教案應(yīng)具備條理清晰、語言簡明、重點明確、步驟詳細等特點，便于教學實施和評估。教案的編寫還可以結(jié)合學生的實際需求和興趣，引導他們主動參與學習。緊密結(jié)合素質(zhì)教育的教案范文，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

多姿多彩的靠墊教案篇一

1.讓學生開始創(chuàng)作時，有的學生還沒開始動手就喊到：“老師，老師，你幫我剪”。學生不能夠大膽的嘗試，還沒動手就說不會稱為了一種慣性。制作前要鼓勵學生先動手，看你剪出來的圖案是什么樣的。鼓勵在制作時發(fā)現(xiàn)問題，能夠發(fā)現(xiàn)問題的學生才是會學習的學生。發(fā)現(xiàn)問題了，可讓其他會制作的孩子提出解決問題的方法，也可以和前后左后的同學討論，或是向老師請教，這樣教學方法也多樣了，也能鼓勵學生自己動手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

2.作品制作的不夠新穎，表現(xiàn)在：作品的外形不夠多樣、圖案色彩單一、裝飾不夠，顯的作品過于單一。出現(xiàn)的這些問題，還是在教師的引導不夠，圖案有了，可讓學生想想你想把這個圖案放在什么形狀的靠墊上。通過學生的回答，能夠讓其他學生得到啟發(fā)，拓展思維。

多姿多彩的靠墊教案篇二

本課我是采用圖片導入，課堂設(shè)計以靠墊的多姿和多彩貫穿始終。多姿指的是靠墊的外形輪廓各異，多彩指的是靠墊上的圖案和色彩精美。通過這兩個線索，我找到了形狀、材料、圖案等具有代表性的靠墊圖片，引導學生了解靠墊除了實用性之外的審美特點，還通過對這些圖片中圖案的欣賞引導學生關(guān)注圖案中的骨式，讓學生知道什么是軸對稱和中心對稱，掌握本課的重點知識。本課在突破本課的重難點時講到的兩種對稱紋樣，這里不僅要讓學生知道什么是軸對稱和中心對稱，還要讓學生掌握如何去表現(xiàn)軸對稱和中心對稱，我在講授這一部分時應(yīng)該更加細致、深入，并可以做適當?shù)氖痉蹲寣W生知道如何去表現(xiàn)這兩種對稱的圖形紋樣，提高整堂課的教學效果。

多姿多彩的靠墊教案篇三

1．認知目標：讓學生學會打開多媒體報告，學會修飾文字，以及插入藝術(shù)字和剪貼畫，并能綜合利用各種工具進行圖畫創(chuàng)作。

2．能力目標：培養(yǎng)學生自主探究問題和合作學習的能力。

3．情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在小組協(xié)作、互幫互助中勇于探索、敢于創(chuàng)新，樹立自信心，體驗成就感，并培養(yǎng)學生的審美情趣。

【教學重點與難點】。

重點：學會修飾文字,插入藝術(shù)字和剪貼畫。

難點：插入藝術(shù)字和剪貼畫。

【教學準備】。

1．教學環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。

2．教學軟件：windows自帶的powerpoint。

3．教師準備：課件,下發(fā)文件包。

【教學過程】。

一、欣賞作品，導入新課。

談話：同學們，聰聰和濤濤想和你們交朋友，你們愿意嗎？今天老師帶來了他們的自我介紹，想看嗎？（出示圖片）。

看完了他們自我介紹，你想說什么？

你們想不想幫助濤濤把自我介紹變得和聰聰一樣漂亮呢？

這節(jié)課我們就來學習制作一個多姿多彩的自我介紹，好嗎？

多姿多彩的靠墊教案篇四

1．通過玩靠墊感受背、拋、躺、爬、抱、堆等動作，鍛煉大肌肉。

2．愿意參與體育活動，促進動作協(xié)調(diào)性和平衡能力的發(fā)展。

3．能大膽嘗試，發(fā)展合作交往及語言能力。

1．各種靠墊，數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。

2．音樂碟、播放機。

3．字卡"靠墊"。

老師：今天天氣可真好啊！我們來鍛煉身體吧！點點頭，動動肩，胳膊動動，手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，屁股扭扭，小腿抬抬。

