當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

主題高校體育館調(diào)研心得體會及感悟一

愿將參加此次培訓(xùn)的一些體會和收獲與全校輔導(dǎo)員班主任共享。

本期高校政治輔導(dǎo)員培訓(xùn)班緊緊圍繞高校學(xué)生工作和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)這一主題開展培訓(xùn)，主題鮮明，學(xué)習(xí)研討深入，教學(xué)組織規(guī)范，理論聯(lián)系實(shí)際，成效明顯。培訓(xùn)期間，與會的領(lǐng)導(dǎo)和專家就高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)、關(guān)于高校德育創(chuàng)新的思考、輔導(dǎo)員工作的溝通藝術(shù)、輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐探索、團(tuán)體輔導(dǎo)在班級管理中的作用等與輔導(dǎo)員工作密切相關(guān)的問題作了專題報(bào)告。與會的輔導(dǎo)員針對工作中有哪些經(jīng)驗(yàn)與困惑展開了分組討論。省委高校工委宣傳教育處副處長張洪英也參與了我們的小組討論。這些報(bào)告和討論，使我們這些年輕的輔導(dǎo)員班主任更加明確了自己的工作職責(zé)和工作方法，分享了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，解決了工作中所遇到的一些困惑，深化了對當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)識，掌握了當(dāng)代大學(xué)生的主要特點(diǎn)和思想動態(tài)。經(jīng)過將近一周緊張而有序的學(xué)習(xí)，圓滿完成了全部學(xué)習(xí)、研討、交流等任務(wù)，取得了預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)目標(biāo)。

全國高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員、首屆山東高?！笆选陛o導(dǎo)員、山東建筑大學(xué)輔導(dǎo)員任曉勤老師以一個精彩的報(bào)告結(jié)束了我們這期培訓(xùn)班的全部課程。她以自己多年的輔導(dǎo)員生涯為例，給我們樹立了一個鮮明的形象，使我們看到一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員的心路歷程，她的報(bào)告《用愛心成就輔導(dǎo)員事業(yè)》，使我們看到了如何成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，大學(xué)期間是一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成的時期，如何引導(dǎo)他們形成正確的“三觀”，是我們輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任。

1、提高了思想認(rèn)識和政治覺悟，增強(qiáng)了從事輔導(dǎo)員工作的責(zé)任感、使命感通過學(xué)習(xí)，我真切感受到了輔導(dǎo)員、班主任工作所承載的使命，感受到了黨中央對高校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)工作的高度重視和對我們工作的認(rèn)可。我們認(rèn)識到輔導(dǎo)員班主任工作不僅僅是管理、服務(wù)，更是教育人、培養(yǎng)人的工作。輔導(dǎo)員班主任是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量。在大學(xué)里，專業(yè)老師給了學(xué)生知識和技能，而輔導(dǎo)員，則是教育學(xué)生做人、做事的道理……因此，扎實(shí)做好輔導(dǎo)員班主任工作，對于培養(yǎng)合格大學(xué)生，每一位輔導(dǎo)員都肩負(fù)著非常重要的工作。

2、提高了教育理論修養(yǎng)和學(xué)生工作的專業(yè)化水平

這次培訓(xùn)，專題報(bào)告水平很高，具有非常強(qiáng)的業(yè)務(wù)性、針對性和可操作性。從貫徹中央16號文件、落實(shí)全國輔導(dǎo)員工作會議精神到輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè);從青年問題研究到學(xué)校校園文化建設(shè);從高等教育發(fā)展現(xiàn)狀到國外學(xué)生事務(wù)管理簡介;從輔導(dǎo)員工作的溝通藝術(shù)到輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐探索;從大學(xué)生維權(quán)意識給學(xué)生教育管理工作的啟示到增強(qiáng)學(xué)生教育工作的感染力。既有點(diǎn)又有面，既有政策宣講也有個案分析，既有理論指導(dǎo)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的介紹與交流。培訓(xùn)從基層輔導(dǎo)員面臨的幾個熱點(diǎn)難點(diǎn)問題入手，讓我們補(bǔ)習(xí)了教育理論知識，提高了教育理論修養(yǎng)和學(xué)生工作的專業(yè)化水平，讓我們對如何做好輔導(dǎo)員工作、如何定位工作態(tài)度和方法等問題有了新的認(rèn)識，也必將提高我們預(yù)見問題、分析問題、解決問題的能力。

3、進(jìn)一步交流了工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會，促進(jìn)了經(jīng)驗(yàn)與知識的共享。

全省高校的學(xué)員480多名，我們充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會，結(jié)合自身工作實(shí)際，就大學(xué)生心理健康、幫困助學(xué)、校園文化建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)工作、就業(yè)等各方面的問題與兄弟院校的同行進(jìn)行了廣泛和熱烈的交流，收到了互通有無、相互借鑒、取長補(bǔ)短的良好效果。也為我們在以后的工作中繼續(xù)加強(qiáng)與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。

