教案的編寫需要注重教學(xué)策略的選擇和安排。掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。范文中的教案設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一

《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》是特級(jí)教師竇桂梅的著作。本書沒(méi)有以太多的、現(xiàn)成的優(yōu)秀教師作案例、當(dāng)“經(jīng)驗(yàn)”，而是竇老師自身專業(yè)成長(zhǎng)的寫照，是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅充滿智慧，更以流暢的文筆、詩(shī)意的語(yǔ)言，在不經(jīng)意間詮釋了自己對(duì)語(yǔ)文、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解。在書中，她還詳細(xì)列舉了小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)讀書目，闡明了讀書的不同境界，特別適合一線教師閱讀。

第一件事：認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的本質(zhì)。

我們應(yīng)該“敞開懷抱，品嘗母語(yǔ)的味道，體會(huì)母語(yǔ)的性情——給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，感動(dòng)于母語(yǔ)，感恩于母語(yǔ)?！甭?lián)合國(guó)教科文組織從20__年起，把每年的2月21日定為母語(yǔ)日。這番苦心，源于世界7000多種語(yǔ)言當(dāng)中，每年有70種歸于淹沒(méi)。這聽起來(lái)有些駭人聽聞，但他事實(shí)存在的，就像亞馬遜河流的熱帶雨林在逐年遞減，如果我們?cè)俨恢匾曇矊⒆呦蛳?。正像竇老師所說(shuō)“集體無(wú)意識(shí)”。我們也要和竇老師一同呼吁：對(duì)母語(yǔ)要維護(hù)她自身的本色，同時(shí)要有一種深深的敬畏，在任何時(shí)候，這都應(yīng)是我們最基本的語(yǔ)言操守。

第二件事：學(xué)生，教學(xué)的全部意義。

一節(jié)低年級(jí)的課例，老師總叫前面的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師不給，還說(shuō)：“你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢!”這真是夠諷刺的。還有的老師動(dòng)不動(dòng)就在孩子臉上貼上一個(gè)小星星，動(dòng)不動(dòng)就拍手歡呼：“你真棒!”之類的“鬧”課。我們做教師的一定要注意在表彰一些孩子的時(shí)候，要照顧到另外一些孩子的情感。要小心輕放每一個(gè)孩子的心。

在課上要學(xué)會(huì)傾聽，目前一些研究課熱鬧大于寧?kù)o，言說(shuō)多于傾聽。有一些教師甚至聽不出學(xué)生讀錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)的內(nèi)容，這怎能談得上指導(dǎo)學(xué)生。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，為人師表的教師率先學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音。

第三件事：讀書，我們必須的生活。

這一點(diǎn)是竇老師一直以來(lái)的提倡，“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺(jué)面目可憎，對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味?！薄肮べY再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書?！鄙頌楦毙ｉL(zhǎng)的竇老師，在繁重蕪雜的工作之余，充分利用點(diǎn)滴閑暇，堅(jiān)持?jǐn)D出時(shí)間來(lái)讀書的身影。經(jīng)典著作、《人民教育》、《讀者》、《隨筆》……都是她生活的伴侶。會(huì)前會(huì)后，旅行途中……她都會(huì)拿出書來(lái)，作一次精神的短暫漫游。讀書，讓竇老師“腹有詩(shī)書氣自華”;讀書，讓竇老師在教育教學(xué)上底氣十足，揮灑自如;讀書，讓竇老師的精神注入了鮮活的生命元素，永葆青春，永遠(yuǎn)美麗!

第四件事：擁有面對(duì)文本的力量。

手捧教科書，為自己，更為學(xué)生，我們必須懷著虔誠(chéng)而又審慎的態(tài)度，從閱讀出發(fā)，或鉆進(jìn)文字的里面，透視到文字的背后，主動(dòng)索取文字里的巨大財(cái)富。拿到教材我們首先要將教材置于廣袤的林子。在如何解讀教材?這個(gè)問(wèn)題上竇老師提出了教材解讀四問(wèn)。第一，文本究竟說(shuō)了什么?第二，文本想說(shuō)什么?第三，文本能夠說(shuō)什么?第四，文本應(yīng)該說(shuō)什么?闡述的非常清楚，讓我受益匪淺。解讀文本是擺在我們面前的一座高山，我們必學(xué)積蓄力量攀登。

第五件事：公開課，生命試練的地方。

《公開課，生命試煉的地方》一章，竇老師以具體的案例，記敘了自己是如何通過(guò)公開課提升自己、修煉自己的。她主動(dòng)而且是強(qiáng)烈地要求上公開課，向眾多的教師、領(lǐng)導(dǎo)、專家展示自己，既展示出自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也將自己的不足暴露在眾目睽睽之下?？隙?、叫好、喝彩是有的，可質(zhì)疑、否定、批評(píng)同時(shí)也存在。甚至有時(shí)，被批評(píng)得“體無(wú)完膚”，感覺(jué)自己“不可救藥”、“沒(méi)出息”?？伞傲妓幙嗫诶诓。已阅娑谛??！蓖炊ㄋ纪粗?，竇老師能有選擇地接受中肯的批評(píng)、意見，加以思考、改進(jìn)，不斷地進(jìn)行“熔煉”。而她也在“公開課”這一“熔爐”中，獲得了“熔煉”成功的喜悅與歡樂(lè)!上公開課，真的是“痛而后快地成長(zhǎng)?！?/p>

每一位教師都有過(guò)這樣的心理：害怕別人聽課。怕的不是聽課的人，而是怕自己，怕自己不能完成教學(xué)任務(wù)，怕自己課堂設(shè)計(jì)不完善，怕自己不能駕馭課堂，不能駕馭學(xué)生，總之是怕自己的缺點(diǎn)暴露出來(lái)。竇老師卻有著她自己獨(dú)到的見解和親身的體會(huì)。她一直認(rèn)為公開課是教師最好的平臺(tái)。她認(rèn)為公開課可以給自己提供豐厚的“利息”，專家、領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)不知比自己的單打獨(dú)練要強(qiáng)多少倍。十年讀書，不如聽君一席話。寧?kù)o的讀書只是點(diǎn)滴的積累，而公開課的“利息”，會(huì)讓自己的課堂教學(xué)奔馳在高速公路上。

第六件事：朗讀、語(yǔ)言與寫作的素養(yǎng)。

讀完《朗讀、語(yǔ)言與寫作的素養(yǎng)》一章，更讓我感嘆、敬佩竇老師在教學(xué)上的努力、刻苦。每次公開課前后，她都會(huì)作有關(guān)的記錄，作為練筆。課前備課時(shí)，她會(huì)在深入鉆研教材后，寫一些題外話，彰顯自己把握文本精神的高度。備課時(shí)寫一些題外話，記敘自己的教學(xué)思路。課后，再寫題后話，整理出評(píng)課中有價(jià)值的觀點(diǎn)，以及自己對(duì)教學(xué)的深刻反思，長(zhǎng)年累月，這已成了她的習(xí)慣，如吃飯睡覺(jué)一樣不可缺少。經(jīng)常的寫作，不但讓竇老師“妙筆生花”，更讓“寫作”這輛推土機(jī)，將竇老師的思維推向縱深發(fā)展，去開墾靈魂深處最豐饒之地!對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，還有什么能比落筆、動(dòng)口時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言修養(yǎng)更有獨(dú)具風(fēng)采的說(shuō)服力呢?伴隨著朗讀、語(yǔ)言、寫作的詞彩風(fēng)流，教師各方面的風(fēng)采和諧地交織在一起，外化為豐富而富有魅力的立體形象，語(yǔ)文教師就于有意無(wú)意間，引領(lǐng)熏陶著學(xué)生想著美麗健康的上方馳去。我決心努力提高自己朗讀、語(yǔ)言與寫作的素養(yǎng)。為什么老師要用筆靜靜地記錄自己?竇老師說(shuō)得很清楚，是因?yàn)樵趯懽鬟^(guò)程中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)和生成新的“我”。就像蘇霍姆林斯所說(shuō)的：“每一位教師都來(lái)寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。”

第七件事：修煉你的激情、思想與風(fēng)格。

擁有激情與思想，才會(huì)形成優(yōu)秀教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，擁有了自我教學(xué)思想與風(fēng)格就擁有了知識(shí)分子真正的尊嚴(yán)。所以我要向著優(yōu)秀的方向，以激情與思想的自我修煉，鍛造那講臺(tái)上風(fēng)格的我、獨(dú)特的我，讓人生放射出熠熠的光彩。初讀這本書，覺(jué)得優(yōu)秀教師平時(shí)做的事和我們普通教師沒(méi)什么兩樣，可越是深入書中，越是發(fā)覺(jué)自己離優(yōu)秀教師更遙遠(yuǎn)了。一名優(yōu)秀教師做的遠(yuǎn)比我這普通教師更勤，想的遠(yuǎn)比我這普通教師更深，付出的遠(yuǎn)比我這普通教師更多。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！边@是一個(gè)顛撲不破的真理!竇老師憑著自己的加倍努力，一步一個(gè)腳印走來(lái)，走出了一條屬于自己的成功的教學(xué)之路。她贏得了眾人的掌聲和鮮花，成為了一名萬(wàn)眾矚目的優(yōu)秀教師。對(duì)照竇老師，我看到了自己的差距，自己的不足，同時(shí)也明白了今后的努力方向。我有可能一輩子也無(wú)法成為一名優(yōu)秀教師，但我愿意不斷完善自己，成為一名真正合格的小學(xué)人民教師!

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。

2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師?

2.學(xué)生暢所欲言。

3.揭示課題。

4.學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。

二、攜問(wèn)會(huì)文，走進(jìn)的老師??懷特森先生。

1.學(xué)生帶著問(wèn)題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2.讀后匯報(bào)交流。

(1)小組交流圈畫的詞語(yǔ)。

(2)指名學(xué)生把圈畫的詞語(yǔ)寫在黑板上。

3.讀讀寫寫，熟悉詞語(yǔ)。

4.考查初讀課文、感知課文的程度。

(1)課文講了一件什么事?

(2)你覺(jué)得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?

