教案編寫過程中需要注意教學目標的明確性和達成度的評估。編寫教案時要注重語言表達的準確性和簡潔性。推薦閱讀以下教案示例，希望能為您的教學工作提供一些啟示。

小學語文教案三年級篇一

《點金術(shù)》講述的是希臘國王麥得斯十分喜歡金子，神靈為了懲罰他的貪得無厭而賜給了他點金術(shù)，接下來，麥得斯在經(jīng)歷了一系列的情感變化后，真正明白了什么是幸福。課文是童話體裁，語言淺顯通俗，學生易于讀懂，但文中蘊含的道理“明白幸福的真諦，從中得到啟示”，學生因認知淺，閱歷少等原因，難于理解，如何讓學生在理解文意的基礎(chǔ)上，受到情感態(tài)度和價值觀的教育，從而使語文教學的工具性和人文性得到和諧的統(tǒng)一?在本課的第二課時的教學中，我力圖突出以下幾個方面：

一、抓住學生心理特點，盡力讓學生全身心地投入。

好奇是學生的天性，興趣是的老師，教師只有始終讓學生對所學的內(nèi)容充滿興趣，充滿激情，學生才會成為學習的主人，因此，教學中，我很好地利用設疑、設懸、自己的肢體語言、情緒、評價、形象逼真的多媒體畫面等多種方法和手段，來激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的好奇心，讓學生的情緒一直處于亢奮狀態(tài)，情感一直和文中的主人公——麥得斯緊緊相連。

二、遵循閱讀教學規(guī)律。

閱讀教學應引導學生經(jīng)歷“感知、感悟、積累、運用”的語言學習過程，因此本節(jié)課的教學過程設計為：

1、回憶導入新課。

2、品讀課文4—11自然段。

3、總結(jié)、明白幸福內(nèi)涵。

4、拓展積累名言，進一步明確幸福的意義。

5、積累文中詞句，復述講解故事，課外閱讀《守財奴》開闊眼界，整個教學過程由整體到部分，再回到整體，教學過程是引導學生由表及里，由淺入深，逐步提高和發(fā)展，讓學生經(jīng)歷了一個閱讀教學的全過程。

三、突出年段閱讀重點。

詞語的理解、段的訓練及學法的指導是三年級閱讀教學的重點，因此本節(jié)課教學中我很注重文中重點詞、句的理解及學法的指導，如：對文中重點詞“芬芳艷麗、色彩繽紛、悶悶不樂、疾步如飛”等詞義的理解，我靈活運用了“結(jié)合語言環(huán)境理解‘芬芳艷麗’，看圖理解‘色彩繽紛、悶悶不樂’，動作演示理解‘疾步如飛’”等多種理解詞義的方法，這樣，學生既弄清了詞義，還在語言實踐中學會了理解詞義的多種方法。我還注重重點句子的感悟，運用直觀畫面、想象、體會、比較等多種方法引導學生體會文中情感，如：比較體會國王兩次不同的語言，明白貪得無厭的下場和幸福內(nèi)涵。在學完了1—8自然段后，我巧妙地引導學生梳理1—8自然段的內(nèi)容，用指定的句式說一段話，然后老師及時小結(jié)概括文段的基本方法，讓學生在具體的語文實踐活動中學到了概括文段的方法，還為后面復述課文打下基礎(chǔ)，我想只要長期這樣“授之以漁”的對學生進行訓練，相信學生學語文的基本技能一定會大有提高。

四、注重朗讀，讓濃濃的語文味充溢課堂。

朗讀是語文教學的重要特點之一，教學中，我引導學生走進文本，走入文中國王的內(nèi)心，和他同喜、同悲，然后創(chuàng)設各種朗讀的情境和讀書的機會，讓學生用多種形式的讀來展示和表達自己的內(nèi)心情感，加上老師的適時點撥、評價，因此，課堂上學生的讀書真可謂是有滋有味，有腔有調(diào)，真正做到以讀表聲，以讀傳情，以讀達意。