引導幼兒爬一爬，發(fā)現(xiàn)靠墊后每人拿一個自己喜歡的壓一壓，捏一捏，拍一拍（出示字卡"靠墊"，提問幼兒"你有幾個靠墊"）。

2．讓幼兒自由玩靠墊，老師注意觀察幼兒的新玩法。如看見幼兒在推靠墊就問：你在推靠墊嗎？啟發(fā)這個幼兒告訴其他幼兒自己在推靠墊。

走小路。保護幼兒慢慢地踩在靠墊上走，在老師的保護下學習掌握平衡。在游戲中，引導幼兒說：走小路要慢慢走，兩只胳膊要伸開等。

爬山洞。保護幼兒一個接一個慢慢爬過靠墊。引導幼兒說：我在爬山洞，山洞好長?。?/p>

推小山。引導幼兒將小山推倒，并說出"我們的力量大"、"能把小山推倒了"等句子。

推小車。引導幼兒推著一個靠墊往前走，拐彎走。提問幼兒要把汽車開到哪里去？

結(jié)束：幼兒抱著靠墊當方向盤，開著汽車在音樂聲中離開場地。

多姿多彩的靠墊教案篇五

了解并掌握先秦至南北朝的藝術(shù)成就；培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力和歷史分析、評價能力。

2.能力與方法。

以介紹世界八大奇跡引入新課；組織學生討論秦始陵兵馬俑所反映出的當時的社會現(xiàn)狀；播放課文涉及的書法家王羲之的故事的動畫片，增強學生的感性認識。

3.情感態(tài)度價值觀。

通過學習杰出的藝術(shù)成就，激發(fā)學生的民族自豪感和對中國文化的認同感；通過對藝術(shù)作品的欣賞，陶冶情操，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美、創(chuàng)造美的意識；通過對杰出藝術(shù)成就的分析，使學生認識到人民的創(chuàng)造性是歷史文明和歷史進步的根本動力。

1.___________時期，我國的音樂水平已發(fā)展到很高的水平。_______________戰(zhàn)國墓中出土的一套編鐘，可以演奏各種樂曲，音色優(yōu)美，音域?qū)拸V。

2.在______時期的美術(shù)作品中，_________的成就最為突出。_________________是秦漢雕塑的杰作，______________堪稱中國古代雕塑藝術(shù)的大型陳列館。

3.東晉______________擅長寫多種字體，是一位杰出的書法家。他的'________________和____________________端正規(guī)范、_______________和_____________________流暢瀟灑，創(chuàng)造出新的意境，登上書法藝術(shù)的高峰。他的書法作品_____________________被譽為____________________，后人尊稱他為__________________。

4.東晉著名畫家________________擅長畫人物畫。他筆下的人物，不僅形象優(yōu)美逼真，而且內(nèi)心世界和性格特點都充分得到表現(xiàn)。

5.顧愷之的_______________和_______________，通過后代高手臨摹流傳下來，是我國古代繪畫寶庫中的珍品。

1.秦漢時期接觸的雕塑作品是（）。

a.馬王堆漢墓畫b.敦煌莫高窟c.秦始皇陵兵馬俑d.龍門石窟。

【解析】根據(jù)時間秦漢時期可以判斷，只有a相符合要求。故答案選a。

2.古代被尊稱為書圣的書法家是（）。

a.祖沖之b.孔子c.王羲之d.顧愷之。

多姿多彩的靠墊教案篇六

這節(jié)課我以猜禮物為導入方式，激起學生的學習興趣，接著對比兩張房間照片，讓學生領(lǐng)悟到靠墊在生活中有美化居室環(huán)境的作用，然后從“多姿多彩”這個詞語開始，從靠墊的外形、花紋、色彩三個方面進行細致的剖析和學習。

在新授環(huán)節(jié)，第一個知識點是學習靠墊多姿的外形，在這個環(huán)節(jié)，我讓學生自己介紹自己帶來的靠墊是什么外形，學生手拿自己的靠墊，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行介紹，總結(jié)外形多姿的靠墊更受大家的歡迎。