(3)你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

三、精讀會(huì)文，走近的老師??懷特森先生。

1.多媒體出示：

當(dāng)我讀到()，我覺(jué)得懷特森先生是位()的老師。

2.學(xué)生盡情讀文，并做批注。

3.個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。

(讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，靈活展開教學(xué)，努力使課堂充滿靈動(dòng)。)。

4.提煉文本，升華理解。

(1)課件出示：

懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記()。

(2)小組交流匯報(bào)。

四、延續(xù)話題，贊美的老師??懷特森先生。

1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

2.真情表白。

(1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對(duì)懷特森先生說(shuō)些什么?

3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。

(1)你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎?看了故事，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

(2)生談感受說(shuō)啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。

4.你有過(guò)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?

五、真情感言，情灑的老師。

1.學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請(qǐng)為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。

2.學(xué)生展示真情感言。

六、激情延伸，感懷自己的老師。

回憶教過(guò)自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛(ài)心?……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三

記寒假里的一件事。

課題：以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文。

教學(xué)要求：

1、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

2、書寫工整，注重不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符。

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

教具預(yù)備：有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

寒假結(jié)束了，你覺(jué)得這個(gè)寒假過(guò)的怎么樣？有沒(méi)有使你難忘的事情，（這個(gè)寒假?zèng)]有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說(shuō)明。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思索）。

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）。

三、組織材料。

1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

要求：

1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？

2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）。

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)留意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定長(zhǎng)處，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情，大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總(_jiaoshizong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過(guò)寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會(huì)讓讀者感動(dòng)，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)專心去寫作文，而不是用筆。

五、動(dòng)筆訓(xùn)練。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體、真摯感人。（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；注意不要寫錯(cuò)別字。）。

六、范文：

寒假中一件有趣的事。

舒暢的寒假結(jié)束了，回想起來(lái)真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。

記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺(jué)得吃力的時(shí)候，爸爸起來(lái)了，我想：爸爸一定會(huì)夸我?guī)拙?，可沒(méi)想到，爸爸說(shuō)：“小帆，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了，有空兒，爸爸給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的?！蔽艺f(shuō)：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)?！?/p>

吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會(huì)兒，爸爸就喊“小帆，快來(lái)呀?！蔽乙詾槌隽耸裁词拢⒓磁苓^(guò)去，原來(lái)爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說(shuō)：“我給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，看好了?！敝灰姲职值拖骂^，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時(shí)向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過(guò)來(lái)觀看，只見爸爸正要向下俯臥時(shí)，可能有點(diǎn)著急了，手沒(méi)支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來(lái)了個(gè)嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒(méi)起來(lái)。我笑得眼淚都快流出來(lái)了，媽媽也笑得前仰后合地說(shuō)：“你這個(gè)當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒(méi)小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來(lái)連路都走不動(dòng)了?！卑职謴牡厣吓榔饋?lái)，紅著臉，揉揉肚皮，半天沒(méi)吱聲，這時(shí)我覺(jué)得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過(guò)分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過(guò)去學(xué)著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺(tái)階。

以后，爸爸堅(jiān)持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時(shí)候，我們?nèi)胰诉€去游泳?，F(xiàn)在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高。

現(xiàn)在，每當(dāng)我做俯臥撐時(shí)，還常常想起那件有趣的事。

講評(píng)。

目的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)。

一、總結(jié)本次作文的基本情況。

二、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

1、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。

2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的作文好在哪兒？

（舉出具體的實(shí)例(_juchujutideshili)，是那個(gè)情節(jié)還是??）。

3、對(duì)他的作文你覺(jué)得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。

三、修訂錯(cuò)別字。

對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行修訂。

（在小黑板上）。

四、同學(xué)改錯(cuò)，教師進(jìn)行復(fù)批。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四

1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）。

2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

二、了解居里夫人和老婦人。

1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。

2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。

（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國(guó)工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）。

3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。

（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）。

有多少鮮花？板書：一大束。

比較：一大束與一束、一朵。

2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。

3、練習(xí)：

人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>

讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？

討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

4、練習(xí)：

居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?/p>

讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？

討論、朗讀。

5、有感情朗讀第２、３自然段。

四、學(xué)習(xí)第４自然段。

１、這一自然段有幾句話？

２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰(shuí)？”

（１）這是什么句？

（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。

（３）誰(shuí)在問(wèn)？

（４）人們?yōu)槭裁催@樣問(wèn)？

板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、居里夫人怎么說(shuō)？深情什么意思？

有感情地朗讀居里夫人的話。

４、學(xué)習(xí)第３句。

（１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說(shuō)明“肅然起敬”？

（２）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）。

（３）練習(xí)：

全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

５、有感情朗讀第４自然段。

五、深化中心。

１、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）。

２、你能這樣做嗎？

３、練習(xí)：

（１）今天，你是我小學(xué)的老師。

（２）明天，你＿＿是我的老師。

（３）10年后，你＿＿是我的老師。

（4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。

六、課堂作業(yè)。

完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇五

2、能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思。

3、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

4、能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

目標(biāo)1、3。

目標(biāo)3。

錄音機(jī)、投影膠片、小黑板。

一教時(shí)。

簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）。

1、提出聽讀要求，聽課文范讀錄音。

要求：聽準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號(hào)。

2、（出示投影）檢查聽讀效果。

（1）讀準(zhǔn)下列字音。

（2）下列兩個(gè)句子該怎樣處理停頓？

3、請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。

1、學(xué)生就不懂的字詞質(zhì)疑，其他同學(xué)幫助解決。

2、檢查同學(xué)字詞句掌握情況。（出示投影）。

1、故事中的狼是是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰诱f(shuō)明。

2.故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰右哉f(shuō)明。

3、讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？

故事中的主體是人還是狼？為什么？

注：讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強(qiáng)加。

1、（出示投影）讓學(xué)生觀察五幅圖畫，想一想可以用文中的那些句子對(duì)應(yīng)。

2、（出示投影）根據(jù)圖畫，結(jié)合文章內(nèi)容，復(fù)述故事。

2、能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的大意。

3、能進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

4、能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇六

一：課程說(shuō)明。

（1）：教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)豪放派詞產(chǎn)生興趣；了解豪放派詞產(chǎn)生的背景與形成過(guò)程；

（2）：教材分析：對(duì)豪放派詞的產(chǎn)生與發(fā)展有系統(tǒng)而具體的說(shuō)明與分析；

（3）：學(xué)習(xí)者特征分析：

年級(jí)：高中一年級(jí)。

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真；好奇心強(qiáng)。

缺點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠；知識(shí)的運(yùn)用能力較差；分析能力較弱；解題思路不清晰；

（4）：教學(xué)重點(diǎn)：

二：課前準(zhǔn)備。

（2）：教學(xué)器材：教材，（3）：時(shí)間分配：代表詞作誦讀及學(xué)生感受5分鐘；豪放派詞基本引入介紹5分鐘；時(shí)代背景介紹5分鐘；代表人物的生平介紹5分鐘；學(xué)生自主思考豪放派詞的特點(diǎn)并簡(jiǎn)要表達(dá)5分鐘；以某一代表作者及其詞作為例，進(jìn)行具體鑒賞10分鐘；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)豪放派詞的鑒賞思路5分鐘；學(xué)生自主鑒賞練習(xí)10分鐘；解題思路及知識(shí)運(yùn)用總結(jié)5分鐘；學(xué)生自主總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)及感悟2分鐘；教師總結(jié)3分鐘。

三：課程設(shè)計(jì)。

（1）：教師活動(dòng)及學(xué)生活動(dòng)：

教師引入話題：我們都知道，中華文明擁有上下五千年悠久歷史，中華文化更是博大精深，而宋詞，正是其中之一，婉約派的寧?kù)o溫婉，豪放派的萬(wàn)丈豪情，都是值得我們永遠(yuǎn)銘記并繼承與學(xué)習(xí)的珍貴財(cái)富，而今天我們要講的，就是宋詞的派別之一，豪放派詞。

豪放派詞的詞人中，蘇軾無(wú)疑是不容忽視的，首先，我們?nèi)√K軾著名的《念奴嬌·赤壁懷古》請(qǐng)同學(xué)誦讀，誦讀時(shí)請(qǐng)注意作者想要表達(dá)的思想感情。

學(xué)生誦讀蘇軾詞《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰！遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。

學(xué)生表達(dá)誦詞時(shí)的感受及所理解的詞人的思想感情。

教師對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)并引入教學(xué)內(nèi)容：好了，那么到底這些詞人在作詞時(shí)究竟是懷著怎樣的心情呢?這與他們所處的時(shí)代背景是密不可分的。

此詞有詞牌名，其實(shí)一個(gè)詞牌名，就是一首曲子，因此字?jǐn)?shù)都是規(guī)定的。詞最開始的時(shí)候大都是描寫閨房春愁，傷春悲秋的，如最開始的花間詞，到五代南唐著名的詞人，千古詞帝李煜。我們先看他在投降時(shí)寫的一首詞。

破陣子。

四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河。

鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。

幾曾識(shí)干戈？一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉(cāng)皇辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂淚對(duì)宮娥。

學(xué)生列舉辛棄疾的代表作。

教師介紹南宋時(shí)代背景：宋代是積貧積弱的朝代。北宋神宗年間社會(huì)變革，是當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾的產(chǎn)物，表明宋王朝是處在必須改革而又改革不了的困境中。北宋末年，宋金聯(lián)合發(fā)動(dòng)的滅遼戰(zhàn)爭(zhēng)，充分暴露了宋王朝的腐敗和孱弱。于是，遼亡后不久，金貴族政權(quán)的鐵騎便大舉南侵，吞并了整個(gè)中原地區(qū)，高宗南渡，中國(guó)歷史上出現(xiàn)了第二次南北朝時(shí)的分裂局面。面對(duì)國(guó)家的危亡，民族的恥辱，人民的苦難，只要是具有正義感的詞人，誰(shuí)還能“整日偎翠依紅，淺斟低酌”？他們不期然地集合到蘇軾的旗幟下來(lái)，撥動(dòng)銅琵琶，叩響鐵綽板，放開關(guān)西大漢的粗嗓門，高歌抗戰(zhàn)，高歌北伐，詞壇的天平急劇向“豪放派”一側(cè)傾倒。宋詞史上最光輝的一頁(yè)，就是由這批愛(ài)國(guó)詞人蘸著自己動(dòng)脈中沸騰的血液寫成的。