4、開闊了視野，拓寬了思路，明確了下一步的工作方向

我們通過直接聆聽高水平的報(bào)告、分班研討、素質(zhì)拓展等形式，獲得了大量豐富而有價值的信息。通過吸收其他高校學(xué)生工作的成功經(jīng)驗(yàn)，極大地開闊了視野，激發(fā)了靈感，啟迪了智慧，也堅(jiān)定了信心。我們有決心，有信心在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，求真務(wù)實(shí)，勤奮工作，在輔導(dǎo)員的工作崗位上努力耕耘，為扎實(shí)做好做實(shí)學(xué)生工作奉獻(xiàn)自己的光和熱。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員做的是“人”的工作，因此理論學(xué)習(xí)要伴隨終身。當(dāng)前形勢下要學(xué)好大精神，要展開大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大討論，學(xué)習(xí)大報(bào)告、調(diào)研工作中的新任務(wù)、討論教育的根本問題，尤其要學(xué)習(xí)大報(bào)告中教育的戰(zhàn)略目標(biāo)和根本任務(wù)。好的輔導(dǎo)員是為大學(xué)生著想、為大學(xué)生服務(wù)的，要管學(xué)生的思想、人品、理論基礎(chǔ)、政治思想等等，可以通過課堂教育加強(qiáng)思想政治教育工作

2.為人謙虛，和氣、善良、增強(qiáng)服務(wù)意識，做學(xué)生的知心人，工作、學(xué)習(xí)、處事以身作則，起模范表率作用。對學(xué)生有感情，做事公正、厚道，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，使他們在學(xué)習(xí)、工作、人品等方面有說服力。

3.不斷強(qiáng)化表率意識

輔導(dǎo)員應(yīng)該“學(xué)為人高、行為示范”，起到表率作用。成為聯(lián)系黨和政府與學(xué)生之間的紐帶;戒驕戒躁，不斷提出新思維、新目標(biāo)。

工作中，我們想化作陽光，照亮學(xué)生的成長之路，化作細(xì)雨，灌溉學(xué)生的心靈家園，然而卻往往忽略了自己心靈的成長。這次培訓(xùn)恰如“春雷后的一場春雨”，滋潤了我們因忙于工作、疏于照顧而略顯干涸貧瘠的心田，使它在這場春雨的沐浴下得以成長，我們將懷著更加堅(jiān)定、崇高的信念，在輔導(dǎo)員之路上繼續(xù)揮灑汗水、播種愛心、收獲希望!

主題高校體育館調(diào)研心得體會及感悟二

x年11月13日至11月19日，我有幸參加了首屆x省高校教師崗前培訓(xùn)班。在為期5天的學(xué)習(xí)中，我們通過聽專題報(bào)告、分班座談、大會交流等形式，對當(dāng)前高校和青年工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探討，收益良多。

目前我院正在積極進(jìn)行示范院校建設(shè)，建設(shè)示范院校就是要爭創(chuàng)發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范，示范的最終成果就是培養(yǎng)出受社會歡迎的高質(zhì)量人才。職業(yè)教育的質(zhì)量和普通教育不是一個標(biāo)準(zhǔn)，它包括了職業(yè)能力、職業(yè)理想、職業(yè)道德在內(nèi)的綜合質(zhì)量要求。職業(yè)能力固然重要，但是職業(yè)理想和職業(yè)道德教育更為必要。因此，如何正確認(rèn)識我們的工作對象、在工作中政治輔導(dǎo)員將扮演何種角色，如何改進(jìn)我們的工作方法等等，作為示范院校，我們要在這方面更為積極、大膽地探索，以率先取得突破性進(jìn)展，帶動、引領(lǐng)其它高職院校。

一、新時期大學(xué)生思想狀況和特點(diǎn)

“只有看清對象，才能有的放矢”。為了更好地開展思想政治教育工作，首先我們必須了解所面對的工作對象。在培訓(xùn)過程中，中國青年政治學(xué)院的陸士禎教授從新的視角為我們分析了80后青年的特點(diǎn)，啟發(fā)我們轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新工作方法。

80后在人們眼中一直沒有很好的印象，早些年網(wǎng)絡(luò)和媒體上到處是歧視80后的現(xiàn)象，稱80后是“垮掉的一代”、“最沒責(zé)任心的一代”、“最自私的一代”、“最叛逆的一代”。然而隨著時間的推移、年齡的增長，人們對80后的一些看法和偏見亦在逐漸改變，尤其是在x年5.12汶川地震發(fā)生后以及奧運(yùn)圣火 護(hù)衛(wèi)戰(zhàn)中，年輕人的血性表現(xiàn)，作為有力的中堅(jiān)力量點(diǎn)燃了國人又一次的愛國熱潮，充滿活力地宣傳了愛國、思辨、正義、人性的積極思想，改變了人們對他們的看法，至此各種媒體對80后進(jìn)行的積極報(bào)道和正式宣傳，甚至稱他們是“鳥巢一代”。

我們在工作中所面對的就是這樣一個群體：他們最具影響力和表達(dá)力，因而可以在貼吧上針鋒相對探討問題，可以在學(xué)生會大選時精心籌劃找來“粉絲”;他們看似缺乏理想信念，但卻具有最自覺最真實(shí)的道德能力，因而可以在舉國哀悼汶川地震之日自發(fā)組織到國旗下靜靜默哀;他們具有參與訴求，因而很多同學(xué)紛紛參與安利紐崔萊健康長跑，告知所有市民積極投身奧運(yùn)……他們要輕松，拒絕沉重;要樂觀，拒絕悲情;要通俗，拒絕高深;要搞笑，不要古板。他們要理想，不要理想主義;要享樂，不要享樂主義;要激情，不要激進(jìn)主義。對于這種哲學(xué)，也許作為教師的我們有時也該放下輕視之心和苛責(zé)之情，給予它們一點(diǎn)應(yīng)有的掌聲和欣賞。

