范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

2023年人人云課堂下載 下載人人講課堂篇一

之前下發(fā)到每個辦公室一張的教師使用說明要仔細(xì)閱讀，其中的一些小的細(xì)節(jié)和具體的工作安排在這里再補充一下。（結(jié)合教師使用說明看）

云教學(xué)空間

一、1、如何下載收藏的資源？

在我的云盤中，找到自己要下載的課件,點擊圖中紅色框中標(biāo)出的云朵，點擊后出來對話框，選擇好自己要下載的位置，點擊下載。(下載文件的前提是在“大家的分享”中自己收藏了文件）

2、如何上傳文件？

點擊上圖中右上角藍色的“上傳文件”即可，根據(jù)出來的對話框，一步一步操作。

二、教學(xué)設(shè)計（必做）

1、如何撰寫教案？

（1）下圖左側(cè)為教材目錄，要撰寫哪一課的教案就先點擊左側(cè)目錄要撰寫的課題的題目。

（2）再點擊標(biāo)題欄“云教學(xué)”，找到下圖紅色框中文字，點擊“撰寫教案”

（3）點擊后會出現(xiàn)如下圖示，如果本課有2個課時，則需要在點擊下圖右上角“添加子課時教案”再添加一個課時。

點擊右下角“撰寫教案”，進入課時1的教案撰寫。

（3）進入圖示畫面

圖示左邊一欄為教案的各個模塊，右邊為具體模塊填寫內(nèi)容的地方，除了”教學(xué)反思”和“黑板板書照片”為選填項，其他為必填項。如果有寫好的電子教案，可把寫好的電子教案分模塊復(fù)制在相應(yīng)的位置。如下圖(教學(xué)目標(biāo)位置只填教學(xué)目標(biāo)）填完一項后點擊右下角“保存”。

若必填項都完成，則返回后，教案首頁會顯示綠色的已完成（圖示部分），在目錄中，也會有藍色的對勾顯示，如下圖。這樣才是完成一課時的教案。

2、標(biāo)題欄其他項目如何填寫？

跟撰寫教案一樣（添加課件除外），點進去按照步驟輸入要填的內(nèi)容即可。

3、自己如何制作課件？

（1）標(biāo)題欄中找到“添加課件”，點擊進入，再點擊藍色的“新建課件”，會進入圖示畫面。圖中左下角紅色部分圈出的為幻燈片的張數(shù)，點擊“+”號可以增加幻燈片的張數(shù)。

圖中下側(cè)紅色部分圈出來的為工具欄，從左往右依次是“橡皮擦、畫筆工具、選擇顏色、文本輸入、、、”

右端四個圖標(biāo)為資源工具欄，依次為“課本資源、云盤資源、發(fā)布的作業(yè)和預(yù)習(xí)資源、保存文件。”

下面就來說說資源工具欄怎樣使用？

課本資源：點擊“課本資源”，會出現(xiàn)如下圖的畫面，會出現(xiàn)我們課本上的內(nèi)容，用到哪一張就點住鼠標(biāo)左鍵直接拖動到綠色黑板版面中，如下圖

云盤資源：點擊“云盤資源”后，你收藏在云盤的教案、圖片、聲音、視頻等就會出現(xiàn)在屏幕下對方，如下圖，需要哪個，就把哪個拖動到屏幕中。

課件做好后點擊資源工具欄最右端的“保存”就可以了。

工作安排

1、根據(jù)上級工作安排，要求各科教師使用率達到80%，教案和課件的數(shù)量能夠覆蓋本學(xué)期的所有課程，（收藏和自己上傳的不在其中，必須是撰寫保存，顯示已完成的）

2、本項工作必須在督導(dǎo)之前完成，各位教師要經(jīng)常登錄使用平臺，習(xí)題和作業(yè)也要按時發(fā)布。

3、平臺首頁右上角有“消息”圖標(biāo)，若“消息”右上方顯示紅點，則意為收到新消息，請注意點擊查看。如校方另有有通知，則發(fā)布在“消息”里。

2023年人人云課堂下載 下載人人講課堂篇二

人人通云教學(xué)，打造高效智慧課堂

—“人人通”課堂觀摩活動在明德學(xué)校舉行

為加快現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的深度融合，統(tǒng)一認(rèn)識，強化落實。12月20日教體局設(shè)備科在明德學(xué)校舉行了“人人通”課堂觀摩活動，來自相關(guān)學(xué)校的分管教學(xué)的副校長20多人參加了本次活動。