五、拓寬學生語文學習和運用的領(lǐng)域。

本課中“貪得無厭的后果，幸福的真正內(nèi)涵”是教學的難點，在品悟文段后，我適時引導學生想象：

1、失去親人的痛苦場景。

2、國王和小女兒在一起的天倫之樂。

3、國王繼續(xù)貪得無厭的后果等，同時，展示名人對金錢和幸福的理解的名言警句讓學生齊讀，學生在討論、交流和朗讀中明白了麥得斯痛苦悔恨的原因，還從中得到了教訓，明白了幸福不僅僅是富有的道理，這種適時適度的想象和拓展，巧妙地突破了教學中的難點，還開闊了學生學語文的視野，激發(fā)了學生的閱讀興趣，相信在“課外讀一讀《守財奴》的故事”這一作業(yè)出示后，學生一定會大有興趣地進行課外閱讀。

也許是師傅一貫嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，也許是工作室同伴們個個都是那么的出類拔萃，今天上課感覺自己有壓力，沒有完全放開，我的情緒也影響到了學生們，導致課堂上師生關(guān)系不是特別融洽，本節(jié)課教學內(nèi)容較多，重點部分品悟較細，后面的拓展升華部分因時間關(guān)系有草草收場的感受，所有這些都說明自己的教學水平、調(diào)控課堂的能力都還不高，還有待今后多學習，多磨礪。

小學語文教案三年級篇二

1、閉眼，師配樂吟誦全詩。

2、整體感知：你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?(生談，師相機在黑板上板畫)。

3、自己讀讀嗎?來，打開書，自己試著讀一讀，不認識的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)。

4、生字都讀準了嗎?(開火車讀帶拼音的生字---去掉拼音，男女生賽讀)。

5、誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽?(指名)。

小學語文教案三年級篇三

教學要求：

1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

教學重點：

識記生字，分角色朗讀課文。

教學過程：

一、自讀識字。

1、激趣導入。

師：同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?

板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。

今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!

2、初讀識字。

(1)你們想讀一讀這個故事嗎?

(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。

3、學生朗讀課文，自主學習。

第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。

(1)開火車讀生字。

(2)請個別同學試讀。

6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。

(1)指名學生當小老師領(lǐng)讀。

(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關(guān)。

7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認讀。

(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。)。

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。

(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)。

借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。

2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。

(課件出示)。

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)。

(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?

(五顏六色)。

小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?

這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)。

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話：同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊?？墒牵@條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧!

三、拓展延伸。

思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業(yè)。

1、抄寫生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。

一、學生情況分析。

三年級一班共有學生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的日常學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的日常學習習慣，教給日常學習方法，使他們能和大家一起快樂日常學習，共同進步。

二、指導思想。

本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。

三、教材分析。

本冊共有課文30篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是：走進春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。

本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性日常學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生日常學習方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持"綜合日常學習"的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

四、日常學習目標。

1、在語文日常學習中，體現(xiàn)6個專題的思想。

2、認識231個字，會寫329個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)日常學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、日常學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續(xù)日常學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文日常學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

五、教學措施。

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的日常學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

六、課題研究方向。

繼續(xù)進行作文片斷的練習。

七、增優(yōu)補差。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強日常學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的日常學習。