二、從大學(xué)生思想特點(diǎn)看輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)變

我們面對的學(xué)生群體已經(jīng)開始變化，甚至輔導(dǎo)員隊(duì)伍中也出現(xiàn)更多的80后身影。迅速膨脹的學(xué)生規(guī)模、80后學(xué)生呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，給我們輔導(dǎo)員提出了新問題、新挑戰(zhàn)。長期“保姆式”管理并不是學(xué)生們想要的大學(xué)生活，只會適得其反，結(jié)果是培養(yǎng)了一批缺乏自主教育、自主管理、自主提高的“弱勢能力”群體,難以適應(yīng)當(dāng)前激烈競爭的需要。因此，輔導(dǎo)員角色能否實(shí)現(xiàn)從“事務(wù)型”向“人生導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變，是決定輔導(dǎo)員工作成敗的關(guān)鍵。

(一)輔導(dǎo)員應(yīng)從教育者變?yōu)榕惆檎?/p>

著名教育家斯普朗格說：“教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在”。在培訓(xùn)中，師大輔導(dǎo)員楊博告訴我們，“應(yīng)該為學(xué)生過大學(xué)第一個生日”、“應(yīng)該關(guān)注‘特情’學(xué)生”，這些都說明輔導(dǎo)員應(yīng)該讓學(xué)生時刻體會到老師就在他的身邊。有時我們也會遇到家里困難交不上學(xué)費(fèi)的學(xué)生，如果一味的教育他要誠信、要按時繳納，勢必增加他的心理負(fù)擔(dān)，反而怪老師不通情理。不妨我們把身份變?yōu)榕惆檎?，幫他找一些勤工儉學(xué)的工作、時常詢問他的生活現(xiàn)狀，他會覺得老師一直在關(guān)心他、關(guān)注他，甚至覺得不交學(xué)費(fèi)對不起老師。用心感化學(xué)生會收到良好的教育效果。

(二)輔導(dǎo)員應(yīng)從說服者變?yōu)閮A聽者

教育家霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！北热?，碰到學(xué)生打架，面對問題學(xué)生，不能急于說服批評，首先要分析他們的心理。學(xué)生打架后一般有三種心理：第一是害怕。他們擔(dān)心會受到輔導(dǎo)員的批評和學(xué)校的處分，有極強(qiáng)的防御心理;第二是委屈、不服。學(xué)生之所以打架，都有他們自己的“道理”。輔導(dǎo)員和他們談話，學(xué)生會千方百計(jì)為自己辯解;第三是激動。不論學(xué)生打贏還是打輸，對輔導(dǎo)員的言語、表情十分敏感，很容易激動。這時，教師的任務(wù)并不是如何去說服對方認(rèn)錯，而是要通過積極傾聽，抓住學(xué)生的問題要點(diǎn)，然后做到句句話精確、到位，講出重點(diǎn)，幫助學(xué)生自我成長。

(三)輔導(dǎo)員應(yīng)從評價者變?yōu)槔斫庹?/p>

不要因?yàn)槟硞€錯誤行為就輕易對學(xué)生本人作是非性評價，而應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤和思考行為的后果，從“學(xué)生為何會這樣”的角度看待問題，啟發(fā)他們思考今后應(yīng)該怎樣去做才是最重要的。只有把評價建立在理解的基礎(chǔ)上，才會找到問題的癥結(jié)。

(四)輔導(dǎo)員應(yīng)從指導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者

在與學(xué)生交往的過程中，尤其是當(dāng)校園“事故”發(fā)生后，輔導(dǎo)員首先應(yīng)從學(xué)生健康成長的角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，立足學(xué)生一生的發(fā)展，而不應(yīng)著眼于學(xué)生闖禍給自己帶來的麻煩上。要讓學(xué)生切身感受到輔導(dǎo)員對他們的關(guān)心和信任，而不單是對錯誤行為的不滿，學(xué)生才會解除“心理防線”講實(shí)情。

三、更新思想教育方法，提高思想政治工作時效

輔導(dǎo)員工作意義重大，學(xué)生思想政治工作內(nèi)容繁雜，針對學(xué)生呈現(xiàn)的新特點(diǎn)、出現(xiàn)的新問題，我認(rèn)為輔導(dǎo)員工作應(yīng)從以下幾方面著眼。

首先，抓好班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)。他們是輔導(dǎo)員開展工作的重要依靠力量，他們的素質(zhì)如何直接影響我的工作成效。班團(tuán)干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風(fēng)就能形成;反之，則影響惡劣。因此應(yīng)積極對班干部進(jìn)行培養(yǎng)，定期組織班干部培訓(xùn)，增強(qiáng)班干部隊(duì)伍的管理和服務(wù)意識，培養(yǎng)他們的敢管、會管能力。組織召開骨干碰頭會，及時取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)相互提高。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，金融學(xué)院的張玉敏處長為我們介紹的“黨員成長手冊”引起了我的興趣，其內(nèi)容包括支部書記談話、同學(xué)寄語、任課教師評估、大學(xué)軌跡、未來展望及人生理想規(guī)劃、個人園地等欄目。我們也可以建立“干部成長手冊”，使我們所有學(xué)生干部看到自己的成長，找到未來的發(fā)展目標(biāo)。