學(xué)生思考豪放派詞的特點(diǎn)并簡(jiǎn)要表達(dá)。

教師總結(jié)特點(diǎn)：豪放派的特點(diǎn)，大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩(shī)文的手法、句法和字法寫詞，語(yǔ)詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時(shí)失于粗疏平直。南渡以后，由于時(shí)代巨變，悲壯慷慨的高亢之調(diào)，應(yīng)運(yùn)發(fā)展，蔚然成風(fēng)，辛棄疾更成為創(chuàng)作豪放詞的一代巨擘和領(lǐng)袖。豪放詞派不但“屹然別立一宗”，震爍宋代詞壇，而且廣泛地影響后人，從宋、金直到清代，歷來(lái)都有標(biāo)舉豪放旗幟，大力學(xué)習(xí)蘇、辛的詞人。

教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞辛棄疾詞《水龍吟楚天千里清秋》。

楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目、獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)、登臨意。

休說(shuō)鱸魚堪鲙、儘西風(fēng)、季鷹歸未？求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見、劉郎才氣?？上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人喚取，盈盈翠袖，揾英雄淚。

表達(dá)方式：寓情于景，情景交融。

感情基調(diào)：憤懣，愁思，壯志難酬。

教師鑒賞：《水龍吟》是辛棄疾南渡后寫在健康。當(dāng)時(shí)他在政治上不得意，只能借游山玩水，吟詩(shī)作詞，胸中壯志難伸頗是郁悶，從而此詞的內(nèi)容也是表達(dá)此類情懷。上闋寫楚天千里、水天相接的清秋景色，由此引發(fā)他的愁思。這愁是給南宋朝廷的，“落日樓頭，斷鴻聲里”、“把吳鉤看了，欄桿拍遍”，說(shuō)明胸懷壯志而又無(wú)可奈何的郁悶心情。下闋用典抒發(fā)自己無(wú)人能解的“登臨意”，批評(píng)那種“求田問(wèn)舍”鼠目寸光的庸人，隨即感慨自己年老，又不屑如此，只好喚取“紅巾翠袖”來(lái)消磨壯志。最后幾句雖是蘸著頹廢的牢騷，卻依舊充斥著豪氣充盈，坼天裂地，將平身不得伸展的志愿表達(dá)得淋漓盡致。

學(xué)生總結(jié)鑒賞思路。

老夫聊發(fā)少年狂。

左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。

為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸袒尚開張。

鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？

會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

學(xué)生總結(jié)解題思路。

教師總結(jié)知識(shí)運(yùn)用技巧：利用所學(xué)知識(shí)，帶入具體問(wèn)題，將知識(shí)融合于問(wèn)題的解答過(guò)程中。

學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

教師總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)。

（3）：設(shè)計(jì)理念及反思：

該設(shè)計(jì)理念秉承啟發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的原則，盡量將老師與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)聯(lián)系的更為緊密，使學(xué)生能在有限的課堂中掌握盡可能系統(tǒng)的解決此類問(wèn)題的基本方法，并能夠很快的運(yùn)用到自主解題的過(guò)程里，使知識(shí)的學(xué)習(xí)與問(wèn)題的解決聯(lián)系在一起，同時(shí)又不會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。

反思：教學(xué)時(shí)間安排的還是有不夠科學(xué)的地方；

教學(xué)內(nèi)容較為冗長(zhǎng)，教學(xué)方法仍顯單一；

教師知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富；

我會(huì)在以后的設(shè)計(jì)中盡量改正，加強(qiáng)教學(xué)的多元化，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握更為清晰的解決問(wèn)題的思路。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)是我第一次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，很多地方?jīng)]有經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備不夠充分。但在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我了解到了作為一名教師，應(yīng)該如何去教學(xué)，如何將所學(xué)的知識(shí)融匯貫通，繼而教給學(xué)生。懂得了如何引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注所教的學(xué)生有怎樣的學(xué)習(xí)特征，從而對(duì)癥下藥，找到合適的教學(xué)方法，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。而最為重要的，就是首先要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特質(zhì)，提高鑒賞古典詩(shī)歌的能力。

2.能運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析同類詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)現(xiàn)象。

3.感受中華文化的深厚積淀，喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)。

中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

全文表面是分析古詩(shī)中“木葉”的藝術(shù)特征，實(shí)質(zhì)則是談中國(guó)詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)具有暗示性的重要特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)想：

課前學(xué)生要充分自主預(yù)習(xí)，能借助段落的中心句，把握主要自然段的大意。使用多媒體教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

師生一起欣賞一高考滿分作文(屏幕顯示)：廣闊的蒼穹上突然上演一出絕世的舞蹈。然后，一個(gè)“雁字”，接著一個(gè)“雁字”。我呆在那里，無(wú)法動(dòng)彈，直到夜幕徐降，蘆葦蕩的盡頭響起了母親的呼喚聲。

是誰(shuí)偷走了“雁字”的影子?

又是誰(shuí)，荒蕪了文化的天空，扼殺了我的詩(shī)意?……。

(高考江蘇卷《懷想天空》)。

一種美好事物的消亡，代表著一種生活情景的消逝，這位敏感的作者對(duì)此充滿了嘆惋和悵惘。請(qǐng)大家找一找古詩(shī)文中包含大雁這一美好意象句子。

云中誰(shuí)寄錦書來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓。――李清照《一剪梅》。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇八

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由生字組成的9個(gè)新詞，認(rèn)識(shí)新部首“衣字底”“竹字頭”。

2、看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、理解詞句的意思，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，掌握有關(guān)句式，感知句子輔助成分。

2、在理解圖意的基礎(chǔ)上，理解句子的意思；初步認(rèn)識(shí)擬人的修辭法（把浪花當(dāng)作人）。

教學(xué)思路：

借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音、仔細(xì)觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。

教學(xué)用具：

彩色掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們看見過(guò)大海嗎？看到過(guò)浪花嗎？在沙灘上揀過(guò)貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課。（齊讀課題：20、浪花）。

二、指導(dǎo)看圖。

1、整體看圖：從近到遠(yuǎn)圖上畫了些什么？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等）理解“沙灘”意思。

2、仔細(xì)觀察，展開現(xiàn)象：浪花是什么樣？想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……）。

3、觀察小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象一下她的心情是怎樣的？

4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么？想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？

5、把以上幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（夏天的一個(gè)下午，一位小姑娘光著腳丫，來(lái)到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來(lái)了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）。

三、借助漢語(yǔ)拼音，自學(xué)課文。

1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，給生字新詞做上記號(hào)。

2、認(rèn)讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

3、課文分幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段各有幾個(gè)句子？

4、指名朗讀課文，注意正音。

5、教師范讀課文。

四、結(jié)合看圖，再讀課文，讀懂句子。

1、學(xué)生自學(xué)。

（1）圖文印證，讀懂句子。

（2）標(biāo)出句中要求掌握的生字新詞。

通過(guò)句子的比較讓學(xué)生理解：

（1）浪花邁著步子。

浪花邁著輕輕的步子。

（2）搔癢了我的小腳丫。

悄悄地搔癢了我的小腳丫。

通過(guò)比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

再讀課文第一自然段。（理解“笑得我眼淚都流出來(lái)了”時(shí)，讓學(xué)生觀察圖上小姑娘的表情，體會(huì)浪花給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)。“才嘩嘩嘩地笑著跑回家?！薄安拧笔钦f(shuō)浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海）。

4、小組齊讀第二自然段。提問(wèn)：為什么說(shuō)“浪花又唱著笑著跑來(lái)了”？“捧來(lái)”在這是什么意思？（課文把浪花涌來(lái)的聲音說(shuō)成是浪花的唱、笑，進(jìn)一步表達(dá)了我的歡快心情?！芭酢笔怯檬滞械囊馑肌！把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍懾悮ず托∥r的顏色。“裝不下啦”是說(shuō)貝殼和小蝦很多）。

學(xué)生齊讀第一、二自然段，讓學(xué)生體會(huì)：沙灘上景美情也美。景：藍(lán)色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫面。

5、齊讀第三自然段。思考：為什么說(shuō)浪花“像一群淘氣的娃娃”？（讓學(xué)生體會(huì)小浪花的可愛(ài)，大海的可愛(ài)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情）。

五、指導(dǎo)朗讀。

1、指名朗讀，語(yǔ)調(diào)要?dú)g快、流暢，表達(dá)一種興奮的心情。

2、聽老師配音范讀。（海浪聲）。

3、想象小姑娘的心情，再讀課文。

4、全班同學(xué)配音齊讀。

六、作業(yè)。

1、讀通課文，理解句子的'意思。

2、讀熟詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇九

1、能快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者與主人公老王的思想感情。

3、學(xué)會(huì)觀察身邊的普通人物，關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心，聯(lián)系身邊的人，學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)愛(ài)他人。

資料連接：

走進(jìn)作者：楊絳，原名楊季康，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究員，作家、評(píng)論家、翻譯家，江蘇無(wú)錫人。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，劇本有《稱心如意》.《弄真成假》、《風(fēng)絮》;小說(shuō)有《倒影集》、《洗澡》;論集有《春泥集》、《關(guān)于小說(shuō)》;譯作有《小癩子》、《吉爾·布拉斯》、《堂·吉訶德》等。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

快速閱讀文本，學(xué)會(huì)利用圈點(diǎn)批劃法捕捉主要信息，完成以下兩題。

1、識(shí)記字詞。

傴()身攥()著惶()恐塌()敗愧怍()。

取締()滯()笨眼翳()骷髏()()。

2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的主要內(nèi)容(不超過(guò)50字)。

合作釋疑—評(píng)說(shuō)老王。

3、分析人物：默讀課文，找出能夠體現(xiàn)老王形象的語(yǔ)段，談?wù)勀阈哪恐械睦贤?。建議用“我心目中的老王是一個(gè)的人，從看出”的形式表達(dá)出來(lái)。然后小組討論交流，交換看法，互相補(bǔ)充。

4、面對(duì)老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的？從作者身上你有哪些做人的收獲？

思想共鳴—懷念老王。

5、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，作為他生前的作家朋友的“你”，難道不想從行動(dòng)上為他做點(diǎn)什么嗎？(提示：“你”可以為老王寫墓志銘、悼詞、紀(jì)念文章等，也可以談?wù)勛约旱母杏|！注意言簡(jiǎn)意駭！!!)。

遷移延伸—關(guān)注“老王”