第二個知識點還是以多姿為切入點，出示花紋豐富的靠墊，提問學生“多姿這個詞語，除了可以形容靠墊外形，還能形容靠墊的哪些部分呢？”學生經(jīng)過仔細觀察，不難發(fā)現(xiàn)多姿還可以形容靠墊內(nèi)部的花紋，引出花紋的這一重要知識點；再分別從軸對稱圖形、中心對稱圖形兩種圖形進行更深層次的分析。在學習軸對稱圖形這一知識點的時候，我了解到學生在之前的數(shù)學課上已經(jīng)學習過相關(guān)概念，所以采用“小老師”這一方式，以生帶生的方式重溫舊知，并讓學生用方片紙進行小比賽，快速折出軸對稱圖形的“骨式”，并聯(lián)系生活，想一想說一說生活中有哪些事物具有軸對稱圖形的特點，形成知識遷移；接著再引出中心對稱這個知識點，同樣以折紙的方式進行骨式的折疊，聯(lián)系生活，并讓一位學生上臺用這樣的折疊方式快速剪出一朵團花，從而讓孩子們意識到中心對稱圖形不僅可以是一整片連著的圖案，也可以是很多單獨的紋樣按照骨式排列成一個中心對稱圖形；為了讓孩子們意識到骨式的重要性，我還安排了一個小游戲，“擺一擺”，讓兩位同學分別將自己手中的八條金魚，按圓形擺到自己眼前的正方形卡紙中，但是兩張紙一張畫有骨式，一張沒有骨式，結(jié)果肯定是有骨式的那位同學擺放的整齊又迅速，從這個小比賽中，同學們也更加深刻的認識到骨式的'重要性。

最后以“多彩”為引導語，對比色彩好的與色彩不好的兩組學生作品，讓學生自己總結(jié)設(shè)計靠墊色彩所需要注意的地方，通過對比學生會很快發(fā)現(xiàn)問題并能提出解決問題的方法，師做最后總結(jié)即可。

接下來就是“連連看”的小游戲，讓學生選擇哪個靠墊適合哪個房間，并說說原因，學生就能明白為房間選擇合適的靠墊要考慮主人的愛好，家裝的風格等因素。

最后讓學生欣賞優(yōu)秀作品，并自己當一回小小設(shè)計師，為自己喜歡的房間設(shè)計一款靠墊，形式不限。

整節(jié)課優(yōu)點是環(huán)節(jié)緊湊、層層深入、深入淺出、趣味十足，學生能在玩中學，在學中玩，避免枯燥的概念性知識灌輸，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在這堂課中體現(xiàn)了學生的主體地位，真正做到課堂學習是以學生為主教師為輔的教學狀態(tài)，啟發(fā)學生的想象力，鍛煉學生的動手能力，讓學生認識到設(shè)計在生活中的作用。

缺點也較明顯，就是教師沒有進行簡要的示范，在評價方面應(yīng)更強調(diào)靠墊的外形、紋樣、色彩三個方面的重要性，要首尾呼應(yīng)，要讓學生也能從正確的角度進行評價。

教師的授課風格不夠明顯，應(yīng)更加有激情，將學生帶入到相關(guān)情境中會更好。

多姿多彩的靠墊教案篇七

多姿多彩的靠墊》屬“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域中的一課，我將它分為兩課時。第一課時是了解生活中的多姿多彩的靠墊，知道它在生活中的作用，了解怎樣的靠墊才能稱之為多姿多彩的靠墊，主要是在其外形、圖案、色彩上有所突破，觀察對稱紋樣，了解其特點及制作方法，并且能夠運用對稱的紋樣制作一個靠墊。本課是在前一課的基礎(chǔ)上，將認識中心對稱圖案的特點，能夠把它運用到靠墊的制作中。

多姿多彩的靠墊教案篇八

一、通過本單元的活動使學生了解葉子的相關(guān)知識，引導學生從對生活的觀察與思考中發(fā)現(xiàn)問題，并通過實踐積極探究，尋找解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

二、通過學生的親歷與實踐，在活動中獲取有關(guān)的知識和技能，提高學生的動手能力，產(chǎn)生探索和創(chuàng)新精神。

三、學生要在學習過程中學會合作，在合作中協(xié)調(diào)人際關(guān)系，處理好個人與集體的關(guān)系，在合作中體驗、分享合作的樂趣。

四、通過資料查詢待活動，提高學生收集信息、處理信息的能力。

第二課時。

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

二、確立小組名稱，選出組長。

組長分工，原則是根據(jù)小組內(nèi)每個人的特長分配任務(wù)，制定小組活動方案。明確活動目標。

三、修改小組活動方案。

四、根據(jù)方案開展活動。

采集各種葉子觀察。

多姿多彩的靠墊教案篇九

活動目標：

1、在玩玩、說說中，感知靠墊的特性，探索不同玩法，體驗與靠墊做游戲的樂趣。

2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、各種顏色、外形的靠墊，數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。