首先，參會的領(lǐng)導(dǎo)和老師進行了課堂觀摩，明德學(xué)校的王李桔老師和馬曉俊老師使用12xue教學(xué)平臺分別執(zhí)講了數(shù)學(xué)課和生物課。在課堂上兩位老師首先運用12xue教學(xué)平臺總結(jié)學(xué)生的作業(yè)完成情況，有的放矢地進行講解。又運用手機熟練操作12xue平臺，發(fā)布習(xí)題，隨機抽取學(xué)生回答、搶答、全員答題，通過智能答題卡即時了解學(xué)生聽課掌握的情況，然后進行有效的補講，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；并通過智能答題卡的實時分析，掌握了學(xué)生的易錯點，及時調(diào)整了授課方法和課堂進度，使課堂教學(xué)具有針對性，收到了良好的教學(xué)效果，參與課堂觀摩的老師贊口不絕，深感在線教育走進了課堂，走近了師生。

隨后，參會的領(lǐng)導(dǎo)和老師齊聚厚德樓326參加了市局設(shè)備科史科長主持的會議。明德學(xué)校的姜瑩瑩老師分享了明德學(xué)校運用12xue教學(xué)平臺助力課堂教學(xué)的做法。在12xue教學(xué)平臺走進明德學(xué)校課堂一年半的時間中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師積極參與，學(xué)校被評為“煙臺市首批數(shù)字化校園示范校”，并完成了微課創(chuàng)作室的建設(shè)，老師們錄制了高標(biāo)準(zhǔn)微視頻并依托12xue平臺為課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的數(shù)字資源，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)從初一級部開始全面啟動了12xue教育平臺的教學(xué)應(yīng)用工作，并逐漸達到常態(tài)化使用。來自諸由觀鎮(zhèn)羊嵐完全小學(xué)年過50的孫允義老師，制作了近2萬道習(xí)題上傳到人人通平臺供教學(xué)使。他分享了如何巧用12xue云教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并改變和助力課堂教學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷。最后，教體局設(shè)備科趙書祥科長總結(jié)了前階段10所試點學(xué)校使用12xue的情況。并對他們提出了下一階段的使用建議。他指出：要緊緊依托“人人通”12xue教學(xué)平臺，以試點學(xué)校中的試點班級為突破口，以點帶面，充分運用好智能答題卡和12xue教學(xué)平臺，推動基礎(chǔ)教育學(xué)段智慧課堂的建設(shè)與探索，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)自主化發(fā)展能力，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合。

相信通過此次“人人通”課堂觀摩會，一定能使廣大教師擴大認(rèn)識，逐步引導(dǎo)“人人通”教學(xué)平臺常態(tài)化使用，不斷探索新的教育途徑，使信息化教學(xué)平臺服務(wù)教育，優(yōu)化教育。

王李桔老師的數(shù)學(xué)課堂展示

馬曉俊老師的生物課堂展示

教師運用12xue教學(xué)平臺總結(jié)作業(yè)

教師運用手機熟練操作12xue平臺

運用智能答題卡全員答題

我來搶答

參會老師認(rèn)真觀摩

姜瑩瑩老師的經(jīng)驗分享

孫允義老師的經(jīng)驗分享

會議現(xiàn)場

2023年人人云課堂下載 下載人人講課堂篇三

用智慧打造英語高效課堂

聊城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)北城中學(xué) 劉永英

摘要：面對索然無味的英語課堂，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力和情感體驗等諸多因素，借助多媒體等激活教材、打開學(xué)生語言和思維之門；在傳授知識的同時滲透情感教育，把知識融入到美好的情感里，知識會快樂地扎根在孩子們心中，達到情智共生；針對沒有英語語言環(huán)境，學(xué)生需要背誦課文這一難點，開發(fā)超右腦，利用形象記憶和思維記憶等方式，幫學(xué)生輕松愉快背英語；課堂上采用競爭機制，給課堂注入了生機和活力，讓學(xué)生綻放生命光彩。

關(guān)鍵詞：多媒體 點燃激情 情感教育 開發(fā)超右腦 競爭機制

初中英語是教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的學(xué)科，原因是教師忽略了學(xué)生是生命的載體，而沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力和情感體驗等諸多因素，把課堂當(dāng)成了“知識傳輸場”。事實上教師應(yīng)首先對自己學(xué)生的現(xiàn)狀進行分析，借助多媒體等多種手段激活教材，激活思維，讓知識走近生活、走進生命。把課堂當(dāng)成 “生命發(fā)展場”。

我們是處于城鄉(xiāng)交接處的一所普通中學(xué)，因為近幾年成績較好的學(xué)生紛紛進城讀書，我們面臨的都是家長不報任何希望，成績較差的孩子們。他們大多數(shù)是對學(xué)習(xí)不感興趣，部分學(xué)生根本就不會聽課。傳統(tǒng)的語言傳授的教學(xué)方式對這些學(xué)生已經(jīng)不適應(yīng)。連語言文字課都很難上，更何況英語課？針對這種現(xiàn)狀，在英語課上，我采用了以下做法，希望與大家共勉。