一、教學目標。

1.知識與能力。

(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。

(2)圍繞中心選擇好的材料。

2.過程與方法。

評改結(jié)合,在具體的寫作實踐中提高學生的寫作能力。

3.情感與價值。

在習作中掌握一定的寫作技巧,培養(yǎng)寫作的興趣,提高寫作的能力。

二、教學重點。

引導學生學習圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達方法。

三、教學難點。

引導學生圍繞中心進行習作。

四、教學工程：

(二)初試身手。

1.給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺。

2.給出題目，圍繞中心選擇材料:好動的公雞。

3.圍繞中心選材料應注意：

(三)明確習作內(nèi)容與要求。

1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。

2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

3.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。

(四)確定中心，列出提綱。

提綱示例：甜。

(五)交流提綱，互提建議。

1.把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。

2.看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。

3.根據(jù)同學合理的建議做修改。

(六)獨立思考，認真寫作。

1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。

小學語文教案三年級篇四

教材簡說：

這篇精讀課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。

教學目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，欣賞、感受和發(fā)現(xiàn)荷花的美。

3、在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學重點。

1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句連起來想象一池荷花這一幅活的畫。

2、體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵花時眼前出現(xiàn)的景象。

教學難點。

感受白荷花各種形狀的動態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

教具準備。

多媒體教學課件。

課前準備。

收集有關(guān)荷花的圖片、文章等資料。

課時安排。

兩課時。

第一課時。

哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。

這樣的荷花，同學們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么。（播放多幅荷花圖和背景音樂，讓學生欣賞。）。

1、自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

2、檢查生字詞的認讀情況，借助工具書、字典、聯(lián)系上下文理解。

3、指名分自然段讀課文，要求讀流利。（師生進行評價）。

4、齊讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

荷花也叫，荷花開過以后的花托叫，里面有蓮的果實叫。荷葉像。剛開的白荷花。全開的白荷花，將要開的花骨朵兒。這么多的白荷花，一朵有一朵的。

練習有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、復習提問，激趣引入。

師：同學們，今天我們繼續(xù)學習21課《荷花》。（板書課題）過去我們學過一首古詩《小池》，大家還記得嗎？這首詩描繪了初夏時節(jié)的荷花池景色，讓我們一起來背背。

生：（齊背古詩）。

師：初夏時節(jié)的荷花池多么美麗，那么盛夏時節(jié)的荷花池是一派什么樣的景象呢？咱們一起到荷花池邊去看一看，聽一聽，感受一下。（觀看課件，全班同學欣賞配有音樂的滿池荷花隨風舞動的美景，教師范讀全文）。

師：下面我們來交流一下，剛才你們看到了什么美麗的畫面？（指名學生欣賞評說）。

師：那著名作家葉圣陶爺爺又是怎樣用語言文字來描繪這盛夏的荷花的呢？請同學們翻開課本108頁。

二、品讀交流，師生合作。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，現(xiàn)在哪些同學愿意把課文讀給大家聽？（指名分段朗讀課文）。

要求：你有哪些不明白的問題需要提出來的？（老師評議后，學生質(zhì)疑，簡單問題立即解決，重點問題放一放）。

2、下面請同學們自由朗讀課文，邊讀邊畫，要求：畫出課文共描寫了幾種荷花。（學生匯報）。

3、小結(jié)：同學們真能干，不僅會提問題，還很會學習，真是不動筆墨不讀書呀！

4、挑選一段你最喜歡的課文來讀一讀，說說為什么？

（1）先自己讀、自己說。

（2）學習小組內(nèi)交流。

（3）指名匯報交流?，F(xiàn)在。

小學語文教案三年級篇五

1、學會7個字，認識7個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己的醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。

學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。

教學時間：2課時。

小學語文教案三年級篇六

教學目標：

1.認識10個生字，會寫14個字。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學重點：

認識10個生字，會寫14個字。

教學難點：

默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導課

我國有一位著名橋梁專家，他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋。，他主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學習一篇關(guān)于他小時候的故事。

二、新授

(一)初讀課文，學習生字

1.自由讀課文，標出自然段序號;圈出不認識的字，同桌合作識字。

2.檢查認字情況。

抽讀卡片，提示易錯字。

秘：左邊禾木旁，不是木字旁。

蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。

轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示以一點為中心環(huán)繞讀四聲。

懸：上邊是縣，不要寫成三橫。

奧：上邊不封口。

3.指名分段讀課文，糾正字音，其他學生評議。

4.指導書寫：懸(引導觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。)