其次，抓好班集體建設(shè)。優(yōu)秀的班集體可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，為他們提供更廣闊的發(fā)展空間。具體內(nèi)容包括：

1、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。任課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況最了解，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作除了輔導(dǎo)員的引導(dǎo)外，還可以建立“知心工程導(dǎo)師制”。每一位任課教師負(fù)責(zé)相應(yīng)的學(xué)生，以專業(yè)科研指導(dǎo)為基礎(chǔ)、就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)為重心，在課余時間對其負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行適時幫助，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解未來職業(yè)生活，為就業(yè)作好準(zhǔn)備。

2、以班級活動為平臺，鍛煉班里同學(xué)的綜合能力。實(shí)施班級活動項(xiàng)目化，采用競標(biāo)的方式，針對不同活動主題，選擇策劃最好的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)開展。這樣既調(diào)動了大家的參與熱情，也使除班委外的更多同學(xué)能力得到展示，提高了他們的工作積極性和自我價值認(rèn)同感。

3、以班級文化建設(shè)為途徑，形成班級核心價值理念。班級文化建設(shè)包括班級論壇、班史、宿舍文化三個部分。在班級論壇上同學(xué)們圍繞學(xué)生的思想、生活的熱點(diǎn)確定主題，自由寫下自己的看法和觀點(diǎn)，旨在舒緩學(xué)習(xí)壓力、加強(qiáng)思想交流、營造健康向上的環(huán)境;班史，由同學(xué)們選出的“史官”負(fù)責(zé)撰寫，旨在記錄同學(xué)們?nèi)暝诖髮W(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)同學(xué)們的歸屬感。宿舍文化也是班級文化建設(shè)的重要方面，宿舍的好壞，直接影響宿舍內(nèi)每位成員，也決定了班里的氛圍。

再次，輔導(dǎo)員要積極在學(xué)生中開展職業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)。引進(jìn)心理測評工具，在學(xué)生大一入學(xué)后開展心理測評，這將有助于輔導(dǎo)員有針對性地開展職業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)工作。有意識的規(guī)劃，將有助于學(xué)生正確地認(rèn)識自己、理性看待自己的專業(yè)、了解未來的職業(yè)，進(jìn)而明確目標(biāo)、把握自己的方向。

最后，善于學(xué)習(xí)，不斷提升自身綜合素質(zhì)。這就要求我們必須深人、了解、關(guān)心青年學(xué)生，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，抓住他們所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，掌握青年學(xué)生的脈搏和利益需求，積極進(jìn)行理論探討，提高對工作的前瞻性和預(yù)見性。只有這樣，才能做到釋疑解惑、平衡心理、理順情緒，把青年學(xué)生的思想統(tǒng)一到黨的路線方針政策上來。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了自己的責(zé)任和使命，增強(qiáng)了工作自豪感，認(rèn)識到自己正在從事著指導(dǎo)學(xué)生未來發(fā)展的最神圣的職業(yè)。同時我也深深地感受到在自己的工作中還存在很多不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)。做好學(xué)生管理工作，是所有高職院校面臨的嚴(yán)峻課題。正是因?yàn)椤皣?yán)峻”，真正解決了也就更有價值、更有意義。

主題高校體育館調(diào)研心得體會及感悟三

我校被評為×××示范性高中校以來，學(xué)校體育工作在校長的領(lǐng)導(dǎo)下有了新的突破，取得了更大的進(jìn)展。

在體育教學(xué)方面為了擴(kuò)展每位體育教師的視野，了解體育課程改革的最新動態(tài)與發(fā)展方向，我校專門聘請了海淀教委體衛(wèi)中心的教研員為我校全體體育教師和首都體育學(xué)院的體育實(shí)習(xí)教師舉辦了專題講座。

參加了學(xué)校舉行的青年教師評優(yōu)課及教案設(shè)計(jì)比賽，王芳、王海雁教師分獲教師評優(yōu)課、教案設(shè)計(jì)的一等獎。經(jīng)過看課與評課進(jìn)一步提高了全組教師的教學(xué)水平及教案設(shè)計(jì)水平。

組織好高三年級體育會考、初三年級體育中考的工作。把握住健康關(guān)、安全關(guān)，校醫(yī)務(wù)室做好監(jiān)督、審查工作，任課體育教師每堂課有考勤，訓(xùn)練有記錄，考核測驗(yàn)有成績，做到對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。初三年級體育備課組的教師精心準(zhǔn)備，與年級組協(xié)商共同制定出《初三年級體育晨練計(jì)劃》，為初三年級同學(xué)供給技術(shù)指導(dǎo)。高三體育教師，利用午時課外活動時間對高三同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，三月份全體高三同學(xué)順利經(jīng)過會考。