一、借助多媒體，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗 我抓住十幾歲孩子們最敏感的視覺特點。運用多媒體，進行情景教學(xué)，激活單詞和句型。讓學(xué)生在語境中掌握單詞和句型。如：我在教七年級上animals模塊時，收集了所有動物的彩色圖片，并在每張圖片下面輸入各自的英文單詞，然后在幻燈片的最上面展示句型：lions eat s eat fruit.接下來，我會給學(xué)生做示范，重復(fù)說出這兩個句子，讓學(xué)生聽后模仿。教師讓學(xué)生展示時要注意其中的技巧：可以先讓好學(xué)生展示，從好到差，給差生多留點時間，讓他們跟上，應(yīng)該讓每個孩子都有展示的機會。此時，同學(xué)們情緒很高亢，我會乘勝追擊，與好學(xué)生再進行pair work的練習(xí)：do lions eat meat? yes, they monkeys eat meat? no, they don' do pandas eat? they eat .通過這種視聽說結(jié)合的方式，打開了學(xué)生語言和思維的閘門，讓學(xué)生潛意識的記住了單詞和句型，幫學(xué)生掃除了英語學(xué)習(xí)的詞匯障礙，增強了學(xué)生學(xué)英語的信心，為英語學(xué)習(xí)打開了興趣之門。

二、滲透情感教育，使學(xué)生情智共生。

為了讓學(xué)生保持這份學(xué)英語的熱情，我會不失時機地給學(xué)生滲透情感教育。蘇霍姆林斯基說:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就應(yīng)播在情感這塊土壤上”.現(xiàn)代心理學(xué)研究也證明:積極的情感,能夠有效地強化人的智力活動,使學(xué)生精力充沛、意志旺盛,思維敏捷深刻,想象豐富活躍,記憶力增強,學(xué)生的心理潛能會得到高效發(fā)揮。比如，我在hobbies unit1中引入我的愛好讀書時，用漂亮的扇子展示了李苦禪的讀書經(jīng)典：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”；在激活單詞as時，結(jié)合betty喜歡郵票的愛好，送給她“泰坦尼克號這對戀人在船頭比翼雙飛”的那張郵票作為禮物；結(jié)尾在情感目標(biāo)達成時，我設(shè)計了“茫茫大海中一艘揚帆起航的小船”等。在多媒體的幫助下，我把知識融入到美好的情感里，讓孩子們受到美的感染和熏陶，知識將會快樂地扎根在孩子們心中，使孩子們的情智都得到提高。從而達到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的最佳課堂效果。

三、開發(fā)超右腦記憶，幫學(xué)生輕松愉快背英語。

英語專家陳琳教授說過：“在沒有語言環(huán)境的情況下，背誦是英語學(xué)習(xí)的最行之有效地途徑?！钡且蟋F(xiàn)在的孩子們背英語課文，他們覺得難以上青天。因此，降低教材的難度，靈活地使用教材成了課堂解決的首要問題。

1．把語言用形象的圖片展示出來，培養(yǎng)形象記憶。

我把需要背的對話和課文，進行語言濃縮，運用想像力，做成圖片，讓學(xué)生們借助圖片進行形象記憶。如在學(xué)習(xí)cartoons 模塊時，為了激活孩子的形象思維，我分別做了superman、spiderman、tom and jerry、monkey king、tintin、snoopy等許多圖片，在形象化圖片的幫助下，語言躍然紙上，變得非常容易，學(xué)生記得非?？?，并且記得牢不易忘。這種左右腦結(jié)合的全腦記憶法，無疑是給學(xué)生的記憶力插上了翅膀。2．運用圖表和表格，培養(yǎng)思維記憶。

我預(yù)先把課文中的共性提煉出來，做成圖表和表格, 使知識具有直觀性，一目了然。這一方面降低了教材的難度，克服了學(xué)生背課文的畏懼心理；另一方面也為學(xué)生背誦課文提供了強有力地支架，便于記憶。例如七年級上my school day.我把它做成表格，幫學(xué)生背誦課文。先讓學(xué)生聽后完成表格，然后朗讀并背誦展示。那一次真的是令我很吃驚，就連程度很差的馬若男都能背過。

從此后，我便把形象記憶和思維記憶當(dāng)成法寶，幾乎每天都要采用這種方式進行備課授課，盡管圖片和表格的制作需要課下花費很多時間，但在課堂上確實省時省力，使我嘗到了甜頭，給學(xué)生背誦課文帶來了方便。形象記憶和思維記憶降低了學(xué)生學(xué)英語的難度，解決了學(xué)生平時使用左腦死記硬背的困難，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生們輕松愉快學(xué)英語，達到了高效學(xué)習(xí)的目的。