5.學生練習書寫生字，同桌互相檢查并修改。

小學語文教案三年級篇七

1、師板書課題，指名讀課題。

2、看了這個題目，你最想知道什么？

3、師引導學生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

1、自由讀課文。

2、檢查初讀情況。

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

（2）注意正音。

（3）出示詞語卡片，輪讀。

3、指名分段朗讀課文。

（一）學習第一、二節(jié)。

1、誰來讀？

2、你知道了什么？

3、大樹怎樣美？

3、指導感情朗讀。

（二）學習第三~~八節(jié)。

1、分自然段讀課文。

2、讀了課文，你知道了什么？

3、你看的葉子是怎樣的？

理解：形態(tài)各異：樣子各不同。

4、葉子做著怎樣的工作？

理解：奉獻：貢獻。

5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的？

6、齊讀。

（三）學習第九~~~十一節(jié)。

1、分自然段朗讀課文。

2、你知道了什么？

理解：茁壯：強壯、健壯。

蔥翠：（草木）青翠。

輸送：運送；從一處運到另一處。

3、齊讀。

1、出示詞語。

2、出示生字。

3、寫這些生字要注意些什么？

4、師范寫“異、奉”。

5、指導學生描紅。

學生讀課題。

交流想知道的內(nèi)容。

交流，指名回答。

生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

注意正音。

出示詞語卡片，輪讀。

指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

指名學生讀第一、二節(jié)。

那棵大樹很美。

樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

學生練習朗讀。

學生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）。

學生交流。

每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。

把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。

學生分自然段朗讀課文。

學生回答。

學生理解詞語意思。

學生齊讀。

學生讀詞語。

學生認讀詞語。

學生齊讀。

學生仔細看。

學生描紅練習。

計：

課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

小學語文教案三年級篇八

教學目的：

1．理解有關(guān)詞語及課文三、四自然段內(nèi)容。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點：

抓住重點詞句種文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美。

教學難點：

通過理解詞句感受西湖的美。

教學用具：

多媒體。

教學過程：

1．昨天我們一起到西湖岸過去欣賞了西湖那迷人的風光，回。

憶一下，站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，你看到了什么？

2．站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水。

1．自由讀第3自然段，以小組為單位討論學習。

要求：（1）數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話？

（2）找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用"。"圈出。這些景點分別有什么特點，用""在文中畫一畫。

2．集體分析：

（1）指名答，板書。

（2）十里明湖中，孤山有什么特點？指名答、板書。

"格外秀美、典雅"是什么意思？

指導朗讀（試讀--齊讀）。

（3）孤山東邊的白堤和西南的蘇堤又有什么特點呢？

a．看投影"蘇堤、白堤"（簡介有關(guān)蘇堤、白堤的知識）。

b．再看書上是怎樣描寫的？

這句作者采用什么方法寫的？把什么比作什么？

這綢帶怎樣？（綠、輕柔的飄帶拂在碧水之上。）。

把白堤和蘇堤比作這樣的綢帶，突出了兩堤的什么？（綠、輕柔）。

板書：綠、輕柔。

指導朗讀（試讀--范讀--女生讀）。

（4）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風飄逸，真令人賞心悅目，那湖心的三個小島又有什么特點呢？（投影兩島）。

看圖理解"掩映"。

"仿佛"是什么意思？造句板書：仙境。

"仙境"是什么樣的地方？

誰能通過朗讀把我們帶入仙境。試讀--男生讀。

（6）太美了！如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢？（愉快、舒暢）。

找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的？（心曠神怡）。

板書：心曠神怡。

帶著這樣的心情齊讀最后一句。

1．自由讀第4自然段。

要求：（1）完成填空。

（2）找出你最喜歡的句子讀一讀，并說說為什么？

填空：月光下的西湖，又是一番景象。（），（），（），（）。岸邊的華燈（），宛如（）。遠處，（）。人們泛舟湖上，會覺得（），（）。

2．指名讀。

（1）描述"夜幕初垂湖水蕩漾"的情景。

（2）理解"岸邊的華燈游動"這一比喻句。

把"宛如"換詞。造句。

（3）欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受？（放錄音看投影）。

齊讀最后一句。

3．指導背誦。

（1）看投影、配樂、師朗誦第四自然段。

（2）自由準備2分鐘，指名上講臺邊指圖邊背誦。

（3）齊背。

4．小結(jié)：從大家的朗讀中，從大家的神情中，我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了，最后，讓我們再由遠到近欣賞一次西湖的奇麗風光。（多媒體）。