品味語(yǔ)言：

7、楊絳的文學(xué)語(yǔ)言看似平淡，無(wú)陰無(wú)晴。然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中，經(jīng)過(guò)漂洗的苦心經(jīng)營(yíng)的樸素中，有著本色的絢爛華麗，干凈明晰的語(yǔ)言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力，請(qǐng)?bào)w會(huì)下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感：

(1)、他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。

(2)、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”

學(xué)習(xí)小結(jié)：

8、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

9、本文是一篇寫人記事的________(文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以________為線索，兼用________順序和________順序來(lái)組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來(lái)就是兩個(gè)字，一曰“________”，二曰“________”。

10、文中有一個(gè)詞語(yǔ)“”能概括老王一生的命運(yùn)，這個(gè)詞語(yǔ)就是“文眼”，理解課文抓住文眼，許多問(wèn)題就能迎刃而解。

11、仿寫句子：

假如我是一團(tuán)火，就為他人送去溫暖；假如我是一朵花，就為他人送去芬芳；假如我是一顆星，;假如我是一片云，;假如我是一棵樹，;假如我是一泓清泉，。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2、能正確書寫8個(gè)生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，我們?cè)谧x了一些書，認(rèn)識(shí)一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來(lái)，這就是日記。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

3、認(rèn)記生字。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。

（2）抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號(hào)。

三、再讀課文。

1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

第一則。

1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見了什么？（她夢(mèng)見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。

3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來(lái)了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。

6、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說(shuō)說(shuō)）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒(méi)買——關(guān)心幫助別人）。

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語(yǔ)氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則。

1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)）。

2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）。

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說(shuō)媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）。

4、讀到這里，你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)）。

5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢(mèng)見了什么）（她夢(mèng)見媽媽帶她去買裙子，可是她沒(méi)有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒(méi)讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人）。

6、如果你是小作者，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)）。

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓(xùn)練。

說(shuō)說(shuō)你今天想寫什么？今天回家就寫出來(lái)吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設(shè)計(jì)：

日記兩則。

要媽媽買裙子——媽媽沒(méi)買——關(guān)心幫助別人。

媽媽要買裙子——我沒(méi)讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十一

1、教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)理論與實(shí)踐之間起著橋梁作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)是指對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)所作的系統(tǒng)策劃，是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果提供條件。

教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的就是要設(shè)計(jì)出低耗高效的教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)在人員、時(shí)間、設(shè)備使用等方面取得最佳的效益。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施。

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重個(gè)性的發(fā)展。

體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀正確導(dǎo)向。

課程內(nèi)容面向生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)。

欣賞小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文:花鐘。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的偏差。

教學(xué)目的分析中的“知識(shí)結(jié)果中心”傾向。

表現(xiàn)為教學(xué)目的的確定通常是對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的規(guī)定和對(duì)知識(shí)掌握程度的概括性描述，沒(méi)有明確體現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向。

表現(xiàn)為只注意分析教材知識(shí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)而忽視學(xué)生將如何運(yùn)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過(guò)程，忽視了如何去發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等問(wèn)題。

教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。

表現(xiàn)為只注意學(xué)生是否掌握了知識(shí)的教學(xué)行為，缺乏對(duì)發(fā)展何種能力的目標(biāo)分析，脫離“學(xué)生認(rèn)識(shí)主體”。

一是預(yù)先設(shè)計(jì)，即在課堂教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)的觀念、計(jì)劃和規(guī)則等進(jìn)行事前設(shè)計(jì);。

二是適時(shí)設(shè)計(jì)，即在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)具有“現(xiàn)場(chǎng)生成性”特征，教師的預(yù)先設(shè)計(jì)只能是一種“設(shè)想”、一個(gè)“計(jì)劃”，在實(shí)踐過(guò)程中必須根據(jù)鮮活的“學(xué)情”作現(xiàn)場(chǎng)處理，隨機(jī)調(diào)控。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須有靈活的應(yīng)變性和隨機(jī)的可塑性。

學(xué)習(xí)需要的分析。

學(xué)習(xí)需要主要指期望達(dá)到的目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的目前狀況、學(xué)習(xí)狀況與目標(biāo)之間的差距三項(xiàng)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主要是分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能之間的相互關(guān)系，明確教師應(yīng)該“教什么”和學(xué)生應(yīng)該“學(xué)什么”的問(wèn)題。給教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”提供指導(dǎo)。

學(xué)生特征的分析。

包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)(學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)已具備的有關(guān)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與態(tài)度)、一般特點(diǎn)(兒童認(rèn)知發(fā)展變化中，各階段出現(xiàn)的一般年齡特征)、學(xué)習(xí)風(fēng)格(學(xué)生個(gè)體多種喜好、習(xí)慣或帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式)等方面的情況，為教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動(dòng)的安排、教學(xué)策略的采用等提供科學(xué)的依據(jù)。

2、提出創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思路。

第一，要明確以下思路:。

一是要解決的問(wèn)題是什么;。

二是要體現(xiàn)什么樣的教學(xué)思想，有什么特點(diǎn);。

三是本課的作用和地位;。

四是教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;。

五是安排怎樣的教學(xué)活動(dòng)，要哪幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用什么樣的教學(xué)方式。

第二，要明確具體教學(xué)因素的設(shè)計(jì)，如教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)情景、教學(xué)資源等。

第三，要提出多種創(chuàng)意和多種設(shè)計(jì)思路，并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意、思路。

3、制定教學(xué)方案。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段與媒體設(shè)計(jì)。

4、實(shí)施教學(xué)方案。

一方面要將設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施，同時(shí)還要不斷地調(diào)整方案;另一方面要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行適時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)反思，為以后的設(shè)計(jì)提供借鑒。

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的一種主觀上的愿望，是對(duì)完成一個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)文行為狀態(tài)的詳細(xì)具體的描述，主要解決“為什么教學(xué)”的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，首先必須了解目標(biāo)預(yù)設(shè)的一般要求:。

預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)必須具備正確的目標(biāo)表述要素，必須體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一。

應(yīng)該把握預(yù)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié):。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，教師需要了解學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

目標(biāo)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，目標(biāo)會(huì)發(fā)生衰減、增益、變異，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，依據(jù)教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行反思與調(diào)整。

教學(xué)目標(biāo):。

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀--熱愛(ài)大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.識(shí)字--12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

3.寫字--6個(gè);“小”作偏旁的變形。

4.詞、語(yǔ)、句--學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5.閱讀--正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6.口語(yǔ)交際--“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

7.學(xué)法和習(xí)慣--基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):。

1.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn):用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備:幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

一、故事引入。

1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!

[說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]。

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?

[說(shuō)明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。

二、指導(dǎo)看圖。

1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?

[說(shuō)明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。

三、讀文。

1.板題，理解課題的寓意。

2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文:。

(1)自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文，眾生評(píng)議。(5)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字。

1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

[說(shuō)明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]。

3.感情朗讀課文:。

丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

[說(shuō)明:充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]。

五、認(rèn)單字。

1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?

2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點(diǎn):里、月多音字:只。

3.小組合作識(shí)記一類字:。

分析部件:只、尖、里字理識(shí)字:月數(shù)筆畫:在、見。

編兒歌:只、尖猜謎語(yǔ):月。

[說(shuō)明:溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。

5.同座互檢生字掌握情況。

[說(shuō)明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。

6.游戲:猜猜他是誰(shuí)?

[說(shuō)明:游戲的魅力在于激趣。]。

7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子，做拼盤。

[說(shuō)明:讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。

六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

2.配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。

3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

[說(shuō)明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

七、寫字。

1.觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

[說(shuō)明:由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]。

2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3.余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。

6.學(xué)生練寫生字。

[說(shuō)明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練:老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。

[說(shuō)明:充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。

八、課外作業(yè)。

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。

[說(shuō)明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十二

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。

一、班級(jí)情況分析。

本班有學(xué)生60人，其中女生30人，后進(jìn)生6人。全班學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，課堂上多數(shù)同學(xué)勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐。

二、教育教學(xué)情況。

本學(xué)期，我除了認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真批閱作業(yè)、努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作外，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況做了以下幾個(gè)方面：

(1)重視字、詞、句的訓(xùn)練。詞句的訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，加大詞、句、段的訓(xùn)練有肋于篇訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

(2)加強(qiáng)篇的訓(xùn)練。篇是小學(xué)高年級(jí)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，要幫助學(xué)生了解篇的一些基本知識(shí)，掌握一些篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)篇的整體印象。為了使訓(xùn)練有效的進(jìn)行，課堂上我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要么采用小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诮涣饔懻撝懈形蛑R(shí);要么讓他們自由朗讀，讓他們?cè)谧x中領(lǐng)悟知識(shí);要么集中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谥v解中理解知識(shí)等。并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合課文，對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

2、讀寫例話的教學(xué)，重在指導(dǎo)。

“讀寫例話”是本冊(cè)教材的一個(gè)有機(jī)組成部分。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀讀例話，提醒他們例話在讀寫的哪方面做了提示，并讓他們聯(lián)系本組的講讀課文對(duì)例話進(jìn)行討論、分析、總結(jié)。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己已有知識(shí)來(lái)獲取新知，不但培養(yǎng)了他們學(xué)以致用的能力，而且提高了學(xué)生的閱讀能力。

3、積累運(yùn)用的教學(xué)，重在引導(dǎo)。

積累運(yùn)用是語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，它包括了漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、篇、標(biāo)點(diǎn)、口語(yǔ)交際、閱讀、寫作等方面的內(nèi)容。訓(xùn)練內(nèi)容與本組課文有很大的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我根據(jù)題目的特點(diǎn)和時(shí)間的需要進(jìn)行妥善安排，力爭(zhēng)讓每一位同學(xué)都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，我還引導(dǎo)他們明確訓(xùn)練的原因、意圖、知識(shí)點(diǎn)等，以便讓學(xué)生舉一反三。這樣，不但鞏固了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。雖然取得了較好的成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題如對(duì)學(xué)生了解不全面、缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教法單一等。我將本著“勤學(xué)、好問(wèn)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，把今后的工作要做得更好。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十三

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

要注意說(shuō)明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

二、教材簡(jiǎn)析。

八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說(shuō)明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。另有閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、漢語(yǔ)知識(shí)等。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的語(yǔ)文能力和寫作能力。