3．巧設(shè)問題，進行思考記憶。

在英語課堂上我也常用“五何問題法”整編教材，合理地設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情境，來幫助學(xué)生理解背誦課文，提高學(xué)生的思維能力。例如，七年級下holiday journey模塊，我采用了where、when、how long、who、what and how這種提問的方式。

教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常帶著“問題意識”去學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而強化學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

四、引入競爭機制，彰顯生命活力。

我把全班分成了紅黃藍三個對，并且各隊起了各自的口號。為了給他們展示的機會，我把課前5分鐘的復(fù)習(xí)改成了學(xué)生自我展示。讓每組出代表，進行英英單詞競猜、對話和課文的精彩展示等，鼓勵他們“努力創(chuàng)造奇跡”，進行個人潛能的挖掘和開發(fā)。通過這種方式，激發(fā)了各對之間的競爭和團隊合作精神，給課堂注入了生機和活力，更主要的是點燃了學(xué)生求知的欲望，觸發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛力，提升了課堂效率。

方法就是智慧。恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒?是高效課堂的體現(xiàn)。教師掌握了這些有效的策略，就會運籌帷幄，決勝于千里之外，能四兩撥千斤。高效課堂是我多年來夢寐以求的夙愿，多年來我一直在為這個目標(biāo)踐行著。高效課堂是教師智慧的結(jié)晶，教師只有用智慧才能打造出師生共同享受的課堂。只有智慧的教師才能享受做教師的快樂。

2023年人人云課堂下載 下載人人講課堂篇四

運用班班通 打造高效課堂

江陵縣熊河中學(xué) 蔣圣標(biāo) 一年以前，“班班通”對我們來說還是一個陌生、全新的概念，而今天我們熊河中學(xué)的每個教師都已熟悉它，并且喜歡上了它。2010年秋季，我校在江陵縣率先實現(xiàn)了“班班通”，“班班通”的實現(xiàn)標(biāo)志著熊河中學(xué)走上了現(xiàn)代化教育發(fā)展的軌道，而“班班通”的使用也掀開了熊河中學(xué)現(xiàn)代化教育教學(xué)改革嶄新的篇章。

一． 我校班班通設(shè)備概況

（一）、硬件建設(shè)

我校建設(shè)“班班通”力求“三高”，即高起點、高質(zhì)量、高性能，保證三年內(nèi)領(lǐng)先，五年內(nèi)不落伍。目前共裝備“班班通”設(shè)備16套，每套終端包含下列設(shè)備：短焦投影儀一臺，交互式電子白板一塊，臺式計算機一臺，有源音箱一套，鋼制講臺一張。

1、投影儀。短焦，教師使用時不會產(chǎn)生陰影，也不會對教師眼睛造成傷害；亮度3500流明，可讓教室里每個學(xué)生都能看得清；lcd液晶顯示技術(shù)更成熟，使用年限較長，性價比更高。

2、電子白板。成熟的電磁技術(shù)，使用方便，故障率低；90英寸的大屏幕可讓每一位學(xué)生都看清細(xì)節(jié)；滑動，可鎖，更安全，維護更方便。

3、計算機。聯(lián)想品牌，質(zhì)量可靠，速度快，售后服務(wù)有保證。

4、鋼制講臺。安全性高，防盜性較強，使用年限長。橫向平滑的開關(guān)模式，更有利于教師的操作。

（二）.資源建設(shè)

硬件只是為“班班通”提供了基礎(chǔ)，真正讓“班班通”走近學(xué)生和教師的是教學(xué)資源，資源建設(shè)是中心，是保證。

1、校園網(wǎng)路的建設(shè)。電信光纖接入，網(wǎng)路鋪設(shè)到每一間教室，每一個辦公室，每人一臺筆記本電腦。為了讓教師上網(wǎng)更方便，平均每7人共享一部無線路由器，不論是臺式電腦還是每個教師手里的筆記本，都可以隨時隨地接入因特網(wǎng)，下載流量可達到最低500kb，為“班班通”資源的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

2、教室計算機軟件。從實際應(yīng)用出發(fā)，每臺電腦都安裝了正版win7，安全、穩(wěn)定；office 2007辦公軟件使用起來簡單易上手，360系列軟件筑起病毒防火墻，酷狗、迅雷讓下載更快捷。

3、資源庫的建設(shè)。學(xué)校與凱瑞公司簽約，建立校園資源庫，利用凱瑞助學(xué)助教平臺，能很方便的找到語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物每一課的教案、課件，讓教師在屏幕上輕輕一點擊，就有完整、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。凱瑞助學(xué)助教平臺的試題自動生成功能，超大容量的題庫，省卻了教師出題七拼八湊的辛苦。再通過教師從因特網(wǎng)上下載資源的互補，真正實現(xiàn)了資源的100%覆蓋。

