shí)出發(fā)跳馬，助跑速度、起跳分腿支撐落地時(shí)間要同步。

在活動(dòng)結(jié)束部分，教師可以結(jié)合前面兩部分，組織幼兒開展運(yùn)動(dòng)量小的身體放松活動(dòng)。如教師可以說：“小馬們本領(lǐng)都練好了，大家有點(diǎn)累了，來!我們邊走邊吃吃青草、喝喝水?！苯又處熀陀變阂黄鹗帐捌鞑模詈蠼處焽@活動(dòng)目標(biāo)點(diǎn)評(píng)幼兒的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，輕松地離開場(chǎng)地返回教室。附活動(dòng)設(shè)計(jì)方案： 大班運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：我來學(xué)做小劉翔 活動(dòng)目標(biāo)

1．能大膽連續(xù)跨跳六個(gè)以上障礙物，提升助跑跨跳的能力。2．嘗試分組擺放不同材料、高度、間距的欄架，并開展小組比賽，培養(yǎng)合作能力和勇于挑戰(zhàn)的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．運(yùn)動(dòng)前向幼兒介紹劉翔刻苦訓(xùn)練、克服困難、為國爭(zhēng)光的故事。2．紙箱、紙棒、高低不同的欄架、四面小旗等。3．布置分組比賽場(chǎng)地起點(diǎn)、終點(diǎn)線(8米左右)?；顒?dòng)過程

一、熱身活動(dòng)(6分)教師帶領(lǐng)幼兒每人手持一根紙棍，熱身。

1．幼兒手持紙棍，利用操場(chǎng)空地做各種隊(duì)形的跑跳交替動(dòng)作。2．紙棍操：上肢左右擺動(dòng)、弓步壓腿、上體向左右側(cè)屈、上體前后屈、兩腳交換跳(紙棍放在地上)、連續(xù)跳過紙棍(分組把紙棍間隔放在地上分組跳躍)。

二、學(xué)習(xí)跨欄(11分)1．中國“飛人”是誰?他獲得過什么冠軍?他有什么本領(lǐng)?我們也來學(xué)跨欄好嗎? 2．教師講解示范跨一個(gè)欄的動(dòng)作。方法與要求．先擺放一個(gè)欄架，在標(biāo)志線起跑幾步后，一條腿向前抬起跨過紙棍欄桿，另一條腿跟著跨過?？梢韵瓤缱笸?，也可以先跨右腿，不能碰倒欄架。

3．幼兒三人一組跨一個(gè)欄。

幼兒三人一組，分散在場(chǎng)地四周，用紙盒、紙棍自主搭建欄架，分小組練習(xí)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：三人是否能合作，是否在標(biāo)志線起跑，是否跨欄時(shí)做到不碰倒欄架。

4．教師講解示范連續(xù)跨三個(gè)欄的動(dòng)作。

教師示范擺放有間隔距離的三個(gè)欄架，在標(biāo)志線起跑幾步后，跨過一個(gè)欄架，跑幾步后再跨過一個(gè)欄架，連續(xù)跨過三個(gè)欄架。欄架之間的距離可以調(diào)節(jié)，直到固定不動(dòng)。5．幼兒三人一組跨三個(gè)欄。

幼兒三人一組，自主增添至三個(gè)欄架，學(xué)習(xí)連續(xù)跨欄。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：器材擺放時(shí)小組之間是否有影響，是否能連續(xù)跨欄，提示前一個(gè)幼兒跨完三個(gè)欄后，后面的幼兒再起跑，觀察欄架間距是否合適。

6．交流分享：請(qǐng)多組幼兒演示連續(xù)跨欄。三、分組跨欄比賽(8分)1．教師講解示范：分四組開展比賽，每組四個(gè)欄架，欄間距六米，欄高依據(jù)之前的練習(xí)情況設(shè)定，各組聽到“預(yù)備——跑!”的信號(hào)后，第一個(gè)幼兒在起點(diǎn)線起跑后連續(xù)跨欄，跑到終點(diǎn)以舉旗為信號(hào)，后者起跑出發(fā)。碰倒欄架要擺放好。

2．每組按要求擺放欄架并練習(xí)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：幫助幼兒布置場(chǎng)地(放好四面小旗)，查看欄架數(shù)、間距是否合理、安全，幼兒練習(xí)是否順利。3．分組比賽。

教師做裁判發(fā)令，引發(fā)幼兒相互加油。幼兒分組比賽四、小結(jié)講評(píng)、放松整理(5分)1．教師簡(jiǎn)單小結(jié)講評(píng)。2．師幼共同收拾整理器材。3．拿取衣物散步離場(chǎng)。

(2次以上)。