認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。

四、學(xué)情分析。

通過(guò)初一一學(xué)年的教學(xué)，從整體來(lái)看，學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高。但有些問(wèn)題也不容樂(lè)觀：目前學(xué)生的`特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重，而且尾巴較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚得水，但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非福音。因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。

五、教學(xué)措施。

1）從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2）語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。

1、基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)：

讓學(xué)生了解回憶錄、散文詩(shī)等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的具體意思，了解短語(yǔ)及短語(yǔ)的類型。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。對(duì)于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說(shuō)明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。

根據(jù)上下文，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。

寫作能力，這一冊(cè)繼續(xù)練習(xí)寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。

3、思想教育方面的要求。

通過(guò)本冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，學(xué)會(huì)欣賞美，體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過(guò)投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4、創(chuàng)新意識(shí)。

從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂上，在聽好課的同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言，這對(duì)于聽好課具有積極作用。實(shí)踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。

5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對(duì)新概念重在理解，理解不透的要記下來(lái);初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會(huì)的可以記下來(lái)，等老師授課時(shí)注意聽講或提問(wèn)。

課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問(wèn)。

二、教材分析。

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

本冊(cè)課本共有六個(gè)主題合成單元，分別為“詠物情懷”，“道德修養(yǎng)”，“事理說(shuō)明”，“小說(shuō)之林”，“人生體驗(yàn)”，“精彩演講”.圍繞著主題詞，各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇，全書共收30篇課文.每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩(shī)歌2—3首(其中有兩個(gè)單元選了文筆精華).其中含文言文6篇。

第一單元：自然萬(wàn)物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們?cè)S多人生的啟示。高爾基從“海燕”的身上看到了革命先驅(qū)的無(wú)畏無(wú)懼，茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志”，郭沬若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情懷，宗璞從“紫藤蘿瀑布”中感受到勇氣和信心。

第二單元：無(wú)私，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善，謙和，寬容??是中國(guó)人民提倡和追求的道德境界。《紀(jì)念白求恩》贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界?！毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》引領(lǐng)人們走進(jìn)“人類生活的不二法門”，樂(lè)于做好自己的一份哪怕十分平常的工作;《多一些寬容》提倡“互諒、互敬、互讓、互愛(ài)。”《人的高貴在于靈魂》讓人們心靈“閃放出一種很動(dòng)人的光彩”讀這些文章，學(xué)生的心靈如同沐浴著德化的雨露，會(huì)自覺(jué)地追求道德修養(yǎng)的更高境界。

第三單元：面對(duì)姹紫嫣紅的花朵，你想過(guò)“花兒為什么這樣紅”嗎?走進(jìn)沙漠，你能把那些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚?我們每天看到各種各樣的事物，你考慮過(guò)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)嗎?我們的知識(shí)與日俱增，為什么又說(shuō)我們的知識(shí)是有限的呢?讀完這些文章，讓學(xué)生油然而生探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，享受發(fā)現(xiàn)的成功。

第四單元：本單元是小說(shuō)單元。小說(shuō)的表現(xiàn)力極強(qiáng)，三言兩語(yǔ)，便能寫活一個(gè)人物，短短幾百字，便能折射一個(gè)時(shí)代。閱讀這個(gè)單元，你可以更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，品味生活，感悟人生。

第五單元：人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，還在于要從生命的長(zhǎng)河中獲得豐富的體驗(yàn)。劉心武對(duì)“錯(cuò)過(guò)”的體悟，《散步》所表達(dá)的濃濃親情，李瑛一棵樹的自比，《有的人》對(duì)生與死的哲理闡發(fā)，都是對(duì)崇高境界的解讀，都是磊落坦蕩胸懷的展示。傾聽這些真誠(chéng)的道白，我們對(duì)生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)會(huì)倍加珍惜。

第六單元：本單元的幾篇演講詞，都十分精彩。愛(ài)因斯坦的真摯，左拉的精辟，公劉的幽默，郭沬若的激情??演講者睿智的思想、驚人的口才深深打動(dòng)你，也必然陶冶你的精神，提高你的口頭表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)各有三則，穿插安排在六個(gè)單元之中。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生調(diào)查市場(chǎng)，研討熱點(diǎn)，闡明主張，這有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神。專題活動(dòng)為兩個(gè)，專題設(shè)計(jì)比較集中地體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)，跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的課程目標(biāo)，其內(nèi)容和目標(biāo)的方面，本冊(cè)教材著重進(jìn)行語(yǔ)段的修改訓(xùn)練.。設(shè)計(jì)，以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，思想觀念，思維方式乃至整體素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本冊(cè)書設(shè)計(jì)了《鳥》和《葉》兩個(gè)探究式的專題。寫作方面看，注意了寫作材料和文體等方面的寫作訓(xùn)練。幾個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)分別是：運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容;從生活中提取有價(jià)值的寫作素材;寫簡(jiǎn)單的議論文，說(shuō)明文;寫簡(jiǎn)短的演講稿。修改作文訓(xùn)練。名著推薦與閱讀《水滸傳》。

一、本冊(cè)教材分析。

本冊(cè)教材由“識(shí)字”、“課文”和“語(yǔ)文園地”組成。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體?！罢n文”安排了8個(gè)單元，每單元4～5課，共34課。每單元安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。

本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字450個(gè)，其中要求寫的為350個(gè)。

1～4課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)。

5～8課為“生活篇”，意在反映的生活樂(lè)趣。

9～12課為“祖國(guó)篇”，意在培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感。

13～17課為“人生篇”，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，明辨是非，學(xué)會(huì)在中感悟生活。

18～21課為“團(tuán)結(jié)篇”目的是引導(dǎo)學(xué)生與人要友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

22～25課為“情感篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用真情獲得真情，培養(yǎng)愛(ài)心。

26～29課為“環(huán)保篇”，主要學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。

30～34課為“科學(xué)篇”，意在讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。

本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

二、班級(jí)情況分析。

二年級(jí)1班學(xué)生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過(guò)一年的，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但由于教材變動(dòng)較大，要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字很多，課文篇幅很長(zhǎng)而且全部脫拼音了，對(duì)于剛上二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動(dòng)，上課注意力較難集中，學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

（2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能夠熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字。會(huì)默寫出350個(gè)生字。

（2）能夠按筆順正確書寫、默寫生字。能夠按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能夠認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。

（2）能夠在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

（3）能夠當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。

一、教材分析。

八年級(jí)語(yǔ)文采用的是人教版部編教材，本冊(cè)共有24篇課文(其中教讀課文12篇，自讀課文12篇)，分為閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀、課外古詩(shī)詞誦讀6個(gè)板塊。其中，閱讀與寫作構(gòu)成教材的主體。閱讀著重培養(yǎng)閱讀一般文章的能力和初步欣賞文學(xué)作品的能力，寫作相對(duì)獨(dú)立同時(shí)又與閱讀教學(xué)相互配合。各單元相機(jī)安排口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀、古詩(shī)詞誦讀等內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

二、學(xué)情分析。

經(jīng)過(guò)七年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，13班和14班的語(yǔ)文素養(yǎng)有了一定提升。就考試成績(jī)而言，目前兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)都是良好。其中13班學(xué)生朗讀能力較為突出，但寫作能力欠佳。14班學(xué)生寫作能力較強(qiáng)，但閱讀、朗讀能力較薄弱。兩個(gè)班課外文學(xué)作品閱讀量比較貧乏，需要加強(qiáng)課外閱讀量。另外，兩個(gè)班自主合作探究的學(xué)習(xí)能力還有待提高。

三、教學(xué)目標(biāo)。

(一)思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，提高學(xué)生的文化品位。

(二)掌握和運(yùn)用知識(shí)能力目標(biāo)：

1.在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)和終身閱讀的良好習(xí)慣。尤其要加強(qiáng)朗讀和寫作的能力。

2.在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，要求邊默讀邊勾畫標(biāo)注，并學(xué)會(huì)通過(guò)劃分段落層次，抓關(guān)鍵語(yǔ)句等方法理清作者思路。培養(yǎng)學(xué)生一般的語(yǔ)文能力，包括朗讀、默讀、精讀、略讀、速度等閱讀方法和理解作者情感，概括文章中心思想，把握文章思路，掌握文章體裁、結(jié)構(gòu)等諸多策略。

3.改變過(guò)去一年一言堂的填鴨式教學(xué)，通過(guò)建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。

(三)人文素養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高為人處世，接人待物，應(yīng)用寫作等方面的能力。

四、教學(xué)措施。

根據(jù)學(xué)生的情況和本校實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

(一)提高學(xué)生朗讀能力，口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將側(cè)重對(duì)閱讀技巧的訓(xùn)練;在課堂教學(xué)中，增加學(xué)生開口說(shuō)話、回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范作答的習(xí)慣;課外舉行語(yǔ)文拓展活動(dòng)，話劇、故事會(huì)、演講，著力鍛煉學(xué)生的膽量和發(fā)言的能力。

(二)從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)能力表情達(dá)意之間的聯(lián)系。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

(三)以課文語(yǔ)文為序列，依托和發(fā)端，把生活的語(yǔ)文，文學(xué)的語(yǔ)文，文化的語(yǔ)文在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有機(jī)整合，互相策應(yīng)，讓語(yǔ)文教學(xué)既實(shí)又活，在應(yīng)對(duì)考試的功利性與享受語(yǔ)文的藝術(shù)性之間實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

(四)成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生有更多的自主權(quán)，逐步引導(dǎo)訓(xùn)練小組合作探究能力，培養(yǎng)小組自主解決學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(五)增加寫作的作業(yè)量，在課堂中留下更多的時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)寫片段，寫小作文。寫作技法進(jìn)行深入講授，分享給學(xué)生課外優(yōu)秀的寫作教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

五、教學(xué)進(jìn)度。

第二周9.10-9.14第二單元5.藤野先生、6.回憶我的母親。

第四周9.24-9.28第三單元9.三峽、10.短文二篇。

第五周10.1-10.5國(guó)慶。

第六周10.8-10.12第三單元11.與朱元思書、12.唐詩(shī)五首。

第十周11.5-11.9期中考試。

十四周12.3-12.723.周亞夫軍細(xì)柳、24.詩(shī)詞五首。

十八周12.31-1.4課文知識(shí)梳理整合。

十九周1.7-1.11期末復(fù)習(xí)。

二十周1.14-1.18期末考試。

新的學(xué)期開始了，我們又相約踏上了語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅。為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育，打造高效課堂，真正將合學(xué)教育的理念貫穿在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，新學(xué)期伊始特制訂語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想。