我校與首都體育學(xué)院進(jìn)行合作，該院派學(xué)生到我校實(shí)習(xí)，我校部分體育教師對實(shí)習(xí)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。這種合作已經(jīng)進(jìn)行多年，我校準(zhǔn)備與該院進(jìn)行多方面的合作，如教學(xué)、訓(xùn)練和科研等方面。

在業(yè)余訓(xùn)練方面，各位教練員利用課余和雙休日時間進(jìn)行訓(xùn)練。高中男籃在2004年8月獲得北京青少年錦標(biāo)賽男子組冠軍。2004年12月我校承辦了×××振興中華杯武術(shù)比賽，我校武術(shù)隊(duì)第七次蟬聯(lián)團(tuán)體總分第一名。

田徑隊(duì)克服場地困難，2011年4月參加海淀區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動會獲得男高組10...x冠軍，并到達(dá)一級運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)，男初獲得跳遠(yuǎn)冠軍，團(tuán)體總分在我區(qū)名列前茅。

為了擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)展方向，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我校新成立團(tuán)體育、科技為一體的無線電測向運(yùn)動隊(duì)，學(xué)校給與了很大的支持，他們有信心在未來的比賽中取得優(yōu)異的成績。

我校課間操取得了優(yōu)異的成績，在全校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的集合速度，在體育課上糾正學(xué)生的動作細(xì)節(jié)，課間操水平上了一個新的臺階。

豐富學(xué)生的課余文化體育生活，是體育工作的又一個重點(diǎn)，我們利用各年級的體育課外活動時間，舉行各種體育比賽，其中籃球三對三比賽，可自由組隊(duì)，并可自訂個性隊(duì)名，全?？偣灿猩习賯€隊(duì)報(bào)名，全部比賽，近千場，同時還有乒乓球及空竹比賽，大大地豐富了學(xué)生的課余文化活動。

監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練、比賽工作。進(jìn)取組織好初中、高中體育特長生的招生工作，向高校推薦體育特長生，報(bào)考全國體育院校的報(bào)名、考試工作。

主題高校體育館調(diào)研心得體會及感悟四

1教育管理學(xué)的研究范疇

1．1活動

活動是教育管理學(xué)研究的最基本的范疇，從衍生的時間上看，活動一般是先于機(jī)制、體制產(chǎn)生的，一般規(guī)律性的事物往往先是從有毫無控制的活動開始逐漸地系統(tǒng)化與完整化。在教育管理學(xué)的研究范疇中，要深入了解教育活動中的基本現(xiàn)象，并透過現(xiàn)象了解活動的規(guī)律與內(nèi)在特點(diǎn)，有些教育管理現(xiàn)象在活動產(chǎn)生之前已經(jīng)出現(xiàn)了運(yùn)行機(jī)制與觀念，甚至存在于體制之中，但有些現(xiàn)象在活動出現(xiàn)之后，才形成制度化與理論化，這就需要依據(jù)具體的問題具體分析。高校體育教學(xué)管理是微觀層面上的一種活動，其在產(chǎn)生的最初階段就已經(jīng)被限定在體育系統(tǒng)與教學(xué)系統(tǒng)的范疇內(nèi)，需要依照高校體育發(fā)展的一般規(guī)律對活動進(jìn)行有效管理。因此，規(guī)范體育教學(xué)管理活動，深入研究其上位因素是至關(guān)重要的。

1．2體制

體制在學(xué)術(shù)界是一個用途十分廣泛的詞匯，在階級社會中，體制的意義重大，其是一個社會規(guī)則運(yùn)行的重要基礎(chǔ)。在教育領(lǐng)域中，體制是教育管理學(xué)的重要研究范疇，其是教育組織與教育規(guī)范的結(jié)合體，是對教育實(shí)施管理的規(guī)制體系與組合方式。“教育行政機(jī)構(gòu)與一定的規(guī)范相結(jié)合，就形成了教育行政體制，學(xué)校內(nèi)的管理機(jī)構(gòu)與一定的規(guī)范相結(jié)合，就形成了學(xué)校管理體制?！保?］教育體制包含了非常廣泛的內(nèi)容，上至教育行政管理體制、教育規(guī)范，下至學(xué)校管理方式、管理機(jī)構(gòu)等，從中央管理體制再到地方管理體制，其涵蓋了教育領(lǐng)域內(nèi)的不同管理系統(tǒng)與規(guī)范。這表明教育體制與國家的政治體制是一脈相承的，具有較大的復(fù)雜性，在教育管理中發(fā)揮著支撐性的作用。高校體育教學(xué)管理活動是在高校管理體制下進(jìn)行的，只有明確體制的一般特點(diǎn)與規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的創(chuàng)新。

1．3機(jī)制

機(jī)制就是事物內(nèi)部各組織或各要素之間的關(guān)系與組合方式，在教育領(lǐng)域中，是指教育活動內(nèi)部各要素之間的聯(lián)系方式，也是教育管理學(xué)研究的重要范疇。教育管理是對教育內(nèi)部各要素的管理，而實(shí)現(xiàn)管理的有效性與科學(xué)性，就必須厘清其內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，把握各要素之間的聯(lián)系與特點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)不同的工作原理，創(chuàng)新管理方式。機(jī)制在教育管理領(lǐng)域內(nèi)屬于紐帶性質(zhì)，其往往隨著活動的產(chǎn)生而不斷的完善，并在運(yùn)轉(zhuǎn)中逐漸衍生出體制與觀念，同時體制與觀念也能夠指引機(jī)制的運(yùn)行，不同的研究范疇之間存在密切的關(guān)聯(lián)。高校體育教學(xué)管理作為教育管理的子系統(tǒng)，深入地研究其運(yùn)作機(jī)制，便是掌握了活動的發(fā)展變化規(guī)律，對于其管理工作的創(chuàng)新具有基礎(chǔ)性作用。