2、大地墊若干、鞋套每人一雙。

活動過程：

一、看一看，說一說。

1、今天有許多靠墊寶寶要來做客，猜猜它們是誰？向靠墊寶寶問好！

2、逐一出示幾種形狀、顏色不同的靠墊讓幼兒說一說。

3、寶寶的靠墊是是什么樣子的？上面有什么圖案？再看一看它是什么顏色的？

有沒有誰的靠墊也是x形（x色）的呢？

4、小結(jié)：原來這些靠墊寶寶的大小、顏色、形狀都是不一樣的。

5、你們喜歡靠墊寶寶嗎？快去抱一抱靠墊寶寶吧！抱著靠墊寶寶有什么感覺？

小手輕輕壓一壓、捏一捏、拍一拍又有什么感覺？（軟軟的、很舒服的）。

6、小結(jié)：雖然靠墊寶寶長得都不一樣，可是摸上去都是軟軟的，我們用它靠著、坐著都特別的舒服和暖和。

（這個環(huán)節(jié)的重點是通過觀察、感受、比較和交流，感受靠墊外形特征的多樣性和柔軟性）。

二、想一想，玩一玩。

1、靠墊娃娃本領(lǐng)可真大，寶寶看它變成什么了？（小沙發(fā)）變變變，靠墊娃娃又變成什么了？（小枕頭）。

2、鼓勵幼兒自由探索，運用多種玩法和靠墊做游戲。

靠墊寶寶除了能變成小沙發(fā)、小娃娃，還可以變成什么呢？寶寶自己去玩一玩、試一試。

3、鼓勵幼兒交流：你把靠墊當成什么，你是怎么玩的？我們一起來試一試！

4、今天，我們和靠墊寶寶玩了這么多游戲，有點累了。現(xiàn)在請你抱著你的靠墊寶寶搭成一列火車，我們帶者靠墊寶寶回家啰！

（這個環(huán)節(jié)的重點是讓幼兒在游戲中探索靠墊的各種玩法）。

活動反思：

小班幼兒的集體活動必須充滿趣味性，有強烈的生活情景性。在富有真實、自然的情景中才能夠激發(fā)幼兒自主探索、互相大膽交流的'愿望。創(chuàng)設(shè)與自然寬松和諧共處的情感環(huán)境，使幼兒能夠豐富多彩的感受和體驗環(huán)境，用自主愉悅的情感表達環(huán)境，有利于培養(yǎng)幼兒積極快樂健康的情感。本次活動我充分利用家長資源，為幼兒收集了一些靠墊，各種毛絨絨的靠墊又是這個年齡段幼兒的最愛，讓材料能與幼兒產(chǎn)生積極有效的互動影響，讓材料引領(lǐng)幼兒發(fā)展，將教育目標自然融合在環(huán)境與材料中，使教材、環(huán)境、材料有效服務(wù)于目標。在活動中預設(shè)了看一看，說一說；想一想，玩一玩二個環(huán)節(jié)，，讓寶寶們在自由、寬松的環(huán)境里與同伴一起，壓一壓、拍一拍、玩一玩，探索一物多玩的方法，從中體驗大家一起玩的樂趣。整個活動貫徹落實了《指南》的精神——讓幼兒的學習游戲化、生活化，在游戲中學習，在生活中學習。

多姿多彩的靠墊教案篇十

會描述不同天氣現(xiàn)象的特點。

能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對人們生活生產(chǎn)的影響。

各種天氣現(xiàn)象的圖像資料;有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語(課件);各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動的卡片。

一.教學導入：

1.課件出示：古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。

2.提問：我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?

二.活動欣賞天氣現(xiàn)象。

1.認識各種天氣現(xiàn)象并描述其特點。

(1)課件出示：教材第16的插圖。

要求：仔細觀察，認識各種天氣現(xiàn)象。

(2)提問：用自己的語言描述天氣的特點。

(3)組內(nèi)同學互述。

(4)指名全班描述。

(5)教師總結(jié)概括不同天氣的特點。

2.收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌與成語。

(1)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語。

(2)學生欣賞，教師針對資料對學生進行美育教育。

(此環(huán)節(jié)能實現(xiàn)科學與語文、美術(shù)等學科的整合。)。

(3)布置學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。

三.活動我們與天氣。

1.布置任務(wù)：設(shè)計用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的.關(guān)系。

2.指導學生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示?