本著工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點(diǎn)，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，通過(guò)倡導(dǎo)和實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放、情感、高效的語(yǔ)文課堂，有效落實(shí)素質(zhì)教育，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

二、教材內(nèi)容。

在教材中，學(xué)生將會(huì)從作家的難忘的人生歷程中體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情，進(jìn)而了解社會(huì)人生。在教材中，學(xué)生將會(huì)從作家筆下的尋常事物中去捕捉作家們的情感律動(dòng)，去感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光。

在教材中，學(xué)生將會(huì)認(rèn)識(shí)到：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類已經(jīng)漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。進(jìn)而激起他們關(guān)注自然，保護(hù)自然的一份責(zé)任。在教材中，學(xué)生將會(huì)懂得：民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，關(guān)注民俗，可以了解民生和民間文化，進(jìn)而感受到自身日常生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣。

另外，在教材中，學(xué)生還將會(huì)嘗試那一次次綜合性實(shí)踐。學(xué)習(xí)古代的文化精華——文言文與詩(shī)歌。閱讀名著《海底兩萬(wàn)里》、《名人傳》。欣賞唐人的草書。了解【短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型表】、【句子成分簡(jiǎn)表】、【標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法】。

三、學(xué)情分析。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，從整體來(lái)看，所任學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講、記筆記、發(fā)言提問(wèn)）正在逐步養(yǎng)成，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高。但是從低分學(xué)生的答題情況明顯表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面有很大的不足。

綜合分析學(xué)生狀況，兩極分化嚴(yán)重，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解、運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚得水，但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)困難。

因此，在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。

四、教學(xué)目標(biāo)。

繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生書寫的規(guī)范化。嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。提高學(xué)生的閱讀能力和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。指導(dǎo)寫作的技巧進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

本學(xué)期的重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力以及寫作的深度與厚重感。

五、教學(xué)措施。

1、課前做到深挖教材，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)做到心中有數(shù)，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué)而合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)案，力求針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)案在學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用。

2、學(xué)習(xí)并踐行高效課堂，教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

3、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

4、加大對(duì)合學(xué)小組學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在自學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力、表達(dá)力、生成力。真正體現(xiàn)教育即解放，教師即開發(fā)，學(xué)生即成長(zhǎng)的觀點(diǎn)，打造開放、情感、高效的課堂。

5、批改作業(yè)，自身會(huì)做到及時(shí)講解，及時(shí)有效的批改。嚴(yán)格要求學(xué)生書寫要認(rèn)真，書面觀要整潔，正確度要高。漏題者要及時(shí)補(bǔ)上，不全面者要及時(shí)補(bǔ)充，錯(cuò)題者要及時(shí)糾正。必要時(shí)個(gè)別學(xué)生還將會(huì)進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)和講解。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

6、創(chuàng)造融洽和諧的師生關(guān)系。

關(guān)注每一位學(xué)生，并平等對(duì)待每一位學(xué)生。尊重信任他們，激勵(lì)關(guān)愛(ài)他們。對(duì)待他們多一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)、訓(xùn)斥。多一些細(xì)心、耐心，少一些冷落、焦躁。多一些理解，少一些埋怨。多一些微笑，少一些冷面。多一些實(shí)戰(zhàn)演練，少一些理論灌輸。總之，多從自身做一些改變與調(diào)整，少指責(zé)他人的弱點(diǎn)與不足，用積極樂(lè)觀的心態(tài)、欣賞贊許的眼光面對(duì)已進(jìn)入青春萌動(dòng)期的初二學(xué)生。

7、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。從而縮小兩極分化。

8、開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。例如：讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辦手抄文學(xué)報(bào)等，從而鍛煉學(xué)生的能力，提高興趣。

六、閑暇時(shí)光將汲取新鮮的血液。

閑暇時(shí)光光顧一下自己喜愛(ài)的作品，去收集一些令人心動(dòng)的且富有個(gè)性、蘊(yùn)含人生智慧的經(jīng)典語(yǔ)言。靜心去感受作品中所散發(fā)出的作者所追求的那些閃光的、獨(dú)特的精神靈光。來(lái)提高自身的文化素養(yǎng)，獲取更多的新鮮的文化血液，以拉近與學(xué)生之間的距離。

總之，時(shí)光是短暫的，任務(wù)是繁重、瑣碎、具體的。讓行動(dòng)把時(shí)光切割成無(wú)數(shù)碎片吧！相信：切割的越細(xì)，生活將會(huì)越充實(shí)；切割的越細(xì)，收獲將會(huì)越豐碩。別一樣的角度，別一樣的愉悅，別一樣的收獲。還是聞一多的那句話“莫問(wèn)收獲，但聞耕耘”吧！

一、指導(dǎo)思想。

全面落實(shí)黨的教育方針，深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的人文性和工具性。樹立教育觀念，努力培養(yǎng)和提高人的語(yǔ)文素質(zhì)。積極開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自我育和終身教育的意識(shí)。語(yǔ)文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)和能力，更重要的是要提高思想水平文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。為培養(yǎng)適合未來(lái)社會(huì)所需要的新人而努力奮斗！

二、教材分析。

本冊(cè)教材共安排了七個(gè)單元。七個(gè)單元中分為兩大部分，一是前面五個(gè)單元是現(xiàn)代文章，一是后兩個(gè)單元都是文言文。每個(gè)單元都注重了閱讀和寫作兩個(gè)方面。本冊(cè)入選的課文大多是洋溢時(shí)代氣息、躍動(dòng)著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)感興趣。

三、根據(jù)課改精神與語(yǔ)文教學(xué)的方向的把握，我初步擬定本學(xué)期的目標(biāo)。

1、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

2、知識(shí)目標(biāo)：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的'音、形、義。

3、知識(shí)能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，具有基本的閱讀聽話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

4、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

班情分析：我擔(dān)任班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上一年的教學(xué)有很大程度的改觀，但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng)。

四、具體措施。

1、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

3、要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

4、突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力，要精心備課，尤其是備學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，推廣探究性的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習(xí)。

5、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

7、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)語(yǔ)文科代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

10、利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。

11、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語(yǔ)解說(shuō)等，鍛煉表達(dá)能力。

12、組織3—4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。

13、組織采訪和調(diào)查至少一次。

14、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

15、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十四

二、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

1、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。

2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽,說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的作文好在哪兒?(舉出具體的實(shí)例,是那個(gè)情節(jié)還是……)。

3、對(duì)他的作文你覺(jué)得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。

三、

訂正錯(cuò)別字。

對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行訂正。

(在小黑板上)。

四、同學(xué)改錯(cuò),教師進(jìn)行復(fù)批。

一、寫一張照片。

課題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)。

照片,自擬題目,寫一篇作文。

教學(xué)。

要求:。

1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

2、書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符。

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習(xí)作。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、打開同學(xué)們的影集,那一定是個(gè)豐富多彩的世界,那里記載著同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程;記載著同學(xué)、朋友間的友誼;記載著父母、老師們的關(guān)愛(ài)……瀏覽一番,一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

要求:。

1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么?

2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料?

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師。

總結(jié)。

:抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過(guò)寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

五、動(dòng)筆練習(xí)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。

六、范文:相片上的回憶。

今天,我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí),從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來(lái)一看,“啊!”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的全班合影嗎?我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。

記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上,袁深得意地對(duì)我說(shuō)“趙曉東,雖然第二課還沒(méi)學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了!”我驚訝地問(wèn)“真的?”他充滿信心地說(shuō):“當(dāng)然了,不信我給你背一個(gè)!”說(shuō)著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對(duì)照檢查,他快背到最后一自然段時(shí),居然一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò),我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子,突然停了下來(lái)。我估計(jì)他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機(jī)可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背。看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。

“咦!”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎?聽說(shuō)他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們?nèi)?二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。對(duì)方的人員姓名記不太清楚了,但是對(duì)方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個(gè)子矮矮的,胖胖的,特別活躍。在場(chǎng)上,他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字,看上去是個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候,雙方都還沒(méi)有進(jìn)球。這是我們都有些急躁,場(chǎng)上亂作一團(tuán),也不知什么時(shí)候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對(duì)方的球門,急得大喊:“三(一)半的球門在那兒?我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進(jìn)了!正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時(shí),突然,三(一)班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái)。怎么回事?等我們回過(guò)神來(lái)細(xì)看,小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問(wèn):“喂,你怎么上我們這兒守門來(lái)了?”小胖子理直氣壯地說(shuō):“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎?”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺(jué)得對(duì)不起大家。

二、寫一個(gè)熟悉的人。

課題:寫自己熟悉或印象深的一個(gè)人。

教學(xué)要求:。

1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

2、書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符。

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來(lái)寫一寫你最熟悉的人。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、想想誰(shuí)是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求:。

1、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)?

2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事?