二．我校班班通培訓(xùn)和使用情況

(一)教師的培訓(xùn)：結(jié)合學(xué)校實際，我們制訂了五個階段的培訓(xùn)計劃。第一階段（2010年12月），校內(nèi)集中培訓(xùn)，培訓(xùn)時間是周一至周五每晚兩小時。培訓(xùn)內(nèi)容一是計算機基本知識及應(yīng)用，二是網(wǎng)絡(luò)基本知識及應(yīng)用，三是幻燈片程序的簡單操作，四是交互式電子白板使用流程

第二階段（2011年1月），公司委派教師集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是電子白板的交互式使用基礎(chǔ)及高級應(yīng)用。

第三階段（2011年2月），各處室、年級組分組培訓(xùn)，每組指定2名小組長，每名小組長各帶3－4名教師為一小組。相互學(xué)習(xí)，相互提高。培訓(xùn)要求是全體教師掌握交互式電子白板的操作流程和課件（幻燈片）的簡單制作。

第四階段（2011年3月上旬），一對一提高培訓(xùn)，教師在實際應(yīng)用當(dāng)中遇到的各種問題向科教員單獨請教。

第五階段為考核階段（2011年3月下旬），考核方式是進行課堂教學(xué)檢查，考核對象為全體教師，考核由教導(dǎo)處牽頭，教研組組織，科教員評定并指導(dǎo)。

通過培訓(xùn)，教師在“班班通”的應(yīng)用上都能熟練上手，達到了預(yù)訂目標(biāo)。

（二）設(shè)備的管理和使用

為了加強對“班班通”的管理和使用，學(xué)校成立了“班班通”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為第一責(zé)任人，教學(xué)校長為第一督查責(zé)任人，教科室主任為第一技術(shù)責(zé)任人，并擬定了《班班通規(guī)范使用流程》。下設(shè)督察小組，專業(yè)技術(shù)小組和學(xué)科教研組。1.教務(wù)員堅持每天巡堂，巡查各班“班班通”使用情況，并做好記載，每周一公布。教學(xué)校長對使用次數(shù)偏少的教師要詢問其原因，并督促其學(xué)習(xí)和使用。2.學(xué)科教研組每兩周開展一次“班班通”教學(xué)技能探討課，并請專業(yè)技術(shù)人員進行點評和指導(dǎo)，確保“人人能用”、“人人會用”、力爭“堂堂都用”。3.學(xué)科教研組每月檢查、收集教師的教案（學(xué)案）和課件，然后集體備課進行篩選，最后結(jié)合專業(yè)技術(shù)小組打造本學(xué)科的校本教學(xué)資源庫，努力建設(shè)適合本校校情的教學(xué)資源庫。

三． 運用班班通，打造高效課堂

班班通使用近一年來，給我們的教育教學(xué)方式帶來了深刻變革。老師們說“班班通教學(xué)集聲、光、色、像、動畫于一體，不僅使課堂教學(xué)更加形象、生動、精彩、高效；同時還實現(xiàn)了數(shù)代師生渴望的無塵教學(xué)夢想，既環(huán)保健康又能提高教學(xué)效率，何樂不為呢！”；學(xué)生說“我們原來的課堂就像一碗白開水，老師講，學(xué)生聽，課堂學(xué)習(xí)索然無味，自從學(xué)校實現(xiàn)班班通進課堂后，現(xiàn)在上課就像喝可樂，不渴也想喝。”這是我校師生的肺腑之言。

現(xiàn)在，全國上下都在進行“高效課堂”的教改研究，借鑒先進學(xué)校的教改經(jīng)驗，怎樣打造符合我校實際校情的“高效課堂”就成了我們熊中教師迫在眉睫思考的一個課題。學(xué)校胡安銀校長適時提出了“運用班班通，打造高效課堂”的思路，目前在這一思路指引下，我們作了一些有益的探索。

（一）探索高效課堂新的結(jié)構(gòu)和模式

經(jīng)過近一年的實踐，我們探索出了“136高效課堂”教學(xué)模式。該模式充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以探究為主線，以創(chuàng)新為主旨”的高效教學(xué)理念。它采用小組學(xué)習(xí)的形式，通過獨學(xué)、互學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生自主思考、合作探究、對抗質(zhì)疑；并通過展示實現(xiàn)交流，通過糾錯實現(xiàn)落實，通過點撥實現(xiàn)提升，通過開放實現(xiàn)拓展，最終提高學(xué)生能力，實現(xiàn)課堂高效。