1．4觀念

觀念是意識層面的要素，是人們在實(shí)踐中形成的對事物產(chǎn)生各種認(rèn)識的集合，它開源于具體的活動，并不斷地總結(jié)活動中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，形成較高層次的認(rèn)知，并最終凝聚成觀念，在一定程度上指導(dǎo)實(shí)踐活動的發(fā)展。觀念對于教育活動的價值在于指導(dǎo)與引領(lǐng)，促進(jìn)各種教育體制的構(gòu)建與完善，成為機(jī)制優(yōu)化的重要指南。在教育管理活動中，觀念的價值與意義重大，科學(xué)的觀念能夠指引其形成有效的管理體制與機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范管理活動。高校體育教學(xué)管理的創(chuàng)新是體制的創(chuàng)新、模式的創(chuàng)新，但從根本上來講是觀念的創(chuàng)新，推動管理要素的不斷發(fā)展必須依賴于先進(jìn)的觀念，更新組織成員的思維模式，這也體現(xiàn)了觀念作為教育管理學(xué)研究范疇的重要意義

2基于四大范疇的高校體育教學(xué)管理問題分析

2．1高校體育教學(xué)管理的活動問題

活動是高校體育教學(xué)管理的基本形式，也是管理觀念、體制、機(jī)制實(shí)施與落實(shí)的主要支撐。目前，我國高校體育教學(xué)管理活動的問題主要表現(xiàn)為缺乏系統(tǒng)化與科學(xué)化的理論引導(dǎo)。我國高校體育教學(xué)管理活動多是以實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過借鑒其他學(xué)科教學(xué)活動的間接性管理經(jīng)驗(yàn)，開展體育教學(xué)管理活動，并沒有根據(jù)體育學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律與特點(diǎn)有針對性地設(shè)計(jì)管理模式，選擇管理方法。體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有很大差別，體育教學(xué)主要是一種實(shí)踐化教學(xué)，讓學(xué)生在參與體育實(shí)踐活動中提升興趣，而過于陳舊的體育教學(xué)管理方式讓體育教學(xué)過程缺乏新意，難以符合時代發(fā)展的趨勢與日新月異的體育新形態(tài)，更沒有系統(tǒng)化的理論支撐。由于我國體育事業(yè)起步較晚，對高校體育教學(xué)管理的相關(guān)細(xì)化理論研究較少，而在國外高校體育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)借鑒方面也難以為繼，這無疑導(dǎo)致了高校體育教學(xué)管理活動難以形成系統(tǒng)化與規(guī)范化。

2．2高校體育教學(xué)管理的體制問題

高校體育教學(xué)管理體制是維持管理活動正常運(yùn)轉(zhuǎn)的體系與框架，由管理組織結(jié)構(gòu)與各項(xiàng)管理制度組合而成。高校體育教學(xué)管理體制的重要性是不言而喻的，沒有制度的規(guī)約與組織的規(guī)范，高校體育教學(xué)管理活動便無法得以順利開展，也就無法實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)。目前，我國高校體育教學(xué)管理體制缺乏強(qiáng)有力的制度支撐與結(jié)構(gòu)合理的組織管理機(jī)構(gòu)，沒有根據(jù)體育學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，有針對性地調(diào)整傳統(tǒng)的管理體制，導(dǎo)致體制在規(guī)范活動的作用發(fā)揮方面有所欠缺。在依法治國理念逐漸深化的當(dāng)今社會，我國高校體育教學(xué)管理在制度建設(shè)方面尚不健全，許多陳舊的制度不能適用不斷變化的體育教學(xué)情況，尤其是在體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)制度、體育課程管理制度、體育成績考核制度等方面存在明顯的滯后與不足，教師的積極性與創(chuàng)造性無法在體育教學(xué)活動中被激發(fā)，體育課程設(shè)置的形式及成績考核的方式在制度設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上也略顯陳舊。在組織管理機(jī)構(gòu)上，以二級體育學(xué)院及系、部為主，雖能夠直接領(lǐng)導(dǎo)與管理體育教學(xué)工作，但與外界的溝通交流合作的能力有限，在學(xué)習(xí)、獲取教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，革新教學(xué)管理模式方面存在先天不足。