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié):抓住人物的特點(diǎn),描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

五、動(dòng)筆練習(xí)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。

六、范文:我想您,爺爺我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。

你還記得嗎?爺爺!在我小時(shí)候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天,您出門回來(lái),總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí),您就會(huì)高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說(shuō)“鳳才!真乖。”

在您的“風(fēng)采”聲中和撫摸下,我漸漸地長(zhǎng)大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時(shí)常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實(shí),您并不認(rèn)識(shí)字。

您知道嗎,爺爺?兩周后,當(dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時(shí),爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時(shí)那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。

您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……。

三、課題:二十年后的教學(xué)要求:。

1、根據(jù)要寫的內(nèi)容,把題目補(bǔ)充完整。

2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

3、書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符。

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。教學(xué)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

聽媽媽講她小時(shí)候的故事就好像神話一樣,細(xì)算起來(lái)那不過(guò)也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會(huì)又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開想象的翅膀,想象一下20年后的情景。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求:1.先把題目補(bǔ)充完整,說(shuō)說(shuō)你為什么補(bǔ)充這個(gè)題目。

樣的?3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié):想象要合理有一定的理論依據(jù),不能憑空想,只有平時(shí)多觀察、開闊視野,積累素材,提高認(rèn)識(shí)。想象作文有了生活的基礎(chǔ),內(nèi)容才能跟豐富。

五、動(dòng)筆練習(xí)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。

六、范文:二十年后的我(黑龍江省大慶市教培中心龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué)田原)“開始工作”,隨著我的一聲命令,所有的機(jī)器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機(jī)器人都到位開始工作后,欣慰地笑了。看到這種情景,我不禁想起了我的童年。

我小時(shí)侯,媽媽就是一名清潔工。那時(shí)的公共場(chǎng)所都是由人工清掃的。一把掃帚,一把撮子就是媽媽全部的勞動(dòng)工具了。無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒,他們總是起早貪黑、不辭辛勞地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回來(lái)還要給我做飯。而每天早上,當(dāng)我睜開眼,卻總不見媽媽的身影。從那時(shí)起,我就想,要是能有一天把清潔工的工作都換成機(jī)器人來(lái)做那該多好呀!這既提高了工作效率又減輕了人的勞動(dòng)強(qiáng)度,人只要在屋里按動(dòng)電鈕和開關(guān),機(jī)器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。

從此,我更加努力學(xué)習(xí),各課成績(jī)都非常好。讀完了大學(xué)、研究生后,領(lǐng)取了博士證。終于,在我不懈地努力下,機(jī)器人造好了。它們是全智能型機(jī)器人,只要輸入信息,它們就會(huì)自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚,那笤帚實(shí)際是個(gè)小型的超強(qiáng)馬力的吸塵器,那軟毛是空心的,既可把灰塵掃起,又可直接吸入,經(jīng)久耐用,不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕,一按就變成了一把中心噴水的拖布,時(shí)間不長(zhǎng),各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計(jì)并研究的機(jī)器人。

我按了一下按鈕,接通機(jī)務(wù)組長(zhǎng),告訴他們:該保養(yǎng)路面及周圍環(huán)境了。這時(shí),一架小型無(wú)人駕駛的飛機(jī)輕盈地飛上藍(lán)天,把朵朵白云集攏到一起,進(jìn)行降雨。一陣小雨過(guò)后,路面清潔,空氣清新濕潤(rùn),花草戴上了晶瑩的珠鏈,多美的環(huán)境啊!我被眼前這美景深深地陶醉了。

教學(xué)要求:。

1、根據(jù)要寫的內(nèi)容,自擬題目。

2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

3、書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

“變化”什么意思,變化有什么類型?什么可以發(fā)生變化,可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進(jìn)行展開寫一篇有感變化的作文。

二、審題指導(dǎo)讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求:1.你準(zhǔn)備寫什么的變化。給文章你一個(gè)題目。

2.你準(zhǔn)備采取怎樣的寫作方法來(lái)體現(xiàn)變化的,這樣寫有什么好處?3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選材。1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié):要寫好這篇文章,不僅要有過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比,只有通過(guò)比較,才能看出變化,而且要把自己的感覺(jué)、體驗(yàn)寫出來(lái)。有自己的想法、語(yǔ)言要有個(gè)性。

五、動(dòng)筆練習(xí)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫得生動(dòng)具體。

六、范文:他變了。

我的表弟小濤,是個(gè)聰明又調(diào)皮的孩子,他圓圓的臉盤,濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機(jī)靈的大眼睛,笑起來(lái)總是露出兩個(gè)酒窩。他這一笑啊,能讓苦的人變小,能讓怒的人變喜,誰(shuí)看了都覺(jué)得逗人、可愛(ài)。雖然我和表弟在每年的假期都能見面,但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。

表的是個(gè)貪玩的孩子,他的兜里、書包里總是像個(gè)“百貨商店”一樣,“日用商品”樣樣全,什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。以前我去舅舅家,總看見他三天兩頭的和別人打架,整天不是彈球、打鳥、就是玩方寶。

學(xué)的,我全忘了?！蔽宜砷_他的手說(shuō):“不行,我來(lái)是找你玩的,又不是來(lái)學(xué)習(xí)的?！边@回表弟真急了,沖著我說(shuō):“現(xiàn)在我哪兒還有時(shí)間玩,我也要用功啦。”說(shuō)道“用功”兩個(gè)字時(shí),他的臉又紅了。我望著他那副樣子,真是哭笑不得,于是就割他見了一遍,講完以后,他立刻笑逐顏開,哥哥長(zhǎng)、哥哥短的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。一個(gè)假期,他就這么拉著我給他講啊、寫阿。假期結(jié)束了,我雖然沒(méi)怎么和表弟玩,但我覺(jué)得心里高興,表弟天天向上的身影總在我眼前閃動(dòng)。

時(shí)間像流水一樣,飛快的過(guò)去了,轉(zhuǎn)眼間烈日炎炎的盛夏來(lái)到了,我又來(lái)到的日思夜想的表弟家。表弟不在家,桌子上放著兩張考試卷子。打開一看,字跡是那么清楚、整齊。數(shù)學(xué)100分,語(yǔ)文99分,我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。又仔細(xì)一看,啊!那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時(shí),門忽然開了,表弟走進(jìn)來(lái),他戴著紅領(lǐng)巾、拿著“三好生”的獎(jiǎng)狀,我一下子把他抱了起來(lái)。我笑了,表弟也笑了,他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟,望著他手中的獎(jiǎng)狀,我覺(jué)得她變得更加可愛(ài)了。

五、課題:小學(xué)生活二三事。

給老師(校長(zhǎng)、同學(xué)等)的一封信。

教學(xué)要求:。

1、從上面兩題中任選一題作文。

2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

3、書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、40分鐘完成,不少于400字。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

在小學(xué)里我們共同度過(guò)了多個(gè)春秋,今年我們就要結(jié)束小學(xué)生活了,這幾年中發(fā)生了許許多多的事,至今使我們不能忘懷,同學(xué)們此時(shí)的你不想對(duì)老師、校長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)你的心理話嗎?今天我們就這個(gè)話題來(lái)進(jìn)行討論、習(xí)作。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求:1.結(jié)合自己的實(shí)際情況,進(jìn)行選題。

2.根據(jù)自己的選題,進(jìn)一步選擇要說(shuō)明這個(gè)題目所需用事情。

并說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這個(gè)事情來(lái)說(shuō)明你思想。

3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

五、動(dòng)筆練習(xí)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫得生動(dòng)具體。

六、范文:小學(xué)生活二三事。

記得在五年級(jí)的時(shí)候,有很多有趣的事,就像天上的星星一樣,我就說(shuō)說(shuō)兩顆最明亮的星吧。

那是在五年級(jí)的一堂自然課上,老師對(duì)我們說(shuō):“你們誰(shuí)能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢?”我們心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢?”老師好象看出了我們的心思一樣,對(duì)我們說(shuō):“我就給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn),做完了我叫你們說(shuō)這是什么道理。”我們都半信半疑的看著老師做實(shí)驗(yàn)。老師先端來(lái)一盆涼水,有拿來(lái)了一塊長(zhǎng)方形玻璃,一根鐵絲,汽油和一盒火柴。試驗(yàn)開始了,只見老師先把鐵絲蘸上汽油,又把鐵絲繞在玻璃的中間,用手捏著鐵絲的另一端,拿起火柴擦著了,繞著鐵絲燒起來(lái),火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅,然后又見老師把玻璃和鐵絲一起放在涼水盆里,過(guò)了一分鐘再把玻璃提上來(lái),把鐵絲去掉,用手一掰只聽見“啪”的一聲,從玻璃的中間齊齊地?cái)喑闪藘砂?。我邊看邊?為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間,是不是不那樣就不能斷呢?對(duì)了,這不是熱脹冷縮的道理嗎?想到這兒只聽老師對(duì)我們說(shuō):“你們知道這是怎么回事嗎?”老師話音剛落,我就舉起了手?！案呶南?你說(shuō)這是什么道理?”老師對(duì)我說(shuō)。

我就大聲回答:“這是熱脹冷縮的道理,鐵絲受熱烤著玻璃的中間,使玻璃的中間受到熱,比兩邊熱得要多,把玻璃放進(jìn)涼水盆里后,因中間比兩邊冷得快,所以中間收縮力強(qiáng),用手一掰就會(huì)從玻璃中間很齊的斷開。”老師聽完,臉上露出了滿意的微笑,同學(xué)們也投來(lái)佩服的目光。

記得還有一次,我們講古詩(shī),老師怕我們聽不懂,就給我們編了一個(gè)引人入勝的小故事,這就是《少年行》這首詩(shī)中的情景。

老師給我們講道:“有一個(gè)很勇敢的少年,這少年騎著一匹大馬,手中拿著一張弓,他的本領(lǐng)非常高,能左右開弓,而且還是百發(fā)百中,在敵人的重重包圍中,一點(diǎn)也不慌張,沉著應(yīng)戰(zhàn),射死很多敵人。聽到這,我仿佛親生來(lái)到了戰(zhàn)場(chǎng)上,看見他們廝殺一樣。

老師講完了,我還在發(fā)呆,一個(gè)同學(xué)捅了我一下,我才醒悟過(guò)來(lái)。老師的這種教學(xué)方法真好,我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一個(gè)教師,也用這種方法來(lái)教我的學(xué)生,讓同學(xué)們更加了解詩(shī)的意識(shí)。

這兩件事雖然平常,但是它卻使我學(xué)到了不少知識(shí),使我懂得了學(xué)知識(shí)就應(yīng)該應(yīng)用的道理。

六、想象作文。

一、教學(xué)目的1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象,并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫。

三、課前準(zhǔn)備。

1.課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。2.制作多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間。

二課時(shí)(第二課時(shí)為寫作及講評(píng))。

五、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、想象導(dǎo)入,明確要求。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象是一切創(chuàng)造之源。”同學(xué)們,今天就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦,天馬行空想象一回。

1、出示要求,請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。

2、讀一讀,把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句畫下來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

2、出示幻燈,看畫展。

師:今天,老師帶來(lái)了許多小朋友奇妙的想法,現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)這奇妙的世界,請(qǐng)邊看邊想:你有哪些奇妙的想法(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己想法或暢想未來(lái).)1)、小組互相交流。

2)、指名說(shuō)說(shuō)。

二、請(qǐng)欣賞習(xí)作范文:。

1、看畫。

(1)看了這幅畫,你有什么想法?(小組討論)(2)指名說(shuō)。

2、出示范文(例文根據(jù)這幅畫而寫)過(guò)渡:老師也進(jìn)行了大膽的想法。

(1)抓住了什么去想?(2)有哪些想象?(3)想象合理嗎?為什么?