其基本框架和內(nèi)涵是：①一節(jié)課按三段六節(jié)的流程操作，“三段”即“自學(xué)，展示，反饋三個階段”，“六節(jié)”即“獨學(xué)與互學(xué)，展示與質(zhì)疑，檢測與評價六個環(huán)節(jié)”，其中自學(xué)是基礎(chǔ)和前提，展示是核心和重點，反饋是手段。展示是一節(jié)課的精彩，要讓學(xué)生在展示中暴露問題、體驗成功、提升能力、收獲情感，贏得尊重。②一個小組按三層六人模式組建，即每個小組內(nèi)均有a、b、c三個層次的學(xué)生，每個層次都有2個學(xué)生，這樣組成三層六人模式。理論和實踐研究表明六人一組，人數(shù)不多不少，適用于小組內(nèi)互幫互助，且最具有凝聚力和戰(zhàn)斗力。我校各班人數(shù)只在45人左右，分成7-8組也正好合適。課堂上盡量讓b、c層學(xué)生展示，讓a層學(xué)生質(zhì)疑，評價，這樣每節(jié)課每個學(xué)生都有收獲。③一節(jié)課中“自學(xué)、展示、反饋”3個階段的時間比大致按“3：6：1”的比例分配，即“自學(xué)”占15分鐘，“展示”占25分鐘，“反饋”占5分鐘，這樣分配時間比較合理，既能突出重點，又能突破難點。目前，這一高效課堂模式我們還在不斷實踐和完善。

（二）運用班班通，打造高效課堂

1.運用電子白板編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的一大抓手，實踐證明使用導(dǎo)學(xué)案能優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動，實行精細(xì)化教學(xué)，并力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。目前一些學(xué)校采用的是“紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案”，每科、每節(jié)課都使用將會消耗大量的紙張，無論是從環(huán)保還是從節(jié)約能源、節(jié)約資金來看都是不劃算的。我們學(xué)校有現(xiàn)成的電子白板，利用它來制定導(dǎo)學(xué)案也可以達到導(dǎo)學(xué)的目的，并且利用它的保存和換頁功能還可以循環(huán)使用。

2.運用電子白板的功能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。交互式電子白板是一種先進的教育輔助人機交互設(shè)備，它有很多有趣、實用的功能，比如：書寫、注釋、繪畫、橡皮擦、中英文轉(zhuǎn)換、移動、旋轉(zhuǎn)、截圖、幾何畫圖、局部遮擋、放大（縮?。╃R，插入動畫（音頻）并進行播放、谷歌地球搜索等，這些功能的應(yīng)用無疑會促進師生之間、生生之間、人機之間的互動交流，使課堂顯得生動活潑、生機盎然。

3.運用“班班通”為新課導(dǎo)入激趣。新課導(dǎo)入是高效課堂的首要環(huán)節(jié)，其主要目的在于揭示課題、展示目標(biāo)、激發(fā)興趣，好的導(dǎo)入不僅能為新課學(xué)習(xí)作知識和方法上的鋪墊，而且能在具體情境中形成矛盾沖突，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。若恰當(dāng)運用“班班通”這一手段導(dǎo)入新課，會使一節(jié)課的開始便生動有趣、直觀形象，富有趣味性；也會使揭示新課的方式更靈活便捷、直奔主題，富有啟發(fā)性；還會使探究問題的呈現(xiàn)更簡單明了、直截了當(dāng)，富有挑戰(zhàn)性。

4.運用“班班通”為自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航。自主學(xué)習(xí)是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是展示與質(zhì)疑的基礎(chǔ)和前提，主要是讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主探究，初步領(lǐng)會課文、課例、新授內(nèi)容。但自學(xué)要有方向、有目標(biāo)，不能漫無邊際，教學(xué)中我們就是利用導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)確定方向和目標(biāo)，讓學(xué)生依據(jù)自學(xué)要求去完成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中我們有時用“班班通”出示與例題相仿的一個或一組題目，讓學(xué)生在嘗試中自學(xué)課本，在自學(xué)課本中不斷嘗試，從而不斷積累成功的體驗。

5.運用“班班通”為合作探究解惑。合作探究是高效課堂的中心環(huán)節(jié)，主要目的是讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)的收獲在小組展示，把自己尚未解決的問題通過小組討論加以解決，并充分利用生生互動、相互質(zhì)疑、相互幫助找出解決問題的方法。但學(xué)生在合作探究中往往會遇到無法解決的問題或陷入思維的困境，為讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)突破重圍，我們有時利用“班班通’出示一個“牽一發(fā)而動全身”或幾個“環(huán)環(huán)相扣、步步深入”的問題引發(fā)學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，把探究學(xué)習(xí)引向教學(xué)重點；有時利用“班班通”播放課件，讓動態(tài)的、直觀的、形象的畫面清楚的展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生解決疑難問題，突破教學(xué)的難點。這樣，通過“班班通”出示問題導(dǎo)航，展示課件解疑，把探究活動引向高潮，讓課堂合作探究更加有效。