3.交待游戲規(guī)則與注意事項。

4.學生游戲。

四.小結(jié)。

多姿多彩的靠墊教案篇十一

《多姿多彩的靠墊》屬“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域中的一課，我將它分為兩課時。第一課時是了解生活中的多姿多彩的靠墊，知道它在生活中的作用，了解怎樣的靠墊才能稱之為多姿多彩的靠墊，主要是在其外形、圖案、色彩上有所突破，觀察對稱紋樣，了解其特點及制作方法，并且能夠運用對稱的紋樣制作一個靠墊。本課是在前一課的基礎(chǔ)上，將認識中心對稱圖案的特點，能夠把它運用到靠墊的制作中。

1、教師的示范起到一定的引導作用，大部分學生都能運用剪紙的形式制作出一個中心對稱的紋樣。

2、課堂氣氛活躍，通過教師的師范激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望。

3、學生能夠舉一反三，通過教師的示范，能夠制作出不同花樣的中心對稱圖案。

1、讓學生開始創(chuàng)作時，有的學生還沒開始動手就喊到：“老師，老師，你幫我剪”。學生不能夠大膽的嘗試，還沒動手就說不會稱為了一種慣性。制作前要鼓勵學生先動手，看你剪出來的圖案是什么樣的。鼓勵在制作時發(fā)現(xiàn)問題，能夠發(fā)現(xiàn)問題的學生才是會學習的學生。發(fā)現(xiàn)問題了，可讓其他會制作的孩子提出解決問題的方法，也可以和前后左后的同學討論，或是向老師請教，這樣教學方法也多樣了，也能鼓勵學生自己動手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

2、作品制作的不夠新穎，表現(xiàn)在：作品的外形不夠多樣、圖案色彩單一、裝飾不夠，顯的作品過于單一。出現(xiàn)的這些問題，還是在教師的引導不夠，圖案有了，可讓學生想想你想把這個圖案放在什么形狀的靠墊上。通過學生的回答，能夠讓其他學生得到啟發(fā)，拓展思維。

多姿多彩的靠墊教案篇十二

今天我講了一節(jié)設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課。本節(jié)課通過對四年級學生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對生活、美感有了一些感性認識，同時對結(jié)構(gòu)、形體也有了一些初步的理想分析，雖然本節(jié)課靠墊的設(shè)計有一定的難度，但我在設(shè)計時考慮這方面的原因，就展示線描素材讓學生學習、分析，目的就是減少難度。我怕學生不懂什么是骨式設(shè)計，就有插入了設(shè)計者骨式分析圖。積極引導，適當減少設(shè)計制作難。通過本節(jié)的教學我感觸很深。

本節(jié)課的教學目的了解靠墊的用途與文化，了解設(shè)計的基本知識和方法，能用自己喜愛的紋樣和骨式設(shè)計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。首先本節(jié)課我在講述紋樣和骨式設(shè)計時我只是出示蝴蝶的三種變形圖、三種不同的設(shè)計紋樣，講解不夠細，導致學生在創(chuàng)作使沒有完全按照我創(chuàng)作的意圖設(shè)計。所以在以后的教學中多了解學情，圍繞學生的學生情況展開。以后再上這節(jié)課時我會改變設(shè)計方法，引用線描設(shè)計，每人準備一張白紙進行骨式創(chuàng)作，然后設(shè)計紋樣，我想這樣的靠墊設(shè)計作業(yè)會是一種新的面孔。其次講解這節(jié)課中。從三種形式設(shè)計紋樣軸對稱、中心對稱、自由式講述中，讓學生講述了、分析了、總結(jié)了，但是如果再示范線條鞏固線條的繪畫技法。學生會更加理解，創(chuàng)作學生會更胸有成竹。

通過這次講課，在設(shè)計基于標準的教學設(shè)計、精心制作課件、上課中我感觸很多，我知道要為學生備課、制作，我沒有在學生創(chuàng)作中考慮很透，我應(yīng)該走進學生詢問了解，然后再恰到好處的降低難度。每一方面的或輕或重都要考慮到，只有這樣掌控學生才會達到一定的高度。