四、展開想象,說(shuō)一說(shuō)。

師:你準(zhǔn)備寫什么?請(qǐng)四人小組互相交流,可以出示自己的圖畫,也可以自由想象。1.誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō),展示一下?(3個(gè)生)。

3、全班交流評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣?2.同學(xué)們想象得真美好!趕快順著你的思路寫下來(lái)吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。

六、自由寫作。(教師巡查,相機(jī)指導(dǎo)寫作)薦薦二2014下。

語(yǔ)

文

教

案

(3000。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十五

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

2、指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

3、自學(xué)生字詞，理解并體會(huì)含義深刻的句子。

4、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心愿的有關(guān)句子。

練習(xí)概括中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會(huì)思想這一概括中心思想的方法。教具準(zhǔn)備：

《小白楊》歌曲磁帶。

理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)白楊世界

1、播放課件。課件的背景音樂(lè)為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊。

2、學(xué)生看完課件后交流感受。

3、師導(dǎo)入：美麗堅(jiān)強(qiáng)的白楊給我們留下了深刻的印象，下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)白楊的世界。

（設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)拉近了學(xué)生與白楊的距離，為學(xué)生作好心理鋪墊，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)白楊的欲望。

板塊二：初讀課文，感知白楊形象

用自己的方式自由朗讀課文，提出以下要求：

1）把課文讀正確，讀通順。

2）聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。

3）思考課文主要講述了一件什么事。

（設(shè)計(jì)意圖：整體把握課文，為下一步解讀白楊物象打下基礎(chǔ)，避免學(xué)生只見樹木，不見森林的狹隘閱讀。

板塊三：解讀物象，勾畫白楊輪廓

1、勾畫白楊生長(zhǎng)環(huán)境——大戈壁的輪廓。請(qǐng)同學(xué)找出描寫大戈壁的句子，并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)：茫茫沒(méi)有??沒(méi)有??也沒(méi)有??渾黃一體

2、勾畫白楊的輪廓。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫白楊樹外形特點(diǎn)的句子，并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

重點(diǎn)體會(huì)：高大挺秀；粗壯

3、想像輪廓

（設(shè)計(jì)意圖：先把握物象，為后面體會(huì)精神作好準(zhǔn)備，把平面的文字變成立體的圖畫，讓學(xué)生深刻感受白楊的正直、奉獻(xiàn)的光輝形象）

板塊四：品讀意象，探究白楊神韻

1、深情朗讀爸爸說(shuō)的三句話，在細(xì)細(xì)品讀中體會(huì)白楊的神韻。

1）比較下組句子，反復(fù)朗讀體會(huì)

白楊樹在任何時(shí)候都是這么直，這么高大。

白楊樹從來(lái)就這么直。

白楊樹很直。

2）聯(lián)想具體環(huán)境展開述說(shuō)。

需要白楊，白楊就在____很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。當(dāng)風(fēng)沙襲來(lái)時(shí)，白楊_____；當(dāng)雨雪來(lái)臨時(shí)，白楊_____；當(dāng)干旱來(lái)到時(shí)，白楊。

（設(shè)計(jì)意圖：把眼中的白楊深化為心中的白楊。在語(yǔ)言的訓(xùn)練熏陶中激蕩起學(xué)生對(duì)白楊的崇敬之情。）

板塊五：學(xué)習(xí)白楊，構(gòu)筑精神家園

3、爸爸像白楊，在你們眼中還有誰(shuí)像白楊？你們?cè)缸鲆豢冒讞顔幔?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升）

教學(xué)反思

對(duì)于“白楊”一文的教學(xué)，按課前預(yù)設(shè)共分為五大板塊進(jìn)行。在預(yù)設(shè)中，每一個(gè)板塊都給學(xué)生留下了足夠的讀、思、體驗(yàn)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，因而收到了理想的教學(xué)效果。

在“創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)白楊”這一板塊中，利用音樂(lè)和畫面的感染力，讓學(xué)生走近白楊，認(rèn)識(shí)它駐守邊疆，哪里需要哪里扎根的奉獻(xiàn)精神。動(dòng)聽的音樂(lè)流淌在學(xué)生的心上，每個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的都感受不一樣。當(dāng)學(xué)生聽完歌曲欣賞完畫面后，再來(lái)談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)生都積極調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，運(yùn)用自己掌握的表達(dá)方法，說(shuō)出自己真實(shí)的感受。有的感受到了白楊的正直挺拔，有的感受到了白楊的無(wú)私奉獻(xiàn)，有的感受到了白楊的親切樸實(shí)，撥動(dòng)學(xué)生善感的心靈，掀起學(xué)生情感的的波瀾，課堂生成自然展現(xiàn)。在初讀課文，感知白楊形象，進(jìn)而勾畫出白楊輪廓這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生充分讀文，品味“高大挺秀”、“茫茫”“有的沒(méi)有?也沒(méi)有”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，有意把白楊的外形與白楊生長(zhǎng)的環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到作者對(duì)白楊濃濃的情意。在此基礎(chǔ)上，讓大家把感受到的畫面描繪出來(lái)，這無(wú)疑又是為學(xué)生搭建一個(gè)展示的平臺(tái)。有的學(xué)生動(dòng)情地用課文中的語(yǔ)句描述，有的學(xué)生創(chuàng)造性地加入了自己想像中的事物，課堂生成在你渲我染中走向高潮。

在《白楊》教學(xué)的全過(guò)程中，我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)言表述能力和思維能力，力求能使本課有比較濃烈的“語(yǔ)文味”。例如板塊四中，利用具體環(huán)境展開述說(shuō)環(huán)節(jié)，還有讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)務(wù)l像白楊等教學(xué)預(yù)設(shè)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，分析與綜合、想象與表達(dá)等思維能力，學(xué)生在相互交流啟發(fā)中激起課堂生成的美麗漣漪。

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語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。

3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。

2、難點(diǎn)：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。

三、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。

2、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文第一段，用“……是……”句式簡(jiǎn)單介紹居里夫人。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、揭題，談話。

(1)讀課題：

a、課題中的“我”是誰(shuí)?

b、誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢?

c、課文主要講一件什么事?

(2)再讀課題。

2、聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。

(2)檢查自學(xué)情況：

a、討論作業(yè)本第1題。

b、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。

c、師生共同評(píng)價(jià)檢查情況。

4、學(xué)習(xí)課文第一段：

(1)自由讀：

a、讀了這段話，你知道了什么?

b、“著名”是什么意思?

(2)結(jié)合b介紹居里夫人。

(3)用“居里夫人是()”說(shuō)一句話。

(4)再讀這一段。

(5)課堂練習(xí)：抄寫生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

明確本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)2—4段，懂得尊敬老師是一種美德。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。

(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。

(2)讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。

3、學(xué)習(xí)課文第2段：

(1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?

(2)齊讀第2句，討論。

“簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思?

用上這些詞說(shuō)明了什么?

有感情地朗讀。

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話我們是怎么樣讀懂的?

(4)用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。

自讀，理解“吸引”“神情”。

什么“吸引”居里夫人?當(dāng)時(shí)樣子是怎樣的?

居里夫人為什么會(huì)神情激動(dòng)呢?說(shuō)明了什么?

感情朗讀，體會(huì)思想感情。

4、學(xué)習(xí)第3段。

(1)自己輕聲朗讀。

(2)完成課后題2。

(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺(tái)是為了什么?

(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。

居里夫人尊敬老師，熱愛(ài)老師是通過(guò)她的什么描寫反映出來(lái)的?

具體按什么順序?qū)懙?

5、學(xué)習(xí)課文第4段。

(1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?

(2)理解第2句：

“深情”是什么意思?

“深情地說(shuō)”我們應(yīng)該怎樣讀?

居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說(shuō)明了什么?

(3)讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來(lái)”“久久鼓掌”。

6、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。

7、讀通全文，思考：會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?

第三課時(shí)。

一、教學(xué)要點(diǎn)：

練習(xí)有感情地讀課文，鞏固字詞，培養(yǎng)尊師的思想感情。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。

2、有感情地朗讀課文。

3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本4。

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

(2)討論校正，比較“獻(xiàn)給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。

(3)居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師?

4、自由朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法?懂得了什么道理?

5、指示感情朗讀。

(1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀?

(2)指名分讀，師生評(píng)價(jià)。

(3)齊讀課文。

6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。

(1)讀“單元提示”。

說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十七

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、交流談話，導(dǎo)入新課。

1.板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是的老師?

2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。

1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利;。

2.不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

三、圍繞提示，自讀自悟。

1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘的老師?’”來(lái)自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

四、全班交流，讀中點(diǎn)撥。

小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師——我的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。

2.關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“的老師?”

3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

五、總結(jié)收獲，拓展延伸。

1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。

2.選下面的一個(gè)題目寫一寫。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫詩(shī)文。

過(guò)程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。

情感與態(tài)度：初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

2、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。

教法和學(xué)法：本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備：為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：1、積累描寫祖國(guó)壯麗景色的故事。2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1、在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī)，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī)，古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，每句字?jǐn)?shù)相同。）。

2、師：現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們，看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)？

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來(lái)的說(shuō)話聲，讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長(zhǎng)江水，讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象??！

這一首首流傳千古的詩(shī)文，讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎?。一首好?shī)不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī)，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。

二、檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。

1、出示整首詩(shī)文。

（這里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法：登/鸛雀樓）。

2、師：請(qǐng)大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢？

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫。

3、提出合作時(shí)的要求：

今天我們就圍繞著幾個(gè)方面，通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個(gè)小組最有收獲。

三、自主合作，探索新知。

學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時(shí)指導(dǎo)。

四、全班交流，展示成果。

1、請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

2、請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可，不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。

3、指導(dǎo)誦讀。

指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫面及感受。

（2）師：誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)？

再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫面和音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。

師：詩(shī)人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見到遠(yuǎn)處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺(jué)吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個(gè)畫面的同時(shí)，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文）。

詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時(shí)的情景，完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。

這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦，根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。

4、指導(dǎo)背誦。

請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。

說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。

學(xué)生自由背誦。

在班內(nèi)展示背誦。

五、課外拓展練習(xí)。

1、默寫《登鸛雀樓》。

2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來(lái)。