6.運用“班班通”為反饋檢測增效。檢測反饋是高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)，通過檢測可以了解當(dāng)堂教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)進程。此時運用“班班通”可加大訓(xùn)練量，節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效益。傳統(tǒng)的課堂教師在黑板上抄題，既費時又費勁，現(xiàn)在教師不用再在黑板上抄題了，而且可以精心設(shè)計試題后設(shè)計在ppt演示文稿中，省時，省力，又加強了訓(xùn)練，可謂一舉多得。

目前，“班班通”不僅為我校管理信息化、科研網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)多樣化提供了強有力的保障，而且也為我們學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化插上了騰飛的翅膀?！按簌i一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”。我們將借此契機更加積極、大膽地探索“班班通”在高效課堂中的應(yīng)用，充分發(fā)揮“班班通”的功效，全力打造熊河中學(xué)“136高效課堂”。

2023年人人云課堂下載 下載人人講課堂篇五

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教育信息化“十三五”規(guī)劃解讀

一、完成“三通工程”建設(shè)，實現(xiàn)公共服務(wù)平臺協(xié)同發(fā)展

具體任務(wù)：

1.基本實現(xiàn)各級各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋;基本建成數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系;基本形成與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)需求相適應(yīng)的信息化支撐服務(wù)體系;

2.各地要根據(jù)信息化教學(xué)的實際需求，做好資源平臺建設(shè)規(guī)劃論證，充分利用現(xiàn)有通信基礎(chǔ)設(shè)施，加快推進區(qū)域平臺建設(shè)和與國家教育資源平臺的協(xié)同服務(wù)。鼓勵企業(yè)根據(jù)國家規(guī)定與學(xué)校需求建設(shè)資源平臺，逐步實現(xiàn)資源平臺、管理平臺的互通、銜接與開放。

二、不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面

具體任務(wù)：深入推進三個課堂建設(shè)-------“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”。

三、加快探索數(shù)字教育資源服務(wù)供給模式

具體任務(wù)：

1.繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動;

2.以先建后補方式繼續(xù)開展“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫”建設(shè);

3.加快制訂數(shù)字教育資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，完善多機制、多途徑整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的制度;

4.加大數(shù)字教育資源的知識產(chǎn)權(quán)保護力度，加強相關(guān)法治培訓(xùn);

5.進一步確立通過市場競爭產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)資源、提供優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)的機制;

6.要通過多種方式大力培育數(shù)字教育資源服務(wù)市場，積極探索在生均公用經(jīng)費中列支購買資源服務(wù)費用的機制;

7.鼓勵企業(yè)積極提供云端支持、動態(tài)更新的適應(yīng)混合學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的新型數(shù)字教育資源及服務(wù)。

四、創(chuàng)新“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)與應(yīng)用模式

具體任務(wù)：

1.積極利用成熟技術(shù)和平臺，統(tǒng)籌推進實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用;

2.空間要集成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源推送、學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)生涯記錄等功能。要融合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、教研模式和教育資源的共建共享模式;

3.鼓勵教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展備課授課、家?；?、網(wǎng)絡(luò)研修、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等活動;

4.鼓勵學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行預(yù)習(xí)、作業(yè)、自測、拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)選修課等學(xué)習(xí)活動;

5.鼓勵家長應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與學(xué)校、教師便捷溝通、互動，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程，有效引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用空間;

6.要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、實踐經(jīng)歷記錄的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間呈現(xiàn)，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間逐步實現(xiàn)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的大數(shù)據(jù)采集和分析，優(yōu)化教學(xué)模式。

五、深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展，從服務(wù)教育教學(xué)拓展為服務(wù)育人全過程

具體任務(wù)：

1.有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)(steam教育)、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用;

2.建立健全教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn);

3.將信息化教學(xué)能力培養(yǎng)納入師范生培養(yǎng)課程體系，列入高校和中小學(xué)辦學(xué)水平評估、校長考評的指標(biāo)體系;

4.將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力納入教師培訓(xùn)必修學(xué)時(學(xué)分)，將能力提升與學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)緊密結(jié)合，有針對性地開展以深度融合信息技術(shù)為特點的課例和教學(xué)法的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師利用信息技術(shù)開展學(xué)情分析與個性化教學(xué)的能力。

六、深入推進管理信息化，從服務(wù)教育管理拓展為全面提升教育治理能力

具體任務(wù)：

1.建成覆蓋各級教育行政部門、全國各級各類學(xué)校和相關(guān)教育機構(gòu)的國家教育管理信息化體系;

2.推動管理信息化與教育教學(xué)創(chuàng)新的深度融合;

3.系統(tǒng)發(fā)揮信息化在政府職能轉(zhuǎn)變、教育管理方式重構(gòu)、教育管理流程再造中的作用;

4.要利用信息化實現(xiàn)政府部門、學(xué)校、家長和社會廣泛連接與信息快速互通。

七、緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略需求，從服務(wù)教育自身拓展為服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展