2．3高校體育教學(xué)管理的機(jī)制問題

高校體育教學(xué)管理機(jī)制是在管理體制的框架內(nèi)，各管理要素的組合方式及運(yùn)行狀態(tài)。高校體育教學(xué)管理活動的順利展開，很大程度上依賴于管理機(jī)制的運(yùn)行狀況，如機(jī)制運(yùn)行不暢，會直接影響體育教學(xué)管理的效果。受高校體育教學(xué)管理體制的影響，體育教學(xué)管理機(jī)制也存在不完善等問題。首先，高校體育教學(xué)管理缺乏必要的激勵機(jī)制。體育教學(xué)管理的目的是為了規(guī)范體育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，其運(yùn)行機(jī)制是調(diào)動各相關(guān)要素，發(fā)揮其最大作用。但我國高校體育教學(xué)管理在激發(fā)教師與學(xué)生進(jìn)行積極的“教”與“學(xué)”方面并沒有形成系統(tǒng)化的模式，在薪酬激勵、榮譽(yù)激勵的基礎(chǔ)上，并沒有實(shí)質(zhì)性的機(jī)制創(chuàng)新，也沒有凸顯出體育教學(xué)管理的特殊性，弱化了管理的隱性價值。其次，高校體育教學(xué)管理缺乏必要的監(jiān)督與評估機(jī)制。高校體育教學(xué)管理工作開展過程中，并沒有形成持續(xù)性的、穩(wěn)定的監(jiān)督與評估機(jī)制，對高校體育教學(xué)效果的評估往往只是從一個層面反映出管理的效能，并不具有全面性與整體性，從而也就無法從根本上起到監(jiān)督的作用。

2．4高校體育教學(xué)管理的觀念問題

高校體育教學(xué)管理的核心價值取向便是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生接受體育教學(xué)活動中更多地接受體育知識，掌握相關(guān)體育技能，并養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。但是，我國高校體育教學(xué)管理觀念比較陳舊，無法科學(xué)指導(dǎo)管理活動的有效開展，更無法幫助學(xué)生樹立正確的鍛煉意識。我國高校體育教學(xué)管理方式一般只注重教學(xué)任務(wù)的本體性目標(biāo)，能夠保證教學(xué)的順利實(shí)施，履行基本的教學(xué)職責(zé)，把體育課當(dāng)成普通的活動課進(jìn)行，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方式，無法在意識與精神層面達(dá)到教學(xué)的目的。大學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段接受的體育教育一般是在體育設(shè)施不完全齊備、體育師資相對缺乏的情況下完成的，限制了學(xué)生參與體育活動的積極性，而在高校體育教學(xué)管理中恰巧也忽視了教學(xué)理念的創(chuàng)新，導(dǎo)致整個教學(xué)過程比較呆板。另外，管理觀念的落后還表現(xiàn)在對教師角色定位的偏差，體育教師只是完全的被管理者與教學(xué)活動的主宰著，教師在體育教學(xué)管理中并無實(shí)質(zhì)性的話語權(quán)，但卻成為了體育教學(xué)過程的主要操控者，這就導(dǎo)致一言堂教學(xué)思想的不斷出現(xiàn)，教師在體育教學(xué)方法的選擇上也出現(xiàn)了單一化的狀況，只注重對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，忽視技能與情感培養(yǎng)，這都是高校體育教學(xué)管理觀念的偏差導(dǎo)致的連鎖現(xiàn)象。

3基于四大范疇的高校體育教學(xué)管理創(chuàng)新

3．1高校體育教學(xué)管理活動的創(chuàng)新

高校體育教學(xué)管理活動的實(shí)質(zhì)與核心便是通過管理調(diào)動體育教學(xué)中的各大要素，發(fā)揮其有效作用，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新高校體育教學(xué)管理活動是激活各大要素的重要方式，而真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新必須規(guī)范管理活動，提升管理活動的時代價值與文化內(nèi)涵。規(guī)范高校體育教學(xué)管理活動是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)與首要環(huán)節(jié)，從事教學(xué)活動的教師、參與體育活動的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)器具等各要素必須在正常的管理體系中，活動創(chuàng)新需要調(diào)整的是要素與要素之間的關(guān)系，當(dāng)某一要素有失規(guī)范，管理效率與力度將會受到嚴(yán)重削弱，創(chuàng)新難度進(jìn)一步增大。高校體育教學(xué)管理活動并不是封閉式的，而是與外部社會建立密切的聯(lián)系，符合社會的發(fā)展需求，彰顯時代的價值。“為適應(yīng)社會發(fā)展和時代進(jìn)步的需要，我國已提出了要培養(yǎng)觀念、知識、素質(zhì)、能力和全面發(fā)展的復(fù)合型人才。這表明高校體育教學(xué)管理的內(nèi)容不是一成不變的，其最終要將體育活動內(nèi)化為大學(xué)生的終身習(xí)慣，大學(xué)生必然要走出校園成為社會人，高校體育教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就必要必須充分認(rèn)識這一變化情況，適時作出調(diào)整，賦予管理的時效性。