1．把下列詞語補充完整。

（）起伏明月（）（）神怡。

（）疊疊湖水（）（）徐來。

2．造句：

（1）猶如--。

（2）仿佛--。

3．背誦課文。

板書設計：

6．西湖。

孤山秀美、典雅。

近賞兩堤綠、輕柔心曠神怡。

三個小島仙境。

華燈游動。

夜游溶為一體。

琴聲悠揚。

小學語文教案三年級篇九

3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人?(引導學生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。

可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。

歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作，疲倦了就用書當枕頭，在長椅上躺一會兒。

給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。

歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實驗，終于試制出了那種新藥。

4、

教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學事業(yè)。在醫(yī)學研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。

5、指導朗讀。

6、你想對歐立希說些什么?

小學語文教案三年級篇十

一、創(chuàng)設情境,故事導入.

1.同學們,還記得龜兔賽跑的故事嗎?誰能帶領(lǐng)大家一同來回憶一下這個小故事呢?(請同學用自己的話來講一講)。

2.現(xiàn)在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子,又是一只怎樣的小龜呢?

3.當年驕傲的小兔子輸給了堅持不懈的小烏龜,這節(jié)課我們再次走進《海龜?shù)谋瘎　?看看在這只海龜身上又發(fā)生了什么事呢?同學們伸出你的手和老師一同書空課題,隨著老師的手勢一同輕聲的讀課題.

二、朗讀課文,感知內(nèi)容.

在本文中的海龜身上,又發(fā)生了什么事情呢?請同學們打開書,自由的朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,同時要注意角色的語氣,用你的話來說一說,這個故事,主要講了一件什么事呢?讀后先和你的小伙伴說一說.

學生自由的讀文,然后小伙伴們交流.

孩子們,現(xiàn)在老師也想知道這個故事講了一個什么內(nèi)容,誰愿意告訴老師呢?來吧,說吧!(學生匯報.)。

三、選讀課文,體會情感.

老師剛才看到同學們讀課文時,完全的投入到文中的角色當中,有種意猶未盡的感覺,現(xiàn)在老師再給你機會來讀文,這次是讀你喜歡的語句,注意一定要讀出它們不同的語氣,先讀給伙伴聽,再讀給大家聽,同時不要忘記在你喜歡的語句旁邊寫來你的感受.

學生自主的讀文,感悟,交流.

學生匯報.(誰愿意把你喜歡的語句第一個展示給大家呢?來吧!)。

在讀的過程中,適時的指導朗讀,并體會角色的特點,并適時的板書.

四、角色朗讀,深入體會.

同學們,細心的你,注意到文中的海龜和海鷗進行了幾次對話呢?(三次)那你們愿意把老師帶入它們的對話之中嗎?那就請你們準備一下,二人一組,進行對話練習.

學生進行對話練習,老師進行指導.

準備好了嗎?現(xiàn)在我們就來展示一下吧!我們也來比試一下,看看哪個組表現(xiàn)的更好,更投入.

學生進行對話匯報.

五、角色表演,升華情感.

剛才我們二組同學表現(xiàn)的都不錯,那你們想不想嘗試一下把這個故事演一演呢?

那你們準備一下,合作完成,還可以根據(jù)角色的特點加入自己的話,先演練一下,然后展示給老師看好嗎?(學生進行角色體驗表演)。

學生課本劇表演.

六、激發(fā)情感,創(chuàng)編后序.

1.老海龜被漁夫翻了個四腳朝天,后來老海龜將會有什么樣的下場呢?請同學們展開想象給老海龜?shù)墓适戮巶€結(jié)局吧!

2.學生匯報.

七、小結(jié)。