具體任務(wù)：

1.要更好地服務(wù)國家重大需求，在“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、信息惠民、智慧城市、精準(zhǔn)扶貧等國家重大戰(zhàn)略中發(fā)揮作用;

2.要加強教育信息化的國際交流與合作，搶占教育信息化的國際制高點，增加國際話語權(quán)，服務(wù)國家外交話語權(quán)的提升;

3.要貫徹落實國家網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略部署和法律法規(guī)，加強網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新。

八、健全規(guī)范教育信息化管理體制和服務(wù)支撐機制

具體任務(wù)：

1.建立“一把手”責(zé)任制，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓信息化工作。要明確教育信息化行政職能管理部門、業(yè)務(wù)應(yīng)用推進部門、技術(shù)支持部門等各主體在教育信息化建設(shè)應(yīng)用格局中的責(zé)任與義務(wù);

2.整合教研、電教、信息、裝備等教育系統(tǒng)專業(yè)機構(gòu)的力量，充分利用相關(guān)企業(yè)專業(yè)化服務(wù)的優(yōu)勢，形成合力，為學(xué)校、師生等提供優(yōu)質(zhì)、便捷、高效的服務(wù);

3.在各級各類學(xué)校逐步建立由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任首席信息官(cio)的制度;

4.全面統(tǒng)籌本單位信息化的規(guī)劃與發(fā)展，加強信息化專業(yè)隊伍建設(shè)。

九、分類指導(dǎo)，統(tǒng)籌推進教育信息化工作

具體任務(wù)：

1.地方各級教育行政部門要根據(jù)國家要求和本地區(qū)教育現(xiàn)狀與教育改革發(fā)展任務(wù)，有針對性地提出教育信息化建設(shè)與應(yīng)用重點任務(wù)，統(tǒng)籌推進“十三五”教育信息化工作;

2.東部發(fā)達地區(qū)和中西部省會及中心城市要率先實現(xiàn)國家確定的發(fā)展目標(biāo)，率先深入普遍應(yīng)用;

3.各級各類教育要充分利用信息技術(shù)手段，促進改革發(fā)展重大目標(biāo)的實現(xiàn);

4.基礎(chǔ)教育要推進教學(xué)內(nèi)容和模式的變革，促進學(xué)生全面發(fā)展，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面;

5.職業(yè)教育要著力用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，重點解決實訓(xùn)教學(xué)中“進不去、看不見、動不了、難再現(xiàn)”的難題;

6.高等教育要創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承和管理模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平;

7.繼續(xù)教育要建立線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，為全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)提供方便、靈活、個性化的學(xué)習(xí)條件;

8.省級教育行政部門在統(tǒng)籌推進的基礎(chǔ)上，要著力加強對本地薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校與教學(xué)點的支持力度;

9.地市、區(qū)縣教育行政部門要著力加強對各級各類學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)，加大對校長和教師的培訓(xùn)力度;

10.各級各類學(xué)校要主動把教育信息化納入本?？傮w規(guī)劃，深入開展信息化教學(xué)與管理應(yīng)用。

十、開展督導(dǎo)，形成制度化的評估機制

具體任務(wù)：

1.制訂針對區(qū)域、學(xué)校、課程、資源、教師、學(xué)生信息化水平的評價指標(biāo)體系和評估辦法;

2.將教育信息化作為學(xué)?；巨k學(xué)條件，納入學(xué)校建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)域、學(xué)校評價指標(biāo)體系;

3.全面開展面向區(qū)域教育信息化的督導(dǎo)評估和第三方評測，將督導(dǎo)評估結(jié)果作為核查工作進展、推動工作落實的依據(jù)。

十一、完善保障，形成多元化投入支持機制

具體任務(wù)：

1.加大中央財政對中西部地區(qū)教育信息化的投入力度，引導(dǎo)地方加強對農(nóng)村、邊遠地區(qū)教育信息化的經(jīng)費支持力度;

2.各地要加強對教育信息化的政策支持，將教育信息化納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃和信息化整體規(guī)劃;

3.明確政府在教育信息化經(jīng)費投入中的主體作用，統(tǒng)籌推進教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、信息惠民、智慧城市等工作;

4.建立社會團體、企業(yè)支持和參與的多元化投入機制，鼓勵基礎(chǔ)電信企業(yè)建立對各級各類學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)使用資費優(yōu)惠機制;

5.各地要切實落實國家關(guān)于生均公用經(jīng)費可用于購買信息化資源和服務(wù)的政策;

6.要明確教育信息化經(jīng)費在當(dāng)?shù)厣媒?jīng)費、教育附加費中的支出比例。

十二、明確責(zé)任，確保網(wǎng)絡(luò)安全與信息化協(xié)調(diào)發(fā)展

具體任務(wù)：按照“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰運維誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”的原則，建立健全網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制和問責(zé)機制。