3．2高校體育教學(xué)管理體制的創(chuàng)新

高校體育教學(xué)管理體制的創(chuàng)新也可以說是管理規(guī)則的創(chuàng)新，管理制度的創(chuàng)新，力求能夠以更加有效的體系實(shí)施管理。保障管理制度的完整性與科學(xué)性是實(shí)現(xiàn)管理體制創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。完整性是指各項(xiàng)管理內(nèi)容都具有制度的規(guī)約，避免出現(xiàn)制度空缺的現(xiàn)象，造成體育教學(xué)管理活動的混亂，做好管理的評估與反思工作是重要的方式?？茖W(xué)性是指高校體育教學(xué)管理制度的制定要符合高校體育教學(xué)活動的一般規(guī)律，順應(yīng)高校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)“以人為本”的制度關(guān)懷與滿足高校體育教學(xué)目的的制度約束力。在制定完備的管理制度基礎(chǔ)上，更是要明確三大基準(zhǔn)。其一，實(shí)施高校體育教學(xué)扁平化管理結(jié)構(gòu)，提高管理的效率，弱化管理的權(quán)力意識，符合高?！叭バ姓钡墓芾砝砟?，充分提高各管理要素的效率價值。其二，進(jìn)一步強(qiáng)化高校體育教學(xué)管理的核心目標(biāo)與使命，將提升高校的體育教學(xué)質(zhì)量放在首位，保障學(xué)生在體育教學(xué)活動中充分享有主體權(quán)益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身體育價值觀，這是管理體制創(chuàng)新的靈魂。其三，充分下放基層體育教學(xué)的管理權(quán)限，適當(dāng)賦予學(xué)生部分管理權(quán)限，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的自我管理，并針對體育教學(xué)活動出現(xiàn)的具體問題及時進(jìn)行調(diào)整，解放了傳統(tǒng)管理體制的束縛，提高了管理效率，實(shí)現(xiàn)了管理體制的創(chuàng)新。

3．3高校體育教學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新

高校體育教學(xué)管理機(jī)制的運(yùn)行狀況直接關(guān)系體育教學(xué)活動的開展，創(chuàng)新管理機(jī)制已成為重中之重。管理機(jī)制的創(chuàng)新與管理體制的創(chuàng)新不同，其必須依托一定的載體進(jìn)行，從根本上說就要建立高校體育教學(xué)管理約束機(jī)制與激勵機(jī)制。管理是達(dá)到組織目標(biāo)的過程，其重要的內(nèi)容便是控制，高校體育教學(xué)管理的有效實(shí)施必須依托約束機(jī)制的建立，教學(xué)活動中各管理要素都要有序完成自身的職責(zé)，即各司其職、各領(lǐng)其責(zé)，不能超越管理權(quán)限開展活動，也不能消極怠工，約束機(jī)制建立的目的并不是限制，而是規(guī)范。激勵機(jī)制的建立也是高校體育教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新的重要內(nèi)容，激勵有助于增強(qiáng)教師與學(xué)生的積極性，便于增強(qiáng)其參與體育教學(xué)活動的動力，而激勵方式主要包括薪酬激勵、榮譽(yù)激勵、成績激勵等?！坝捎诿總€學(xué)生在身體素質(zhì)上都表現(xiàn)出不同的個體差異，因此在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時候首先就要考慮到這個問題，因此根據(jù)這樣的情況就可以采取不同的激勵辦法。”［3］豐富了管理的形式，形成了良好的管理機(jī)制。

3．4高校體育教學(xué)管理觀念的創(chuàng)新

高校體育教學(xué)是將體育精神與文化注入學(xué)生思維中的重要方式，而高校體育教學(xué)管理觀念則直接影響管理活動的開展與高校體育教學(xué)的效果。因此，高校體育教學(xué)管理觀念要著眼于體育教學(xué)本身，結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展的大環(huán)境與大背景，堅(jiān)持面向現(xiàn)代體育教學(xué)、不斷激發(fā)求知創(chuàng)新能力、以落實(shí)健康為根本的管理觀念?！敖處熓紫纫獦淞W(xué)生新的評價理念，通過積極的教學(xué)評價，鼓勵學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步所帶來的希望，幫助大學(xué)生重新覺察自己，使大學(xué)生內(nèi)在自我潛能得以提升，從而提高其自尊和自我效能感。”［4］高校體育教學(xué)必須做到與時俱進(jìn)，著眼于國家與社會的未來發(fā)展不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，滿足社會對于高校體育教學(xué)的要求，面向現(xiàn)代體育教學(xué)的管理理念符合高校體育的發(fā)展趨勢。“當(dāng)今時代高校體育教學(xué)的‘生活化’和‘終身化’已是大勢所趨?！保?］激發(fā)求知創(chuàng)新能力的管理觀是提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要路徑，目的是為了更好地探索未知的體育知識與技能，通過調(diào)動管理要素，形成利于體育知識創(chuàng)新的各項(xiàng)條件，激發(fā)教師與學(xué)生在參與體育教學(xué)活動中求知、求新的主動性與積極性，不斷探索新型體育教學(xué)模式，形成師生共同發(fā)展的體育文化氛圍。以落實(shí)健康為根本的管理觀是以人為本理念在體育教學(xué)管理領(lǐng)域的延伸，這既體現(xiàn)了體育教學(xué)活動的根本目的，即培養(yǎng)學(xué)生的健康意識與觀念，形成積極參與體育鍛煉的習(xí)慣，同時也為社會造就具有健康體魄的人才奠定重要基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)管理觀的創(chuàng)新必須引入終身教育理念，把對每個學(xué)生能力的鍛煉，習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)考核的重要內(nèi)容，并落實(shí)到具體教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)中，符合終身教育理念的基本要求，而將終身教育理念與以人為本理念的結(jié)合是高校體育教學(xué)管理理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)。